敘事記敘文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇敘事記敘文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
敘事記敘文范文第1篇
當你在成功的陽光中沐浴著，你的心情是無比自豪；當你被失敗的月色包圍時，你是以淚洗面，還是振作起來？用信心，一顆堅持到底的心讓成功的陽光重新照耀在你的身上。生活，一波三折……
有一次，我去上素描課，老師讓我畫風景—石頭屋。我瞟了瞟圖畫，心想：“哼，這么簡單的畫誰都會畫，小兒科。我拿起筆，大筆一揮開始畫起來。經過一小時多一分，我的得意作品誕生了。這時，老師的目光落在我的畫卷上生氣地說：“什么？！石頭畫成馬鈴薯，樹林畫成大西瓜？！重畫?。 甭犃死蠋煹呐u，我的心像被火焚燒著一樣，辣得直跳?！肮比嗪逄么笮?，還說我畫上的石頭是大便，樹林是一層屎。迎著他們輕蔑的目光，奚落的眼神，我的肚里翻江倒海，呀，眼淚在眼圈里打轉轉，心里酸酸的。這時，我的耳畔邊響起了一句諺語：謙虛使人進步，驕傲使人退步。我一定要重振軍威，讓我的下一張畫畫得更好！
我又取了一張白紙，仔細地觀察著圖畫上的每一個景物。我聚精會神地描繪著一棟棟石頭屋。一分鐘、二分鐘、三分鐘……時間一分一秒地過去了，我正細心畫著一個景物，頭上大滴大滴的汗珠往下掉，這時，我感覺到手臂酸痛，口中有種淡淡的咸苦之味。再抬起頭，覺得腦袋特別的沉重。臺上一分鐘，臺下十年功。畫一幅好畫真不容易呀！兩小時過去了，我終于畫好了。這時候，老師的目光又落在我的畫卷上。我的心里充滿了恐懼，想：不知道老師還會不會批評我?。∠氩坏嚼蠋熌闷鹞业漠嬀?，臉上露出驚喜的表情，滔滔不絕地說：“你們看，育靈畫的線條多流暢，立體度多強……，這一次迎接我的不再是冷嘲熱諷，而是一聲聲誠心的贊揚。贊揚聲一陣接一陣，我心潮澎湃，心身仿佛浸在了蜜罐里。我激動地想：這甜蜜是經歷多少次辛苦才得來的呀！生活中的酸甜苦辣各有各的魅力，不是嗎？
生活中的種種困難，需要你去戰勝它，克服它，畫畫如此，生活也是如此。生活，一波三折……
敘事記敘文范文第2篇
一.推敲選用動詞
推敲動詞，絕不是一般意義上選一個奇巧的詞語以嘩眾取寵，樸實的詞語用到精彩處也能另有一番深意。
我的童年時代只知道兩位作家，一位是魯迅，另一位是高爾基。在我幼稚的想象中，僅僅他們兩人，已經使我內心的殿堂足夠擁擠了。
兩個人就那么“擁擠”，足以說明他們不同凡響的魅力和巨大的影響；“擁擠”同時也流露出作者的心滿意足。
二.準確使用修辭
一個準確而恰當的修辭可以使記敘文語言和諧，音韻鏗鏘，形象生動，使抽象情感具體化，讓文章變化生姿，增加文章的美感，傳達出作者對生活的獨特感受。
①如果說，每個人都是一本書。你的臉就是封面，如此不可親近，使我覺得失去了讀你的勇氣。
②我漸漸開始理解你，讀懂你，我回讀一頁一頁翻開的那些早已蒙滿塵埃的書頁，拭去灰塵，使那昔日的文字能重新發光。
③于是你把自己和音樂以及那些沉甸甸的心事統統鎖進這本書里，一個人咀嚼憂傷……（《讀你》）
將人比喻成書，既切合文題“讀你”，又使之成為貫穿全文的線索，全文結構謹嚴，照應周全。
這兩個事例一從詞語角度以求文采斐然，富有情趣；一從結構出發以求前呼后應。
三.靈活搭配句式
漢語有多種句式：長句、短句，肯定句、否定句，有主動句、被動句……如：
那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節，怎會作出如此的舍棄？（《學會舍棄》）
短句句式整齊，瑯瑯上口，節奏感強；長句加強語氣，突出抒情氛圍；語言文白相間，“止爭斗于未起”是文言句式——狀語后置。整段話沉穩中不失靈動，整飭中寓以變化。
寫作中合理運用這些句式，讓文段長短相宜，錯落有致，讓語言準確、凝練而又富于變化，可以使文面靈動有致，增強了文章的表達效果。
四.大膽處理修飾
句式、修辭對于文章的辭采而言都是輔的添加劑，但修飾詞是主料。文采最集中的體現在你使用的修飾詞上。往往一句話中出現一個或幾個精彩的修飾詞，能讓文章全篇生輝。如：
