思想品德學(xué)習(xí)計(jì)劃

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思想品德學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

初中思品課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生的發(fā)展為根本目的的綜合性課程。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，把信息技術(shù)與思品教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與思品課程的教與學(xué)融為一體，以信息技術(shù)為載體來(lái)提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的多種局限。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)思想品德課堂的優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的引入，就像課堂教學(xué)中的一個(gè)“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它可以借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中，也因此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加思品課程知識(shí)的信息量

我們通常把學(xué)習(xí)思品課程的規(guī)律概括為兩句話：思品課程以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)。思品課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)與思品學(xué)科的結(jié)合，為以上幾個(gè)方面的落實(shí)提供了條件。通過(guò)信息技術(shù)的引入既開闊了學(xué)生的視野，豐富了積累，又彌補(bǔ)了課堂教學(xué)內(nèi)容的不足。

三、利用多媒體教學(xué)，突破政治教學(xué)的難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)思品課程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。一堂課中的教學(xué)難點(diǎn)，往往與學(xué)生已有知識(shí)之間有一定的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。究其原因，或是知識(shí)過(guò)于抽象，或是知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，或是知識(shí)過(guò)于陌生。要解決這一難點(diǎn)，由教師單槍匹馬、一味講解，往往適得其反，這時(shí)，教師可發(fā)揮電教媒體的作用，直觀、形象、準(zhǔn)確地展示知識(shí)，幫助學(xué)生排除思維障礙，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)能力提高的教學(xué)目標(biāo)。因此，利用多媒體教學(xué)就很容易解決這個(gè)難題。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

思想品德學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息化教育技術(shù);中學(xué)教育;思想品德教學(xué)

采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的最主要發(fā)展趨勢(shì)，思想品德學(xué)科的信息技術(shù)教學(xué)指的是以信息技術(shù)為輔助方式，將系統(tǒng)化、理論化的思想品德教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。這種教學(xué)方法的目的在于通過(guò)高效的信息教學(xué)技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的多樣化上提供更完備的基礎(chǔ)和條件，發(fā)揮信息技術(shù)的真正教學(xué)價(jià)值，從根本上提高思想品德教學(xué)的水平和學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)能力和思想品德素養(yǎng)。

一、信息化技術(shù)在中學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

信息技術(shù)作為中學(xué)思想品德教學(xué)的重要輔助教學(xué)手段，能夠在日常教學(xué)工作中發(fā)揮非常強(qiáng)大的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念也都發(fā)生了巨大的改變，在教學(xué)改變的過(guò)程中也不同方面存在著或多或少的問題，這些問題集中表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.就目前階段中學(xué)思想品德教學(xué)課程在信息技術(shù)方面的應(yīng)用上僅僅停留在計(jì)算機(jī)的視頻演示上，很多教學(xué)內(nèi)容都是預(yù)先編排好的，將計(jì)算機(jī)作為一個(gè)視頻播放器，這種教學(xué)手段不僅沒有達(dá)到運(yùn)用信息化技術(shù)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的效用，甚至還是去了傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)中的有效溝通，甚至很多學(xué)生在視頻播放的過(guò)程中產(chǎn)生了和課堂無(wú)關(guān)的心理活動(dòng)，這就在一定程度上削弱了教師在課堂上的主導(dǎo)地位和教學(xué)功能。

2.在思想品德課堂的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樗枷肫返陆虒W(xué)內(nèi)容的信息量普遍比較大，所以利用信息化技術(shù)手段提高課堂內(nèi)容傳授效率的同時(shí)，在單位時(shí)間內(nèi)傳授的內(nèi)容也更加豐富了，但是這加劇了學(xué)生思維的緊繃性，使得學(xué)生的自主能動(dòng)性受到很大程度的限制，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞感，使得課堂無(wú)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。而信息的來(lái)源提供的資料在質(zhì)量上也良莠不齊，非常容易分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生無(wú)法認(rèn)真地集中地鎖定到學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)，這對(duì)于中學(xué)思想品德教學(xué)工作將是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。

3.思想品德教學(xué)方面的課件制作不完善，很多教師不注重思想品德教學(xué)課件的開發(fā)，只是將已經(jīng)制作好的課件直接拿來(lái)使用，很多情況下課件內(nèi)容和課堂內(nèi)容不完全匹配，這給思想品德教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾。造成這種現(xiàn)象主要是一方面因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在思想品德教學(xué)方面相對(duì)較晚，能夠直接用于教學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)資源比較短缺;另一方面是教師方面的主觀原因，很多教師因?yàn)槟挲g比較大，因此對(duì)信息技術(shù)的接受和處理能力有限，無(wú)法根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行課件創(chuàng)新。

