周記怎么寫初一

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇周記怎么寫初一范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

周記怎么寫初一范文第1篇

中學生初一周記大全一

中午放學，孩子興沖沖進了家門，一進門就叫：“媽媽、我跟你說，我發紅領巾了。”

“哦!兒子是少先隊員了。”

孩子滿臉喜悅，手壓著胸前的紅領巾，好像展示給我看，我盯著孩子胸前的紅領巾，微笑著說：“孩子，你戴上這紅領巾顯得更帥了，這也是你通過努力才能戴上紅領巾的，媽媽恭喜你呀!”接下來孩子興奮的不得了。說：“老師說誰不好好學習、不聽話，還要把紅領巾收走呢!還有——不能打架。”

“哦，知道了，沒有資格再做少先隊員了，所以老師要收走。”

“是。”

“媽，我的老師不收吧?”

“當然不收，你聽話，又愛學習，是老師的好學生呀!”

孩子帶著摯烈的心情，表現給我看。“媽，你看，我今天作業很少，一會兒就寫完，寫完我讀故事給你聽。”

“好啊!但作業要寫好，認真檢查。”

“恩，我知道了。”

我急忙夸到：“陽陽是少先隊員了，就是不一樣，真讓媽媽省心。”

紅領巾孩子戴了一天了，晚上，他摘下紅領巾，小心翼翼地疊成小方塊，問“媽媽，我的紅領巾放那兒?”我說：“放在抽屜里吧!”孩子手拿著疊成小方塊的紅領巾，坐在床邊想了一會兒說：“還是放在我枕頭底下吧!”我說：“那你就放那兒吧!”

第二天是星期六，吃過早飯，我給孩子曬被子，他就坐在床邊的桌子上寫作業，他看見了紅領巾，又拿起來。等我把被子曬出去，回來時，看見孩子把紅領巾又戴在胸前，坐在椅子上寫作業。我沒打攪他，給他關上門。隔窗戶望著孩子，我也沉浸在他那純真而帶有童趣的意境里。

中學生初一周記大全二

周末又到了，無聊的周末又來了。本人一直是這么認為的，周末最無聊了!課外是上不盡的課，課內是寫不完的作業。

這個周末，也不知道有什么在督促著我，我的小宇宙爆發了!我深刻地記著，就是昨天，一個下午，我就把作業寫得差不多了，只剩下三張畫和周記。然后就邊寫邊竊喜——原來作業這么少。

好了，開始畫畫，畫啊畫。我是屬于20分鐘一張的那種，當然，效果不怎么好。不就是畫托爾斯泰嗎，小意思。怎么丑怎么畫，怎么土怎么畫，不就行了。我也真的按這種形式畫下去。

過了一會兒，媽媽進來拿本書。我也知道，說是拿本書，其實就是想看看我是不是在好好寫作業。果然，媽媽走過來，瞟了我一眼，眼神定在我的畫上，奇怪的問一句：

“作業寫得好好的，畫什么畫?”

“我的作業就剩這個和周記了。”

“這是作業?”

“當然，不然我畫它干什么，我還真閑的發慌!”

“布置個這么有意思的作業。”

“媽媽，有意思?你來試試，看看是不是有意思。”

“不就是畫畫嗎?”

“媽媽呀，你可是一點美術天分都沒遺傳給我。”

“好了，你快畫吧。”

媽媽走進了屋，我在畫;媽媽走出了屋，我還在畫。40分鐘后，媽媽又進來了，我正好畫完了兩幅托爾斯泰。我拿出其中的一幅，放在桌上端詳著。媽媽走過來，一眼就看到了這張畫，說了句我很崩潰的話：“你老師到底讓畫什么啊?你怎么畫了個糟老頭?”

我不知道是開心還是失望。開心?我抓到了他的深邃，他長得就像個山野村夫!失望?媽咪，我要告訴你，那可是托爾斯泰啊!

