月份英語

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇月份英語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

月份英語范文第1篇

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月份英語范文第2篇

素質教育的今天，初中英語閱讀能力的培養已逐漸成為英語教學中的重要組成部分。作為英語教師，大家都應該知道英語閱讀教學的主要目的是什么?那就是教給學生正確的閱讀方法、閱讀技巧和培養學生的閱讀理解能力，同時也為繼續學習英語和運用英語切實打好基礎。在《英語新課程標準》中，書中也明確規定：初中英語教學要側重培養學生的閱讀能力。因為閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高也能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎，也為學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，為學生樹立學好英語的自信心打下堅實的基礎。為此，英語閱讀在教學中顯得至關重要。那么。我們又該如何具體實施英語閱讀教學呢?筆者從多年的英語教學中，談談我自己的一些想法，和各位同仁商磋。

第一、精心設計導入，引入課文情境，激發閱讀興趣。

精心設計新課的導入是上好閱讀課的前提。設計導入活動時，教師要從閱讀材料的內容著手，有針對性、創造性地利用歌曲、游戲、圖表、設疑、多媒體、幻燈片等引入技巧導入教學。

導入應遵循興趣激發，思維啟迪，情感共鳴，直觀形象，審美陶冶，新穎變化等原則，恰當的導入能激活學生舊有的知識，誘發學生對新知識的興趣，調控課堂教學氣氛，能在短時間內產生較強的課堂凝聚力。

導入的技巧不一，產生的效果不一樣，美國視聽教育學家戴爾的“經驗之塔”理論認為：人們學習時由直接到間接，由具體到抽象，學生只有積累了一些具體經驗，并能夠理解真實事物的抽象表現形式，才可能更有效地參加抽象的活動，如觀看錄像、多媒體、幻燈片，通過形象、直觀、生動的畫面，幫助學生感知閱讀材料及對復雜事物的認識，在認識物質世界的基礎上營養學生精神世界，這就是現代技術在教學的作用。

第二、以“讀”和教師的引導形式對課文進行深加工，這一環節分兩步。

第一步：“初讀”。在學生初讀之前，教師可利用多媒體或幻燈片向學生呈現出一些深層次理解的問題，

教師在引導學生理解課文時應該注意以下幾點：

教師應認真分析閱讀材料的知識結構和學生認知結構的差異，弄清學生接受新知識所必需的基礎知識、背景知識，對學生頭腦中不完備的知識結構，教師應加以補充，可能干擾新知識的，教師應引導學生抓住本質差異辨析區分，增強可辨性，防止負遷移產生。針對學生的疑難――易產生歧義的內容式看法，組織學生討論，鼓勵學生獨立思考，引導學生把新舊知識融會貫通，充分理解該課的重難點。

掌握處理生詞的時機，有些生詞適宜在閱讀中讓學生猜測詞義。

怎樣處理課文中的重點句式?

教師可以采用歸納法，讓學生在觀察大量語言現象的基礎上，總結語法規則，再用所總結的語法規則指導語言實踐。

第二步：朗讀。在學生理解課文之后，讓學生邊聽磁帶邊朗讀，并注意節奏，語音和語調。這樣有利于熟悉和理解課文的內容，還有利于培養學生的語感，并幫助學生更加深刻地理解文中單詞和句子的含義，同時，訓練學生朗讀段落和篇章的能力。

第三、學會掌握不同的疑問句式及其問題應答的技巧。

首先，教師要教會學生把握英語特殊疑問句中的8個“w”，即：who，whom，whose，when，where，what，which，why及一個“h”即：how，howmany，how much，how long，how far，how often，how old等。其次，在教學中，要對一般疑問句的問題做細致的研究，要總結出一般疑問句的三種開頭疑問方式。第一種是以助動詞do，does，did，have，has，will，would等開頭的；第二種是以情態動詞can，may，must，need，could，might，shall，should等開頭的；第三種是以be動詞am，is，are，was，were等開頭的。在閱讀中，如果帶著問題有目的的在文章中查找某個具體時間、地點、人名、地名、事件、數字等，那么閱讀信息就會不斷浮現在我們的眼前。因此學生要先讀問題，了解主旨，做到心中有數，再根據已有線索迅速判斷在何處尋找有關內容，正確估計答案來源。掃視全文，捕捉相關信息，一旦找到線索便可順藤摸瓜，有了把握便可迅速答題。