與之相對(duì)的是，很多年輕教師為了充分落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)要求，沒有根據(jù)課程的實(shí)際需要使用信息技術(shù)，甚至完全用信息技術(shù)取代了自身的教育功能，這和傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的本質(zhì)是相同的，都是以一種媒介將需要教學(xué)的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。

二、解決上述問題的主要對(duì)策

對(duì)于思想品德教學(xué)中存在的問題，首先要正確認(rèn)識(shí)信息教學(xué)技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)課件的雙重性。信息化課件輔助教學(xué)只是中學(xué)思想品德教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)而不是全部，只有在教學(xué)實(shí)踐中才能真正發(fā)揮其作用，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此在選擇思想品德教學(xué)課件要遵循以下幾點(diǎn)：首先要做到課件能夠應(yīng)用在教學(xué)方面，這不僅考驗(yàn)了課件制作者的水平，還考驗(yàn)了教師對(duì)課件的選擇能力以及對(duì)預(yù)定課件內(nèi)容之外的延伸和聯(lián)系課本知識(shí)的能力。其次要突出課件的使用便捷性，思想品德這門學(xué)科作為一門文科，文字內(nèi)容相對(duì)較多，傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容演示困難較大，但通過(guò)課件等應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)就節(jié)省了很多時(shí)間和教學(xué)資源，這就要求了教學(xué)課件在操作和內(nèi)容理解上一定要簡(jiǎn)單易懂，否則就失去了使用課件的意義。最后是要注重實(shí)際的教學(xué)效果，教師們?cè)诮?jīng)歷了多媒體僅為演示方式到教學(xué)方式的階段后，逐步開始向教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想方面延伸，逐步將教學(xué)工作重點(diǎn)放在教學(xué)難點(diǎn)方面以及課堂上師生交流互動(dòng)方面，這不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有所幫助，更為將來(lái)學(xué)生形成良好的思想品德素養(yǎng)和完整的人格具有十分重要的意義。在一定程度上來(lái)說(shuō)，教學(xué)軟件的實(shí)用性決定了思想品德課堂教學(xué)的效果。

思想品德課程教學(xué)中的信息技術(shù)作為現(xiàn)代思想品德教學(xué)具有強(qiáng)大的生命力，給思想品德課程教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇，一方面在課程教學(xué)中提高了教學(xué)效率，另一方面也給教育工作者在教學(xué)方式和內(nèi)容的選擇上提出了新的要求。首先，在課程教學(xué)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，改變教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象，將思想品德知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及思想品德素養(yǎng)三個(gè)方面以教學(xué)為媒介進(jìn)行準(zhǔn)確的銜接，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想品德教學(xué)的根本目的。其次，信息化給思想品德教學(xué)帶來(lái)的“信息爆炸”同樣給教學(xué)工作者帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)，思想品德教學(xué)工作者要在課程教學(xué)計(jì)劃中熟悉基本教學(xué)內(nèi)容，對(duì)黨和國(guó)家的思想品德理論和思想品德動(dòng)向有更深的了解，避免在教學(xué)中受到其他思想的干擾，同時(shí)在教學(xué)課件的選擇和制作上要做到簡(jiǎn)明易懂，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出國(guó)內(nèi)和國(guó)際方面的政治內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心政治事務(wù)。最后要提高教師對(duì)思想品德教學(xué)課程軟件的使用能力，很多年紀(jì)較大的思想品德老師無(wú)法適應(yīng)信息化教學(xué)手段，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或者僅僅將信息化教學(xué)手段作為一種視頻或幻燈片放映的方式進(jìn)行教學(xué)，這就要求了教師要加強(qiáng)對(duì)信息化軟件的應(yīng)用能力，應(yīng)能充分利用軟件本身所包含的各種功能，使多媒體課件具有更高的欣賞價(jià)值，既有科學(xué)性，又要有藝術(shù)性。除此之外還需要注意由于網(wǎng)絡(luò)中還存在一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素，除加強(qiáng)管理外，在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的思想教育，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的資源優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在未來(lái)的中學(xué)思想品德教學(xué)中要充分利用好信息技術(shù)，不僅要對(duì)思想品德教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行最大程度的豐富，以信息網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容作為思想品德教學(xué)的案例，同時(shí)利用先進(jìn)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能，積極做好從方式和內(nèi)容兩方面的思想品德教學(xué)信息化革新。只有在日常教學(xué)工作中做到信息技術(shù)的高效利用，才能全面提升中學(xué)思想品德教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)思想品德教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅詠然.關(guān)于初中思想政治課堂教學(xué)有效性的探索.成功教學(xué).2012年第3期.