中學生初一周記大全三

這些天，秋雨下個沒完沒了，敲擊著廣漠的田野，就好像有一個看不見的大手，在撥弄著一個無限大的箏琴。

6點15分，我被鬧鐘給叫了起來，看看媽媽，她已經在廚房里忙忙碌碌了，這時，我的心里產生了一個念頭，我怎麼不趁這機會在窗戶上寫字呢?于是，我小心心翼翼的拉開了窗簾，在窗戶上寫上了“孟祥龍大帥哥”這幾個字，透過這幾個字可以看見外面的景象。

風夾著雨，先在地上尋找著什么東西似的，東一頭，西一頭，路上的行人剛找到一個避雨之處，雨就“噼噼啪啪”的下了起來，雨越下越大很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布，一陣風吹來，這密如瀑布的雨就給封吹得如煙如霧。

我迫不及待的打著傘來到了樓底下，可誰知，我剛下來，就看見了一個有趣的一幕。

豆大的雨點落在了地上，濺起水花，那水花如同一個小小的噴泉。水花落在地上的時候，又變成了一個小水泡。看起來就像一頂頂小帽子。透明的小帽子，細心看那雨點變成小帽子的過程，真是有趣極了!

再看看土地上，像抹了油一樣滑，真是風仗雨式，雨借風威呀!吹得我站立不穩;稠密的雨柱，順著風斜劈下來，像一支支利箭，射的我睜不開眼，喘不過氣。

周記怎么寫初一范文第2篇

高中生開學周記范文一

這一周是開學的第二周，我滿懷著憧憬走進了高一·三班的教室，進入一個新的環境，我內心不禁有一些忐忑不安。我的班主任趙老師是一個非常嚴格的老師，第一次返校的時候還有些不太適應這么嚴格的管理，但我是個適應能力很強的人，于是在第二次返校后我就逐漸適應了老師的管理風格。

俗話說得好，好的開始是成功的一半。我上的第一節課是地理課，老師講課講得有聲有色，我也聽得有滋有味，一節課四十五分鐘一轉眼就過去了，隨后上的幾節課也都很有趣，這讓我發現聽課也是一件很快樂的事。

當我上初中的時候，我不止一次的想象著我的高中生活，我渴望它是充滿樂趣、充滿歡聲笑語的，但同時又擔心它是枯燥乏味的、充滿壓力的。但通過第一天的學習我發現高中的生活是這兩者的結合體，既是充滿樂趣的，又是充滿壓力的。我認為高中的學習與初中的學習最大的不同就在于高中主要是自主的學習，而初中則更多的是老師手把手的教學。另外，老師講課的速度也比初中明顯加快了。因此，我認為盡快適應高中的自主學習方式和老師講課的速度是提高學習效率的關鍵。

剛剛從初中升入高中、剛剛融入一個新的集體時，我還跟同學、老師都不是很熟悉，因此我還是會經常懷念我們原來的班集體，懷念原來的同學，但是僅僅這一周過去之后，我發現原本陌生的面孔越發的熟悉起來，與同學也越來越聊得來了，我相信我的新班集體與我的原來的班集體比一定毫不遜色。

我相信在班主任、各位任課老師的帶領下、同學們的團結努力下，我們班級一定會在以后取得更大進步！

高中生開學周記范文二

新學期已經過去兩周了，這兩周看似很短，卻如此飛快，還未來得及細細品味，卻已散去余音。所以，還是記一下這一周的學習生活，保存一份記憶。

這一周，我們班開始實行一項全新的制度——九個小組根據每一次語、數、英、物值得記錄成績的小組六人的平均分來取得量化分。學校里面設有的衛生、行為等評比，班里面也有。如果某個小組的某位同學由于種種原因在學校的評比欄上扣分，則在其小組的評比欄里就要雙倍扣分了。當然，這期間如果有同學獲得某些比賽的獎次，也可以算到小組評分的個人獎里面加分。具體情況差不多就是這樣，計劃落實到期中考試，目前此評比欄已經貼在了我們班的展板上，但是還沒有進行第一次分數統計。

