籃球新聞
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籃球新聞范文第1篇
趣味籃球賽新聞稿(一)10月17日上午，由研究生會新聞分會主辦的趣味籃球賽在我校新區教學區籃球場上舉行。場上一片歡聲笑語，氣氛十分熱烈。
比賽共分三個階段，第一階段，分別進行08新聞班與08傳播班以及09新聞班與09傳播班的比賽。場外同學們紛紛為其鼓掌加油喝彩，場內隊員們虎虎生風屢創佳績。最終，08新聞班與09傳播班勝出，進入了決賽。第二階段，為了能使場外的啦啦隊同學也能參與其中，特地增加了小游戲環節，包括跳繩和運氣球小比賽。同學們興致勃勃地投入進去，獲得小獎品更是讓大家喜出望外。第三階段，在勝出第一階段的08新聞班與09傳播班之間進行了決賽。經過一番激烈的龍爭虎斗，最后，08新聞班奪得冠軍。最后，新聞分會全體人員合影留念。
這次趣味籃球賽的成功舉辦，極大地促進了同學們之間的親密交流，使研一的新同學擺脫了身為新人的拘束感，更好地融入到新集體中;也使研二的老同學從繁忙的學業中暫時解脫出來，得到了身心的鍛煉。
研究生階段與大學階段之間最明顯的不同之處在于，學生不僅僅要在學業上獲得成功，更要加強為人處事方面的學習。因此，研究生時期是走向社會前的關鍵緩沖期，未來的社會人要在這個時期里不斷完善自我，豐富自我，從而為進入社會打下良好基礎。這也是新聞分會舉辦這次趣味籃球賽所想要達到的目標。同學們紛紛表示，類似籃球賽這樣的集體活動對促進同學感情，增強班級凝聚力有特別好的作用，希望今后新聞分會能夠多舉辦這樣的活動，為同學們的研究生生活增添一道亮麗的風景線。
趣味籃球賽新聞稿(二)今天是第15個記者節。為豐富記者們的業余生活，增強團隊間的凝聚力，增進媒體間的交流，昨日下午，由市委宣傳部組織的慶祝記者節趣味籃球賽在市體育中心開賽，來自市委宣傳部、市文體局、市廣電局、市廣播電視臺、十堰日報社等單位的新聞工作者，組成8支代表隊參賽，一同享受運動的快樂。經過激烈角逐，十堰日報社代表隊榮獲冠軍。
趣味籃球賽新聞稿(三)6月4日至5日，由公共衛生學院研究生會主辦的趣味籃球賽在趵突泉校區舉辦。比賽分兩日進行，公衛學院本科生、研究生積極參與了本次比賽。
本次籃球賽設男子組、女子組，男子組項目為三對三籃球對抗賽、個人罰球得分賽、個人障礙上籃賽，女子組項目為三人雙腿夾球接力賽、個人障礙運球賽、三人定點投籃賽。比賽共分兩個場地，五場小組賽同時進行。比賽由三對三籃球對抗賽拉開序幕。兩個小時的比賽緊張激烈又精彩紛呈，場上選手揮汗如雨，最終決出五名最高累計得分選手,申振偉、盧政揚、莫振撼、葛浩通、何東煬分獲前五名。
5日下午，隨著男子個人罰球得分賽的開始整個籃球場沸騰起來，之后的項目是男子個人障礙上籃賽，趙明月憑借矯健的身軀、穩步的運球功底和精準投籃技術輕松獲得第一名。接下來是令大家期待已久的女子趣味籃球賽。第一個項目是三人雙腿夾球賽，共有9個團隊參賽。賽場上同學們有的蹦著向前跳，有的一步一步向前挪，有的像螃蟹一樣橫著走，可謂是八仙過海、各顯神通，王許靜團隊配合默契，憑借全體零失誤奪冠。緊接著，女子個人障礙運球賽精彩上演，王許靜以16秒09的成績遙遙領先。最后有8個團隊參與三人定點投籃賽，劉文娟、李小晶和孟鑫采用靈巧得體的策略，以最少的失誤榮獲第一名。比賽期間，運動員同心協力、全力以赴、相互鼓勵。
