播種希望的種子

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇播種希望的種子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

播種希望的種子范文第1篇

那家的主人卻不以為然，他想：“死了就死了唄，大不了再買一條。”可我卻不這么認為，那可是一條生命啊，他也有父母，有家人。試想，要是你被人打得半死不活，你的父母肯定很傷心。雖然狗比不上我們人類，但他還是我們忠誠的朋友。

現在，人類缺少的就是人性的善良，我們要把那泯滅的善良給激活。把希望的種子播種在他們心里，在他們心里生根、發芽。

醒悟吧，只有善良才會讓世界變得更美好，只有善良才會讓世界變成充滿愛的人類花園，只有善良才會讓祖國的花朵綻放、讓生命之花延續。

播種希望的種子范文第2篇

引言：作為一名教師，對陶行知先生并不陌生，記得以前在學校的時候，經常學習到關于他的“教學做合一”、“鄉村教育”、“平民教育”的理論知識，而最近有幸讀到了《走近陶行知》，從書中我感受到了陶行知先生對孩子們的愛，對孩子們無微不至的關懷，同時也對陶行知先生提出的“愛滿天下”有了一些理解。在讀書的同時，我亦在思考，到底什么是愛，什么是教育中的愛，什么是生活中的愛，這些問題縈繞在我的腦海，在不斷的探索中，我也對陶行知先生“愛滿天下”的教育有了一些想法。

一、何為愛滿天下

“愛滿天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一。“愛滿天下” 是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生” 這是陶行知的人生格言；陶行知先生的“愛滿天下”，讓我們明白愛在教育中的重要作用。作為一名幼兒教師，更應該理解什么是愛，什么是教育中的愛。孩子們的心敏感而纖細，我們要用愛為孩子們打開一扇大門，讓孩子們在教育中感受到愛，教師應該學會用孩子們的眼光去看問題，把愛融進教育中，讓教育充滿愛。陶行知說：小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力，因而教育應當充滿愛。

陶行知先生他以德立教，“愛滿天下”，是我們所有教育工作者的榜樣。他愛國、愛民、愛教育。我們應該走近陶行知，用心去感悟陶行知先生說過的話，做過的事，讓自己將愛播撒出去。

二、播撒愛的種子

在《走近陶行知》中雖然沒有一個專題是專門講愛的，但是陶行知先生字里行間都流露著他對學生的喜愛，他對工作的熱愛，他對生活的熱愛。陶行知先生說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想，同樣的，只有我們先給孩子們愛，孩子們才會把愛傳遞給我們。

作為一名幼兒園的教師，更應該把愛帶給學生，因為孩子們有一顆敏感而纖細的心。我在去年實習的時候就遇到過一個孩子，當時我剛剛進入這個班級實習，并不了解孩子們的性格。在我去實習的沒幾天了，孩子們的告狀就接踵而至，“老師，雷雷他打我”，“老師，雷雷他又捏我”，這樣的告狀幾乎每天都有好多。當我把他叫到我面前時，跟我搭班的老師向我介紹了一下，雷雷在小班的時候也經常打人，抓人，有的時候還會將老師的手臂抓花，聽上去她也并不喜歡這個孩子。我聽了之后百感交集，孩子的攻擊通常跟他的家庭有關，在多方打聽后我發現，雷雷的家庭美滿，應該不是家庭問題。直到有一天，雷雷犯了一個大錯誤，看到他我就火冒三丈，我平息了一下怒火，努力讓自己冷靜下來，但是跟他說話的語氣還是不好，而他卻跟我說：“我讓我媽媽打你！”聽到這話我的火氣一下子消失了，因為我終于找到雷雷有攻擊的原因了，因為媽媽支持他打人！

知道原因之后，我就開始兩方面的做工作。第一，與家長溝通，雷雷媽媽是一個直爽的家長，跟她說明情況之后，她表示以后會在家中對雷雷進行一定的教育。第二，把愛傳遞給孩子。每天早上雷雷來的時候我總是走過去跟他打招呼，并且跟他來一個抱抱，在平時的活動中我也不再對他板著臉，而是用笑臉對著他，希望他能夠感受到我對他的愛，該嚴厲的時候我也依舊嚴厲。