第四、課外閱讀

這里所指課外閱讀就是指的泛讀，《英語課程標準》規定了每一階段的學生英語閱讀的數量，廣泛、大量、快速的閱讀是提高閱讀的重要途徑，閱讀中要改正不良的閱讀習慣，注意閱讀方法，否則閱讀速度、閱讀能力也難以提高。

月份英語范文第3篇

[關鍵詞]電影音樂；分類；功能

李俊梅在《電影音樂三題》一文中將電影音樂的發展分成自由伴音時期、標簽音樂時期、電影音樂創作即電影正式形成三個時期。應該說，百年來電影音樂的發展形成是電影人與音樂人與觀眾共同參與、體驗、探索的過程。電影音樂泛指電影中所用的一切音樂和歌曲。也專指作曲家為影片創作的音樂和歌曲。電影音樂是電影的重要有機組成部分，是音樂藝術的一種新的體裁。隨著科學技術的不斷創新，人們審美水平的不斷提高，在電影音樂越來越成為電影藝術中不可或缺的一個元素。本文即對電影音樂的分類與功能進行初步的討論。

一、電影音樂的分類

1　從素材來源的角度，可分為原著音樂與非原著音樂

原著音樂就是指專門為某部影片而寫作的音樂，是作曲家根據劇情和導演的要求特別為該部電影而設計構思并且創作的音樂。電影界一直都積極倡導原著音樂的創作和運用，目的在于推動電影音樂的創作和發展，鼓勵音樂家對電影藝術做出貢獻。奧斯卡金像獎從1944年開始每年都會評選出金球獎最佳原著音樂獎，2009年摘得奧斯卡金像獎桂冠的《貧民窟的百萬富翁》(slumdog Millionaire)一片同時榮獲了第66屆金球獎最佳原著音樂獎。

美國派拉蒙公司和20世紀福克斯公司共同投資兩億多美元拍攝的《泰坦尼克號》(Titanic)是“有史以來最昂貴的影片”，該片也是美國歷史上海外及全球最賣座的影片．全球收入在18億美元以上。并獲得14項奧斯卡提名中的奧斯卡最佳影片、最佳劇情片原創配樂、最佳原創歌曲、最佳音響、最佳音響效果剪接及最佳視覺效果獎等共ll項大獎?！短┨鼓峥颂枴冯娪爸黝}曲由好萊塢主流電影著名作曲家詹姆斯?霍納(Janle$Homer)一手炮制，具有濃烈民族韻味的蘇格蘭風笛在他的精巧編排下，盡顯悠揚婉轉而又凄美動人的曲風。歌曲的旋律從最初的平緩到激昂．再到纏綿悱惻的，一直到最后蕩氣回腸的悲劇尾聲。短短4分鐘的歌曲實際上是整部影片的濃縮版本。此外，《第凡內的早餐》中的《MOOM RIVER》、《睡蓮》中的二胡曲《睡蓮》、《天浴》中的《欲水》等等我們也都已經耳熟能詳，是原著音樂的代表作品。

非原著音樂就是指直接拿來用到電影中的既存的音樂。電影音樂可以起到渲染氣氛、描繪人物形象、抒感、推動情節發展、加快影片節奏及揭示影片主題等不同的作用，因此電影人也越來越重視音樂在輔助電影方面的重要性，越來越多的音樂人將音樂經過改編或直接運用到電影中。非原著音樂在電影音樂中也占有很大的比例．它們對詮釋影片的內涵、體現人物的情感都有著不可忽視的作用。

王家衛執導的影片《東邪西毒》已經達到了“詩中有畫，畫中有樂，樂中有詩．詩、畫、樂水融”的完美境界，其中電影配樂更是已經達到了登峰極致。《天地孤影任我行》這首樂曲就是《東邪西毒》的背景音樂，屬于非原著音樂。該曲開始是緊密的鼓點，所引導的節奏加入厚重的打擊樂音，當隱忍鋪陳的鼓點旋律完全舒展開來的那一刻，就好似千萬道光從密云中進發出來一樣．神秘詭異卻又明亮莊嚴，有種教人凝神屏息的莫名的聽覺喜悅。聽者頓覺揚眉吐氣，醍醐灌頂，精神猛地為之一振．使得影片意境深邃、意味無窮。

