高中命題作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中命題作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
高中命題作文范文第1篇
（編 者）
每年的高考作文命題，備受各界關注，街談巷議，成為熱門話題。2006年新增四川和陜西，共有16個省、自治區、直轄市自主命題，全國及各省區市的作文題目近20套，其中有給材料作文、話題作文、命題作文，還有通常所說的小作文。異彩紛呈，形式各異。
給材料作文有：《烏鴉學鷹》（全國卷I）、《讀書》（全國卷Ⅱ）、《北京的符號》（北京卷）、《說和做》（北京高職卷）、《讀》（安徽卷）、《雕刻心中的天使》（廣東卷）、《意氣》（湖南卷）、《生無所息，生有所息》（浙江卷）、《關于三的聯想》（湖北卷）。
話題作文有：《人與路》（江蘇卷）、《問》（四川卷）、《走與?！罚ㄖ貞c卷）、《雨燕減肥》（江西卷）、《星星》（山東卷）、《三個話題任選一》（福建卷）。
命題作文有：《我想握住你的手》（上海卷）、《愿景》（天津卷）、《肩膀》（遼寧卷）。
小作文有：對奧運提建議（北京卷）、《車站一瞥》（重慶卷）。
今年的高考作文題目穩中求新、關注生活，不僅考查學生的語言表達能力，而且考查思想深度，具有較好的時代性、多樣性和選拔性，對我們有一定啟示。
一、時代性
不少省、自治區、直轄市的作文題目時代感很強。體現這一特點的應該首推《我想握住你的手》（上海卷）。它引出了心靈與心靈的碰撞，提倡和諧與社會、和諧與人際之間的融合，引導學生在真情中感悟。所蘊含的美好思想既有呼喚我國先進的傳統文化的復興，又可以引導當前諸多社會問題的和諧。與往年作文題目的多重理性相比較，今年上海作文題目轉向對考生內心情感世界的關注，同時兼顧社會意義。“我想握住你的手”這種語話方式，有利于調動考生傾吐的興趣。不僅考查學生的語文素養，更考查學生的情感態度和價值觀，從作文中能明顯看出每個學生的思想認識水平與追求的方向。
《北京的符號》（北京卷）也是被公認為頗具創意的題目。近一時期，北京對文化遺產的宣傳較多，加上2008年奧運的不斷升溫，人們對歷史文化與時展談論熱烈，生長在北京的考生，對此感受應當很強烈。這個題目，引導學生發現身邊的人和事物，關注北京的變化。雖然說從故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同小販的吆喝、琉璃廠的書畫、老舍的作品，到王府井商業街、中關村科技園，歷史的跨度很大，但題目的著眼點仍是引導學生關注時代的發展，即北京不斷涌現出來的新的符號。
《讀書》（全國卷Ⅱ），看似陳舊，但它的針對性卻極富時代感。2006年5月19日《中國青年報》在顯著位置發表署名文章《在網絡的沖擊和應試壓力下――青少年面臨圖書閱讀危機》。文章指出：由于網絡的沖擊和應試壓力，據調查：2005年我國國民圖書閱讀率為48.7％。這說明一年里我國國民中有一多半人沒讀書，而且從1999年以來連續6年持續走低。問其原因，說“沒時間”和“不習慣”的，其中近一半是十八九歲的青年。由此看來，以《讀書》為題，從一個側面和一個角度談對讀書的看法，切中時弊，其時效性是很強的。
二、多樣性
今年的高考作文題目從命題的角度看：上海卷煽情；北京卷創新；福建卷有新意，體現了人文主義思想；浙江卷難度大，具有挑戰性；湖北卷巧妙；安徽卷重思想、重實踐，符合素質教育的要求；重慶卷貼近生活，重觀察、重生活中的細節，引導學生與生活緊密聯系；江蘇卷問經尋典，思考和行文的空間比較大，都表明了命題角度的多樣性。
