西游記手抄報
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西游記手抄報范文第1篇
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小學四年級讀書節手抄報的內容：讀書伴我成長
讀書是一種享受，當你遨游在書的海洋里時，你才能知道讀書的快樂和輕松!是啊!書籍無時不刻的陪伴我們，帶領我們遨游這“知識的海洋”!
兒時的我在"鋤禾日當午，汗滴何下土。”的詩歌聲中長大，每次漫不經心的端起書，看著那毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事!在我心中，我覺得讀書就和我不吃飯是一樣的!
而上學后，我改變了對讀書的看法!讀書時，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來。我享受著讀書的快樂!走書的海洋，我第一個接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒主見的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動的主人公使我知道了：要做善良的人，要學會自己獨立，不捉弄別人``````我開始愛上讀書啦!
讀書后，我的作文有很大進步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉，花朵在風中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關!這里有十個仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應該做到：善良、勇敢、無私``````
"人離開書，如同離開了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識源頭”，攀登這人類進步的階梯。讓我們做到“讀書好，好讀書，讀好書”吧!
小學四年級讀書節手抄報的資料：好書和我的成長
人生就像一本書，它記載著我童年快樂的時光，少年奮發的精神。驀然回首，書本已經伴我走進了小學畢業階段。
兒時，翻開那五顏六色的童話書，就令人想起美人魚的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……
小學，我踏進校門，就喜歡上了《西游記》，書中盡情的體現了，孫悟空的機智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實，無一不表達的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國演義》和《水滸傳》，《三國演義》中的劉備、關羽、張飛三大將領在戰場上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止。《水滸傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來，我又讀了《紅樓夢》，正因為書中的語句優美絕倫，故事情節撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中。看來，曹雪芹這部著作不愧為“文學之最”，它不僅編寫了深啟后世的經典，也為我紡織了一個文學夢。
“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時間加緊學習，才有了中華的先鋒。從讀書中，我明白了，要像讀好書，靠的是頑強的毅力、執著的熱情，希望好書伴我一生!
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西游記手抄報范文第2篇
1、布置閱讀環境
“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是一樣的。當一個人置身于濃厚的書香氛圍中，閱讀的興趣也會被激起。因而，我們可以從布置閱讀環境著手。
