財會教師
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財會教師范文第1篇
會計做為是一門專業性和技術性都較強的學科，其要求教師不僅擁有扎實理論知識，同時必須具有豐富的實踐經驗。為了盡快緩解目前會計專業學生存在的動手能力差、實踐知識和經驗匱乏等問題，各高校和教師都要采取有力措施最短時間提升自身專業能力和創新能力。目前，我國高校培養的會計專業學生普遍存在動手能力差、實踐知識和創新意識淺薄的問題。這一問題嚴重制約著我困高校會計人才培養的質量，特別是我國高校擴招后，教師專業實踐能力嚴重缺乏。在我國就業壓力日趨嚴重的背景下，實踐教學效果的下降更是成為制約會計教學質量的瓶頸環節。為了培養高素質的適應社會需求的合格人才，教師自身的技能和知識必須盡快提高。
一、新會計準則體系下財會教師具備創新能力的必要性
提高教學質量最為關鍵的因素就是老師。會計這門專業性很強的學科，它要求教師理論與實踐全面協調，缺一不可。這里所說的豐富的實踐經驗就是教師熟悉企業生產經營以及管理情況，了解企業會計職能即具體處理方法和流程。這樣做主要有兩部分原因：一是只有通過大量的實踐，教師才能知道企業的需求，有針對性的對學生進行會計知識的講解，也只有經過實踐，教師才能發現自己在會計教學中的諸多不足，并在以后的教學過程中有針對性地加以改進。沒有足夠實踐經驗的教師，教學永遠都只能是紙上談兵；沒有豐富實踐經驗的教師，終究也教不出高水平的、能滿足用人單位需求的好學生。會計學科的學科特點，決定了高校會計教師必須具備較強的實踐動手以及創新能力。會計的基本職能之一就是反映職能。具體怎樣反映，從審核和填制會計憑證到編制財務會計報告，這期間的所有細節問題會計教師都必須清楚，會計的職能目標即向會計信息的使用者提供決策有用的信息，這些需要會計教師帶領學生進行詳細的分析。
二、財會教師創新能力的培養途徑
目前，許多學校的實驗室配備了專門的指導教師，但這些專職人員由于學歷水平較低、自身知識和技能相對缺乏并不能很好的提升財會專業的教學效率。為了培養高素質的財會人才，具體提高財會教師的創新能力可以從以下幾方面入手：
（一）走“產-學-研一體化”道路
實施“產-學-研”一體化教學模式是提高教師創新能力的關鍵。要逐步實現教師從知識型向技術、技能型的轉變，就要鼓勵教師積極參加財會實驗、實訓室的建設，同時積極申報各級財政部門和會計學會的科研課題，積極參與知名公司、各大中型企業的財會改革和財務管理創新活動。只有這樣才能在最短時間內獲得提升。
（二）“走出去、請進來”的模式
第一，對那些學歷比較高，理論知識扎實的青年骨干教師，要鼓勵其走進企業，讓他們在企業的各業務部都能獲得鍛煉，通過這種方式提高他們的實際操作能力和綜合應用能力，只有教師的業務素質獲得提升才能有更多的創新空間，使課堂教學生動形象。第二，學校可以從知名企業邀請有豐富實踐經驗的獲得會計師及以上職稱的中高級財會人才對學校教師、學生定期的、有計劃的進行實踐培訓，縮短學校和企業的距離，使老師和學生對真正的實踐活動有更直觀的認識，給老師、學生提供與專業人士溝通和學習的機會。
（三）學校積極為老師構建平臺
學校要積極挑選一些合適的企業加強聯系與合作，為培養全面的財會教師創建平臺。鼓勵缺乏創新能力的教師到企業的實際工作部門，進行有針對性的技能訓練。財會教師到企業集中地學習一段時間之后，對企業財會各個崗位的業務活動基本熟悉，也能夠結交一兩位良師益友，這種關系要長期保持。即使是沒有時間集中到企業實習的老師，也要通過各種方式結交一兩位高水平的會計人員作為朋友，一旦遇到實際問題可以隨時溝通隨時請教。與此同時，企業會計人員定期不定期地把本企業的典型案例轉告財會教師，讓教師的實例教學更加生動、可信。
結語：
培養高質素的財會人才，教師需要肩負起重要的責任。財會教師不僅要精通理論，更要能貼近經濟生活，大量吸收與生活、生產實際貼合的新知識、新科技、新技能，并恰當的運用到教學中，讓學生在學習實踐中接受財會專業最前端的知識，這些都需要教師具備創新思維和能力。只有這樣才能幫助學生在畢業后盡快融入社會、適應財會工作。
參考文獻：
[1]李素華.新會計準則體系下財會教師應具備的創新能力[J].教育前沿（理論版），2013（08）.