思想品德學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、從生活中發(fā)現(xiàn)資源

我們的知識(shí)都是因?yàn)樯疃a(chǎn)生的，生活經(jīng)驗(yàn)是一種最直接的經(jīng)驗(yàn)，更利于接受。每個(gè)人面對(duì)生活中最熟悉的事物時(shí)，感官都處于相當(dāng)活躍的狀態(tài)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是只要談到我們熟悉的事物，我們就會(huì)特別感興趣，并且愿意去一探究竟。在思想品德課教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，就要從學(xué)生熟悉的日常生活入手。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生感興趣或熟悉的事進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，活化知識(shí)，提高自身的能力。

比如說(shuō)在教學(xué)蘇教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)《笑迎新生活》時(shí)，就是通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來(lái)全面認(rèn)識(shí)學(xué)校、集體、學(xué)習(xí)，從而知道如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，如何發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)等等。這些都是與學(xué)生個(gè)體息息相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生都很愿意去思考和探究。又比如說(shuō)關(guān)于青春期，這既是學(xué)生要面對(duì)的生活中的一部分，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。將課堂與生活相聯(lián)系，才能更好地讓學(xué)生了解青春期，排除青春期所帶來(lái)的煩惱，促進(jìn)健康心理的形成。

二、把課堂融入生活中

如果課堂就是生活中的一個(gè)場(chǎng)景，這樣的課堂一定會(huì)更加輕松、自由，學(xué)生也能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂中創(chuàng)設(shè)一些具體、生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生在這種充滿生活味的情境中獲得愉快的體驗(yàn)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與意識(shí)。把課堂融入生活當(dāng)中，在課堂中創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，是提高課堂效率的有效方法。

要在思想品德課堂中創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境，最關(guān)鍵的就是要注重所選材料與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，要選用一些具有代表性和典型性的材料。比如在學(xué)習(xí)《過(guò)富有情趣的生活》中關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榍榫w是我們每一個(gè)人都會(huì)有的，在生活中也會(huì)遇到很多有關(guān)情緒的問題，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ部梢宰寣W(xué)生直接展開交流和討論，說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的一些情緒問題，并談?wù)勛约簩?duì)情緒問題是怎么處理的。經(jīng)過(guò)全班學(xué)生的積極發(fā)言和分享，教師再幫助他們進(jìn)行總結(jié)，概括出情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生什么不同的作用，要如何去正確地調(diào)節(jié)，比如說(shuō)注意轉(zhuǎn)移、合理發(fā)泄和理智控制。學(xué)生通過(guò)交流討論，分享了自己在生活中的一些經(jīng)歷和做法，再經(jīng)過(guò)教師的總結(jié)和指導(dǎo)，更加輕松地學(xué)習(xí)了知識(shí)。

三、在生活中實(shí)踐

認(rèn)知于生活，行動(dòng)于生活，在生活中開展相關(guān)的活動(dòng)，不但是對(duì)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，更是對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如果學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)掌握得很好，考試都能拿高分，但是在生活中沒有體現(xiàn)出來(lái)，或者是沒有正確地實(shí)踐，那么思想品德的教育也是非常失敗的。教育不僅僅體現(xiàn)在課堂內(nèi)，更體現(xiàn)在課堂外，在實(shí)際生活中。從小事做起，從身邊的事做起，養(yǎng)成良好的、文明的行為習(xí)慣，這些都是個(gè)人品德的體現(xiàn)。教師可以適當(dāng)?shù)亟M織開展一些品德實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院看望老人，或是參加一些志愿者活動(dòng)，幫助一些需要幫助的人。

總之，思想品德課的理論來(lái)源于生活，最終也要在生活中實(shí)踐。與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系，實(shí)行生活化的教學(xué)，是新課程改革的要求，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。在教學(xué)中，教師更是要積極挖掘生活中的教學(xué)資源，找準(zhǔn)課堂內(nèi)容與實(shí)際生活的切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼近實(shí)際生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活背景下學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，讓學(xué)生獲得更加愉快的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和良好品德的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]邱艷軍.如何提高初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2013（12）.