果然，有付出就是有收獲的，在我做了很多努力之后，雷雷不太打人了，并且看到我就粘著我，而我也在這樣的過程中漸漸喜歡上了這個孩子。實習結束之后，雷雷也經常通過他媽媽的微信告訴我，他很想我。看來，孩子們雖然小，但是他們的心很纖細，誰對他好誰對他不好他們都理解，雖然他們并不知道什么是愛，但是一句簡單的我想你，卻代表了他們滿滿的思念和滿滿的愛。

“愛滿天下”是陶行知先生風行的格言，也是他崇高人格的表現，“愛”是生命中永恒的主題，更是陶行知先生一生獻身教育事業的不竭動力。他對兒童、青少年、教育、科學、真理、祖國都飽含熱情，在他的帶領下，我們也會將我們的愛傳遞給孩子們。

三、收獲愛，收獲希望

常言道：“德高為師，身正為范”，我卻覺得，我們應該成為孩子們的老師朋友，而不是高高在上的老師。當我們面對一些“恨鐵不成鋼”的學生的時候，告訴自己一定要冷靜，從孩子們的角度看問題。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。”我們就應該要用發展的眼光去看孩子，不能一棒子將孩子們的思維全部打死，也許若干年后他們會成為最有名的科學家，也許若干年后他們也會無名無就，作為孩子們的啟蒙者，將愛傳遞給孩子，讓他們在愛的路上行走，在愛的海洋里遨游。

就拿我們班上的調皮分子小奕來說，他很調皮，但他很聰明。平時帶領孩子們學本領的時候他一學就會，然后他就開始搗亂，讓我不得不停下話語來整頓紀律。記得有一次，小奕的拉鏈出了問題，我已經觀察了他很久，他一直把拉鏈拉上拉下的，所以拉鏈經不住折騰，壞了。小奕很傷心，于是我走過去，沒有批評小奕，也沒有大聲跟小奕說話，而是問小奕拉鏈為什么會壞，小奕聽了我的話，低下頭輕輕的說：“因為我一直在碰它。”后來，我告訴小奕，拉鏈要跟你做好朋友，所以我們不能老是弄它，拉鏈壞了，就不能繼續跟你做朋友了。經過了這樣一個事情，小奕真的不再亂碰拉鏈了。我們要善于站在孩子們的角度看問題，在孩子們心中，老師是無所不能的。正確對待孩子們的錯誤，也是老師的一種藝術，我們要尊重孩子們的思想，體會孩子們的想法，孩子們犯了錯，我們更應該學會分析

“一分耕耘，一分收獲”，孩子們的感恩也接踵而至。放學的時候，小朋友拉著我們的手，跟我們一一道別；平時孩子們圍著我們，跟我們說說他們的小秘密；吃東西的時候，孩子們會跑過來，將手里的東西伸向你……這些小小的事情里面，浸潤了孩子們無限的愛和無限的感激。我堅信，播撒了愛，收獲的同樣是愛，還有希望。愛是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生之間心靈相融的紐帶。魏書生先生說：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。我們應該對孩子們多一點寬容，多一點用心，多一點思考，只有和他們心靈相通，我們的育人之路才能越走越寬，真正做到“愛滿天下”！

陶行知先生用他的一生做教育，用他的生命在寫書，而僅僅讀一本書去領會他遠遠不夠。我們應該在實踐中慢慢向陶行知先生靠近，繼續讀他的生命，讀他的教育，不為了愛而愛，而是發自內心的去愛我們的孩子們，讓我們一起創造幸福的明天，讓愛遍布我們心中！

參考文獻：

播種希望的種子范文第3篇

關鍵詞：數字播出系統 網絡控制 線序

中圖分類號：TN948.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）10-0068-01

江蘇教育電視臺的數字播出系統已運行數年，由于該臺只承擔教育與招考兩個頻道的播出任務，故系統較小，采用了品尼高兩臺視頻服務器作為主要播出源，主備鏡像，互為備份。網絡控制上則采用的是方正“無憂”數字播控系統結構，由主備播出工作站分別控制主備服務器，主備播出工作站通過422倒換開關，對周邊設備，如切換臺、切換矩陣、錄像機進行控制。（見圖1）

