大學生兼職的利與弊

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大學生兼職的利與弊范文第1篇

關鍵詞： 知識框架 中學生 地理語言文字表達 必備條件

所謂地理語言文字表達，即運用地理學科語言文字闡明自己的觀點和意見。地理語言文字表達能力是中學生必須具備的基本能力。一般來說，表達方式主要有敘述、描述和闡述等；表達的內容主要包含地理概念、地理特征、地理判斷、地理規律、地理成因和地理評價等；表達要求有分析、解釋、歸納、總結、評價和論證等。在學生的大腦中，貯存關于知識的基本觀念的框架即圖式，是語言文字表達的依據。學生在思考問題時，常把零散、孤立的資料置于知識框架中，從中獲得整體思路和基本思維架構，據此組織語言文字。知識框架是中學生地理語言文字表達的必備條件。

某種意義上，中學生的地理語言文字表達能力與表達水平是衡量學生學業水平的重要標志。因此，培養中學生地理語言文字表達能力是中學地理教學的基本任務。學生在組織地理語言文字時，常常在表達方法、表達形式、表達內容等方面出現問題，如觀點錯誤、要點不全、語句不通、條理不清、結構不嚴等。幫助學生為每一個“知識點”建構正確的、完整的、穩定的知識結構框架，是培養學生語言文字表達能力的基本任務。

一、知識框架的基本特征

知識框架是反映在學生大腦中的基礎知識、基本方法、基本過程的基本經驗。因此，它具有基礎性、方法性和過程性等基本特征。

（一）基礎性

知識框架是基礎知識的有機集合體，性質上具有較強的基礎性。因此，知識框架反映的是學生基礎知識和基本技能的掌握情況。這一知識框架就像“文字公式”一樣，可作為解決問題的思路依據，其基礎性較強。

（二）方法性

知識框架是貯存在學生大腦中用來思考問題和解決問題的圖式。一般來說，圖式具有較強的方法性。研究發現，學生的思路一般有兩個起點即邏輯起點和事實起點。其中，邏輯起點就是被稱為圖式的知識框架，事實起點是提供給學生的地理事實材料。知識框架的方法體現在：學生在思考時，在邏輯起點和事實起點間建立聯系，即總是依據大腦中所存的知識框架，在地理問題的背景資料中提取信息和加工信息，進而得出結論。

（三）過程性

知識框架貯存到學生大腦中需要一個過程，是在教學過程中通過教師的引導主動建構起來的。因此，教學中要遵循學生的認知規律，啟發、引導、幫助學生夯實基礎知識，為每一個“知識點”建構知識框架。對于學生來說，從新知識建構到綜合的、復雜的結構體系的形成，是知識不斷積累的過程，是從簡單到復雜、從初級到高級的循序漸漸過程，也是一個螺旋上升的遞變過程。建構知識框架時，不能急于求成，要按部就班，注重其過程性。

二、知識框架的基本建構類型

從性質上，中學地理知識框架有感性知識框架和理性知識框架之分。第一，地理感性知識框架。反映地理事物表面現象和外部聯系的地理知識為感性知識，它是直觀的和具體的，是認識地理事物和現象的初級階段，也是形成地理基礎知識體系的最基本的概念基礎。中學地理的感性知識框架主要包括地理名稱、地理分布、地理景觀、地理演變和地理數據等內容。第二，地理理性知識框架。反映地理事物本質特征和內在聯系的地理知識為理性知識，是抽象和概括的，是地理感性知識的發展，是更為復雜的地理知識體系。中學地理理性知識框架主要包括地理特征、地理概念、地理判斷、地理規律和地理成因等。相對于感性知識框架，理性知識框架的內涵比較豐富，其建構要復雜得多。建構中，理性知識框架多在豐富的地理基礎知識和基本技能等基本經驗基礎上，通過不斷總結與不斷提升逐漸形成的。從結構上，中學地理知識框架有單項地理知識框架和復式知識框架。第一，單項地理知識框架反映的是某一地理事物或現象的知識。如特征、概念、判斷、規律、成因等。第二，復式知識框架反映的是多項地理事物或現象，或是某一地理事物或現象的綜合地理知識。復式知識框架常涵蓋兩種或兩種以上的知識框架。

