上海高中學(xué)校
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇上海高中學(xué)校范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
上海高中學(xué)校范文第1篇
【導(dǎo)語】
根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于2019年本市中等學(xué)校高中階段考試招生工作的若干意見》（滬教委基〔2019〕21號(hào)）的相關(guān)要求，現(xiàn)將2019年本市高中學(xué)校提前批招生錄取考生名單進(jìn)行公示。
7月28日前，招生學(xué)校將錄取通知書發(fā)送給考生。
附件：2019年上海市高中學(xué)校提前批招生錄取考生名單
上海高中學(xué)校范文第2篇
1.科學(xué)總結(jié)全市中小學(xué)陶藝教育取得的成績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)。2011年，在上海市科技藝術(shù)教育中心的指導(dǎo)下，市校外藝術(shù)教育陶藝中心教研組開展了全市中小學(xué)陶藝教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研工作，經(jīng)過近5年的發(fā)展，我市中小學(xué)陶藝教育教學(xué)取得了哪些成績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)。通過本次調(diào)研進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地總結(jié)。
2.正確認(rèn)識(shí)陶藝教育存在問題和發(fā)展瓶頸。為進(jìn)一步掌握我市中小學(xué)陶藝教育現(xiàn)狀，了解中小學(xué)陶藝教育工作面臨的新形勢(shì)下存在問題和發(fā)展瓶頸，以期進(jìn)一步明確今后我市陶藝教育工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)我市陶藝教育工作，提高陶藝教育的整體水平。
3.為有關(guān)教育行政部門決策提供客觀依據(jù)。陶藝是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，是“立體的美術(shù)”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、審美能力，健全人格的有效載體，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。我們將通過對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析研究，提出相關(guān)的改進(jìn)措施和對(duì)策建議，為有關(guān)教育行政部門決策提供客觀依據(jù)，從而促進(jìn)我市陶藝教育的進(jìn)一步發(fā)展。
二、調(diào)研的方法與范圍
1.調(diào)研主體。以上海市校外藝術(shù)教育陶藝中心教研組為調(diào)研活動(dòng)召集人，由市中心教研組對(duì)調(diào)研情況和各縣區(qū)匯總上報(bào)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，對(duì)我市中小學(xué)陶藝教育的現(xiàn)狀有了比較清晰了解的基礎(chǔ)上形成總的調(diào)研報(bào)告。
2.調(diào)研方法。調(diào)研方法采取深入基層學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和問卷調(diào)查兩種方法進(jìn)行，通過研討、訪談、問卷等形式進(jìn)行調(diào)研；現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研結(jié)束后，各區(qū)陶藝調(diào)研工作負(fù)責(zé)人根據(jù)本區(qū)情況完成調(diào)研報(bào)告。各區(qū)縣分別開展教師和學(xué)生問卷調(diào)查，其中回收教師有效問卷58份，學(xué)生有效問卷715份。分別來自普陀、閘北、楊浦、長(zhǎng)寧、虹口、黃浦、靜安、徐匯、金山、嘉定、閔行、崇明、寶山、奉賢、青浦15個(gè)區(qū)縣。
3.調(diào)研范圍。調(diào)研范圍包括普陀、嘉定、楊浦、閔行等15個(gè)區(qū)縣的中小學(xué)校、幼兒園、特殊教育以及校外教育機(jī)構(gòu)。調(diào)研組共深入7所學(xué)校和部分校外教育機(jī)構(gòu)，開展訪談研討和問卷調(diào)查。
三、調(diào)研的結(jié)果與分析
1.陶藝教育的普及面得到進(jìn)一步拓展。隨著學(xué)校藝術(shù)教育工作的持續(xù)推進(jìn)以及青少年民族文化培訓(xùn)活動(dòng)的深入開展，陶藝教學(xué)不僅在美術(shù)、勞技學(xué)科中扎實(shí)開展，更在拓展、探究課程中得到推廣。隨著各校少年宮的建立，陶藝作為少年宮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)得到較大面積的開展。截至2015年6月，各區(qū)縣中小學(xué)陶藝教學(xué)活動(dòng)開展的基本概況見下表。 2.教師科研意識(shí)不斷加強(qiáng)，教科研水平不斷提升。陶藝教師的科研意識(shí)在不斷加強(qiáng)，下表顯示的是接受問卷的教師對(duì)科研課題立項(xiàng)情況的反饋數(shù)據(jù)百分比，已有超過半數(shù)的教師開展了陶藝課題研究。數(shù)據(jù)顯示，獲批立項(xiàng)的課題中，國(guó)家級(jí)課題數(shù)量達(dá)立項(xiàng)課題總數(shù)的兩成，比2011年有較大的提升。
教師在開展課題研究的同時(shí)，還著書立說，，呈現(xiàn)陶藝教育科研成果。各區(qū)縣中小學(xué)根據(jù)各自學(xué)校特點(diǎn)編寫的《陶藝》校本教材大都印刷成冊(cè)，并已進(jìn)入課堂使用。陶藝教師的于國(guó)家級(jí)刊物的10余篇，市級(jí)刊物的40余篇，區(qū)級(jí)刊物的100余篇。
3.陶藝教研活動(dòng)促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展需求。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中探索適合 校內(nèi)外（課內(nèi)外）陶藝教師專業(yè)提升的各類研訓(xùn)形式，除傳統(tǒng)的聚焦課堂等教研活動(dòng)形式外，陶藝教研還在積極探索各種適應(yīng)時(shí)代要求和教師自身專業(yè)發(fā)展需要的新形式和新內(nèi)容。
目前，陶藝中心組開展的教研內(nèi)容，通過分析數(shù)據(jù)可以看出，教師對(duì)于拓展專業(yè)視野的需求最高。這反映了當(dāng)下陶藝教師的專業(yè)發(fā)展需求取向和教研活動(dòng)內(nèi)容比重的新關(guān)系。
4.陶藝教育活動(dòng)形式進(jìn)一步拓展和豐富。陶藝教育活動(dòng)除在美勞拓探課程中開展外，更多的是在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以及校外活動(dòng)中開展。因?yàn)樾Ｍ猓ㄕn外）學(xué)習(xí)形式的靈活和多元，形成了學(xué)生體驗(yàn)陶藝活動(dòng)的多元化和立體化。
根據(jù)陶藝教育活動(dòng)在不同類型的課程體系中開展的情況，從中可以反映出陶藝教學(xué)在拓展型課程中開設(shè)率最高，這反映了陶藝教學(xué)與拓展型課程相對(duì)靈活的課時(shí)設(shè)置和教學(xué)安排相適應(yīng)。同時(shí)，陶藝在教學(xué)時(shí)間相對(duì)固定的基礎(chǔ)型課程中開設(shè)率也較高，這得益于陶藝在美勞等學(xué)科的滲透。隨著城市（鄉(xiāng)村）少年宮中陶藝項(xiàng)目在部分學(xué)校的開展，陶藝教學(xué)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的良好趨勢(shì)。當(dāng)然，我市中小學(xué)陶藝教育也存在問題與瓶頸。具體分析如：
1.陶藝課程體系建設(shè)缺少政策支持。受傳統(tǒng)學(xué)科觀的影響，陶藝教學(xué)單元在美術(shù)、勞技等學(xué)科中已經(jīng)出現(xiàn)，并在一定范圍得到開展，但開展的效果和質(zhì)量不容樂觀。由于中小學(xué)陶藝課程體系的建設(shè)不完善，陶藝教師參加學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)，常常困惑于美術(shù)與勞技學(xué)科間的差異性，它直接造成陶藝教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)成果的評(píng)價(jià)形式的不同。
半數(shù)以上的受訪者認(rèn)為，制約陶藝教育發(fā)展的最主要原因是政策支持力度不夠。因此，陶藝課程體系的建立，仍需各級(jí)各類教育行政部門的關(guān)注與政策的支持，而推動(dòng)陶藝課程建設(shè)的政策制訂卻不是一朝一夕的事。它需要向有關(guān)教育政策制定部門持續(xù)地呼吁和推動(dòng)，也需要廣大陶藝教師在立足一線教學(xué)中的不懈探索和追求。
2.陶藝教育的發(fā)展不平衡。通過調(diào)研反饋數(shù)據(jù)看出，我市中小學(xué)陶藝教育的發(fā)展不平衡，在開展調(diào)研的區(qū)縣中，僅普陀、閔行、奉賢、嘉定等區(qū)建立了區(qū)級(jí)陶藝教研組，定時(shí)定點(diǎn)開展陶藝教研活動(dòng)，大部分區(qū)縣未成立區(qū)級(jí)陶藝教研組，而崇明、寶山、靜安等區(qū)縣僅有一至兩所學(xué)校在開展陶藝教學(xué)，陶藝教育的普及和推廣任重而道遠(yuǎn)。
3.陶藝教育活動(dòng)尚未形成有影響的品牌項(xiàng)目。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，我市中小學(xué)陶藝教育活動(dòng)相對(duì)其他藝術(shù)教育形式比較缺乏，競(jìng)賽、展覽、評(píng)比、交流等陶藝主題展示活動(dòng)較少，尚未形成有影響的陶藝活動(dòng)品牌。
造成陶藝教育活動(dòng)形成上述狀況原因是多方的，一是開展陶藝教育活動(dòng)投入成本較高，材料和設(shè)備具有一定的專業(yè)性，從客觀上影響和阻礙了陶藝教育活動(dòng)的普及和推廣。二是外界對(duì)陶藝教育活動(dòng)形式認(rèn)識(shí)的單一性，普遍認(rèn)為陶藝教育活動(dòng)無非就是組織學(xué)生捏泥玩泥而已，缺少對(duì)陶藝教育所承載的民族文化傳承工作的認(rèn)識(shí)。
4.陶藝教育教學(xué)師資匱乏。通過調(diào)研可以反映出，目前我市中小學(xué)陶藝師資配比情況不容樂觀，尤其是中小學(xué)專職陶藝師資比例較低。部分開設(shè)陶藝課的學(xué)校師資一般由美術(shù)、勞技或拓展探究課程教師兼上。由于開展陶藝教學(xué)具有一定的專業(yè)性，非專業(yè)院校畢業(yè)的教 師或沒有參加陶藝專業(yè)培訓(xùn)的教師在學(xué)生陶藝制作輔導(dǎo)、作品燒制等方面將面臨較大的困難。
目前，已開展陶藝教學(xué)的中小學(xué)中，主要由專業(yè)和非專業(yè)兩支陶藝師資隊(duì)伍構(gòu)成。以畢業(yè)于景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院或部分藝術(shù)院校陶藝專業(yè)為主的專業(yè)師資隊(duì)伍，他們的專業(yè)基本功扎實(shí)，理論實(shí)踐能力較強(qiáng)，但普遍缺少教學(xué)實(shí)踐的積累，還未形成一支專家型的教師隊(duì)伍；非專業(yè)師資隊(duì)伍主要由畢業(yè)于師范院校藝術(shù)專業(yè)的師資組成，他們具有教育教學(xué)理論扎實(shí)、審美能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但由于缺少陶藝專業(yè)培訓(xùn)，難以獨(dú)立承擔(dān)整個(gè)陶藝教學(xué)的重任。
四、對(duì)策與建議