[2]顧水彬.會計準則變革對企業投資行為的影響研究[D].東北財經大學，2013.
財會教師范文第2篇
【關鍵詞】會計意識 培養 觀念
美國經濟學家薩繆爾森說：“我們正處于一個科技時代，同時也是一個會計時代，在這個時代里，掌握一些會計知識已成為人們的基本需求。”
會計是一門體系完整、邏輯性較強的實用型技術學科，教師在課堂教學中除了傳授系統的財會知識外，培養學生樹立會計意識，也是教學中非常重要的一個目標。
一、財會教學中培養會計意識的意義
隨著信息技術的應用，企業制度的完善，會計工作的環境和內容發生了巨大的變化，公眾對會計信息披露的時效、范圍、質量要求越來越高。為滿足信息使用者的要求，規范會計行為，加強全社會對會計人員會計意識和會計知識認識的宣傳，充分發揮會計意識和會計知識在國民經濟中的作用，已成為社會經濟良性發展的一項重要內容。會計新制度和新準則要求全社會會計人員必須具備較強的會計意識和較高水平的會計知識，所以， 中職學生在掌握財會知識的基礎上， 提高學生的會計意識刻不容緩。
二、會計意識的涵義
會計意識是指人們在長期會計實踐中形成的思想和觀念，它由核算觀念、成本觀念、效益觀念、資本保全觀念、真實觀念和理財觀念等構成。
1.核算觀念： 會計核算是整個財務工作的基礎，各項經營成果的形成都是靠核算體現出來。因此要求具有清醒的頭腦，懂得經營之道，清楚每筆經濟業務的成本與收益，要有將經濟業務貨幣化、數量化的素養。
會計核算通過多方面的量化分析，為決策的制定提供了有力的依據，使核算工作更加符合經營的目的。應倡導先核算后經營再核算，來增強會計核算的前瞻性。
2.成本觀念： 現代會計理論要求，在完全開放的市場面前，擴大核算范圍，強化成本核算是十分必要的。在經濟生活中，每個人要樹立成本觀念，感知任何成功之事有收獲必然有辛苦的付出；任何付出要計算花費的價值。
3.效益觀念：企業管理應以市場需求為導向，通過向市場提供質量盡可能高、功能盡可能完善的產品和服務，力求使企業獲取盡可能多的利潤。在市場經濟環境下，經濟效益始終是企業管理追求的首要目標，工作中也應該樹立效益觀念，實現由傳統的“節約、節省”觀念向現代效益觀念轉變。
4.資本保全觀念：資本保全的含義是指保持投入資本的完整無缺，而且認為只有超出投入資本以上的部分才能確認為收益。要意識到資本是經營利潤的重要來源，只有在投入資本得到保全基礎上，資本增值才有意義。資本是企業生存發展的基礎，沒有資本的經營是無源之水、無本之木，一定要避免資本受到侵蝕。
5.真實觀念：真實觀念是從業人員在履行本職工作中應遵循的職業道德之一，指按照《會計法》的規定，清晰完整地反映經濟業務，真實、公允、如實地反映會計信息，它一直是會計信奉的準則。目前地方存在著會計核算不實、發票管理不嚴、偷漏逃稅等問題，都影響會計信息的真實性，從而影響經濟發展的正常秩序。要避免弄虛作假，培養客觀真實的工作作風。
6.理財觀念：資源的稀缺性要求無論從事生產經營，還是安排自己的家庭生活，要合理而有效。正確處理收入與支出的關系，合理安排其中的比例金額，學會正確的理財方法。
三、如何培養會計意識
會計意識的培養是當前進行素質教育的客觀要求，也是進行素質教育碩果的體現。會計意識的培養不是一朝一夕的事情，是伴隨著財會知識的加深而起著潛移默化的作用。學生們會計意識的強弱，關鍵在于如何發揮教師的主導、學生們的主體作用，師生之間相互配合、相輔相成，才能培養高素質的人才。
1.抓住機遇，大力提倡學習會計知識，是樹立會計意識的堅實基礎
