急中生智造句

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急中生智造句范文第1篇

居住區的噪聲源除了交通噪聲和人群活動的社會噪聲外，還可能來自商場的空調、冷藏設備以及餐廳的廚房設備等，還有小區內的風機房、泵房、制冷機房等各種設備用房。交通噪聲源，其一是車輛本身的噪聲，其二是車輛輪胎與路面之間的摩擦噪聲。國內已有一些關于防治噪聲及改善城市住宅聲環境的研究，但是不足以面對聲環境形勢的嚴峻性。

1、噪聲污染的原因

由于城市規模的不斷擴大和城市能用土地面積的逐步縮小，在城市中各類交通道路日益繁多，交通干線周圍的住宅小區設計十本文由收集整理分普遍。但是由于我國道路建設與運營中對于噪聲的控制和防治意識水平不高，對于周圍居民所造成的噪聲污染十分嚴峻，嚴重的影響了居民的生活作息和身體健康。

在交通道路的規劃中忽視了聲學問題，這是交通噪聲問題出現的主要問題，同時在各類建筑工程項目中也往往容易忽視對于噪聲的控制要求。在今天的城市規劃和設計中，通常都是在道路的兩旁建造高樓大廈，使得在車輛行駛的過程中，各個樓宇對于聲音造成反射，形成了噪聲峽谷，這比起地面道路所造成的噪音更加讓人難以接受。同時在過去的建筑項目設計中，由于對建筑群體與道路之間的布置不當，使得有些將車道不適當地引進居住區域，也有些在設計中是按照日照、風向和城市景觀的幾何要求進行設計，嚴重缺乏保護環境和聲音要求的觀點。

2、噪聲控制在居民建筑設計中的意義

改善室內熱舒適環境和降低建筑能源消耗是當前居住建筑采用節能的重要措施。近年來我國房地產業發展迅速，住宅業蓬勃發展，大量的新型住宅節能技術得到廣泛的推廣及應用，出臺了一系列的相關標準和規范，對住宅節能事業的發展起到了促進和發展有著重要的意義。

3、居住區交通噪聲防治措施

一般來說，對交通噪聲的治理，不外乎2 個方面：一是消除噪聲源，二是將噪聲隔離開來。居住區交通噪聲的防治可以從小區的選址、區內外道路與交通的合理組織、通過綠化和建筑的合理布置等方面來進行。對于來自區外的城市交通噪聲主要采用“避”與“隔”的方法處理。

3. 1優化總體規劃設計

在規劃及設計中采用緩和交通噪聲的設計和技術方法，首先從聲源入手，標本兼治，主要治本。在居住區的外圍沒有交通噪聲是不可能的，控制車流量是減少交通噪聲的關鍵。對于居住區的建設，在確定其用地前應從聲環境的角度論證其可行性，切忌片面追求“城市景觀”而不惜拋棄其他原則。要把噪聲控制作為居住區建設項目可行性研究的一個方面，列為必要的基建程序。在住宅建成后，環境噪聲是否達到標準，應作為驗收的一個項目。

3. 2合理設置道路聲屏障

在建筑物與干道間設置專門的聲屏障，是指特別設計以阻擋交通噪聲直接傳播來減低噪聲水平的構件，比沒有屏障時環境噪聲有所降低。這個降低值，被稱為聲屏障的插入損失，它是衡量聲屏障性能的重要指標。一般有效的插入損失值在5～10 db（a） 左右。高架道路宜采用透明材料制成的隔聲屏障來保證視野開闊和城市景觀不受影響。在隔聲屏的投影地帶內，其降噪效果與道路高度、寬度和車道數、聲屏障的位置和高度、路邊住宅的距離和高度等因素有關。設置聲屏障必須認真做好可行性研究和實際降噪效果預測工作。建設隔聲屏障畢竟投資較大，聲屏障的樣式是多種多樣的。不會是一時的時髦而已，這是我們需要虛心學習并值得借鑒的地方。廣義地講，地形的利用，諸如路堤、路塹、土堆都會產生一定的聲學效果，我們必須結合地形及經濟條件等選用，例如地面道路利用已有的綠化土堤作為聲屏障是經濟有效的辦法，綠化土堤背向路邊的面還可以兼作居民的休息地。