從立意的角度看：有側重情感體驗，人文情懷的；有關注社會生活發展變化的；有富有哲學思考，探索人的“精神家園的”；有關注人間萬象和老百姓普通生活的；有頗具哲理，運用辯證思維的；有開掘實踐意義，要求談理想與現實的；有涉及傳統文化繼承和營造和諧氛圍的等等。今年的高考作文題目可以明顯分出檔次，除個別題目外，一般審題難度不大，選材范圍比較寬泛，接近考生的思想認識水平和追求目標。看到這些題目，考生都能有話可說，而且有利于考生說真話，抒真情，避免套路文章。
從命題的形式看：呈現出多元化的走向。各省、自治區、直轄市自主命題之初，有對全國卷形式或模仿、或翻版的現象，而今年卻已呈多樣化的形勢。特別值得注意的是：從1999年以來，話題作文在高考中占了主導地位，今年突然轉向，返璞歸真，回到上世紀末的軌道上，給材料作文占了上風。恰恰是這一變化，不少考生吃了虧，把給材料作文當話題作文說開去。首先是主題偏離材料，給材料作文要求考生聯系所給材料進行作文，它一改連續幾年來高考作文采用的話題作文表現形式，因此，很多考生想當然地就將今年的給材料作文寫成了話題作文。在作文立意方面，完全脫離了題目中材料所給的寓意，可謂“下筆千言，離題萬里”。這是造成很多文采不錯的考生作文得分不高的一個重要原因。這里有必要把這兩種命題形式加以區分。
給材料作文和話題作文主要的區別表現在以下兩個方面：一是題目的結構不同。給材料作文通常包括：主體（文題材料或圖畫材料）――附件（包括“注意”和“要求”兩項，要求中有“自擬題目”）。話題作文通常包括：材料――話題――規定性要求（或以“注意”字樣出現）。對題目而言，給材料作文題前一部分是“材料”，后一部分是“自擬題目”。話題作文題前一部分是“話題”，后一部分是“要求”。1992年至1998年主要是給材料作文，1999年至2005年主要是話題作文。二是給材料作文題較話題作文題更具限制性和封閉性，作文時對材料寓意的準確理解以及思想深度很重要。2005年給材料作文在全國各省、自治區、直轄市高考試卷中只有4道題，話題作文卻有9道題。今年給材料作文有10道，話題作文卻只有5道。前者增加，后者減少。
給材料作文是一種讀寫結合，以讀為基礎，以讀懂材料為先決條件的作文文體。它在審題立意上是有限制的，必須根據材料的寓意，在標題的范圍內明確寫作的方向和內容。審題難度相對加大，行文要求符合題意，具體明確，不能任意發揮。它不同于話題作文的自由開放和為考生提供更廣闊的自由馳騁的空間。
除此以外，今年還有命題作文三道題，小作文兩道題，由此看來，從命題角度、審題、立意和形式這幾個方面看，都具有多樣性的特點，展示出地域文化的風貌。
三、選拔性
作文命題在高考試題中的地位舉足輕重，它的區分度，對高考招生選拔起著至關重要的作用。研究今年話題作文為何減少，它與高考選拔性考試的特點有什么關系，很有意義。
由全國卷首創并堅持多年的話題作文，從“假如記憶可以移植”開始，鼓勵考生大膽想象，內容只要與“移植”有關就符合要求?！按鸢甘秦S富多彩的”，進一步強調了命題者的開放意圖。這給當時限制過死，封閉式的作文教學以振聾發聵的一擊，它對激發學生的想象和聯想，推動作文教學的改革起了一定的積極作用。但是，這種“記憶的移植”和“答案的豐富多彩”，卻混淆了“創新思維”和“胡思亂想”的界線，忽略了既要“異想天開”，又要“實事求是”的科學態度，用“紛繁雜駁”偷換了想象和聯想要“合情合理”的概念。