另外一個計劃也是和學習有關的，那就是每位同學要給自己確定一個目標，這個目標是上學期期末考試在你前面的一位同學，你鎖定之后，就要在本學期努力超（高中開學第二周周記：一份記憶）過他。期中考試為第一次實現目標的機會，若成功趕超，則被趕超的對趕超同學表示敬意，若未趕超成功，則對目標人物表示敬意。俺前面沒人了，于是就定了一個年級前十，希望這一次努力一鼓作氣殺回前十！

最后一件事，和學習沒有直接關系了——那就是在本人的帶領下（應該可以這么說），本班掀起了一股強有力的魔方熱，很多同學都紛紛拿起了魔方開始悉心探索。當然，我們班也有不少會拼的，這是讓我比較驚喜的。

高中生開學周記范文三

一個人的生命紀錄是被不斷更新的。也就是說在一個人的一生中有許多次開始和結束。每年是一個新的開始，每一天是一個新的開始，甚至每一分、每一秒都是新的開始。面對這瞬息萬變的世界，我們注定要用新的面貌來適應它。

我也迎來了我新的開始，因為新學期即將開始。

在開學的前幾天，我竟每夜都曾輾轉反側。是因為激動嗎?也許吧，開學后會見到好多朋友，會有比假期多的多好玩的故事……是因為對開學后的憂慮嗎?也許吧，開學后就是初二了，壓力、競爭肯定都會增加，自己能否頂住呢?……是因為對假期的懷念嗎?也許吧，開學后的生活肯定不如假期里輕松，奈何時光如流水一去不返……

朋友知道后，說：“你這又何必呢?既來之，則安之嘛!”可是，面對一個新的開始，內心怎么可能會平靜的下來呢?有了新的開始，自然會想要做些準備，以一個新面貌來對待將要來到的一切。

……就這樣度過了幾天，開學的日子終于到了。

有一個新的開始，自然會有一些改變。原來的教室不再屬于我們班了，我們初二了。于是心甘情愿地搬到勤學樓三樓的初二(17)班去了。黑板不一樣了，由傳統的黑色，變成了墨綠色;教室也比原來更亮了，四面墻中有兩面有窗戶;墻上也不再有我們曾經熟悉獎狀和學習版塊……

當然，變化還不僅僅是這些。三門主科，有兩門換了老師，由姚老師和丁老師代替了馮老師和錢老師。這意味著我們將要重新開始適應老師的教學方式，原來的所有習慣都會改變。

同學也有很大的變化。當然這不僅僅是指同學們都長高了許多。更多的是由于壓力大和心理年齡增加等多種原因，使大家都不再像初一時那么愛玩了。可是愛說話的毛病還是沒改，大伙兒嘰嘰喳喳說個不停，像是多年未見的好友。有的說假期去哪兒了，有的在抱怨假期太忙，有的在打聽作業時怎么做的……更有甚者對我說：“我終于又聽到你的聲音了!”看來，雖然老毛病沒改，大家還是準備好了以新面貌來迎接新學期的。

新學期開始了，生命紀錄再度更新。一切已成過往，何必再去記掛呢?它們只不過是舊檔案而已。在新學期伊始，以一個全新的面貌來面對即將開始的一切，不留遺憾，向舊紀錄挑戰是我們應該做，也是將要做的。來吧，讓我們一起展現一個新的自我!

