課堂秩序的重要性
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課堂秩序的重要性范文第1篇
關鍵詞：課堂規則;原則;重要性
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0028-02
一、課堂規則的內涵及其特點
（一）內涵
課堂規則是課堂成員應該遵守的、保證課堂秩序基本行為的要求或準則。課堂規則具有規范課堂行為、維持課堂秩序、培育良好行為以及促進課堂學習的功能。教師通過制定一系列的課堂規則使學生們知道作為課堂成員應該做什么、不應該做什么。制定課堂規則的方法多種多樣，主要有自然形成法、引導制定法、參照制定法和移植替代法。
（二）特點
1.具體明確。
課堂規則要具體明確，不能籠統抽象。針對某一具體的規則，要說明具體的操作方式。教師要告訴學生怎樣做，而不是禁止學生不要去做什么。如在課堂中教師要求學生舉手回答問題，要求學生迅速安靜，教師首先要明確具體地告訴學生指示話語或手勢。
2.合理可行。
所謂合理是指課堂規則要符合學生的年齡特點，具有可行性。課堂規則不是要限制學生的行為，不允許學生有任何的表達和活動，只能安靜地聽教師的講述，這違背了學生的天性，這種課堂規則會影響學生學習的積極性。合理的課堂規則既要維護課堂教學的規范，又要根據學生的年齡特點，適當地滿足學生的需要。小學低年級學生，注意力集中時間短，教師應該適當地讓學生放松。良好的課堂規則不是要束縛學生，而是要規范學生的行為，營造良好的課堂氛圍。課堂規則是針對全體學生的規范，設計要合理。
3.少而精，內容通俗易懂。
教師應歸納總結課堂規則，做到少而精，在學生掌握一定的規則后，逐步增加規則。課堂規則需要用語言表達出來，規則的表達應通俗易懂，用詞恰當、生動，有利于學生理解并快速掌握課堂規則。在開始階段，教師要多次向學生強調課堂規則，直到學生習慣并能自覺遵守課堂規則。
4. 以鼓勵、肯定為主。
教師使用積極鼓勵的語言，鼓勵學生做到哪些行為，并對學生的行為積極肯定，時刻表現出教師對學生的尊重與期望。規則的目的不是禁止，而是要充分給予學生自由，在遵守課堂規則的前提下，教師積極地鼓勵學生參與到課堂活動中。
二、課堂規則的制定依據
本文把課堂規則的制定依據分為四個方面：法令與規章、學校及班級傳統、學生及其家長的期望、課堂風氣。第一，法令與規章。課堂規則的制定要以法令和學校的規章制度為依據，這樣可以保證課堂規則的制定遵循法律和學校規定的課堂教學規范，不會出現過嚴或過松的課堂管理現象。第二，學校及班級傳統。學校和班級傳統可以提供借鑒經驗，學校和班級形成的一套適合本學校和本班級的課堂規則，是非常有用的，按照這些傳統制定的課堂規則往往是最有效的課堂規則。第三，學生及其家長的期望。教師負責課堂規則的制定，在很大程度上會決定課堂規則的內容，但是，學生是課堂規則的執行對象，教師應該重視學生的意愿，在制定課堂規則時，教師要采納學生積極的、正向的建議，同時也要參考學生家長的意見，結合多方面的建議才能制定出比較符合班級學生實際的課堂規則。第四，課堂風氣。制定課堂規則要根據課堂風氣的變化，課堂規則不是固定不變的，隨著班級氛圍的變化或班級新問題的出現，課堂規則也要改變。
三、課堂規則的制定原則
（一）正確處理尊重學生和遵守規則的關系
新課程要求教師尊重學生，并不是說在課堂教學中學生無需遵守課堂規則。尊重學生旨在師生之間建立良好平等、民主和諧的師生關系，尊重學生并不意味著放任學生。教師應該在尊重學生的基礎上建立符合學生發展需要的課堂規則，課堂規則既要維護課堂秩序，又要尊重學生成長發展的規律。同時，在課堂規則制定的過程中，學生的參與也是尊重學生、師生平等的重要體現。正確處理好兩者的關系對于實現有效課堂教學有著重要的作用。
（二）師生共同參與課堂規則的制定，不斷修改、完善課堂規則
很多班級的課堂規則都是教師制定的，忽視了作為主體的學生參與。學生參與課堂規則制定的過程，正是學生認識課堂規則、自我教育的過程，只有了解和認同課堂規則，學生才會自覺地遵守課堂規則。任何規則的制定都不是一步到位，課堂規則的制定應該循序漸進，隨時發現問題，隨時補充完善。師生共同參與并制定行之有效的課堂規則，雙方共同遵守課堂規則。
（三）課堂規則要符合學生的年齡特點