具有會計意識必須擁有會計知識，會計意識的形成是在掌握會計知識的基礎上。要充分認識到會計工作的重要性，理解其在經營管理中的作用，系統的掌握會計基礎知識，靈活處理各種經濟業務，是培養會計意識的前提。在掌握會計理論基礎上，必須與實際的經濟相結合，才能使經濟業務的處理符合會計法律法規，在此前提下才能更好地樹立會計意識。
2.改變傳統教學方法，做到講授通俗化
傳統的教學方法用大量課時講授，采用灌輸式教學法，學生們缺少獨立思考機會，不利于調動學習興趣，必然會阻礙會計意識的形成。因此財會教學應采用生動、靈活、實用、通俗的創造性教學方法，特別是課堂討論法，學生隨時向教師提出問題，甚至對某一問題進行激烈的爭論， 從而達到能力的培養。涉及深奧的理論時，要形象化、通俗化的講解，加深學生們的理解力。課堂氣氛應生動有趣。在教學中老師提出問題，啟動學生們的創造思維。授課時思維不受禁錮，隨時隨地對授課內容提出異議，改變那種古板嚴肅教條的教學方法。
3.借鑒西方會計教育，提倡案例教學
使深奧的財會理論鮮明的印在頭腦中，必須借鑒西方會計教育經驗，用靈活的案例來達到基本知識的掌握和能力的培養。例如我在 “對外投資”教學中，首先提出假設家庭擁有十萬元資金如何進行投資的討論題。然后從投資方式、投資比例、投資風險等方面舉了三種不同投資模式的案例，既加深了對投資知識的掌握，又增強了理財觀念，舉一反三達到事半功倍的作用。
同學們具有了會計意識，將為今后的工作打下堅實的基礎。即使今后不從事財會工作，這種意識的培養對于從事任何職業的人都是受益匪淺的。
【參考文獻】
財會教師范文第3篇
【關鍵詞】中職，財會專業，教學模式
一、重視課程教學目標要有超前意識
中職財會教育的課程設置與教學目標是教育體制對課程與教學預期的結果，具體體現在課程開發與教學設計、知識創新中的教育價值。財會課程與教學目是標成為國家或部分院校為實現培養目標為基礎，從而安排職業教育內容從而要求學生達到的某種程度為目標。可以分為課程教學目標、單元教學目標、課時教學目標。因此，職業財會教學課程與模擬教學目標，以學科為中心的從傳統教育發展而來的課程模式；這種教育主體的預期蘊含的是一種教育價值，課程與教學目標的確定實際上是教育主體的一種價值選擇。中職教育體系一種預期的教學模式，體現了中職教育是一種有組織、有計劃的盡管并非所有的教學目標都是預設的，但在通常中職財會教學課程中仍然占有突出的位置。通過基本中職教育課程中使學生能夠理解和掌握現代化科學管理的基本原理，為進一步學習專業財會課程的同時也為日后的實際管理工作奠定理論基礎。
二、課堂教學模式要與實際操作相關聯
重視課堂教學模式要與實際操作相關聯是中職財會教學工作的重要組成部分之一。職業財會教學模式是實踐操作教學理論與教學思想的反映是理論指導下的教學行為規范，不同的中職教育觀也往往會提出不同的教學模式。目前，財會教學中的理論教學和與實際操作的課時安排不夠合理，一般我們都注重課堂教學從而忽視一些理論性的操作知識，并且，實際操作教學的課程、教學時間、實習場地、學校組織方式不夠明確，沒有給學生留出足夠思考空間，更沒有系統的實施方案，實際操作課程在財會教學課成中所占比例偏少。因此，我們在日常的教學中應采用學有所為，學以致用未終止。要從課堂教學的內容來改現有的教學方案，多于實際操作課程相連，實際操作課程教學有助于理論教學質量的提高，更能激發學生學習興趣，提高學生動手操作能力，是培養中職教育學生職業素養技能程序化、創新精神和實踐能力的有效途徑。