三、知識框架的應用例談

知識框架代表的是知識體系和能力體系，是學生思考問題、解決實際問題的重要依據。從應用角度分析，知識框架具有學理性和方法性。學理性主要反映在它往往是某一知識的結構“框架”，代表的是知識體系，是思考問題的學理依據；方法性主要反映在它是貯存在學生大腦中的“思維模”，代表的是方法體系，是思考問題的方法依據。

例如，圖為“我國東部沿海某地區地表情況示意圖”，要求學生在讀圖的基礎上“描述該區域自然地理特征”。

我國東部沿海某地區地表自然狀況示意圖

（一）依據知識框架提取信息

地理信息主要有文字信息、圖像信息和表格信息三種。這些信息有顯性信息和隱性信息之分、主要和次要之分、有價值和無價值之分。知識框架為學生指明了所提信息的目標、要求、內容和方法，決定了信息的方向和類型、數量和質量、價值和意義。下表反映的是知識框架指示本題提取有用信息的基本過程，這是語言文字表達的基礎。

（二）依據知識框架加工信息

地理文字表達就是在邏輯起點和現實起點之間通過信息的提取與加工建立聯系的過程，即在知識框架和事實材料之間通過分析和綜合、比較和分類、抽象和概括、具體化和系統化等思維活動建立聯系。如地形特征：區域以平原、山地為主；北部為山地，南部為平原；河流流出山谷地區分布著大小不一的河流三角洲；地勢北高南低，起伏大。

一般來說，學生之間在水平上、經驗上和能力上總是存在差距。其中，因智力因素造成的差距是無法“拉近”的。但是，對于知識經驗來說，可以通過一定方法使其能夠掌握和豐富，是可以“拉近”的。學生思路中的邏輯起點的差異可以通過知識框架“拉近”，能使學生在思考問題時不至于偏離方向，引領學生的思維方向。

知識框架是知識的一種概括形式，要引導學生學會總結；知識框架還是知識的一種內容方式，要引導學生學會掌握；知識框架是知識的應用“模型”，要引導學生學會運用。知識框架是中學生地理語言文字表達的必要條件。

參考文獻：

大學生兼職的利與弊范文第2篇

關鍵詞：高校大學生；大學生兼職；服務平臺；創業訓練項目

當前，高校大學生參與兼職可以說是校園內一種普遍的現象。大學生兼職既有利又有弊，好處是可以獲得一定報酬并能鍛煉自身能力、提高自我，獲得一定的社會經驗，壞處則是無法合理的分配在學業與兼職上的時間，以及大學生的合法權益在兼職過程中無法得到保障。所謂高校大學生兼職是指在校大學生利用課下的閑暇時間，通過提供勞動價值，來達到獲取報酬、增長社會經驗、鍛煉自我以及提高自身素質等目的的一種行為。

一、高校大學生兼職的原因

1.大學生群體特點

首先，大學生在年齡上相對年輕，性格比較活潑好動，心態上比較積極向上，同時在心理上對校園外面的世界充滿了好奇。其次，大學生正處于身體的最佳狀態，體能儲備充足，身強力壯。第三，來自不同地方的大學生在生活習慣、語言、價值觀念等方面存在差異性，進而在共同的學習生活中相互融合、接納。

2.校園生活影響

大學階段的學習與高中階段不同，授課方式和時間比較靈活，主要靠自學，學生可自由支配時間較多，同時大學生活比較自主，強調自立、自律，使得大學生比較容易建立人際交際網；再加上展現青春風采的校園社團較多。S富的校園生活為大學生兼職提供了舞臺。

3.社會現實壓力

因為高校自1999年實行擴招、教育體系與企業實踐日益嚴重的脫節，使得就業形勢比較嚴峻，大學生也面臨著強大的就業壓力。另外，用人單位對“學歷”的重視程度正在降低，而更注重大學生的綜合能力和工作經驗。面對社會現實的壓力，大學生在校期間就要積累工作經驗為就業做好準備，而獲得經驗的最佳方法主要就是兼職。