第一、我們可以利用學校為每個班級定制的圖書柜，來擺放學校發給班級的一部分圖書，也可以動員每一個學生帶一本共享圖書來放在書架上，作為流動圖書，我們可以在上面貼上醒目的大字“書蟲吧”，讓孩子能每天和課外書為伴。
第二、讓孩子收集一些有關閱讀的名人名言張貼在教室的墻上；制作小書蟲爬行榜，讓孩子能看見自己的讀書腳印；張貼孩子摘抄的精彩句段及優秀作品，進行閱讀成果展示；可以利用黑板報進行好書介紹等等。
第三、我們可以和家長溝通，讓他們在家里為孩子布置簡潔實用的小書房，適時添置一些課外書。
2、創設閱讀時間
小學六年的課外閱讀總量145萬字以上，這一數據需要我們很好去落實----為孩子創設課外閱讀時間就顯得尤為重要。
第一、我們可以利用教師在家長心目中的威信，把讀課外書作為作業布置下去，讓家長和孩子一起看書，確定“親子共讀”時間，可以用讀書表格來呈現。
第二、可以利用晨讀和午讀時間進行課外閱讀，如在晨讀時間里，你已完成課內閱讀任務就允許你去閱讀課外書，也可以規定午間20分鐘進行課外閱讀。這樣就不愁沒有閱讀時間了。有人做過實驗并已經證明，堅持從小學一年級開始，學生一天只需閱讀20分鐘，一年就可以輕松讀完50本書，小學6年就可以讀完300本書，這樣的話，還要擔心那145萬字的閱讀量嗎？
3、創設寬松氛圍
讀什么樣的書，應該尊重孩子，以學生“自主選擇”為主。
據我調查，孩子們感興趣的書有兩種：（1）符合孩子年齡特征，能滿足他們心理需求的書。孩子的心理需求具有其特定的年齡特點，小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現，尋求冒險刺激，渴望神秘的經歷；（2）能緊跟時展，適應時尚潮流的書。社會在發展，時代在進步，如今的孩子對于科學，對于宇宙、未來的了解和渴望，對于流行、時尚的跟隨，都是我們小時候所不能夠比擬的。了解了這兩點，我們也就不會奇怪《蘋果樹上的外婆》、《小布頭歷險記》等為什么能夠成為兒童文學的經典，受到幾代人的鐘愛，也不會驚訝“皮皮魯”和“魯西西”會成為中國孩子童話夢中的主人公，《哈利.波特》能風靡全球，那個戴著黑框眼鏡的小男孩讓眾多的孩子時刻幻想著進入奇異的魔法世界。
當然，對于閱讀材料的選擇，讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對于一些粗制濫造、質量低劣的圖書，如一味追求恐怖、刺激，宣傳不健康的生活趣味的書籍，教師應絕對加以制止，而對于一些經典名著則應進行積極的倡導、宣傳。如《西游記》、《紅樓夢》等四大名著，如《格林童話》、《木偶奇遇記》等經典童話，都會純凈孩子的精神，溫暖孩子的心靈，讓孩子的一生都受益匪淺。
4、激發閱讀興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就告訴我們要為孩子創設能激發閱讀興趣的閱讀環境。如我們可利用課間時間和孩子聊天來了解他們的讀書情況，然后在課堂上大張旗鼓地對愛閱讀的孩子進行表揚，讓其他孩子羨慕，激發閱讀興趣；還有一個方法更是行之有效，我們可以把好故事作為獎勵：如這節課因表現好提前完成了教學任務，就獎勵一個故事，或在班隊故事課上我們也可以參與，當然在向他們講述一些生動、有趣的故事時，不要把故事講完，在學生急于想知道故事結局時，告訴學生這故事就在哪一本書中，閱讀的興趣會被大大激起。再者，我們可以設置一些閱讀獎勵機制，如：我們可以在班中設立“閱讀章”，低年級時，孩子只要拿著有父母簽名的書就可獲得一枚“閱讀章”，并在小書蟲爬行榜上填滿一格，（隨著年級的升高，可以要求孩子們在書旁做批注等）然后把在兩周一次的好書介紹課和每周一次的故事會上得的總分數每四個星期進行一次評比，總分達到12分，就進入一個閱讀等級，閱讀等級從“小小書蟲”到“小書蟲”再到“書癡”，每進入一個閱讀等級就可獲得一張卡，到學期結束評出閱讀積極分子，獎勵課外書。
5、分享閱讀快樂
西游記手抄報范文第3篇
【關鍵詞】課外閱讀 現狀 對策
影響農村小學生課外閱讀的因素有哪些？如何加強和促進農村小學生進行課外閱讀？帶著這些問題，我對本校六年級學生的課外閱讀的狀況，進行了分析。