1.建立市級(jí)中小學(xué)陶藝教育管理機(jī)構(gòu)。我市中小學(xué)陶藝教育處于從無序到有序發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要教育行政部門加大對(duì)陶藝教育教學(xué)的管理力度。建議在現(xiàn)有市陶藝教研組的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建市級(jí)中小學(xué)陶藝教育活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)，行使中小學(xué)陶藝教育教學(xué)及活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)范管理以及區(qū)縣協(xié)調(diào)的職能。
2.促進(jìn)陶藝教育發(fā)展的制度化建設(shè)。目前，我市中小學(xué)陶藝教育發(fā)展不平衡，不僅開展陶藝教育的學(xué)校間存在差異，不同的區(qū)縣在推動(dòng)陶藝教育的政策支持力度，諸如經(jīng)費(fèi)保障、人員配備等方面都存在較大差距。這不僅影響陶藝教育的規(guī)范化管理，還會(huì)影響陶藝教育的可持續(xù)發(fā)展。建議推出促進(jìn)中小學(xué)陶藝教育發(fā)展的相關(guān)配套制度，統(tǒng)一制度保障，為陶藝教育的開展保駕護(hù)航。
3.規(guī)范課程建設(shè)，促進(jìn)均衡發(fā)展。陶藝教育的發(fā)展離不開課程的規(guī)范建設(shè)。建議有關(guān)課程管理部門對(duì)我市中小學(xué)陶藝課程的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，建立規(guī)范的中小學(xué)陶藝課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)（指南），并開展相關(guān)的課程培訓(xùn)指導(dǎo)。
我市中小學(xué)陶藝教研活動(dòng)機(jī)制建設(shè)已具有一定的基礎(chǔ)，但區(qū)域?qū)用嫔写嬖诳瞻住２糠譀]有建立區(qū)級(jí)教研組的基層學(xué)校表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“建組”愿望，建立健全市區(qū)聯(lián)動(dòng)教研機(jī)制，成為陶藝教研規(guī)范建設(shè)的重點(diǎn)。建議教育行政部門響應(yīng)有關(guān)方面的需求，根據(jù)區(qū)縣特點(diǎn)，設(shè)立區(qū)級(jí)教研組，提升和推動(dòng)各區(qū)縣陶藝教研的全面發(fā)展。同時(shí)，加大對(duì)陶藝教育開展相對(duì)薄弱區(qū)縣的幫扶力度，積極促進(jìn)我市陶藝教育均衡化發(fā)展的良好局面形成。
4.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)交流合作。目前，我市的陶藝教育活動(dòng)缺少較好的形式和內(nèi)容，展示的平臺(tái)單一。解決途徑就是在教育行政部門的支持下，通過與各類藝體活動(dòng)形式進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)推出形式多樣的陶藝教育活動(dòng)，搭設(shè)陶藝展示交流的平臺(tái)。
上海高中學(xué)校范文第3篇
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)傷和損傷；回顧性研究；偏倚(流行病學(xué))；學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 R 179 R 641 R 195.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)01-0062-02
國(guó)內(nèi)小學(xué)生傷害發(fā)生情況的調(diào)查雖然部分地區(qū)采用監(jiān)測(cè)的方法進(jìn)行［1］，但在我國(guó)目前疾病預(yù)防控制資源十分有限的情況下，仍有許多疾病預(yù)防控制部門采用由調(diào)查對(duì)象回憶1 a中曾經(jīng)發(fā)生的傷害情況［2-3］.這種自我報(bào)告的調(diào)查方式由于存在回憶偏倚，調(diào)查結(jié)果與真實(shí)情況可能會(huì)存在偏倚。為探尋一種相對(duì)經(jīng)濟(jì)且真實(shí)的傷害調(diào)查方法，筆者進(jìn)行了專題調(diào)查。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 選擇南昌市新建縣某小學(xué)的部分班級(jí)小學(xué)生1 681名為調(diào)查對(duì)象，其中男生1 003名(59.7%)，女生678名(40.3%)；年齡最大15歲，最小5歲，平均為(9.15±1.85)歲。經(jīng)過6個(gè)月的監(jiān)測(cè)，共計(jì)402名小學(xué)生發(fā)生傷害。
共發(fā)放調(diào)查問卷402人份(每人份指同一個(gè)人前、后相隔6個(gè)月共2次調(diào)查的問卷)，收回402人份，回收率為100.0%；有效份數(shù)為396人份，有效應(yīng)答率為98.51%。其中男生312名(78.8%)，女生84名(21.2%)；一年級(jí)占17.7%，二年級(jí)占18.9%，三年級(jí)占21.7%，四年級(jí)占16.7%，五年級(jí)14.6%，六年級(jí)10.4%。受傷學(xué)生中年齡最大13歲，最小6歲，平均為(8.46±1.72)歲。
1.2 方法 由經(jīng)過培訓(xùn)后的班主任監(jiān)測(cè)本班學(xué)生2007年1月1日至6月30日傷害發(fā)生情況。主要調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的一般情況、調(diào)查時(shí)間內(nèi)（指2007年1月1日至6月30日）是否有過受傷、受傷是有意還是無意造成的、受傷種類、發(fā)生地點(diǎn)、受傷部位。在傷害發(fā)生的3 d內(nèi)受傷學(xué)生第1次填寫傷害調(diào)查表，于傷害事件發(fā)生間隔6個(gè)月后第2次填寫傷害調(diào)查表，2次調(diào)查采用同一份調(diào)查表，將2次填寫內(nèi)容進(jìn)行比較，以第1次填寫的調(diào)查表為“金標(biāo)準(zhǔn)”，評(píng)價(jià)自我報(bào)告方式進(jìn)行傷害調(diào)查中存在的回憶偏倚情況。其中一、二年級(jí)調(diào)查問卷中的生字、難字采用漢語拼音，并由班主任進(jìn)行講解，以確保調(diào)查對(duì)象提供真實(shí)信息。
1.3 傷害的判定標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)生傷害的判斷標(biāo)準(zhǔn)［4］為，必須具有下列3種情況之一者：(1)到醫(yī)院或校醫(yī)室診治；(2)家長(zhǎng)或教師做緊急處理；(3)休息0.5 d及以上。
1.4 質(zhì)量控制 調(diào)查方案的設(shè)計(jì)咨詢了有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、專家指標(biāo)客觀，各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。廣泛查閱文獻(xiàn)，擬定調(diào)查表。通過預(yù)調(diào)查，進(jìn)行反復(fù)修改后采用。統(tǒng)一培訓(xùn)班主任教師，原始資料收集時(shí)，當(dāng)場(chǎng)檢查調(diào)查表填寫的完整性、準(zhǔn)確性（是否有邏輯錯(cuò)誤、漏填、錯(cuò)填等），發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即更改。
1.5 數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)分析 將合格問卷統(tǒng)一編號(hào)，數(shù)據(jù)錄入采用Epi Data軟件平行雙錄入。采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2 結(jié)果
由表1可見，在2次回答是否受傷害的問題方面，2次回答一致率為82.3%，不一致率為17.7%，且不一致的情況均為第1次回答有傷害，6個(gè)月后第2次調(diào)查改為沒有發(fā)生傷害。不同年級(jí)學(xué)生該問題2次回答不一致率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=19.730，P=0.001），其中五年級(jí)學(xué)生最低，一、二年級(jí)學(xué)生較高；不同性別學(xué)生該問題2次回答不一致率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.840，P=0.359）。
傷害是有意造成的還是無意造成的問題2次回答一致率為77.1%，不一致率為21.9%，缺失4人份(1.0%)。不同年級(jí)學(xué)生此問題2次回答不一致率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=17.808，P=0.003），其中五年級(jí)學(xué)生最低，一、二年級(jí)學(xué)生較高；不同性別學(xué)生該問題2次回答不一致率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.020， P=0.890）。
傷害種類的問題2次回答一致率為55.8%，不一致率為44.2%，是所有問題中不一致率最高的。不同年級(jí)學(xué)生該問題2次回答不一致率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=9.118，P=0.104）；不同性別學(xué)生該問題2次回答不一致率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.077，P=0.780）。
傷害地點(diǎn)的問題2次回答一致率為80.1%，不一致率為19.9%。不同年級(jí)學(xué)生該問題2次回答不一致率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=20.360，P=0.001），其中一年級(jí)學(xué)生不一致率最高；不同性別學(xué)生該問題2次回答不一致率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=1.700，P=0.192）。
傷害部位的問題2次回答一致率為77.8%，不一致率為22.2%。不同年級(jí)該問題2次回答不一致率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=11.450，P=0.043），其中一年級(jí)學(xué)生不一致率最高；不同性別學(xué)生該問題2次回答不一致率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.622，P=0.430）。
3 討論
由于國(guó)內(nèi)大多數(shù)傷害調(diào)查是由被調(diào)查者回憶最近1 a的傷害情況，取1 a的中間位置時(shí)間6個(gè)月為傷害發(fā)生的平均時(shí)點(diǎn)，故此次調(diào)查采取6個(gè)月后第2次填寫傷害調(diào)查表。
對(duì)非致死性傷害的調(diào)查常建立在調(diào)查對(duì)象的回顧性自我報(bào)告基礎(chǔ)上，這對(duì)于常規(guī)生命統(tǒng)計(jì)資料是一個(gè)很好的補(bǔ)充，但應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其存在的偏倚，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某C正。Harel等［5］研究結(jié)果顯示，隨著回憶時(shí)間延長(zhǎng)，報(bào)告的年傷害發(fā)生率會(huì)下降，從1個(gè)月估算的年發(fā)生率24.4 %下降至12個(gè)月估算的14.7 %，尤其是年齡小、輕度傷害下降明顯。Mock等［6］的研究也得出類似結(jié)論。因此，孫業(yè)桓等［7］建議，傷害調(diào)查采用回顧性自我報(bào)告方式回憶期跨度不宜過長(zhǎng)。筆者調(diào)查結(jié)果也同樣顯示，以自我報(bào)告方式進(jìn)行小學(xué)生傷害調(diào)查，回憶偏倚確實(shí)存在，建議自我報(bào)告方式進(jìn)行傷害調(diào)查時(shí)應(yīng)該進(jìn)行回憶偏倚的矯正或縮短回憶時(shí)間跨度。
(致謝：南昌市新建縣某小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分班主任幫助進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)資料搜集工作，在此一并致謝!)