對剛入學的小學生來說，學習環境和方式都發生了改變，幼兒園的課堂規則已不再適合他們，適應新的課堂規則對他們來說是一個新的挑戰。此時教師應該根據他們年齡的特點制定符合他們實際的課堂規則，課堂規則要簡單易懂，教師通過講故事、做游戲等方式幫助學生了解并掌握課堂規則。對年齡較大的學生，教師和學生可以通過班會等形式共同制定課堂規則。
（四）學生若違反課堂規則，給予必要的懲罰
課堂規則一旦制定好，就是全班同學共同遵守的班級準則，若有學生違反課堂規則，應該給予必要的懲罰。教育的目的是促進學生的全面發展，在尊重學生的前提下，適當懲罰也是必要的。適當的懲罰不僅可以強化學生對錯誤行為的認識并改正不良行為，而且可以督促其他學生認真地遵守課堂規則。
四、課堂規則的重要性
課堂規則是良好課堂紀律、課堂管理形成的基礎。根據首因效應，學生在開始時就掌握課堂規則，遵守課堂紀律，養成良好的習慣，對于之后的學習有著重要的作用。
（一）維持課堂秩序，促進學生學習
課堂規則的制定旨在規范學生的課堂行為，如果學生遵守課堂規則，就會得到教師和同伴的肯定和贊揚，相反，如果學生違反課堂規則，就會得到教師和同伴的批評和指責。在新學期一開始就規范和約束學生行為，形成良好的行為規范，嚴格監督，有助于維持課堂秩序，及時糾正問題行為，保障教學順利進行。同時，適當的課堂規則，可以加強學生之間的合作，使師生相處融洽，形成積極的課堂氛圍，促進學生課堂的學習。
（二）培養學生良好的學習行為和習慣
小學生掌握課堂規則尤其重要。小學生正處在成長階段，很多方面都不成熟，課堂規則可以引導學生遵守課堂紀律。習慣的形成是一個循序漸進的過程，是由被動到主動的過程，課堂規則先由教師指導執行，逐步被學生接受和內化，就會激勵學生自我管理和自我要求，形成自律，養成良好的習慣。
（三）及早培養學生的規則意識
規則是人們在社會上生活必須遵守的行為準則。按規則辦事是社會生活的準則，規則意識越強，人的素質越高。課堂規則是規則的一部分，學校是學生學會學習、學會做事并培養兒童規則意識的重要場所。及早地要求學生遵守課堂規則，有助于及早地向學生灌輸規則意識，幫助他們意識到規則的重要性，有利于之后規則意識的培養。
良好的開端是成功的一半。學生越早掌握課堂規則，對學習和行為習慣的養成越有幫助。因此，教師要重視課堂規則制定的工作，引導學生積極參與到課堂規則的制定工作中。課堂教學只有有良好合理的課堂規則，才會有積極和諧的課堂氛圍和良好的課堂秩序，才能實現有效和高質量的課堂教學，才會促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]康穎卿.新課改下課堂規則的重建[J].成都教育學院學報，2006，（4）.
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課堂秩序的重要性范文第2篇
【關鍵詞】課堂氣氛 英語學習效能 營造策略
【Abstract】Nowadays， there also exist a great number of teachers who do not have a strong awareness of the relationship between favorable class climate and English learning effectiveness. They do not know how these two can correlate with each other. As a result， various kinds of problems may occur during the English class time. There are no waves without wind， that is， different problems must be caused by corresponding reasons. Teachers should learn to be good at analyzing these problems and then take effective and prompt measures. Teachers should realize the importance of class climate， and have the initiation to create such kind of favorable and harmonious class climate.
