關于書籍的名言
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于書籍的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
關于書籍的名言范文第1篇
2、時間能醫好所有創傷，就因為它可以使一切死亡，包括所謂的愛和同情。
3、每一個人身上都有一個傻子和一個騙子：傻子就是人的情感，騙子就是人的智慧、情感之所以愚蠢是由于它直率、真實，不會裝模作樣，可是不裝模作樣又怎能生活下去呢？
4、天才是由于對事業的熱愛而發展起來的。簡直可以說，天才就其本質而論只不過是對事業，對工作的熱愛而已。
5、人生易逝，惟其事業有時得以垂諸永久。
6、生活的意義寓于美和追求生活目標的力量，而且，應當使生活的每一時辰都有崇高的目的。
7、貧窮能使人沉淪，也能使人升華。
8、書是人類進步的階梯。
9、人永遠不能確切知道自己是什么人……應該問他，他以為自己是什么人。
關于書籍的名言范文第2篇
[關鍵詞]科學數據 數據生命周期 服務方式
[分類號]G250
進入21世紀，e-Science的產生改變了科研方式，科技創新越來越依賴于對海量數據的再利用。因此，如何融入e-Science環境滿足科研人員的數據需求是圖書館界亟需探索的一個問題。國外已經有學者探討e-Research中圖書館參與數據領域的角色定位問題，本文在總結前人觀點基礎上，利用數據生命周期(digitallife cycle)模型推演了e-Science環境下圖書館可以開展的科學數據服務方式，并考察各項服務的實際開展情況，輔以案例分析。
數據生命周期是指從數據產生，經數據加工和，最終實現數據再利用的一個循環過程，其實質是依據科研過程來管理數據。本文從來源、類型、基本流程、特色、實質等方面分析了各種數據生命周期理論，從中歸納出數據生命周期的一般基本流程，以此為指導思路探索了e-Science環境下圖書館可以開展的科學數據服務方式。
1 數據生命周期理論歸納
生命周期的概念源于生物領域，科學家描述了寄生物扁虱從一個宿主轉換到另一宿主的生命周期過程，宿主為扁虱的整個生命周期提供支撐生存的環境。作為一種比喻，數字對象也可以看作扁虱，從一個數字加工環境到另一環境，最終生成數字產品供用戶使用。數字生命周期的提法在IASSIST(International Associa-tion for Social Science Information Services＆Technology)2006中多次出現，Ann Green總結了各類數字生命周期理論，并討論了數字化生命周期的內涵：首先，“生命周期”不同于“生命期”(life span)，即從產生到消亡，一個生命周期意味著一種數據加工環境，經過數據管理和長期保存，實現資源發現和再利用。具體來說就是對數字化資源進行保存及長期保存、提供獲取，最終用于支持研究、政策制定等再利用活動。本文歸納了各派數據生命周期理論，從來源、基本流程、類型等方面進行列表對比(見表1)。
從各派理論可以看出，科研生命周期是數據生命周期的來源，同時e-Science環境下一個完整的數據生命周期涉及數據加工和知識抽取兩個層次，數據加工是知識抽取的基礎。其中，數據加工的過程基本達成一致，各家基本都涉及數據收集、數據處理、數據、數據發現等；另外，Liz Lyon的e-Research下的數據生命周期模型中有增加附加值環節，實質上屬于數據加工的高級階段，即再加工；而各家基本都涉及的數據分析則是最高級的數據加工，即知識抽取階段。
綜上所述，從內容層面看，一個完整的數據生命周期包括數據加工和知識抽取兩個層次，數據加工是知識抽取的基礎。數據加工又包括數據初次加工和數據再加工，前者包括數據存儲系列環節；后者則是在一次加工基礎上增加附加值。在知識抽取方面，主要在數據獲取基礎上進行的一系列高級活動，包括數據挖掘等知識發現活動。
2 數據生命周期流程下的圖書館數據服務拓展
由前文分析可以看出，數據生命周期由科研周期發展而來，通過數據生命周期圖書館可以宏觀把握科研人員的科學數據需求，結合自身實際開展服務。筆者也試圖通過數據生命周期理論推演e-Science環境下圖書館可以開展的科學數據服務方式。在此之前，國外已經有很多學者、機構對e-Science環境下圖書館參與數據領域的角色定位進行了探索，這與科學數據服務方式的探索是異曲同工的，因此本文首先總結已有研究，在此基礎上提出自己的服務推演類型。
2.1 圖書館在數據服務領域的角色探索
