英語六級備考
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英語六級備考范文第1篇
如何才能高效地準備大學英語四、六級考試呢？筆者的觀點是要以詞匯為基礎，掌握基本的應試技巧，多做歷年的真題。
一、以詞匯為基礎
詞匯是備考的敲門磚，在備考打基礎的階段，要一邊進行基礎英語的學習，一邊找一本詞匯書來背。這種詞匯書不但要有音標、漢語解釋、常用短語搭配，最重要的是要有一些包括該單詞的句子，只有把一個單詞放到句子當中，才能真正達到掌握和學以致用的目的。而且，在學習句子的過程中，同學們可能會遇到已經學過的單詞，這樣一個單詞在不同句子中碰上幾次，自然有一種故人重逢的感覺，記憶的信心也會大增。在單詞記憶的過程中，一定要注意根據音標來記單詞，準確掌握單詞的讀法對聽力和口語無疑也是至關重要的。在對單詞書進行記憶的同時，要適時地找一些難度和詞匯書相當的文章來讀，可以是報紙雜志等課外讀物，在閱讀過程中你會遇到很多剛在詞匯書上背過的單詞，這時你就會有一種背了單詞后的喜悅感和成就感。與此同時，可以找一本配套的詞匯書來做，這樣可以進一步鞏固學習成果。在平時背誦單詞的過程中，會遇到一些比較常用但不是特別熟悉的重點詞匯，備考同學也可以把這些詞匯專門匯集到一本自己的單詞本上，查字典寫好音標和漢語意思以及常用搭配，最好還要寫上一兩個例句來幫助記憶，然后定期進行復習。對于備考六級的同學們來說，詞匯記憶的重要性更是不言而喻。看看歷年的六級試題，詞匯部分考查的絕大部分是五、六級詞匯，只要熟練掌握這一千多詞匯，就可以大大地提高答題速度，而且詞匯量大了，其他試題做起來也會更加得心應手。總而言之，詞匯的掌握是六級備考中的重中之重。各位備考的同學經過中學階段的英語學習，具有一定的英語功底，高中階段的內容已包含了英語中絕大部分的常用語法，所以大學階段的學習重點不應該放在語法學習上。有些同學把很大一部分精力放在語法部分，看了一本又一本的語法書而收效甚微。筆者個人認為，語法的學習應和句子及文章的閱讀融為一體，在分析句子的過程中對語法進行總結。
上述觀點可能和一些同行的觀點不太一致，但筆者覺得從應試的角度來看，集中地對單詞進行記憶很有必要，可以省去很多查字典的工夫，有利于學習效率的提高，讓學習者在學習過程中每天都會發現自己的進步，從而增強信心。而學習英語的信心增強后，對英語的興趣就會更加濃厚，而興趣是學好英語的非常重要的因素之一。
二、掌握必要的備考應試技巧
因篇幅有限，下面只從聽力和閱讀理解兩方面談談體會。
1.聽力部分
聽力部分的好壞會直接影響整個考試的心情，關系重大。在打基礎階段，聽力的選材不要僅僅局限于考試題型，可以選一些難度和自己聽力能力相當的聽力材料，難度適當的歌詞就是很好的英語聽力材料。選材的廣泛性可以避免枯燥性，有利于增強學習英語的興趣，當年筆者就是從聽國外英語節目開始，到后來聽標準英語節目。當然，考試前的一兩周內，要選擇一些聽力模擬試題進行強化訓練。聽力開始后，最重要的是要注意在每道題播放前把題干看一看，如果某道題沒聽清楚，注意一定要及時果斷地放棄這一小題，有的同學聽力考題做得不好的一個重要原因就是因為一道題影響到所有的題。所以，如果有一道題沒聽明，一定要果斷放棄，以免形成惡性循環，全盤皆輸，這種習慣在模擬聽力訓練中就要養成。