以下就系統中使用的幾種網絡控制方式做一個簡單的分析：

1、以太網

數字硬盤播出系統是基于計算機技術發展起來的，以太網自然是整個網絡控制中運用最多的方式。數據庫信息的交換、視頻素材的拷貝與遷移、網絡命令的發送與執行都離不開百兆或者千兆的網絡傳輸。在教育臺播出系統中，網絡接口都是采用最常見的網卡RJ45接口。

2、MOXA卡

MOXA卡即MOXA多串口卡，是基于電腦或工控機PCI插槽或PCI-E插槽，用于擴充工控機串口用的，MOXA多串口卡可以方便的擴充RS232或RS422或RS485串口，同時可以擴展的串口量為2個、4個、8個、16個、32個串口。只要將該卡插入工控機的PCI插槽或PCI-E插槽，并裝上相應的驅動即可。教育臺工控機上安裝的MOXA卡，主要提供以下幾種串口信號：

2.1 RS-232串行接口信號

RS-232是被定義為一種在低速率串行通訊中增加通訊距離的單端標準，它是采用不平衡傳輸方式，即所謂相對于信號地的單端通訊收、發端的數據信號。由于發送電平與接收電平的差僅為2V至3V左右，所以其共模抑制能力差，再加上雙絞線上的分布電容，其傳送距離最大為約15米，最高速率為20kb/s。

教育臺播出系統中的RS-232信號，主要是由ST3100H時鐘服務器發至主備服務器，進行系統授時，以及用在主備MSI控制主備PS1000磁盤陣列上。

2.2 RS-422與RS-485串行接口信號

RS-422、RS-485與RS-232不一樣，數據信號采用差分傳輸方式，也稱作平衡傳輸，標準全稱是“平衡電壓數字接口電路”，其最大傳輸距離為4000英尺（約1219米），最大傳輸速率為10mb/s。

在教育臺的播出系統中，RS-422運用較多：

（1）從上載工作站發出RS-422信號，直接控制上載錄像機進行節目上載，線序如表1。

（2）從主備播出工作站發出RS-422信號，然后經過轉接口，將RS-422信號轉換成RJ45信號來控制主備服務器，線序如表2。

（3）從播出工作站發出RS-422信號，通過倒換開關對周邊的主備路切換矩陣、播出錄像機進行控制，線序如表3。

3、GPI卡

GPI是設備間的一種并行連接方案。GPI接口是一種在廣播電視設備中極為常見的接口。在系統中可利用它來實現對設備的某項特定功能的遙控。具體來說就是利用外來脈沖來觸發本機設備的一些動作，如切換臺上M/E的自動轉換、磁帶錄像機磁帶的重放與停止、數字特技機技效果的執行等。

教育臺播出系統中的GPI信號，主要就是控制數字二選一的人工倒換。線序如表4。

4、NPORT

NPORT是一種接口轉換器，實現422轉IP，提供設備的共享控制。

播種希望的種子范文第4篇

關鍵詞:網絡教學;博客;自主式學習;以學為中心

中圖分類號:G640 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0091-01

一、網絡教學應用的意義

在傳統教學中,面授是最常用的教學方法,教師和學生可以面對面的進行交流。在現實教學中,教師若不能充分考慮到學生的知識結構及性格特點,則會出現不能與學生實現互動的現象。教師和學生之間存在著某些障礙,這包括:(1)學生特定年齡階段產生的羞澀性格;(2)課堂氣氛沉悶,無法調動學生參與討論的積極性;(3)教師教學手段運用不合理,無法調動學生參與學習的興趣。