隨著終場哨聲的響起，比賽結束。接連兩日的比賽既激發了同學們對籃球運動的興趣和熱愛，豐富了同學們的課余文化生活，更加強了同學間的交流，釋放了學習壓力。
趣味籃球賽新聞稿(四)今天下午四點半在A7籃球場再次吹響冠軍賽開戰號角，男子組總決賽第二場對戰雙方是植物保護隊和交通運輸隊。植保隊在上一場拔得頭籌，這一場自然是氣勢如虹，大有衛冕勢頭;交通隊上場惜敗，本場欲報一箭之仇，戰意凜然。
第一節開場雙方打得均較為保守，你來我往，比分差距非常小，雙方咬的非常緊，最終以11:11的比分結束第一節。第二節開始，交通隊開始將比分拉開，交通隊武僧黃和發力，投進他開場以來第三個三分球。對方也不甘示弱，第二節后半段又將比分拉近，最終比分28:25，交通隊以三分優勢領先。
半場休息過后，天色開始變得昏暗，給比賽帶來一些不便，但比賽激烈程度卻尤勝之前，比賽雙方越戰越勇，交通此時發揮非常不錯，在第三節結束，取得了8分的領先優勢。
比賽進入白熱化階段，不過天公不作美，下起了大雨。于是比賽轉戰體育館，經過休整，第四節開打，植保隊奮力拼搏，開打不久便拿下6分，將比分大幅拉近，植保隊主力風之子林瑞宏大顯風采，快攻、搶斷、上籃、三分招招得手，帶領植保反超交通。這是要逆襲的節奏?交通怎甘示弱，后半段發揮穩定，加之植保犯規加罰，重新取得主動權，在最后十秒的罰球得分之后比分67:64三分領先，此時植保球權，倒計時開始，植保林瑞宏投出超遠三分試圖拉平比分，但此球非常可惜，差一點，沒能進籃。
比賽就此結束，結合第一場成績，現在雙方各勝一場，冠軍寶座花落誰家還未可知。欲知結果如何，敬請期待下周二的冠軍賽爭奪賽第三場巔峰之戰。
趣味籃球賽新聞稿(五)11月12日下午，由土建與水利學院學生會女生部主辦的女子趣味籃球賽在XX校區舉行。經過初賽、淘汰賽以及爭冠賽的三輪角逐，大二聯隊獲得冠軍。
本次比賽共六支球隊參加，每支球隊由三位女隊員和一位男隊員組成。六支球隊分成三個小組，每個小組的兩支球隊進行初賽，三個小組的獲勝者與成績最好的失利者進入半決賽。這四支球隊進行單循環淘汰賽，獲勝者進軍決賽，而失敗者只能爭奪季軍。
初賽階段，比賽相對激烈。A組球隊的水平相差無幾，比賽懸念迭生。508與509宿舍聯隊憑借較為嫻熟的傳接球一次次得手，而418與505宿舍聯隊也不甘示弱，靠穩定的命中率緊咬比分，最終508與509聯隊以30：29險勝對方。與此同時，420籃球隊與402籃球隊之間的比賽也在相對緊張的氛圍中進行。經過20分鐘的比拼，420籃球隊以14：11贏得比賽。實力較強的大二聯隊以大比分戰勝了421隊，順利晉級。418與505聯隊也順利進入四強。
籃球新聞范文第2篇
兩個班來到了球場，在裁判的一聲哨下，一場扣人心炫的比賽開始了，球被拋到了空中，我們的心仿佛也跟著球一起飛到了空中，球落了下來，我猛地用手掌一拍，把球往子墨那里拍去，沒想到一班的人像一條豹子似的沖到球面前，拿著球便往籃筐奔去，我們急忙跟著他跑去，沒想到我只顧著追拿球人，卻忘了他還有隊友，他的隊友接住了球，往筐上投去，耶！一班的啦啦隊一陣歡呼，球進了，一班一上場就給我們來了一個“下馬威”，我們急得像熱鍋上的螞蟻，無奈之下只好使出我們的“秘密武器”莊欣宇。