從中職財會教學實踐課堂中來看， 中職教學模式是教學現實和教學理論構想的統一，所以它具有一套完整的結構運行要求，體現著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。每個不同崗位都需要技能設計專項技能訓練，同時根據中職財會專業工作流程特點來設計綜合訓練，使學生既掌握專項技能的同時又能夠獨立完成整個財會核算、監督過程。通常在師資力量教學方面，要有豐富實踐經驗的會計從業人員開展起來有優勢，以實際操作與理論相結合。
三、改變陳舊教學理念、更新教學知識
現代化經濟社會是知識經濟時代，中職財會教育知識更新的速度十分迅猛。中職學校教育應該是走在時代前沿的領導者，但實際上學校的教學知識卻是有些落伍，更跟不上時代的發展。如今社會知識容量在擴大，知識在更新、傳播的速度更是迅雷不及掩耳。要做好一位合格的教育工作者；
1、教師自己要不斷積累一下知識，通識性知識：拓寬基礎，夯實基礎。目的不僅僅是推廣我們教學的知識面，更重要的是強調教師工作者為人師表的全面發展。是我們財會專業發展意愿，不能太功利地追求自身的發展，提供多角度思考問題的視角和方法。財會專業教師關于對學生傳授課本知識面的同時，要讓學生學會欣賞財會方面的知識、實際操作課程知識、要對我國財會教育業發展、就業狀況有所了解。
2、 財會學科教學的知識，是指一個學科領域主題和問題怎樣組織以及對教學的理解，同時它也是教師專有權的特殊區域，財會教師自己的專業知識與理解形式它是區別于教師和其它專業人員的標志。財會專業學科知識和操作教育知識與實際結合，中職財會學校要實現現代化學科知識會有一定困難，要將財會學科理論教學知識與現代化科學教學知識相結合，把學科知識邏輯轉化為學生心理邏輯，這是學科教學知識的任務。
3、 教師要充分留出給學生創設寬松和諧的復習課教學環境，營造積極安靜課堂的復習課氛圍，在此同時教師更要尊重每位學生的人格，尊重理解學生中間的差異，從多方面來培養和愛護學生的自尊要和上進心。我們只有了解學生的想法、意愿和經驗考慮進去，就能得到學生的參，才能教出高效率的財會教學課程知識的教學導學案。
我國是經濟信息時代的顯著特征是知識更新速度加快，一方面是學校科技信息要暢通，更要及時更新我們的新課本教學內容，使學生能學到新知識；另一方面是當務之急要加強我們在校師資隊伍建設與專業知識培訓。學校領導要定期或不定期的委派組織教師人員參加理論知識學習或者到企業參加財會實踐，為教學做在下良好的基礎，以便提高動手操作能力。因為，只有使教師得到專業課程培訓，才能讓教師把學到的新知識和收集到的實踐案例教學充實運用到課堂教學中來，能使學生體會到迅速適應社會發展的需要。在中財會教學活動中學生是主體，所以我們要充分發揮每位學生的思考能力和動手實踐能力，使學生積極主動地參與財會教學實踐課；鼓勵學生要積極和教師交流、溝通，去不斷探索新的知識領域，真正要實現課堂教與學、學與動的統一。我們必須拋棄“一次教育，終身受用”的陳舊理念，在校期間，我們重點培養學生可持續學習的能力，更在學生不斷掌握新知識的同時，更懂得要樹立正直的人生觀、價值觀，只有這樣才能在如今社會上才有立足之地。
結束語：隨著現代化經濟市場的不斷發展和環境的變化，教育能力已成為中職財會專業學生能力培養的重中之重，同時也決定著培養出來的學生能否滿足市場的需求，中職財會專業課程教學教學是一項長期而艱巨的工程，現代化經濟要求限制了學生綜合職業能力的形成。要實現學生綜合職業能力的提高，必須整體推進整體化財會專業課程的教學改革。面對新問題、新情況，我們必須提出新的解決辦法，才能適應新世紀財會人才培養的要求。
