鷸蚌相爭的故事

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鷸蚌相爭的故事范文第1篇

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共24題；共97分)

1.

（2分）我會填

________，漁翁得利。

________，為時(shí)不晚。

2.

（3分）看拼音，寫詞語。

yù

bàng

xiāng

zhēng

yí

dùn

měi

cān

________

________

________

3.

（2分）選詞填空。

曬

灑

①它看見一只河蚌張開殼兒，正在沙灘上________曬太陽呢。

②灑水車正在________水。

4.

（2分）根據(jù)課文《鷸蚌相爭》填空，并找出一個(gè)可以替換的詞語。

這是走來一個(gè)打魚的人，________?就把它們兩個(gè)一起捉走了。

可替換的詞：________

5.

（2分）多音字

悶mèn________?mēn________

6.

（3分）讀句子，給劃線的詞換一個(gè)新詞，句子的意思基本不變。

①鷸立刻飛下來，啄那只河蚌的肉吃。

________

②河蚌急忙把兩片殼兒合上，緊緊地夾注河蚌的嘴巴。

________

④忽然

，

鷸看見一只河蚌張開殼兒，正在沙灘上曬太陽呢。

________

7.

（6分）比一比，寫一寫。

蚌________

相________

鷸________

樣________

淚________

橘________

8.

（4分）我會填

①“蚌”字共________畫，是________結(jié)構(gòu)。

②“肉”字共________畫，第四畫是________。

9.

（4分）讀課文《鷸蚌相爭》，把標(biāo)點(diǎn)符號補(bǔ)充完整。

①________多好的一頓美餐哪________

③

這時(shí)候走來的一個(gè)打魚的人________毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了________

10.

（11分）根據(jù)課文《鷸蚌相爭》，填寫完整。

鷸在天空中________著，不住地朝下________，想________點(diǎn)兒食物________。忽然，它看見一只河蚌________開殼兒，正在沙灘上________太陽呢。“多好的一頓美餐哪！”鷸的口水都要________出來了。它立刻________下來，________那只河蚌的肉。河蚌急忙把兩片殼兒________上，緊緊地________住了鷸的嘴巴，不肯放松。

11.

（1分）讀課文《鷸蚌相爭》，這個(gè)寓言故事告訴我們要學(xué)會忍讓；古往今來，忍讓一直是中華民族提倡的美德，有許多的名言警句也告誡我們要學(xué)會忍讓，如：________。

12.

（2分）寫筆順。

①鷸：________

②餐：________

13.

（6分）比一比，再組詞。

豬________

肉________

吵________

獵________　內(nèi)________　沙

________

14.

（3分）根據(jù)課文《鷸蚌相爭》填空。

《鷸蚌相爭》寫的是________和________為了各自的利益不肯妥協(xié)，最后一起被________捉走；這則寓言告訴我們與人相處應(yīng)該學(xué)會忍讓和禮讓，否則的話就會兩敗俱傷。

15.

（5分）將下列詞語連接成完整的句子。

①的

鷸

都要

口水

了

流出來

②河蚌

把

急忙

兩片

合上

緊緊地

嘴巴

夾住了

鷸

的

殼兒

16.

（5分）讀課文《鷸蚌相爭》全文思考，回答問題；

你覺得鷸和蚌怎樣做才不會被打魚的人捉走？

17.

（4分）一字組多詞。

肉________

________

吵________

________

18.

（1分）寫出下列詞語的近義詞。

急忙——________

19.

（6分）填上合適的量詞（不要寫相同的）。

一________河蚌

一________美餐

一________打魚人

一________珍珠

一________彩虹

一________紅霞

20.

（5分）按要求改寫句子。

①打魚人毫不費(fèi)力地捉走了它們。（改“把”字句）

②烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。（改“被”字句）

21.

（5分）《鷸蚌相爭》講了什么故事？告訴我們什么道理？

22.

（5分）我會回答下列問題。

你覺得《鷸蚌相爭》一文中漁夫是個(gè)怎么樣的人？

23.

（5分）《鷸蚌相爭》是個(gè)成語故事，你知道的成語故事還有什么

24.

（5分）抄寫下列詞語

鷸

蚌

殼兒

啄

夾

威脅

毫不示弱

相持

筋疲力盡

不禁

喜笑顏開

二、閱讀題

(共1題；共10分)

25.