我們辦進攻，我把球給了班上的“巨人”張銘源，他熟練地運著球，我急忙向他打了個手勢，示意他：快傳球，終于，球到了莊欣宇手上，他像一只靈活的燕子，老練地把球運到了籃筐下，莊欣宇使出了“拿手好戲”：三步上籃！一出手，球像一個調皮的孩子，在籃架邊滾來滾去，我的心已經提到嗓子眼了，所有的眼睛都緊盯著球的“一舉一動”，似乎害怕它會飛走似的，終于，答案揭曉了，球竟然“不老實”地從筐上滾下來，全班都為我們捏了一把汗！我熟練的躍起將球抱如懷中，并傳給了莊欣宇，誰知道人算不如天算，一班的人以迅雷不及掩耳的速度將球運到了筐底，并傳給了他們的“得分后衛”曾憲含那，曾憲含把球輕輕地一拋，進球，我們真是啞巴吃黃連——有苦說不出.我們心想：這次絕對不能再讓他們進球了，我們抱著這個決心繼續比賽，由劉啟明發球，啟明將球傳給了宮偉含，偉含來了一個遠拋，球到了我手里，我不敢怠慢，迅速將球傳給了莊欣宇，欣宇瞄準了籃筐，一投，球在空中劃過了一條完美的弧線，得分！我們歡呼起來。“嗶嗶，上半場結束。”
第二場開始了，一班把球快速地運到了籃筐下，好像因為我們和一班差的分多了，隊友們一個個猛如野獸，勢不可擋，我不顧一切地來到了帶球者身前，他要投籃了，我像一只狂暴的縐鷹似的縱身躍起，一班的人被我蓋了一個“紅火鍋”還沒等他反應過來，球就已經被我傳到了啟明手上，不愧是我們班唯一的“
控球后衛“他熟練自如地轉了幾個轉身一連閃過了一班的重重防守，”咚咚咚咚…………只聽見鑼鼓的聲音加雜著我們啦啦隊的期望，“五年三班加油！五年三班加油！…………”沖著這鼓勁，啟明使出了高拋，球落到了我手上，我用盡生平力氣把球拋向了欣宇的方向，果然不出我所料，欣宇猶如一只展翅高飛的雄鷹以最快的速度接住了球，在防守方還沒反應過來的時候，球已經”乖乖“地落入了籃筐。我們班又是一陣歡呼，可隊員們卻不知足的還想再進幾個球。
籃球新聞范文第3篇
針對上節課的室內主題說話活動,教師再組織一次室外主題活動,讓學生重新認識籃球,重新踏出學習籃球的第一步,逐漸克服心理障礙。室外主題活動:籃球,重新說愛你。此次活動的開展是基于上節課對學生的了解的基礎上而設計的,主要是幫助學生重新認識籃球,重塑學生學習籃球的信心。如:針對投籃命中率的同學,安排近距離投籃,享受成功體驗;針對三大步上籃怕遇到防守隊員的,先在籃底設置障礙物,讓學生繞過障礙物上籃,增加信心;然后,再安排學生籃底張開手防守,但是腳步不移動;針對害怕被籃球砸到的學生,教師安排學生自己控球,上籃,接球針對不同的學生,教師安排不同的籃球活動,幫助學生重新認識籃球。通過教師的激勵,學生融入室外主題活動,得到不一樣的體會。如:投籃命中率的學生因在近距離投籃,而使投籃命中率提高,教師提問:你是如何做到的？學生通過練習,得到體會,教師再給予機會,學生說出想法,學生真正重新認識籃球,克服心理障礙。利用這個方法,教師逐一詢問不同的學生。通過這次活動,學生對籃球有了全新的看法,改變了以往的心理認識,真正達到活動主題要求:籃球,重新說愛你。而學生的心理障礙也逐步得到掃除。
2注重動作示范,消除緊張心理