3. 3利用綠化的降噪作用

設置綠化帶既能隔聲，又能防塵、美化環境、調節氣候。在綠化空間，當聲能投射到樹葉上時被反射到各個方向，而葉片之間多次反射使聲能轉變為動能和熱能，噪聲被減弱或消失了。專家對不同樹種的減噪能力進行了研究，最大的減噪量約為10db（a） 。在設計綠色屏障時，要選擇葉片大、具有堅硬結構的樹種。所以，一般選用常綠灌木、喬木結合作為主要培植方式，保證四季均能起降噪效果。由此可見，用地允許的話，與噪聲源之間建立大片防護綠化，住宅退離紅線。從采光到節能，以及互相

轉貼于

關系，還包括打開后的角度設計等等，每一個細小之處都無不體現了高科技的含量。

4、住宅建筑內部設計控制方法

4.1. 水泵機組

設計時，采用一下措施可有效降低水泵機組產生的噪聲。

1） 水泵機組的設置

住宅內的水泵房可布置在商業用房、架空層等房間下方的地下室內，不得布置在住宅下方。

2） 水泵機組的選型

選用低噪聲水泵可以有效解決問題。

4.2. 水箱和蓄水池

住宅內的水箱有屋頂水箱和泵房內的蓄水池。現在水箱基本采用不銹鋼拼裝水箱，進水時的水流沖擊聲和浮球閥啟閉時的撞擊聲是噪聲源之一。設計時，采用一下措施可有效降低水箱和蓄水池產生的噪聲。

1） 水箱的設置

屋頂水箱盡可能設置在電梯機房上，既能滿足頂層住戶對水壓的要求，又能防止水箱產生的噪聲影響頂層住戶。如果屋頂水箱只能布置在住戶屋面上，應避開起居室和臥室，并要求建筑專業設計在水箱間底設計夾層，另外，頂層用戶的加壓水泵也應選用于運轉聲小于40db的產品。

2） 水箱進水管

水箱進水管設計成淹沒出流，可有效控制水箱進水時的噪聲；水箱進水管上閥門選用液壓水位控制閥，可控制浮球閥啟閉時的撞擊聲。

4.3. 排水管

1） 排水立管盡可能遠離臥室。

2） 立管與底層排出管交接處要用兩只45°彎頭連接并在立管底部設支墩，施工時要特別注意，使支墩位于立管軸線下端，并將整個彎頭部分包裹起來，使立管中的水流落在實處，這樣沖擊聲也就降低了。

3） 在管道外壁與卡環之間襯墊厚度小于5mm的橡膠或其他彈性材料。

急中生智造句范文第2篇

【關鍵詞】生殖道感染；妊娠結局；病原微生物

【中圖分類號】R714【文獻標志碼】A

妊娠作為一類特殊時期，此時期內婦女生殖道抵抗能力較差，常易受到各種不同類型病原菌的侵襲，從而誘發多種感染，對妊娠婦女的身心健康造成了不小的影響，嚴重時可帶來不良妊娠結局。近年來，國內外對于生殖道感染方面的研究較為單一，僅集中在兩種病原微生物感染上，主要包括較為常見的細菌性陰道病以及因支原體及衣原體造成的感染，但仍缺少針對多種病原微生物感染展開的相關研究，且對其可能造成的不良妊娠結局方面的報道也較少[1]。本次研究針對不同類型的生殖道感染對早期、中期妊娠結局的影響進行分析，結果總結報告如下。

1資料與方法

11一般資料

對2012年5月至2014年5月在我院行產前保健并決定分娩的2240例產婦做初產檢時行ToRCH、白帶常規、衣原體、支原體及陰道分泌物細菌培養及藥物敏感試驗檢查，全部產婦均已完成分娩，分為感染組860例及非感染組1380例。按照治療情況將感染組分為感染治療組590例與感染非治療組270例。非感染組年齡在23至35歲之間，平均年齡為（278±23）歲；孕周在5至25周之間，平均孕周為（167±25）周。感染治療組年齡在25至36歲之間，平均年齡為（259±25）歲；孕周在6至24周之間，平均孕周為（185±28）周。感染非治療組年齡在21至34歲之間，平均年齡為（269±32）歲；孕周在7至26周之間，平均孕周為（185±29）周。三組孕婦年齡及孕周等一般資料無明顯差異，具有可比性。