（10分）讀課文《鷸蚌相爭》，回答問題。

鷸在天空中飛著，不住地朝下看，想找點(diǎn)兒食物吃。忽然，它看見一只河蚌張開殼兒，正在沙灘上曬太陽呢。

“多好的一頓美餐哪！”鷸的口水都要流出來了。它立刻飛下來，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把兩片殼兒合上，緊緊地夾住了鷸的嘴巴，不肯放松。

鷸說：“今天不下雨，明天不下雨，就會渴死你，看你松開不松開！”

蚌說：“今天不放開你，明天不放開你，就會餓死你，看你還啄不啄我！”

鷸和蚌吵個(gè)不停，誰也不肯讓步。這時(shí)候走來的一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了

（1）是什么原因造成漁翁大有收獲，鷸與蚌兩敗俱傷的？

（2）學(xué)了這則寓言故事你知道了做人的什么道理？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共24題；共97分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

二、閱讀題

(共1題；共10分)

鷸蚌相爭的故事范文第2篇

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

0085-01

李振村老師說：“當(dāng)課堂上缺少了故事，語言中缺少了情感，教學(xué)也就變成了風(fēng)干的絲瓜，了無生趣，蒼白干癟。”在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用生動有趣的小故事為課堂增姿添彩，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。如筆者在本校舉行的評課活動中，聽了一位年輕教師執(zhí)教蘇教版語文第六冊《鷸蚌相爭》一課后，引發(fā)了幾點(diǎn)思考。

【課的開始】

師：孩子們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡！

師：戰(zhàn)國時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊（出示：戰(zhàn)國七雄圖）。在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，而其他六個(gè)國家勢力較弱，秦國國王野心勃勃，一直想消滅其他六國一統(tǒng)天下。但秦王心里明白，如果秦國直接與六國為敵，即使自己國力再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會。有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國出口惡氣。秦王聽了這事后大喜，他相信統(tǒng)一天下的機(jī)會就要來了。然而，趙國有個(gè)叫蘇代的人急忙去求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，便使得趙王立刻打消了攻打燕國的念頭。一個(gè)故事居然制止了一場戰(zhàn)爭，是什么故事能有這么大的力量呢？

【反思】

一位教育家說：“興奮與激動會使學(xué)生不知不覺地對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而使他們積極地參與課堂活動。”課始，教者抓住小學(xué)生普遍喜歡聽故事的心理，聲情并茂地講述了一個(gè)歷史小故事，讓學(xué)生聽得津津有味，使課堂一開始就抓住了學(xué)生的情感，師生間有了心靈的共鳴。而故事在關(guān)鍵處卻戛然而止，教者拋出了一個(gè)發(fā)人深思的問題：“一個(gè)故事居然制止了一場戰(zhàn)爭，是什么故事能有這么大的力量呢？”學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，教師板書課題“鷸蚌相爭”，達(dá)到未見其文先知其勢的教學(xué)效果，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生迫不及待地投入文本的學(xué)習(xí)中，課堂出現(xiàn)了全班學(xué)生專注閱讀的場景。

【課中演練】

師：鷸啄蚌，蚌夾鷸，一來一往，互不相讓。他們一開始爭斗時(shí)是怎么樣的？咱們分角色來朗讀他們的對話好嗎？

（生分角色朗讀）

師：對“鷸”的引導(dǎo)――多么鮮美的蚌肉，可惜它死死夾住你的嘴。你會甘心嗎？對“蚌”的引導(dǎo)――現(xiàn)在鷸就在你的面前，它一心要啄你的肉，你會怎么樣？

（“鷸”和“蚌”激烈地爭吵，互不相讓。雙方開始時(shí)是大聲地呵斥對方，而后爭吵聲漸漸變小）

師：“鷸”和“蚌”后來感覺怎么樣？

生：太累了！我都大汗淋漓了！（學(xué)生趴在課桌上，有氣無力狀）

【反思】

在學(xué)生分角色讀“鷸”和“蚌”爭吵的對話時(shí)，教師要言不煩的點(diǎn)撥讓學(xué)生感悟并讀懂語言文字，走進(jìn)故事體驗(yàn)“鷸”和“蚌”的心理活動。在此基礎(chǔ)上，“鷸”和“蚌”激烈地爭吵，雙方僵持不下，隨著爭吵的加劇，“鷸”和“蚌”精疲力竭，聲音越來越小。在這一生動的教學(xué)情境中，學(xué)生內(nèi)心深處的情感之弦被深深地觸動，他們不僅理解了“威脅”“筋疲力盡”等詞語的含義，更深刻體會到，正是因?yàn)樗鼈兓ゲ幌嘧專活櫻矍袄娌怕涞脙蓴【銈詈蟊坏谌擗D―老漁翁捕獲的下場。課堂教學(xué)以生為本建立在即時(shí)情境體驗(yàn)當(dāng)中，真正讓學(xué)生對文本的理解更為深刻、透徹。