由于以上的各種原因,導致在教學過程中,教師和學生交互不暢,甚至沒有交互,使得教學效果不佳。網絡教學的產生,使得以上的問題得到了很好的解決。

網絡教學是以計算機網絡通信技術為基礎,教師在異地把教學信息傳遞給學生進行學習的過程。遠程教學具有以下的優點:(1)增加教師和學生的互動。遠程教學中,教師可以通過多種方式與學生進行一對一或一對多的溝通,教師和學生、學生之間不再是孤立的。由于羞澀而難以啟齒問問題的學生可以通過各種方式單獨與教師非面對面地交流。(2)實現協作學習和及時地教學反饋。學生可以通過E-mail、BBS、即時通信軟件等工具和其他同學一起討論,這個過程幾乎是時時的。同樣,學生也可以及時地和教師溝通,實現教學反饋。(3)提供海量學習資料。在網絡可以傳輸多種格式的內容,通常包括:文字、圖片、聲音、動畫、視頻等。教師可以通過各種方式獲得和加工課程中使用的教學資料,通過網絡發送給學生。

基于網絡教學的特點,它可以應用于各種學科的教學實踐中,我們這里以歷史教學為例。

二、以學為中心的教學思想

隨著素質教育的深入實施和社會對創新人才的需要,教學對教師的要求越來越高。這就要求教師不斷革新教學方法,開發新的教學手段,構建以學生為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式。從而推進整個教學過程由教向學的徹底轉變,使教學活動真正建立在學生自主活動、自己探索的基礎之上。這體現在以下幾個方面:

(一)教師作為學習的先導者。教學中,教師重點在于引導學生進行學習,按照教學大綱的內容組織課堂教學。利用靈活多變的方法引導學生明確教學目標,并圍繞教學目標逐步領會教學中的重點,引導學生逐步掌握突破難點的方法和技巧。

(二)學生是學習的主體。教學中應充分體現學生的主體地位,利用各種有效的教學手段激發學生的學習興趣,讓學生自主地獲取知識。

(二)強調訓練的重要作用。訓練的目的是為了鞏固學生學習的內容,通過多個層面的思考,讓學生用所學的知識來解決實際問題。

(四)重在思考。教學的最終目的是為了培養學生駕馭知識進行創新的思維能力和實踐能力。教師可以開展啟發式教學,培養學生主動地思考。可以從創設問題情境來開展探索式教學,培養學生追根求源的思考習慣;也可以從挖掘知識問題鏈著手開展變式訓練,培養學生觀察、比較、分析、發現、探索和創新的能力。

三、教學應用案例

(一)博客的功能

我們會發現大多數博客都會包括:日志、圖片、好友、留言、評論、訪客。有些博客系統包含視頻的功能,即播客。基于博客的以上功能,我們可以設計一個“博客課堂”。

(二)組織教學內容

按照教學大綱的要求,選擇適當的教學媒體來組織教學內容。在這里我們應該注意分析學生的特征,這包括:學生現有的知識結構和學生的年齡性格特點。根據學生的特征,選擇適當的教學媒體。教學媒體可以包括:文字、圖片、圖形、聲音、動畫、視頻等內容。

(三)教學內容

教師可以登錄博客教學內容,包括:添加日志―圖文內容;上傳圖片―組圖和圖形內容;創建播客―聲音和視頻內容。

(四)組織學生進行自主學習

播種希望的種子范文第5篇

摘 要：花生在實際種植過程中想要獲得較高的產量，主要的措施就是科學合理播種。本文在對花生高產栽培播種技術要點研究中，以河南省作為研究對象，對花生高產栽培的播種技術要點進行全面分析研究，希望能夠有效提高我國花生種植產量。

關鍵詞：花生；播種技術

中圖分類號：S565.2 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170230091

花生屬于高產農作物，我國在實際播種過程中獲得高產的歷史悠久。從理論角度而言，花生在生長過程中要是擁有良好的土壤環境及生態環境，在不受到病蟲害的影響下，最后產量較高。河南省花生播種數量近幾年一直在不斷增加，已經成為河南省主要農作物，但是河南省花生生產水平及經濟效益卻并不理想，因而對于花生栽培播種技術要點進行分析研究，希望能夠有效提高河南省農業行業發展建設。