一、學生閱讀的現狀
1.家庭經濟方面的原因。我校六年級的學生均已具備了獨立閱讀的能力。從心理學角度來看學生已經開始個性的發育，處于性格、興趣、愛好等各類信息的渴求與日俱增。這是一個健康、良好的傾向。事實上農村學生占85%的是留守兒童，抓好學生課外閱讀，值得我們語文教師思考。我今年寒假有幸參加了遵義師范學院初教系、道真自治縣教育和科學技術局組織的小學語文教師培訓。我針對如何《抓好學生的課外閱讀》這一課題進行了調研。對本校六年級學生課外閱讀情況進行了調查統計。統計中“有很多想看的書沒有機會閱讀”“希望有足夠的時間”“希望有更多可供選擇的讀物”“希望家長的支持”“有家長的輔導(監督)”等等。還有部分學生課外閱讀目的是為了“提高學習成績”“豐富知識”。而這些學生強烈的課外閱讀愿望理應得到學校、家庭、社會的支持。
2.學校方面的原因。在調查統計數據中發現，在教育評價、應試教育的禁錮下，學校以及教育行政部門仍然以考試成績論成敗，使本應該占有一席之地的課外閱讀被束之高閣。學校根本沒有閱讀課，學校對學生的作業、品德、紀律、衛生等列入考核范圍，進行評比，唯獨把課外閱讀棄置一邊，學校圖書室藏書遠遠不夠，已經多年沒有更新。為了迎接大小的統考，各科老師布置大量的作業，學生大部分時間在費盡精力完成作業，可供自己支配的時間已所剩無幾。在這樣的環境下，即使有教師真的想進行課外閱讀來培養學生的綜合素養也是一句空話。
3.家長對課外閱讀不理解。我在與家長的接觸中，他們對于孩子的“課外閱讀”根本不理解，覺得自己的孩子對教科書上的知識都未吃透，把課外閱讀看成“不務正業”，實屬“多余”。家長教育觀念的落后，把孩子送到學校，教育就是學校、教師的事了，孩子手中除了學校發的兩本課本外，可以說是一無所有，這嚴重影響了孩子的課外閱讀量。可孩子手中有價值的圖書幾乎沒有。原因是家長們認為那些課外對于學生學習無用，與考試無關，會影響孩子學習。
二、解決當前農村小學生課外閱讀問題的相應對策
1.學校要轉變觀念，積極營造課外閱讀氛圍。學校領導要徹底轉變觀念，擺脫以犧牲學生的長遠發展目標而換來一時高分的做法。要清醒地認識到素質教育與成績提高并不矛盾。更要懂得閱讀對培養人的重要意義，盡可能地創造條件，增加適合學生閱讀的讀物，真正地把課外閱讀納入學校的課程設置中，從時間、師資配備上來保證課外閱讀指導課的順利實施，不能讓它流于形式，并可適當地配以監督、評估手段，讓學生能夠真正地得到閱讀指導。
2.提高家長認識、取得家長的密切配合，共同營造良好讀書氛圍。學生大多數的課外閱讀時間應該是在家中進行的，家庭的環境、家庭的影響至關重要，因此，提高家長的認識，得到家長的理解與支持十分關鍵。要讓家長知道，書是知識的海洋，是力量的源泉，是進步的階梯。絕大部分知識的獲得是靠書本來的。而課內所學知識是有限的，必須靠課外來補充。那么就應該讓他們多接觸社會，多學習各方面的知識，來適應時代變革的需要，來提高學生自身素質。向家長介紹輔導孩子讀書的方法，創設條件，鼓勵孩子加強課外閱讀。
3.由課內精講向課外延伸拓展。(1)如教學《草船借箭》《景陽崗》《猴王出世》等課文，可向學生推薦《三國演義》《水滸傳》《西游記》等原著，激發學生閱讀原著的興趣，促使學生將課外閱讀變成自覺的行為。(2)教給閱讀的具體方法：小學生課外閱讀時間畢竟有限，語文教師不可能花大量的時間對材料精耕細作，所有方法的指導就顯得特別重要。課外閱讀的方法最主要是瀏覽、略讀、選讀、跳讀、精度等。學生針對閱讀的內容選擇不同的方法。另外“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應該讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
4.教師對學生的課外閱讀要隨時檢查。語文教師要把學生的課外閱讀列入自己的教學計劃中，抓好落實。當然，檢查落實的手段與方式因人而異，只要是學生喜歡的，教師又能操作，就應該是好的方法。根據農村小學的實際情況，我認為可以通過以下活動來落實學生的課外閱讀：(1)制作讀書卡：把所讀文章的作者、時代背景、好詞佳句、主要內容、體會等制成卡片，以激發學生的閱讀興趣。(2)手抄報活動：手抄報是一種很好的語文課外活動，他對培養學生的閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段，同時他對條件的要求不嚴，在農村小學可以廣泛地開展。手抄報雖然要花費一定的時間，但學生很喜歡，他們都能夠完成。