城市里的道路迷迷轉轉，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒有。母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉，織成一張網，我想逃，無奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些藍色的波濤向我涌來。藍色的憂郁從我的眼睛里流出，流過我的臉龐。
加點的詞匯準確地表現出一個在憂郁中欲罷不能的少年深切的煩惱和愁思，在這就是修飾詞起到的雕飾作用。
只有真正把修飾類詞語運用自如的人，才能把細節描寫準確，才能把故事講清楚，才能最貼切主題的進行表達
五.反復點明文題
“點題”，是指在文章恰當的地方用簡明扼要的語句交代或提示文章的主旨，以使讀者了解文章的意圖何在，文章的中心是什么。如《癡迷》一文中：
反復點題使文章中心突出，主題鮮明，給讀者留下深刻的印象。
六.打造精妙對話
塑造人物形象，或擇其三言兩語，勾勒他的性格特征，袒露他的內心世界；或擇其長篇大論，體現其語言的嚴謹，邏輯的縝密。有時候同一句話，不同身份地位、經歷個性的人去說，語言也各有千秋，各具個性。以孫犁《荷花淀》為例：
女人沒有說話，過了一會，她才說：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”
丈夫一貫積極向上，這次又第一個報了名要上前線，女人的識大體、生小怨的復雜心理活動一句話便寫出。人物質樸鮮活，栩栩如生。而商量探夫的片段，話題中心一致，但語言卻各富個性：
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>
“我有句要緊的話，得和他說說?！?/p>
“聽他說，鬼子要在同口安據點……”水生的女人說。
“哪里就碰到那么巧，我們快去快回來?！?/p>
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”
精明乖巧、直爽開朗、穩重謹慎、心直口快、羞澀忸怩的形象分別借助她們的語言躍然乎紙上。
敘事記敘文范文第3篇
葉圣陶說：語文教材無非是個例子， 憑這個例子要使學生能舉一反三， 練成閱讀和作文的熟練技能。因此， 教師就要朝著促使學生“反三”這個目標精要地講，務必啟發學生的能動性， 引導他們盡可能自己去探索。因此，要把課本作為例子， 以學生為主體， 把課堂作為培養學生閱讀能力、閱讀技巧的陣地。
一、進行尋找文章線索的教育
在閱讀中，把握了文章的線索，整篇內容就會變得條理清晰、淺顯易懂。因此，在記敘文的閱讀教學中，教師要指導學生抽絲剝繭，分析出作者的寫作思路并找到貫穿全文的線索。
比如，《偉大的悲劇》是以時間為線索，《藤野先生》可以將東京、仙臺、北京的地點變換作為線索。有些記敘文的要素比較模糊，文章的線索隱藏較深，也有的文章有著一明一暗兩條線索，需要老師對學生進行多一些的發現引導。如何才能讓學生迅速地找出線索呢？教師首先要引領學生了解文章的表現手法，然后讓學生通讀一遍文章，同時告誡學生注意文章標題與文章中反復出現的詞語或者事物，這些標題中的詞語或事物很可能就有線索的信息。比如《白楊禮贊》中的“我贊美白楊樹”。因此，在進行閱讀教學時，教師要將對文章線索的把握能力作為一個重點進行重點培養。
二、引導學生細品文中關鍵詞句，理解文章的情感
文章是有感情的。記敘文寫人記事無不含有善惡美丑以及對其的褒揚嘲諷。這些感情除了隱藏在文章中，還在一些關鍵的詞句上有很強烈的體現。把握住了這些關鍵詞句，基本上就能把握住文章的整體情感。
比如，在《藤野先生》中，作者形容清留學生的發髻“實在標致極了”。此時需要對上下文的語境進行了解，明白作者對這些清留學生的態度，才能感受到“標致”中強烈的諷刺意味、把握作者的情感。此外，還要注意句子的言外之意，對文章的語句含義進行多方面的分析。教師要引導學生學習文章中積極向上的情感。新課標下，學生的教材也發生了很大的優化，課文中的內容有了更多積極向上的情感。教師要引導學生在閱讀中對這些情感進行體會，以培養學生正確積極的人生態度。