高中生開學周記范文四

不知不覺的，高中生活已經開始三周了，感覺自己就像剛從絕癥中幸存過來一樣，一段新的生活又開始了。

回想當年的初中的時候，那日子過得真是一個滋潤，三年半學半混的也就過來了，到了高中可不一樣，再怎么說咱也得考上大學，所以混是不可能的，所以咱得好好學，就中國這個教育形式，分就是真理。

真理歸真理，但真理不是每個人都做得到的，就像牛頓坐在樹下能被蘋果砸到，而我在樹下就只有接鳥糞的份兒一樣。所以有時候追求真理是要有點技巧的。老師們說了--不加“們”不行，因為每個老師的話都像大家互相串通好的一樣。老師們說了，高中學習要有四個必要步驟：1 課前預習，2 上課認真聽，3 課后復習，4 做作業。

在回憶童年的時候，感覺血一下子涌到腦子里，把腦子一下子沖大了。

小的時候，膽子很大。那時的我敢站在橋的護攔上，向下望飛馳而過的汽車。現在是不行了。

小的時候，什么東西都敢吃。那時爺爺曾經告訴我：“中醫說，螞蟻是補藥。”于是，有一次在院里玩時，天真的我從地上抓起一只螞蟻，“嘎吱嘎吱”地嚼著吃了下去。現在想起來都后怕，萬一它沒死，我的五臟六腑肯定倒霉了。

周記怎么寫初一范文第3篇

【關鍵詞】走進學生心靈，了解學生，班級管理

班集體是學生成長的搖藍，在學生的成長過程中班集體生活對學生人生觀、價值觀的正確樹立起著至關重要的作用。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生身心愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。而班主任是班集體的建設者、組織者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好學生的學習、工作、生活，要建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當多的努力。而其中能走進學生，全面地了解學生應該是班主任進行班級管理的核心。因為只有想辦法走進孩子們的內心世界，接近他們的真實想法，才能更好地幫助他們，也才能使他們愉快地接受我們的指導，而不至于產生不可逾越的代溝。

記得2003年我第一次從初一開始帶班做班主任，心中充滿了無限的激情，自信憑著自己的熱情、認真一定能帶出一個團結優秀的班集體。但是沒過多久，我的信心開始動搖，我發現我的以身作則、循循善誘對于有些學生根本不起作用。特別是班上有個叫錢秦的學生總是說瞎話，有次他考試作弊，我找他談話，要他誠實，跟他分析沒有誠信的壞處，要他不能說瞎話，更不能作弊，談話時他是熱淚盈眶，可是第二天語文默寫，他又作弊了。我有點懷疑我的班級管理能力，更懷疑教育的力量。這個時候，同辦公室的老師問我：這個學生的家里情況怎樣？我發現我居然答不上，我猛地意識到不是教育沒有作用，的確是我的班主任工作出現了問題：我都不了解我的學生，我只是跟他們講大道理，他們能聽我的嗎？于是，我立即改變工作方式，通過各種渠道盡可能多地搜集每個學生的信息。而其中我了解到錢秦的父母是離異的，現在他和媽媽一起生活。我決定家訪，可是他說媽媽出差了，要十天。我心想又說瞎話，問：晚飯怎么辦？學生說：方便面。放學后，我陪他一塊兒去買菜，做飯，吃晚飯，心想“非等你媽回來，當面戳穿你不可，看你還有什么話說”。孩子挺高興的，但吃完后，哇的哭出來了，說“老師，我對不起你！”問：你媽什么時候回來？結果孩子說真出差了！我覺得他很可憐，連著給他做了幾天晚飯，直到他媽媽回來。后來錢秦說出了為什么說瞎話的原因：以前父母老是吵架，為了讓父母和好，自己想了個辦法：倒了一杯水給媽媽，說是爸爸給她的，不要生氣，……媽媽挺開心。又倒了一杯水給爸爸，說是媽媽給他的，爸爸聽了也有些心動……。從此，他知道了說瞎話的重要性！知道了問題的根源，我跟他分析了生活中有時需要善意的謊言，但并不能沒有誠信。后來，該學生考入了大學，拿到了獎學金。通過這個例子，我意識到走近學生是多么重要，走進學生的心靈是多么的重要。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的任務首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發生在他們內心深處的復雜活動，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的。”