它的負面影響和傳遞給考生及語文教師的錯誤信息是：高考作文可以任意開放，只要與話題沾點邊，寫什么都行。似乎“文體”“審題立意”以及高考作文應該嚴加防范的“抄襲”和“宿構”之風都不重要了。2002年“心靈的選擇”話題十分沉重，引導了考生去說套話。2003年“感情親疏和對事物的認知”這個話題貼近學生熟悉的生活和情感體驗。2004年全國卷四個作文題和2005年全國卷三個作文題，都充分注意到選擇考生關心和熟悉的話題，能激發考生的靈動感悟和動筆寫作的熱情。盡管話題作文的堅持有其積極正確的一面，但其“宿構”“抄襲”之風的影響給高考選拔帶來的危害是不能忽視的。為了保證高考的選拔性原則，作文命題一定要處理好限制與開放，承襲與創新的關系，同時也不得不考慮評分的客觀、公正、平等和把評分誤差減少到最低點等因素。
對話題作文利弊的分析，說明了今年作文命題中給材料作文增加的原因和保證高考選拔性原則認識的加強，全國各省、自治區、直轄市的自主命題大多重視了這一問題。北京今年高考作文的區分度體現得非常好。因為《北京的符號》是一道限制較多的命題作文，審題難度不大，考生有話可說，但是，想寫出彩，得高分，關鍵是思想要有深度，內容必須生發開去?？上驳氖墙衲瓯本┳魑挠械脻M分的《老舍與北京》。但令人遺憾的是：相當數量的考生文筆不錯，但立意平淡，對題目挖掘不深，從符號寫到符號，未深入探討“符號”背后的深刻含義，結果得分比較低?！侗本┑姆枴愤@道作文題，難以預知，有較好的公平性與選拔性，許多老師和學生反映沒想到、沒猜到、沒有練過。雖然寫作要求較寬，文體限制較少，降低了審題難度，但要寫出新意，寫出深度，寫得鮮活也相當不容易。正因如此，才可以真實反映學生的水平和能力。這種避免了猜題、押題、“宿構”“抄襲”，而且有區分度的作文題，有利于高考的選拔。
今年高考作文題目的時代性，多樣性與選拔性給我們帶來了幾點啟示：
首先，要注重知識和生活的積累。陸游說：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！蔽覀冊趶土?、訓練的同時，要讓自己充分感受豐富的社會生活，關注時事，讀寫結合。從閱讀中積累，從閱讀中發現。如果平時重視閱讀，循著“閱讀――積累――感悟――表達”的寫作規律進行練習，應對今年這20道高考作文題應該不會有什么問題。因為涉及的語言材料，我們從報刊上都能看到。例如：關于“青少年面臨圖書閱讀危機”的文章，介紹故宮及北京的四合院的文章等。
高中命題作文范文第2篇
律動
審視自我
追尋大學精神
世上無限丹青手,最難摹畫是精神——讀陳丹青的《大先生》
故鄉情結愛國情懷——余光中《春天,遂想起》賞析
給自己一個目標
用生命書寫生命——輪椅上的哲人史鐵生
刪不掉的“民族魂”
用自己的鏡子觀照歷史
人的靈魂在于高貴
文化遺產的不能承受之重——申遺成功后的思考
材料作文“依米小花”構思演練
我們需要什么樣的美麗——透視“明星整容門”
“六成高考狀元被哈佛拒錄”拷問當今教育
漫畫作文之審題立意
話題作文如何寫出新意和深意
勺子的抉擇
革除虛浮空泛的文風——從一滿分作文談起
命題作文“我的精神小屋”導寫
支撐
“巴比夜宴”,讓中國“慈善”如此糾結
陳光標:高舉慈善大旗
方舟子——一葉尋求真實的“方舟”
初中版、高中版緊急征稿
缺陷,該怎樣與你同行
站在高考滿分作文的肩上仰望成功
讓議論有理有據
一條領帶
命題作文“想象力”導寫
命題作文“度”導寫
話題作文“和而不同”導寫
