拉面小哥

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拉面小哥范文第1篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);技能技術(shù);成果

一、我校教育教學改革現(xiàn)狀及成果

（一）人才培養(yǎng)方案基本建立

職業(yè)學校以就業(yè)作為生命線，其人才培養(yǎng)方案要緊緊圍繞應用性教學開展工作，培養(yǎng)具有地方特色的專業(yè)技能型人才，樹立以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以培育職業(yè)技能為目的的職業(yè)教育思想，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，較強實踐動手能力，適應行業(yè)第一線需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。目前，我校根據(jù)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》（教育部發(fā)【2009】2號）文件精神，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，在兄弟職校的幫助下，以培養(yǎng)和造就具有特色的、適應地方經(jīng)濟發(fā)展的、解決社會市場所急需的技能型專門人才為目標，緊緊抓住市場對人才需求的脈搏，認真進行社會需求調(diào)研和分析，由教務處牽頭，在各教學部的積極配合下，基本建立了我校實用型人才培養(yǎng)方案，即《拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學校人才培養(yǎng)方案》，圍繞強化學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，堅持工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式;鼓勵“雙師型”教師發(fā)展，采取定期培訓、職稱轉(zhuǎn)聘考試，鼓勵教師加強教學理論的學習，提升實踐操作的水平，促進我校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（二）文化基礎教育為終身學習奠定基礎

現(xiàn)代市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展對中職教育的人才培養(yǎng)提出了具體目標，我校作為示范型中職學校更要適應時代的發(fā)展，尋求職業(yè)教育與市場經(jīng)濟最佳接軌點，這就要求我校人才培育要面向市場，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設相適應的新型技能型人才。扎實的文化基礎是培養(yǎng)扎實專業(yè)技能的條件，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，文化基礎教育不僅關(guān)系到學生是否就業(yè)，也關(guān)系到學生就業(yè)的質(zhì)量的高低、潛能開發(fā)以及終身發(fā)展的問題。我校自2013年建校以來，就積極探索中職學生發(fā)展實際，針對我校學生基礎知識不扎實、文化基礎知識銜接困難、思維能力僵化等問題，制定文化基礎課教師專項培訓，幫助文化基礎課教師了解學生現(xiàn)狀，采取針對性的解決措施，根據(jù)中職生狀況，改革完善文化基礎課的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，探索多種課堂教學模式，使文化基礎課教學更具有目標性和針對性，提升課堂教學的效果，發(fā)揮學生在文化基礎課上的主觀能動性，調(diào)動學生積極性。力爭逐步培育一批具有科學文化素養(yǎng)、掌握一定的文化基礎知識、專業(yè)知識和職業(yè)技能、具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應職業(yè)變化的新時代中職學生，力爭讓學生掌握牢固的文化基礎知識，為學生的終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）實習實訓場地建設逐步完善，技能技術(shù)課開設得以加強

職業(yè)教育屬于技術(shù)應用型教育，為使我校能走在職業(yè)教育前列，提升學生職業(yè)技術(shù)應用的能力，提高學生從業(yè)實踐操作能力，適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，是我校積極探索職業(yè)教育教學工作的出發(fā)點和落腳點。加強實訓教學，開設技能技術(shù)課程，提升教學水平和效果，幫助學生掌握熟練的操作技能，提高學生的就業(yè)能力，對實訓教學提出了新的要求。

我校加緊完善實訓場地建設，立足本校實際，確立實訓教學培養(yǎng)的目標和定位，突出對學生技術(shù)應用能力和從業(yè)能力的培養(yǎng);根據(jù)實訓要求配置新的設備，完成實訓場地的建設，如木工車間、物流車間、藏藥制藥車間、縫紉車間等;加強校企合作，幫助學生走向?qū)嵱枍徫唬瑢嵭许攳弻嵙暎瑥娀瘜W生技能訓練，提高學生職業(yè)技能，加深了專業(yè)理論知識、熟悉企業(yè)技術(shù)應用的過程和生產(chǎn)、管理運行，積累豐富的經(jīng)驗，提高了實際操作的能力。