所以，在我之后的班主任工作中我一直把“走進學生”作為我班級管理的核心，也一直在探索思考如何才能走進學生心靈，更全面地了解學生，從而更好地管理班級。以下是我的幾點心得體會：

1.要走進學生的心靈，必須給學生留有良好的第一印象

接班前幾天，我會從學校教務處拿來本班學生的檔案，利用開學前的時間認真翻看，并作詳細的記錄。如果是中途接班，我會找到前一任班主任和任課老師作更全面的了解。比如：哪個學生是單親家庭，哪個學生經濟狀況不佳，哪個學生有什么興趣愛好，哪個學生在什么方面獲得過獎勵……在開學第一天班會活動中，當大家相互自我介紹的時候，我會適時的在其中插話，比方說：“啊，你就是××，你的拉丁舞跳得不錯啊！”或“你就是××，聽說你在英語口語比賽中獲過獎”等等，學生往往會露出驚奇的眼神和欣喜的表情。教育心理學告訴我們每個學生都期待得到老師的關注，尤其是班主任的關注。所以從第一次見面時，就讓學生感受到老師對他的關注及肯定，這對建立良好師生關系起著非常重要的鋪墊作用。

2.要走進學生的心靈，對學生要極度關心

作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，使學生感覺到老師真心的愛護。班主任愛學生，首先必須尊重學生，平等地對待每一位學生。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不應總以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，班主任要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣學生就會覺得你很親切，愿意和你交流，愿意聽你的話。班主任愛學生，更要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。記得2005年我做班主任期間，有個學生晚上發燒，第二天怕耽誤功課堅持到校上課，結果到了學校一點精神都沒有，我給她家長打了電話，在等家長接她的時候我讓她躺在了我辦公室的躺椅上，并脫下自己的外套給她蓋上。這一點小事，學生始終記在心里，后來她曾在周記中對我說“老師，謝謝你，衣服很溫暖。”之后，這位學生一直把我當成她的朋友，學習上的困惑、同學間的矛盾都愿意和我交流。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，就會走得更近！

3.要走進學生心靈，還要善于和學生打成一片

每次接班，我從開學第一天起，就放下老師的架子，經常到班上走走看看，了解“民情”，調查“民意”，經常找同學們交心談心。不僅增強了師生之間的了解，而且還可以了解最新的班級動態，比方說，目前班上最關心的事是什么，最討厭的事情是什么等等，這樣一來就可以使我在制訂下一階段的工作計劃時做到心中有數，有的放矢。有一段時期，我發現班上絕大部分同學都很迷戀周杰倫，有的甚至自修課上偷偷戴著耳機聽他的歌，于是我讓他們去了解周杰倫的成長歷程，并以“周杰倫成名是偶然的嗎？”為主題辦了一次班會活動，在這次活動中使他們認識到任何成功都是要經過奮斗的，一份耕耘才有一份收獲。我想正是我及時了解了學生的動態，才能對他們的興趣愛好進行正確的引導。要和學生打成一片，還應積極和學生共同參與各項活動。每次學校開展校運會、藝術節等活動時，我都會身先士卒，全身心的投入，讓學生感受到我的熱情，讓學生感受到我和他們是榮辱與共的。在活動前，中，后，我都認真組織，并以此為契機教育他們要有集體榮譽感。在一次次活動中，我進一步拉近了和學生的距離，學生也更加心悅誠服地接受我在各方面的教育。