4 參考文獻(xiàn)
［1］ 金建玲，廖鵬欽.上海市金山區(qū)2003學(xué)年中小學(xué)生傷害現(xiàn)況分析.上海預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2006,18(2):64-65.
［2］ 馬莉,胡冰.阜陽市中小學(xué)生傷害死亡流行病學(xué)特征分析.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2006,27(5):412-413.
［3］ 馬文軍，許燕君，李劍森,等.廣東省中小學(xué)生傷害流行特征.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2006,27(1):47-49.
［4］ 王聲.傷害流行病學(xué)研究?jī)?nèi)容和方法.預(yù)防醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)息,1998，4(3):299，300.
［5］ HAREL Y,OVERPECK MD,JONES DH,et al.The effects of recall on estimatmating annual nonfatal injury rates for children and adolescents. Am J Publ Health,1994,8（4）:599-605.
［6］ MOCK C,ACHEAMPONG F,ADJEI S,et al.The effects of recall on estimation of incidence rates for injury in Ghana.Inter J Epidemiol, 1999, 2（8）: 750-755.
上海高中學(xué)校范文第4篇
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 實(shí)習(xí) 上海自貿(mào)區(qū) 信息集成平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.016
Exploration and Reflection on College
Students' Internship in Shanghai FTA
LIU Xing， WANG Lina， WU Wei， LI Lina， XIE Chao
（Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）
Abstract Construction of Shanghai FTA internships for college students to provide a new platform， the paper through interviews with college students FTA enterprises， research students in internships FTA features trends and problems， in-depth analysis， and from universities FTA， business and student point of view put forward possible solutions to promote better college students internships in the FTA.
Key words college students; internship; Shanghai FTA; information integration platform
1 上海自貿(mào)區(qū)的建立為高校學(xué)生實(shí)習(xí)提供新平臺(tái)
2013年9月上海自由貿(mào)易區(qū)試驗(yàn)區(qū)（下文簡(jiǎn)稱為上海自貿(mào)區(qū)）正式成立，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的試驗(yàn)田，實(shí)行政府職能轉(zhuǎn)變、金融制度、貿(mào)易服務(wù)、外商投資和稅收政策等多項(xiàng)改革措施。①基于上海自貿(mào)區(qū)的高密度產(chǎn)業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)性質(zhì)，其發(fā)展需要擁有高水平，知識(shí)體系豐富的高技術(shù)人才，同時(shí)在2013年12月6日，中國(guó)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)基地成立。該基地涵蓋了針對(duì)高校學(xué)生的人才需求計(jì)劃，規(guī)定“每年春季3-4月份在上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)舉辦輻射上海各高校學(xué)生的中國(guó)（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)專場(chǎng)招聘會(huì)”。
這對(duì)于大學(xué)生在自貿(mào)區(qū)的實(shí)習(xí)提供了很好的平臺(tái)，同時(shí)也給大學(xué)生帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)入自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)必然能使大學(xué)生的各個(gè)方面得到快速的鍛煉與提高。隨著自貿(mào)區(qū)的發(fā)展，大學(xué)生進(jìn)入自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)已逐漸形成趨勢(shì)。
2 對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生的實(shí)習(xí)的新思考
現(xiàn)代漢語詞典將實(shí)習(xí)定義為“把學(xué)到的理論知識(shí)，拿到實(shí)際工作中去運(yùn)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力”。②早在1988年6月9日上海市政府就了《上海市普通高等學(xué)校學(xué)生校外實(shí)習(xí)暫行規(guī)定》，其中第一章聲明：“高等學(xué)校學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，是列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，在校外完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。”③規(guī)定要求高校建立校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師以及帶教人員，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行考核評(píng)定等內(nèi)容。
針對(duì)我國(guó)目前高校學(xué)生實(shí)習(xí)制度存在的不足，國(guó)家稅務(wù)總局于2007 年了《企業(yè)支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬稅前扣除管理辦法》，這表明政府鼓勵(lì)企業(yè)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)。進(jìn)一步，市教委、經(jīng)信委等部門在2012年7月間也聯(lián)合發(fā)文，要求校企互動(dòng)，尤其是國(guó)企一定要接收大學(xué)生前來實(shí)習(xí)。即使政府已出臺(tái)相關(guān)政策與措施，但現(xiàn)在的大學(xué)生實(shí)習(xí)仍存在很多問題。
基于以上前提背景，我們團(tuán)隊(duì)對(duì)在校大學(xué)生以及自貿(mào)區(qū)企業(yè)進(jìn)行問卷采訪，分析現(xiàn)階段大學(xué)生自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)的趨勢(shì)以及存在的問題。
3 高校學(xué)生對(duì)自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)的新認(rèn)知與需求
我們的研究團(tuán)隊(duì)采訪了400名在校大學(xué)生，了解他們對(duì)上海自貿(mào)區(qū)以及在自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)的看法。其中，大一占12.5%，大二占47.5%，大三占40%。通過采訪分析得出，30%學(xué)生沒有聽說過自貿(mào)區(qū);62.5%學(xué)生對(duì)自貿(mào)區(qū)有一些了解;剩余7.5%學(xué)生對(duì)自貿(mào)區(qū)有深入的了解，包括自貿(mào)區(qū)的政策，性質(zhì)，企業(yè)等。同時(shí)有希望在自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)的學(xué)生比例達(dá)到總數(shù)的47.6%。
在47.6%的學(xué)生中，就所列舉的上海自貿(mào)區(qū)發(fā)展前景較好的六大行業(yè)，包括金融，商貿(mào)，現(xiàn)代物流，信息咨詢，房地產(chǎn)以及航運(yùn)服務(wù)，學(xué)生希望實(shí)習(xí)的行業(yè)比例分別為31%、26%、19%、13%、7%、4%。
學(xué)生通過自貿(mào)區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)想提高的技能按比例排序，依次為人際交往能力40%，英語能力35%，專業(yè)知識(shí)12.5%，計(jì)算機(jī)能力7.5%，其他5%。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，大部分學(xué)生愿意了解自貿(mào)區(qū)并有47.6%的學(xué)生希望在自貿(mào)區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)來提升自己的技能。數(shù)據(jù)也顯示學(xué)生更傾向于選擇比較熱門的金融，商貿(mào)，現(xiàn)代物流行業(yè)等。
4 現(xiàn)階段上海自貿(mào)區(qū)企業(yè)招實(shí)習(xí)生的新看法與態(tài)度
我們團(tuán)隊(duì)選擇以外高橋保稅區(qū)內(nèi)的物流企業(yè)為研究對(duì)象。通過對(duì)外高橋的實(shí)地走訪，電話采訪以及網(wǎng)上招聘資料查詢，收集了近200份自貿(mào)區(qū)企業(yè)問卷調(diào)查。通過采訪分析，我們發(fā)現(xiàn)：
4.1 自貿(mào)區(qū)招收實(shí)習(xí)生的企業(yè)的比重較大
圖1 是否招聘實(shí)習(xí)生（數(shù)據(jù)來自采訪調(diào)查）
通過抽樣調(diào)查，54.5%的企業(yè)招收實(shí)習(xí)生，同時(shí)45.5%企業(yè)不招收實(shí)習(xí)生（見圖1）
4.2 企業(yè)不招收實(shí)習(xí)生的主要原因是實(shí)習(xí)生缺乏經(jīng)驗(yàn)
企業(yè)不招收實(shí)習(xí)生的原因有以下幾點(diǎn)（見表1）。其中，需要工作經(jīng)驗(yàn)的比例最高，達(dá)到37%。這表明了企業(yè)需要有一定技術(shù)能力，有操作經(jīng)驗(yàn)的員工。
表1 企業(yè)不招收實(shí)習(xí)生主要原因（數(shù)據(jù)來自采訪調(diào)查）
4.3 自貿(mào)區(qū)企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生的途徑具有多樣性
基本包括以下方式：（1）合作院校：企業(yè)指與學(xué)校的相關(guān)管理部門建立合作關(guān)系，如校勤工助學(xué)辦公室，學(xué)生發(fā)展中心，職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中心，通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站招聘信息。 （2）高校校園招聘會(huì)：企業(yè)代表進(jìn)入校園進(jìn)行企業(yè)招聘宣講會(huì)。（3）企業(yè)網(wǎng)上招聘：企業(yè)通過招聘網(wǎng)站實(shí)習(xí)生招聘信息。（4）其他方式如獵頭公司，推薦等。
圖2 企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生的途徑（數(shù)據(jù)來自采訪調(diào)查，屬于企業(yè)招聘途徑多樣性的調(diào)查）
可見，校園招聘會(huì)是企業(yè)采用較多的招聘形式，為39.76%;其次為合作院校，經(jīng)采訪發(fā)現(xiàn)，企業(yè)一般與上海市較知名的高等院校（如海事，東華，同濟(jì)等）以及外省市的院校均有合作;企業(yè)網(wǎng)上招聘的比例為26.79%，一般會(huì)把招聘信息在如應(yīng)屆生求職網(wǎng)，大街網(wǎng)，前程無憂網(wǎng)，智聯(lián)招聘網(wǎng)等網(wǎng)站。（見圖2）。
4.4 自貿(mào)區(qū)企業(yè)希望實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期長(zhǎng)
自貿(mào)區(qū)企業(yè)希望實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)間盡可能長(zhǎng)久，平均在3-6個(gè)月，一般滿3個(gè)月會(huì)開實(shí)習(xí)證明;有20%的企業(yè)希望學(xué)生實(shí)習(xí)滿半年。
4.5 自貿(mào)區(qū)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生有技能要求
通過調(diào)研得出，企業(yè)要求實(shí)習(xí)生已有的基本技能是英語能力為70.5%;辦公軟件操作為56.8%;人際交往20.8%，相關(guān)專業(yè)知識(shí)為15.7%;其它技能如銷售能力，財(cái)務(wù)知識(shí)，行政能力等為9.3%（見圖3）。企業(yè)表示希望實(shí)習(xí)生有較高的英文能力，不僅是英文的讀寫能力，更重要的是聽說能力，在整理文件，與客戶電話溝通方面，特別是一些報(bào)關(guān)資料、單證數(shù)據(jù)等相關(guān)文檔都需要很高的英語水平。這說明高校可以針對(duì)學(xué)生缺乏的這些能力開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程進(jìn)行培養(yǎng)。
圖3 企業(yè)要求實(shí)習(xí)生擁有的基本技能（數(shù)據(jù)來自采訪調(diào)查，屬于企業(yè)技能要求多樣性調(diào)查）
4.6 企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生工作內(nèi)容比較豐富
企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生工作內(nèi)容比較豐富，但是這些技能是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所缺乏的，應(yīng)該重點(diǎn)提高。以物流為例，物流專業(yè)實(shí)習(xí)生工作內(nèi)容分為以下幾個(gè)大類：?jiǎn)巫C員（包含報(bào)關(guān)過程中涉及的單證，貨運(yùn)過程中的單證，信用證，商業(yè)發(fā)票，裝箱單）：?jiǎn)巫C信息核對(duì)，單證制作處理，打電話與客戶進(jìn)行信息確認(rèn);倉儲(chǔ)助理：數(shù)據(jù)核對(duì)，倉儲(chǔ)相關(guān)單證處理，產(chǎn)品信息核對(duì)，數(shù)據(jù)錄入;ERP操作：出入庫操作，制作處理訂單。