二、我校教育教學存在的主要問題及對策

（一）教育教學管理模式需進一步理順

目前，我校專業(yè)教師嚴重不足，教師教學經(jīng)驗不足，專業(yè)技術(shù)和技能不強，教學管理難度較大，教育教學管理模式還需進一步理順。

建校伊始，我校語文、數(shù)學、藏文、英語等文化基礎課教師相對充分，建筑類、加工類、財經(jīng)類、醫(yī)藥類、資源類、旅游類等相關(guān)專業(yè)教師嚴重不足。文化基礎課教師臨時帶專業(yè)技能課的情況較為普遍，教師跨科目、跨年級、跨專業(yè)的情況非常多，教師專業(yè)發(fā)展方向不明確，教學效果不明顯。況且現(xiàn)有教師來源主要是各普通中小學調(diào)入和公開招考的應屆大學畢業(yè)生，大多數(shù)從普校調(diào)入的教師的教育教學觀念沒有轉(zhuǎn)變，不能及時走出傳統(tǒng)普校教學管理的模式，教育教學觀念不能較好由中小學教育轉(zhuǎn)變到職業(yè)教育。應屆大學畢業(yè)生缺乏教育教學經(jīng)驗，缺乏對現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢的了解和駕駛現(xiàn)代職業(yè)教學管理的能力。針對此類現(xiàn)象，學校組織多次轉(zhuǎn)崗培訓，但仍然有相當一部分教師的專業(yè)素質(zhì)達不到職業(yè)的要求，甚至很多教師的理論知識和實踐操作技能發(fā)生嚴重斷層，加上個別教師責任心不強，不求進取，缺乏沖勁，不肯動腦筋，不善于探索和總結(jié)，教學管理缺乏助推器，教學管理難度大，致使很多教學管理仍屬紙上談兵，不能反映現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的活力和時代氣息，成為嚴重制約我校教學管理創(chuàng)新的瓶頸。

（二）教育教學管理制度需進一步完善

我校的教學管理制度目前還不完善，跟我校當前對職業(yè)教育把握度不夠，職業(yè)教育經(jīng)驗不足、水平有限有一定關(guān)系，致使我校管理制度缺乏堅實的理論基礎，不能夠?qū)嵤┚毣芾怼Ｎ倚Ｒ畲笙薅鹊耐诰蚪逃臐撃埽浞终{(diào)動教師的積極性，優(yōu)化教育資源，注重管理過程，規(guī)范管理制度，使學校全面、和諧、穩(wěn)步快速發(fā)展。創(chuàng)新學校教學管理體制，推進工學結(jié)合、產(chǎn)教一體的新型教學模式的構(gòu)建，彰顯學校管理特色，全面提高教育教學質(zhì)量，任重而道遠。

（三）校本教材的開發(fā)需進一步加強

為貫徹落實《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)【2014】35號），適應新時期經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求，有序推進我區(qū)高等職業(yè)教育招生考試制度的改革，近幾年自治區(qū)教育廳關(guān)于中職畢業(yè)生參加普通高考和對口高職考試招生工作的通知中指出：應屆普通中職畢業(yè)生可以兼報普通高考和對口高職，學生自愿選擇，對口高職考試時間與普通高考分離，實行單考單招，對口高職考試科目為語文、數(shù)學、政治、專業(yè)綜合4門。因此，雖說“就業(yè)是生命線”，但中職學生參加普通高考和對口高職也是一條出路，不排除部分優(yōu)秀學生有升學的希望和到更高學府深造的可能。因此為學校提高教育教學質(zhì)量又提出了現(xiàn)實的要求。

（四）項目化教學模式需認真落實和推廣。

拉面小哥范文第2篇

主要院系：音樂、美術(shù)、設計、戲劇、舞蹈、新媒體、藝術(shù)教育、動漫學院、流行音樂、文化管理、戲曲等。

知名校友：劉云智、李霞、唐建平、趙聰、董瑤、賈滌非、張夢、王曉燕、張彤、畢銘鑫、金仁順、張凱麗、丁海峰、李寧、張凱、羅景文、梁博、金志文等。

吉林藝術(shù)學院是東北地區(qū)唯一一所綜合性高等藝術(shù)院校，其前身是創(chuàng)辦于1946年的東北大學魯迅文藝學院音樂系，1958年組建吉林藝術(shù)專科學校，此后又先后合并吉林省文化干部學校、吉林省藝術(shù)學校、吉林省歌舞劇院附設的音樂舞蹈學校、吉林市藝術(shù)學校、長春電影制片廠附屬長春電影學院等各具特色的藝術(shù)院校，形成了培養(yǎng)多種藝術(shù)人才的綜合性辦學格局，1978年升格為本科院校，改稱“吉林藝術(shù)學院”。1995年，吉林藝術(shù)學院成為吉林省首批擁有省重點學科的院校，2000年吉林省戲曲學校并入吉林藝術(shù)學院，逐步確立了其東北地區(qū)藝術(shù)教育的優(yōu)勢地位。目前，學院擁有表演、造型、綜合、城市藝術(shù)四個校區(qū)，開辦三十八個本科專業(yè)。學院以藝術(shù)節(jié)和大學生校園文化藝術(shù)節(jié)為載體，每年不間斷地舉辦音樂會、設計作品展、繪畫展、話劇小品、舞蹈專場等活動近千余場，所以，能到吉林藝術(shù)學院就讀是很多學子夢寐以求的理想。

白山巍巍，吉藝精神源遠流長；松水泱泱，吉藝學子桃李芬芳。七十年櫛風沐雨，七十載薪火傳承；七十年春華秋實，七十載弦歌不輟，今年9月22日，吉林藝術(shù)學院迎來建校七十周年華誕。校慶標志的內(nèi)涵取自孔子《論語?為政》：“七十而從心所欲，不逾矩。”漢字“心”與阿拉伯數(shù)字“70”的融合象征著學院創(chuàng)新求真的向?qū)W之心、立德樹人的向善之心、追求卓越的向上之心。