比如，教師要引導學生學習《紫藤蘿瀑布》中向上的人生態度、《珍珠鳥》中人與自然和諧相處的觀念、《爸爸的花兒落了》中父愛的偉大，讓學生在感受美好的同時豐富自身的情感。學生的情感越豐富，越容易在閱讀中與文章產生共鳴，越容易對文章進行理解。
三、分析記事方法，把握運用規律
1.分析描寫的作用。
描寫可分為人物描寫和環境描寫。人物描寫的主要方法有肖像、語言、行動、心理、細節的描寫，還有正面描寫和側面描寫。環境描寫的主要方法有自然環境、社會環境描寫。要注意研究分析各種描寫方法， 并理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用， 理解正面描寫與側面描寫的作用， 進而分析把握文章的寫作特色。
2.分析議論和抒情的方法。
記敘文中的議論， 一般是先敘后議， 使讀者提高對所敘事物的認識， 增強文章的思想深度； 也有先議后敘， 使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考狀態，引起對下文的密切注意。記敘文中議論的目的是為了直接點明和加深所寫事物的意義， 有的議論就是文章的中心意思， 起著統領全文的作用， 在尾段往往是畫龍點睛或深化主題。因此， 閱讀時對記敘文中的議論要細加揣摩。記敘文中的抒情有兩種方式： 一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情， 掌握產生這種感情的依據之后， 能更加深刻地受到感染；還有一種是寄情于人、 寄情于事、 寄情于物， 在敘述、描寫的字里行間滲透著作者的感情， 閱讀時要注意在情景交融、情事結合的內容中去接受美的熏陶。
四、注重學生的主體作用
新課改明確提出，學生是學習的主體，而老師是學生學習的合作者。并且，閱讀解文只能是個人的行為，因此在教學中，教師要改變以往滿堂灌的教學方式，重視學生的主體作用。
敘事記敘文范文第4篇
記事類記敘文的閱讀考查,超不出“現代文閱讀”考查的范圍。現代文閱讀考查是語文試卷的一個已經定型化的板塊與題型,其考點大體有五個:詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究和讀后感受。
記事文的閱讀考查題,乍看起來是考一些所謂的知識與技能“點”,其實“知識點”“技能點”本身并不是考查對象,考題真正要評價與測量的,是同學們的閱讀鑒賞能力。
能力是一定的心理態勢與一定的行為方式的“積”。有哲人說過:“正確地做事與做正確的事同樣重要!”正確地做事,指做事的方式方法選擇要得當;做正確的事,要求做事的態度與動機要純正。
同學們要提升自己閱讀與鑒賞記事文的能力,就要有意識地在關鍵詞句解讀、事件整體概括、文章意蘊參悟和語言技巧鑒賞等方面多多訓練。
經典閱讀一
奇跡的名字叫父親
葉傾城
1948年,在一艘橫渡大西洋的船上,有一位父親帶著他的小女兒去和在美國的妻子會合。
海上風平浪靜,晨昏瑰麗的云霓交替出現。一天早上,男人正在艙里用腰刀削蘋果,船卻突然劇烈地搖晃,男人摔倒時,刀子扎在胸口。他全身都在顫抖,嘴唇瞬間烏青。
6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了,尖叫著撲過來要扶他,他卻微笑著推開女兒的手:“沒事,只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子,很慢很慢地爬起來,不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。
以后3天,男人照常每晚為女兒唱搖籃曲,清晨替她系好美麗的蝴蝶結,帶她去看大海的蔚藍。仿佛一切如常,而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱,蒼白,他看向海平線的眼光是那樣的憂傷。
抵達紐約的前夜,男人來到女兒身邊,對女兒說:“明天見到媽媽的時候,請告訴媽媽,我愛她?！?/p>
女兒不解地問:“可是你明天就要見到她了,你為什么不自己告訴她呢?”