4.要走進學生心靈，班主任面對學生要坦誠相待

魏書生在《班主任工作漫談》中說“教師的心靈對學生如果是一個未知的世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學等的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。”師生的關系是建立在一種平等、互助的關系之上，所以你想要學生對你真誠，你就必須先付出真誠。今年九月，我又新接了一個初一的班級，在開學第一次周記中我讓學生談談對新學校的感受。結果有一名學生說非常討厭這個學校，校園內經常聽到有高年級學生說臟話。其實我所任教的這所學校的確在社會上口碑并不怎么好，我也是剛調到這所學校兩年，之前我一直在全市中考成績最好的公辦初中教學，所以我剛到現在這所學校時，我心里也相當排斥，總覺得很沒面子。于是，我對班級學生說了我的工作調動，也說了我的心理變化，但我更說了我現在工作的很快樂，因為我們學校進步了，我教的學生進步了，學校青藍工程中我做了兩名比我小不了多少的青年教師的師傅，在指導幫助他人的同時，我覺得自己在工作上更得心應手了。所以，我鼓勵學生覺得自己的學校還不夠好，那就從自己開始做起，改變學校，從學校的點滴進步中感受作為學校一員的自豪。在這樣坦誠的對話中，我用真誠換來了學生的信任和親近。

5.要走進學生心靈，還可讓學生換種“說話”方式

我們所面對的學生是各種各樣的，有的心直口快、熱情大方，樂意和老師說話。但也有不少學生較為內向甚至特別膽小，他們不愿意或不敢和老師面對面的交心談心。這時候，我們可以讓學生把口頭的說變成書面的寫。而讓學生寫周記就是非常好的一個途徑。對于學生的周記，我的態度是不講求形式內容，不規定篇幅長短，想寫什么就寫什么，只要是肺腑之言。這樣，班主任便可借此了解學生近期的情緒和思想活動，掌握學生的真情實感，及時發現他們的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時與之溝通，開啟學生心靈之門。起初不少學生對此心存顧慮，生怕我看后對他會產生什么看法或偏見，但我堅持在周記中針對不同內容或給予善意的批評，或積極的肯定、鼓勵，或必要的點撥，慢慢的學生對我開始信任了，心靈之窗自然向我敞開。而且有時甚至有學生不到寫周記的時候就“迫不及待”的給我遞來紙條跟我進行交流。通過書面交流這個窗口，我們可以了解學生的內心世界，有針對性地加以指導，并排解他們心中的郁悶，解答他們在學習生活中產生的疑問，分享他們在取得成功后的喜悅與歡樂，使師生關系更密切，也更親切。

古語有云：“朋友之交，貴在交心”。人與人之間的交流應是心靈的碰撞，是心與心之間的溝通。“知其心，然后能救其失也”。因此，班主任要積極創造條件，主動親近學生，作為一名老師，特別是一名班主任老師，應該與學生既是師生關系，更是朋友關系。這樣才能細心體察、全面深入細致地了解學生的內心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。所以，如何走進學生心靈――將是我們每個班主任工作者不斷的研究課題，因為它是我們班級管理的核心!

參考文獻

周記怎么寫初一范文第4篇

你可知道，我期待的是校運會比賽時的激烈，但一說到開幕式，我就沒有多大耐心了。不過這次校運會開幕式十分隆重，充分表現了我們初一（3）班同學團結一致，敢于拼搏的精神。“初一（3）班是一個十分團結，充滿愛的班。他們……”主持人說著，我們是那么有力、整齊地踏著步，有點威風的感覺啊。關于我們班的榮譽，我們一定會盡力顯示我們團結的力量！開幕式隆重是隆重，但哪有校運會比賽那么精彩啊。

100米女子決賽

雖然我不是參加初一女子100米初賽，但我比我們的運動員還要緊張啊。“下面是初一女子100米初賽的名單——”哦，快到100米初賽了，一場激烈的比賽即將開始了。“各就各位，預備，‘嘣’——”比賽進行著了，我還真沒想過我們班的運動員會很棒的。但今天看來，我們班女子的速度還真快，很快就跑在前面了。“黃美欣加油，黃美欣加油！……”我覺得自己有些激動,但為了我們班,我還是不住地喊加油.看著黃美欣那超越其他運動員的速度，我有些驚愕。不過最后會是誰勝出呢？那還要繼續看下去。哪個班的同學都希望自己班的運動員更強,更棒,更快.但始終有一個班脫穎而出,這個班到底會是哪一個班呢?我想答案很快就會揭曉了.“加油！加油！……”許多同學都喊著，幾乎分不清是誰的聲音。沒想到脫穎而出的是我們班，我們班的“女飛人”果然不負眾望，不僅進入了100米決賽，還取得了初一女子100米決賽第一。這是多么值得高興，光榮的事啊！