西游記手抄報范文第4篇
在語文教學中，我們的責任不是教給孩子們以行為準繩，而是幫助他們去發現這些準繩。于是就精心地創設教學氛圍，讓課堂煥發出生命活力，于是就潛心地改進教學方法，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣。在教學中，我發現自讀課不應該與教讀課一樣上，應該教出自讀課的風格，讓學生都能主動地參與進來，于是就精心地鉆研自讀課的教學方法。如：朗讀法、討論法、探究法、自教法、課本劇法等。在我上《應有格物致知精神》一文時，就充分展示了“自讀”的魅力。在課堂上，學生自讀批注課文啟示；討論交流鮮活思想；質疑提問主動探究、互幫互學。又如：教《外國詩兩首》時，我分別請了兩位學生上臺給同學們講解《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，課前兩位小老師主動查找資料，積極備課；認真上課，受到同學們的稱贊，這種新穎有效的教學方法以及充滿生氣的活躍氣氛贏得了同學們的陣陣掌聲。再如：上《扁鵲見蔡桓公》、《皇帝的新裝》、《白毛女》等課時，讓學生分角色表演課本的內容，這樣更直觀、生動、形象地理解了課文的故事情節，一堂課始終處于興奮、愉悅的學習狀態。
在語文教學中，我覺得教學是教師與學生溝通、合作的過程。因此，在課堂上總是千方百計讓學生“動”起來，形成師生互動的局面。
首先，讓學生嘴巴動起來。我把說話的權利交給學生，讓學生學會能言善辯。如：每天介紹一則名言警句；課前三分鐘信息交流；新聞點評等。給每一位學生展示的舞臺和空間，讓學生放心大膽地進行口語交際，提高他們的口頭表達能力。
其次，讓學生腦子動起來。我把獨立思考的權利還給學生，讓學生學會自主思考。當我和學生討論問題時，我這樣問：“你是怎么想的？”、“你有沒有更新的觀點？”當學生回答后，不管是對是錯，都首先肯定他有勇氣，敢于當眾回答問題，并示意全班同學掌聲鼓勵。總之，在課堂上盡量給學生一個民主氛圍，讓他們敢于質疑，給學生一個思考空間，讓他們去自主探究。
再次，讓學生雙手動起來。我把學習的權利還給學生。學生在自主探究中，動手上網查閱資料、下載圖片；動腦動手寫出探究報告。這樣學生們就能學到很多書本上學不到的知識，豐富他們的頭腦，擴大他們的視野，搜集好作文的材料，為寫作打下堅實的基礎。
最后，作業的布置也處處體現了主體性教學的特點，尊重學生的主體地位，發揮他們的主觀能動性，培養他們的創新精神和實踐能力。如：寒暑假學生的語文作業為辦一份手抄報，學生為此查找資料，確定主題，擬訂報名，設計版面，安排插圖，編輯內容等，全方位參與，樂此不疲。這樣的作業是主動的，富有創造性的，有收獲感和成功感的。又如：在寒暑假閱讀中外名著。初一時讀吳承恩的《西游記》、冰心的《繁星》、《春水》、魯迅的《朝花夕拾》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》；初二時讀施耐庵的《水滸》、老舍的《駱駝祥子》、沈從文的《邊城》；初三時讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、《冰心選集》等。通過自主學習，增強了學生閱讀中外名著的興趣，拓寬了學生學習語文的空間，提高了他們鑒賞中外文學名著的水平。這樣，課外的源頭活水源源不斷地注入以往封閉沉悶的課堂，學生的創造力如同蓬勃的春苗日上日妍。在此基礎上，還專門為他們安排一節課作閱讀匯報交流。讓學生以自己喜歡的方式或表演或朗誦或辯論或辦專題小報，交流展示自己的閱讀所得，在交流中碰撞出創新思維的火花，在交流中體驗收獲的喜悅，在交流中看到自己的差距與淺薄，在交流中激發進一步閱讀探究的興趣。這種課既是閱讀匯報交流，又是學、用、練、創相結合的語文實踐課，更是一種語文研究性學習，學生的主體性發揮得淋漓盡致。