在有聲電影的初創時期，電影音樂人大多以古典音樂作為電影中的配樂。電影將現存的古典音樂作品進行改編。比如，奧地利的電影導演萊茵哈特就將門德爾松為舞臺劇創作的樂曲用于自己的電影作品《仲夏夜之夢》；匈牙利作曲家利格第的多調音樂《安魂曲》；還有電影《似曾相識》里出現的帕格尼尼主題變奏曲等等。

2　從在影片中出現方式的角度，可分為聲源音樂和配樂(或非聲源音樂)

聲源音樂指的是在電影中有合理來源的音樂。只要電影中的音樂是來自合理的、合邏輯的音源。不論電影中有沒有出現發出音樂的人或設備，都被稱作聲源音樂。最常見的就是電影中音樂會表演的器樂、聲樂節目或比賽．劇中人物的演奏、演唱等等。經典之作《甜蜜蜜》中，黎明和張曼玉騎著自行車穿梭在馬路上唱起那首永遠經典的《甜蜜蜜》，該曲奠定了該片的基調，傷感的甜蜜。此外，還有《和你在一起》《紅色小提琴》里的小提琴演奏；《大提琴》《狂戀大提琴》中的大提琴演奏；《墮落天使》中點唱機中出現的流行歌曲《忘記他》；音樂歌舞片《雨中曲》《西區的故事》《窈窕淑女》到新近的《紅磨坊》《芝加哥》中的歌舞表演等等。

配樂一般是指在電影、電視劇、紀錄片、詩朗誦、話劇等文藝作品中，按照情節的需要配上的背景音樂或主題音樂，多是為了配合情節發展和場景的情緒。起到烘托氣氛的作用，以增強藝術效果。配樂的制作有樂器、聲樂、樂團或電子音樂等方式的制作。電影中的配樂屬于一種功能性的聲音，是作為電影藝術的一種聲音的表現手段和方式，它和電影中的其他聲音元素一起構成了電影的豐富的聲音世界。王家衛的影片《花樣年華》的配樂從傳統戲曲到50年代的電影歌曲，從舊上海的時代曲到香港菲律賓樂隊的拉丁曲。張曼玉在長巷徘徊，背景音樂中男黑人爵士nat king cole的《也許也許也許》，聲聲令人動容。音樂流轉間，那個夢中的女人穿著美麗的旗袍行走在面館、街道、樓梯之間．花樣的年華就這樣淡淡地過去，帶著幾分傷感和懷念。現在電影中出現的大多數配樂是原著的，也就是請作曲家特別針對電影的需求而創作的，但常常也有很多是非原著的。

二、電影音樂的功能

1　渲染影片氣氛 　這里所指的氣氛包括環境氣氛。時代氣氛，地方色彩和民族特點。如影片《城南舊事》當中，選用了二三十年代著名文人音樂家李叔同填詞的歌曲《送別》作為影片的主旋律?！伴L亭外古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”整部影片表現了一種惆帳惜別之情，配上這首略帶傷感的主題曲．影片要表現的氣氛立刻被營造了出來。類似的還有，影片《洗澡》中反復出現的廣播體操音樂聲．體現了北京20世紀90年代初的時代氣息，很好地營造了那個時候北京的時代氛圍。用音樂來渲染影片的氣氛，這種效果無疑是最好的。因為音樂本身就是能夠帶動人的情緒的東西，在電影中，隨著情節的發展和畫面的視覺沖擊．音樂往往更能于無形中給人以震動。美國已故著名電影作曲家赫爾曼曾說：“音樂實際上為觀眾提供了一系列無意識的支持。它不總是顯露的，而且你也不必要知道它，但它卻起到了應有的作用?！?/p>

2　強化電影敘事功能 　電影音樂是服務于電影敘事功能的，是其頗為穩定的組成部分。電影音樂作為一種聲音藝術介入到電影這種視聽藝術之后．改變和擴展了電影的表現形式，使電影藝術 創作的空間無限地延伸，強化了電影的敘事功能。王家衛的《重慶森林》運用了大量西方的流行音樂，這些音樂是構成這部電影獨特風格的重要因素之一。在《重慶森林》中．主要歌曲“加州夢游”是作為電影文本的一個導語而存在的。這個開場表明了音樂在兩方面的重要性：(1)音樂有一個保持距離和隱藏目的的“銀幕”功能；(2)音樂可以有一個很強的、用來形容精神狀態的指示功能。在該片中，電影音樂作為一種聲音藝術用來刻畫人物，描寫人物的心理。制造戲劇沖突，渲染氣氛，進行情感交流，強化了電影的敘事功能。