5 上海自貿(mào)區(qū)發(fā)展過程中高校學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境的分析
5.1 在校大學(xué)生參與自貿(mào)區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)的熱情
自貿(mào)區(qū)是一次機(jī)遇，尤其對(duì)于在滬高校學(xué)生來說，很多學(xué)生也希望把握這次機(jī)會(huì)以有利于畢業(yè)的工作。同時(shí)自貿(mào)區(qū)又是一次挑戰(zhàn)，由于自貿(mào)區(qū)企業(yè)要求高，因此真正能夠進(jìn)入自貿(mào)區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生很少，能夠留在自貿(mào)區(qū)企業(yè)成為正式員工的學(xué)生更是鳳毛麟角。大學(xué)生是一群具備高知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)造者，自貿(mào)區(qū)的發(fā)展必然需要大量的專業(yè)人才。
5.2 現(xiàn)階段高校學(xué)生進(jìn)入自貿(mào)區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)面臨的現(xiàn)狀與困難
（1）現(xiàn)有的招聘信息平臺(tái)不適用于自貿(mào)區(qū)企業(yè)招聘。通過前面的數(shù)據(jù)我們可以看到自貿(mào)區(qū)企業(yè)招聘信息的渠道多種多樣，信息繁雜。而且不能很好的針對(duì)自貿(mào)區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)生招聘。過于龐雜的信息對(duì)于學(xué)生而言也不能進(jìn)行有效的信息篩選，找到適合自身專業(yè)與技能的企業(yè)實(shí)習(xí)崗位。
（2）上海自貿(mào)區(qū)企業(yè)認(rèn)為招實(shí)習(xí)生需要增加人力培養(yǎng)成本。不少企業(yè)表示實(shí)習(xí)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到崗位業(yè)務(wù)需求，而慢慢培訓(xùn)花費(fèi)精力，所以更加傾向于找已有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士。大學(xué)生沒有相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)與能力，需要手把手教學(xué)，而且往往實(shí)習(xí)期過短，一兩個(gè)月以后就換了另外的公司，雖然實(shí)習(xí)的待遇不高，但是這樣對(duì)于企業(yè)來說培養(yǎng)成本是不值得的，所以企業(yè)希望實(shí)習(xí)生能實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)一些，有20%要求實(shí)習(xí)生工作時(shí)間達(dá)到半年。
（3）高校缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性與實(shí)用性教學(xué)。通過采訪調(diào)查，自貿(mào)區(qū)企業(yè)要求的很多技能要求都是我們?cè)诖髮W(xué)課堂上難以接觸與學(xué)習(xí)到的，學(xué)校教學(xué)更多地是以專業(yè)知識(shí)教學(xué)為主，而忽略的學(xué)生的實(shí)踐相關(guān)教學(xué)。比如該崗位需要與外國(guó)客戶進(jìn)行溝通確認(rèn)，對(duì)于英語的口語能力有很大的要求，但在校學(xué)生往往讀寫能力較好，但口語能力較差。
（4）大學(xué)生缺乏對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)生對(duì)自己以后的職業(yè)道路沒有明確的規(guī)劃，沒有提高自己相關(guān)技能的意識(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)往往無法滿足企業(yè)的要求。實(shí)習(xí)是大學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)與技能的重要途徑，但大多數(shù)學(xué)生卻不能很好地認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，對(duì)自己今后的人生發(fā)展沒有明確的目標(biāo)與方向，抱著走一步是一步的心態(tài)，因此在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)被動(dòng)，效率提升也很慢。
6 促進(jìn)高校學(xué)生進(jìn)入上海自貿(mào)區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)的建議與對(duì)策
6.1 對(duì)政府的建議
政府盡快完善健全實(shí)習(xí)生制度。盡管我國(guó)政府相關(guān)教育部門出臺(tái)了一部分政策法規(guī)保障實(shí)習(xí)生權(quán)益，但力度并不夠大，所以取得的效果并不太理想。例如針對(duì)企業(yè)不愿意接受沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生的情況，僅僅是“實(shí)習(xí)生報(bào)酬稅前扣除”辦法還不能讓企業(yè)無后顧之憂，所以應(yīng)該實(shí)施更多的財(cái)稅優(yōu)惠政策，降低企業(yè)成本。基于我國(guó)每年高校在讀學(xué)生基數(shù)龐大，政府應(yīng)加大力度，具體可以通過以下措施：實(shí)施稅收優(yōu)惠等扶持政策，鼓勵(lì)企業(yè)接納高校學(xué)生實(shí)習(xí);提供大學(xué)生實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，降低企業(yè)的培養(yǎng)成本。
6.2 對(duì)高校的建議
我們建議高校對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)管理模式進(jìn)行有效的改革，來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)更加全面的技能。包括以下建議：（1）高校增加課程與社會(huì)實(shí)際的相關(guān)度（2）高校多開設(shè)一些實(shí)踐應(yīng)用類課程。特別是自貿(mào)區(qū)企業(yè)需要學(xué)生掌握的技能的課程，來提高學(xué)生的外語水平，計(jì)算機(jī)能力，溝通能力等。（3）高校應(yīng)提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視。提高實(shí)習(xí)所占的學(xué)分比例;重視學(xué)生的實(shí)習(xí)效果：不僅僅以實(shí)習(xí)證明、實(shí)習(xí)鑒定來評(píng)定實(shí)習(xí)，增加實(shí)習(xí)生的內(nèi)容展示。（4）高校應(yīng)加強(qiáng)與自貿(mào)區(qū)企業(yè)間的合作。借鑒美國(guó)大學(xué)與企業(yè)建立實(shí)習(xí)合作的經(jīng)驗(yàn)，承諾為本科或碩士生提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，④這樣不僅使得學(xué)生獲得了相應(yīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也使得高校的教學(xué)計(jì)劃更加豐富具體，加強(qiáng)了高校對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)的引導(dǎo)作用。
6.3 對(duì)上海自貿(mào)區(qū)的建議
（1）自貿(mào)區(qū)應(yīng)接納大學(xué)生實(shí)習(xí)。自貿(mào)區(qū)應(yīng)要求企業(yè)接納大學(xué)生進(jìn)入自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)，開放更多的實(shí)習(xí)崗位。雖然自貿(mào)區(qū)更多需要的是有技術(shù)，工作經(jīng)驗(yàn)的人才，但大學(xué)生本身的知識(shí)素養(yǎng)與勤奮好學(xué)的品質(zhì)是大學(xué)生擁有的資本，這也有利于企業(yè)的發(fā)展。而且，經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)本身就是通過在工作中積累獲得的。 大學(xué)生具備良好的創(chuàng)新精神。上海自貿(mào)區(qū)作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的“試驗(yàn)田”，需要不斷地創(chuàng)新來健全與完善自貿(mào)區(qū)的發(fā)展體制，大學(xué)生通過在自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)也可能會(huì)提出促進(jìn)自貿(mào)區(qū)企業(yè)管理改革的想法與解決方案，從而有利于促進(jìn)自貿(mào)區(qū)的發(fā)展。（2）自貿(mào)區(qū)企業(yè)應(yīng)完善實(shí)習(xí)生的管理制度。自貿(mào)區(qū)企業(yè)應(yīng)全力配合政府的相關(guān)實(shí)習(xí)政策，重視大學(xué)生進(jìn)入自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)。企業(yè)應(yīng)該制定一套完整的實(shí)習(xí)生規(guī)范制度，令學(xué)生實(shí)習(xí)更具規(guī)范化，其中還應(yīng)包括與高校進(jìn)行實(shí)習(xí)信息接洽溝通。
6.4 對(duì)學(xué)生個(gè)人的建議
（1）大學(xué)生應(yīng)明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，清楚自己以后要從事的行業(yè)，了解該行業(yè)的用人要求，能力方面要求以及行業(yè)的相關(guān)信息和技術(shù)發(fā)展，使自己能夠適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位。在實(shí)習(xí)崗位上，要將自己當(dāng)成一個(gè)真正的企業(yè)員工來看待，努力工作，同時(shí)也要注意保護(hù)自己的合法權(quán)益。（2）大學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)的時(shí)候，盡量延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期。某知名互聯(lián)網(wǎng)公司的經(jīng)理表示，一個(gè)月根本干不了什么，也學(xué)不到什么，好不容易熟悉了工作步驟，人就要離開了，再招人的話又要從頭再來指導(dǎo)交待，這樣的話還不如不用。因而，學(xué)生延長(zhǎng)自己的實(shí)習(xí)期無論是對(duì)自己還是對(duì)企業(yè)來說，都是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。企業(yè)在可以有效控制用人成本的時(shí)候，當(dāng)然愿意盡可能多地提供實(shí)習(xí)崗位。
6.5 多方努力，構(gòu)建自貿(mào)區(qū)企業(yè)信息集成平臺(tái)
我們團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一個(gè)自貿(mào)區(qū)企業(yè)公布實(shí)習(xí)招聘信息的微信公眾平臺(tái)，叫做“閃電龍”。我們一開始計(jì)劃與上海自貿(mào)區(qū)企業(yè)合作，讓企業(yè)將實(shí)習(xí)生招聘信息發(fā)送給我們，再由我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行匯總整合，在微信公眾平臺(tái)，再集成給訂閱微信號(hào)的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和自貿(mào)區(qū)企業(yè)的有效溝通。但是對(duì)企業(yè)的采訪后我們發(fā)現(xiàn)，由于微信平臺(tái)規(guī)模較小以及認(rèn)證性、安全性差，企業(yè)普遍不認(rèn)可，不愿配合。所以這一信息集成平臺(tái)未能成功搭建。我們分析認(rèn)為這一信息集成平臺(tái)是可以構(gòu)建的，需要多方合作共建。該平臺(tái)應(yīng)由上海自貿(mào)區(qū)管理機(jī)構(gòu)、自貿(mào)區(qū)中企業(yè)以及高校三者聯(lián)合推動(dòng)共建。
自貿(mào)區(qū)管理機(jī)構(gòu)下設(shè)企業(yè)招聘信息集成平臺(tái)，由專業(yè)組織進(jìn)行維護(hù)與更新。各高校通過校園網(wǎng)或易班學(xué)生互動(dòng)社區(qū)平臺(tái)與自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)信息集成平臺(tái)互聯(lián)，信息集成平臺(tái)針對(duì)各行業(yè)企業(yè)招聘信息進(jìn)行分類管理，對(duì)于更新的招聘信息可以由后臺(tái)統(tǒng)一集成給學(xué)校郵箱，這樣學(xué)生可以實(shí)時(shí)了解企業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，同時(shí)，自貿(mào)區(qū)管理機(jī)構(gòu)、相關(guān)教育部門可以通過該平臺(tái)公布有關(guān)高校教育有關(guān)方面的政策信息，學(xué)生也可以通過平臺(tái)對(duì)意向企業(yè)投送簡(jiǎn)歷。平臺(tái)開放意見和討論專欄，自貿(mào)區(qū)管理機(jī)構(gòu)、教育部門以及企業(yè)都可以及時(shí)針對(duì)高校師生所關(guān)心的問題作出解答，不同高校的學(xué)生也可以通過平臺(tái)進(jìn)行交流，分享實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。該平臺(tái)有利于多方，其中對(duì)于平臺(tái)建立的最大受益者自貿(mào)區(qū)企業(yè)和高校學(xué)生而言，缺少的正是這種共享渠道。我們希望相關(guān)政府單位能夠重視起來，積極引導(dǎo)學(xué)校、自貿(mào)區(qū)企業(yè)共建自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)信息集成平臺(tái)并進(jìn)一步完善。此共享渠道若建成，將有利于學(xué)生搜集自貿(mào)區(qū)企業(yè)的實(shí)習(xí)招聘信息與交流、反饋意見，同時(shí)也有利于自貿(mào)區(qū)企業(yè)的對(duì)專業(yè)人才的招聘與儲(chǔ)備，還有有利于政府及相關(guān)教育部門制定更加完善的、新型的自貿(mào)區(qū)實(shí)習(xí)政策，未來該平臺(tái)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)也可以和上海自貿(mào)區(qū)的建設(shè)模式廣泛推廣。
此文章為上海海洋大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目
注釋
① 百度百科.上海外高橋保稅區(qū).2014-09-09.
