人教版七年級英語上

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人教版七年級英語上范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

人教版七年級英語上范文第1篇

1、 pple 2、 at 3、 range 4、 ouse 5、 ion 6、 oo

二、英漢連線 vase 小提琴 violin 冬天 winter 花瓶 pencil 春天 spring 鉛筆 English

一、找出下列單詞中含有的首字母，并將此字母寫在橫線上

1、 pple 2、 at

3、 range 4、 ouse

5、 ion 6、 oo

二、英漢連線

vase 小提琴

violin 冬天

winter 花瓶

pencil 春天

spring 鉛筆

English 英語

plane 輪船

ship 大象

train 火車

elephant 飛機

三、填所缺的詞

1、I (起床) at six in the morning.

A. gut up B. play football C. go to school D. go to work

2、He _______ (足球) in the afternoon.

A. play basketball B. play the flute C. plays football D. sing

3、We (去上學) by bike.

A. walk to school B. go out C. go to school D. go home

4、We have (數字和語文) in the morning.

A. Maths and English B. Maths and Chinese C. Music and Chinese

5、My father goes to work (騎自行車)。

A. by bike B. by bus C. by plane D. by train

6、They (吃午飯) at twelve.

A. have breakfast B. have dinner C. have lunch D. have sweets

7、He plays the (笛子) in the classroom.

A. drums B. flute C. play pingpong

8、Do you (去游泳)？Yes,I do.

A. go to swimming B. go swimming B. go swim

9、We (穿毛衣) in autumn.

A. wear sweaters B. wear shirts C. wear gloves D. wear hats

人教版七年級英語上范文第2篇

三班走讀班，學生總體的基礎明顯的參差不齊有，十來個學生根本沒有學習目標，完全放棄學習，但學生的紀律總體還是不錯，這樣為學生的學習打下良好的基礎。六班是寄讀班，學生總體的學習情況較好，大部分的學生有明確的學習目標，有一定的自覺性，但學生的紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。還有兩個班級學生整體的惰性還夠好是很強，自覺性較差。

另外，學生在情感態度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的本文來自小草

外加兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。

三、本學期的教學重點和難點

本學期的重點將繼承學習詞匯和習慣用語，學習的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學習。

四、提高教學質量的可行措施及教改措施

1、多聽課，特殊學校組織外出聽課，更要虛心學習

2、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力

3、準確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生

4、作業做到全批全改，發現問題及時反潰或單獨輔導

5、認真備課，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率

6. 天天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

7. 天天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

8. 認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

9. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

10. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

11. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

12. 實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

13. 在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思索、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

14．加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

15. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學質量。

五、崗位練功和繼承教育

1、在教學中留意自己鋼筆字和粉筆字的訓練

2、多讀書，在讀書做筆記時要做到不是為了完全成學校的任務而讀而記，要從中學到真天正適應自己提高的知識

3、在寫教學反思，教學筆記、教學案例中發現自己的不足，從而有所提高

4、認真備好每一節課，至少每周備出一節象講匯報課一樣的課，加強自己的業務學習和自身素質的全面提高。

六、本學期的研究課題

為了減輕學生的課業負擔，并且讓學生在升入二年級后也仍對英語有愛好，特定本學期的教研課題為《向四十五分鐘要成績》。

詳細方案如下：

1、重視方法的指導，在單詞方面改變學生以前的背詞方法，盡量讓學生在課堂上把握。

2、學習對話時，多想辦法為學生創設情竟，以便把握。

3、課堂教學要留意情感教育，讓學生感受到老師對他們的重視，因此將學生的全部留意力集中到課堂學習中。

4、有些知識點必須在課堂上檢查，以便學生課后能準確完成作業，達到鞏固的目的。

5 將學生分成小組，在課堂上有些老師發現不了的問題，讓小組中的尖子生充當老師的角色，以幫助老師解決問題。

七、課程安排及教學進度：

第一周－第三周：開學初模仿考及教學預備工作

第四面—第六周：unit 3-unit 4 階段性檢測

第五周：國慶節假期

第七周—第八周：unit 5-unit 6 階段性檢測

第九周：review unit 1-unit 6 期中復習階段

第十周 ：mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試

第十一周—第十二周：unit 7-unit 8 階段性檢測

每十三周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測

第十八周—第十九周：review unit 7-unit 12 復習迎接期末考試

人教版七年級英語上范文第3篇

一、創設生動元素，提高作業吸引

初中階段的中學生往往身心發展具有強烈的個性，而傳統的英語作業過于簡單乏味，只是單一地進行抄寫和反復性的機械類工作，不但使學習效果大打折扣，而且會失去作業原有的性能及作用。所以英語教師可以根據學生身心發展的特點，積極創設生動活潑元素，提高作業在學生內心的吸引力。第一，教師可以改變傳統上書面完成作業的形式，改為口頭完成作業。如在初中英語人教版七年級上期教材中，當學習到Unit 1 “My name’s Gina.”這一內容時，初中英語教師就可以讓學生回家準備一個簡短的全英文自我介紹，并在第二天的英語課堂中進行表演。又如，在初中英語人教版八年級上學期教材中，當學習到Unit 4“ How do you get to school？”時，初中英語教師可以讓學生在家中對課堂上講解的內容進行適當的改編，構成一個簡單的話劇劇本，并安排時間讓學生在課堂中進行展演。通過這樣改變作業的布置方式，不但可以減少學生的學習壓力，而且可以提升學生的英語口語能力和表達水平。