他笑了,俯身在女兒額上深深刻下一個吻。
船到紐約港了,女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認出母親,她大喊著:“媽媽!媽媽!”
就在這時,周圍人忽然一齊驚呼,女兒一回頭,看見父親已經仰面倒下,胸口血如井噴,霎時間染紅了整片天空……
尸解的結果讓所有人驚呆了:那把刀無比精確地洞穿了他的心臟,他卻多活了3天,而且不被任何人知覺。唯一可能的解釋是因為創口太小,使得被切斷的心肌依原樣貼在一起,維持了3天的供血。
這是醫學史上罕見的奇跡。醫學會議上,有人說要稱它大西洋奇跡,有人建議以死者的名字命名,還有人說要叫它神跡……
“夠了?！蹦鞘且晃蛔谑紫睦厢t生,須發俱白,皺紋里滿是人生的智慧,此刻一聲大喝,然后一字一頓地說:“這個奇跡的名字,叫父親。”
(選自《愛情婚姻家庭》2007年第5期)
閱讀思考
1.本文的標題有什么含意?
2.文章第一自然段交代了記敘的哪幾個要素?
3.為不讓女兒察覺自己的生命已危在旦夕,文中的父親是怎樣掩飾自己的?
4.用簡明的語句概括文章敘述的故事。
5.有人說,“母愛是綿綿的春雨,時時滋潤著我們”,讀過本文,你的感想是什么?
經典閱讀二
母親的特權
積雪草
母親是一個溫和寬厚的女人,幾乎從未與人爭吵過,唯獨跟父親過不去。父親偶爾犯個錯,母親便會揪住他的小辮子不放。
有一天,父親來了興致,下樓跟棋友聊天下棋,興高采烈地走了,可沒過半小時就垂頭喪氣地回來了。母親問其原因,父親說:“那家伙輸了不認輸,老悔棋?！备赣H氣鼓鼓地撅著嘴,像個孩子似的賭咒發誓,再不跟那老家伙下棋了。任母親怎么勸,他都不聽,竟然不吃飯!
我一回家,母親便把父親的“惡劣行徑”數落給我聽。聽著聽著,我隨口應道:“父親這個人就是這樣,有時候太情緒化,像個孩子似的,老年人在一起玩,輸贏有什么重要?心又粗,脾氣又壞……”
母親停了老半天突然說:“這一次肯定是那老頭悔棋的次數太多了,你爸才生氣的。你爸有時候是心粗,但他每次去外地出差,回來的時候都記得送我一樣禮物。你爸是脾氣壞,但一個男人怎么能連點脾氣都沒有呢?你爸敬業、愛家、愛你們,不像現在的年輕人,一點兒責任感都沒有,就知道瘋玩兒?！?/p>
察覺母親把矛頭對準了我,我沒敢再吭聲。心想:我剛才說的這些話,都是母親平常對我說過的,怎么我復述了一遍,竟惹母親生氣了呢?