思想品德學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；分析

翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱之為顛倒課堂，共改變了傳統(tǒng)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了師生間的溝通與交流，重新規(guī)劃課堂教學(xué)的時(shí)間，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，增進(jìn)了生生間的溝通與交流，滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大改革。

一、初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，掌控著整個(gè)思想品德教學(xué)課堂，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，既沒有取得良好的思想品德教學(xué)質(zhì)量，更挫傷學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重視學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的共享，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得更多的成就感，體驗(yàn)到成功的樂趣，將思想品德教學(xué)課堂交還學(xué)生，有利于學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性以及主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，有利于滿足學(xué)生的心理需求，改變以往學(xué)生需要集中在教室聽課的問題。學(xué)生擁有更多的自由空間，他們可以結(jié)合自身的具體情況，合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、初中思想品德課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1.提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)，直接關(guān)系著翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師應(yīng)廣泛閱讀書籍，通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，不斷提高自身的專業(yè)技能，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生活等諸多方面，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供了更多便利。

教師在具體實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，進(jìn)行總結(jié)以及反思，認(rèn)真地落實(shí)課前設(shè)計(jì)與課上實(shí)施等環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，提高對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的重視，吸取與總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。與此同時(shí)，一名優(yōu)秀的思想品德教師，要懂得向他人學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，積極地與其他教師進(jìn)行交流溝通。

隨著信息平臺(tái)及移動(dòng)工具的應(yīng)用，學(xué)生可以與眾位名師在線交流。此外，可以將多位教師組織起來(lái)，開展共同備課以及聽課活動(dòng)，對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷，及時(shí)解決存在的問題，熟練地掌握翻轉(zhuǎn)課堂中所應(yīng)用的策略以及技巧，從而提高教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的能力。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力是初中思想品德課應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，這就要求學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在具備一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)生會(huì)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)習(xí)軟件以及學(xué)習(xí)資料的應(yīng)用，科學(xué)地、合理地安排自己的實(shí)踐活動(dòng)。

然而，由于學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，準(zhǔn)確地篩選和獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息技能提出較高要求。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)方面具有重要作用。此時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮自身的示范作用，向?qū)W生提供導(dǎo)學(xué)案，有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師應(yīng)當(dāng)具體地講解相關(guān)的技術(shù)，促使學(xué)生熟練地掌握使用網(wǎng)絡(luò)信息的方式，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.合理地規(guī)劃學(xué)生的時(shí)間

受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生都缺乏對(duì)思想品德學(xué)科足夠的重視。教師應(yīng)充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的可持續(xù)性，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外，思想品德教師應(yīng)加強(qiáng)與其他各科教師的溝通與交流，在各科教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，避免由于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)時(shí)間做出合理的安排，確保各個(gè)學(xué)科間不會(huì)受到干擾，一方面應(yīng)當(dāng)提高對(duì)思想品德課程的重視，另一方面要兼顧翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，不能夠因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛好，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提高思想品德課的質(zhì)量與效率，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)主義的建設(shè)發(fā)展輸送思想品德端正的人才。

參考文獻(xiàn)：

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思想品德學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；存在問題；解決策略

品德在教育教學(xué)中直接影響著學(xué)生的心理素質(zhì)及健康成長(zhǎng)，七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到初中，必須轉(zhuǎn)變觀念。教師必須從教法學(xué)生感興趣，認(rèn)識(shí)到思品對(duì)學(xué)習(xí)其他各科及今后的做人有較強(qiáng)的影響，打破干枯無(wú)味、死記的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握正確思想和方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我

為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)中過(guò)度勞累，注意力不集中，教師應(yīng)遵循興奮與抑制過(guò)程中的平衡規(guī)律，努力營(yíng)造輕松的課堂氛圍，用提問的方式讓學(xué)生思考，學(xué)生是怎么想的，可以隨時(shí)說(shuō)出來(lái)，老師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，打破沉默、枯燥無(wú)味的氣氛。如七年級(jí)品德第三課“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，拒絕不良誘惑”學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)時(shí)，可以提出這樣的問題：（1）你心目中哪個(gè)人是具有堅(jiān)強(qiáng)意志的，為什么？（2）你在學(xué)習(xí)、生活中有主見嗎？（3）你在緊要關(guān)頭處事果斷嗎？等等這樣的提問，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和好奇心聽課，取得的效果是非常顯著的。