Anna Gold提到科學研究生命周期理論和學術交流系統結合起來，很容易推導出數據和文獻的生命周期流程，具體如圖1所示：
筆者以此為線索探索了圖書館員在科學數據服務中可以擔任的角色。在前出版階段，主要角色是：①選擇數據集并發放許可；②制作元數據(或標準)描述數據集；③數據保存服務；④評審、挑選長期保存資源；⑤協助用戶數據發現；⑥發展數據出版標準和系統；⑦呼吁出臺知識產權保護文件；⑧建立學術成果儲存庫，如數據倉儲。在后出版階段，作者主張圖書館員要爭取成為研究者的合作者，如參與創建數據管理原型等。
另外，Liz Lyon也提到科學數據服務中涉及到的各主體的職責，其中，數據館員可涉及的工作包括數據評估、數據長期保存、協調機構合作、宣傳數據服務、發展標準等。一家專門從事學術交流領域咨詢的公司也談到圖書館介入科學數據領域的幾種方式：培訓研究者的“數據意識”；數據存檔和保存；培訓和提供數據館員。Rick Luce也提到圖書館在e-Science環境下參與數據領域可嘗試的新角色包括：改變傳統的文獻和學術交流視野；數據存檔、機構庫；發現相關資源、數據保存、教育和培訓等。
由以上研究可以看出，國外圖書館界已經意識到在數據領域要參與新的分工，并開始將服務邊界拓展到傳統學術交流的上游即數據階段。以上各家討論的e-Science環境下圖書館在數據領域可以嘗試的角色存在一定重疊，例如數據保存、數據獲取等，這一定程度上是由圖書館存儲信息資源的傳統和優勢決定的；其他如發展標準、知識產權等則是個別學者提出，主要是因為目前數據服務還沒有產生成熟模式，討論這些問題缺乏一定的實踐基礎。
2.2 基于數據生命周期的數據服務拓展
上述學者在圖書館數據服務探索方面積累了一定成果的同時，也存在很多不足。例如，大部分學者僅發散地列出圖書館員在數據服務領域可以嘗試的角色，缺乏理論支持和系統性，只有個別學者按照學術交流系統的流程展開討論；另外，上述研究沒有歸納為服務方式。因此，本文利用數據生命周期模型歸納了圖書館可以開展的科學數據服務方式。如圖2所示：
由前文可知，一個完整的數據生命周期應該歷經數據初次加工、數據再加工、知識抽取階段。其中數據初次加工包含數據收集、數據描述、數據存儲、數據獲取等環節，實際就是數據存儲服務，這本質上和圖書館的文獻保存性質相似。數據再加工則是對已經存儲的數據進行二次加工，以增加附加值；而知識抽取則是在數據加工基礎上的服務升華。由此可見，從數據初次加工到數據加工再到知識抽取是一個由低到高的循環過程。筆者在各個服務模塊下又劃分了具體的服務方式，下文主要討論每項服務的內涵、開展情況，并輔以案例支持。
2.2.1 數據初次加工服務 數據初次加工的核心服
務方式是數據存儲服務，數據存儲服務其實是數據管理(Curation)的一個重要環節。Curation是指從數據被生產出來起就開始的管理和促進其被利用的行為，目標是使得數據能夠符合現實的需要，或能被用于發現和重用數據。數據存儲服務中包括的具體服務形式如數據存儲及長期保存、數據發現及獲取和數據管理咨詢等。具體來講，圖書館可以探索的服務項目可以包括以下幾類：①數據存儲服務：服務面向暫時性的數據存儲，例如建立機構數據倉儲，方便機構內部的數據共享，同時有部分數據可以轉移到更高一層的機構庫中。例如康奈爾大學圖書館建立的DataStaR就是一個臨時的存儲庫，用戶可以上傳數據、選定特定同事進行數據共享、選擇一個長久保存的機構庫、數據出版等，支持小型研究團體的數據共享。普渡大學圖書館的D2C2是一個分布式數據保存中心項目，其中e-Data作為數據管理服務的試驗平臺。e-Data實現了對遠程機構庫的以及網格上數據集的分布式存取。其本地存儲容量大概是30Tb，圖書館員已經和各個領域的研究者進行合作收集數據。②數據長期保存服務：服務面向永久性的數據存儲。長期保存是一種基于存檔的活動，數字保存需要解決的問題是即使隨著時間的流逝、在技術已經變化了的情況下，還能夠對文檔的數據進行存取。例如由美國航空航天局(NASA)1990年開始著手建設的國家級分布式數據存檔中心(DAAC’s)包含海量衛星觀測數據，由于這些數據具有不可重復性，因此必須保證可以永久獲取，這對數據長期保存提出很高的要求。在處理技術方面，涉及在原有數據存儲基礎上增加一些長期保存活動，例如制定長期保存計劃；數據評估來決定哪些數據需要長期保存；數據清洗、分配保存元數據、文件格式等。③數據發現及獲取服務：幫助用戶在海量信息中發現關聯信息一直是圖書館的優勢所在，類似于檢索文獻，e-Science環境下圖書館員也可以開展數據發現服務，形式包括數據檢索、數據導航、集成融匯服務等。