參考文獻：
[1]曹欣欣 《中職財會專業教學模式改革探究》 《職教通訊》 2011年10期
財會教師范文第4篇
關鍵詞：中等職業教育；財會專業；實踐教學
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0189-02
進入新世紀以來，在大力發展職業教育的形勢下，我國中職教育得到了迅速的發展，培養了一批又一批工程型、應用型、技能型中級人才，不斷地為擬補我國一線實務人才的短缺做出應有的貢獻。鑒于中職學校的辦學方向，在中職教育中，實踐教學是非常重要的部分，并且隨著中職教育的不斷發展，實踐教學的形式和內容會越來越豐富和完善。在全面加強中職學校各個專業的實踐教學的基礎上，加強財會專業的實踐教學尤其應當被重視，因為財會專業無論在職業能力上，還是在職業操守上，都需要結合實踐需要和我國有關會計的法律法規來對學生進行培養教育。對于這個專業的學生說來，學習好財會專業實務方向的課程，提高自身的應用技能和職業道德，要努力使自身的財會專業知識和能力與會計必須具備的職業素養達到社會的要求和標準。
一、中職財會專業實踐教學現狀分析
1.從成績角度分析
我國中職學校的財會專業是一門基礎性、傳統性的課程，在開設了這門專業的學校中普遍積累了充實的教學經驗，在教學實踐中一般都比較注重對學生實務能力的培養，尤其是電算化課程和稅收基礎課程是非常需要實踐操作的，對于提高中職財會專業學生的實踐能力具有重要影響，因而加強實踐教學的用意也考慮到了這樣的特點。進一步說，財會專業本身就其專業性質來講具有較強的實踐性，該專業學生的就業面也較為寬闊，就業前景比其他專業可能更好一點，但是學校并沒有因此而忽視了該專業的實踐教學，還有的學校在專業課程教學中十分重視實踐教學法，注意在打好學生的專業理論基礎的同時提高其實踐能力，這樣使得中職財會專業學生畢業后基本能夠滿足社會的需求，更好地體現應用型技術型人才在社會就業中的優勢。[1]
2.從問題角度分析
盡管中職學校財會專業的實踐教學取得了一定的成績，形成了較為穩定的教學模式，但問題仍然存在。
首先，現代化的應用型教學理念不突出，教學模式較為僵化。許多中職學校在教授財會專業課程時，一直沿用的是傳統的教學理念，沒有創新教學思想和教學模式，考試依然是整個教育過程的重頭戲，沒有發揮財會學生的創造性思維，理論知識仍然占據了大量的課程時間，導致學生在學習的過程中也是重理論而輕實踐。許多財會專業課程中，比如稅法等，教師對于學生的實際能力的考核比重偏低，學生在學習完課程之后很少能夠獨立應對實際操作的案例。這就導致中職財會教學的應用性沒有突顯出來，教學體制偏于僵化，影響了學生日后在工作中能力的發揮。[2]
其次，中職財會專業的師資力量普遍較弱，并且許多教師都沒有足夠的實踐教學經驗，不具備多樣化的實踐教學方法。對于中職教育來說，實踐課程是學校和教師應該關注的首要問題，教師的教學方法和教學能力要能夠與當今社會的發展相適應。從目前大部分中職財會專業的教學來看，教師們在這些方面是較為欠缺的。
