小學(xué)生送給老師的賀卡

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小學(xué)生送給老師的賀卡范文第1篇

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；情感；激發(fā)

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，“教師命題—教師指導(dǎo)—學(xué)生作文—教師批改—教師講評”這樣的模式，忽視了對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，學(xué)生作文都是“奉命而運”，因而“千人一面，萬人一腔”。“綴文者情動而辭發(fā)”，情感是學(xué)生作文的原動力，只有引發(fā)學(xué)生的寫作沖動，充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作情感，才能使師生在愉悅的寫作氛圍中進(jìn)行信息的傳遞和交流，在激情滿懷中享受到創(chuàng)作的喜悅，使作文教學(xué)富有生命活力。

一、啟迪心靈，誘感

魯迅先生說得好：“即使一個偉大的天才，他在出生時的第一聲啼哭幾乎和其他兒童沒什么兩樣。”除了個別的高智商以外，人的智力開發(fā)關(guān)鍵靠后天的積累和發(fā)展。我給小學(xué)生上作文課，總是先引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，通過觀察事物，激發(fā)他們進(jìn)行思考，又通過思考提出問題和解答問題，從而達(dá)到啟迪心靈和誘感的目的。

例如，春天來了，從農(nóng)民播種、種子發(fā)芽，到地里長出小苗，我三番五次地帶領(lǐng)學(xué)生們到田間觀察，在觀察時給他們講解為什么種子會發(fā)芽，能長出小苗，小苗又為什么能結(jié)出果實。青蛙繁殖后我把小蝌蚪和水裝到一個小盆里，天天讓學(xué)生觀察，不多天，小蝌蚪變成了小青蛙，孩子們高興得不得了。通過幾次觀察以后，我讓孩子們練習(xí)寫心得體會，他們寫道：“一粒種子種到地里就會發(fā)芽長大，我要像種子那樣，在老師的教育下茁壯成長。”“現(xiàn)在我們像蝌蚪一樣自由地成長，長大了我們就會變成一只大青蛙，蹦得老高老高的。”……學(xué)生的寫作思路打開了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激感

著名教育家第斯多惠說過：“我們認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激動、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的情緒怎么能激動人？沒有主動情感怎么能喚醒人？沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人？”情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情調(diào)，可讓學(xué)生始終被一種愉快的特殊的氣氛所陶冶、感染，因此產(chǎn)生親切感與積極的情趣。

在元旦來臨之際，我引導(dǎo)學(xué)生自制賀卡表達(dá)深情。作文課上，我讓學(xué)生一吐為快地介紹精美的賀卡和賀卡的制作過程后，進(jìn)一步引導(dǎo)悟性，這是一個由表及里、由此及彼、相互聯(lián)系、相互影響的情感活動過程。“你們花這么多的時間和精力制作賀卡準(zhǔn)備送給誰呢？”話音剛落，學(xué)生爭先恐后地回答了，有的說要送給老師，有的說要送給父母，有的說要送給同學(xué)。“除了要給身邊的人，還有沒有遠(yuǎn)處的呢？”我啟發(fā)道。沉默了一會兒，又有人舉手了：“我要送給福州的大姑！”“我要送給廈門的叔叔！”……“除了親朋好友外，還有別人的嗎？”我繼續(xù)啟發(fā)，略停片刻，有的同學(xué)又舉起了手：“在救災(zāi)中為人民立下了大功，我要把賀卡送給他們。”“我要把賀卡送給參加了奧運會的叔叔阿姨、大哥哥大姐姐們，他們?yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽。”“我要把賀卡送給造火箭的科學(xué)家。”……真是情動而“辭發(fā)”。在整個教學(xué)中，我始終注意學(xué)生的愉快體驗，情緒的把握和感情的投入，讓學(xué)生感到“情義就是眼前”，“我即在情義中”。