在聽力開始后，首先要理解好題意，做到心中有數。在聽力考試中，不少考生由于過度緊張而忽視了題意，由于沒弄懂題意，只想著全部聽寫下來，結果感到速度太快，記不下來。在聽力播放過程中，如果可能的話，盡量把聽到的關鍵詞記下來，如時間、關鍵性的數字等。同學們可能會有這樣的經驗，有時即使聽懂了內容，但把時間、數字忽略了，而在后面的考題中，常常會涉及時間和數字，這也是提前瀏覽考題的好處之一。當然，采取這種方法應在有能力掌握大概內容的前提下進行。在考生進行聽寫時，往往會記下了聽寫的第一單詞，而后面的幾句匆匆而過，來不及填寫第二個空。針對這個問題，筆者認為在考試中應采用速記方法，迅速記下每個聽到的單詞。聽力結束后，對于未聽懂的句子，可依據某些信息推斷，再不行就按常理推測作答。
2.閱讀理解部分
在訓練中，要注意培養以下兩方面的能力。首先是略讀，它是一種專門的、非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。其次是查讀，查讀同略讀一樣，也是一種快速閱讀技巧。查讀的目的主要是有目標地去找出文中某些特定的信息，也就是說，在對文章有所了解后，在文章中查找與某一問題、某一觀點或某一單詞有關的信息，尋找解題的可靠依據。查讀時，要以很快的速度掃視文章，確定所查詢的信息范圍。這種有選擇性的閱讀，特點是“帶著問題找答案”，也就是說，在閱讀文章之前就已經明白要回答什么樣的問題，要找出什么方面的信息，然后帶著這些問題進行閱讀，在文章中找出某些具體的事實和信息。
在具體的考試中，筆者的閱讀步驟通常如下。首先把文章的第一句話看完，這樣在頭腦中就大體能夠了解這篇文章所講的是哪一方面的問題，如果不行，還可以看看文章的最后一句話。接下來就把5個問題的題干看一遍，有必要時可以把個別題的題支也看一遍。筆者的原則是，對于長的題支，一般不看；對于比較短的題支，一般要看。其實這并不會耽誤解題速度，因為現在不看，看完文章后還是得去看。然后帶著問題去讀文章，在閱讀過程中一發現和題目相關的句子，就用筆劃出來，對與問題高度相關的內容應詳看、細看；對與問題無關的內容可粗看、略看，甚至可以不看。這樣既可以提高閱讀速度，又能提高答題的準確率。閱讀理解答題要求快而準，閱讀時不要把大量時間花費在個別生詞上，個別較長較復雜的句子可先找出框架，重點應放在綜合理解上，否則會影響全篇理解。大家要明白得分和閱讀之間的關系，讀得好不一定就能做對題。每篇文章后有5個問題，從問題所涵蓋的信息量看，有些問題覆蓋面大，如“中心意思”類的題；有些問題涉及文章的某一段，甚至只是某一句話，其信息含量就很少了。解答5個問題并不要求我們把文章一字不漏地讀下去，有些段落讀不懂，甚至忽略不讀，都是沒有關系的。有些考生讀得太多，考慮得太全，卻忽視了問題，花了大量時間卻不能答對題，真有點吃力不討好。
英語六級備考范文第2篇
關鍵詞：英語A/B級 CET4/CET6 PEST3 合理正確的擇考、備考
據有關資料顯示：目前全世界63個國家的官方語言是英語，世界1/3的人講英語，75%的電視節目是英語，80%以上的科技信息用英文表達，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。在我們日常生活無時無刻不在接觸著英語：家電產品的說明書，控制面板；手機、MP3、MP4、電子游戲產品的保用說明，操作界面；進口化妝品的包裝及說明書，去電影院欣賞一部美國大片……英語在我們的生活中有著不可忽視的作用。
目前高職學生面臨的全國性英語考試主要有三種：高等學校英語應用能力考試（即英語A/B級考試）；大學英語四、六級考試（即CET4/6）；全國英語等級考試（即PETS）。筆者將從以下幾個方面分析和比較這幾種考試形式，使高職學生能夠目的明確的選擇報考及做好相應的備考活動。
一、考試性質及組織機構