12檢測方法

ToRCH檢測（包括弓形蟲、巨細胞病毒、風疹病毒、單純皰疹病毒）：采集全部患者的外周靜脈血1至2mL，將血清樣本放置在離心機里將血清分離出來后，于-20℃的環境中予以保存，確保在保存7d內對血清進行檢測，檢測的重點內容是通過酶聯免疫吸附反應完成對孕婦血清中的IgM抗體的檢測。除酶聯免疫吸附法的其他檢查包括：通過窺陰器放置到孕婦陰道內對孕婦分泌物的形狀、質量以及宮頸情況進行觀察與記錄。于孕婦陰道內口4cm處利用刮板取適量的側壁的分泌物作為標本，采用快速檢測卡對其進行檢驗，同時取宮頸外口分泌物行衣原體、支原體、細菌培養及藥物敏感性檢測。將窺器取下后將其中取得的少量分泌物涂抹在鹽水玻片上行鏡下檢查，以觀察是否存在念珠菌及滴蟲。

13診斷標準

（1）感染標準：行ToRch 檢查結果可見IgM陽性。（2）細菌性陰道病的診斷標準：肉眼可見陰道分泌物出現異常，表現為均質狀及稀薄狀；線索細胞檢查結果或胺試驗結果呈陽性；陰道分泌物PH值在45以上；檢測結果具備上述第四項及其他三項中的兩項為細菌性陰道病的感染。（3）可根據鏡檢結果判斷陰道炎類型，若鏡下檢查見念珠菌或滴蟲則可判斷為念珠菌性陰道炎或滴蟲性陰道炎。⑷衣原體檢查結果呈陽性為生殖道衣原體感染，支原體檢測呈陽性為生殖道支原體感染，細菌培養有菌者則為生殖道細菌感染。觀察三組不良妊娠結局情況，不良妊娠結局包括：不同類型的流產、胎膜早破、異位妊娠、胎兒畸形、死胎等。

14統計學處理

采用SPSS180統計軟件對本次研究所取得的數據進行分析，計數資料采用χ2檢驗，以 P

2結果

21感染組疾病分布情況

感染組患者共860例，細菌性陰道炎所占比例最高，為5047%；其次為外陰陰道假絲酵母菌病，占2523%；滴蟲性陰道炎119例，占1384%；衣原體屬感染54例，占628%；鏈球菌屬感染36例，占419%。見表1。

23單一感染孕婦中治療組與非治療組不良妊娠結局對比

單一感染感染治療組不良妊娠結局率為1371%，感染非治療組不良妊娠結局率為2769%，感染非治療組不良妊娠結局率明顯高于感染非治療組（χ2=465，P

24多種感染孕婦中治療組與非治療組不良妊娠結局對比

多種感染感染治療組不良妊娠結局率為2124%，感染非治療組不良妊娠結局率為3170%，感染非治療組不良妊娠結局率明顯高于感染非治療組（χ2=474，P

3討論

31妊娠期生殖道感染的特點

妊娠期生殖道感染作為一類發病率較高的常見婦產科疾病，以細菌性陰道病為主要發病類型。在陰道環境正常情況下，陰道壁上皮細胞與細菌均為負電荷，利用同性排斥的原理無法相互粘附，從而確保了陰道環境的健康[2，3]。乳酸桿菌作為正常陰道菌群中一類主要的菌群，在維持陰道內正常菌群平衡方面具有重要意義。通過大量臨床研究資料顯示，包括性激素、糖尿病、藥物、性生活、避孕工具、感染等因素均可對陰道內環境的平衡造成影響，其中以性激素造成的影響最大[4]。孕婦在妊娠期間機體免疫功能減弱，同時隨著體內雌激素水平不斷提升，陰道內糖原的合成量也隨之增高，這就從多方面為念珠菌的生長繁殖營造了合適的環境[4，5]。另外，妊娠婦女體內的過氧化氫陽性乳酸菌含量較未妊娠婦女明顯降低，這就在一定程度上促進了部分厭氧菌及加德納菌的生長[6]。由于支原體將泌尿生殖道內膜作為主要寄生部位，而當婦女處于妊娠期時，隨著機體免疫力的明顯降低，使得支原體感染發生率就隨之增高[7]。有關研究報道指出，支原體內存在一種名為磷脂酶的物質，通過破壞對宿主及及羊膜細胞，增加胎膜早破的發生率[8]。另外，此類物質還可通過促進合成花生四烯酸，增加體內前列腺素的水平，從而導致晚期流產的出現。有臨床研究資料顯示，ToRCH感染對胎兒產生的危害程度與母體感染情況存在著一定的關系，而當孕婦除此感染病原菌時，機體未能產生相應的抗體，使得病原菌入侵后容易傳遞給胎兒，造成不良妊娠結局的發生[9]。