3　自然地抒發劇中人物的內心情感

音樂就其本質講，是最不善于表現視覺上可以把握的現實世界中的有形客體的，它的最大長處就在于高度地概括表現人類內在的心理體驗和微妙豐富的感情狀態。[8’比如影片《藍宇》的結尾部分，捍東開著車經過藍宇的出事地點，此時他的內心獨自是：“每次經過你出事的地方。我都會停下來。不過，心里倒很平靜，因為總覺得你根本就沒有走?！北尘耙魳冯S之響起： “對你的思念是一天又一天……”此時此刻，音樂和人物內心感受十分恰當地融合在了一起，也讓觀眾深深體會到劇中人物的悲傷和落寞。這個時候，觀眾已經忽略了音樂本身，而是完全沉浸在主人公捍東的情緒里。正因為它使觀眾一直沉醉于畫面，所以它便有可能引導觀眾進入曾被他們所忽視的音樂的核心。

4　給觀眾帶來新的視聽體驗 　電影音樂隨著音樂的發展而得到相應的發展．各種音樂風格在電影中都有大量的出現和很好的表現。多元化的電影音樂與豐富的畫面語言有機地交融，建立了立體的視聽空間，給觀眾帶來了不同的視聽體驗。德國電影《羅拉快跑》就是一個范例。身兼導演和配樂等職的湯姆提蒂克調動了各種視聽手段。將一個原本簡單的故事可能出現的三種可能性演繹得內涵極其豐富．使觀眾對每一種可能性都產生無限的遐想。片中音畫的巧妙結合，帶給觀眾以強烈的視聽刺激，視聽關系的豐富形式使得影片追求主題的過程成為人們享受視聽的一次難得的體驗。

5　深化影片的主題思想和表達作者的思想情感

例如影片《紅高梁》中，有一個片斷是反映男女主人公在高粱地里合歡，此片不同于現在大多數電影的處理方法，張藝謀選擇的是用一個“空鏡頭”――畫面中只有大片的紅高梁和一輪火紅的太陽，配上嗩吶嘹亮的聲音，而忽略了涉及的內容。在這里，嗩吶聲顯得格外突出，這樣一段來自民間傳統并充滿中國鄉土氣息的音樂，除了渲染氣氛。更體現了導演要表達的思想，在他看來，男女主人公的愛情是高尚可貴的，所以他們的結合也是神圣而不可褻瀆的。高亢的嗩吶聲也讓觀眾理解了導演的意圖。

[參考文獻]

[1]李俊梅．電影音樂三題[J]現代傳播，2003(03)．

[2]李廣，樊蒙．電影音樂在電影中的功能[J]．電影文學，2007(03)．

[3][德]齊格弗里德?克拉考爾．電影的本性[M]．南京：鳳凰出版傳媒集團．江蘇教育出版社,2006．

[4]hup：／／bmke．baidu．corn／view／230158．htm．

[5]梭羅門．電影的觀念[M]．北京：中國電影出版社，1983

[6]山野之樹．“聽不見”的電影音樂?[EB／OL]．http：／／blog．sina c．om．cn／s／blog_44dacdcd01000400 html．

月份英語范文第4篇

【關鍵詞】英語學習 課外閱讀 初中英語

現在的社會，人們的工作、生活都已經離不開英語這種語言，伴隨著中國改革和開放的深入，英語對于眾人而言毫無疑問將是一個重要的技能。作為一個初中學生，學習英語相當于為未來的道路打下了基礎，可以將未來的生活和工作做好。英語課外閱讀是提高英語能力的重要方法。在本文中，分析了忽視英語閱讀對教學產生的影響，并探討了初中英語閱讀方法和教學。

一、在英語教學中忽視英語閱讀有可能造成的負面影響

1.聽力差。因為缺少了閱讀方面的培養，容易造成語言基礎不牢、不扎實，容易導致聽力的理解困難。如果缺少了朗讀方面的訓練，再加上中學生本身儲存的英語知識、詞匯量、語法等不足，而且對社會文化知識、邏輯能力等方面理解不足，都會制約聽力的發展。