A/B級：高等學校英語應用能力考試 (簡稱PRETCO，因考試分為A/B兩)是由教育部批準成立的高等學校英語應用能力考試委員會設計、供高職高專院校和成人高專院校學生自愿參加的標準化考試。
PETS：全國英語等級考試（Public English Test System的縮寫），是教育部考試中心設計并負責的全國性英語水平考試體系。
CET：大學英語考試（College English Test的縮寫），是教育部主管的一項全國性的教學考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務。
二、考試等級劃分
A/B級：高等學校英語應用能力考試分A、B兩級。
A級考試為高職高專學生應該達到的標準要求，B級考試略低于A級考試，是過渡性的要求。原“大學英語三級考試”相當于“高等學校英語應用能力A級考試”，原“大學英語二級考試”相當于“高等學校英語應用能力B級考試”。學校自主決定參加A級或B級考試
PETS：公共英語考試等級根據難度由低到高分為一級B、一級、二級、三級、四級、五級。其中，五級由教育部考試中心選定的高等院校負責，其它級別的考試由各地教育考試院社會考試辦公室負責具體實施。
CET：分大學英語四級考試（CET-4）和大學英語六級考試（CET-6）兩種。
三、報考條件
A/B級：高職高專院校和成人高專院校學生自愿參加
PETS：公共英語等級考試各級別的考試對考生沒有學歷限制，報名時考生需帶身份證即可。 注：《身份證》丟失者，必須持公安部門開具的"身份證號碼"證明報名；無《身份證》的未成年人憑戶口本報名；軍人（武警人員）憑軍人身份證件報名。
CET：
1.全日制普通高校專科、本科和研究生在校生。
2.各類全日制成人高校院校本科、專科在校生。
3.修完大學英語四級課程的學生才能報考大學英語四級考試。
4.修完大學英語六級課程且大學英語四級考試達到一定分數（由于新報分體制尚未試行，具體分數待定）的學生才能報考大學六級考試。
四、考試報名時間
A/B級：每年4月和10月考生在所在學校報名，6月和10月左右參加考試；
PETS：每年十一月，可報考一級B、一級、二級、三級；每年六月可報考一級、二級、三級、四級；具體時間以當年當次通知為準。
CET：考試報名工作一般在每年4月中旬和10月中旬進行，考生須在規定的時間內在指定地點報名，報名結束后，不再接受任何報名。考前一周到原報名地點領取“準考證”。
五、試題分值的分配
A/B級：
大學英語四級總分是710分，只要考過425分就過了
四六級口語考試：
英語口語考試資格是你的英語四六級必須要達到一定的分數才能報考英語口語考試。
英語六級備考范文第3篇
關鍵詞： 英語專業 專升本考試策略 學法研究
1.引言
專升本考試是指各省普通高校從省內高職高專的應屆畢業生內通過考試招收優秀學生的考試。學生升入本科后，依照本科學籍管理辦法進行管理。學制通常為2年，學習期滿且所選修學科成績合格的學生，可根據《中華人民共和國學位條例》及有關規定申請授予相應的學士學位。畢業后，按教育部有關本科畢業生的就業原則和條例從事工作。專升本考試通常只能報考與自己專科階段所學的相近專業。各省的分數線是統一的，沒有地域和校區的差別。
2.了解本省招生信息
專升本考試與普通高考不同，它是在省內各類高職高專院校內招收應屆畢業的專科生，不存在跨省甚至跨市現象。比如遼寧省的四所師范類院校遼寧師范大學、沈陽師范大學、渤海大學（師范生）和鞍山師范學院的英語專業只招收遼西五市錦州、阜新、盤錦、朝陽和葫蘆島等地的學生。
了解信息是取得成功的首要途徑，遼寧省的專升本考試除了以上四所師范類英語外，還有沈陽航空航天大學的機器翻譯、大連外國語學院的英語（國際貿易）、遼東學院的英語和沈陽工程學院的英語專業，共8所院校，在遼寧高等院校專科英語專業就讀的學生可以參加以上院校的專升本考試。