例如加拿大科技信息研究所(CISTI)就提供對加拿大科學、技術和醫學數據(STM)的數據導航服務。它整理了加拿大范圍的科學數據，進行分類整理、元數據描述，有些還提供科學數據庫的鏈接等。集成融匯方面，2006年以來，中國科學院國家科學圖書館提出并開展科學數據與科技文獻跨界集成服務、數據融合技術的研究和開發，利用數據SRU技術實現了科技文獻、科學數據、字典等的服務融合。④數據管理咨詢服務：除此之外，圖書館還可以提供數據管理咨詢服務，數據館員可以全程跟隨科研項目，進行數據管理，從規劃、收集到存檔、的系列活動。另外，圖書館員也可以在存儲格式、存儲流程、標準等方面協助科研用戶進行科學數據管理。國外的一些科學數據中心會跟隨科研團隊進行數據管理協助服務，例如美國NASA的地球觀測實驗室(EOL)。麻省理工大學圖書館就提供社會科學數據、地理GIS數據以及生命科學數據的咨詢服務。
2.2.2 數據再加工服務 為了在更大范圍內發揮數據的作用，圖書館可以對數據進行再加工，提供數據增值服務。例如數據可視化、文獻和數據的鏈接等。在數據再加工服務方面，已經有圖書館開始探索數據增值的新形式，例如圖書館嘗試給科學數據添加注釋以及來源出處，實現了科學文獻和科學數據的交叉鏈接。在實踐方面，德國國家科技圖書館(TIB)就利用DOI系統，通過分配數據集數字對象唯一標識符，實現文獻和科學數據的鏈接。
數據加工的最高等級即知識抽取活動，包括例如數據挖掘、數據分析、數據融合等。在知識抽取服務方面，將是科學數據服務的未來發展方向。在初期，圖書館可以協助科研用戶進行數據挖掘、數據融合等服務，并可以提供相應的數據分析軟件等；在后期，圖書館員應該嘗試和研究者進行合作，參與到科研的前出版過程，提供數據分析等服務。
3 結論
由前文研究可以得出，數據管理的生命周期源于科學研究的生命周期。數據生命周期實質是將傳統學術交流的鏈條拓展到前出版時期的數據階段，從數據產生、整理到數據和獲取，拓展了圖書館的服務范疇，可以有效地指導圖書館開展科學數據服務。圖書館現在的服務主要圍繞已經出版的文獻資源，e-Sci-ence環境下圖書館應該將服務鏈條拓展到上游數據處理階段，并將知識服務作為未來服務發展的方向。
關于書籍的名言范文第3篇
“不忘初心，牢記使命”的主題，是黨在各行各業當中所開展的重要主題教育，是推動各行各業更加自覺的、更加熱忱的為實現新時代的美好藍圖而不懈奮斗的重要途徑。而在今天的交通運輸管理行業工作當中，“不忘初心，牢記使命”同樣在反復強調。但事實上，這樣的主題教育能否映刻在每一位工作人員的心中，能否落實到工作時處才是最為重要的。
本次調研主要運用了調查法和訪談法，針對于交通運輸管理行業關于“不忘初心，牢記使命”主題的認識和踐行水平進行了調研。
一、當前現狀
“不忘初心，牢記使命”體現于運管稽查工作之中，則需要工作人員在崗位上盡職盡責、能夠發現不足并查漏補缺、能夠不斷提升自我砥礪前行。而在本次調研中，我們主要從這三個層面入手，針對于交通運輸管理行業展開調研。
（一）從履職角度看
在被調查的絕大多數工作人員眼中，“初心”就是崗位對自己的要求，而“牢記使命”就是要明確自己的崗位工作，并在日常的工作中恪盡職守。都認為自己能夠切實的履行本職工作，能夠根據當前的工作要求完成好自己的責任。“不忘初心，牢記使命”的理念在日常工作當中也可以良好的貫徹。
的確如此，交通運輸管理行業在執法人員的履職角度能夠明確崗位職責，并運用豐富的舉措來保障各崗位執法人員充分履職，并能調動執法人員積極做好自己的本職工作。這一層面來看，“不忘初心，牢記使命”在履職角度是能夠較好被踐行的。
可是在調查當中，我們也聽到了不同的聲音：“有制度約束、有考核機制、有領導監察，這樣便足夠保障我們完成自己的工作。‘不忘初心，牢記使命’的倡導，實際上的作用不是很大。”事實上，這樣的表達絕不是個別之聲，這也應當引起我們的反思。
（二）從自查角度看
植根現實，能夠發現問題，這是擔當使命的第一步。如果閉目塞聽，安于現狀，停滯不前，則談不上“初心”的踐行，更沒有能力去“擔當使命”。
在今天的交通運輸管理工作當中，運管稽查人員雖然已經設置了多樣性的考核制度，可是對于運管人員而言，大多數是一種被動的監察，而執法人員們并沒有進行主動型的、自我針對性的反思和自查自省，而在實際考核當中所反映的狀況也同樣浮于表面，大多數是“出勤情況、投訴反饋”等表面問題。