【Key words】class climate； English learning effectiveness； creation
【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0099-01
一、課堂氣氛與英語學習的關系
良好的課堂氣氛一般都具有如下五個基本特點：學生對學習英語這門科目有很強烈的興趣，在他們的腦海里有一種很明確的目的感；所有的學生都希望加入到課堂活動中來，不想被忽視；學生不畏懼犯錯，感覺到自由和輕松；學生的創造性思維能力能夠得以發展；學生的積極主動又反過來促進了教師的教學熱情，從而形成一個良性循環。
在教師的教學過程中也要思考這樣一個問題，那就是什么樣的標準可以被用來衡量英語學習效能。英語教學的最終目的在于提高學生全方位的語言能力，主要包括以下五個方面：語言知識、語言技能、學習策略、文化意識和情感態度。在課堂英語教學中，教師應當注意提高學生的語言使用能力、問題分析和解決能力、批判性思維能力以及信息搜索和處理能力。當這些標準都能夠達到時，這樣的英語課堂教學可以被稱之為是有效的。
若課堂氣氛具備了上述的特點，學生全方位的語言能力將會被大大提高，而這些能力的提高又恰恰是衡量英語學習效能的標準。
二、消極課堂教學中存在的問題及成因
1.類型：
（1） 學生對英語學習提不起來興趣，甚至對該門課程產生厭倦心理，因此，在課堂上他們經常會做一些與英語學習無關的事情。
（2） 整個課堂秩序非常混亂且無紀律可言， 在課堂上經常會出現一些學生擾亂課堂秩序的行為。然而，并不是只有學生會擾亂課堂秩序，在教師方面也會出現很多相同性質的情況。
（3） 學生缺乏勇氣和自信去表達自己的觀點，他們害怕犯錯誤、擔心被其他同學嘲笑。久而久之，他們變得沉默，不敢同教師進行眼神交流，以防被要求回答問題或在全班同學面前朗讀課文。
2.成因：
首先，教師并沒有有意識地去采取一些有效手段來引發學生的興趣亦或學生并不知道他們為什么要學習英語，即缺乏目的感。其次，教師所設計的課堂活動僅僅是一個形式而缺乏核心目標，當活動結束以后，學生并沒有從中收獲什么。再次，教師嚴格并毫無耐心，當學生表現不好的時候，他們會對學生進行一些有失他們自尊的懲罰。久而久之，學生會形成很多負面情緒并拒絕合作。最后，教師缺乏應對課堂問題的有效策略。
三、營造良好課堂氣氛的策略
（1） 激發學生學習興趣
首先，要讓學生明確學習英語的重要性和實用性，如果他們明白了這一點，相信他們會主動地想去學好這門課。其次，教師應當充分開發利用豐富多樣的教學資源來引發和滿足學生的好奇心。最后，表揚和鼓勵會引發學生的成就感，這種積極的反饋能夠提高學生的自信心，當學生對學習英語能夠保持一種積極主動的心態，他們會變得越來越有興趣。
（2） 創建和諧的師生關系
作為英語教師，我們必須要熱愛學生、熱愛英語教學、熱愛教育事業。教學是一個交流思想和情感的過程，教師感情的投入非常重要，教師應當和學生相處地如同朋友一般，應當讓課堂充滿尊重、理解和信任。另外，教師應注意學生的個體差異并因材施教。最后，教師還應做一位耐心的傾聽者，無論是學生在學習過程中的困惑還是他們對教師提出的一些建議。
（3） 靈活運用教學方法易化教學難點
教學中的難點，比如復雜而又枯燥的語法，在這一環節的教學中，教師就應當摸索出能夠是學生易于接受的教學方法，這樣學生才不會對英語語法的學習產生抵觸情緒。
參考文獻：
[1] Brown， H. D. Principles of Language Learning and Teaching [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2002.
[2] Cooke， B. L. & Nicholson， A. Group Work in the Classroom [M]. Hong Kong： Longman， 1992.
[3] 陳斌. 英語教學的課堂氣氛與教學效果[J]. 遼寧經濟管理干部學院學報，2001（1） ：15-16.
課堂秩序的重要性范文第3篇
Abstract: This article according to the author at the university computer engine room for the past ten years work experience, through to the engine room software, the hardware equipment's management, system's maintenance and the hygienic safety control and so on aspect exhaustive elaborations, in has obtained the basic engine room management pattern which with in the traditional management pattern's contrast a set suits develops now, and aimed in the work still the solution question not to carry on the analysis and the discussion, has given the suitable suggestion.