二、高校大學生兼職的特征

1.時間的靈活性

大學階段的學習與高中、初中、小學階段的學習不一樣，大學生只需要花少許時間在學習上，其余大部分的時間都是屬于可自由支配時間即閑暇時間。在大學里鍛煉的是大學生的自主能力，同時還需要大學生學會合理分配時間，即對時間的管理能力。大學這種空閑時間較多的情況使得大學生參與兼職成為可能。同時大學生們還可以根據自己的上課時間靈活地、合理地安排兼職時間。

2.勞動價值的廉價性

由于大學生還處于在校讀書階段，沒有豐富的社會工作經驗，也沒有系統的學習并掌握相應的工作技能，使得大學生在兼職時不能從事專業性很強的工作，大多數是從事發傳單、推銷商品等只需要提供簡單勞動的工作，相應的獲得的報酬也比較廉價。

3.目的的多樣性

大學生參與兼職的目的具有多樣性，有的是受經濟所迫為了賺錢，有的是為了鍛煉自身提高能力，有的是為了獲得工作經驗。當然，也有大學生是抱著玩玩的態度參與兼職，目的是尋求刺激。大學生兼職的目的并不只是具有單純一種目的，有的可能兼具多重目的，在賺錢的同時來鍛煉自身能力，獲取經驗。

三、XH學院大學生兼職的現狀分析

由于大一新生剛剛入學，可能對學校及其周圍環境不是特別熟悉或者是還不能適應大學階段的學習方式等，一年級學生參與兼職的比例不是很高。而大二、大三的學生因為已經適應了環境，為著更多的因素參與兼職，相對而言，參與兼職的人數較多。而四年級的學生可能要參與實習或者忙著進行畢業論文設計或者考研或者將精力放在找工作上，導致四年級參與兼職的學生比較少。另外，由于學校里在男女性別比例上，女生人數稍微多一些，所以參與兼職的女大學生要多一些。

對于兼職，大學生的態度各異：有的認為兼職可以幫助解決現實生活中的一些問題，比如緩解經濟壓力、鍛煉自身能力、獲得工作經驗等，對兼職持有比較積極的態度；有些學生則對兼職持反對態度，認為兼職會影響學習，甚至會影響大學生的價值觀。也有些學生對兼職持有無所謂態度，有機會就參與，沒機會也不強求。總的來說持有積極態度的人數占多。

大學生參與兼職只為單獨一個目的很少，大多數都帶有多重目的。兼職既可以獲得相應的報酬，解決經濟上的問題，同時還可以鍛煉自身能力、增加社會經驗，還可以將所學的理論知識與實踐相結合，還可以打發自己的閑暇時間，使大學生活更為豐富，等等。

在校大學生主要是靠社會中介機構介紹、校園的一些海報、網絡信息、社會媒體、熟人介紹、學校勤工儉學組織等尋找兼職機會。大學生兼職的工作類型主要有勤工儉學、市場促銷、推銷商品、發傳單、送外賣等，技術含量高的崗位相對較少。同時，同學們從事兼職的工作崗位很多和所學的專業不相關或者相關性很小。

四、高校大學生兼職存在的問題

1.不能正確的處理兼職與學業的關系，時間配置不合理

大學生參與兼職多多少少都會影響到自己的學業。當兼職時間與課程時間安排沖突時，很多大學生選擇的是逃課來參與兼職。或者想從事兼職的學生利用課堂上的時間來尋找兼職的機會。利用閑暇時間，從事兼職活動，充分合理的利用自己的時間，并鍛煉自身能力、增加工作經驗，同時還可以獲得一定收入，可以說是一舉多得的事情。但是，如果把大部分甚至全部心思都放到兼職上去，從而影響學業是一種“撿了芝麻丟了西瓜”的做法。

2.不能有效的維護自身的合法權益

目前，大學生兼職在社會上處于一種比較被動、弱勢的情況，在很多情況下不能有效的維護自身的合法權益，例如兼職的企業拖欠工作報酬或者給予較低的工資報酬，或者受到歧視，嚴重的甚至危害到大學生的人身、心理健康等。