筆試試題分為選擇題和非選擇題兩大部分，涵蓋單項選擇、閱讀理解、選擇式英譯漢、完形填空、短語、簡答、英譯漢和寫作。考試時間為120分鐘，滿分150分。以2012年為標準，四所師范類專業共招生120人，每所院校30人，其他四所本科院校共招生270人，合計390人。
3.題型分析與應對策略
英語專業課考試主要考查考生的英語知識及語言的運用能力，體現在語法與詞匯、閱讀理解、翻譯和寫作幾個方面，難度相當于高等學校英語專業本科二年級水平。
3.1題型分析
單項選擇和詞形填空主要考查考生運用基本語法知識的能力，要求考生掌握4，500個詞匯左右，辨析近義詞；掌握一定的習慣用語、固定搭配、常用介詞等。語法則包括實詞和虛詞：名詞代詞；動詞基本時態、語態；形容詞、副詞比較級；主謂一致；非謂語動詞；虛擬語氣；常用倒裝結構；各類從句及強調句型結構。
閱讀理解則是檢查學生獲取信息的能力。文章內容涉及社會、文化和應用類文章。要求考生了解文章的主旨、語篇、語境、段落、作者意圖、猜詞能力等，常見題型為選擇題。完形填空和簡答題多為介紹性文章、廣告或信函，重點考查考生對詞形變化、習語用法、詞語搭配的靈活運用。簡答題考查考生對文章總體理解和細節要點的解讀。
英譯漢考查學生雙語轉換的能力和技巧，分為選擇題和筆譯題。前四句考生只需選擇四個譯文中的最佳譯本。段落翻譯難度較大，要求學生對語篇進行綜合理解和分析，并在此基礎上進行翻譯，再現原文。
寫作是測試考生能力的主觀性試題，要求學生具備一定的英語語言表達能力和應用文寫作能力。遼寧省專升本英語考試寫作題常見考點是書信，大約十六種書信變體，主要包括各類信件和函件。
3.2應對策略
對于單項選擇和詞形填空，考生要考慮到主要語法項目，如虛擬語氣、主謂一致、定語從句、同位語從句等現象。學生應平時加強訓練，清楚常用詞匯的詞性，根據詞性進行填空。
閱讀理解先看問題和選項，帶著問題到文中尋找答案。閱讀文章時，要注意文章的主題句。文章的主旨大體體現于此，有助于理清文章脈絡，理解全文。標記文中關鍵語句，從而快速找到答案，并為細讀做好鋪墊。讀完后利用字里行間的意思做推斷題，結合文章內容做細節題，根據上下文關系和搭配做語義題，綜合運用上面方法做判斷題。
英譯漢一定要考慮連貫性和銜接性。厘清句子內部結構，分析意群間的相互關系。在翻譯過程中要注意句子與語篇之間的銜接，采取適當的翻譯技巧，避免過于簡單和直白的句子，符合漢語習慣，力求準確通順。
作文需要認真審題，明確題目要求和范圍，如果時間充裕，那么最好列出提綱。一定注意寫作格式和英語語言的表達習慣。切勿按部就班地對提供內容逐句翻譯，盡量避免語法和拼寫錯誤。
4.備考策略
有些學生入校以來就有專升本的意愿，對于這些學生，教師應該鼓勵和支持，并給學生提供相關的策略引導和輔導。外語的學習不是一蹴而就的，單單依靠大三的學習是遠遠不夠的。如果學生真的想通過專升本考試實現本科的愿望，就需未雨綢繆，從大一入學就做準備。
擴大詞匯量，系統地補充語法知識，研究往年真題。根據考試大綱分析，英語專業專升本的真題與大學英語六級考試的難度相宜，因此學生可以多做些大學英語六級真題，提高自己的綜合實力。
一旦有了參加專升本的理想，就要持之以恒、做好計劃。在大二下學期的時候應該已經完成基礎知識和基本技能的備考，而到了大三上學期應該是個系統的回顧和復習階段。要歸納和總結基本的語法知識、閱讀技巧、翻譯心得和應用文寫作特點，著重培養綜合運用語法知識和詞匯的能力，增強英語實際運用能力，形成良好的推理判斷能力。