忽然想起一句話:“我可以說,你不可以說。”我忽然明白,數落父親的不是,批評父親的缺點,原來只是母親一個人的特權,是不容許別人插嘴的。
比如父親吸煙,母親會說:“吸那么多的煙當飯吃啊?”其實母親的潛臺詞是,氣管不好還吸那么多的煙,又喘又咳的,夜里睡不著多遭罪啊!父親喝酒,母親會說:“喝那么多酒,像個酒鬼似的,滿身的酒氣!”其實母親是想說,喝那么多的酒,高血壓發作了可不是好玩兒的。父親遇到什么不順心的事兒,生悶氣的時候,母親會說:“一個大男人,心胸就不能寬廣點,怎么就那么小心眼呢!”其實母親也許心里想:小心眼,生悶氣,吃飯容易生病,生病了又沒人能替你遭罪。
我突然明白,母親對父親的數落,其實是愛的另一種表達方式。他們那一代人,也許一輩子不會說出那個“愛”字,但一言一行卻都是愛,甚至數落之中也包含了暖融融的愛意。
自己可以數落,別人不可以,哪怕所謂的別人是自己的兒女也不可以,這就是愛的特權吧!母親愛父親的特權,永久的特權!
(選自《蘭州日報》2007年8月20日,有改動)
閱讀思考
1.文章開頭寫母親對父親的態度,用了怎樣的表現手法?
2.文章第六自然段中的黑體詞該如何解釋?
3.作者是從哪里“察覺母親把矛頭對準了我”的?
4.本文敘事詳略自如。全文較為詳細地敘述的只有一件事,即__________一事,其他諸如母親歷次數落父親、母親含沙射影批評“我”等,都極為簡略。
5.文章最后一自然段采用的表達方式是__________,在全文中的作用是__________,所運用的寫作技法叫__________法。
經典閱讀三
三次刻骨銘心的撒謊
崔永元
人不是生來就會撒謊。先承認,我曾無數次撒謊,但是有三次最刻骨銘心。
小學四年級的一天,我們走在上學路上,遠遠地,看見柏油路上有一團白。我眼尖手快,走近后看清是紗巾,便撿了起來。紗巾是那個時代的奢侈品,它在幾個同學手里傳過后,重新傳回我的手中。到了學校,我親手交給老師,然后作為拾金不昧者而受到表揚。
可當我走進家門,卻發現母親表情嚴肅地坐在家中:“紗巾誰撿的?”
“我撿的?！?/p>
“當時有別人嗎?”
“有。”
“幾個人?”
“三個?！?/p>
“那怎么說是你撿的?”
“我先看見的?！?/p>
“你撒謊!”我只記得母親吼完,便手執笤帚,劈頭蓋臉地朝我打起來。
我家兄妹四人,我最小,父親長年出門在外,教養孩子的重任就落在母親一人身上。母親認為打為上策,意思是傷其筋骨以觸之靈魂。
直到笤帚被打散了,母親才歇手?！盀槭裁慈鲋e?為什么說是自己撿的?說!”
“我覺得就是我撿的?！?/p>
“你覺得,別人都看不見,就你能看見,是吧?撒謊是品質問題,從小品質不好,長大就得蹲監獄,你知道嗎?”
“知道?！?/p>
“知道為什么還撒謊?”