3.易受社會不良風氣的影響，大學生誠信度受到社會質疑

大學生在年齡上雖然可以說已經是成年人，但是由于缺乏工作經驗，社會閱歷淺，容易受到社會不良風氣的影響，導致被騙并走上歧途，甚至對大學生的價值觀都會有所影響。同時在兼職市場上，大學生的誠信問題也表現突出：假的各種證書和社會實踐經歷等虛假包裝現象嚴重；與用人單位簽訂了合同，但又因為各種原因違約，淡薄的合同契約觀念。

4.兼職崗位與職業期望不符

高校大學生兼職的類型主要是家教、發傳單、促銷員、服務員等崗位，主要目的是賺取報酬，鍛煉自身，積累經驗。這些崗位一般情況下技術含量很低，同時與自己所學的專業相關性不大，更是與自己的職業期望嚴重不符。

五、結論與建議

大學生是社會的一個特殊群體，作為在校的學生主要的任務還是學習，因此要正確安排好兼職與學業的時間。作為社會發展需要的人才，大學生需要積累實踐經驗，社會與學校應該給予大學生兼職正確的引導，大學生也應樹立正確的兼職觀，并加強人身安全意識觀念和法律維權觀念。要解決大學生兼職存在的諸多問題，需要從大學生自身、學校、社會三方面著手。而XH學院的大學生創業訓練項目“天行健管理公司”則力求讓大學生自身、學校、社會三方面能夠協調起來。這個項目是類似于房產中介的為大學生兼職服務的平臺，它是在學校的支持下，借助于校企合作單位，由專業教師指導、大學生實施操作的一個服務性的兼職網絡信息平臺。在這個平臺下，可以為兼職的大學生提供安全、可靠的兼職信息，一方面為大學生合理安排兼職與課程學習的時間，另一方面也可以讓大學生兼職過程中的合法權益得到保護，同時也可以盡最大努力的為兼職的大學生提供與其所學專業相關的工作崗位，盡量把大學生所學專業與崗位需求相結合，滿足大學生的職業期望。

參考文獻：

[1]朱欣.大學生兼職行為對其學業發展的影響[J].中國電力教育，2011，（20）：174―175.

[2]俏ㄎ.大學生兼職現象調查報告[D].安徽大學，2012.

[3]劉樂陽.大學生兼職現象研究――以長春市高校為例[D].吉林農業大學，2015.

[4]湯紅瓊.高校大學生兼職工作及相關因素對職業期望的影響研究[D].華東師范大學，2016.

[5]曲樹坤.淺論在校大學生兼職的利與弊[J].吉林工程技術師范學院學報，2015，（06）：21―23.

[6]魏文剛，鄧新煜.淺析高校大學生兼職現象[J].長春理工大學學報（社會科學版），2009，（01）：124―125.

大學生兼職的利與弊范文第3篇

一、培養創新能力在實踐中的作用

現今我國依然長期保持著傳統的教育模式，缺乏發散思維、死板教條、單一化的教學方法導致了大學生創新能力低下。在社會實踐中，大學生需要面對復雜且實際的工作環境，面對艱巨的工作內容，保守的思維模式不利于其發展。社會實踐是幫助學生在社會工作上提供自我能力的教學，在教學過程中，加強開發大學生的創新思維，培養其在實踐中的創新能力，為學生建立起一個實現自我價值的平臺，為大學生邁向未來社會生活提供幫助。

二、獨立學院大學生的利與弊

（一）優良教育環境不能合理利用的矛盾

獨立學院的師資普遍是母體學校老師兼職或高薪從其他高校聘請的教師，很大程度上為其學生提高了師資水平，但教師兼職于獨立學院并不能保證其教學質量與母體學院一致，聘用的教師也遠不能與重點大學教授的教學質量相比較。獨立學院教育設施相對健全，為學生提供了良好的學習環境。但是由于獨立學院的招生分數與普通本科大學分數相差較大，其在校學生學習基礎遠落后于本科學生，其自主學習能力和創新意識也相對較低。學院雖提供了良好的資源，學生卻失去了掌握的機會[1]。