② 現(xiàn)代漢語詞典[Z].北京：商務(wù)印書館，1995：1036.
上海高中學(xué)校范文第5篇
志愿詳問詳答
1、本市高中階段學(xué)校志愿填報(bào)如何進(jìn)行?
本市高中階段學(xué)校招生分提前招生錄取和統(tǒng)一招生錄取兩個(gè)批次進(jìn)行，志愿填報(bào)分為兩類：
(1)提前招生錄取志愿：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，具有相應(yīng)資格的考生在“上海招考熱線”網(wǎng)站(shmeea.com.cn或shmeea.edu.cn)填報(bào)提前招生錄取志愿，提前招生錄取學(xué)校有高中和中職兩類學(xué)校;
(2)統(tǒng)一招生錄取志愿：在考生報(bào)考區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)或?qū)W校指導(dǎo)下，依據(jù)本區(qū)縣招生計(jì)劃書上的招生學(xué)校及專業(yè)，在紙質(zhì)的志愿表上進(jìn)行志愿填報(bào)。
2、考生在填報(bào)志愿時(shí)，有哪些信息資料可供參考?
(1)上海市教育考試院編寫的《xxxx年上海中考中招指南》(電子版)、《xxxx年上海市中等職業(yè)學(xué)校提前批報(bào)考指南》;上海市教育考試院和上海教育報(bào)刊總社合作的《上海中學(xué)生報(bào)·中招周刊》。
(2)相關(guān)網(wǎng)站：上海招考熱線(shmeea.edu.cn或shmeea.com.cn)、上海教育(shmec.gov.cn)及招生學(xué)校網(wǎng)站。
(3)電話咨詢：上海市教育委員會(huì)(23111111)、上海市教育考試院(64845333或64946603)、招生學(xué)校。
3、跨區(qū)縣參加招生錄取的應(yīng)屆生怎樣填報(bào)志愿?
提前招生錄取志愿統(tǒng)一在“上海招考熱線”網(wǎng)站填報(bào);統(tǒng)一招生錄取志愿填報(bào)在考生參加招生錄取的區(qū)縣(簡(jiǎn)稱報(bào)考區(qū)縣，下同)進(jìn)行，跨區(qū)縣報(bào)考的考生必須由考生本人到報(bào)考區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)，根據(jù)報(bào)考區(qū)縣的招生計(jì)劃和要求填報(bào)志愿。
4、本市戶籍的往屆生怎樣填報(bào)志愿?
在“提前招生錄取志愿”中，本市戶籍的往屆生只可填報(bào)中高職貫通和中職校自主招生兩類志愿。
在“統(tǒng)一招生錄取志愿”中，本市戶籍的往屆生志愿填報(bào)在報(bào)考區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)組織下進(jìn)行，根據(jù)報(bào)考區(qū)縣的招生計(jì)劃和要求填報(bào)志愿。
5、符合中招報(bào)名條件的外省市初中畢業(yè)生怎樣填報(bào)志愿?
在“提前招生錄取志愿”中，符合中招報(bào)名條件的外省市往屆生只可填報(bào)中高職貫通和中職校自主招生兩類志愿。外省市應(yīng)屆生可以填報(bào)高中自薦生、中高職貫通和中職校自主招生三類志愿;本市戶籍的外省市應(yīng)屆生還可填報(bào)中本貫通志愿。
在“統(tǒng)一招生錄取志愿”中，這些考生的志愿填報(bào)在報(bào)考區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)組織下進(jìn)行，根據(jù)報(bào)考區(qū)縣的招生計(jì)劃和要求填報(bào)志愿。
6、高中學(xué)校提前批志愿有哪些?何時(shí)填報(bào)?
高中學(xué)校提前批志愿有市實(shí)驗(yàn)性示范性高中推薦生和自薦生志愿。其中推薦生可以填報(bào)2個(gè)志愿，按照志愿先后順序投檔。如果兩個(gè)志愿都未被錄取，可以在征求志愿時(shí)填報(bào)1個(gè)志愿。
自薦生可以填報(bào)2個(gè)志愿，兩個(gè)志愿同時(shí)投檔。如果考生同時(shí)收到2所學(xué)校的簽約通知，則只可選擇一所學(xué)校在上海市教育考試院指定網(wǎng)站進(jìn)行簽約。
推薦生志愿和自薦生志愿兩者不可兼報(bào)。
7、推薦生怎樣填報(bào)推薦志愿?
凡獲得推薦資格的本市應(yīng)屆初三學(xué)生，根據(jù)分配到就讀區(qū)縣的“推薦生招生計(jì)劃”，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，登錄“上海招考熱線”網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上志愿填報(bào)。填報(bào)時(shí)，每位考生可自主選擇2所高中作為第一志愿和第二志愿填報(bào)，志愿有先后。高中學(xué)校提前批招生方案可登錄“上海招考熱線”網(wǎng)站和學(xué)校網(wǎng)站查詢。
若沒有被第一、第二志愿預(yù)錄取的學(xué)生還可在規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)填報(bào)征求志愿，征求志愿的學(xué)校是在第一、第二志愿預(yù)錄取后還有招生余額的學(xué)校。
8、自薦生怎樣填報(bào)自薦志愿?
未被推薦的應(yīng)屆學(xué)生(含返滬應(yīng)屆生)可根據(jù)自身特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)狀況和招生學(xué)校招生要求，自行向高中學(xué)校進(jìn)行自薦。在上述規(guī)定時(shí)間內(nèi)，登錄“上海招考熱線”網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上志愿填報(bào)。每位考生可自主選擇2所高中作為第一志愿和第二志愿，志愿不分先后，所填志愿學(xué)校選拔各自進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)按學(xué)校規(guī)定時(shí)間和要求完成投遞個(gè)人自薦材料等事項(xiàng)。高中學(xué)校提前批招生方案可登錄“上海招考熱線”網(wǎng)站和學(xué)校網(wǎng)站查詢。
9、報(bào)考高中國(guó)際課程班的考生如何填報(bào)志愿?
報(bào)考高中國(guó)際課程班的考生不需要在“上海招考熱線”網(wǎng)站填報(bào)國(guó)際課程班志愿，考生可根據(jù)“上海招考熱線”網(wǎng)站上公示的學(xué)校招生方案，按學(xué)校規(guī)定的要求和時(shí)間，自行選擇適合的學(xué)校報(bào)考。如果符合學(xué)校招生條件且被學(xué)校預(yù)錄取，學(xué)校可通知上海生源考生(指符合本市中招報(bào)名條件并已獲得報(bào)名資格的考生，下同)于6月4日至6日到招生學(xué)校進(jìn)行預(yù)錄取簽約，簽約網(wǎng)站為市教育考試院指定網(wǎng)站。非上海生源考生(指非本市中考考生，下同)自行與學(xué)校進(jìn)行預(yù)錄取簽約。
10、報(bào)考高中國(guó)際課程班的考生是否可以兼報(bào)提前批志愿?
報(bào)考高中國(guó)際課程班的考生如果符合推薦或自薦條件，可以兼報(bào)高中提前批志愿，但錄取有先后，如果一旦被推薦或自薦預(yù)錄取，則不能與國(guó)際課程班學(xué)校簽約。
如果填報(bào)中職學(xué)校的提前批志愿，學(xué)生一旦被國(guó)際課程班學(xué)校錄取，其中職學(xué)校的提前批志愿也自動(dòng)失效。
11、中職學(xué)校提前批志愿有哪些?
中職校提前批招生的志愿有中本貫通、中高職貫通、中職自主招生(包括航空服務(wù)專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)及自薦生)。
12、報(bào)考中職提前批的專業(yè)，是否要提前進(jìn)行面試或?qū)I(yè)考試?