2.口語的表達能力不足。對于中國的初中學生而言，因為大部分都缺少系統的英語閱讀教學以及必要的口語訓練，導致了學生開口難和難開口的問題，很多學生在英語方面都有口吃的現象。而且這也與我們所提供的素質教育相悖而行，讓學生失去了學習英語的興趣，同時對英語的學習失去了信心和學習的動力。

3.寫作能力有限。如果學習中不對英語閱讀加以重視，缺少范為例子，學生很難書寫出相應表達，偶然寫出的幾個英語句子也是按中文的意思進行亂湊的羅列。而且，多數學生不具備應有的英語語感。由此可見，養成良好的閱讀習慣對于今后的英語學習有著非常重要的影響。

二、英語閱讀的方法

1.閱讀量要適度。過于盲目地增加閱讀量，會造成太多的知識過于復雜而無法消化。英文閱讀的目的是為了提高學生的英語技能，并促進英語學習，所以必須要掌握很好的學習方法才可以讓付出得到回報。閱讀量應適當，需要注意的是閱讀的質量，而不是一味地增加閱讀量。初中學生開始進行英語閱讀的時候，基礎較為薄弱，難以掌握，教師可以引導學生找到一些易于理解的閱讀材料，重點是通過英語閱讀逐漸提高閱讀的能力，然后慢慢增加難度、增加閱讀量、選擇一些學生自己感興趣的閱讀材料，作為自己豐富知識的方法。

2.英語閱讀的方法分析。閱讀與課程教讀課文不相同，閱讀的目的是增加閱讀量，拓寬學生的知識面并培養他們的英語語感，擴大學生的詞匯量。由此可見容量大、速度快是課外閱讀的一大特點。面對大容量的課外閱讀材料，我們必須讓學生學習快速讀、猜讀。不單速度要快，而且還要能夠讀明白。這就要求我們的學生在閱讀的時候要注意材料關鍵點的把握，如標題、副標題，每一節的開頭一句、句末、文章過渡的句子，以及整個的文章中心內容等，掌握這些內容后整體的文章顯然不會很難理解。在閱讀過程中，我們一定要眼、耳、口、心并用。用眼睛看文章并讀出來，耳朵仔細聽，用心想，充分調動各種感官作用于大腦。這樣，不僅可以集中注意力去積極思考，閱讀效率也將大大提高。

此外，教師還要教會學生在進行閱讀的時候，如果遇到了文章關鍵的內容要用筆做好標記，遇到不明白的生詞和難明白的語句也要標記好，等整篇文章閱讀完之后再重新審讀。常見到一些學生在閱讀的時候是只看，這樣思考能力無法真正集中，不利于提高閱讀效率。對于有生僻字的英語課外閱讀材料，我們必須要學會猜讀，閱讀上下文時依照句子之間的關系，或詞的語音和詞義語法環境，猜想一些合理的假設來確定含義。字典雖然說必要的工具，但是不能完全依賴于字典。

3.保持閱讀的興趣。有很多學生都想通過英語閱讀來提高自己的英語水平，但是，能堅持下來的學生并不多。大多數學生都是三分鐘熱度，很難對英語課外閱讀保持興趣，所以，只有激發學生的閱讀興趣，才能保證他們對課外閱讀的堅持。激發學生課外閱讀的興趣要掌握一定的方法。在日常生活、學習中，教師要多和學生交流自己在課外閱讀中的體會和感想，樹立一個榜樣給學生，引起學生對閱讀的欲望，以此來激發他們的閱讀興趣。每個學生都有著強烈的好奇感，教師可以利用學生好奇的特點，介紹優秀的閱讀材料，在教學的過程中擴大課外的知識，讓學生可以產生好奇心，激發他們渴望閱讀并有興趣閱讀。

三、結束語

綜上所述，英語閱讀在英語的教學中起著非常重要的作用，培養并提高學生的英語閱讀能力是一件非常重要的工作，對學生今后的英語學習起著促進的作用。提高英語閱讀能力要循序漸進，不能好高騖遠，要以提高實際英語應用能力做為目標。同時，要讓學生能持久地閱讀，就一定要讓學生保持對于閱讀的新鮮感，能讓學生在閱讀中找到樂趣。隨著時間的推移，學生就會養成良好的閱讀習慣，英語水平也自然會不斷進步和提高。

參考文獻：

月份英語范文第5篇

考生們只有了解了自己失分的原因，才能有的放矢地準備復習。下面，筆者就從詞句、題目和選項三個方面來為考生分析可能失分的情況。

在詞匯方面，考生失分的主要原因是未理解選項中對原文詞匯的改寫。

在閱讀部分的選項設計上，出題人往往會通過對原文詞匯改寫的方式，給出部分題目選項。錯誤選項常以偷換概念的形式出現。比如2002年考研英語閱讀text 1的第41題。

例：41.To make your humor work， you should ________.