（二）社會對于獨立學院的偏見與學生自身發展的矛盾

人們對于獨立學院仍有偏見，多數人將獨立學院視為“三本”，認為其在教育行業地位低下，正因為獨立學院教育影響力較弱，打擊了在校學生的自信心，從而使學生逐漸失去了競爭的意識。社會上大多企業招收就業人員時，常常對于獨立學院畢業的學生不予重視，認為母體學校學生能力高于其獨立學院學生。在受到同等教育的同時，得到不同的學位證書，使其得不到平等的就業機會，讓獨立學院學生面對就業更加困難。正因為社會“看證看學位”，導致了創新型人才的大量流失。

（三）實踐創新落實與實施的矛盾

學院開展社會實踐活動，培養學生的創新和實踐能力，而這些活動往往趨于形式化，學生在實踐過程中，執行教師所傳達的實踐內容，并沒有獨立思考的過程和意識。這使實踐創新能力猶如紙上談兵，學生依然在形式化地完成實踐。學生并不能從社會實踐中體驗到創新能力帶來的核心競爭力，也不能提高學生主動創新的意識，從而達不到實踐創新的教學目標。

三、探索實踐創新能力培養的建議

（一）建立獨立的教學資源，提高學生競爭力

常言道：“術業有專攻。”獨立學院在教學資源上要展現出自己獨特的競爭力，在求全面發展的同時，應先根據學院自身條件，形成獨特的教學理念。在培養人才上提出明確的方向，加強培養學生的個性及創新意識，這在學生未來競爭中有著重要的影響[2]。

（二）加大宣傳力度，提高其教育品牌的影響力

獨立學院自2003年經國家規定開始實行，至今地位遠低于國內名牌大學，仍處于初期發展階段。但是獨立學院的發展要逐步累積，加強其社會影響力，在人才教育上注重個性的培養，建立起自己的教育品牌。讓獨立學院從“三本”的框架中掙脫出來，成為教育行業中獨有的教育機構，擁有獨特的教學方法，培養更適應社會的創新型人才。

（三）改善學校創新實踐的形式，提升創新思維能力

大學生兼職的利與弊范文第4篇

在校大學生課外兼職調查報告一：?

摘要：隨著經濟的發展，競爭的激烈，就業形式日趨嚴峻，為了在畢業后能夠更好地適應社會，很多在校大學生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經濟壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會，獲取了一些工作經驗，提高了自己的綜合實力。大學生兼職已是大學校園里的一種普遍現象，其存在很久，已經成為大學生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。兼職是大學生交際圈的突破，是大學生生活的劑，也是大學教育在地域上的延伸。

無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學生今后的發展帶來一些負面影響。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎，日益成為我們大學生關注的問題。因此，我們試圖了解高校大學生的兼職狀況，以期掌握大學生兼職的一些特征，從而為高校加強對大學生兼職工作的管理提供一定的參考。

關鍵字：大學生就業，網上兼職，賺錢經歷，綜合實力

大學生兼職賺錢的原因：

大學生群體自身的特點使得大學生選擇兼職賺錢。

從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少于中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閑時間可以自由支配;從生活方面看，進入大學后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律;大學生活節奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。

社會廣告業的蓬勃發展使得大學生選擇兼職賺錢。

進入新的世紀，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業的市場競爭力，各大企業開始投入大筆的廣告費用，加強對企業品牌的宣傳。企業廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告傳單、優惠券派送等)。企業對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節假日，且企業希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業一般愿意選擇在校大學生為他們服務。

強勁的畢業就業壓力使得大學生選擇兼職賺錢。

在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行 雙向選擇 ，取消了統分統配的大學生，也毫不例外地要面對擇業的考慮。調查結果顯示:84%的同學認為，大學生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發現社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步 兼職。

大學生兼職賺錢的特點：

大學生在尋找兼職信息方面各具特色。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。

大學生在兼職工作的中種類上有特點。

從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發過傳單。

大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。

不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的有一定的影響，大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關系。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。