是否進(jìn)行面試或?qū)I(yè)考試由招生學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)自主確定。考生若報(bào)考有面試或?qū)I(yè)考試要求的學(xué)校，必須參加招生學(xué)校組織的面試或?qū)I(yè)考試，取得資格后才能填報(bào)志愿和參加投檔錄取。具體內(nèi)容須詳細(xì)閱讀《中職校提前批報(bào)考指南》中學(xué)校的招生公示方案。
13、如何填報(bào)中職提前批志愿?填報(bào)時(shí)有哪些注意事項(xiàng)?
凡報(bào)考中職校提前批的考生，應(yīng)在5月22日至5月24日登錄“上海招考熱線”網(wǎng)站填報(bào)志愿。三類志愿可同時(shí)兼報(bào)。
考生填報(bào)志愿時(shí)要注意學(xué)校招生公示中所規(guī)定的要求，若因不符合招生要求而被學(xué)校退檔，責(zé)任由考生及家長(zhǎng)自負(fù)。
中本貫通限報(bào)1個(gè)志愿，中高職貫通可以填報(bào)3個(gè)志愿，自主招生可以填報(bào)4個(gè)志愿(航空服務(wù)、藝術(shù)類和自薦生可以兼報(bào))。
考生報(bào)考有面試或?qū)I(yè)考試要求的學(xué)校時(shí)，應(yīng)按照學(xué)校要求參加招生學(xué)校組織的面試或?qū)I(yè)考試，進(jìn)入“中職提前批資格庫”的考生才能填報(bào)志愿和參加投檔錄取。
14、填報(bào)中職提前批志愿的考生為什么要進(jìn)行志愿填報(bào)確認(rèn)?
考生當(dāng)場(chǎng)確認(rèn)自己所填報(bào)的所有志愿，首先是有利于保障學(xué)生的自主填報(bào)志愿的權(quán)利;其次是再次提醒考生，一旦被提前招生錄取，其后面填報(bào)的志愿自動(dòng)失效。5月25日-27日(具體時(shí)間由各區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況確定)，應(yīng)屆初三學(xué)生在就讀初中學(xué)校進(jìn)行志愿確認(rèn)，其他考生在報(bào)考區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)進(jìn)行。書面志愿確認(rèn)只核對(duì)志愿信息，不得更改志愿或補(bǔ)報(bào)志愿。未在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行確認(rèn)的考生，視作自動(dòng)放棄中職校提前批的招生錄取。
15、不填報(bào)“提前招生錄取”批次志愿對(duì)考生有什么影響?如果填報(bào)后未被錄取，是否會(huì)影響之后志愿的錄取?
不影響。考生未填報(bào)高中或中職校“提前招生錄取”批次志愿或者填報(bào)后未被錄取，都不會(huì)影響考生之后志愿的錄取，按程序，考生可繼續(xù)參加統(tǒng)一批次的招生錄取。
16、參加“提前招生錄取”或國(guó)際課程班錄取的考生是否需要填報(bào)“統(tǒng)一招生錄取志愿”?
需要。所有參加“提前招生錄取”的考生和以上海生源身份錄取的國(guó)際課程班考生都應(yīng)該填寫“統(tǒng)一招生錄取”志愿表。考生若在提前批招生或國(guó)際課程班招生中被錄取，其填報(bào)的“統(tǒng)一招生錄取”志愿自然失效;若未被錄取，則進(jìn)入統(tǒng)一招生錄取程序。
17、志愿表上有哪些志愿欄目及招生學(xué)校?
志愿表欄目設(shè)置：第一欄是“零志愿”，填報(bào)范圍限于在考生報(bào)考區(qū)縣進(jìn)行招生的外區(qū)縣市實(shí)驗(yàn)性示范性高中和久隆模范中學(xué);第二欄是“名額分配志愿”，填報(bào)范圍限于在考生就讀學(xué)校有招生名額的本區(qū)縣的市實(shí)驗(yàn)性示范性高中;第三欄是一至十五志愿，招生學(xué)校有本區(qū)縣所屬的各類高中和中職校、外區(qū)縣在本區(qū)縣招生的各類高中及中職校等。招生錄取后仍未完成招生計(jì)劃的學(xué)校，將由區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)組織未被錄取的考生在有招生余額的學(xué)校中進(jìn)行征求志愿的填報(bào)。
考生應(yīng)按自己的意愿，結(jié)合自己的實(shí)際情況(學(xué)習(xí)情況、體檢情況、特長(zhǎng)愛好、家庭經(jīng)濟(jì)情況、交通情況等)，合理定位后選擇學(xué)校和專業(yè)進(jìn)行填報(bào)。
18、什么是“零志愿”?
“零志愿”是指市實(shí)驗(yàn)性示范性高中跨區(qū)縣招生的志愿。該志愿欄內(nèi)可填報(bào)的學(xué)校必須是跨區(qū)縣招生(即外區(qū)縣學(xué)校在考生所在區(qū)縣招生)的市實(shí)驗(yàn)性示范性高中和上海市久隆模范中學(xué)，5所委屬學(xué)校也有部分“零志愿”計(jì)劃在學(xué)校所在區(qū)招生。市實(shí)驗(yàn)性示范性高中“零志愿”招生計(jì)劃原則上不低于學(xué)校統(tǒng)一招生錄取計(jì)劃的15%，考生可在本區(qū)縣招生計(jì)劃書上規(guī)定的“零志愿”招生學(xué)校(學(xué)校代碼是“0”開頭的)范圍內(nèi)選一所學(xué)校填報(bào)。“零志愿”學(xué)校和本區(qū)縣的市實(shí)驗(yàn)性示范性高中是同一層次的學(xué)校，設(shè)置“零志愿”欄，使其與本區(qū)縣的市實(shí)驗(yàn)性示范性高中在不同批次進(jìn)行錄取，為考生增加自主選擇的機(jī)會(huì)。
19、填報(bào)“零志愿”需注意哪些問題?
考生在填報(bào)“零志愿”時(shí)，首先要清楚在本區(qū)縣的招生學(xué)校及計(jì)劃數(shù)，根據(jù)自身在本區(qū)縣的定位，慎重選擇一所學(xué)校填報(bào)。其次“零志愿”招生學(xué)校在外區(qū)縣，學(xué)生和家長(zhǎng)要了解所選學(xué)校是否有住宿條件，交通是否便利等問題。
考生可以不填報(bào)“零志愿”。不填“零志愿”的考生和填報(bào)了“零志愿”未被錄取的考生均不影響其后的志愿錄取。
20、什么是“名額分配志愿”?
各區(qū)縣教育行政部門按照各初中學(xué)校具有中招報(bào)名資格的在籍且在讀應(yīng)屆初三學(xué)生的比例，將本區(qū)縣市實(shí)驗(yàn)性示范性高中招生計(jì)劃數(shù)15%的名額，均衡分配到本區(qū)縣內(nèi)各初中學(xué)校。可以填報(bào)“名額分配”志愿的考生僅限在學(xué)籍學(xué)校所在區(qū)縣報(bào)考，可根據(jù)分配到就讀初中學(xué)校的高中學(xué)校及名額數(shù)，填報(bào)1所志愿學(xué)校。跨區(qū)縣報(bào)考考生和往屆生、返滬生不可填報(bào)“名額分配”志愿。
21、填報(bào)“名額分配志愿”需注意哪些問題?
考生在填報(bào)“名額分配志愿”時(shí)，首先要了解分配到就讀初中的招生學(xué)校及招生數(shù)額，根據(jù)自身在本校的定位，慎重選擇一所學(xué)校填報(bào)。錄取時(shí)，“零志愿”在先，“名額分配志愿”在后。“零志愿”和“名額分配志愿”錄取結(jié)束后進(jìn)入“一至十五志愿”的錄取。如果考生被“名額分配志愿”學(xué)校錄取，則其后的其它志愿自然失效，且考生不得要求放棄名額分配志愿而順延錄取其后的其它志愿。
考生可以不填報(bào)“名額分配志愿”。不填“名額分配志愿”的考生和填報(bào)了“名額分配志愿”未被錄取的考生均不影響其后的志愿錄取。
22、什么是“一至十五志愿”?
“一至十五志愿”是統(tǒng)一招生錄取志愿中的主要項(xiàng)目，填報(bào)學(xué)校為在報(bào)考區(qū)縣有招生計(jì)劃的高中階段學(xué)校(含普通高中學(xué)校和中職學(xué)校)，共設(shè)置15個(gè)志愿，供考生選擇填報(bào)。
23、填報(bào)“一至十五志愿”需注意哪些問題?
“一至十五志愿”欄共設(shè)有15個(gè)志愿，考生根據(jù)本人學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)定和升學(xué)意向進(jìn)行填報(bào)。填多少個(gè)志愿由考生自主決定，最多不超過15個(gè)志愿即可。
考生須慎重填寫報(bào)考志愿學(xué)校的順序，志愿表由本人和家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽字確認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。考生在填寫志愿表時(shí)，招生學(xué)校的代碼(5位數(shù))與學(xué)校或?qū)I(yè)的簡(jiǎn)稱必須對(duì)應(yīng)一致。若不一致，投檔時(shí)以學(xué)校代碼為準(zhǔn)。
24、什么是“征求志愿”?
按考生的志愿投檔錄取后，對(duì)未完成招生計(jì)劃的學(xué)校和未被志愿學(xué)校錄取的考生，區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)向在志愿表中表示“愿意征求志愿”的考生發(fā)出通知，考生可在尚有招生余額的學(xué)校或?qū)I(yè)中選擇志愿，填報(bào)征求志愿表后由區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)按征求志愿，從高分到低分投檔錄取。
25、什么樣的學(xué)校會(huì)有征求志愿的機(jī)會(huì)?考生如何填報(bào)征求志愿?
征求志愿的學(xué)校必須是按志愿投檔后尚未完成招生計(jì)劃的學(xué)校。這些學(xué)校有普通高中學(xué)校(以收費(fèi)較高的民辦高中為主)，也有中職學(xué)校。
各區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)根據(jù)有招生余額的學(xué)校，通知1—15志愿未被錄取，且“愿意征求志愿”的考生填報(bào)征求志愿表，按照征求志愿順序，從高分到低分投檔錄取。
未完成計(jì)劃的民辦國(guó)際課程班也可在征求志愿階段補(bǔ)錄之前未被錄取的考生。
26、藝體特長(zhǎng)生如何填報(bào)志愿?