《面對差異》升格途徑
素材“身價暴漲的駿馬”“鷹的生存法則”多維解讀
“盡力而為”與“全力以赴”
“娛樂至死”論
當真情不再流離失所
感謝你,我的父親
童話和夢想
我是女生,快樂的女生
把自己當做泥土
麥田的守望者
挽起天河洗良心
紙上的敦煌
“漢字整形”背后的文化話語權之爭
根除網癮,莫讓花兒過早凋零
靜靜傾聽自己的心跳
“拷問靈魂/反省自我”構思演練
這樣寫新聞時評
命題作文“為生命著色”導寫
材料作文“網絡語言的運用”導寫
新材料作文“安貧樂道與出世入世”導寫
傳統文化作文素材多維品讀
日全食隨感
圓明園的哭泣
窗外有瓶純凈水
初中版、高中版緊急征稿
光陰不老
高中命題作文范文第3篇
高考作文的命題歷經命題半命題作文、話題作文、材料作文三個階段，近年來，新材料作文的命題形式已成為眾多省份的首選。
新材料作文是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講仍是材料作文，從表現形式上講，又與話題作文類似。它給定材料，但不給定話題，要求更為靈活，比如：過去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個立意，它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意。新材料作文，可以說是吸收了傳統意義上材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。
2011年全國18套試卷中，幾乎是材料作文與命題作文二分天下。全國Ⅱ卷、新課標卷、北京卷、福建卷、湖南卷等8套試卷為材料作文；全國Ⅰ卷、四川卷、山東卷、湖北卷等8套試卷為命題作文，其中江蘇卷、浙江卷、廣東卷3卷為供材料命題作文；重慶卷、天津卷為話題作文。
2012年新材料作文呈現強勢發展態勢，除江蘇卷是命題作文（供材料）外，其余16套試卷為材料作文，其中湖南卷為圖文并排式材料作文。
2013年僅四川卷為命題作文，天津卷為半命題作文，其余考卷新材料作文一統天下。
從三年命題形式看，話題作文及命題作文已淡出，作文命題形式更趨向于人文回歸，更多地從考生實際出發，給他們的寫作提供更大的發揮空間。使用課標卷的省份應更多關注新材料作文，師生在備考中應加強新材料作文的審題、立意、寫作訓練，做到有備無患。
二、寫作要求的回歸
自新課改以來，高考作文在審題立意、構思、文體、字數、書寫等方面均有明顯變化。
從文體上看，2011年高考卷除福建、江西、湖南三套試卷明確要求寫記敘文或議論文外其他15套試卷在文體要求上無明顯要求；2012年除福建卷、安徽卷要求寫記敘文或議論文，江西卷明確規定寫記敘文，浙江卷、天津卷、江蘇卷、上海卷不能寫詩歌外其余11套卷均對文體無限制；2013年湖南、福建、江西三個省份明確要求寫記敘或議論文，其中福建卷還新增一條“符合文體要求”；上海、北京、江蘇、重慶、安徽、天津、山東七份試卷明確要求不要寫詩歌，其余省份對文體無明確要求。
審題立意構思上則表現為角度自選、明確立意、自擬標題、不套作不抄襲、不脫離材料內容及含義范圍等幾個方面。
寫作要求中對文體的放寬體現出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的宗旨，但這并不意味著考生在寫作中可以隨心所欲。從高考閱卷教師反饋的信息看，考場作文應有文體意識，還是要走理性回歸路線，做到“言之成文”、“文”“質”并重。