關鍵詞:管理計算機機房
key words: ManagementComputerEngine room
一、引言
高校的計算機機房主要承擔學校計算機文化基礎課程、計算機語言、畢業設計上機等教學任務以及學生的自由上機實踐。為了保證這些任務的優質完成,機房的管理就顯的尤為重要。機房管理的內容十分廣泛,它包括技術管理,設備管理,人員管理,安全管理等方面。這樣一個面向全校學生的對外窗口不僅關系到相關課程的教學質量,同時也體現了一個學校信息化建設的水平。
二、機房管理的意義和內容
2、1機房管理的內容
機房管理牽涉面廣、技術難度大、事務雜、工作量大、系統性不強,從廣義上說,硬件設備的配置、維護及故障檢修、機房內部局域網和應用系統的建設、用電的安全保障、機房環境等都屬于機房管理的內容。因此,機房管理是一個完整的系統工程。
2、2機房管理的意義
機房幾乎擔任了學校全部的計算機公共課程的上機實踐、考試和等級考試等工作。因此,機房管理是否完善直接涉及到學生多門課程的學習,在一定程度上反映了學校給學生提供的信息環境狀況和學校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。
2、3硬件設備的管理
機房內的計算機因為使用頻率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機房正常運作,提高設備的正常工作率,硬件設備的及時維護是十分必要的。建議如下:
(1)建立硬件設備的定期檢查維護與及時維修相結合的管理制度。
(2)利用機房管理人員及技術人員的技術優勢來降低硬件的損壞率。如在機房教師的努力下,目前機房包括計算機基礎課程在內的各類考試系統均采用了自己開發的服務器收發卷的一套考試系統,大大改善了軟盤驅動器大量損壞的狀況,同時也有效地提高考試和閱卷效率。
(3) 建立易損件和常用耗材的備用庫,保證已損壞的設備得以及時的更換。
2、4系統的維護和軟件的管理
為防止人為的有意或無意的破壞硬盤、更改設置,導致計算機系統不能快速恢復正常的問題,目前幾乎所有的大專院校的機房都使用了硬盤保護卡或者還原精靈。針對保護卡的安裝導致的系統保護和學生保存數據之間的矛盾,機房將硬盤分為若干個分區,只對安裝系統的C、D區進行保護,學生可以在其他分區保存自己的重要數據。這些舉措均達到了預期的效果,不但保證了教師教學的需要,提高了機房設備使用的效率,學生自由上機的熱情也得到了提高。
2、5機房環境和衛生的維護
機房適宜的衛生環境不僅能延長計算機硬件資源的壽命而且還能保護學生的身體健康。在維持設備衛生方面,為了保護顯示器不受陽光直射,減緩顯示器的老化,機房安裝了較厚的窗簾;為了減少機內灰塵,保證設備正常運行,管理人員定期除塵,做好機房的防塵工作。機房的環境衛生與機房人員的健康息息相關,也顯得尤為重要。機房的環境最主要的就是要注意通風和散熱。一般,計算機的擺放不要太過密集,如果有條件的話,可以開放空調,降低室內溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。
2、6安全管理
(1)用電安全
由于機房的電線線路錯綜復雜,任何一處的差錯小則可能引起設備的損壞,大則可能引起火災,造成人員的傷亡。所以管理中用電安全十分的重要。在實際工作中,電源控制由管理人員具體負責,白天巡視線路,每晚關閉電源,嚴格規范學生行為,禁止學生亂碰電源、電線等物,并在危險處標示出來。這有效的將發生電傷害的可能性降到最低。
(2)設備安全
以前機房的安全全靠巡視人員四處不停地查看是否有人損壞或偷盜機器設備的行為。現狀如今信息技術中心安裝有防盜監控系統,每個機房值班室都安裝了閉路電視監控器,對幾個計算機機房進行閉路監控。該舉措較好地防止了人為的損壞和偷盜公共資源的行為,同時也較好地遏制了機房考試中的舞弊行為。
三、一些問題和建議
3、1建議加大計算機機房對學生在機房的行為進行合理約束的力度
目前學生在機房的行為沒有得到合理約束,是一個在許多學校都存在的普遍問題。主要表現在不遵守機房管理制度、不尊重機房教師等等。該問題存在的主要原因是學校機房沒有管理學生的直接權限,即使制定了完善的管理制度也很難得到有效的執行。建議學校和學院支持機房管理,有效地規范學生在機房的行為,保證機房管理條例的嚴格實施。
3、2建議加強管理意識,督促機房授課教師與機房管理教師共同維護機房課堂秩序