大學生兼職的收益：

從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費，以減輕家里經濟負擔，頗有成就感;

分別有43.6%的男生，60.8%的女生認為兼職可以積累社會經驗，為今后的工作奠定基礎;

分別有11.2%的男生，1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。

兼職過程中遇到的問題和處理方法：

不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時，80%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒霉;還有極少數同學不知所措。

網絡兼職賺錢成為新的兼職渠道：

網絡兼職賺錢投入小、預期收益較高。

網賺通常由用戶、中介網站和廣告主三方面構成。 郵件網賺 其中用戶就是普通大眾，廣告的最終接收者，本人便是其中之一;廣告主就是提供廣告中所涉及的產品和服務的商家，是最終付出廣告費用的一方;中介網站呢，便是運用互聯網技術將廣告主的廣告傳送到用戶那里，并與用戶一起分享獲得的廣告收入，是直接與用戶打交道的一方。說白了，我們從網絡上賺到的錢就是廣告費的一部分。你看了他的廣告，他付你錢。廣告費與網絡的結合產生了網絡賺錢這一新時期的產物。現在 花錢買顧客 已經成為很平常的事情了。由于網絡大部分實行免費賺錢模式，投入的直接成本是網費，間接成本是大學生的時間，所以這種模式還是得到了大學生的青睞。

這種網賺就是為一些商業性調查提供的平臺.由某公司發起對市場調查的活動.有中介網已有償的形式發送給愿意參加調查的網民.在參加調查后可以獲得相應的收入。根據不同的時間和完成調查的要求，調查網站的收入也是波動很大，小到1元2元的，多到幾百元一份調查，不過大多數調查都在20分鐘10元左右。由于調查網賺一般都是由專業的調查公司接手承辦，相對其他網賺來說比較穩定，但是由于全球金融危機，各家大公司都減少了對網絡調查資金的投放，現在的網絡調查變得更少，價格也變低了，但是相對其他網賺的不穩定性，調查網賺仍舊是一項比較不錯的網賺項目。

淘寶開設網店有巨大潛力：

淘寶網是阿里巴巴旗下的一個購物網站。隨著網絡購物的方便性、直觀性，使越來越多的人在網絡上購物。一些人即使不買，也會去網上了解一下自己將要買的商品的市場價。做這類網賺的多為兼職(學生與上班族也有部分是在本身開店,同時在網絡上開個分店)。有的人甚至做起了淘寶客，不用投資一分錢，只是通過銷售別人的商品賺取提成。隨著網絡購物的普及，騰訊的拍拍網，百度的有啊網也都進入了這個行業。不過現在網絡購物的主流還是淘寶網。網絡購物雖然方便，但匿名性更高，騙子還是避免不了，所以大家購物的時候特別注意，不要有貪小便宜的心理,買東西前先看信譽與好評率，沒收到東西千萬不要給錢。

在校大學生課外兼職調查報告二：?

?一.調查目的：

打暑假工和做兼職已經成為當代大學生的首選。根據個人的具體情況而定，除了賺點小錢，減輕家庭負擔;而且學會接觸各類社會人士，豐富社會經驗;不浪費空余時間，理論結合實際，也是為今后工作打基礎。

二.調查對象：

三.調查內容：

四.調查結果：

我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子 ，這是眾多大學兼職生的共同心聲。因此許多大學生都認為兼職實習等是大學生的 輔助品 ，通過兼職、實習等能感受到學校沒有過的壓力和感受，也可以學到在學校學不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業沒有層次，都能在其中學到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學生認為只要是有報酬，就算是與自己所學的專業不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會去做。

五.調查結果分析：

后的大學生與80前的大學生大相徑庭，不論是生活環境還是經濟條件，還是自身的價值觀，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。 因此，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。

如果不能確保自己的學習不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學生表示他們曾在兼職期間，由于學習時間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學生，這樣一來，大學生的財產人身安全便得不到保障了。現代社會急需綜合型的人才，它需要你具備專業知識之外，更需要你有良好的實踐動手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經驗。畢竟大學生畢業之后，只能做一些與專業知識相關的職業了，而現在選擇兼職打工可為大學生提供一個展示自我的平臺，更能豐富大學生的人生經歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!