1 合理密植，適時播種

提高花生在單位面積內的產量，有2個主要要素，單位面積穴數與穴數內株數。多年種植經驗表明，單位面積內穴數數量要是較多，就容易造成花生植株生長空間有限，個體發育不良，整體產量較低，通常在保證單位面積內穴數一定的情況下，每一個穴數內具有2個植株，花生在單位面積內的產量最高。按照河南省在花生栽培上面的經驗，早花生在栽培過程中合理的密度主要為12萬穴m2，花生在夏季栽培中，種植密度應該為14萬穴m2。在小麥完畢之后就直接進行栽培，整體生長時間較短。對于花生高產植株分析之后發現，花生植株基部發育良好，能夠有效提高花生產量。

合理選擇播種時間，能夠有效保證花生在實際生長過程中擁有良好的生長環境。播種時間在選擇過程中，需要按照花生栽培形式及種植地自然環境等因素來決定。通過實踐發現，河南省春季花生栽培過程中，時間主要在4月末―5月初，使用地膜覆蓋栽培技術，播種時間可以適當提前半個月。使用果播腹膜種植方式，可以在3月份―4月份之間就進行播種。花生最佳播種時間不僅僅與土壤環境之間有著十分緊密的聯系，同時還會受到花生品種及收獲時間等因素的影[1]。

2 做好種子處理，提高腹膜播種質量

想要提高花生在單位面積內的產量，最為主要的措施就是選擇生命力頑強并且整齊一致的花生種子進行播種。播種之前，需要對花生種子進行科學合理的處理，要不然花生種子在生長過程中容易出現出苗不整齊或者斷苗等情況，減低花生產量。

2.1 種子包衣

種子包衣是目前提高花生栽培產量的主要措施之一。大量實驗數據表明，花生種子在經過包衣處理之后，在實際生長過程中遭遇到病蟲害的可能性較低，花生出苗較為整齊。種子包衣所需要的時間及工作量都較小，能夠有效降低花生在實際生長過程中對于農藥需求量，降低花生種植成本，降低種子播種數量，提高花生種植產量。在種子包衣過程中所應用的化學藥劑主要為微肥與生長調節劑，能夠有效降低花生在幼苗期間出現病蟲害的可能性[2]。

2.2 曬種、剝殼機分級

花生種子在實際儲存過程中，內部所含有的水分較高，非常容易出現返潮問題，對于花生種子發芽具有一定影響。播種之前，需要曬種，讓花生種子從休眠狀態下脫離出來，提高種子活力，縮短發芽時間，保證出苗效率與質量。在經過曬種處理之后，花生出苗時間能夠有效縮短2d左右，出苗質量及效率都能夠得到有效提升。

花生莢殼能夠有效保證花生種子內部溫度，防濕性能十分好，要是消除花生種子所具有的莢殼，花生在冬季的時候容易受到凍害，增強花生呼吸作用，種子在實際生長過程中出芽率較低。因此，花生剝殼時間應該有效縮短，臨近播種時間剝殼效果最好。

選粒過程，主要有2種方式，分別是人工手動剝殼與機械剝殼。其中人工手動剝殼就是在花生剝殼的過程中對于花生果粒作為種子進行選擇，選擇顆粒較大并且色澤鮮艷的花生種子，這種屬于一級種子，花生種子要是大小適中，成熟度較低，則稱之為二級種子，花生籽粒要是小于5mm應當剔除，這種種子無法在播種過程中發芽中，并且應該剔除花生種內所存在的霉爛粒與已發芽粒。花生種子實際種植過程中，最大程度選擇一級種子進行播種，二級種子應該在單獨區域內播種。機械剝殼種植在進行花生分級過程中，主要是將花生種子5mm與7mm顆粒進行劃分，7mm顆粒種子被稱之為一級花生種子，5mm顆粒種子被稱之為二級花生種子，剩下的花生種子不能夠在播種中應用[3]。

3 結論

通過對進行花生合理種植與科學處理之后，能夠有效保證花生出苗率及出苗質量，對于提高花生在單位面積內的產量具有重要意義。本文在對河南省花生高產栽培技術研究上，還存在一定不足，僅供參考。

參考文獻

[1]楊軍慶，耿建軍.花生高產栽培技術要點[J].種業導刊，2012（3）：19-21.