在調查與訪談當中我們發現，許多工作人員在提到“運管監察的初心”這一概念的時候，才突然意識到，這樣的初心是服務于社會、服務于過往的執法人員，而并不僅僅是滿足于當前的工作職責即可。
的確，當前存在的許多問題是“崗位上雖然沒有明確規定，可是卻的確存在執法人員有所不滿，具體措施有待提高”的情況。可這樣的問題或者是沒有被認識到，或是在認識到之后因為此現象本身“并不違反規定”被擱置了。
二、存在問題
（一）浮于表面 不知如何落實
“不忘初心，牢記使命”并不是一句空洞口號，而需要每一位運管稽查人員在崗位之上恪盡職守，盡職盡責，不斷提升自我。可是在調研過程當中，我們卻發現許多運管人員不知“所謂初心為何物”，也因此不知如何落實這樣的理念，認為“不忘初心”與日常的工作是兩碼事，圍繞其開展的學習只是一項政治思想活動，而不能將其納入到工作之中，這也使得其脫離了本質意義。
（二）有所疏忽 不能認清問題
牢記工作的初心，擔當工作的使命，則需要以初心和使命為標準進行對照。許多人員未能意識到自身存在的差距和不足，無法認清問題，更不能認識到當前的工作與初心的差距，也不能認識到自己的工作能力和擔當使命所要求的工作能力仍有一段距離。“從群眾中來，到群眾中去”的工作方式體現于我們的運管工作，則要求運管人員基于實際工作查漏補缺，找出不足，針對提升。
（三）安于現狀 不懂如何改進
我們常說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，可是在今天的稽查工作之中，卻安于現狀、止步不前。許多被調查人員表示：“自己在崗位上能夠盡職盡責好本職工作，同時自己的精力付出頗多，也無暇去學習暫時不需要的新的理念和技術。”殊不知，運管工作隨著現代化技術設備的不斷演進，隨著現代道路管理需求的不斷革新，對于運管人員的能力要求和理念要求也有了新的要求，如果不能緊跟時代步伐和工作需求，那么使命擔當便無從談起。
三、解決建議
（一）開展相關學習
“不忘初心，牢記使命”相關學習應當在各崗位各部門當中全面展開，各部門應當堅持推進相關學習，真正讓每一位執法人員清晰的認識到“不忘初心”的真諦，以及“牢記使命”的重要性。只有這樣才能從思想認識角度切實的認識到時代、社會對于運管工作人員的重要囑托，也才能夠以無限的熱忱投入到工作當中。
當然我們也要注意到，相關學習應當落到實處、不能浮于表面，流于形式。在學習過程當中，可以開展多樣化的學習方式，通過座談會、知識傳授結合先進事跡的講述、個人經驗與思考的分享結合，真正的讓每一位執法人員參與到實際的學習和認識當中。
不僅如此，相關的學習也應當有計劃性、連貫性，階段性的學習突破其效果并不明顯，只有運用多樣化的方式進行全面學習，例如每日課程分享、微信QQ群的宣傳和學習共享、個人心得體會的階段分享，并將相關學習內容系統化、層次化，重視學習成果，重視實踐落實，真正讓“不忘初心，牢記使命”真正的牢記于心、內化于思、貫徹于行。
（二）對標個人職責
“不忘初心，牢記使命”的相關學習即應當在心中有深刻體會，同時也應當在日常的工作、生活之中有所彰顯。在上面的調查了解當中發現：許多執法人員對于自己的缺陷不足并不清晰，對于下一階段的提升方法也并不明確，對于未來的發展和提升方向也并沒有認識。
在這樣的情況之下，每一位工作人員都應當根據自己的實際工作內容以及司乘人員面臨的困境來思考。例如在工作之中是否存在著由于程序的復雜而導致司乘人員長時間等待的情況？例如運管收費大廳當中是否存在著程序復雜、流程繁瑣的情況？服務人員是否能夠去聽取司機的反饋提升本職工作的服務水平？事實上，這些內容都是每一位崗位人員應當思考的，并非主管責任人一個人的事情。
我們應當認識到，不忘初心的最初之心，便是服務人民服務社會之心，便是每一個人完善本職工作執行。每個崗位提升一小步，我們的工作便能提升一大步，只有這樣才是牢記使命、擔當使命、完成使命的必由之路。
（三）堅持自查自省
人們常說：“見賢思齊焉，見不賢而內自行也”，這就是要求每一位運管稽查人員在崗位之上認識到自己的不足，找出其中的原因，并實現優化和提升。我們知道，擔當使命之路沒有完成時，只有進行時，而在不斷提升自我的過程當中，就是發現矛盾、解決矛盾、轉化矛盾的過程，讓當前的問題成為促使運管工作前行的墊腳石。
當然，認清自己的工作之中存在的問題也應當以多種途徑來實現，例如階段性的工作總結與自查自省，對標工作責任、崗位職責，反思階段工作中的不足；例如展開多樣化的評價對比，展開同事之間的互評，以真正認識到自身存在的缺陷，實現相互之間的彌補缺漏，相攜共建；例如構建起更加多元化的、可實施性的司乘人員評價體系，通過調查問卷、走訪車主等方式，收集梳理意見建議，對工作中存在的問題和不足，制定整改方案進行限期整改，并公布監督電話，暢通投訴渠道，廣泛接受社會各界監督，以此為指導進行整改。