西游記手抄報范文第5篇
一、改變學習語文的觀念，積極開展各項語文活動，激發學生學語文的興趣
1.向學生灌輸大語文的觀念
在近二十年的語文教學中、我認為向學生灌輸大語文的觀點是非常重要的。根據新課標的總要求，學習語文要有大局的觀點，語文教學不能只是把幾篇課文教好、學好就行了，必須要大量地閱讀課外優秀讀物，首先把初中階段必讀書籍讀完，結合每期的名著推薦與閱讀，可根據個人的興趣擴大閱讀的知識面，提高閱讀的速度，閱讀的理解能力和感悟能力，以適應初中乃至高考的要求。
2.開展課外閱讀競賽活動
“興趣是最好的老師”，特別是初一的學生，剛剛踏進中學的大門，首先要把學生領進文學的殿堂，感受文學的魅力，培養他們學習語文的興趣。新課標的頒布，使我們中學語文老師達成一個共識：名著的閱讀很重要。我們要提高閱讀教學質量，更新教學思想是關鍵，要變應試教育為素質教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。
3.開展了古詩積累的活動
從初一開始，每天都要求讀背古詩，根據詩歌內容的長短，要求兩天或三四天背一首課外的古詩，主要依據是《初中生必背古詩文》一書。我的做法是：每天布置，早讀或者課前朗讀，課前定期檢查，及時表揚做得好的同學，在班上形成良好的背誦的氛圍。如果不抽檢，有一些學生就會偷懶。從初一到現在基本上把這本古詩文書上的詩歌背過一次，有一些詩歌是要求在寒、暑假背的，每一個學期搞了一次課外古詩背誦默寫競賽活動，還發一點獎品給學生。第一輪詩歌背完之后，時間久了，學生早已經忘記了，準備搞第二輪的背誦，加深記憶，形成良好的背書的氣氛。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”大多數同學做得很好，當然也有極個別的同學配合得很差，自覺性不夠，需要老師的及時督促。
4.開展了成語積累活動
為了豐富詞語的積累、擴大詞匯量，也為了適應考試，因為語文科從初一到高考都有涉及成語的考題，為了將來有驚人的收獲，我從初一的下期開始要求學生每天至少積累兩個課外的成語，按學號輪流負責，而且定期做好檢查。我相信只要我們堅持下去，一定會把語文的基礎打得更牢固。這個活動短期可能看不到很大的成效，如果堅持下去，乃至養成了習慣，對他們將來的學習、考試、生活一定會有很大的收益。
5.開展了每周的摘抄活動
為了積累詞語、積累優美的句子、積累優美的篇章、積累名言警句、積累寫作的素材，豐富課外知識，每周按質量數量完成摘抄。每周檢查一次，及時給予表揚。有時為了配合教學的需要，提高摘抄的質量，可以規定摘抄的內容。例如七年級（下）的摘抄可以這樣安排：第一單元要求有一次摘抄是有關勤奮學習的名人的事例、典故、名言、成語等方面的內容；第二單元要求有一次積累與“月”有關的詩句；第三、四單元的摘抄的內容有一次與《西游記》這部小說有關；第五單元要求有一次是積累與《荷》這個專題內容有關的知識、詩歌、散文；第六單元要求有一次積累與“雪”、“梅（花）”有關的詩句。這樣，摘抄的的質量得到了保證，避免了一些同學摘抄的隨意性，與教學配合起來，收到雙倍的效果。
6.每期辦一份手抄報
為了激發學生學習語文的興趣，擴大知識面，提高寫作能力，培養團結合作的精神，每一學期或者假期里辦一期語文報，有條件的可以用電腦編排。要求一份報紙不得超過四個人，可以介紹假期讀的書籍或讀后感，可以根據個人的興趣確定報紙內容，辦得好的適當給點獎勵。這個活動女同學做得比男同學要好得多。
二、反思與改進
1.每周的摘抄的質量需要提高。還有一些同學對摘抄的認識不足，流于形式，任務了事，這一部分同學的摘抄收效甚微。
2.名著閱讀活動的閱讀不夠深度，我只是搞過讀書筆記，讀后感，讀書報告會，其實還可以實行多種方法的。如：給名著提問題，給名著作點評，知識搶答，編劇、表演等等。我認為名著的閱讀我們是一輩子的事，不可能一次完成。重要的是我們要培養學生閱讀名著的習慣與興趣。更注重學生積累性的閱讀，讓他們多積累知識、積累語言、積累情感、積累一切人類的寶貴的經驗，在不斷的積累中和對生命的體味中逐步過渡到鑒賞性、評價性的閱讀。