二、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)中遇到困難得不到及時(shí)解決，日積月累，也會(huì)讓學(xué)生感覺到該門課難學(xué)，以致逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以尋找捷徑進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得大量的間接經(jīng)驗(yàn)，保持充沛的精力。因?yàn)樗枷肫返抡n文字大家都能看懂，教師不應(yīng)該是主演，而是導(dǎo)演、主持人，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題。教師可以通過(guò)俗語(yǔ)、諺語(yǔ)講清道理，聯(lián)系學(xué)生身邊的小事，讓學(xué)生既能解決問題，又感到輕松、愉快。通過(guò)漫畫調(diào)整學(xué)生的情緒，讓學(xué)生練習(xí)講故事，講清漫畫中人物情緒變化的原因。如，你真難看、你真討厭、明天我找你家長(zhǎng)等，學(xué)生通過(guò)自己分析說(shuō)出不同的方法，在班內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后歸納調(diào)節(jié)情緒的方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口結(jié)合起來(lái)，從而收到良好的效果。

三、引入生動(dòng)感人的故事，讓學(xué)生不斷回味

課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生有所知，更重要的是讓學(xué)生有所感，因此，講解成語(yǔ)、諺語(yǔ)的來(lái)歷可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，如七年級(jí)品德第二課，情緒――奇妙的窗口一文中講到情緒的四大類型，一方面可以讓學(xué)生表演喜、怒、哀、懼，也可以用古典“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”，還有農(nóng)夫和蛇的故事，同時(shí)播放課件，讓學(xué)生切實(shí)感到緊張所產(chǎn)生的恐懼心理，讓學(xué)生感受這些詞的妙處，這不僅是教育目的所追求的，也是培養(yǎng)學(xué)生持久興趣的一種手段。

四、形成線索，學(xué)生有整體思想

思想品德是一門體系學(xué)科，教會(huì)學(xué)生形成整體思想，讓學(xué)生不會(huì)感到凌亂以及無(wú)處著手的懼怕心理，而是在大腦中形成一種知識(shí)體系，一本書重點(diǎn)講幾課，每課幾個(gè)框題，每個(gè)框題幾個(gè)問題，重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？應(yīng)該如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這會(huì)讓學(xué)生一目了然，達(dá)到觸類旁通的效果，更好地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、把握品德思想，用品德觀點(diǎn)解決身邊遇到的問題

這當(dāng)然是對(duì)學(xué)生深層次的要求，也能讓學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐中解決實(shí)際問題，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的理解，讓學(xué)生能夠體會(huì)到它的實(shí)用性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)檎n本中沒有固定的作業(yè)，所學(xué)的知識(shí)均需要教師和學(xué)生根據(jù)不同的問題說(shuō)出不同的觀點(diǎn)，品德是開放課，沒有固定的答案，只要求觀點(diǎn)正確，主導(dǎo)思想正確，開發(fā)學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維，初步學(xué)會(huì)辯證的思維能力。所以思想政治教育是發(fā)展學(xué)生思維最好的途徑，只要學(xué)生擁有政治觀點(diǎn)，擁有政治術(shù)語(yǔ)就可以解決實(shí)際問題，使學(xué)生受益匪淺。

六、運(yùn)用多媒體課件，提高學(xué)生興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教學(xué)的現(xiàn)代化越來(lái)越明顯，多媒體課件、光盤、影像視頻直接應(yīng)用于課堂教學(xué)，學(xué)生看實(shí)物直觀、形象、生動(dòng)，提出問題、分析問題、解決問題的能力明顯增強(qiáng)。為了防止學(xué)生看熱鬧，采取邊看邊提問的方式。這樣的效果比教師講好多次的效果更佳。所以提倡多媒體教學(xué)是時(shí)代的必然結(jié)果。

因此，我們要打破思想品德教學(xué)枯燥無(wú)味的局面，把道理性、政策性的知識(shí)通過(guò)多種方式形象化，變得容易理解、掌握，貫通應(yīng)用在實(shí)踐生活中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到輕松愉快。抓住學(xué)生的思想變化，采取一定的方法調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化，讓品德課幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人。