再次，學生的實際能力與社會需求脫節。從當前各個中職財會專業的教學現狀來看，學生在財務方面的實踐較少，不適應社會的需求。這個問題是兩個因素造成的。一是學校在培養財會專業人才時沒有科學并且明晰的目標體系，導致學生畢業后能力增長與社會需求不一致。并且學校的部分財會專業課程在開設前缺乏有效的審核，課程目標不清晰，教師在上課時抓不住重點，影響了課程教學的質量。二是學生在財會知識的學習中受到傳統思想的影響，只注重知識體系的構建，忽視了動手操作對提高自身實際應用能力的影響。并且一味地重視學習成績，將考試分數作為檢驗自身學習效果的唯一標準，這顯然不利于其財務實踐經驗的增長和實踐能力的提高。
三、提高中職財會教學實踐性的措施
第一，中職學校需要在改革教學理念的基礎上創新教學模式，制定新型的符合現代教育理念的教學計劃，將實踐操作課程列為重點考核課程，提升實驗課程在整個課程體系中的比重。同時，要科學合理地安排課程的進度與考核，嚴格挑選符合學生實際需求的教材，提高教材中實踐部分的比例。另外要重視教學模式的改革，積極引進國外先進的教學模式，同時與校外企業加強合作，采取針對式的教學模式，從而提高課程教學的針對性和實用性。[3]在實踐教學中要注重教學效果，既要提高學生的實踐能力，同時還要注重實踐課程的趣味性和生動性，充分吸引學生的注意力，提高學習的效果，讓財會專業的學生既能夠具有扎實的實踐經驗，同時具有較高的學習效率。
第二，中職學校要加大財會專業課程的投入，提高教師的實踐教學經驗，加強教學方法的使用培訓力度。在財會專業的課程教學中，教師對實踐教學方法的應用程度直接決定了課程教學質量的好壞。因此，中職院校要大力提高教師的實踐教學經驗，強化對教師課堂教學的考核，通過多種形式促進其實踐教學的發展。例如，中職院校可以組織專門的培訓講座，對財會專業教師進行統一的教學培訓，豐富他們的教學理論，強調實踐教學法在財會專業課程教學中的作用，提高教師對實踐教學法的應用意識。學校還可以通過學科競賽的形式來加強對教師教學成果的考核，通過評估和選拔來鼓勵教師努力增強其教學質量，提高教學能力。
第三，中職學校要更重視直觀性模擬性教學。鑒于中職學生文化課底子較薄，學習興趣容易分散，主動學習能力較差等特點，會計實訓教學方法應更體現直觀性和模擬性，能夠更吸引學生在學習的過程中集中精力，能夠讓學生感受到會計專業并不難學，只要自己認真學習，就能夠學會并學好。在教學過程中盡量將實訓教學中的理論內容制作成多媒體課件進行教學或利用網絡信息技術進行遠程教學，同時結合會計信息化系統實際操作和演練，更切合實務會計的工作場景，讓學生對會計事物增加具象認識，將理論教條和實踐操作靈動地結合在一起。
第四，中職學校要緊貼社會實際，加強校外實訓基地的建設和與校外企業的合作，為學生的實訓提供便利的場所。[4]學校要重視實訓基地的建設和發展，發揮其增加學生財務體驗和財務經驗的作用，同時加強管理，通過科學的管理制度來規范學生實訓期間的各項實踐活動，從而提高其適應社會崗位的能力。
四、總結
本文首先對提高中職財會實踐教學的意義進行了分析，然后說明了中職財會實踐教學面臨的問題，最后提出了提高中職財會教學實踐性的措施。當前各個中職院校的財會專業教學應用性不突出，教學模式較為僵化，師資力量普遍較弱，并且學生的實際能力與社會需求脫節。解決這些問題，需要創新教學模式，加大財會專業課程的投入，提高教師的實踐教學經驗，加強校外實訓基地的建設。
參考文獻：
[1]李海英.財會專業學生能力評價的多元化探討[J].時代教育，2014，02：23-24.
[2]吳讓軍.中職會計教育路在何方[J].劍南文學（經典教苑），2011，08：76-77.