六.結果和建議：

大學生兼職的利與弊范文第5篇

關鍵詞 股票投資 大學生 利弊 對策

金融市場無時無刻地充斥著獲取財富的機會，因而吸引無數投資者的參與，作為具有高素質水平的大學生也頗受其影響。伴隨著新一輪“大牛市”的到來，股票投資再次受到大眾的關注，而參與其中的在校大學生人數也越來越多。大學生炒股可以鍛煉其理論聯系實踐的能力，讓他們在股市中小試牛刀，但同時由于需要投入大量的時間和精力在上面，會誤了他們的學業。所以說大學生炒股是把“雙刃劍”。

一、大學生炒股的好處

大學生是一群即將踏入社會的群體，在校期間進行炒股可以使他們提前了解并接觸這個社會，同時也可以鍛煉他們的綜合能力，這對他們的成長來說是一件好事。

（一）炒股有利于提高大學生的綜合能力

首先，炒股是一種專業性很強的投資，在選定一只股票前需要做大量的分析工作，如對股票的基本分析及對相應的上市公司情況的綜合分析。而在這個過程中會涉及大量的專業知識，需要他們將課本上的知識應用于實踐，畢竟理論和實踐之間是有距離的。通過這么一系列的分析，相信他們會對課本上的知識了解更透徹。同時，如我們所知，經濟和政治是分不開的，股票投資不僅要分析專業數據，還需要搜集和分析國際、國內的一些實事信息，并從這一系列的信息預測出我們國家將會出臺什么樣的貨幣政策和財政政策，從而把握股票投資環境，明確投資方向和投資策略。

其次，股票投資需要從分析國際國內宏觀經濟趨勢，到分析企業財務情況和管理情況，這其中涉及許多學科的知識，無意識地培養了大學生對不同學科的學習興趣。而在對基礎知識學扎實的情況下，培養分析問題的能力也是對大學生EQ的鍛煉，也許現在學習的知識點在以后的工作生活中運用不到，但炒股時培養的思維方式、分析和考察的能力對日后的工作學習會有很大的受益。

（二）炒股有利于提高大學生的理財意識

正所謂“你不理財，財不理你”，“要想讓明天的生活幸福，你今天就要開始理財”，這充分道出了理財的重要性。目前絕大部分大學生經濟來源是家庭的給予，大多數大學生花錢很盲目，完全沒有計劃，致使很多人月初肆意揮霍金錢過著皇帝般的生活，而到月底已無積蓄過上乞丐般的生活。懂得理財會使他們合理的利用金錢，也會明白賺錢的艱辛。

（三）炒股有利于提高大學生的心理承受能力

在股票投資是一項高風險的投資活動，在這過程中不可能一帆風順，虧損現象時有發生，這時正鍛煉了大學生的心理承受能力。要正確面對盈虧，在面對虧損時保持心平氣和，及時總結經驗，這個過程也可稱之為“挫折教育”。

二、大學生炒股的弊端

作為剛剛擺脫“未成年人”稱號的大學生，在炒股方面雖然具有一定的專業知識，但由于心理上的不成熟和不穩定，以及本身作為學生的身份，炒股的弊端是顯而易見的。

（一）炒股影響大學生正常的學習、生活

學生的天職就是學習，先生曾經說過：“大學者，研究高深學問者也。”意思是大學在于傳播高層次文化，研究高深文化，造就高級人才。在這樣一個知識大爆炸的年代里，獲取足夠多的知識才是大學生的首要任務。在校大學生雖然是一個即將步入社會的群體，但究其身份還只是學生，應該珍惜校園生活，多多汲取一些專業知識和公共理論知識。因為股票開盤時間正好是上課時間，所以很多大學生都不能集中精力在課堂上，而是拿出手機死死盯著大盤變動，甚至有人不惜逃課在宿舍專心炒股。賺錢的話皆大歡喜，如果賠錢了會影響一天的心情，這樣將所有精力都用在炒股這件事上忽略了對其他學科的學習，會造成學習與炒股的本末倒置。