三、豐富情感，以情激情

情感具有很強(qiáng)的感染性，需要學(xué)生對寫作對象產(chǎn)生情感體驗，必須以教師為中介。教師不僅要醞釀愉快的心境，從學(xué)生的實際出發(fā)，捕捉能產(chǎn)生的積極情感，同時還要努力尋覓自己感情的立足點，以教育對作文對象的摯愛之情感染學(xué)生，喚起他們的作文動機(jī)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生運用語言表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過這樣的話：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生具有情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動會帶來疲倦。”我們在作文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)牢固樹立以學(xué)生為中心的理念，充分調(diào)動他們的思想感情，讓他們具有創(chuàng)作的激情，從而享受到作文的樂趣，使寫作成為他們學(xué)習(xí)和成長的樂園。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊錚傳．小學(xué)語文心育藝術(shù)．湖南人民出版社.

［2］任玲．什么樣的課是不好的課．語文教學(xué)通訊，2005（01）.

小學(xué)生送給老師的賀卡范文第2篇

一、 創(chuàng)設(shè)信息氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

只有培養(yǎng)好小學(xué)生的信息意識，他們才能在強(qiáng)烈的信息意識的激發(fā)下，產(chǎn)生探求知識的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生對信息追求的自覺性， 強(qiáng)化信息對學(xué)生的影響力，提高我們教學(xué)的效率。信息技術(shù)課可以使學(xué)生在計算機(jī)前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力， 在老師的引導(dǎo)下，他們邁入的是一個包羅萬象的信息世界。對于初學(xué)者，我們老師要使他們通過上網(wǎng)，感受到隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人類將會越來越依賴計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這種工具來處理各種事務(wù) 使學(xué)生人認(rèn)識到學(xué)好計算機(jī)和利用網(wǎng)絡(luò)的重要性和實用性。比如，在教學(xué)中，我們可在局域網(wǎng)中實現(xiàn)資源共享，結(jié)合小學(xué)生特點，制作了貼近學(xué)生生活的網(wǎng)頁，設(shè)置了 “老師信箱” 、“今日信息” 等欄目。學(xué)生通過對這個網(wǎng)頁的瀏覽和互動性的參與，培養(yǎng)了對信息的探究意識、 也提高了分析信息的能力。

二、 寓教于樂， 切實加強(qiáng)信息處理基本技能的培養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)課是信息技術(shù)的知識和技能教育的起點，學(xué)生掌握運用信息技術(shù)來進(jìn)行信息的檢索和交流， 是小學(xué)生基本的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中， 我們要結(jié)合小學(xué)生的特點， 寓教于樂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如， 在上 “輸入” 課時，引入了 《金山打字通》 軟件中的打字游戲， 學(xué)生自然而然地加強(qiáng)了指法的訓(xùn)練，中英文的錄入也在玩游戲操作的需要中， 得到練習(xí)。再如， 在上 “復(fù)制” 這節(jié)課的內(nèi)容時， 我先輸入一個同學(xué)的名字， 然后， 讓學(xué)生們注意， 我僅僅動了幾下鼠標(biāo)， 屏幕上邊排滿了很多這樣的的名字， 學(xué)生們立刻對此現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇和躍躍欲試的激情。這種寓教于樂的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、 文明用網(wǎng)， 加強(qiáng)學(xué)生信息倫理道德的教育