A） take advantage of different kinds of audience

B） make fun of the disorganized people

C） address different problems to different people

D） show sympathy for your listeners

對應原文（第一段）：If you intend using humor in your talk to make people smile， you must know how to identify shared experiences and problems. Your humor must be relevant to the audience and should help to show them that you are one of them or that you understand their situation and are in sympathy with their point of view.

解析：選項D試圖利用本段最后一句中的in sympathy with設計干擾選項，用sympathy來替換原文的in sympathy with。殊不知in sympathy with作為詞組，表示“同意，贊成”，而sympathy是“同情”之意，兩者之間不存在同義替換關系。故選項D就屬于出題人利用詞的變化來構建偷換概念的選項。根據原文“you must know how to identify shared experiences and problems”，我們可以看出本題的正確答案應該是選項C。

在句子方面，考生理解句意時未過多考慮句中的語法成分，只求理解字面意思。

事實上，有些語法變化會改變句意，也即句子的字面意思和真實意思不符。最經典的當屬虛擬語氣?；\統來講，虛擬語氣一般表示與事實相反，也即字面意思與真實想表達的意思是反的。比如2003年考研英語閱讀text 1。這篇文章的首段首句為：“Wild Bill Donovan would have loved the Internet.”這句話是個虛擬句，字面意思為：Wild Bill Donovan本應喜歡因特網。（真實情況并非如此。）于是第41題“The emergence of the Net has”中給出的選項A （received support from fans like Donovan.）就屬于正反混淆選項了。

在題目方面，考生失分的一個原因是沒仔細審題。

考生在審題時粗心大意，往往會張冠李戴，導致選擇的選項與題干不匹配。比如2005年考研英Z閱讀text 4的第39題。

例：39. The description of Russians’ love of memorizing poetry shows the author’s ________.

A） interest in their language

B） appreciation of their efforts

C） admiration for their memory

D） contempt for their old-fashionedness

對應原文（最后一段）：Russians have a deep love for their own language and carry large chunks of memorized poetry in their heads， while Italian politicians tend to elaborate speech that would seem old-fashioned to most English speakers ...

解析：題干問的是“描述俄羅斯人熱愛記憶詩歌顯示出作者的________”?？忌枰⒁忸}干最后有個author，這里拿俄羅斯人為引子提問，實際問的卻是作者觀點。但是很多考生卻錯選了選項A。選項A實際上表現的是俄羅斯人記憶詩歌的立場態度。本題的正確答案應是選項B。

在題目方面，考生失分的第二個原因是對題型識別不清。

考研英語閱讀部分對文章的考查形式非常多元化?？忌舨皇煜せ蛭丛佑|過這些考查形式，往往就無法很好地理解出題意圖，導致在判斷選項時失誤。比如2003年考研英語閱讀text 1的第42題。

例：42. Donovan’s story is mentioned in the text to ________.

A） introduce the topic of online spying

B） show how he fought for the U.S.

C） give an episode of the information war

D） honor his unique services to the CIA

對應原文（第一段，Donovan的故事在此段出現）：Wild Bill Donovan would have loved the Internet. The American spymaster who built the Office of Strategic Services in the World War II and later laid the roots for the CIA was fascinated with information. Donovan believed in using whatever tools came to hand in the “great game” of espionage―spying as a “profession.” These days the Net， which has already re-made such everyday pastimes as buying books and sending mail， is reshaping Donovan’s vocation as well.