三、命題內容的回歸
高考作文不只是選拔人才的標尺，也是一種社會輿論的導向。命題內容如何，直接體現出考生人生觀、價值觀、世界觀的取向。近年來出現的高考新材料作文，從命題內容上看，體現了語文的外延即社會生活的大語文觀念。2011年到2013年，新材料作文堅持選材貼近時代、貼近社會生活、貼近學生的原則，命題內容具有開放性，體現了新課程倡導的“多元文化”“多元解讀”“個性化學習”等新的學習理念，強調學生內在的人生思考，體現了新課改的思路。所選材料重在引導學生關注社會、關注人生、關注自我，挖掘精神內涵，培養學生積極向上的價值觀、人生觀。命題內容從之前的“廣”、“空”、“單一”回歸到對現實生活的多角度觀察、理解、表現，這將成為今后命題內容的重要方向。
不難看出，高考作文命題內容在走人文教育思路，這易引發學生對生活、社會、自我的積極思考。審題立意難度不大，但要寫出好文章也不易，這要求學生要有豐富的知識積累和生活積淀。
四、命題預測
高考作文命題遵循“穩中求變”的特點?！胺€”就是立足《普通高中課程標準》，“變”就是在當前高考作文命題趨勢之下題型、內容和形式將有所變化。近年作文命題思路傾向于以人為本，關注考生自身、社會現實、情感、更為貼近學生的生活實際。基于此，2014年高考作文命題在形式和內容上看將會有繼承有突破。
1.新材料作文仍將是命題的主流方向，命題作文有出現可能，話題作文將淡出命題視線
從命題材料方面看，考生應關注能體現時代特征的素材，當然，以寓言、故事、詩歌為題材的材料不乏是材料作文命題的一個新方向。單一素材的分析仍將是主流，多個材料的比較閱讀也將會成為命題首選。考生在審題是時必須抓住材料的關鍵詞挖掘出材料的廣闊內涵，切不可草率下結論，做到審題要準，要審出新意。
2.命題將回歸教材，師生應關注教材中的寫作訓練
人教版新課程標準必修教材“表達交流”模塊中，每冊均有4個寫作訓練專題，共20個專題。每一個專題都有一個相對集中的寫作話題和寫法指導，必修1、必修2側重于記敘、描寫類文章，必修3、必修4側重于論述類文章，必修5則按照高考作文中“深刻、豐富、有文彩、有創新”的發展等級目標設計，2011年和2012年不少省份的命題和人教新課標版必修教材中的寫作訓練在不同程度上有吻合現象（2011年、2012年高考作文相關內容筆者在《當代中學生報》上《2013年高考作文預測》一文中有論述），2013年新課標Ⅱ卷“同學之間、人際關系”的命題與必修3“學會寬容”這一專題不謀而合，從審題立意角度看，該專題中五個練習題以及網絡作文部分中“談‘共處’和說‘寬容’”的寫作練習與該次作文命題如出一轍。新課標Ⅰ卷作文“經驗與勇氣”與必修2中“直面挫折”部分中的寫作練習“探索與獻身”、必修4“確立自信”寫作訓練專題也是如出一轍。其余省份的考卷與人教版“表達交流”部分吻合的現象也極為常見。
2013年全國19套試卷有10套試卷與人教版必修教材中12個寫作訓練專題相吻合，可見命題內容的回歸教材，絕不是巧合，而是基于新課標“守正出新”的理念。
2014年的高考作文命題仍將充分體現“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實生活，熱愛生活，表達真情實感”的新課標精神，可以預見，高考作文命題必將緊扣教材，緊密聯系現實生活，以抒寫“人事情理”為中心?？忌鷤儜攸c關注“表達交流”后的“寫作練習”題，爭取對每一個習題都有習作訓練?？忌酝附滩?，對教材中出現的話題應成竹在胸，在考場中初遇作文題時首先要回想一下，命題是否和教材中的寫作專題吻合，如有吻合現象則要學會遷移運用。