在學習籃球技術時,學生都有一定的緊張心理。例如:擔心自己學不會,拖后腿,被老師罵;擔心自己動作不優美,場下人看笑話;擔心自己出錯,練習時不敢按照自己的思維來等等。其實,這主要是因為學生心理緊張,并伴隨有一定的畏難情緒。這就需要教師注重動作示范,以清晰、連貫、正確、標準的動作示范,刺激學生,消除學生過度緊張的心理。教師還可以以一定的講解輔以配合,強化示范效果,降低技術學習難度。例如:在學習“籃球原地投籃”這一內容時,教師綜合運用了講解和示范相結合的方法,取得很好的效果。男生:原地單手肩上投籃;女生:雙手胸前投籃。以下案例以女生雙手胸前投籃為主。首先,教師口頭講解動作要領:持球時五指自然分開(示范),雙手拇指相對成八字(示范),兩肘下垂要自然(示范)教師講解要領,分解動作,降低學習難度。然后,教師指出重點:蹬地、伸臂、翻腕、撥指。最后,學生練習體會,兩人一組,相互觀看對方動作,幫忙指出。學生在練習時,鬧海中時刻閃現出教師的示范動作,因而練習起來更自然、更簡單。為了強化學習效果,教師再將“獨門口訣”傳授給學生,讓學生跟著口訣練習:兩手持球于胸前,目視球籃中心點;蹬伸翻腕連貫好,弧度適中投出球。連貫、正確的動作示范讓學生對投籃技術有了直觀了解;結合秘訣進行訓練讓學生“胸有成竹”,而緊張、畏難情緒也隨著消除了。
3展開合理訓練,培養意志品質
戰勝困難需要學生具備堅強的意志品質。現在的學生大多生活條件優越,吃不了苦是90后的一大特征。教師應如何利用籃球教學,培養學生堅強的意志品質呢？筆者認為,教師可以展開合理的訓練,以適度、合理的訓練,一定的懲獎機制,激勵學生,讓學生通過合理訓練,意志品質得到培養與提高。例如:在學習“雙手胸前傳接球”這一內容時,教師采用分組練習的方式,訓練學生的持久力,培養學生頑強的意志品質。首先,教師將全班學生分為兩大組,組內學生分為兩個縱隊,準備好雙手胸前傳接球練習;其次,以口哨聲為準,學生開始練習傳接球,以比賽形式進行。如果傳接球時,有掉球現象,需要重新回到起點,繼續傳接球,直到最后一組完成練習。其中,最快完成的小組為勝利小組。為了取得更好的訓練效果,第一輪雙手胸前傳接球結束后,重新分組,繼續練習,直到學生真正掌握雙手胸前傳接球技術。融入了一定競賽元素的練習使練習擺脫了單調的模式,學生也更積極融入練習活動中。通過不間斷練習,學生的意志品質得到鍛煉。
4適當開展比賽,培養團隊意識
適當開展比賽能夠培養學生良好的團隊意識和競爭意識。此外,籃球比賽需要學生具備一定的體力,再加上比賽有輸有贏,因而通過籃球比賽,學生的抗挫力、體力等也得到鍛煉。單調的分組比賽當然不足以全面調動學生的激情,為此,教師可以設計多種比賽名稱,讓學生融入情境,進行比賽。例如:某某班NBA賽事。學生可以自行分組,組合籃球隊伍,并分別給自己的隊伍取上個性名稱,如:勇猛隊、活力隊等。分組后,學生選好拉拉隊,為場上人員加油、打氣,營造籃球比賽氛圍。這樣個性十足、競爭味濃厚的籃球比賽博得了學生的“芳心”,學生積極投入比賽,朝著勝利前進。在比賽中,比分落后的一組相互為隊友鼓氣,爭取逆襲;比分暫時領先的小組沉著冷靜,不驕不餒,爭取以良好的狀態奪得最后的勝利。通過適當的籃球比賽,學生慢慢學會相互配合,深刻體會團隊合作的重要性;學會克服緊張心理;學會調控場上場下情緒;學會互相鼓勵等等。這些都是學生應該擁有的心理素質,而通過比賽,教師成功達到訓練和培養目的,因而值得廣為推廣。當然,在開展比賽時,教師要滲透“友誼第一、比賽第二”的理念,以免比賽時因比分而傷感情,甚至造成人員傷害。