什么是信息倫理呢？個人在信息活動中的道德情操， 能夠合法、 合情、 合理地利用信息解決個人和社會所關(guān)心的問題， 使信息產(chǎn)生合理的價值。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 一些信息倫理道德低下的人， 常常會做出一些危害社會的行為，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的信息活動中， 以正確的倫理道德觀念為指導(dǎo)， 遵守好網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律規(guī)定， 提高學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)行為的是非能力，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。小學(xué)生在 “信息世界” 中更快、 更準(zhǔn)確地搜索出他們需要的信息， 是具備較好的信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中， 我們教師要注重應(yīng)用方法的教學(xué)， 要讓學(xué)生能熟練掌握搜索、 引擎在上網(wǎng)查找信息時的應(yīng)用，要教會學(xué)生快速、 準(zhǔn)確搜索信息的方法， 使學(xué)生真正體會到信息技術(shù)所帶來的方便和效率， 比如， 在教學(xué)搜索、 引擎的內(nèi)容時， 安排學(xué)生在網(wǎng)上查找 “小學(xué)生必讀的100本書” 、“小學(xué)生必讀的50首古詩” 等等， 使學(xué)生很快掌握了搜索、 引擎的方法， 通過引導(dǎo)他們自己瀏覽一些適合他們網(wǎng)站，使他們體會到了運用信息技術(shù)的樂趣， 提高了獲取信息的能力。在如今的信息社會中， 網(wǎng)上聊天、 E-m ai l 、 各種網(wǎng)上論壇成為人們交流的基本工具，讓學(xué)生學(xué)會信息交流的能力， 也是我們信息技術(shù)課中的重要目標(biāo)， 我們教師要注意引導(dǎo)學(xué)生登錄管理完善的網(wǎng)上論壇、服務(wù)規(guī)范的電子信息和適合兒童的網(wǎng)上聊天，真正利用好信息技術(shù)來培養(yǎng)好的信息素養(yǎng)。

四、 提高小學(xué)生信息綜合處理能力， 是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的核心任務(wù)

小學(xué)生送給老師的賀卡范文第3篇

“任務(wù)型”教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)置是一種對具體情境的多元化分析，不同的內(nèi)容與活動可以通過多種方式的任務(wù)活動來實現(xiàn)目標(biāo)，在教學(xué)中，我主要設(shè)計了以下“任務(wù)”：

(一)討論或辯論式任務(wù)

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝。教學(xué)時適當(dāng)引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生針對某一問題展開討論，發(fā)表自己的看法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生運用語言的能力。如在教學(xué)Holidays時，我不僅讓學(xué)生在畫一畫、說一說的任務(wù)型學(xué)習(xí)中掌握了課文內(nèi)容，而且拓展教材，設(shè)計了如下表格：

針對表格內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。最后，我把學(xué)生按照喜歡的節(jié)日分成了幾個組，就題目“When is…?What do people usually do at…?Did you…last year?”進(jìn)行辯論。這樣的任務(wù)能使學(xué)生在組內(nèi)討論、交換意見，促使學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。

(二)操作性任務(wù)

貼近學(xué)生生活、具有現(xiàn)實意義的語言場景更利于學(xué)生產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的興趣并促使其主動地內(nèi)化、吸收與運用。因此，通過設(shè)計一定的操作性任務(wù)，可以讓學(xué)生在操作活動中感受語言的學(xué)習(xí)和運用，并有效地展現(xiàn)其個性化特征。制作賀卡、生日卡片等活動都是操作性的任務(wù)。如在教師節(jié)時，圍繞“給教師送賀卡”這一情境，我設(shè)計由學(xué)生自制賀卡的活動：“賀卡表心意，同學(xué)們親手制作的更是精品，你可以將它贈給老師，表達(dá)你對老師的節(jié)目祝賀。你可以在賀卡上畫好插圖，再在上面寫上一句祝福的話。”全班同學(xué)一下子都忙開了。當(dāng)同學(xué)們把賀卡送給我時，我看到了賀卡上美麗的圖畫和各種祝福的話語：“Happy Teachers’Day!”(教師節(jié)快樂!)“BestWishes!”(致以最誠摯的祝福!)“I wishyou well and happy!”(祝您健康愉快!)我心中充滿了幸福和欣慰，因為在這一刻，每一位同學(xué)在寫下祝愿的同時，正在自覺地嘗試著語言的綜合運用，英語正成為他們生活、活動的工具。

(三)展示性任務(wù)

小學(xué)生送給老師的賀卡范文第4篇

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。那么，如何來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

一是巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是運用教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣；三是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣；四是注重實踐，在樂趣中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生??信息技術(shù)??興趣??培養(yǎng)