3.命題趨向
（1）以健全人格、正確的人生觀、價值觀為主線，關注和思考普通人的生存狀況。平凡人、平常事、平凡中的偉大將會成為全國卷和新課標卷等卷命題的一個重要方向。
（2）體現時代特征，緊跟時代脈搏。對微博上引起民眾強烈共鳴的社會熱點、焦點問題的辯證思考將是命題的一個新亮點。
（3）做人與作文并重。成長、現實，價值取向和哲理思辨，傳統文化與新思想新文化之間的辯證關系會成為體現學生語文素養的一個重要方面。
（4）關注教材。人教新課標版必修1“人性光輝”專題；必修2“美的發現”專題；必修3“愛的奉獻”、“善待生命”專題；必修4“確立自信”、“解讀時間”專題；必修5“謳歌親情”專題將贏得眾家親睞。
4.熱點命題
勤儉節約、自信自強、和諧共生、正能量、生命價值、理想信念、平凡人生、責任、時間與價值
五、備考對策
1.教師及學生在高考備考中應更多關注教材，使用人教版教材的地區應對“表達交流”中的“寫作訓練”內容進行分類強化訓練，做好素材積累、應用寫作的準備，從平常生活、時政熱點中去發現敏感話題并作針對性的寫作訓練。
2.強化提綱式作文訓練?？蓮母呖颊骖}中選擇具有典型性、代表性的優秀作文命題以及熱點素材，以審題、立意、構思為突破口進行提綱式練習，達到“審題準”、“立意深”，“構思巧”、“主題新”的要求。
3.加強文體和語言表達訓練。從高考閱卷教師對作文批閱的信息反饋上看，文體規范將作為一項重要的指標，以衡量考生的寫作水平，故而備考時應全面掌握各種文體的特征，強化文體訓練，保證在考試中不被扣分。
語言表達是作文評分的又一重要依據，很多同學喜歡華麗的文風，不考慮表達的需要隨意堆砌，硬性拼湊，導致主題不明。在平常的寫作訓練中應做到語言簡明、得體、連貫，有文采但不浮艷。
4.加強書寫訓練。2012年、2013年安徽卷、四川卷在寫作要求中均增加“書寫規范的漢字”一項，這或許會成為今后高考作文的一個新變化。
5.增強結構意識?？紙鲎魑囊欢ㄒ匾曃恼聦哟蔚陌才?，從文章整體看，6―9段應是最佳選擇。寫作開篇最好開門見山、直奔主題，因為開頭是考場作文的起點部分，也是最能吸引閱卷老師眼球之所在，所以要用簡要的語言，把自己對寫作主題的獨特看法，放在開頭。
高中命題作文范文第4篇
關鍵詞：命題作文 職業教育 作用
命題作文是作文訓練最普遍和重要的方式，在職業中專的語文教學中，命題作文訓練不但能引導學生掌握寫作的基本知識和提高寫作的基本技能，還能在激發學生寫作的興趣、促進語文學科的學習，引導學生關注生活和社會，為學生搭建自我展示平臺，引導學生完善個人思想品德修養等方面發揮積極的作用。
一、命題作文能激發學生寫作的興趣，促進語文學科的學習
職中學生普遍對語文學科的學習不重視，大部分學生懼怕寫作。調查發現，職中學生懼怕寫作的主要原因是對作文的命題不熟悉或不理解，覺得無話可說、無事可寫。美國的寫作專家認為，命題如果不能引起足夠的興趣以激發學生調動其寫作及搜集資料的各種智力和能力，是達不到寫作訓練的目的的。由此可見，確立切合學生實際的寫作命題是寫作教學中至關重要的一環。教師設置恰當的命題是學生愛寫文章、寫好文章的關鍵，也是開展寫作教學要解決的首要問題。因此，語文教師在教學中，充分認識確立寫作命題的重要性，多深入鉆研，結合各方面因素探討確立適合學生作文的題目，能從根本上解決學生寫作難的問題。