牢記使命，更應勇于擔當，勇于擔當，更應勇于面對。認識當前存在的問題，不斷優化改進，才能讓初心得以實現。
（四）構建發展規劃
勇于擔當使命，還要善于擔當使命，這是運管稽查人應有的風采，也是“不忘初心”的必然。而作為推動工作前行的中流砥柱，每一位運管稽查人員更應當構建起明確的發展規劃，不斷提升自我，在崗位上再添新功。
具體而言，一方面，要強化相關的教育培訓，提高思想認識，真正的實現規范執法，嚴明執法紀律，提高人員素質，在每一段時間都開展相應的業務培訓，貫徹相關的要求，討論典型的案例，強化法治意識和觀念，讓業務水平不斷完善。另一方面，工作人員也應當對于自己的工作以及未來的發展方向進行明確的規劃，認識到自己的本職在未來有怎樣的發展方向？
例如數字化、現代化、智能化的程序應用，有關人員是否能夠妥當熟練的操作？例如現代司乘人員對于運管稽查人員的執法水平要求更高，執法人員是否能夠做到用于規范、態度嚴正、執法標準，既完美的完成了自己的本職工作，也以良好的作風贏得廣大群眾的支持信賴？各崗位人員均應當展望未來的發展方向，并實現自我提升。
關于書籍的名言范文第4篇
關鍵詞：智能照明；物聯網
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0225-03
1 前言
LED進入城市照明領域，實現了城市照明第一次節能。不僅如此，由于城市照明路燈數量眾多，如果能應用無線傳感等物聯網技術與智能控制技術，通過實時感知天氣、室外光線亮度和交通流量的變化，借助電子通訊技術和計算機技術，實現城市照明系統自動監測、控制路燈的運行狀況，及時發現故障路燈，以便及時維修，在滿足適時照明需求的同時達到二次節能與降低維護成本的目的。
2 現狀
傳統的群控、組控等傳統路燈控制模式與有線的現場總線技術因施工布線復雜、可靠性差、不經濟等問題已經逐步被無線智能控制技術所取代。目前的無線智能控制中，因Zigbee在網絡容量十分巨大、低功耗、工作在2.4G免費頻段、網絡自愈功能、技術成本低等方面的優勢被廣泛使用。但作為新興的無線通信技術，ZigBee也存在著一些缺點，如網絡深度、網絡容量等。從理論上說，ZigBee技術網絡容量能達到65536個，但現有的技術水平只能做到幾百個。在網絡深度方面，目前的技術水平也只能達到二十左右，這些給道路照明智能控制帶來了許多麻煩，因此，上層必須結合應用GPRS技術，擴展城市路燈監控范圍。
公司于2014年下半年開始《基于物聯網技術的LED智能照明管理平臺》的研發，在綜合應用Zigbee和GPRS等無線通訊技術基礎上，提出了建設二層通訊網絡的網絡結構：網關節點到監控中心節點之間為主干網，采用GPRS連接；智能化單燈終端節點到網關節點之間為二級子網，采用Zigbee傳感網絡。經過近兩年的研發與實地測試，已經顯示出技術的優越性。結合《基于物聯網技術的LED智能照明管理平臺》項目的實施，現就ZigBee+GPRS物聯網技術在LED智能照明管理上的運用做一淺析探討。
3 LED智能照明管理的業務流程
LED智能照明管理業務流程如下圖1所示：
LED智能照明管理的業務流程如上圖所示。
服務場景：公路＼廣場＼園林是社會化路燈應用的幾個場景，在相應的場景中我們應以不同的情景模式來控制路燈，達到快速配置節能的目的。
遙控：按時間曲線和光照度由監控中心計算機統一自動控制各照明節點路燈和亮化燈的開/關，并能實現手動單節點、分組開關燈等功能。
遙測：自動巡測為2秒鐘的時間周期，隨機手動檢測路燈的電壓、電流等工作參數，最多可檢測3×8個交流信號。
遙信：獲取路燈的狀態和控制開關狀態。
遙調：實現與配電柜和單燈的調壓、節能設備對接。
分組功能：節點任意分組，分別采用時控/光控、工作日/節假日/重大節日燈的多套控制方案。
故障告警：采用聲光、語音和短信多種形式報警，告警項目可配置。
GPS授時功能：采用衛星GPS系統，確保監控中心、燈光節點控制器、單燈控制器時間精準。
自主運行能力：照明節點控制器和單燈控制器具有自運行能力，確保無線通信不暢時正常開/關燈。
要實現上述LED智能照明管理的遙感、遙測、遙信、遙調、分組多模式功能切換、預警和自主運行等功能，就必須解決監控中心到路燈終端的信號長距離無失真傳輸與近距離高效、精確、高可靠性的通信問題。
4 ZigBee+GPRS的網絡拓撲