二、聯系生活實際，增加實踐機會

英語教學主要是提高學生的英語口語交際能力，所以英語教師在布置英語作業時，應當充分考慮到加強學生的實踐機會，讓學生在完成課后作業的過程中聯系生活實際，并能夠在生活中增加英語實踐機會。英語教師可以豐富英語作業的形式，如人教版初中英語七年級教材中，學習到Unit 7 “What does he look like？”這一內容時，英語教師可以安排學生在班級中進行調查，通過互問互答的方式讓學生進行英語交流與表達，這樣不但能讓學生明白這一章節的主要概念，而且在交流的過程中能夠培養學生之間的感情，提高對英語詞匯的掌握能力。同時，英語教師還應多鼓勵學生對生活進行仔細觀察，并對生活中的一些趣聞進行短文寫作，這樣的做法不但可以給學生提供充分的空間，而且可以鍛煉學生的英語寫作能力。

三、根據實際情況，合理進行布置

在新課程改革和素質教育口號的提出下，要求教師實行分層教學和個性化教學。所以初中英語教師要提高學生對于學習英語的興趣和信心。首先，針對學生在初中階段身心發展的不同特點和學習實際情況，英語教師要以每一個學生的學習狀況和實際情況為基礎，有針對性地布置課后作業。其次，在布置英語作業時要根據學生對知識掌握的程度進行差異性劃分，學生較為薄弱的課程內容要多進行作業安排，以此來加強學生對于該知識的掌握能力和鞏固學習效果。最后，教師要針對學生完成作業的情況進行總結，在課堂教學正式開始前根據學生作業中存在的問題進行分析與講解，并一對一地為學生進行輔導，找出不足的地方并改進，例如：在人教版初中英語七年級教材中，學習到Unit 12“ Don’t eat in class.”這一內容時，教師在講解完本單元的所有內容后，利用少量時間在課堂中進行總結，即“不能在課堂中吃什么東西”或“課堂主要是用來做什么的”等，最后告知學生關于課堂環境的重要性，以此來提高學生的課堂氛圍。

四、創新作業設計，增添個性元素

人教版七年級英語上范文第4篇

初中學生的優點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學之間有相互競爭的意識。如何把這種優點利用在教學過程中呢？在實踐中我深切感到在課堂上設置游戲，能夠激活課堂，調動學生自主學習能力，培養學生對英語學習的興趣，使他們變成課堂的主體，提高他們的學習英語的自覺性，培養他們運用英語進行口語交際的能力。

游戲的英文意思是an amusement or pastime（娛樂、消遣），它特點是：1.規定特定的任務或目的。2.有一定的規則。3.參加游戲者彼此競爭。4.參加游戲者進行口頭語言交際。按其特點，英語課堂教學游戲有三條基本的衡量標準：1.能否激發學生的興趣并使課堂教學多樣化。2.能否增強學生對英語知識的理解和記憶。3.能否激發學生使用英語的動機。

根據英語教學游戲特點和標準，結合教學實際，我使用和自創了一些英語課堂教學游戲，操作簡單，效果明顯。下面就列舉一些我常在課堂上做的小游戲：

一、在單詞教學中采用的游戲

游戲1：人教版英語 七年級上冊Unit 2 Is this your pencil？ 教師準備好一個手提袋，取出物品，依次詢問學生：T：What's this？ S1：It's a ruler.（write “ruler” on the blackboard）.T：What's this？ S2：It's a pencil.（write “pencil” on the blackboard）.

這種一問一答一寫的方法，促進了學生們動腦動口的能力，學生們學得也輕松。

游戲2：任教版英語 八年級上冊總復習。我在上復習課時，拿著一個小球走進教室。我先將游戲規則向學生們做了介紹，然后我說出了一個單詞“fish”，并把小球迅速地傳給第一組的第一位學生，那個學生根據我所說的單詞的最后一個字母“h”很快說出了“hat”。如此循環往復，不斷擴充單詞。在短時間內，學生們記住了幾十個單詞。

二、句型教學中采用的游戲教學

游戲1：人教版英語七年級上冊Unit 5 I'm watching TV.我在教授語法知識――“現在進行時態”時，用學生學過的動詞在紙上寫出一些指令，如：swim、clean the classroom、run、play basketball等，然后讓一個學生上臺任意抽出一張紙，照紙片上所寫的指令做“啞劇”動作，同時發問：“What's he doing？”學生們被滑稽的啞劇動作逗樂了，紛紛回答：“He's swimming.” “She is cleaning the classroom.” “He's running.” “He's playing basketball.”等等。學生們輕松自如地用上了新學的現在進行時的句型。

游戲2：人教版英語 七年級上冊Unit 6 Do you like bananas？我運用直觀教具和游戲進行教學。我拿了許多水果放在講臺上，先讓學生們說出他們最愛吃的水果。S1：I like apples best. S2：I like oranges best...然后讓他們猜老師最愛吃的水果，猜中者獎勵一個水果。S3：Do you like oranges？ T：No， I don't. S4：Do you like apples？ T：Yes， I do. You're clever.