【課的結(jié)尾】

師：當(dāng)年蘇代給趙王講的就是這個(gè)《鷸蚌相爭》的故事。如果你就是趙王，聽了這個(gè)故事后你會怎樣想呢？

生1：真是多虧了蘇代的這個(gè)故事。要不然燕國和我們趙國就真的成了秦國的“甕中之鱉”了！

生2：看來我應(yīng)該多讀一些書，才能見多識廣啊！

生3：古語說得好：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。原來小故事中也蘊(yùn)藏著大智慧！

……

師：小故事蘊(yùn)藏大道理，這就是寓言的魅力。

師（出示著作《戰(zhàn)國策》）：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個(gè)故事就是出自這本著作。（出示“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”“驚弓之鳥”等寓言故事）你們聽過這些寓言故事嗎？這些故事也是出自這本《戰(zhàn)國策》。這部著作善于運(yùn)用巧妙生動的寓言故事揭示深刻的道理。大家課后多讀一讀這部著作，一定能從中感受無限的精彩！

【反思】

盧梭說過：“當(dāng)我們沒有回憶線索的時(shí)候，是很難把孤立的事實(shí)和論據(jù)長久地記在心里的。”通過一節(jié)課的文本學(xué)習(xí)，教者在課的結(jié)尾密切聯(lián)系開頭的故事，抓住揭示文本核心內(nèi)容的這條線索提出問題：如果你是趙王，聽了這個(gè)故事后你會怎樣想呢？”學(xué)生通過深思、交流，不僅系統(tǒng)地歸納了故事內(nèi)容，而且通過入情入境的師生對話深化了對寓言的理解，使整堂課首尾呼應(yīng)。更難能可貴的是，在理解寓意之后，教者進(jìn)一步介紹《戰(zhàn)國策》中更多的寓言故事，給學(xué)生課外閱讀提供入口，把學(xué)生的思維和視界引向更開闊之處，為進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

鷸蚌相爭的故事范文第3篇

河蚌沙灘曬太陽，悠閑！

鷸鳥欲啄河蚌肉，嘗鮮！

蚌夾鷸嘴不放松，可憐！

正在較勁兩相持，有位漁夫來岸邊。

歡喜歡喜真歡喜，捉了下酒又換錢！

鷸蚌落下傷心淚，兩敗俱傷悔無邊！

【照鏡后】

鷸蚌相爭，漁翁得利（劇場版）

第一場

旁白：戰(zhàn)國時(shí)期，燕國與趙國經(jīng)常打仗。

趙惠王：寡人――趙惠王，心系黎民疾苦，小小的燕國居然連攻不下，氣死寡人也！來人，寡人準(zhǔn)備再次出兵攻打燕國。寡人思慮一下采取什么戰(zhàn)略。

（趙惠王看地圖思考，蘇代上場，音樂起。）

蘇代：敝人蘇代，燕國人，有一顆火熱的燕國心。（唱）洋裝雖然穿在身，我心依然是燕國心。聽說趙惠王又要攻打燕國，我不忍再看到百姓受苦，因此毛遂自薦來趙國勸說趙惠王。我該怎樣才能讓趙惠王收回成命呢？（思考，突然眼睛一亮）有了，我就這樣說。

（蘇代去拜見趙惠王。）

蘇代：大王吉祥！聽說大王欲攻打燕國，臣不敢妄加評論，只是想請大王聽一個(gè)寓言故事，不知大王可有興致？

趙惠王（笑）：不妨說來聽聽。

蘇代：大王，您聽！

（蘇代、趙惠王下場。）

第二場

旁白：一個(gè)晴朗的日子，一只蚌正張開兩扇殼，在河邊悠閑地曬太陽。

（河蚌上場。）

蚌：我是一只靚河蚌，高富帥體現(xiàn)在我身上。今天太陽真?zhèn)€好，伸展身體曬個(gè)飽，真舒服啊！（說完，它躺在了接近地面的石頭上，張開蚌殼，露出了誘人的蚌肉。）

（鷸出場。）

鷸：我是一只小小小小，小小小鷸鳥，怎么飛呀飛，總也飛不高！因?yàn)槲医裉於亲訉?shí)在餓得慌，翅膀沉沉墜，失去了我往日美好形象。哪里有吃的啊？唉！小魚小魚在哪里，鷸鳥鷸鳥我想你。十條八條來面前，吃個(gè)精光不留情！唉，這里沒有小魚！（突然，眼睛一亮）今天運(yùn)氣好，大蚌曬太陽。老天爺你真好，讓我吃個(gè)飽。（說完，屏住氣息，嘴直朝大蚌刺去）大蚌，我來了！