（二）炒股會使大學生產生一種投機的心理

在網絡科技發達的今天，股票投資的操作相當簡易便利，只需在電腦前輕輕按動鼠標鍵盤即可，不像做其他兼職那么耗費體力。據統計目前的大學生炒股都只是做短線投資，如果遇到“大牛市”，只需進行正確的操作就會帶來比兼職更多的收入，這種帶有博弈性質的行為會使心理還未完全成熟的大學生產生一種急于求成的心理。在一定程度上會使大學生缺乏事業心，貪圖便利的獲益而不去想踏實的生活。

（三）炒股資金的來源

目前，大學生群體的經濟來源主要是家庭的給予，除去生活費的支出基本所剩無幾，家庭條件好的學生會向家里索要資金投資，而對于家庭條件一般的學生則省吃儉用，甚至借錢炒股。這樣每日吃不好又要將精力集中在股市上，長此以往，對大學生的成長來說是弊大于利的。同時，在同學間討論股票漲跌時，容易形成一種攀比的心理，誰掙得多誰就受大家崇拜，久而久之會使大學生產生一種金錢至上的拜金觀念。

三、針對大學生炒股行為的對策

中國經濟學界泰斗厲以寧教授曾在北京外國語大學做演講時明確表示反對大學生炒股，“畢業以后愛怎么炒怎么炒，何必在這個時候妨礙學習？”他認為在校大學生炒股會分散學習的精力，到最后往往兩頭都顧不上。華東政法大學教授李建勇認為，學習經濟、金融等與股票投資有聯系的學生可以適當拿點錢出來炒股，這或許對他們專業知識的學習和實踐有幫助，其他專業的學生炒股還是弊大于利。

針對上述炒股的弊端可以采取以下措施解決：

（一）充分合理利用寒暑假的時間進行股票投資

很多人不支持在校大學生進行股票投資的首要原因便是擔心會影響學習，因為平日里課業繁重，故此便會失彼。但大學生寒暑假基本沒有作業，大多數學生會荒廢掉整個假期在家無所事事，生活不規律甚至整日沉浸在游戲中無法自拔。那么利用這些日子來炒股是再好不過的事情了。一方面可以鞏固在課本上學到的知識，將其應用于實踐，對與其相關的自己不太懂的知識點更有興趣去將其學習透徹；另一方面由于股市開盤收盤都有固定的時間，要隨時關注股市動態就必須按時按點地坐在電腦前，無形中養成規律作息的好習慣。

（二）充分利用模擬炒股軟件

平日里，大學生可以利用股票模擬軟件來進行股票的篩選，分析和買賣。這樣既不會造成不必要的經濟損失，又可以充分的學習股票投資的知識和技能，同時也可以測試自己到底適合不適合進行股票投資。

（三）學校和家長應對其進行正確的引導

大學生畢竟生活閱歷不多，心理承受能力不強，這時就需要學校和家長對其進行正確的引導，讓大學生明白，在校期間進行股票投資更多的是培養他們分析和解決問題的能力，增強他們的理財意識，提高他們的心理承受能力等而不是進行簡單的投機，追求獲取金錢的。大學生還是應該以學習為主。

四、結語

對于在校大學生進行股票投資的利弊各有說法，社會、學校、家長以及大學生本身應該以正確的心態面對此事，對于存在的弊端采取合理的解決方式，同時學校和家長也要對學生進行適當的關心和合理的引導，學生自己也要充分認識到進行股票投資的真正目的，合理安排好自己學習生活時間及資金的配置。

（作者單位為民族學院）

[作者簡介：王夢遙（1990 ―），陜西渭南人，民族學院財經學院2014級研究生，主要研究：民族地區財務。]

參考文獻

[1] 張永紅.大學生證券投資現象分析[J].中國青年研究，2008（03）.

[2] 朱江，李琳.大學生炒股行為調查分析報告[J].時代金融，2009（10）.