由于學生急于知道老師最愛吃什么，激發了他們的求知欲，順利完成了句型“I like ...best.”和“Do you like ...？”的口語練習。

三、課文教學中采用的游戲

人教版七年級英語上范文第5篇

一、Warming-up階段：靈活激趣，培養興趣

A good beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師。現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英國語言學家埃克斯利（C.E.Eckersley）也認為，英語教學中“趣味性”問題是一門不小的學問。興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。而一堂使學生感興趣的英語課，往往是從每節課的Warming-up環節入手。幾分鐘的Warming-up，運用得好可以取得事半功倍的效果，比如我會在每節課之前叫學生大聲對自己說：I promise I will do my best. Never， Never， Never， Never give up. 進行熱身訓練。在這個環節也可以輪流安排學生在課前的幾分鐘內進行Short play，Daily talk，Making a guess，A spelling match，Singing a song， A chain word puzzle 等形式的活動，使學生在課前幾分鐘內快速集中思想，增強他們的自信心，并活躍課堂氣氛。所以創設趣味性的教學情境，激發學生強烈的求知欲就顯得尤為重要。

二、Pre-task階段：創設情境，導入話題

1. 還原生活，創設情境

生活是語言的唯一源泉，一切語言都是反映生活的產物。情景教學中往往可以結合教材中有關日常生活內容創設教學情境，如教室、操場、郵局、商店、電影院等典型的生活場景，引導學生進行“現場實況轉播”“模擬現場”等形式的英語交際活動。如教人教版七年級下M8 Unit 1 I was born in a small village. 這一課時，模擬見面情景，用英語問答自己、家人、朋友等的出生日期、地點等進行情景會話練習。在教人教版七年級下M 2 Unit 1 We’re getting ready for Spring Festival.時，課前準備大量學生感興趣的有關這個話題的內容，在課上用英語向學生介紹，激發學生的興趣，隨后開展 “work in pair”的活動，引導學生把學到的英語知識運用到交際活動中去。

2. 利用圖畫，創設情境

如教人教版八年級下M2 Unit 2 No one knew who I was.時，掛上這一課的掛圖，指導學生對這一掛圖的人物進行描述，進而對自己好朋友進行描述，怎樣認識，怎樣建立友誼，這樣讓課堂教學變得更形象，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

3. 發揮想象，創設情境

在學習英語七年級下Module 4 Life in the future時教師可以給學生創設這樣一個情境：“二十年后，隨著科學技術的發展，我們未來的生活將會變成什么樣……” 情景給出后，興奮的學生積極暢想著自己未來的生活，枯燥的機械認讀，換成學生熱烈的討論和自由的想象。上臺表演的同學，能夠熟練地運用已學的句型If ... It will be ...介紹未來的生活，并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，如Hello， Hi， How are you？ Nice to meet you ...自主地完成了比較精彩的小對話。

4. 音樂渲染，創設情境

人教版英語八年級上M5 Unit 1 You like western classical music，don’t you ？先播放一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，這時學生被輕松優雅的樂曲所吸引，會唱的學生還跟著節奏輕輕地哼了起來，之后我說：We all enjoyed this music. It’s so nice and some of us can even sing， but do you know who sang this song？ 有些知道的學生就說Strauss. 接著教師問： Where did he come from？ 知道的同學爭先恐后地回答，然后再播放幾首曲子，問他們是屬于那種類型的音樂，西方的還是傳統的，各種類型音樂的特點是什么？自然而然地將學生引入了新課程的學習。

三、While-task 階段：融入情境，交際操練

學習英語的最終目的是能在真實的語言環境中進行交流，這就要求教師不僅是向學生傳授語言知識，更重要的是培養他們用英語進行交流的能力， 如：人教版英語八年級下M5 Problems中的教學內容，Do you have a problem？ Write to Diana at New Magazine ，and ask for her advice.一些學生寫下他們現在面對的煩惱和問題，一些學生或是教師自己充當知心姐姐的角色，替他們排難解憂。這樣讓他們真正融入情境中，真正的為他們面臨的困惑提意見和建議，使他們感到英語的實用之處。在真實情景對話中幫助學生迅速掌握所學的句型和詞匯，達到學以致用的目的。

四、Post-task階段：擴展情境，演繹對話