目前全校的計算機公共課程的上機課程幾乎都在機房進行,所以課堂秩序的維持就顯得格外重要。課堂秩序的維持不但涉及到機房管理教師,也涉及到授課教師。這兩類教師的分工的不明確性常常會在維持秩序上有所疏漏。希望學校和各個學院重視目前上機課堂秩序松散的狀況,推出相關政策,使機房管理教師和授課教師分工合作、責權分明,共同維護機房課堂秩序,以保證學生能自覺遵守機房紀律,合理、安全地使用計算機,保證機房上課的效果。
參考文獻:
[1] 楊紅和.公共計算機機房管理和維護初探[J]. 漳州師范學院學報(自然科學版).2005(02)
課堂秩序的重要性范文第4篇
關鍵詞：課程；公共選修課；文化素質；中山大學新華學院
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0295-02
一、公共選修課程的重要性
文化素質教育的提出源于單向的、以系統專業理論教育為主的做法，狹隘的專業教育造成人的片面發展，培養全面發展的高素質人才是時展的要求。公共選修課程是高校推行文化素質教育的重要載體，它與公共必修課程、專業必修課、專業選修課構成本科教學的課程體系。公共選修課程對于優化和組合學生知識結構，全面推進素質教育，培養復合型、創新型人才具有重要意義。
二、中山大學新華學院公共選修課程開設之現狀
1.課程開設基本情況
目前，中山大學新華學院有在校生9827人，本院學生從大學二年級開始選修課程，按學院人才培養方案要求，學生在校學習期間必須修滿23個學分的公共選修課程。學院的公共選修課程分專業公共選修和學院公共選修，以本學期公共選修課程的開設為例，共開設公共選修課程142門，課程涵蓋自然科學與現代科學技術、生物科學與醫學類、社會科學與行為科學、人文科學與藝術。
2.公共選修課程的課程設置
學院公共選修課程分專業公共選修和學院公共選修。專業公共選修的課程設置是和必修課、專業限定選修課程一起列入教學計劃，全院性公共選修課則由任課教師自由申報，系、部主任審批，再經主管教學副院長審批后方可開課。
3.選課流程
學生選課前，學院教學科研工作部會印發《選課指南》，提供給學生參考，《指南》上的每門課程都有簡介、修讀要求及主講教師的介紹。目前學院的公共選修課由學生通過網絡，進入選課系統自行選擇。由于開班人數的限制，采用“隨機篩選”、“先到先得”及“試聽制度”相結合的方法來確定上課學生的名單。“隨機篩選”與“先到先得”相結合的方式可避免選課學生因網絡、電腦等資源的優劣造成選課機率不均的問題。“試聽制度”的實施在一定程度上保證了學生能有效的根據自身知識結構需求而選擇課程，并避免了教學資源的浪費。
三、中山大學新華學院公共選修課程開設存在的問題及建議
1.公共選修課程定位不明確，課程設置缺少全盤規劃
學院在2011年修訂的教學計劃對公共選修課程的設置有如下描述：“公共選修課程的設置要注意體現專業知識的延拓性和相關專業知識的互補性，使學生能根據自己的個性特長選修課程，以擴大專業知識面，組合自己的知識結構”。但從教學計劃的課程設置上看，專業公共選修課程主要還是體現在對專業知識的延拓性，沒有從優化、整合學生的知識結構層面來設置課程。再從學院近幾年的學院公共選修課程表來看，公共選修課程資源缺乏，可供學生選擇的優質課程不多。盡管在選課管理上，“隨機篩選”和“先到先得”的原則及“試聽制度”的結合，從有限的選課資源上盡量做到選課機會均等及教學資源的高效利用，但這是治標不治本的辦法。就目前而言，學院公共選修課程的開設缺少規范、科學的全盤規劃，未能作為施行素質教育的重要載體，在學院的人才培養目標上發揮出應有的作用。
建議：要解決公共選修課程資源缺乏及優質課程不多的問題，就必須要學院領導高度重視公共選修課程的規劃和建設問題，要準確定位公共選修課程，對公共選修課程的開設要有科學、規范的全盤規劃。如果沒有明確的課程定位，全院性公共選修課程只會淪為教師增加工作量的途徑，學生視為增加學分的課程。公共選修課程對于開闊學生視野、增長學生知識、拓展學生創新思維、培養學生創新精神與創新能力，具有不可替代的作用，也是打破傳統學科壁壘的重要手段。公共選修課程的建設應當從培養學生全面素質和能力出發，設置一套科學、系統的課程體系，從而真正達到引導學生涉獵不同學科領域，拓寬知識面，學習不同學科的思想和方法。
2.因人設課，沒有嚴格的課程遴選程序