財會教師范文第5篇
當前教育教學改革不斷推進，職業院校財會專業的教育教學中逐步重視學生財會知識以及職業能力的提升，從而促進職業院校財會專業教學改革的順利推進，更好的滿足人才發展的需要。本文就職業院校財會專業教學模式的現狀進行分析，對教學模式改革的對策進行分析和研究，促進職業院校財會專業實現良好的發展。
一、新時期職業院校財會專業教學模式的現狀
教學模式主要包括教學理念、內容、方式方法等多個因素，教學模式的科學有效能夠促進教學質量的提升，實現教學培養目標。當前財會市場人才比較多，在人才過剩的情況下，職業院校財會專業教學模式的弊端也逐漸凸顯。
首先教學培養目標存在著一定的問題，職業院校財會人才培養主要是針對大中型企業，但是實際上很多職業院校畢業生畢業后是要到中小企業服務的，這就使得教學內容、方式等與實際就業不相符。目前的職業院校在人才培養上更多注重專業知識，忽視能力發展，財會專業知識的理論性、系統性比較強[1]，但是學生實踐能力的培養卻并不到位。
很多職業院校在財會教育的課程設置上缺乏職業特色，財會專業的課程設置比較多、內容劃分比較細，知識的專業性比較強，使得課堂教學與實際的訓練比例不合適，學生職業技能的訓練往往是在最后一個學期集中開展的，或者只是形式化的教育，使得職業院校學生的實際操作能力并不理想，無法與本科生競爭。
目前的一些職業院校財會專業設置沒有對市場進行充分的調研，還有一些職業院校將財會專業定位于中職技能和高職理論，教學計劃多年來絲毫不變，無法滿足市場發展變化的實際需要。
二、新時期財會專業教學模式改革對策
1.設置科學的財會專業教學目標
新時期，職業院校財會專業教學模式改革中，需要先明確教學模式改革的目標。在以往的職業院校財會專業教學模式中，教師教學的主要目標是提高學生的學習成績，強化學習能力，使學生能夠掌握更多的財會專業知識，這種教學目標存在著一定的局限性，學生的實際專業技能不能得到有效地提升。在教學模式改革過程中，財會教學目標應是強化學生的實踐，促進學生財會專業技能水平的提升，使職業院校的人才能夠在激烈的社會競爭中處于優勢地位，滿足企業的發展需要，實現財會專業人才的良好發展。
2.課程體系重新構建，注重學生技能提升
為了更好地滿足財會職業的需要，實現財會專業人才培養的目標，應重新構建財會課程體系。應以職業崗位需要為前提和基礎，使專業課程與職業能力密切聯系起來。使課程體系以學習課程為核心，轉變以往財會學科體系的限制，以就業和技能提升為指導，促進知識能力素質的全面提升，強化課程教學體系中的開反省，使理論教學與實踐有機結合，突出財會職業的需要，使學生能夠獲得知識，適應財會職業的需要[2]。當前很多職業院校的財會課程還是學科課程，過分注重知識的整體性，使得理論與實踐相脫離，學科之間缺乏密切的聯系。所以需要增加實踐課程，強化專業活動中心，促進學生技能的提升，提高學生的積極性和主動性，實現知識、技能的協調發展。
3.改革教學內容
當前很多職業院校財會專業教師注重理論教學，忽視實踐能力的提升，使得學生不能將掌握到的理論知識轉化為實踐技能，對學生的發展產生了極為不利的影響。對于這種問題，教師應努力實現教學內容的改革，使教學內容中增加實踐教學的比例。例如學生在學習基礎會計內容時，教師可以先指導學生學習理論知識，然后再增加實際的教學案例，使學生結合案例對理論知識有更加深入的認識和理解。比如在學習“資產=負債+所有者權益”時，教師就可以利用學生的財產來源作為實際案例進行教學，某學生的財產主要有現金、銀行存款、手機、衣物等，財產主要有兩個來源，一是向同學他人借錢買的，也就是負債，二是父母給的或者是自己打工賺錢買的，也就是所有者權益。[3]通過這一案例講解，學生能夠對教學內容有更加直觀深刻的認識。
4.改革教學方法
知識經濟時代已經到來，新知識逐漸更新換代，各種制度準則等也不斷出現，終身教育已經成為財會人員生存發展的必要條件，因此在職業院校的財會專業教育中，應積極轉變傳統的教學方法，有意識的增加實際操作，通過各種實際案例的教學強化學生終身學習的意識和能力，使學生處理財務關系的能力得到提升。在職業院校的財會專業教學中，還要注重學生創造性思維能力的提升，使學生能夠做到舉一反三，促進自身的綜合素質和能力的進步。