吉藝青春，于細節(jié)處窺見無與倫比的美

我從小就不喜歡數(shù)字，我可以信手拈來一句美麗的歌詞或者詩句來表達我的心情，卻不能用勾股定理論證眼淚落下的速度以及笑容綻開的弧度。所以，來到吉藝，我不曾丈量過腳下臺階的長度，也沒有計算過青春從開始到落幕究竟有多遠的距離。

似乎人總是不擅長記住一些微小的事情，而在我的生命中又有多少美好的小事被我錯過了呢？比如，在吉藝學習生活快四年了，我不曾知道自由大路校區(qū)樓門口有二十四棵大樹，記不得它們在夏季被晚風吹得沙沙作響的聲音；我不曾知道音樂學院從一樓到頂樓有九十五節(jié)樓梯，盡管我那么多次拾階而上；我不曾知道圓廳的樓頂有二百三十四塊玻璃，雖然我在剛?cè)雽W時覺得那里很有藝術(shù)感，用手機和相機拍過很多次；我不曾知道造型校區(qū)噴泉上方有九百二十四根金屬管，盡管我常常吐槽這個噴泉不夠氣派；我不曾知道戲劇影視學院到舞蹈學院門口的地上有一千四百四十六塊盲道磚，其中有十塊已經(jīng)有了裂痕；我也不知道有多少次在午夜結(jié)束工作室的工作匆匆離開大廳時，瞥到保安大叔們或站或坐的身影，我從未試圖與他們攀談過，自然不會知道保安王叔已經(jīng)在吉藝工作了十二年，不會知道二食堂拉面的小哥可以把面拉成頭發(fā)絲那么細穿過針眼，也不會知道后門那家理發(fā)店已經(jīng)開了十三年……已經(jīng)到了該告別的時候，我卻突然很想重新認識這里的一切。吉藝，此時此刻，我想像初次見面一樣輕聲地問你的名字，想像一位闊別多年后再次重逢的朋友那樣問你好不好，想用我那蹩腳的數(shù)學知識仔細地算一算我們之間究竟錯過了多少美妙的故事……

吉藝，我把四年青春交給了你，把我的喜悅和痛苦交給了你，把我每一次手足無措、每一次疲憊不堪以及從不輕易示人的狼狽全部展現(xiàn)給了你，卻在離開時，才想起我還沒有好好地認識過你。請時間走得慢一點，再慢一點吧，讓我能夠與你完成從相遇到告別應該做的事，讓我們好好地認識一下彼此，然后以告別作為你我新的開始。

聚四海之情，匯青春之義

@朝聞道：我從南方來，在吉藝已經(jīng)三年了，我逐漸在這里找到了歸屬感，逐漸習慣了這里平凡的一點一滴。在這段時間里，我愛上了食堂二樓白紗窗上婆娑搖曳的樹影，看著樹葉冒出嫩芽，變得蒼翠欲滴，轉(zhuǎn)眼金黃燦爛一樹繁華，然后不知不覺間又凋落飄零，一地哀傷。三個四季輪回，這里的一切仿佛在不斷地變化著，卻又不曾改變。隨著畢業(yè)的即將到來，我對這個地方的眷戀之情也越發(fā)濃烈，或許真的到畢業(yè)那天，我的內(nèi)心會有更多的傷感和不舍。現(xiàn)在，我只能希望自己能夠更好地把握剩下的大學時光，也請畢業(yè)的學姐學長們各自珍重。

@對方正在輸入：吉藝有曾經(jīng)悉心教誨并幫助過我們的老師，有我們青春不老的神話。畢業(yè)后，我很懷念在吉藝的時光，星光閃耀的音樂廳、單純質(zhì)樸的舍友、美麗寧靜的校園……每當我看到教學樓外墻上“吉林藝術(shù)學院創(chuàng)建于1949”這幾個大字時，我的記憶便定格在那個久遠的時空里。無論畢業(yè)以后我們?nèi)ツ摹⒃诟墒裁矗瑹o論何時想起，我們留在吉藝的青春印記總是那么清晰可見，美得讓人想落淚。

@邢五仁：七十歲對于一個人來說已是暮年，七十載光陰對于一所大學來講正值青春。吉藝，愿你輝煌永駐，情義長留，歲月行進，經(jīng)典依舊！

@家里有顆星：話說母校是這樣一個神奇的地方，我們可以隨便吐槽，卻不能容忍別人說一句不好的話，這里或許是我們在上學期間不愛待而畢業(yè)以后總想走進去再看看的地方。有時候我很羨慕別人的大學有多大、多氣派，但轉(zhuǎn)念一想，那些并不屬于我。所以，在我心里，能成為吉藝的一份子我感到很驕傲，也很自豪。我是2015級戲曲編導專業(yè)的學生，這個專業(yè)是吉藝新開設的，它的歷史將由我和我的同學們共同書寫。今年是母校七十周華誕，我希望吉藝的明天會更加美好。