考試大綱通常每年三月份出臺，部分院校專業課考試大綱一月或二月份。考生要結合考綱，對與往年考綱不同的地方進行調整，同時結合應試技巧和答題策略做遼寧省專升本英語考試真題和模擬題，模擬考試狀態，提高心理素質。分析試卷、積極應對，既要做到未雨綢繆，又要做到運籌帷幄，這樣就會決勝考場。
5.結語
專升本考試對于專科畢業生而言是一場嚴峻的挑戰，對學生進行合理的引導和支持是幫助他們取得成功的關鍵。英語專業的專升本考試的成績直接關系到他們進入本科院校完成自己的夢想，因此教師要結合學科特點指導學生進行備考和參考，向本科院校輸送更多的優秀人才。
參考文獻：
[1]David.P.Ausubel.The psychology of meaningful verbal learning：an introduction to school learning[M].New York：Grune & Stratton，1963.
英語六級備考范文第4篇
關鍵詞：就業 考證熱 需求
一、考證的調查
近年來，我國的職業資格制度逐漸建立起來，已經有了很多項就業資格。我們通過問卷調查、面對面咨詢等方式，了解到了很多同學現在都準備著或者忙著考證，比如英語四六級、計算機等級考試、教師資格證、會計從業資格證等等，就我們學校而言，考證已經成為了校園氛圍的一部分了。
調查方式：主要是懸著發放問卷，后在發放問卷的對象中隨機抽取部分學生作為訪談的對象，進一步來驗證所做的效度。
調查時間：2011年6月15日
調查地點：西華大學內，錦地苑、臨江苑、德馨苑
調查對象：發放問卷三百三十張，收回三百張，發放的專業有會計、人力、工商、英語、漢語言文學五個專業。
而問卷的主要設計目的：了解大學生考證的目的，所考得類型，考證的費用，參加培訓班的情況，就業的需求程度。
二、調查目的
我們小組針對大學生考證熱，這個大家都比較關注的話題進行調查研究，希望通過我們的調查能夠更加深入的了解大學生考證的現狀以及考證的心理，能過引起學生、學校、以及社會用人單位等多方面的重視，糾正一些學生考證的誤區，以及一些學生考證的盲目性。
三、調查結果
在所調查的人員中，對考證不了解的人為零，將近200人基本了解，占66.7%，100人完全了解，占33.3%。同時有280人已經獲得了英語四級證書，120人獲得了英語六級證書，260人獲得了四川計算機二級等級證書，110人獲得了會計從業資格證書，90人獲得了教師資格證書。所調查人員有證書的210人認為其拿到的與其就業方向一致，占70%，30人認為沒有什么關聯，占10%，還有60人認為有一點關系，占20%。未來還打算考證的人還有很多，300人中就有160多人，他們認為多一些證總是有好處的，畢竟將來從事的工作未必是本專業的。再者，對于駕駛證等一些公共證的需求還是很大的。
四、調查結果分析
調查結果最終顯示，當今大學生已考證或者準備考證的學生已達九成以上，但是單純為了提高個人能力或是出與自身興趣的不多，很多人也在考證上浪費了自己的時間。在當前嚴峻的就業壓力下，大學生已經被迫卷入了考證的熱潮之中，他們對于考證這個問題缺乏理性的認識，而且因為考證的費用問題也困惱了狠毒的大學生，為了提高自身能力而考證的，那是應該的。
五、建議
大學校園里的“考證熱”是有一定的必然性和合理性，但是很多大學生考證的路都走得很迷茫，要正確地看待和考證是需要多方面的認識的。要考慮就業處老師的建議，在就業的時候，擁有一定的證書是必要地，但是考證的選擇，必須理性地從自身的條件分析。
參考文獻：
[1]葉青.從“考證熱”看大學生跟風學習[J].網絡財富,2010年6月.