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有的人會說，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很高了，還用培養(yǎng)嗎？其實，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。為什么會有這樣的現(xiàn)象，一是對信息技術(shù)課的認(rèn)識不夠；二是學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)的知識沒有實用價值；三是游戲?qū)W(xué)生的吸引力太大。如何將學(xué)生往好的方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和操作計算機(jī)的興趣呢？我采取了以下幾方面的來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“引導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計導(dǎo)入部分，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。許多小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)都是出于對計算機(jī)的好奇，作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出引發(fā)學(xué)生的好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，使他們樂于學(xué)習(xí)。導(dǎo)入有多種形式，如范例式、游戲式。

（一）范例導(dǎo)入

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進(jìn)行探究。

如：學(xué)習(xí)word中進(jìn)行賀卡教學(xué)時，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程：首先首先調(diào)查了班了有一位同學(xué)馬上過生日，展示了我送給他的的生日賀卡。這時學(xué)生就達(dá)到興趣突然提高了，請問老師是怎樣做的。我抓住時機(jī)告訴學(xué)生：“今天賀卡就是運用word來設(shè)計的”，想不想學(xué)呀。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動了學(xué)生的激情。

（二）游戲?qū)?/p>

如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》中“打地鼠”等游戲。讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師比賽，提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

總之，上課剛開始，讓學(xué)生感到新鮮，愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋了。

二、運用教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、好奇、好動，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅憑口頭上講授計算機(jī)知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要運用一些特殊的方法才能較好地解決這一問題。

（一）演示法

模仿學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲取知識和能力的一種很好的途徑。在課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)平臺，帶領(lǐng)學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，理解理論知識，提高思維能力。

（二）比喻法

比喻能夠把陌生變成熟識，把抽象變成具體，把深奧變成淺顯，把復(fù)雜變成簡捷，使人易于理解，記憶深刻。信息技術(shù)課中的一些概念和術(shù)語對于小學(xué)生來說是非常陌生的，有的還很抽象，顯得很深奧。如果恰到好處地應(yīng)用一些形象生動的比喻，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助學(xué)生理解和記憶的目的。

在教學(xué)《電腦的認(rèn)識》一課時，教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備了一臺電腦做為教具，一件一件的介紹認(rèn)識了計算機(jī)是由：顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)器和打印機(jī)五個部分組成的，特別是認(rèn)識主機(jī)時，我撤下每一個硬件講解，如內(nèi)存是作用是相當(dāng)于人們排隊上“公交車”，排隊在前的先上車；主板相當(dāng)于我們的“公路”；計算機(jī)的“心臟”叫中央處理器，英文名“CPU”相當(dāng)于人的“大腦”；硬盤相當(dāng)于我們的“衣兜”、“褲兜”等，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，一看就知道，很快便學(xué)會了。

（三）競賽法

小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常組織學(xué)生參加組織各類電腦競賽，如“打字比賽”，“制作比賽”“設(shè)計比賽”，學(xué)生在比賽中互相取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題，提高操作水平，激發(fā)興趣。

目前在小學(xué)信息技術(shù)課中運用的教學(xué)方法還有講授法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。在具體教學(xué)實踐中，一節(jié)課往往是多種方法的綜合，以一種方法為主，其他方法與其相互交織運用于教學(xué)實踐中。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，總會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。

