狐假虎威續(xù)寫

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狐假虎威續(xù)寫范文第1篇

續(xù)寫«狐假虎威»

老虎聽了狐貍的話無可奈何地放走了狐貍。

老虎垂頭喪氣的回到家里，坐在那里左思右想－不對呀！為什么狐貍成了百獸之王了呢？不行我得再去看個究竟，到底出了什么問題。于是老虎悄悄地走出家門來到森林里，竟然看到了這樣的場面：小猴子再跟剛才戲弄它的狐貍打打鬧鬧，平時膽小的小白兔騎在狐貍身上，小野豬啦，梅花鹿啦也在狐貍身邊嬉鬧……這時的老虎終于明白了，勃然大怒：“好啊！你個狡猾的狐貍，這次我可不能饒了你，不然我就不是百獸之王！”老虎立刻撲了上去把狐貍逮個正著。百獸四散奔逃了。

這次狡猾的狐貍沒有逃脫掉，成了老虎的美餐。

狐假虎威續(xù)寫范文第2篇

自從老虎被狐貍騙后，他總是耿耿于懷，天天悶悶不樂。有一天，他決定下山捉拿狐貍，以雪前恥。狐貍聽見這消息，嚇得不敢出門。

狐貍有一個徒弟，名叫小貍。他聰明機智。這一天，他看見小貍，說：“自從老虎被我騙后，他懷恨在心，現(xiàn)在，他要下山來捉拿我，我現(xiàn)在老了，你說怎樣對付他呢？”小貍一聽，微笑著說：“放心吧，師父，當他來到的時候，我自有妙計對付他。”于是，小貍到獵人家里偷了獵人的衣服穿在身上，來到一棵枯樹旁邊，等候老虎了。

忽然，山上傳來嘀撻嘀撻的聲音。原來，老虎帶著“蝦兵蟹將”，氣勢洶洶地來捉拿狐貍。老虎一見仇人的徒弟，就大呼一聲：“老狐貍在哪里？”小貍說：“我?guī)煾附形页鰜碛幽愕摹?rdquo;老虎一看小貍穿著獵人的衣服，覺得非常奇怪，問：“喂，你這件衣服從那兒來的告訴我，我也要一件。”小貍彬彬有禮地說：“虎大王，我看你身嬌肉貴，還是不去的好，因為那里有位先生，他樣子和你一模一樣，而且恨兇，你去了，恐怕兇多吉少。”老虎不聽勸告，非要小貍帶他去見一見這位先生不可。

小貍把老虎帶到一口井旁邊，對老虎說：“你要見的先生就在里面。”老虎探頭一看，井里果然有一位跟自己一模一樣的先生。老虎非常生氣，大吼一聲：“你吃了豹子膽，竟然敢扮我！”井里的那位先生也是這樣說，這時，老虎忍不住了，跳下去，和井里的那位先生打起來。這位聰明的小貍笑瞇瞇地走了。

狐假虎威續(xù)寫范文第3篇

話說這個老虎被狐貍騙了之后，懷恨在心，只要一見到狐貍就不由分說下子撲上去，咬斷其喉嚨。

這時候，一只雪狐慢悠悠地走過來，看也沒有看老虎一眼，老虎發(fā)怒了，一下子把雪狐撲倒，摁在地上，雪狐見了嚴厲地說：“你竟敢對我摁在地上無禮？知道我是誰嗎？天神！”

“呃，又來這一套？告訴你對我沒有用啦。”說完一口把雪狐給咽到肚子里。

老虎剛要走，只見金光四射，兩個渾身雪白的安琪兒停在半空，聲色俱厲說：“你竟敢殺了天神，玉帝讓我們前來收服你，快快跟我走！”安琪兒吹一口氣把老虎收到瓶子里就飛走了。

誰會知道老虎的下場會是怎樣的呢。

狐假虎威續(xù)寫范文第4篇

上一回，老虎被狐貍欺騙了，老虎回到家左想又想，也想不明白百獸為什么逃跑，森林里自己不是最大的嗎？老虎還在想這件事。飯后，老虎在森林里散步，在一棵大樹下看到了狐貍，狐貍正在和另一只狐貍講它是如何欺騙老虎的。老虎再也聽不下去了，沖上前用兇狠的眼光看著狐貍，狐貍對老虎說你來啦，讓我騎一會，因為上回你也看到了我有多厲害，來，讓我騎一會！老虎露出尖尖的牙說你是用我的勢力來嚇走百獸的，我還沒跟你算賬呢，哼！你的話我都聽見了！狐貍知道老虎要報復自己了，轉身就逃，可是已經(jīng)被老虎一把抓回來了。狐貍大聲叫饒命啊！老虎拔掉了狐貍身上的毛，砍下了狐貍的尾巴，回家了。狐貍身上的毛沒了，尾巴只剩半截了，還流著血，狐貍傷心地回家了。