“我沒撒謊?！庇谑?第二輪痛打開始了。晚上,后背火辣辣的,我只得趴著睡覺,第二天我記得還發了高燒。
母親學問不高,但她以一種樸素的判斷來決定對孩子的要求標準,甚至不惜用強硬手段制止孩子們有損高尚品質的行徑。
轉眼間升入初中,我特別著迷電影,所以有了第二次撒謊。那天下午放學后。部隊的地下車庫正在連映老電影。我和同學進去一連看了兩部,早已忘了時間。當開始放映第三部時,我趕緊擠出人群,邊走邊想如何解釋自己晚回家?？墒墙杩诨蛘哒f謊言并不好編,母親又給了我一次痛打。
我知道,母親的初衷和結果都是好的。
高考前夕,我又一次因電影而撒謊。電影院即將上映新片《基督山恩仇記》,我和班上幾位同學相約逃課去看電影。然而,世上沒有不透風的墻。幾天以后的一個下午,班主任李秉國把我叫出教室,手里拿了張電影票:“你去看電影吧,新片《基督山恩仇記》?！薄翱蛇€得上課呢!”“沒關系。下午的歷史課晚上回來我給你補?！?/p>
我拿著電影票茫然地在校外轉了兩圈,決定回去上課并承認錯誤。李老師說:“人的一輩子分很多階段,每個階段有每個階段最重要的事,你現在最重要的事是參加高考?！?/p>
很多年后,我和李老師說起這事,他說:“有這回事嗎?我怎么不記得?！笨晌乙惠呑佣疾粫洝?/p>
(選自《意林?少年版》2010年4月,有改動)
閱讀思考
1.看到本文的標題,你能推斷出本文的內容嗎?
2.本文有一件事的敘述采用了略寫,是哪件事?
3.文中撿紗巾事件中,母親為什么打“我”?請用自己的話替文中的母親說說責打孩子的理由。
敘事記敘文范文第5篇
朱自清先生在《荷塘月色》中直接引用南朝民歌《西洲曲》中的句子“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水”，用意何在？
作者所引的四句詩原文“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水”，寫女子在秋天里的生活情景：在上文寫“開門郎不至，出門采紅蓮”等待期盼而郎不至，心里充滿失望的情況下，她天天在南塘采蓮，不知不覺秋天已經到來，她默默地低頭弄蓮子，蓮子青青如水，女子充滿了惆悵之情?！吧彙敝C音“憐”，憐愛、愛惜、珍愛之意。憐愛你的感情像水一樣深厚、清純無瑕。
作者雖引用了片言只語，話點到為止，其實聯系《西洲曲》全詩，則可以更清楚地看出作者的用意。《西洲曲》全詩如下：
憶梅下西洲，折梅寄江北。單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。西洲在何處，兩槳橋頭渡。日暮伯勞飛，風吹烏臼樹。樹下即門前，門中露翠鈿。開門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。樓高望不見，盡日欄桿頭。欄桿十二曲，垂手明如玉。卷簾天自高。海水遙空綠。海水夢悠悠，君愁我亦愁。南風知我意，吹夢到西洲。
根據余冠英先生在《西洲曲》的注釋中所云：“這首詩寫一個女子對所歡的思和憶。開頭說她憶起梅落西洲那可紀念的情景，便寄一枝梅花給現在江北的所歡，來喚起他相同的記憶，以下便寫她從春到秋，從早到晚的相思。詩中有許多辭句表明季節，如‘折梅’表早春，‘單衫’表春夏之交，‘采紅蓮’應在六月，‘南塘秋’該是早秋（因為還有‘蓮花過人頭’），‘弄蓮子’已到八月，‘鴻飛滿西洲’便是深秋景象?！保ā稘h魏六朝詩選》第三卷）從詩的內容本身來看，確實在寫女子的相思之情，那位癡情女子心系西洲，懷念郎君。那么作者喟嘆女子相思之苦的用意是什么？從語境來看，作者下文這樣說“今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得‘過人頭’了;只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了”。作者心中的“江南”是指什么？
樂府古辭中的《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東。魚戲蓮葉西。魚戲蓮葉南。魚戲蓮葉北。”而聞一多先生在《說魚》中這樣解釋“‘蓮’諧‘憐’聲，這也是隱語的一種，這里是魚喻男，蓮喻女，說魚與蓮戲，實等于說男與女戲?！?而《樂府解題》中說：“《江南》，古辭，蓋美芳晨麗景，嬉游得時?！惫糯鷦趧尤嗣裨诓缮彆r詠唱此歌，歡快之情與江南秀美之景融為一體，構成了一幅令人神往的風俗畫。而朱自清先生之意恐怕就是江南采蓮嬉游，少男少女兩情相悅的光景，這是一種自由的境界。