四、注重實踐，在樂趣中學(xué)習(xí)。

小學(xué)生送給老師的賀卡范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)的兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維的能力處在萌芽之中。由于生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)技能的初步發(fā)展，在小學(xué)上信息技術(shù)課的知識非常困難。但是孩子們對有動感、有情節(jié)故事和有強(qiáng)烈色彩的東西卻有強(qiáng)烈的好奇心。因此，初上信息技術(shù)課時，我便利用學(xué)生這個特點制作了與教學(xué)有關(guān)的動畫片，引起了孩子們極大的興趣。在導(dǎo)課中，我將教學(xué)內(nèi)容編制成動畫故事并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生欣賞，等他們沉浸在奇妙的故事和場景中時，慢慢停下來告訴他們這些都是計算機(jī)制作出來的，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。接下來，再講解計算機(jī)的神奇功能，使學(xué)生產(chǎn)生最初的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解中教師可以給孩子們一組時間數(shù)據(jù)，讓孩子們猜測第一臺計算機(jī)是什么時間出生的？孩子們都很積極地投入到熱烈的討論中。教師再加以正確引導(dǎo)后可以簡單介紹計算機(jī)的發(fā)展史，并請他們展開討論：想象今后的計算機(jī)會發(fā)展成什么樣？通過這些問題，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，大大開拓了他們的想象力和思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化和趣味化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的載體，它承載著實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各個知識點，承載著培養(yǎng)學(xué)生能力的各個著力點，承載著實現(xiàn)教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要圍繞著學(xué)生是否對這一內(nèi)容感興趣進(jìn)行設(shè)計。如學(xué)生在學(xué)習(xí)打字時，可與語文老師聯(lián)系，讓學(xué)生練習(xí)打自己所寫的作文，并試圖把它們在一些作文網(wǎng)站上發(fā)表。還可在“收發(fā)電子郵件”教學(xué)中，讓學(xué)生與老師、同學(xué)互發(fā)郵件，讓學(xué)生把自己的所學(xué)與生活聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受信息技術(shù)課帶給自己的樂趣。另外信息技術(shù)發(fā)展迅速，給學(xué)生“灌輸”一些新知識和新信息很有必要。如有趣的鼠標(biāo)欣賞、什么是黑客、木馬等，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，拓展學(xué)生的信息，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)注意小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，以“趣味”當(dāng)作小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的領(lǐng)路人，嘗試采用多種形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。我們可以采用以下幾種教學(xué)方法。

1.演示教學(xué)法。依據(jù)兒童的好奇特點，在展示學(xué)生所不知道的新奇事物時，采用演示的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如賀卡的制作時，教師先出示一張已做好的賀卡給學(xué)生欣賞，然后問，你們能否用電腦制作出這樣的一張賀卡送給爸爸、媽媽或老師呢？然后老師再示范做的過程，讓學(xué)生自己產(chǎn)生一種躍躍欲試、自愿學(xué)習(xí)的動力。

2.競賽教學(xué)法。依據(jù)學(xué)生好勝的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織小組競賽活動，鞏固學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。如“指法輸入比賽”“中文輸入比賽”“繪畫比賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，有助于提高學(xué)生的電腦操作水平，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3.范例展示法。就是在教學(xué)中，先把教學(xué)結(jié)果展示出來，吸引學(xué)生的注意力和興趣，也就是先讓學(xué)生知其然，再向?qū)W生解釋過程，知其所以然。這是在教學(xué)“畫圖”中最常用的一種教學(xué)方法，當(dāng)小學(xué)生看見漂亮的圖畫時，他們的興趣就會被激發(fā)起來，這時，再教給學(xué)生怎樣畫，就會收到較好的效果。

四、練習(xí)方式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在練習(xí)的過程中，應(yīng)適當(dāng)變換練習(xí)的方式，這樣可以提高學(xué)生對練習(xí)的興趣，益于掌握操作方法。例如，進(jìn)行打字練習(xí)時，可利用教學(xué)軟件的方法進(jìn)行練習(xí)、比賽；進(jìn)行熟悉鼠標(biāo)操作的練習(xí)中，可利用紙牌游戲；練習(xí)用畫筆繪圖時，采用分組練習(xí)的方式，讓學(xué)生充分展開自己的想象，設(shè)計圖畫；練習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識時，采用口頭或書面問答的方式等。總之，在一個內(nèi)容的練習(xí)中，練習(xí)的方式不宜過多，變化不宜過于頻繁。只有根據(jù)具體的練習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的練習(xí)方式，才能保持學(xué)生的注意力，降低疲勞程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生在實踐中靈活運用知識的技能和技巧。

五、給予學(xué)生成就感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