我在教學實踐中結合學生的寫作心理，設計了一些與職中學生現實生活密切關聯、有趣味性的題目，例如《和家人旅游》、《幫爸爸戒煙》、《給爺爺過生日》、《家庭風波》、《媽媽，我想對你說》、《親情故事》等描寫家庭生活的題目，有堅實的生活基礎，易于把握，學生覺得有話可說，寫作時大都能“揮灑自如”；又如《同桌的你》、《我們宿舍的女孩子們》、《當班干部的煩惱》等題目，觸及的是學生非常熟悉的校園生活，其特點是指向的人和事都與學生本人息息相關，身處其中，自然容易投入，寫出真情實感；有趣味性的命題最受學生歡迎，如《心中的偶像》、《我喜歡的一首歌》、《學生帶手機進校園的利與弊》、《老師教我們跳交誼舞》、《一節形體課》、《由“超級女聲”所想到的》、《我們的校服，我們做主》等，這些題目涉及當代學生感興趣的方方面面，具有潮流時尚的元素，能深深吸引學生，誘發學生強烈的寫作沖動，用學生的說法就是：看到題目就想寫。從作文的成品看，因為有話可說，所以文章內容充實，作者的真情實感也得到盡情的抒發?！扒蓩D難為無米之炊”，寫作的命題“能炊”，學生自然愿意寫，樂意寫。語文教師要了解學生的生活，盡量回避那些學生無話可說的題目，以新穎靈活的題目誘發學生的寫作靈感，長此以往，學生的寫作興趣自然會慢慢提高，對語文學科的學習亦會逐漸改善。
二、命題作文能引導學生關注生活、關注社會
職中學生與普通高中生相比，他們面J臨的不是升學的問題，而是就業的壓力。三年中專生活結束，意味著就要走向社會。開始自力更生。調查表明職中學生很少有每天讀書看報的習慣，甚至國家大事、國際大事也極少關心。多數學生對社會生活缺少必要的關注，貧乏社會經驗。要面對復雜的社會，必須做好充分的心理準備，通過設置與社會生活相關的作文命題，能有效地把學生的目光轉移到社會生活當中來，為學生多了解和關注社會生活鋪路搭橋?！??12”四川大地震發生后，我讓學生寫《給四川同齡人的一封信》，直面重大社會事件，啟發學生了解災難帶來的傷害，以及人們在災難面前所表現出來的大無畏的精神，從而學會思考人生，學會感悟生命、價值和道德。2008奧運會期間，我布置學生寫《我看奧運會》和《健兒奪金之后》，學生通過閱讀報刊雜志、收看電視新聞及專題報道搜集資料，全面認識我國舉辦2008奧運會所取得的輝煌成績，所寫的作品表現出強烈的國家自豪感。結合職中生的專業特點及需要，我讓財會班學生寫《金融風暴之我見》，意在使他們了解當前社會經濟的發展狀況，以強化其專業學習的認識；讓汽修班的學生寫《喜看今日花都的汽車產業》，目的是使學生了解所學專業的就業前景，增強專業學習的信心；讓幼師班的學生寫《幼兒教師工資待遇現狀的調查》，讓學生思考就業后將要面對的與自己切實利益相關的現實問題。學生在構建文章時，必須通過查找資料、廣泛閱讀相關的報道、調查來提高對作文命題的認識。這個搜索寫作素材的過程其實也是學生認知感悟社會生活的過程。學生的作文成品顯示，雖然學生的認識還相當膚淺，思考不夠深刻，闡述也比較主觀，但很明顯的，學生有認真的思考、真誠表述，最重要的是，他們通過這些命題打開了認識社會、分辨是非、關心社會的熱點問題的一扇窗，提高了認識生活、參與社會的意識和能力。
三、命題作文能為學生搭建自我展現的平臺