ZigBee+GPRS物聯網技術的網絡拓撲圖如下：
局域網：以類似公路局，是指在某一區域內由多臺計算機互聯成的計算機組。局域網可以實現統操作、系文件管理、應用軟件共享、打印機共享、工作組內的日程安排、電子郵件和傳真通信服務等功能。智能路燈管理軟件的WEB服務器與工作人員一般都處于同一個局域網中。
以太網：工作人員的網絡主是以一個以太網的方式存在。
英特網：英特網主要是有權限的操作員（外線維修員）及連接智能硬件GPRS網絡。
GPRS網：通過利用GSM網絡中未使用的TDMA信道，提供中速的數據傳遞，以達到無線控制路燈集中控制器的目的。
ZigBee區域網：ZigBee技術是一種近距離、低復雜度、低功耗、低速率、低成本的雙向無線通訊技術。主要用于距離短、功耗低且傳輸速率不高的各種電子設備之間進行數據傳輸以及典型的有周期性數據、間歇性數據和低反應時間數據傳輸的應用。他有效節省大規模部署路燈的GPRS模塊的成本，使一個區域的路燈在個區域的集中器的集中操作。
5 Zigbee與GPRS網關節點的軟硬件配置
在基于ZigBee/GPRS/互聯網的遠程智能監控系統中，網絡被分成主干網和二級子網兩層，主干網運行的是TCP/IP協議，通過GPRS連接；二級子網運行的ZigBee協議。由于兩級網絡分別使用不同協議，因此，需要網關節點完成協議的轉換，以實現兩級網絡之間數據的透明傳輸。
5.1 網關節點的硬件配置
Zigbee與GPRS網關節點負責將無線傳感器網絡通過GPRS接入互聯網絡。該網關節點通過Zigbee模塊和所轄線路的單燈控制器相連，收集單燈控制器上傳的狀態數據，并下傳控制信令。另外，經由GPRS模塊將收集到的數據上傳至遠程監控中心，由監控中心進行相應處理。
Zigbee與GPRS網關節點原理框圖如圖3所示。
網關節點可采用基于ARM7或ARM9核RISC結構的微處理器，ZigBee無線射頻模塊可采用基于Freescale、Chipcon、Helicomm等公司的系列專用芯片，GPRS通訊模塊可選用Motorola公司的G20、Siemens公司的MC39i及SIMCOM公司的SIMl00等產品，完成基于GPRS網絡的移動數據通信。主存儲器方面，使用Flash存儲器和SDRAM，Flash存儲器可存放已調試好的用戶應用程序、嵌入式操作系統或其它在系統掉電后需要保存的用戶數據等，SDRAM為操作系統和應用程序提供運行空間，并為通信提供接收和發送數據緩存區。直流穩壓電路、LED檢測電路、LED調光電路、功率控制電路等電路設計與單燈控制器中的電路相同。
5.2 網關節點的軟件設計
軟件分層結構如圖4所示。
6 Zigbee+GPRS在LED智能照明管理平臺上運用的優勢
LED智能照明管理平臺有效結合應用ZigBee和GPRS網絡，具有如下優勢、特點：
①長短的距離互補，能夠實現大距離范圍內（如一個城市）的城市路燈監控。
②低成本的軟硬件結合，使得技術可行性高。
③GPRS具有實時在線的特性，數據傳輸時延小，能很好地滿足系統對數據傳輸實時性的要求。
④GPRS采用完善的頻分復用機制，具有很強的抗干擾性能，數據傳輸可靠。ZigBee技術采用了碰撞避免機制，具有低的丟包率和傳輸出錯率，這使得整個系統的信息收集和傳遞具有很高的可靠性。
⑤二層通訊網絡的網絡結構擴展了網絡覆蓋范圍，同時網絡結構可靈活配置，以適應不同的應用。在企業內部，由于范圍不大，路燈數量有限，控制相對簡單，可只配置一個網關節點，其余節點均為智能化單燈終端節點，構成一個基于Zigbee的小范圍、低成本傳感網絡。相反，如果是城市公共路燈，由于覆蓋范圍廣，環境復雜，此時的路燈遠程智能監控系統將由眾多的Zigbee傳感網絡組成，傳感網絡之間通過GPRS連接，并需要大量增加網關節點數量，以緩解終端節點、網關節點、監控中心節點等節點間通訊壓力。
7 總結
根據基于物聯網技術的LED智能照明管理平臺項目實施的實際情況，并借鑒其他LED智能控制系統的技術優劣勢，ZigBee+GPRS物聯網技術憑借廣覆蓋性、高效性、精確性、高可靠性、節約性和智能性，符合LED智能照明控制發展的趨勢，系統軟硬件配置合理，功能完備，性能突出，不僅可以滿足LED智能照明管理平臺的控制、監視、測量和報警等要求，也為LED智能照明管理平臺后續功能復雜化、融入智慧城市實現單一的業務服務向綜合體系的轉變，實現社會公共服務向民生應用領域的延伸提供可行性。
參考文獻：
[1] 宋劍飛.基于Zigbee的智能路燈控制研究[D].河北科技大學，2011.