32妊娠期生殖道感染檢驗的臨床意義

一般情況下，患者在發生生殖道感染時未能表現出明顯的臨床癥狀，而常呈現出亞臨床感染情況，但也可誘發出包括早產、胎膜早破、難免流產、絨毛膜羊膜炎、完全流產、異位妊娠、胎兒畸形、死胎等不良妊娠結局[10，11]。本次研究結果顯示，感染治療組與感染非治療組不良妊娠結局率均高于非感染組，感染非治療組不良妊娠結局率高于感染治療組。感染非治療組不良妊娠結局率明顯高于感染治療組。感染非治療組不良妊娠結局率明顯高于感染治療組。結果提示，妊娠感染與不良妊娠結局的確存在著一定的關系，應足夠引起廣大臨床工作者的重視，使得妊娠期孕婦生殖道感染患者盡早診斷及治療，從而降低不良妊娠結局的發生率，從根本上提升人口質量[12]。

33抗生素治療妊娠生殖道感染的作用

由于妊娠期作為一個特殊的生理時期，處于妊娠期的婦女中的各個系統之間相比未妊娠期時期發生著明顯的適應性改變，表現為此時期的婦女服用藥物后，藥物在其體內產生的藥效動力學及藥代動力學發生著明顯的改變[13，14]。大量研究資料顯示，于妊娠期內使用抗生素類藥物可通過對母體的內分泌情況造成影響，間接性的對胎兒產生影響[15]。因此，對于妊娠期生殖道感染時應用抗生素類藥物進行治療時，需注意選用藥物的劑量及方法要得當，在孕期盡量避免使用抗生素類藥物，且要以療效肯定的藥物作為首選，避免造成胎兒畸形。

參考文獻

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[10]Skala CE，Petry IB，Albrich S，et al.The effects of genital and lower urinary tract symptoms on steroid receptor expression in women with gential prolaspse. Int Urogynecol J，2011，22（6）：705-712.

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[14]Skala CE，Petry IB，Albrich S，et al.The effects of genital and lower urinary tract symptoms on steroid receptor expression in women with genital prolaspse. Int Urogynecol J，2011，22（6）：705-706.

急中生智造句范文第3篇

【關鍵詞】

早發型重度子癇

終止妊娠

分娩方式

圍生兒結局

研究

為了對在早發型重度子癇的前期終止妊娠和分娩方式同圍生兒結局之間的關系進行研究與探討，為今后臨床對該類患者進行更有針對性的治療，使患者的轉歸及圍生兒的結局更加理想，提供可靠而有力的依據和方法，我們進行了本次研究。在整個研究過程中，我們隨機抽取在2005年8月至2010年8月這五年時間里，在我院就診的患有早發型重度子癇前期的患者病例130例，將其隨機分為A、B兩組，平均每組65例。A組患者為孕后34周之內終止妊娠的患者，B組為孕后34以上終止妊娠的患者。對兩組的圍生兒結局進行比較分析。現將分析結果報告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

隨機抽取在2005年8月至2010年8月這五年時間里，在我院就診的患有早發型重度子癇前期的患者病例130例，將其隨機分為兩組，患者年齡在23至38歲之間，平均年齡28.4歲；有42例為經產孕婦，88例為初產孕婦；兩組患者的所有自然資料，沒有顯著的統計學差異，可以進行比較分析。所有患者均經過臨床相關檢查后確診，沒有誤診現象。

1.2 方法

隨機抽取在2005年8月至2010年8月這五年時間里，在我院就診的患有早發型重度子癇前期的患者病例130例，將其隨機分為A、B兩組，平均每組65例。A組患者為孕后34周之內終止妊娠的患者，B組為孕后34以上終止妊娠的患者。對兩組的圍生兒結局進行比較分析。