中等職業教育的核心是培養具有較強動手能力、技能過硬的適合社會需要的專業化人才。職中的學習以就業為導向，在強化專業學習及訓練的基礎上，掌握一技之長，為將來立足社會做好準備。通過學習，財會專業的學生練就點鈔、珠算、做賬、會計電算化的基本功，能從事財務工作：計算機專業的學生熟練地掌握計算機的使用，能夠勝任編程和開發利用軟件的工作；幼師專業的學生吹拉彈唱樣樣皆通，能言善辯，是將來培育幼苗的“人類靈魂的工程師”……在專業學習的過程中，有辛勤的汗水，也有成功的喜悅，職中學生渴求被人理解。希望與人分享。設置內容與技能學習、訓練有關的寫作命題，能為學生提供自我展現的機會，使學生在寫作中發現自己的優勢，樹立自信心。如《我如何練習點鈔》，能使財會班的學生暢所欲言描述自己的實踐經驗，把自己練習點鈔的心得體會和所取得的成績展示出來；《一道拿手菜的制作》，要求烹飪班的學生把自己專業學習的成果訴諸文字；《制作動畫的小技巧》不僅使計算機班的學生有機會露一手，而且有助于他們從另一角度對本專業進行重新的審視和認知；《記一次導游實習活動》，能讓旅管班的學生詳盡描述為工作付出的努力，盡情抒發對工作艱辛的感悟，深刻認識自身存在的價值；《快樂時刻》是想讓學生描述自己成功的經歷或克服困難、解決問題后的喜悅。學生在寫作中自我展現。既能獲得極大的精神愉悅，又能在一定程度上增強自信力，激發積極向上的決心。因此，語文教師應充分利用命題作文這一優勢，循循善誘，為職中學生的技能學習和訓練加油鼓勁。
四、命題作文能引導學生完善個人思想品德修養
用人單位招聘員工時，在關注應聘人的學業成績的同時，更多的是關注應聘人思想品德修養方面的素質。應聘人的品德素質、行為習慣及細節的表現，直接影響他們能否順利獲得工作的機會。因此，職業教育注重培養學生良好的行為習慣及較高的品德素質是十分有益和必要的。在命題作文中，語文教師有意識地設置相關寫作命題，能更好地為思想品德教育服務。如《怎樣做個文明的職中生》、《誠信》、《我看升旗禮》、《對遲到曠課說不》、《生活中的禮儀》等題目，寫作的內容指向學生的日常行為規范，命題者要求學生在寫作的過程中認識養成良好行為習慣的重要性、掌握培養高尚品德的方法途徑，這些命題的寫作有利于學生進一步提高思想覺悟，促進強化個體行為意識。在具體的教學中，我結合學生的社會實踐活動設置寫作命題，以引導學生提高個人思想品德：在幼師班學生到敬老院義務演出后布置他們寫作《記一次義演活動》，學生在作文中紛紛表述了通過勞動給他人帶來關愛的高尚的情感體驗，道德認識得到積極的提升；計算機班的學生參與了社區志愿者活動，了解認識到志愿者的工作性質及志愿者工作在我國的發展現狀，在寫《我是青年志愿者》時。都不約而同地表達希望通過自己的努力奉獻愛心、為社會貢獻自己微薄的力量的美好心愿；組織財會班學生觀看電視劇《老娘淚》，劇中主人公的故事發人深省，通過寫作觀后感《我的金錢觀》，學生深入思考了金錢的作用。以及如何正確對待金錢的誘惑，加強了職業道德意識。目前。職中學生在行為規范、個人品德方面的素質整體水平不高，單一的思想品德教育課和簡單的說服教育效果不佳，而命題作文能為學生思想品德教育創造更寬松的環境，使學生在寫作中提高思想認識，逐步完善自己的獨立人格。
在職業中專的寫作教學中，大多數的教師把注意力放在作文評價上，卻很少在寫作的選題上深思熟慮。面對“不感興趣”的題目，學生苦不堪言，大多用馬虎了事的態度對待，嚴重影響了寫作能力的訓練和寫作水平的提高。國內外教育者在對命題作文進行探討時指出。“命題”的主導者是教師，要讓命題作文發揮最大限度的優勢。必須在“命題”上下功夫。筆者認為，職業中專的語文教師設置新穎貼切、靈活多樣的寫作命題，能讓命題作文揚長避短，更好地為職業教育教學服務。
參考文獻：
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