5結語
籃球新聞范文第4篇
關鍵詞：新農村建設 籃球文化 農村籃球文化
中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）2（c）-0000-00
咸陽市籃球運動有著雄厚的基礎，政府對咸陽市農村籃球運動保持極度的重視，籃球運動在咸陽市農村的開展活動也取得了很好的進步，形成了具有自身獨特色彩的籃球文化。為進一步加強咸陽市農村地區籃球文化的特點、功能，積極了解咸陽市農村籃球文化發展的情況和存在影響的因素，以便更好的推進咸陽市農村地區體育健身發展。
1 籃球文化的內涵
1.1 籃球文化的概念
籃球文化是指參與、組織和觀賞籃球運動的人的思維方式和行為方式的成果化凝結，是籃球運動的觀念、知識、技能、習俗、制度和器物的總稱[1]。
1.2 農村籃球文化的概念
農村籃球文化是籃球文化的一部分，是指在農村地區以農民為主要參與群體，通過與籃球運動有關的一切活動獲得的感受性和價值觀，從而體現出籃球運動的思想、意識和觀念，提高參與者的身心健康水平，豐富參與者的精神文化生活，是農村籃球運動創造的物質財富和精神財富的總稱。包涵物質象征文化、制度文化和精神文化[2]。
2 咸陽市農村籃球文化的特點
2.1 獨特性
籃球文化以籃球運動為外在的表現，籃球運動的表現就是雙方參與者在特定的時間和空間展開攻防轉換、激烈對抗。在這種攻防轉換激烈對抗下，雙方隊員要有扎實的技術、很好的身體素質、很好的掌控、應變萬變的運動情況、心理素質，清楚的認識自己在這個團隊中的位置，處理好自己與其他隊員的關系，處理好自己與團隊的關系，為團隊盡最大的努力給予自己的一份力量，在追求自我、展現自我的時候，還是要以團隊為中心，不要過于對自我的突出，而忽略了團隊。這些特點在生活中也有助于提高人們的觀察力與領導力，同時具有能加強人與人之間團結協作互信的意義。
2.2 融合性
籃球文化在繼承自身優良文化的同時，必須突破自身發展的局限，吸收優秀的文化元素進來，各地教練員的交流、運動員的流動促進了籃球文化的融合。使得我們的籃球文化在不斷地發展中進步，使得我們的籃球文化更加豐富多彩。我們的籃球運動也走向更快、更高、更強，人們在籃球運動中更加享受那種愉快。
2.3 共享性
籃球運動過程中人們得到的是相同的，那份喜悅、高興充實著他們自己的生活。參與者在籃球運動中強身健體、展現自己的個性、培養著團隊意識、頑強拼搏和努力奮斗、積極向上的精神。促進參與者人際交往的能力，提高參與者在社會中的適應能力。
3 新農村建設背景下咸陽市農村籃球文化的功能
3.1 育人功能
籃球文化能夠推動人的全面協調發展，參與者在籃球活動中能夠充實自己的生活，加強身體的鍛煉，陶冶情操，培養隊員的團隊協作精神，鍛煉出頑強拼搏、堅持不懈的品質，培養參與者與人和諧相處，籃球運動中參與者除了受自身素質條件的影響外還受運動中其他人的影響和團隊的影響。在這么多影響因素的相互影響和相互制約下參與者的情緒狀態、自信心、心理素質等就得以改善，進而促進籃球運動參與者的心理健康。
3.2 健身娛樂功能