經(jīng)過招生學(xué)校測(cè)試認(rèn)定的具有中招報(bào)名資格的藝體特長(zhǎng)生，在市、區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)及學(xué)校三級(jí)公示無異議后，可根據(jù)單列的藝體特長(zhǎng)生招生計(jì)劃，根據(jù)對(duì)口項(xiàng)目和招生學(xué)校，填報(bào)《藝體特長(zhǎng)生志愿表》。
27、正式的志愿表上交各區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)后為什么不可以再改動(dòng)?
考生填好正式志愿表并經(jīng)考生和家長(zhǎng)核對(duì)簽字確認(rèn)，交到區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)以后，就不能再進(jìn)行改動(dòng)，任何人都不例外。這一規(guī)定既保證招生工作的程序，也保證考生的利益，防止志愿篡改，有效地保證招生工作公平公正的貫徹實(shí)施。
28、考生在填報(bào)志愿時(shí)，如何根據(jù)自身?xiàng)l件選擇學(xué)校和專業(yè)?
每個(gè)考生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)情況、身體條件、家庭經(jīng)濟(jì)狀況，了解學(xué)校的類別、收費(fèi)、住宿、交通以及招生學(xué)校的一些特殊要求等，結(jié)合自己理想選填志愿，達(dá)到理想與能力相結(jié)合。考生不愿去的學(xué)校不要填報(bào)，一旦填報(bào)后被錄取，則不予退檔。
29、不同錄取批次的錄取程序是怎樣的?
錄取時(shí)，按照先提前批、再統(tǒng)一批的順序進(jìn)行。
提前招生錄取批次順序?yàn)椋?1)高中推薦生和自薦生同時(shí)進(jìn)行，不分先后;(2)普通高中國(guó)際課程班;(3)中本貫通;(4)中高職貫通;(5)中職校自主招生。
在初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試結(jié)束后，根據(jù)公布的各類最低投檔控制分?jǐn)?shù)線，首先對(duì)提前招生錄取批次中取得高中預(yù)錄取資格的考生進(jìn)行錄取。然后根據(jù)招生計(jì)劃和招生學(xué)校要求，對(duì)中職校提前批進(jìn)行投檔錄取。最后根據(jù)錄取總分(即語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、體育共6門科目學(xué)業(yè)考試成績(jī)和政策性照顧分?jǐn)?shù)的總分，下同)和志愿順序依次進(jìn)行零志愿、名額分配志愿、一至十五志愿錄取。如有考生未被以上志愿錄取，則可自主選擇是否在有招生余額的學(xué)校或?qū)I(yè)進(jìn)行征求志愿錄取。
30、推薦生的推薦程序是怎樣的?
(1)初中學(xué)校依據(jù)市教委相關(guān)文件制定并公布推薦名額、推薦方案、工作要求和操作程序。
(2)被推薦的學(xué)生必須符合本市中招報(bào)名條件，是本市初中學(xué)校在籍且在讀應(yīng)屆初三學(xué)生，而且品學(xué)兼優(yōu)，德、智、體、美各方面全面發(fā)展，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到“優(yōu)良”。獲市、區(qū)縣“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀少先隊(duì)長(zhǎng)”、“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”等先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)的學(xué)生若符合推薦條件，且學(xué)生愿意被推薦的，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先推薦。
(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)程序，確定推薦學(xué)生名單，名單對(duì)外公示5個(gè)工作日。學(xué)生填寫《2016年上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中“提前招生錄取”推薦生信息表》和《上海市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，班主任和校長(zhǎng)分別在《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》上填寫班級(jí)推薦意見和學(xué)校推薦意見后，由學(xué)校上報(bào)區(qū)縣教育局審定，區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)上報(bào)市教育考試院備案。
31、高中自薦生的自薦程序是怎樣的?
(1)參加自薦報(bào)名的學(xué)生應(yīng)是符合本市中招報(bào)名條件的應(yīng)屆初三畢業(yè)生(含返滬應(yīng)屆生)，且非推薦生。
(2)學(xué)生參照學(xué)校招生方案，在“上海招考熱線”網(wǎng)站填報(bào)自薦志愿，并按學(xué)校規(guī)定時(shí)間和要求完成投遞個(gè)人自薦材料等事項(xiàng)。
32、學(xué)生是否可以同時(shí)參加自薦和推薦?
不能。學(xué)生只能在推薦和自薦兩個(gè)類別中選擇其中一項(xiàng)。參加市實(shí)驗(yàn)性示范性高中“提前招生錄取”的學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，慎重考慮選擇推薦或自薦，兩者不能兼報(bào)。
33、高中學(xué)校預(yù)錄取推薦生的主要原則是什么?
(1)嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。根據(jù)市教委公示的推薦生招生計(jì)劃，高中招生學(xué)校依據(jù)學(xué)生填報(bào)本校志愿的學(xué)生數(shù)，分區(qū)縣擇優(yōu)預(yù)錄取推薦生。
(2)尊重學(xué)生志愿。高中學(xué)校預(yù)錄取推薦生是按照學(xué)生志愿填報(bào)順序分階段進(jìn)行的。當(dāng)學(xué)生第一志愿投檔數(shù)大于計(jì)劃數(shù)時(shí)，招生學(xué)校可對(duì)第一志愿報(bào)考該校的學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)預(yù)錄取，并完成推薦生預(yù)錄取工作;當(dāng)?shù)谝恢驹竿稒n數(shù)小于或等于計(jì)劃數(shù)時(shí)，原則上如數(shù)預(yù)錄取，如計(jì)劃未完成，按照規(guī)定的程序進(jìn)入招收第二志愿推薦生階段。如推薦生填報(bào)的兩個(gè)志愿均未被預(yù)錄取，且在網(wǎng)上填報(bào)了征求志愿，則由未完成計(jì)劃的招生學(xué)校繼續(xù)錄取。經(jīng)過征求志愿仍未被預(yù)錄取的推薦生，則進(jìn)入統(tǒng)一招生錄取批次。
(3)綜合考察學(xué)生素質(zhì)。高中招生學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和特色擬定本校的“推薦生招生辦法”，并事先公示。在預(yù)錄取的過程中，按照“推薦生招生辦法”確定的時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)、方法、要求開展推薦生的預(yù)錄取工作。
(4)秉持“公開、公平、公正”的原則。推薦生的整個(gè)招生過程中，都應(yīng)按事先公示的規(guī)則程序，由學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后擇優(yōu)預(yù)錄取，預(yù)錄取名單進(jìn)行公示，讓廣大學(xué)生及家長(zhǎng)知曉整個(gè)推薦生預(yù)錄取工作，接受社會(huì)的監(jiān)督。在學(xué)業(yè)考試后，預(yù)錄取考生成績(jī)?nèi)缥催_(dá)到市統(tǒng)一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分?jǐn)?shù)線，則不予正式錄取，按學(xué)生所填報(bào)的《2016年上海市高中階段學(xué)校招生報(bào)考志愿表》進(jìn)入下一階段錄取程序。
34、高中學(xué)校預(yù)錄取自薦生的主要原則是什么?
(1)自薦生招生計(jì)劃不分區(qū)縣，按照公示的計(jì)劃數(shù)在全市范圍擇優(yōu)預(yù)錄取。
(2)一檔多投。自薦生可以填報(bào)2個(gè)志愿，市教育考試院根據(jù)學(xué)生填報(bào)的志愿，分別同時(shí)向兩個(gè)志愿學(xué)校進(jìn)行投檔，由學(xué)校根據(jù)考生情況進(jìn)行預(yù)錄取。
(3)綜合考察學(xué)生素質(zhì)。高中學(xué)校一般會(huì)對(duì)自薦生事先遞交的自薦材料進(jìn)行審核篩選，選擇部分自薦生進(jìn)入到面試及綜合考核階段，通過面試等綜合考核，全面衡量考察學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)先選擇德智體全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)好，學(xué)有特長(zhǎng)、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的自薦生。各有關(guān)高中學(xué)校對(duì)自薦生的擇優(yōu)預(yù)錄取標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)各高中學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)模式，有關(guān)要求通過自薦生招生方案事先公示。
(4)預(yù)錄取學(xué)生須網(wǎng)上簽約。高中學(xué)校確定預(yù)錄取學(xué)生名單后，會(huì)通知考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上簽約。考生憑本人中考報(bào)名號(hào)和網(wǎng)上填報(bào)志愿時(shí)使用的密碼登錄市教育考試院指定網(wǎng)站簽約系統(tǒng)進(jìn)行簽約，一旦與某所學(xué)校進(jìn)行簽約，就無法與其它學(xué)校重復(fù)簽約。招生學(xué)校簽約的預(yù)錄取學(xué)生數(shù)不得大于計(jì)劃數(shù)。預(yù)錄取工作結(jié)束后，所有被預(yù)錄取的學(xué)生名單在“上海招考熱線”網(wǎng)站上公示，接受考生和社會(huì)的監(jiān)督。
同樣，在學(xué)業(yè)考試后，預(yù)錄取考生成績(jī)?nèi)缥催_(dá)到市統(tǒng)一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分?jǐn)?shù)線，則不予正式錄取，按學(xué)生所填報(bào)的《2016年上海市高中階段學(xué)校招生報(bào)考志愿表》進(jìn)入下一階段錄取程序。
35、為什么網(wǎng)上報(bào)名的密碼對(duì)參加提前批招生的考生是十分重要的?
因?yàn)檫@個(gè)密碼既是考生進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上填報(bào)志愿的鑰匙，也是預(yù)錄取的自薦生與高中學(xué)校網(wǎng)上簽約時(shí)使用的密碼，若密碼有誤，則無法簽約。同時(shí)，用該密碼還可以查詢自己在高中學(xué)校提前招生錄取過程中的預(yù)錄取結(jié)果。因此，考生必須牢記在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)的密碼，嚴(yán)防泄露。如遇密碼遺忘或泄露，請(qǐng)及時(shí)向就讀學(xué)校提出書面申請(qǐng)。
36、被高中學(xué)校預(yù)錄取的推薦生和自薦生需要參加中考嗎?其中考成績(jī)對(duì)正式錄取有何影響?
被高中學(xué)校預(yù)錄取的推薦生和自薦生都必須參加初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試(即中考，下同)，正式錄取工作在學(xué)業(yè)考試后進(jìn)行，預(yù)錄取考生的錄取總分不得低于市統(tǒng)一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分?jǐn)?shù)線，否則不予錄取。
37、被高中學(xué)校預(yù)錄取或正式錄取的推薦生和自薦生，是否可以放棄該學(xué)校而選擇其它學(xué)校?