1.3 日常護理

對患者進行鎮痛、解痙、降壓、利尿等護理，對孕婦和胎兒的狀態進行檢測[1]。

1.4 數據處理

所有數據均采用SPSS14.0統計學軟件進行處理分析，差異性顯著（P＜0.05）為有統計學意義。

2 結果

研究結果顯示，A組患者的圍生兒窒息率和死亡率都明顯高于B組患者，有顯著的統計學差異(P0.05）。兩組圍生兒具體情況比較見表1。

表1

兩組圍生兒結局和孕產婦并發癥情況比較[n/(%)]

組別 例數(例) 新生兒窒息 新生兒死亡 產婦并發癥

A組 65 55(84.6) 52(80.0) 19(29.2)

B組 65 14(21.5) 8(12.3) 21(32.3)

P值

>0.05

3 討論

妊娠期高血壓是在妊娠期對母嬰的生命安全造成嚴重威脅的并發癥之一， 對于該類患者來說，只有終止妊娠才是最有效的治療方法[2]。對于早發型重度子癇前期的患者來說， 過多延長孕周將使孕產婦出現嚴重并發癥的幾率大大增加， 而終止妊娠過早， 由于胎兒不成熟會使新生兒并發癥發生率和死亡率大大增加， 如因此，選擇適宜的分娩時機以取得較好的母嬰結局， 是目前產科臨床診療工作中十分棘手的問題[3]。本次研究結果顯示，A組患者的圍生兒窒息率和死亡率都明顯高于B組患者，有顯著的統計學差異(P0.05）。因此，我們認為經過對患者進行對癥處理、對患者病情進行密切觀察、積極進行有效治療， 可使圍生兒的結局得到有效改善而且不會使孕產婦出現并發癥的幾率增加[4]。早發型重度子癇前期延長至34周后終止妊娠母嬰結局較好 [5]。據相關文獻報道，對255例重度子癇前期患者影響圍生兒預后的因素行Logistic回歸分析也顯示孕周是影響胎兒及新生兒預后的主要因素。Withagen等對574例

對于患有早發型重度子癇的患者來說，將孕周延長至34以上再終止妊娠，其圍生兒的結局會比較理想，患者也不會出現特有的并發癥現象，值得在今后對該類患者進行治療的過程中予以使用和推廣。

參 考 文 獻

[1] 楊孜，李蓉，石凌懿，王麗娜，葉蓉華，王榮，黃萍. 早發型重度先兆子癇的臨床界定及保守治療探討[J]. 中華婦產科雜志， 2005，18(05):367-368.

[2] 羅莉， 陳江鴻. 早發型重度子癇前期終止妊娠時機及分娩方式與圍生兒結局的關系研究[J]. 中國全科醫學， 2011，23(03):2374-2375.

[3] Withagen MI，Wallenbury H C，Steegers E A，et al. Morbidityand development in childhood of infants born after temporisingtreat ment of early onset preeclampsia[J].BJOG， 2005， 112 (7) :910-914.

急中生智造句范文第4篇

一、“預設”可以因“生成”而順勢取舍

在GOforit計教材第三單元“Teenagersshouldbe allowed to choose their own clothes”一課的教學過程中，我面對課堂“意外”，冷靜地拋棄了一些“枝節性”的預設內容。

課例1 請列舉一些在上課時該做的事和不該做的事，讓學生學會使用“should do”和“should not do sth”，并引導學生學會使用情態動詞“should be allowed to”但課堂導入之后，請一位男生站起來回答，他卻說：“Ishouldeatsnacksinclass,Imhungry”引發課堂一陣哄笑，被女生指責 “死樣怪氣，”他卻說：“我沒吃早飯嘛！”

師問：“那你能否從自身的理由闡釋一下沒吃早飯的原因？”

他答：“我起床晚了，鬧鐘響了也沒聽到。”

師問：“你該……”

他馬上答：“我說早點起床，晚上不熬夜”（女生大笑，因為他連用了兩個should句型，這是個真實的語境）

情況表明，該生對情態動詞should的感情表示強烈的命令語氣的“祈使句”基調把握和結合自身實際情況的遣詞造句于底線，低估了學生對情態動詞的理解能力。依據這個情況，我放棄了對其他較好層次學生的should提問，有接急中生智進入“Family rules：Myparentshouldheallowedto……”，果然，學生創造出了如“Myfathershouldnotbe allowedtoplay MaJiang”“Theyshouldbeallowedto care for me much ”父母本不應該每天晚上打麻將！他們應該多關心我，這場“智力對話”顯示了孩子們從內心出感價值性的目標逐漸接近，學生基本領悟討論關于“你被允許做”和“你不被允許做”中的情感態度，同時也基本把握對“物體內涵發表自己喜惡觀”的知識點。