400米決賽

隨著這一輪又一輪的比賽，這天下午最后的一個比賽項目——400米決賽即將開始了。別人期待著看運動員的英姿，而我呢，我可是最緊張的一個，因為我要參加400米決賽。我不是對自己沒有信心，只是覺得不能太自信。400米對于我來說是再熟悉不過的，以前我參加400米決賽獲得了全級第二，這一次很難說。參加的人多了，有28個左右，而且都是不認識的運動員，他們的實力怎樣，我可不清楚。400米十分考我們跑步的技巧和耐力。如果你第一圈跑快了，那到了第二圈你就會沒有力氣。如果你想一直跑在前面，除非你的耐力很強，但這好像是沒有可能，畢竟我們還是學生。所以耐力和技巧都很重要的。老師和同學都跟我說怎樣去跑，聽著他們說的，我也點了點頭，但到底會不會取得好成績，就要看我的表現了。“初一女子400米決賽快要開始——”哇，真快啊，我還沒做好心理準備。看著其他組運動員的表現，我對自己的表現不能說沒有信心，但心情真的很復雜。“溫明俐，鄭……”聽著裁判員叫我的名字，我就不慌不忙地上場了。我的心都快要跳出來了，但為了我們班，值得！槍聲響起了，我用中速跑第一圈。比賽進行的時候，我的心情一點也不復雜，沒有想過贏，只是望著地面，很認真的樣子。真是的，我第一圈跑在最后，有些可笑。我好像聽到我們班同學在說：“不用看了，溫明俐（我的名字）肯定跑最后了。”他們怎么了，不可以對我失望嘛。到了第二圈，該是顯示我速度的時候了。我可以說是用了比較快的速度超過一個又一個，誰叫他們第一圈跑這么快，所以他們沒有力氣了，只好看著我很快地跑在他們前面，而無可奈何。在我前面的只有一位運動員，我很快又追上她了。但是我很怕她會有超過我，我總感覺到她會隨時隨地都會跑在我前面。所以我不敢放慢速度，但是實在是太累了。快到終點了，班主任就在前面等著我，他希望我沖刺，他希望跑在最前面的是我。我努力，我真的用盡全力地向前跑，最后，最后，也是最開心的時候，我沖刺了。我以為我只是在這一組取得第一，沒想到，在28左右的人中，我取得400米第一。天啊，我太開心了。

周記怎么寫初一范文第5篇

初一新生剛剛告別小學生活，也就是告別了有關小學的認知世界，同時，有關初中的認知世界尚未完成。學生在成長的轉型期，既有對成長的喜悅，更多的是對成長的迷茫甚至惶恐，與之相關的諸多心理問題應運而生，如果不因勢利導，必將在行為上偏離正確的軌道。班主任作為學生思想的引導者、精神的守護者，很有必要了解初一新生的心理特征，幫助學生順利完成從小學（兒童）到初中（青年）的過渡，盡早適應初中生活。