解析：題干問Donovan的故事在文章中被提到的目的是什么。在英語文章中，關于個人的經歷、故事等都屬于舉例的范疇，例子在結構上屬于議論文中的論據，而論據的目的莫過于論證論點。可見，詢問例子在文章中作用的題目，本質上不是在問例子本身的內容，而是問例子要證明的論點是什么，在一定程度上，也是在考查考生對文章行文結構的理解。于是解答這類題目，重點是總結論點和論據在英文中的分布規律：論據放在文首的，往往是為了引出論點；論據放在文中的，證明的論點多在論據前或論據所在段首句?；谶@種認識，本題所問的Donovan的故事既然在原文第一段開頭，就需要在該段結尾處去找該例子想引出的論點。不難發現選項A中的online spying正好對應第一段最后一句的“the Net ... is reshaping Donovan’s vocation”，故本題答案為選項A?？梢?，在題目方面，弄清作者出題意圖，熟悉命題規律，掌握解題思路，對于考研英語閱讀的復習是至關重要的。

這一部分，考生失分的主要原因是題目中干擾選項較多。

在考研英語中，干擾選項的特征非常多元化，比如無中生有、偷換概念、正反混淆、因果倒置等。不過，在以往的英語考試中，這些干擾特征考生或多或少都接觸過，不會覺得十分陌生，倒是選項中出現多個正確選項時，更易讓考生們手足無措。考研英語閱讀中出現的選擇題是單選題，但這與題目存在多個正確選項并不沖突。也就是說，有時需要考生們從多個正確選項中選出唯一的最佳選項。比如2012年考研英語閱讀text 3的第33題。

例：33. Paragraph 3 shows that a discovery claim becomes credible after it ________.

A） has attracted the attention of the general public

B） has been examined by the scientific community

C） has received recognition from editors and reviewers.

D） has been frequently quoted by peer scientists

τυ文（第三段）：Once a discovery claim becomes public， the discoverer receives intellectual credit. But， unlike with mining claims， the community takes control of what happens next. Within the complex social structure of the scientific community， researchers make discoveries； editors and reviewers act as gatekeepers by controlling the publication process； other scientists use the new finding to suit their own purposes； and finally， the public （including other scientists） receives the new discovery and possibly accompanying technology. As a discovery claim works its way through the community， the interaction and confrontation between shared and competing beliefs about the science and the technology involved transforms an individual’s discovery claim into the community’s credible discovery.

解析：通過把原文內容與各個選項對比，考生不難發現，選項A可以對應原文中的“and finally， the public （including other scientists） receives the new discovery and possibly accompanying technology”；選項B可以對應原文的“But， unlike with mining claims， the community takes control of what happens next. Within the complex social structure of the scientific community ...”；選項C則可對應原文中的“editors and reviewers act as gatekeepers by controlling the publication process”；選項D談到同行科學家，則對應原文中的“other scientists use the new finding to suit their own purposes”?？梢姡膫€選項在原文中都有對應的依據。此時，需要甄別選項間的差異。通過對比考生不難發現，選項B是四個選項中范圍最大的，可以涵蓋選項A、C、D的內容，故本題答案為選項B。

綜上所述，可以看出，對比選項足以令考生十分痛苦了，更別提其他方面的干擾了。那么到底該如何科學地復習備考，才能在考場上從容應對呢？本文接下來探討解決之道。

從上文中可知，詞句、題目、選項三方面都存在導致考生失分的原因。那要如何復習，才能避免在考試中失分？筆者建議，復習要按照從淺入深的順序來。簡言之，復習初期重基礎，以詞句的積累和儲備為主。復習中期重練習，注重對題目題型、解題方法的總結和提煉。復習后期查漏補缺，注重失分原因的歸納。下面來分階段具體介紹。

在復習初期，詞句的積累包括詞的記憶和語法知識的系統梳理。梳理語法知識點是一個長線且系統化的過程，好在市面上相關書籍頗多，內容也夠詳盡，考生們擇一本系統學習即可。而單詞記憶遵循一定的方法，筆者建議分四個階段：識記單詞的基本要素―記憶派生單詞―單詞辨析―熟悉真題語境。

第一階段：識記單詞的基本要素。

單詞的基本要素通常包含單詞的拼寫、發音、詞性和基本詞義，屬于記憶單詞的初級階段，也是相對枯燥但又不可逾越的階段。在此過程中，各類含有助記法的詞匯書對高效記憶單詞有較大幫助。所以單詞記憶的第一階段所選詞匯書籍應當以提高記憶效率、加強記憶深度為主要目標。