由于籃球運動獨特的運動特點，如：團隊協作、身體對抗等。有助于參與者增進身體健康，愉悅身心，增長知識，對參與者提高綜合能力有著積極的影響。籃球運動的來源于游戲。游戲，本來就是為了活躍氣氛，讓人們得到快樂、喜悅，滿足人們的需求。所以籃球運動也能帶給參與者快樂、喜悅，倆者相互作用，使籃球運動被籃球運動者著迷、喜愛[3]。他們參加籃球運動的主要目的并不是為了提高自己的籃球技戰術水平和專項能力，而是為了緩解學習、工作、生活中的壓力，宣泄自己的情緒，追求愉悅身心的體驗，興趣的滿足及收獲運動的快樂[4]。
4 影響咸陽市農村籃球文化發展的因素
4.1 政府、領導的重視和支持程度
在農村地區，如何才能使農村籃球運動得到發展，這與我們農村地區的體育政府部門、主管領導有著非常大的關系，體育政府部門、主管領導的重視、支持會使農村地區的籃球運動更好的開展，農村群眾也可以積極主動的參與其中進行身體的鍛煉。很多政府部門、領導不重視，導致對籃球項目的資金投入不大，鄉村缺乏甚至沒有籃球活動場地和設施，嚴重影響著農村地區群眾的身體鍛煉，讓人們對進行體育鍛煉失去樂趣。
4.2 籃球場地設施的不足
籃球場地、器材等設施是籃球運動順利開展的基本保障，基本的籃球場地和設施是組織籃球運動、進行體育鍛煉的條件。[9]然而，農村地區經濟相對落后的情況，導致鄉村缺乏甚至沒有籃球活動場地和設施，一大部分場地都是年久無修，無人問津，稍微可以的人滿為患，這對廣大農民對籃球的需求相差甚遠，根本滿足不了農民健身的需要，所以必須下大力氣，徹底改變農村籃球場地設施狀況。
5 咸陽市農村籃球文化的發展措施
5.1 加強政府、領導的重視
政府部門應當積極行動起來，切實負起重要的責任，同時，增強政府體育主管部門服務的權利和義務，把農村體育建設工作放到重要工作日程中，切實根據實際情況合理的制定發展規劃，轉變以往舊的思想模式和對體育認識不好的態度。積極引導農村群眾正確的認識籃球運動，使農村群眾積極的參與到籃球運動中去。同時加強政府職能，實施根據實際情況制定的規劃，加強體育政府部門、主管領導的責任，使他們正確對待體育工作，把工作落實到實處，真正起到領頭羊的作用，帶動農村地區籃球運動的開展，使人們產生籃球運動的樂趣，參與到其中。
5.2 加強場地設施的建設
場地設施對于籃球運動來說是最基本的，因為沒有場地設施就不能進行籃球運動，人們就沒有地方進行籃球活動，這極大的限制籃球運動的開展、發展，所以要加強農村地區的場地設施建設。把這項體育工作一定要落實到位，為農村地區體育事業建設最基礎的保障，為農村地區群眾想要體育鍛煉提供場地設施，讓他們有地方進行體育鍛煉，充分增加他們對籃球運動的興趣愛好，踴躍的參加到籃球活動中。
6 結論和建議
6.1 結論
（1）咸陽市農村籃球文化的特點獨具當地地域特色、文化習俗的內涵。
（2）咸陽市農村籃球文化的功能對當地農村群眾素質教育、思想觀念的提高，推動當地新農村的建設。
（3）咸陽市農村籃球文化的價值促進農村群眾的和諧、團結和行為規范，共建自己美好的家園。
（4）咸陽市農村籃球文化發展受到了當地政府、領導；籃球場地設施；社會體育籃球指導員等因素的影響。
6.2 建議
（1）加強政府、領導的支持，強化政府、領導的只能，制定出對其相應的保護措施。
（2）加強籃球場地設施的建設和維護，積極引導籃球活動的開展。
（3）培養和引進社會體育籃球指導專業人員。
參考文獻
[1] 王國慶.新農村建設背景下焦作地區農村籃球運動現狀調查研究[D].華中師范大學，2009.