狐貍終于得到了應有的懲罰。

大青實驗學校三年級：七色仙女

狐假虎威續(xù)寫范文第5篇

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解“狡猾、猶豫不決、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語。

3.積累并運用本課的四字詞語。

教學重點：理解并運用本課的四字詞語。

教學過程：

一、 導入

師：請同學們看黑板，猜猜老師畫的是什么？（簡筆畫：狐貍和老虎。）今天我們要讀的故事就發(fā)生在狐貍和老虎之間，名字叫：狐假虎威。和老師一起板書課題。（將“虎”字寫大。）誰來讀課題？

生：狐假虎威。

師：聲音還很洪亮呢，像他這樣，大家一起來讀。

生：狐假虎威。

師：剛才我寫課題的時候，聽到有的同學說：啊？ 為什么啊？

生：因為老師把“虎”字寫得特別大。

師：老師是故意這樣寫的呢，一會在學習的過程中同學們就會知道為什么的。

二、 初讀課文，檢查識字

師：現(xiàn)在就請同學們看課文，自由讀，讀準字音，讀通句子。

（生自由讀文。）

師：都讀完了？同座位的兩個同學互相讀一讀，這次不僅要讀準確，還要讀流利。開始吧。

（生互讀課文。）

師：讀好了嗎？現(xiàn)在請幾個同學分自然段來讀一讀，應該請幾個同學呢？

生：5個同學，因為有5個自然段。

（師指定5個學生，分配自然段。）

師：其他同學認真聽，我們希望他們能做到不丟字、不加字。

（生分自然段讀文。）

師：讀得怎么樣？

生：最后一個自然段中有錯誤，她把“狐貍”讀成了“老虎”。

師：你聽得可真仔細，給她機會改正過來吧。

（生再讀這一句。）

師：剛才有的同學讀得還很有感情呢，真好！讀了幾遍課文，你們知道“狐假虎威”一課講的是“誰欺騙了誰，誰上了誰的當”嗎？

出示課件：（ ）欺騙了（ ），

（ ）上了（ ）的當。

生：課文講的是狐貍欺騙了老虎，老虎上了狐貍的當。

師：他說得對嗎？

生：對。

師：我們一起來說。

生：課文講的是狐貍欺騙了老虎，老虎上了狐貍的當。

三.理解重點詞語，感知文章內(nèi)容

師：讀通了課文、讀懂了內(nèi)容，老師單獨考個詞語，你能讀準確嗎？

生：能。

師：看老師寫。（板書：狡猾。）誰來讀？

生：狡猾。

師：跟他一起讀。

生：狡猾。

師：（問剛才單獨讀詞語的學生。）你叫什么名字？

生：我叫小昊。

師：那老師說你是狡猾的小昊，你愿意嗎？

生：不愿意。

師：那我們可以說狡猾的 ？

生：狡猾的狐貍。

生：狡猾的敵人。

生：狡猾的小偷。

師：剛才同學們說到狐貍是狡猾的，那么就請你們自由讀課文的第一、二自然段，看看狐貍有多狡猾。

（生讀第一、二自然段。）

師：誰看出狐貍狡猾了？

生：老虎抓住了狐貍，可是狡猾的狐貍眼珠子一轉，扯著嗓子說：“哼，你敢吃我？我是天帝派來的獸王，你要是吃了我，天帝不會放過你的！”這里看出狐貍狡猾。

師：狐貍真的是天帝派來的獸王嗎？

生：不是，它是騙老虎呢，讓老虎不吃它。

師：哦，它是要蒙老虎啊，但說得像真的一樣，誰再來試試？

（生讀狐貍的話，讀出了問號和嘆號的語氣。）

師：有點像真的了，你們再看，狐貍為了讓老虎相信，它可是扯著嗓子說的啊，你能扯著嗓子讀讀這段話嗎？

（生讀，聲調(diào)高了一些。）

師：好像還不太夸張，誰能再試試，再扯著點。

（生讀，雖然聲音更大了，但是還是沒有充分體現(xiàn)出“扯著嗓子”。）

師：老師扯著嗓子試試吧！

（師范讀。生鼓掌。）

師：像老師這樣來讀讀。

（生讀，讀出了扯著的感覺，全場鼓掌。）

師：為了不被老虎吃掉，狐貍扯著嗓子謊稱自己是獸王，這就是狐貍的狡猾。再考一個詞。（板書：猶豫不決。）誰能讀準？

（指名讀，齊讀。）

師：老師想把這個詞寫在黑板上，（指狐貍、老虎。）寫哪邊呢？

生：寫老虎那邊，是老虎猶豫不決。

師：聽了狐貍的話，老虎猶豫不決了，接著讀課文，你從哪句話能看出老虎猶豫不決了，就把這句話畫下來。

生：老虎看狐貍又瘦又小，不大相信，但是聽它這么大的口氣，又不敢不信。

師：不大相信，又不敢不信，這就是猶豫不決。這是老虎的心里話啊，我們幫它說出來不就是和狐貍之間的對話嗎？老師來試試，聰明的你一聽就能學會！誰來讀狐貍的話？

生：“哼，你敢吃我？我是天帝派來的獸王，你要是吃了我？天帝不會放過你的！”