英語六級備考范文第5篇
我是溫師院教育科學學院01小教本科班的畢業生－余海映。在大學的四年里，我一直以“梅花香自苦寒來”的格言鼓舞自己，因而鑄就了一個努力進取、勤奮執著、樂觀向上的我。通過四年的學習、鍛煉、實踐，我在各個方面都取得了不錯的成績和收獲。
專業學習方面：在大學期間，我選擇了雙專業。第一專業是小學教育專業，在本專業的學習上，我刻苦鉆研教育學、心理學等各方面知識，學習多彩的文化課程，汲取新課程教學改革的新理念，積淀了豐富的理論內涵。由于對學業孜孜以求的態度，于是我每學期都獲得了獎學金。但我并不滿足于本專業的學習，出于對英語的喜愛和追求，另外選擇了第二專業英語，雖然它花去了我三年的晚自修和周末時間，但是我心甘情愿，因為我也想在英語教學或者事業領域有所成就。目前我已經獲得了大學英語六級證書，而且正準備考英語專業四級。對于計算機，我已經通過了浙江省計算機二級考試，除了熟練掌握簡單的word、ecxell等office套件進行辦公管理外，我還學會了用frontpage進行網頁制作,photoshop進行圖像處理，flash進行制作動畫，而且我還能靈活運用powerpoint、authorware、flash等教學軟件進行教學活動。
能力技能方面：作為一名教師，我深知教師技能、能力的重要性。所以為了提高自己的個人能力和素養，在大學期間，我參加了各種社團活動，還擔任了院系工作，培養了一定的特長和組織能力。另外在學校和院里的各種比賽比如“師范技能年”比賽中我數次獲獎，使自己具備了良好的師范技能。
社會實踐方面：四年的理論學習如果缺乏實踐的檢驗，就會顯得蒼白無力。于是，從大一開始，我就到各小學進行不定期的聽課，從大二開始，我就分學期在溫州市各個重點小學進行定期見習和教學活動。（每個星期一天）。我從各位教壇名師那里汲取教學經驗，并且從理論的高度進行反思和分析，學其精華，為我所用。另外各個寒暑假，我也不失時機地抓住各個機會進行社會實踐，與學生做親密接觸，深入了解學生。
學術研究方面：我們知道作為一名新型的教師，必須具備一定的學術研究能力。不然其實踐將缺乏理論的依托。關于這方面，我尤其重視。大學期間，我聽取各個專家的學術報告，定期閱讀各種學術專刊，并且經常去電子閱覽室瀏覽中國期刊網、萬方數據庫、維普數據庫以及其他外文數據庫的數字期刊。我善于捕捉教學中的課題，運用學過的科研方面的專業知識撰寫論文。我的兩篇論文《開放式課堂教學法對教師提出的幾點要求》和《淺談平等的師生關系》分別被評為溫師院教育科學學院2003年度和2004年度“優秀論文”。
尊敬的領導，如果你給我一個機會，版權所有，全國公務員共同的天地!我將用我這能負重任的雙手，還給你一個滿意的答卷。我堅信認真熱情的我，憑著對專業的熱愛與工作的執著，以求實創新的精神為貴校輸入新的活力，以孜孜以求的敬業精神為貴校添磚加瓦。
此致