籃球新聞范文第5篇
關鍵詞：新時期；高校；籃球體育教學；存在的問題；改革思路
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0258-02
一、傳統籃球體育教學中存在的問題
大學生入學時，學生普遍都存在籃球基礎差的問題。在以往的高校籃球體育教學中，要使學生在規定的授課時間內熟練掌握籃球的基本技術和技能存在一定的困難。傳統的籃球體育教學主要注重戰術的培養，為了完成教學任務，老師與學生都難免陷入為完成教學計劃及考核目標而被動教與學的怪圈，這樣的教學模式下培養出的學生只會技戰術方法，按部就班地遵循課本，嚴重忽略了學生參與體育活動內容的豐富性、社會性，不能夠適應學校及社會對現代籃球體育教學內容多層次的要求。目前高校籃球體育教學，已形成了固定的模式框架，主要以教師示范為主，學生練習為輔的教學模式，這種單一的輸出方式下，老師教的是什么學生就只能學什么，無法提供給學生一個自由發揮的空間，導致這樣的教學模式不能很好地調動學生運動的積極性，更無法保證學生的終身鍛煉意識。
二、新時期高校籃球體育教學的改革方向與發展思路
（一）教學內容
1.教學內容要著重以培養學生籃球運動情感為主
籃球運動項目是一項能夠全面培養學生思想品德、行為規范、行為意志、身體素質和運動技能等的運動項目。現在的高校籃球體育教學中，教學內容多重視運動技能的培養，而忽略了其他技能的培養，再加上教學手段的單一乏味，從而抑制學生的學習興趣，在籃球教學中學生多表現出消極怠工，這樣不僅不利于學生對籃球運動項目的情感培養，而且更易于促使學生自身忽視身心對體育的需要。因此，籃球體育教學應是先培養學生籃球運動的體育感情。運動技能的培養和提高是手段而不是目的，有了積極的學習態度、濃厚的學習興趣，學生可以迅速地捕獲教師的教學內容，領略基本動作的要求。學生還可以通過一些進一步的技能學習，掌握2～3項自己喜愛的籃球技術、技能。這樣既發展學生自身個性，又使學生掌握從事籃球運動和享受籃球運動的方法，為其終生堅持體育活動奠定堅實的基礎。
2.教學內容精簡化、實用化
籃球體育教學具有學生多，球多，場地大，學生好奇好動等特點。如果教師要在有限的時間內，按既定教學目的，完成既定的教學要求，那么他們就必須精煉和簡化教學內容。教學內容太多太冗長，教學段落劃分和各段落之間的轉換時間勢必要增加，在轉換時間里出現混亂和拖延等延遲問題可能性也隨之增加。因此，為了避免延遲問題的發生，教學內容需要精簡化。另外，每周一次體育課無法滿足健身的需要。如果想要達到健身的需求，除了課堂上的體育鍛煉外，課外的體育鍛煉也非常重要。在課外籃球活動中，學生主要以半場對抗為主，運用的幾乎都是簡單的技術動作，復雜的組合的技術運用較少；幾乎不見技戰術的運用。所以那些復雜的技術動作和戰術配合應在教學內容里刪減。也就是說籃球教學內容要精簡和取舍。
3.教學內容實踐化
相對于專業課而言，普通高校籃球課的教學課時比較少，而且又經常受到惡劣天氣和環境等客觀因素的影響。并且由于籃球課具有極強的實踐性、導致每個學生都迫切希望到球場上一顯身手。因而籃球專業理論的課時很難確保充足。一般一學期只能安排一次（二學時）理論課。另外，課上學生人數的增多和學生技術水平參差不齊，必然導致課上有效練習時間縮短。如果教師再到教室里去“紙上談兵”，不僅難以達到體育理論課的預期效果，還會進一步占用寶貴的體育教學實踐時間，最終會對達到籃球課教學既定目標產生一定影響。所以高校籃球體育教學內容中的專業籃球理論知識的傳授主要還是通過在實踐中，教師簡捷的語言和精準的示范傳授。至于一些不難理解且知識性較強的理論知識，如運動損傷、營養知識以及個人運動處方的制定等內容，則完全可以靈活地采取理論考試和課后閱讀等方式，既培養和增強了學生自學、閱讀和思維能力，同時還可以讓學生在課后從體育教材和其他資料中去自學。
（二）教學方法
1.教學方法彈性化