目前學院公共選修課程開設缺乏科學、嚴謹的課程遴選程序，仍處于因人開課的階段。申請開課的教師多是資歷較淺的教師，或是為了增加教學工作量而開課的老師，課程容易開成普通的科普課程，與文化素質教育的初衷背離。
建議：院、系各層領導應重視公共選修課程的設置。學院要建立科學、嚴謹的課程遴選制度，各系要積極推薦能反映自己學科特點、學科位置的課程，并由本系學識淵博、教學經驗豐富的優秀教師作為主講教師來面對第一次來接觸這個學科的學生。學院組織專家對各系推薦的課程進行嚴格、公平的評審，嚴格根據遴選制度確定增加或淘汰課程，逐步推出一批具有中山大學新華學院人才培養特色的名師名課。
3.公共選修課程的課堂秩序難管理
公共選修課基本上是大班教學，大課室上課，學生遲到、早退、缺課難以掌控，課堂上不少學生邊聽課邊做其他課程的作業或看其他課程的書、玩手機等，課堂秩序不好管理。
建議：嚴格教學管理制度。公共選修課程的健康發展，嚴格的課程管理制度是保證。要提高公共選修課程課堂秩序有以下幾點建議：一是學院管理部門要加強選課指導，讓學生充分認識到公共選修課程的重要性；二是建設好一批高質量的公共選修課程，從根本上吸引學生的上課興趣；三是管理部門也可采用“教學信息員”制度，對每個教學班，選一名學生作為教學信息員，其負責“教學日志表”的反饋及協助任課教師課堂考勤等工作。考勤的方式可以靈活多樣，譬如新華學院課堂秩序比較好的一些班級用到的考勤方法：誠信簽到、對號入座法、下課前提交課堂作業或心得體會等方法，都值得推廣；良好的課堂秩序是課堂質量的保證，任課教師除了把課講好，還是有責任去維持一個正常的課堂秩序。
4.激勵機制缺乏
該學院的公共選修課程一般是2學分，32學時。課程學時不多，教師在32學時內要在傳授學生知識的同時還要啟發學生思想、傳授方法和培養能力，這對教師的要求很高，真正上好公共選修課程的難度比上好專業課程更難。如果沒有相應的激勵機制，教師難以有動力申報開設高質量的公共選修課程。
建議：既然公共選修課程在學院的人才培養上起到重要的作用，學院管理部門在課程的酬金計算方面應該要有所偏重，教師才能有動力開設好高質量的課程。同時對于每學期學生網上評教成績優秀的課程，應當要給予獎勵，不能讓每學期的學生評教流于形式。
5.某些學籍管理制度不適應目前的教學形勢
該學院的學生學籍管理條例有規定：學生從二年級開始，可在系主任和老師指導下自行選課。公共選修課程不參與平均學分績點的計算。
建議：可考慮在一年級第二學期提早開始讓學生選修素質教育課程，讓學生更早的能接受到素質教育課程的熏陶。而專業公選課程是對專業知識的延拓，學生需修讀某些專業基礎課程后方可選讀，則可按學籍管理原規定在學生二年級時才開始選修。公共選修課程應和其他性質的課程一樣參與學分績點的計算，并應在成績記載中對課程成績的分布作具體要求。目前，新華學院采用國際上通用的績點制來評估學生的學習效果，公共選修課程不參與績點計算，如果學生沒有對公共選修課程有正確的認識，就會產生該課程不重要的錯覺。就各學期任課教師提交的成績來看，不同課程的平均成績差別很大，學生選擇不同的課程，就會造成學生成績的不公平，為避免這種情況，教務部門應該對公共選修課程成績的分布作具體要求。
四、公共選修課程規劃、建設的思路
1.重視規劃建設
學院領導重視是公共選修課程建設能否取得成功的關鍵，只有在學院各級領導的高度重視下，公共選修課程的建設才能取得實質的效果。目前公共選修課的開設，在學院審查這一環節比較薄弱，建議成立專門的分學科的委員會來負責對公共選修課程的規劃、設置、建設和管理，委員可由主管教學院長、各系、部主任、督導等專家組成，也可由學院的教學指導委員會直接擔任。高效的委員會，對科學的、規范的公共選修課程體系建設起到直接的作用。
2.建設好精品課程或核心課程
公共選修課程不需要一味追求開課的數量，課程可以少而精。精品課程或核心課程的建設，可以帶動相關體系課程的整體發展，能使學校的人才培養質量得到有力的保障。公共選修課程體系中建設有學院特色的精品課程或核心課程，能使課程的開設形成梯隊，可促使文化素質教育向深層次發展。精品課程或核心課程的教學和管理必須嚴格要求，對其課程的質量要求要比專業主干課程還嚴格，方能起到發揮課程真正的作用，起到訓練學生思維、轉知成智的作用。
3.建設高素質教師隊伍