以上是我在語文課改實驗教學中，嘗試開展多項活動，提高語文教學質量的一些設想與做法，不足之處，敬請同行指教。 語文新課標中，首先提到的是“全面提高學生的語文素養”的問題。新課標中明確的指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”新一輪的課程改革給我們語文教師帶來了很大的思想沖擊，大家一直在探索、實踐、反思中尋求一種能體現新理念、新思想的教學模式。在這個探索中，我也做了一些嘗試，下面我談談我在開展多項語文活動，提高教學質量的一些做法。
一、改變學習語文的觀念，積極開展各項語文活動，激發學生學語文的興趣
1.向學生灌輸大語文的觀念
在近二十年的語文教學中、我認為向學生灌輸大語文的觀點是非常重要的。根據新課標的總要求，學習語文要有大局的觀點，語文教學不能只是把幾篇課文教好、學好就行了，必須要大量地閱讀課外優秀讀物，首先把初中階段必讀書籍讀完，結合每期的名著推薦與閱讀，可根據個人的興趣擴大閱讀的知識面，提高閱讀的速度，閱讀的理解能力和感悟能力，以適應初中乃至高考的要求。
2.開展課外閱讀競賽活動
“興趣是最好的老師”，特別是初一的學生，剛剛踏進中學的大門，首先要把學生領進文學的殿堂，感受文學的魅力，培養他們學習語文的興趣。新課標的頒布，使我們中學語文老師達成一個共識：名著的閱讀很重要。我們要提高閱讀教學質量，更新教學思想是關鍵，要變應試教育為素質教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。
3.開展了古詩積累的活動
從初一開始，每天都要求讀背古詩，根據詩歌內容的長短，要求兩天或三四天背一首課外的古詩，主要依據是《初中生必背古詩文》一書。我的做法是：每天布置，早讀或者課前朗讀，課前定期檢查，及時表揚做得好的同學，在班上形成良好的背誦的氛圍。如果不抽檢，有一些學生就會偷懶。從初一到現在基本上把這本古詩文書上的詩歌背過一次，有一些詩歌是要求在寒、暑假背的，每一個學期搞了一次課外古詩背誦默寫競賽活動，還發一點獎品給學生。第一輪詩歌背完之后，時間久了，學生早已經忘記了，準備搞第二輪的背誦，加深記憶，形成良好的背書的氣氛。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”大多數同學做得很好，當然也有極個別的同學配合得很差，自覺性不夠，需要老師的及時督促。
4.開展了成語積累活動
為了豐富詞語的積累、擴大詞匯量，也為了適應考試，因為語文科從初一到高考都有涉及成語的考題，為了將來有驚人的收獲，我從初一的下期開始要求學生每天至少積累兩個課外的成語，按學號輪流負責，而且定期做好檢查。我相信只要我們堅持下去，一定會把語文的基礎打得更牢固。這個活動短期可能看不到很大的成效，如果堅持下去，乃至養成了習慣，對他們將來的學習、考試、生活一定會有很大的收益。
5.開展了每周的摘抄活動
為了積累詞語、積累優美的句子、積累優美的篇章、積累名言警句、積累寫作的素材，豐富課外知識，每周按質量數量完成摘抄。每周檢查一次，及時給予表揚。有時為了配合教學的需要，提高摘抄的質量，可以規定摘抄的內容。例如七年級（下）的摘抄可以這樣安排：第一單元要求有一次摘抄是有關勤奮學習的名人的事例、典故、名言、成語等方面的內容；第二單元要求有一次積累與“月”有關的詩句；第三、四單元的摘抄的內容有一次與《西游記》這部小說有關；第五單元要求有一次是積累與《荷》這個專題內容有關的知識、詩歌、散文；第六單元要求有一次積累與“雪”、“梅（花）”有關的詩句。這樣，摘抄的的質量得到了保證，避免了一些同學摘抄的隨意性，與教學配合起來，收到雙倍的效果。
6.每期辦一份手抄報
為了激發學生學習語文的興趣，擴大知識面，提高寫作能力，培養團結合作的精神，每一學期或者假期里辦一期語文報，有條件的可以用電腦編排。要求一份報紙不得超過四個人，可以介紹假期讀的書籍或讀后感，可以根據個人的興趣確定報紙內容，辦得好的適當給點獎勵。這個活動女同學做得比男同學要好得多。
二、反思與改進
1.每周的摘抄的質量需要提高。還有一些同學對摘抄的認識不足，流于形式，任務了事，這一部分同學的摘抄收效甚微。