[2] 張偉，王宏剛，程培溫.基于GPRS的智能路燈遠程監控系統的研究[J].計算機測量與控制，2010，18（9）.
[3] 閆超，倪建成.基于GPRS的智能路燈Web監控系統的設計與實現[J].軟件導刊，2012，11（4）.
關于書籍的名言范文第5篇
書是人類進步的階梯，與書交朋友，可以陶冶人的性情，充實人們的精神生活，增添人們的閱歷，豐富人的各種知識……
隨著年齡的增長，學生識字面的進一步擴大，自主意識的逐步提高，有很多學生開始自主地閱讀課外書籍。在他們有這種閱讀需求的時候，教給他們正確的讀書方法，傳輸良好讀書習慣，有利于孩子的健康成長。習慣要在形成之初培養，基于這個理念，我們一（8）班舉行了“與好書交朋友”的主題班會。
班會目的：
1、使學生明白讀書的重要意義。
2、使學生明確什么是好書，懂得只有多讀好書才有利于自身的提高和發展。
3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發學生讀書的熱情。
4、展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性，讓學生養成好讀書，讀好書的良好習慣。
班會準備：
1、搜集名人讀書的故事和關于該書的名人名言。
2、指導學生朗誦詩歌、排練童話劇。
3、制作課件。
班會過程：
揭題：
主持人（合）：敬愛的老師、親愛的同學們，大家好！一年級5班《與好書交朋友》主題班會現在開始。
甲：同學們還記得，開學初，班主任朱老師就提出了開展“與好書交朋友”的活動。大家積極響應，紛紛捐出自己喜歡的課外書并在班上成立了“博雅書吧”。今天，我們這節課就圍繞這個主題推薦自己喜歡的書籍，交流讀書方法，暢談讀書感受，結識更多的新的“朋友”。大家說，好不好？
一、講名人讀書的故事
乙：書，有一張方方正正的面孔，閃耀著智慧的光芒；
甲：書，肚子里流淌著源源不斷的學問，貯藏著豐富多彩的故事。
乙：自古以來，書就是人類的朋友。
甲：以書為友， 能使平庸變得不平凡。
乙：世界文豪高爾基深知讀書的好處，愛書如命。請聽故事《高爾基救書》。
甲：著名數學家華羅庚不僅愛讀書，而且方法與眾不同。請聽故事《華羅庚猜書》。
乙：名人讀書的故事成千上萬，三天三夜也講不完。他們都酷愛讀書，都從書中得到教益、獲取知識、受到啟發而對人類作出貢獻。
二、交流關于讀書的名人名言
甲：是啊，從古至今，天下名人無不熱愛讀書的，他們深知讀書的益處，留下了不少關于讀書的名言。同學們，你們知道哪些呢？
（學生交流關于讀書的名人名言）
乙：看來，同學們讀了不少書，關于讀書的名言知道得這么多！
甲：對，大家都明白讀書好的道理。老師也為我們收集了一些名言，一起來讀一讀吧。
（課件出示名言，全班學生齊讀）
乙：名人名言開啟我們的智慧，
甲：名人名言指導著我們的行為。
合：愛書吧！同學們，讓我們與書交朋友！請聽自編詩歌朗誦—《愛書吧》。
三、學生表演詩朗誦：《愛書吧》（課件出示）
四、好書推薦
乙：感謝同學們的精彩朗誦！其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！
甲：哦，哪4個？
乙：“開卷有益”！
甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？
乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。上周，我們各小隊對這個問題作了討論和交流。現在，就請他們來給我們做一個匯報吧！
甲：有請第一小隊。
第一小隊：我認為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學特別喜歡看這一類書。
下面，請觀看一段童話劇，猜猜選自哪篇童話故事？
（《親愛的笨笨豬》片斷）
乙：有請第二小隊。
第二小隊：我們覺得有助于學習的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數學》等。這些書不但有助于我們學習，還有助于開發我們的大腦，提高我們的學習興趣。
今天，我就出一道數學智力題考考大家。
甲：謝謝你，有請第三小隊。
第三小隊：我們小隊向大家推薦的是《生活中的科學知識》、《趣味科學小實驗》這類書籍，看這類書不僅能增長知識，激發我們愛科學、學科學的興趣，而且還可以親自動手做一做，培養我們的動手能力。下面，我就為大家做一個小實驗。
乙：是的，動腦又動手，看這類書收獲挺豐富的。有請第四小隊。
第四小隊：我們向大家推薦的是《腦筋急轉彎》、《幽默故事》這類書，因為這類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個腦筋急轉彎。