二、 “預設”可以因“生成”而更加豐富

在GOforit 教材 Unit 3 This is my sister單元中，有位學生提出了“家”的概念，樹高千丈，葉落歸根，和中國講究多子多孫多福的意外問題，這恰是學生思維的閃光點，是形成精彩課堂的際遇，我采取了因勢利導的對策。

課例2 根據“家譜”familytree 判斷輩份關系。依據祖父在最上面，叔叔，爸爸次之，表姐，表弟和我，妹妹的“三層次”縱列關系圖，學生自然地聯想到“預設”中的一棵大樹，爺爺奶奶是“樹根”，爸爸叔叔是“枝椏”，兄弟和我，妹妹是“嫩芽”的關系。突然有一位學生提出：“老師，我們把圖示例本畫成一棵樹，然后注上英文，再寫句子標明他們之間關系好了。”

我心頭頓時一熱：多乘巧敏銳的孩子！為了留一隅空間給學生，我給了學生近十分鐘時間，每個人畫一幅簡筆畫，再注上每個人自己家庭的“家庭樹”，也給教師留下了思考的空間，結果是豐富而精彩的。

學生A畫的是“四世同堂”的想象畫：祖父/父親/我/我的小孩，并有英文句子解釋。

學生B畫的是爸爸/我/妹妹，因為他是單親家庭孩子，母親車禍死了，祖輩也都去世了……

學生C畫的是爺爺/奶奶/外公/外婆/爸爸/媽媽/我和姐妹……用圓桌圍成一起作背景。

學生的認識也給了教師以靈感：學生對“家譜”的認識是切合自身實際的，多元化的……有的學生在課堂上脫口而出：“幸福的家庭都是相似的……”

三、 “預設”可以因“生成”而調整課型

在初三GOforitUnit 5It must belong to carla一單元中selfcheck 里有諺語教學，而且中考經常以此作為考點，但在授課時因學生情趣和興趣狀態不太適合“預設”的課型，我把“講授”改為開放性“練習”，因地制宜。

課例3

起因：其一，學生剛上完體育課，有的還拿著礦泉水瓶在飲水機里放水喝，未進入狀態，尤其是男生；其二，不可否認，諺語雖然有一定可引力，然而男生，尤其基礎薄弱的男生很少有感興趣的，有些學生不再對文本產生更高的興趣，且此時已是下午，不少學生精神狀態已現疲倦。

急中生智造句范文第5篇

一、創設各種情境，激發學生的學習興趣

課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素，如何一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”，這是上好課的第―步。

1.充分調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，我根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習中的組織者、引導者和協助者。例如，《翠鳥》一文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。我設計了這樣一個問題：“從哪些地方可以看出翠鳥行動的敏捷？”讓學生分組合作交流學習，很快學生找出了“難以逃脫”“銳利”“像箭一樣飛過去”“叼起”等詞句，我及時給予了肯定，但學生沒有找到“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關鍵句。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學生猶如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。我順勢提問：“葦稈的搖晃和水波的蕩漾持續的時間長嗎？翠鳥到哪里去了？”學生茅塞頓開，理解了句子的含義，再反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精練。

2.關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。要激發學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。上課時，教師用循循善誘的語言啟發學生，學生回答問題時用期待的目光鼓勵他們，他們回答錯了也不諷刺他們，這樣就不會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心地引導學生，使之回答完畢，再予以肯定或指正。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。

3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。我會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。有一次上公開課，我發現坐在最前面的一個學生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節目:課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點！

4.運用多媒體，調動興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”現在我們災后重建后，學校配齊了多媒體教室，更完善了“班班通”設備，多媒體手段具有形、色、光、畫的獨特效果， 鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入教學內容之中。

二、在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

我在一堂語文自習課上發現，一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目，只對造句和看圖作文感興趣。我突然來到她身邊，并抽走了她的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而，我并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆，卻對小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。她造的句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”我看了以后，微微地向小女孩一笑，夸贊道:“非常好，很有想象力，多有靈性啊!”隨后我問道:“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。”我內心一陣驚喜，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學習熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意進步和獲得成功。

三、在質疑過程中，激發學生的學習興趣