蚌： 誰沒公德心，擋我好陽光！（睜眼看一看，一只大水鳥！）媽呀！媽呀！嚇?biāo)牢遥】次医^招！佛山無影夾！

鷸：（因?yàn)樽毂粖A住了，所以用鼻音不滿地哼）誰沒公德心，擋我好陽光？小小午餐香，蚌肉來嘗嘗！

蚌：你以為我長這么大是白吃的？我練過如來神掌，可是有一手兒的！

鷸：（哼）蚌兄啊，你就放了我吧！我……

蚌：你什么你，哼！我放了你，你就會吃了我的！我不會讓你得逞的！

鷸：今天不下雨，明天不下雨，你不放手你就會變成肉干了。

蚌：我今天不放你，明天還不放你，你就變成死鷸了。

（漁夫出場。）

漁翁：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一場戲，蚌夾著鷸來，鷸咬著蚌，正好讓我撿便宜。等我悄悄過去撿便宜（撒網(wǎng)），回去我要熬美味鷸蚌湯，哈哈哈哈。

（鷸蚌共同“啊”的一聲，互相松開了。）

鷸：蚌兄啊，鷸鳥我好后悔啊，我好想念屬于我的那藍(lán)藍(lán)的天啊。可是再也回不去了。

蚌：鷸鳥老弟啊，河蚌我也好后悔啊，我也好思念屬于我的那軟軟的河床。可惜我們都回不去了。

鷸：鷸蚌相爭兩俱傷，漁翁得利不用忙。螳螂捕蟬得美食，須防黃雀在一旁。留下故事傳后代，鷸鳥永不叼河蚌……

漁夫：走！哈哈哈！

第三場

（蘇代和趙惠王上。）

蘇代：大王，我的故事講完了。現(xiàn)在，趙國又要去打燕國，這正如鷸蚌相爭一樣，必然導(dǎo)致兩敗俱傷，而最后從中漁利的必是那日夜妄想并吞六國的秦國。

趙惠王（如夢初醒）：蘇代，你說得很對，我們應(yīng)該聯(lián)合起來共同抵抗秦國，不能再如那鷸蚌一樣相爭，讓那強(qiáng)大的秦國得利！只要團(tuán)結(jié)起來，我們的明天就一定會更好！

鷸蚌相爭的故事范文第4篇

但獅子和老虎都想吃到這百年一遇的“大餐”，老虎說：“獅子老弟，長者先，這道理你應(yīng)該明白吧！”說著便張開血盆大口向小羊羔撲去。

獅子也不甘示弱，手一橫，擋在老虎的大嘴前，笑了笑說：“老虎哥哥，你難道不知道你那個(gè)道理out了嗎？現(xiàn)在流行愛護(hù)森林的花朵嗎？所以嘛，這肥嫩的羊肉是不是該讓給弟弟我呢？”獅子還沒等老虎回答，就撲了上去。

老虎懶的和獅子爭辯，索性和獅子打了起來。經(jīng)過一場激烈的搏斗，獅子和老虎都受了重傷。獅子的尾巴被老虎咬了下來，血止不住的往外流。老虎也好不到哪去，一只耳朵被獅子咬了下來。他們沒力氣了只好躺在地上，大口大口地喘著粗氣。

饑腸轆轆的狐貍早就躲在遠(yuǎn)處坐山觀虎斗了。他看見獅子和老虎為了一只小羊羔爭得兩半俱傷時(shí)，便高高興興地跑過去，叼起小羊羔，轉(zhuǎn)身就走。老虎和獅子無可奈何，只好眼巴巴地望著狐貍的背影，后悔極了。

鷸蚌相爭的故事范文第5篇

《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。

這一則寓言故事告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

在我的生活中也常見相互退一步，雙方都開心的事。有一次我在散步時(shí)看見一個(gè)小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我本來受傷的骨頭就受了傷，被你折磨一撞，還不骨折了。”司機(jī)連忙下車說：“骨折？那我送你去醫(yī)院吧。”司機(jī)的語氣十分親切，頓時(shí)，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實(shí)話說了出來，事情就很快就解決了。如果，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會一發(fā)不可收拾。

以后的生活，我們肯定會遇到?jīng)_突，而在這時(shí)一定要做一個(gè)懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬闊的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。

河南省虞城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級：薛曉飛