【班會目標】

引導學生理性地看待成長并且以積極的心態對待成長中出現的諸多問題；引導學生喜歡初中生活，喜歡并信任任課教師；幫助學生互相了解、認可、賞識，形成和諧的班級人文環境。

【活動準備】

（1）班主任準備主題班會課件。

（2）邀請全體家長參會，并要求家長給自己的孩子寫一封信《孩子，你長大了》。

（3）邀請班級所有任課教師參會，要求一位教師代表撰寫發言稿《我已然喜歡上了你》。

（4）要求班長準備《我的今天多姿彩，我的明日更美好》的演講稿。

（5）要求學生自備兩張小紙條和筆、膠帶、小紙袋，戴紅領巾。

【活動形式】

從學生心理年齡入手，進行具有靈魂震撼力的活動；班主任、家長、任課教師、學生全員參與，書信交流溝通，學生相互鼓勵。

【活動過程及設計依據（括號內內容為設計依據）】

本活動過程以時間為順序劃分為三個板塊：

板塊一：回眸童年說再見

（1）要求學生唱《少年先鋒隊隊歌》，班主任投影學生在小學時期的影像資料，將學生的思緒引入對美好童年的回憶。

（2）教師投影共青團團徽并播放《中國共青團團歌》，讓學生摘下佩戴的紅領巾并且裝入準備的小紙袋，表示告別紅領巾告別童年，進入初中步入青春。（以活動的形式進行心理暗示，引發學生思考，引發心靈的震撼，從而喚醒學生的精神世界）

這一個環節，是三個環節中最簡略的環節。

板塊二：我的初中多姿彩

（1）進入初中，步入青春的殿堂，我們長大了一歲，就讓我們聽聽爸爸媽媽們的心聲。留3分鐘時間請學生默讀來自父母的書信并自我思考。（拉近父母與孩子的心理距離，營造和諧的家庭環境）

（2）步入初中，課業多了，學習任務重了，聽聽我們的老師怎么說？請任課教師代表發言。（只有親其師，才會信其道，來自老師的善意和認可，將學生緊緊圍繞在老師周圍，有利于形成融洽的師生關系，更有利于任課教師教育教學工作的開展）

（3）請每位學生在小紙條上寫出同桌的優點并大聲地讀給對方聽，然后張貼在對方的書桌上。（只有集體和教師首先看到學生的優點，學生才能產生上進心，在激勵的同時產生一種隱含的心理期待，符合羅森塔爾效應原理）

（4）請每位學生寫出自己的優點并大聲地讀給自己聽，然后張貼在自己的書桌上。（有了集體的認同，自信產生并且深化，進入自我激勵階段，大聲而自信地說“我能行，我可以”，這符合馬斯洛“生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實現”需要層次理論）

板塊三：我的未來不是夢

（1）提問：我們的現在就是未來的昨日，美好的今天離不開昨日辛勤的付出。那么，我們將用什么為自己的青春增添絢麗的一抹呢？學生小組討論并派代表發言。（借力打力，將教師的教育上升到自我教育的高度）

（2）請班長發表演講《我的今天多姿彩，我的明日更美好》，并且在演講末帶領全班同學進行“我的青春宣言”的宣誓活動。（發揮班級領頭羊作用，以學生帶動、鼓勵學生，班會的在于宣誓時的心靈震撼力）

（3）班主任在學生宣誓完之后，在投影上一個字一個字地敲出“我相信，我們中的每一位的今天，定然是絢麗多彩的；我更相信，我們中的每一位的明天，定然會更美好！”幾個字。（鍵盤上敲出的字，無聲勝有聲）

（4）投影作業：寫周記《我用_________為青春添風采》。（讓學生繼續思考，班會有了延續性）

【效果反思】

（1）本次主題班會抓住了教育契機，準備投入低。

（2）邀請家長參與，既形成學校與家長的教育合力，也引導家長與孩子之間加強溝通，可減少孩子在家里的叛逆行為。

（3）任課教師的參與和發言，拉近了師生之間的心理距離，為以后師生相處奠定了基礎。

（4）同學之間的認可、賞識有利于形成和諧的班級氛圍，也可以起到學生激勵學生，相互教育的效果。

（5）以心理暗示從教師教育上升到自我教育。

（6）班長代替班主任做總結性發言，以學生教育學生、發動學生，效果勝過班主任總結。

（7）在家長、任課教師發言之后，如果加入校長的激勵式講話，對學生的教育效果會不會更明顯？