高素質的教師隊伍是教學質量的保證，學校應加大力度對公共選課程體系任課教師的培養：學院應制定相應的激勵措施鼓勵和引導更多教學經驗豐富、學識淵博的教師加入到公共選修課程的行列；組織名師集中培訓該類師資，同時讓年輕的教師參與優秀課程的教學觀摩；給教師提供更多的培訓、進修、交流學習的機會；依托母校學科齊全、師資雄厚的優勢，在母校聘請各學科的名師、優秀教師擔任公共選修課程的任課教師。
五、結語
公共選修課的設置關系到學校的文化建設與傳承，是一個學校人才教育培養的重要內容。獨立學院在公共選修課的建設與管理不能照搬母體學校的，還需要繼承和發展，更需要創新。組建良好的師資隊伍建設仍然是獨立學院的一個重要議題，有時教師素質要求比母體學校更高，因為既需要理論也需要具體應用。因而，獨立學院的公共選修課程建設，不能一蹴而就，但需要重視和規劃。
參考文獻：
課堂秩序的重要性范文第5篇
[關鍵詞]高職院校 課堂教學 秩序規范
[中圖分類號] G710 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0066-02
課堂教學是高等院校培養人才、實現教學目的的一個重要場所。課堂教學秩序不規范影響著高職院校課堂教學質量的提高，也在一定程度上影響著高職院校的生存和發展。本文從分析高職院校課堂秩序不規范的原因入手，力求探索出能有效解決課堂教學秩序不規范的一些辦法，為高職院校提高課堂教學質量提供參考。
一、高職院校課堂教學秩序現狀
學生學習積極性不高。多數學生沒有養成良好的學習習慣，對學習沒有計劃，不關心課表，不分析課程體系結構，不了解課程的教學安排。表現為對自己要上什么課、在什么地方上課不清楚，直到輔導員、班干部通知后才知道上什么課、到什么地方上課，課前不預習，課后不復習，不認真完成作業。
學生上課紀律渙散。不少學生上課經常遲到，甚至頻頻曠課。有些學生即使到了教室也不專心聽講，用手機上網、聊天、玩游戲。另外上課交頭接耳，中途離開教室上廁所或接聽電話，在教師課前點名時報個到、教師點完名就找機會溜走等不良現象也時有發生。
教師盡心盡責不夠。教師不認真備課，踩著上課鈴聲進教室，常常在上課鈴響幾分鐘甚至十幾分鐘后才能調好多媒體儀器設備;在講課過程中隨意接聽電話、收看和編發短信;不認真執行教學制度，隨意更改教學內容;講課只顧自己講，不管學生聽不聽，將內容講完就算完成了教學任務。
二、高職院校課堂教學秩序偏差的原因分析
學生學習目的不明確。部分學生缺乏主動學習意識，對自己在校期間應掌握哪些知識、能力，應具備什么樣的素質以更好地走向社會的問題不加以思考，來上學僅僅是為了獲得文憑;還有部分學生因為讀了自己不喜歡的專業，所以學習積極性不高，學習只是為了應付考試;有的學生是迫于家庭壓力才走入高職院校，不為自己在校幾年要有什么收獲所想，也不為自己畢業后走上社會做打算。另外，也有學生自暴自棄，認為自己學習差，上的又是高職院校，好多本科生甚至研究生畢業都找不到工作，高職生的就業前景就更不容樂觀了，與其學著無用，不如不學。
學生文化基礎差。大部分學生的確想學點本領，想有更好的發展。但由于學習不得要領，加上初中、高中基礎本來就差，來高職院校后學習也跟不上進度，想學卻學不懂、學不透。另外，由于文化基礎差的學生多，缺少主動學習和成績優秀的模范生，大環境缺乏學習競爭，導致課堂學習氣氛不濃，學生學習毫無壓力，課堂秩序自然不甚理想。
部分教師課堂授課水平有限。部分年輕教師想提高教學質量但自身能力有限，想管好課堂紀律卻沒有經驗，有這樣那樣的顧慮，導致想管而不敢管。部分年齡大的教師對高職教育也不注重研究，針對性不強，導致課堂教學缺少生機活力，不能吸引學生的注意力。有些教師上課照本宣科，不講解或講不清楚原理的前因后果;有些教師不認真備課，沒有吃透教學內容，不了解自己的教學對象;有的教師在校外兼職多，沒有時間和精力顧及本職教學工作，直接影響著課堂教學效果。
教學管理不嚴。教師上課時不點名，點名了也不登記，登記了的也不統計，統計了的也不依照相關規定給予處罰，這導致學生根本不把校規、校紀放在眼里。考試不嚴，學生不管平時是否好好學，是否遲到、早退、曠課、不做作業，而到考試時學生總是有各種辦法順利通過考試、獲得學分，甚至還有教師主動透題、主動加分等不良現象。有的教師稍嚴格一點，但補考總是放人一馬。這樣一來就會在學生中形成不管學好學壞都可以順利畢業的不良風氣，導致學風每況愈下。
三、規范高職院校課堂教學秩序應采取的措施
（一）加強教育引導，激發學生學習熱情