再講個笑話讓大家開心開心吧！
甲：還有不少同學也想給大家推薦好書呢？那請吧！
（學生自由發言，補充推薦好書）
師：我也為大家精心物色了一大幫書朋友，大家先看一看，以后我會定期向大家推薦的。
五、讀書方法大家談
甲：聽了這么多，我明白了，“好書”的標準是思想性好，知識性強，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅決遠離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。
乙：是啊，好書才是我們真正的朋友。看來，適合我們讀的好書還真不少呢！怎樣才能讀好這些書呢？請大家分小組討論，等會給全班同學交流。
（將學生交流歸納成要點，課件出示）
1、選擇適合自己的書籍。
2、堅持每天安排一段時間看書。
3、讀書要像采蜜，要多讀各種各樣的書，才能得到多方面的營養。
4、讀書的過程中要思考，充分利用工具書解決疑難努力讀懂，不能囫圇吞棗。
5、“不動筆墨不讀書”，養成勾畫、批注、做讀書筆記的習慣。
6、樂于和他人交流讀書感受，分享讀書收獲。
7、愛護書籍，注意用眼衛生。
甲：通過剛才的討論、交流，我們明白了應該讀什么樣的書，讀書應該養成什么習慣。
六、讀書感受大家談
（一）學生談感受
乙：這學期開學以來，我們班掀起了讀書的熱潮，大家收獲多多。想聽聽讀書明星XX的感受嗎？ 有請XX同學為大家演講，掌聲歡迎！
（一生演講《我愛讀書》）
乙：謝謝XX同學的精彩演講，還有不少同學也想在此談談自己的體會，對吧？
（抽生談讀書體會）
甲：同學們書讀得多，感受也深刻，收獲真不少啊！掌聲為他們祝賀！
（二）、老師談讀書體會
乙：哎，王老，聽說你也是有名的“書蟲”呢！請你跟我們談談自己的讀書體會好嗎？大家掌聲歡迎！
（老師談讀書感受，課件配畫面、音樂）
（三）、家長談共讀感受
甲：與好書交朋友，離不開老師對我們激勵、賞識、言傳身教，為我們作了好榜樣；
乙：與好書交朋友，離不開家長的積極配合、全力支持，和我們同閱讀，共成長。
甲：下面，有請家長代表XX講話。大家掌聲歡迎。
（家長談共讀感受，課件配畫面、音樂）
乙：謝謝XX。為了我們的健康成長，多少老師、家長在默默付出，無私奉獻。讓我們誠摯地道一聲：老師，辛苦了！爸爸、媽媽，辛苦了！讓我們用最熱烈的掌聲表達心中的敬意和謝意吧！
七、集體詩朗誦《和好書交朋友》
甲：成長路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩健！
乙：成長路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！
合：此時此刻，我們最想說的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！
乙：全體起立，朗誦我們的心聲《和好書交朋友》
（全班學生表演詩朗誦）
乙：請大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！
八、我閱讀，我收獲
甲：自我班“與好書交朋友”活動開展以來，涌現了一大批好讀書、讀好書的同學：他們有的堅持每天課外閱讀半小時以上，有的做讀書筆記已達四萬字左右，有的自己設計并完成多項自由作業。他們這種樂學、勤學、會學的精神值得我們每個人學習。
乙：經過調查書吧管理員、認真查閱書吧借閱記錄、評比讀書筆記、自由作業等，評選出了我班首批“讀書之星”、“摘抄之星”、“自主學習之星”，下面，有請三位書吧管理員宣布獲獎名單，請朱老師為他們頒獎。奏樂。
甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎同學表示祝賀，希望他們再接再厲，在“與好書交朋友”的后期活動中再創佳績！
九、總結
甲：同學們，愛書吧！它是人類知識和力量的源泉。
乙：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。
甲：雖然今天我們的主題班會開得很短很短。
乙：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。
甲：但是，屬于我們一生的書，永遠也讀不完。
合：讓我們都來和好書交朋友，
甲：帶著一份熱情，
乙：帶著一個夢想，
甲：帶著一份執著，
乙：盡情暢游書海，
合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長道路上的每一天！
甲：下面請王老師講話，大家掌聲歡迎！