籃球體育教學中的運動量大小與技術動作好與差是學生運動方式所體現出的兩大要素。并且，由于在現行籃球體育教學中，學生人數比較多以及學生技能基礎薄弱，因而教學中設計運動量的大小和技術動作的難易程度等教學方法就需要更大的彈性。也就是說在教學過程中，不要過于具體和詳細，給學生足夠的空間來思考，充分體現學生為主體的教學方法。具體表現以下幾個方面。第一，在練習時間、次數和密度等決定運動量強弱的因素上不應明確具體統一要求，而是一個寬松的范圍。第二，對于不能合理有效地完成基本技術動作的學生（如行進間投籃身體不夠伸展但沒有走步違例）應給予提示而不是強加改正。第三，對于技術動作做得標準和取得進步的學生及時給予表揚和鼓勵。這種彈性化的教學方法不僅僅促使學生向一個大體有效的方向努力練習，而且還有利于學生發揮多種潛在能力，進而提高高校籃球教學整體課堂效果。
2.教學手段娛樂化、健身化
籃球運動的兩大主要功能是健心和健身。學生在籃球運動中所體驗到的快樂能夠激發和促進學生參加運動行為的主動性，這些行為的主動性又能不斷地增添學生在體育鍛煉中的樂趣，從而達到健身和健心目的。然而，籃球基本技術練習本身單調枯燥，學生稍作練習后很快就會厭倦，積極性下降，從而影響到興趣的培養和健身，這就要求對教學手段必須要娛樂化和健身化。首先，講授基本技術時，教師應該以幽默的方式，結合生活的例子使學生理解生疏的理論內容。例如，講解“胯下運球”時，教師可以把“基本蹲姿，基本運球手勢和基本落球點”等基本要點比喻成學生平時生活中“脫襪子”的過程，不能“先脫襪子后拖鞋”。其次，要充分利用學生好動好奇的心理特點和籃球游戲性和競爭性的專項特點，在學生掌握最低水平的基本技術的前提下（例如有傳球、防守和投籃的動作表現，沒有過多的違例與犯規），可能多安排一些簡化規則的練習（例如三打三，二打二等），使學生直接能體會到參與籃球運動所帶來的快樂。最后，要結合練習特點施加各種競爭性、趣味性和獎懲性因素，提高教學手段的娛樂性。只有以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在籃球體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，才能有效提高學生的健康水平，從而發揮籃球運動健身和健心的功效。
3.教學手段多樣化
高校籃球體育教學中教學手段應多樣化。以籃球體育教學中“分組練習”為例，籃球體育教學按學生技術能力分班已有一段時間了，但在實踐中分班教學受到諸多因素影響而難以實現。因此，按技術能力分班上課就只能由按水平分組練習來代替。目前各個高校籃球教學學生人數較多，通常只能按場地狀況結合學生自身能力將其分成四組分別練習。技術能力較高的學生表現出自控性強、自覺性好。對他們的要求主要是“交替練習，注意保護”。水平一般的學生對技術基本掌握，但練習時隨意性較強。對該組的要求是“緊湊有序，防止凌亂”。水平差的學生因缺乏籃球技術基礎，練習中常會出現一些問題和毛病。教師對他們應給予更多的幫助和指導。
（三）教學測評
籃球體育教學中教學測評應科學化和多維化。由于傳統教學目標的偏差，高校籃球體育教學的測評內容多是以投籃、運球三步籃等單一技術的掌握程度為主的測評。測評尺度也過于定量化，例如定點投籃命中率和一分鐘半場往返運球上籃命中率等等。在這些測評中，只有少數人獲得鼓勵，體驗到成功，而那些技術薄弱的學生都成了技能學習的失敗者。這種測評不僅不能有效反映出學生的實際能力，而且還影響學生對技能掌握的信心和興趣，同時也使籃球運動諸多的特點和鍛煉價值全然無從體現。因此，教師應建立科學的測評標準，對學生成績作多維評價。
三、小結
在“健康第一，以人為本”新時期教育改革中，高校籃球教學應立足現有條件，結合自身特點，從自身的改革挖掘潛力，通過以情感化、精簡化、實用化、實踐化為主的教學內容，彈性化、娛樂化、健身化、多樣化為主的教學方法，科學化和多維化為主的教學測評來有效提高教學效果，為今后高校籃球教學能夠得到更健康和更快速的有效發展奠定堅實基礎。近而也促使高校籃球教學更能符合大學生對體育需求和社會發展的需要，也促使籃球教學真正成為高校“育人”的有機組成部分，從而實現籃球教學理想目標—既育體又育人。
參考文獻：
[1]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].
[2]季瀏.體育與健康課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