再從上文來看，朱先生寫六朝采蓮的盛事：“采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節。”說那時是一個熱鬧而又風流的季節，人性自由，心靈開放。作者直接引用了梁元帝《采蓮賦》：
于是妖童媛女，蕩舟心許;^首徐回，兼傳羽杯;棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步;夏始春余，葉嫩花初;恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。
妖童媛女的邂逅，正是《詩經》里那“有美一人，清揚婉兮。邂逅相遇，適我愿兮”，作者喟嘆這種嬉游的光景“可惜我們現在早已無福消受了”！
所以從作者的直接的引文來看，作者聯想到江南六朝舊事，“令我到底掂著江南了”，江南是本文中的獨有的意象符號，暗示著心靈的自由與開放，寧靜美好，傳達出對于自由戀愛的生活的向往。
作者因家事而引發的不自由，檢索朱自清先生的年譜，可以知道：朱先生1916年（民國五年），19歲，遵父母之命與揚州名醫武威三先生的女兒（武鐘謙）結婚，而在1928年，也就是寫《荷塘月色》后一年，31歲，他的散文《兒女》這樣寫：“我現在已是五個兒女的父親了。想起圣陶喜歡用的‘蝸牛背了殼’的比喻，便覺得不自在?！依镆咽遣挥煞终f給娶了媳婦，又有甚么可說？現在是一個媳婦，跟著來了五個孩子;兩個肩頭上加上這么重一副擔子，真不知怎樣才好。” 作者所經歷的婚姻，屬“父母之命，媒妁之言”，雖然婚后，夫妻感情甚篤，但是現實總是令人惆悵的，從他的散文《兒女》中可以發現，有糾纏于家事的苦悶，想到自己對子女的粗暴叱責的懺悔，有對于自我的深刻反省：“覺得從前真是一個‘不成材的父親’”，“從前只一味地責備孩子，讓他們代我們負起責任，卻未免是可恥的殘酷了！”，有“從此好好地做一回父親”的希望，有“只為家貧成聚散”的凄然，有為孩子成長的殷憂，其實這也是一種“累”，大凡因責任與良心而起。
所以有學者這樣認為，作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中的詩句，意在贊美愛情，贊美青春美好時光。若要表示對“不滿”大可不必引用它們。“知音難覓的喟嘆”是對的，但產生的原因并不是“因為自己高出于蕓蕓眾生之人而不被人理解”，而恰恰是作者就是這蕓蕓眾生之一，正是因為作者處在世俗的人生而由衷向往理想的人生，這里隱隱約約地透露了作者感情世界的寂寞和對自由幸福愛情的神往。這固然有知音難覓之嘆，但其中還有別的意義在，來自家庭瑣事之累，纏于家事之苦，等等。朱自清之愁，雖在荷塘月色的世界里暫得解脫，但現實畢竟是現實，所以結尾“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前;輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了”，回歸現實，直面生活。再聯系上文，作者的內心獨白：“路上只我一個人，背著手踱著……這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！睆闹形覀兛梢钥吹阶髡叩牟蛔杂?，受制于白天世務，他想在塵世中尋求超然，在束縛中尋求自由，在俗世中想保持一份清凈，在糾結家事之中想求得心安，仰不愧天，俯不怍人，故有一種“頗不寧靜的閑愁”。
互文性，是指文本的“互文”特性，通常被用來指示兩個或兩個以上的文本之間發生的互文關系，“互文性”與劉勰的《文心雕龍》中講的《事類》是有聯系的，“據事以類義，援古以證今”，如何讀懂其中的用事用典，從語源、語境以及作者的當時的歷史生活的情境中去分析把握，則往往有新的發現?？梢?，互文解讀，在作品讀解中的確是較為有用的一把鑰匙。而對于朱先生這種“不寧靜”糾結心理的背后，我們運用這種方法可以有新的發現。
參考資料：
1.聞一多《聞一多全集?詩經編（上）》，湖北人民出版社。