師：我看你又瘦又小，不大相信，但是聽你這么大的口氣，又不敢不信。

師：學會了嗎？同桌之間互換角色讀一讀。

（同桌之間練習讀。）

師：請一組同學來試試。

（生讀狐貍和老虎的對話。）

師：我們聽出了狐貍的狡猾，但是老虎還不夠猶豫。再找一組同學試一試。

（生讀，“狡猾、猶豫不決”都讀出來了。）

師：給我個機會來讀老虎的話，這次誰來讀狐貍的話？

（生讀狐貍的話。）

師：我聽你口氣這么大，不敢不信，但是哪有你這么又瘦又小的狐貍啊，你不是騙我的吧？（問讀狐貍話的學生。）這時你怎么說？

生：你以為我是騙你的嗎？不信，你和我到森林里走一走！（課文中狐貍的第二段話。）

師：狐貍一看老虎已經(jīng)猶豫不決了，有點信它了，就更能蒙了，誰再來讀讀狐貍的這段話？

（生讀。）

師：你看，狐貍還冷笑一聲呢，好像自己真是獸王了呢！這么能蒙，老虎能不上當嗎？我們快和狐貍、老虎一起到森林里去看看吧！請一名同學讀課文的第五自然段。其他人看課文。

（生讀。）

師：看圖，你們看，狐貍走在前面是（ ）、（ ）的，而老虎走在后面是

（ ）、（ ）的。（課件出示，學生回答，教師將詞語貼在黑板上。）突出這幾個詞，誰再來讀一讀？

（生突出4個詞語讀文。）

師：她把神氣活現(xiàn)讀得真得意，半信半疑讀得真猶豫，如果能加上搖頭擺尾、東張西望的動作就更好了啊！自己練習一下吧！

（學生練讀。）

師：誰來試試？

（指名讀。該生讀得聲情并茂，還有動作表達。）

師：真好啊，她把文字都刻到自己的臉上、動作上，掌聲歡迎她到前面來讀一讀！

（生表演讀，全班鼓掌。）

師：誰也想像她這樣來讀讀？這次老師給你配上音樂。

（生表演讀，讀得精彩。）

師：接下來我們一起來讀一讀吧，我先開始，你們作好準備隨時接讀啊！

（師生配合讀，學生將文中的重點詞語都用神態(tài)和動作表達出來了。）

師：（問前排一個學生）如果你就在森林里，比如你是一只可愛的小鹿，你為什么要跑啊？

生：我害怕老虎吃了我。

師：你看那個大大的“虎”字，真正有威風的是老虎，而狐貍是借著老虎的威風嚇走了森林里的小動物，這就是――（學生接說）狐假虎威。今天回家把這個故事講給家長聽聽，我們可以這樣說：（指板書，在老師刻意停頓處學生接說）有一只狡猾的狐貍，它騙老虎說自己是獸王，看老虎猶豫不決，就要老虎和它一起去森林里走走，走在森林里，狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的，老虎卻半信半疑、東張西望，小動物被嚇跑了，老虎以為小動物們都怕狐貍呢，其實我們知道狐貍是狐假虎威啊！

四、運用積累的詞語完成續(xù)寫故事

師：你們知道嗎？自從狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林里的小動物之后，覺得自己特別了不起，還真拿自己當獸王呢！又有一天――――

課件出示續(xù)寫故事：

又一天，狐貍又（ ）、（ ）地走在森林里，兔子迎面跑過來，狐貍扯著嗓子說：“小兔子，還不拜（bài）見我，我可是獸王啊！”兔子眼珠子一轉說：“獸王？要不，你再和我去森林里走走！”狐貍有些（ ），但還是和小兔子一起去了。

小動物們看見狐貍，連忙（ ）地找老虎，可是哪有老虎的影子啊！小動物一起嘲笑狐貍：“狐貍啊狐貍，你也不能每天都（ ）啊！”

師：（指板書）你能用上這些詞講講接下來的故事嗎？看你手里的故事卡，先自己試試，再和同桌互相講一講。

（生完成故事，不僅填得準確，而且讀得有感情。）

師：她用上了好幾個詞，故事講得真生動！再請一個同學來講講！