一要幫助學生分析高職院校和普通本科院校的區別，讓他們清楚目前我國正處在快速發展時期，社會對高職院校畢業生有著更多的需求，而且從目前畢業生就業情況來看，高職院校畢業生就有著很高的就業率。二要教育學生就業不是學習的唯一目的，提高自身的綜合素質，不僅有利于自己，也有利于國民綜合素質的提高。三要教育學生珍惜在校的美好時光，嚴格要求自己，快速、自覺地融入高校的學習生活，即要有自我負責、獨立學習、自我實現的愿望;要以“技能立身，素質發展”為根本，學好專業知識和專業技能，提升自身素養;要設立目標，不斷進取，充分利用學院優越的學習、生活、教育環境，練就本領，使自己成為有用之才。
（二）建立一支素質過硬、愛崗敬業的輔導員隊伍
要加強對高職院校學員課堂教學的管理，就必須有一支素質過硬、具有敬業奉獻精神的輔導員隊伍。從新生入學起輔導員就要多與學生溝通，做學生的好朋友，加強對學生的教育引導，讓每一位學生都能正確認識到課堂認真聽課的重要性。輔導員應積極配合并協助任課教師開展對學生課堂秩序的管理工作，堅持到教室檢查學生上課情況，對任課教師反饋的學生缺課、遲到情況應盡快調查和處理。教育學生要以正面教育為主，多表揚、多鼓勵學生，使他們有成功感、愉悅感，發現自己的發光點。對于學習成績差的學生，更要激勵他們充分發揮自己的長處，使每一個學生都能在不同層次上有不同程度的進步、提高。
（三）加強教育培訓，提高師資隊伍教學水平
一是要加強教師把握課堂教學能力的培訓，提高教師對教學內容、教學進度的把握能力。要合理安排教學內容和教學進度。教師要依據人才培養方案，結合課程標準的要求，在教材的基礎上編寫教案，一定要在吃準、吃透人才培養方案和課程標準的基礎上，結合教材和學生的實際情況進行教學。
二是要提高教師對課堂的管理控制能力。尊師重教，首先要求我們教師必須重教，只有教師重教了，才能避免學生不重教情況的發生。這樣教師才能時時刻刻對不重教的學生進行深刻的批評教育和引導，才能激發學生對知識和能力的敬畏和渴求。
三是要提高教師的責任意識。要教育教師明白教書育人是教師的天職，為人師表是教師的本分，終身學習、追求卓越是教師的根本。作為教師，要時刻對學生負責，對學校負責，對社會負責，要做有責任的人，干負責任的事。
（四）加大經費投入，提高教學效率
加強多媒體教室建設，一是可以加強教學形式的多樣化，這樣教師可以利用聲、光、影、形等多種媒體開展教學，有利于激起學生的學習興趣和學習欲望;二是可以節省教師一定的板書時間，使教師有更多的時間豐富課堂教學信息量。
加強實驗實踐硬件建設和實訓基地建設，積極推進教學改革。要根據專業和社會發展需求變化，及時調整課程結構，注重學生綜合實踐能力的培養。理論與實踐相結合不僅是提高教學效果的好方法，也是提高學生課堂學習積極性、主動性的有效辦法。
加強圖書館和網絡建設。相比普通高等院校學生，職業院校學生在中學階段有著更多的知識短板，接受知識、理解能力也有一定的差距，這就需要他們利用更多的時間和渠道來彌補課堂學習的不足，這時圖書館和網絡的教學資源對學生的學習就能起到很好的輔助作用，反過來也會促進學生課堂學習質量的提高。
（五）規范制度，注重落實
加強學籍管理。對上課遲到、早退、曠課的學生一定要嚴格考勤，該取消考試資格的就取消考試資格。對學習成績達不到教學目標要求，多科補考也沒有通過的學生，該降級的就降級，該結業的就結業。對成績優秀的學生，不僅要按照各項評先評優政策給予獎勵，在畢業就業時，學院還可主動和用人單位聯系，優先推薦他們就業，讓他們早就業、就好業。在學生中營造出獎優罰劣，不努力就會被淘汰的良好學習氛圍，從本質上達到規范高職院校課堂教學秩序的目的。
嚴格執行考試制度。要制定科學、規范的考試制度并嚴格執行，對違反考試制度的教師和學生要堅決按制度進行處理。對比較穩定的課程要建立題庫，推行教考分離，抓考風建設，以提高課堂教學的質量。教學管理部門要經常對教師的授課水平和授課效果進行抽查，不定期不定人對課程進行抽考，利用教考分離、集中閱卷的方式組織考試，還可讓任課教師參加考試，將考試結果作為學生的課程學習成績，還可作為教師教學水平的衡量指標，并可和教師的職稱晉升和工資掛鉤。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 翟博.育人為本是教育思想的深刻變革和理念創新[N].中國教育報，2012-11-02.
[2] 唐智彬.高職院校怎樣實現科學的發展[N].中國教育報，2008-02-28.