常見的助記法有聯想法，比如：fade [fe?d] vi. 逐漸消失 助記：回頭一笑百媚生，六宮fade （粉黛）無顏色（褪色消失）。

還有詞根詞綴法，比如panic [p?n?k] n. 恐慌 助記：源自希臘語Panikos （潘神的）。Pan為希臘神話中半人半羊的山林和畜牧之神，被當成恐懼之源，傳說中Pan在馬拉松戰役中幫助希臘聯軍打敗了波斯軍隊，就是通過在敵軍中制造panic的方式。

第二階段：記憶派生單詞。

在完成第一階段復習的前提下，此時考生需要對單詞的同詞根詞、同詞綴詞、詞根詞綴派生詞進行串聯記憶，從而把單詞記憶從機械的“點”拓展為具有延展性的“線”。所以這一階段的詞匯書當以詞根詞綴深度講解型的為主。比如：

infect [?n?fekt] v. 感染

該單詞記憶到這一步，屬于第一階段的單詞識記。接下來，就是記憶派生單詞了。

infect v. 傳染；感化（in進入+fect做進去傳染進去）

infection n. 傳染；感化（infect+ion）

infectious adj. 傳染性的（infect+ious）

Infect的相關派生詞還有很多，筆者不再一一舉例。

第三階段：單詞辨析。

在這個階段，考生對于單詞的復習重點應放在縱深理解上：從單詞的基本含義拓展到該單詞的同義詞、反義詞、派生詞，甚至包括派生詞的辨析。比如單詞adjust，在識記層面，考生只需了解到該單詞為及物動詞，基本意思為“調整，調節，校準，使適合”。在派生層面，考生需要知道該單詞的名詞形式為adjustability，表示適應性。從單詞辨析層面上，考生需要知道該單詞同義詞有adapt、alter、arrange、change、modify、vary，反義詞有derange （使錯亂，擾亂，使發狂）；常見搭配是“adjust to ...”（使自己適應于）、“adjust oneself to ... ”（使自己適應于），并能利用對單詞的掌握來解詞匯題。

第四階段：熟悉真題語境。

這個階段要求考生們熟悉單詞在真題語境中的應用，需要考生對真題有一定熟悉度，所以，真題應做過三遍以上。這個階段的復習是對單詞應用的一次升華，要求考生把單詞放在真題語境中去了解，只有這樣，對于英語詞匯的掌握才算是真正落到實處?？梢?，掌握考研英語詞匯本質上不是背幾輪的問題，而是每一輪要解決的任務是否明確的問題。

一般而言，識記單詞基本要素至少需要兩輪，才能對一般的考研英語詞匯有初步的印象。記憶派生單詞和單詞辨析可以在一起操作，需兩輪以上，這個階段需多做詞義辨析題，來加深對詞的應用層面的掌握。真題語境并不是單純背單詞的問題了，而應與刷真題結合起來，也就是在做真題的題目時，對不熟悉、不認識的單詞還需額外花時間掌握，這才算是對單詞的理解落到了實處。這才叫對考研英語詞匯的掌握，無關次數，關乎用心。

復習中期，進入到題目方面，考生要學會識別題型并熟悉解題方法。這一階段需要考生結合大綱以及做一定量的真題才能有所收獲。以常考題型中的細節題為例，考生至少要從如下幾個方面來了解細節題的特征。

題干常用句式

細節題的提問方式是有章可循的。題干中通常出現以下句式：

According to the author/the text/Paragraph X ... ___________.

Which of the following is true of ...？

Which of the following is true according to the text/the first two paragraphs？

We learn from the last paragraph/Paragraph X/the text that ... __________.

It is stated in Paragraph X that ... ___________.

... feature/were characterized by ____________.

正確選項特征

正確選項是原文的同義重述，即對原文進行重新加工，用不同的詞語或句型表達相同的意思。

干擾選項特征

偷換概念：選項提到了原文的部分內容，同時包含與原文不相符的內容。

答非所問：選項提及的內容是原文信息，但不符合題目所問。

以偏概全：將原文中只適用于部分的情況變為適用于全部的情況。

無中生有：選項中出現了原文沒有提到或推導不出的信息。

正反混淆：選項的內容和作者在原文中提到的信息相反。

過于絕對：選項中出現了表示絕對意義的詞語，比如only、never、all、everything、nobody等。

邏輯顛倒：選項中出現的內容在邏輯上出F問題，比如選項中涉及的因果關系顛倒了原文中的因果關系。