不可以。招生錄取程序按照先提前批、再統(tǒng)一批的順序進(jìn)行。招生部門嚴(yán)格根據(jù)考生報(bào)考志愿的順序進(jìn)行投檔，招生學(xué)校按事先對(duì)社會(huì)公示的錄取辦法進(jìn)行錄取。考生一旦在“提前招生錄取”過程中被錄取(或預(yù)錄取，下同)，不得放棄該學(xué)校而選擇其它學(xué)校;若未被錄取則按志愿表進(jìn)入統(tǒng)一招生錄取批次。
38、被高中學(xué)校預(yù)錄取的推薦生和自薦生是否可以參加國(guó)際課程班的預(yù)錄取?
不可以。根據(jù)提前招生錄取批次順序，國(guó)際課程班的預(yù)錄取簽約工作是在高中學(xué)校推薦生和自薦生預(yù)錄取以后進(jìn)行，學(xué)生一旦被推薦或自薦預(yù)錄取，其中考報(bào)名號(hào)被鎖定，就不能在簽約系統(tǒng)中進(jìn)行國(guó)際課程班的簽約。
39、被國(guó)際課程班預(yù)錄取的考生需要參加中考嗎?其中考成績(jī)對(duì)正式錄取有何影響?
被國(guó)際課程班預(yù)錄取的上海生源考生都必須參加中考，正式錄取工作在學(xué)業(yè)考試后進(jìn)行，公辦國(guó)際課程班預(yù)錄取考生的錄取總分須達(dá)到市統(tǒng)一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分?jǐn)?shù)線，民辦國(guó)際課程班預(yù)錄取考生的錄取總分不得低于學(xué)校招生方案規(guī)定的最低控制分?jǐn)?shù)線。
40、被國(guó)際課程班預(yù)錄取或正式錄取的考生，是否可以放棄該學(xué)校而選擇其它學(xué)校?
不可以。招生錄取程序按照先提前批、再統(tǒng)一批的順序進(jìn)行。招生部門嚴(yán)格根據(jù)考生報(bào)考志愿的順序進(jìn)行投檔，招生學(xué)校按事先對(duì)社會(huì)公示的錄取辦法進(jìn)行錄取。考生一旦被國(guó)際課程班錄取(或預(yù)錄取，下同)，不得放棄該學(xué)校而選擇其它學(xué)校;若未被錄取則進(jìn)入統(tǒng)一招生錄取批次。如果在提前批和統(tǒng)一批均未被錄取的考生，可以在征求志愿階段根據(jù)學(xué)校要求在有招生余額的民辦國(guó)際課程班中進(jìn)行補(bǔ)錄取。
41、中職學(xué)校“提前招生錄取”的錄取原則是什么?
中職校“提前招生錄取”工作在中考之后進(jìn)行。錄取工作由市教育考試院中招辦負(fù)責(zé)實(shí)施，統(tǒng)一進(jìn)行網(wǎng)上投檔錄取。三類志愿按照中本貫通、中高職貫通、中職校自主招生的先后順序依次投檔，中高職貫通和中職校自主招生志愿根據(jù)“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿、一輪投檔”的平行志愿原則進(jìn)行。
中本貫通錄取總分須達(dá)到當(dāng)年本市普通公辦高中最低投檔控制分?jǐn)?shù)線，中高職貫通錄取總分須達(dá)到市統(tǒng)一劃定的最低投檔控制分?jǐn)?shù)線。
42、被中職學(xué)校提前批錄取的考生，是否可以放棄該學(xué)校或?qū)I(yè)而選擇其他學(xué)校?
不可以。招生錄取程序按照先提前批、再統(tǒng)一批的順序進(jìn)行。招生部門嚴(yán)格根據(jù)考生報(bào)考志愿的順序進(jìn)行投檔，招生學(xué)校是按事先對(duì)社會(huì)公示的錄取辦法來進(jìn)行錄取的。考生一旦在“提前招生錄取”過程中被錄取，其后填報(bào)的所有志愿自然失效;若未被錄取則進(jìn)入統(tǒng)一招生錄取批次。
43、統(tǒng)一招生錄取批次的錄取順序是怎樣的?
統(tǒng)一批錄取由區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，投檔順序依次是“零志愿”錄取、“名額分配志愿”錄取、“一至十五志愿”錄取。未被錄取且愿意征求志愿的考生可進(jìn)入“征求志愿”階段。錄取一批結(jié)清一批，考生被前面志愿錄取了，其后的志愿自然失效;考生不填寫前面志愿或不被錄取，不影響后面志愿的錄取。
44、“零志愿”的錄取原則是什么?
“提前招生錄取”工作結(jié)束后，區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)根據(jù)市統(tǒng)一劃定的“零志愿”招生最低投檔控制分?jǐn)?shù)線及考生思想品德科目考試等第(合格及以上)，按“零志愿”招生計(jì)劃數(shù)、考生志愿和錄取總分，從高分到低分，按1：1的比例進(jìn)行投檔錄取。
回民中學(xué)和久隆模范中學(xué)的“零志愿招生”投檔時(shí)，錄取總分不低于零志愿最低投檔控制分?jǐn)?shù)線下5分。久隆模范中學(xué)只招收具有本市常住戶口的初三學(xué)生，報(bào)考學(xué)生須提供由居住地所屬街道救助中心出具的低收入或有特殊經(jīng)濟(jì)困難家庭證明(低收入證明或低保證明或其它家庭特殊困難等相關(guān)證明)及復(fù)印件。
填報(bào)“零志愿”的考生如果被錄取，則其之后的志愿自然失效，且考生不得要求放棄“零志愿”而順延錄取其后的其它志愿。
45、“名額分配志愿”的錄取原則是什么?
“名額分配”的招生計(jì)劃數(shù)是由區(qū)縣教育行政部門根據(jù)初三在籍在讀的考生人數(shù)分配給各初中的。由于各初中學(xué)校的學(xué)生數(shù)不同，所以區(qū)縣教育行政部門分配給各初中“名額分配”的招生計(jì)劃數(shù)也不同;在區(qū)域范圍內(nèi)各市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的招生總數(shù)不同，所以分配到各初中學(xué)校的“名額分配”的招生學(xué)校及其招生計(jì)劃數(shù)也不完全相同。因此參加錄取的對(duì)象僅限本校在籍在讀的考生。“零志愿投檔”結(jié)束后，區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)依據(jù)市統(tǒng)一劃定的“名額分配招生”最低投檔控制分?jǐn)?shù)線，根據(jù)考生志愿和錄取總分，分別對(duì)每所初中學(xué)校分配到的高中學(xué)校和招生名額，從高分到低分，按1：1的比例進(jìn)行投檔錄取。
填報(bào)“名額分配志愿”的考生如果被錄取，則其之后的志愿自然失效，且考生不得要求放棄“名額分配志愿”而順延錄取其后的其它志愿。
46、“一至十五志愿”的錄取原則是什么?
“一至十五志愿”的錄取工作，在“零志愿”、“名額分配志愿”錄取之后進(jìn)行。各區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)根據(jù)市統(tǒng)一劃定的普通高中最低投檔控制分?jǐn)?shù)線，按考生錄取總分和志愿順序依次投檔，從高分到低分擇優(yōu)錄取。
47、體育和藝術(shù)特長(zhǎng)生如何錄取?
在“名額分配志愿”錄取后，“一至十五志愿”投檔前，區(qū)縣中招辦根據(jù)藝體特長(zhǎng)生填報(bào)的《藝體特長(zhǎng)生志愿表》、考生的錄取總分和降分優(yōu)惠幅度，進(jìn)行投檔錄取。招收跨區(qū)縣藝體特長(zhǎng)生，應(yīng)通過考生所在區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)辦理招生錄取手續(xù)。未經(jīng)市、區(qū)縣級(jí)中招辦公示的藝體特長(zhǎng)生，各區(qū)縣招考機(jī)構(gòu)不得投檔，招生學(xué)校也不得錄取。
特長(zhǎng)生如未達(dá)到錄取要求，則進(jìn)入后面1至15志愿的投檔，但不再享受特長(zhǎng)生的優(yōu)惠政策。
48、是否有招收特困家庭學(xué)生的高中學(xué)校?這類學(xué)校的招生要求是什么?
為幫助品學(xué)兼優(yōu)但家境特困的考生順利升學(xué)，本市設(shè)有一所招收特困家庭學(xué)生的高中學(xué)校——上海市久隆模范中學(xué)。該中學(xué)由上海市教委和閘北區(qū)人民政府共同投資興建，屬公辦區(qū)重點(diǎn)完全中學(xué)。在校學(xué)生享受“五個(gè)免”：學(xué)雜費(fèi)、書簿費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)、午餐費(fèi)和校服費(fèi)全免。
上海市久隆模范中學(xué)只招收具有本市常住戶口的初三學(xué)生。報(bào)考學(xué)生須參加全市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試，須提供由居住地所屬街道救助中心出具的低收入或有特殊經(jīng)濟(jì)困難家庭證明(低收入證明或低保證明或社會(huì)救助通知書即綠卡或其它家庭特殊困難等相關(guān)證明)及復(fù)印件。
49、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生報(bào)考普通高中學(xué)校有何資助政策?
根據(jù)滬財(cái)教〔2011〕80號(hào)《關(guān)于對(duì)普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施國(guó)家資助制度的意見》規(guī)定，從2011年秋季學(xué)期起，建立國(guó)家助學(xué)金，用于資助在本市公辦、民辦等各類普通高中學(xué)校就讀，并具有本市高中學(xué)籍的城鄉(xiāng)低保家庭學(xué)生、烈士子女、孤兒、殘疾學(xué)生，以及其他家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，資助面按國(guó)家要求為普通高中在校生的10%。資助標(biāo)準(zhǔn)按資助對(duì)象分為兩檔：
一是城鄉(xiāng)低保家庭、烈士子女、孤兒、殘疾學(xué)生。免學(xué)費(fèi)、課本和作業(yè)本費(fèi)，同時(shí)發(fā)放生活補(bǔ)貼。公辦高中按各類普通高中的相應(yīng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)免除(一般高中1800元/年,區(qū)縣重點(diǎn)高中2400元/年、市重點(diǎn)高中3000元/年、高級(jí)寄宿制高中4000元/年)，民辦高中按一般高中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)免除;課本費(fèi)和作業(yè)本費(fèi)，按每生每年440元標(biāo)準(zhǔn)免除;發(fā)放生活補(bǔ)貼每生每年2000元。
二是其他家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1500元，具體標(biāo)準(zhǔn)由市、區(qū)縣財(cái)政和教育部門，結(jié)合學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度，在1000-3000元范圍內(nèi)確定,可以分2-3檔。
