月球引力常數
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇月球引力常數范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
月球引力常數范文第1篇
論文關鍵詞：《萬有引力理論的成》就教學設計
1、了解萬有引力定律在天文學上的重要應用。2、掌握應用萬有引力定律計算天體質量的兩種方法。3、理解并運用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。（二）過程與方法1、通過萬有引力定律推導出計算天體質量的公式。2、了解天體中的知識。（三）情感、態度與價值觀體會萬有引力定律在人類認識自然界奧秘中的巨大作用，讓學生懂得理論來源于實踐，反過來又可以指導實踐的辯證唯物主義觀點
教學重點
根據已知條件求天體質量。
教學難點
根據已有條件求中心天體的質量及解決天體運動的思路與方法。
教學方法
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、總結規律。
教學過程
知識回顧：
1、物體做圓周運動的向心力公式是什么？分別寫出向心力與線速度、角速度以及周期的關系式。
2、解決勻速圓周問題的一般思路是什么？
3、萬有引力定律的內容是什么？如何用公式表示？
4、重力和萬有引力的關系？
引入新課
師：阿基米德在研究杠桿原理后說了一句振奮人心的話：“給我一個支點，我可以撬起地球！”同樣給你一個天平，能否稱出地球的質量呢？
生：不能。
師：地球的質量不能用天平直接稱量，那么用什么辦法才能稱出地球的質量呢？
新課教學
一、科學真是迷人--------稱量地球的質量
1、教材上提供了一種稱量地球質量的方法，我們一起去看看是如何稱量地球質量的？
引導學生閱讀教材完成下面問題
（1） 推導出地球質量的表達式初中物理論文，說明卡文迪許為什么能把自己的實驗說成是“稱量地球的重量”？
（2）表達式成立的依據是什么？
2、思考：利用萬有引力的知識還有沒有其他方法能夠計算出地球的質量？
幫忙：（同學討論完成）
某同學根據以下條件，想要計算地球的質量。已知引力常量G，月球繞地球公轉的半徑為 r ，月球繞地球公轉周期為T ，你能幫助他計算出地球的質量嗎？
提示：（1）月球在做什么運動？
（2）解決這類運動的思路是什么？
3、總結：求解地球質量的方法：
方法1：若不考慮地自轉的影響，地面上物體的重力等于地球對它的引力。
方法2：若已知地球一衛星的軌道半徑和線速度、角速度或周期其中之一，也可求得地球的質量。
練習1：
算地球的質量，除已知的一些常數（G,g)外還須知道某些數據，現給出下列各組數據，可以計算出地球質量的有哪些組：
A. 已知地球半徑R
B. 已知衛星繞地球做勻速圓周運動的軌道半徑r和線速度v
C. 已知衛星繞地球做勻速圓周運動的線速度v和周期T
D. 地球公轉的周期 及運轉半徑
通過對上題D項的分析引導學生實現知識的遷移中國知網論文數據庫。從而把求解地球質量的方法推廣到求解其他天體的質量。
4、知識遷移：
受到地球質量求法的啟發，能否求出太陽、月亮等其他天體的質量呢？如果能求，需要哪些已知條件？如何求？
學生討論完成上面問題。
5、小結：求解中心天體質量的方法：
方法1：表面重力加速度法：
若已知天體表面的重力加速度與天體的半徑，可利用萬有引力與重力的關系求得。
方法2：環繞天體法：
若已知天體一衛星的軌道半徑和線速度、角速度或周期其中之一，可利用萬有引力與向心力的關系求得。
提醒：
1.利用上述方法求天體質量時，只能求中心天體的質量，不能求環繞天體的質量。
2.在求天體質量時，地球的公轉周期、地球的自轉周期，月球繞地球的運行周期可做為已知條件用。
練習2：
A、B兩顆行星，質量之比為MA/MB=p半徑之比為RA/RB=q初中物理論文，則兩行星表面的重力加速度為（ ）
A、p/qB、pq2 C、p/q2D、pq
練習3：
某一繞月衛星的軌道半徑為r，周期為T，月球的半徑為R，求
（1）月球的質量M為？
（2）月球的密度ρ為？
（3）若該衛星貼近月球表面飛行，則月球的密度ρ為？
二、發現未知天體
學生通過閱讀教材，闡述海王星、冥王星的發現過程。
三、考題回顧
宇航員站在一星球表面上的某高處，沿水平方向拋出一個小球。經過時間t，小球落到星球表面，測得拋出點與落地點之間的距離為L.若拋出時的初速度增大到2倍，則拋出點與落地點之間的距離為 L.已知兩落地點在同一水平面上。
求（1）該星球表面的重力加速度g。
（2）若該星球的半徑為R，萬有引力常數為G，求該星球的質量M和密度ρ
四、課堂小結：
1、如何求解天體的質量。
2、運用萬有引力定律解決天體問題的一般思路是什么。
五、作業：
1、完成教材課后習題。
2、完成練習冊23、24頁習題。
六、板書設計：計算天體的質量（只能計算中心天體的質量）
（1）表面重力加速度法
萬有引力理論的成就（2）環繞天體法
發現未知天體：海王星、冥王星的發現
月球引力常數范文第2篇
《時間簡史》讀書筆記1
隨著時光的不斷流逝，你可曾想過，時間是否會有源頭?過去的時光在哪里停止，未來的時間又從哪里是出發?《時間簡史》這一書將會帶你思索，讓你領略宇宙的神奇。不由分說，黑洞和宇宙爆炸是整本書的重點。
讀完整本書，我們知道，黑洞并不是愛因斯坦說的那樣。其實，黑洞不黑。書中寫道他假設如果存在一空間的曲率非常大，物體的逃逸速度非常快，快到連光也不能逃離這樣的空間。那么這樣的空間可以稱之為“黑洞”。但他認為既然連光也不能逃離黑洞，那么我們也無法觀測到它，它名副其實是一個非常黑的洞。但霍金結合了愛因斯坦的相對論和量子理論后提出：黑洞其實不“黑”，它可以放射出正反粒子，而且它還有這很高的溫度。正因為它放射出的正反粒子互相湮滅了，所以我們很難觀測到它。黑洞以極高的速度放射能量，當能量耗盡時則會向宇宙大爆炸那樣從一個奇點發生強烈的爆炸，并在宇宙中消亡。
黑洞只是宇宙的一部分，那么宇宙又是如何產生的呢?
宇宙是從一個密度、時空曲率無限大的奇點通過大爆炸而開始的，在大爆炸中，物質的溫度非常高。在隨后過去的一秒鐘中，宇宙的溫度急劇下降，下降到100億攝氏度，于此同時也在不斷地膨脹，就使得正電子和反電子(帶正電荷的電子)互相碰撞以此湮滅，并釋放出大量光粒子，來維護宇宙的平衡。到了后來，得以有強力的作用從而使物質不斷聚攏，聚攏，這就形成了古老的星球和星際物質。我們的地球，也是通過這樣的物質聚攏才形成的。
也許人類在整個宇宙中是十分渺小的，但霍金用他被禁錮的身軀，在宇宙中暢游，，他憑借自己的智慧，向真理發出了挑戰，為人類的進步作出了巨大的貢獻。
讀完整本是，我感嘆道：面對浩瀚的大海，我只是發現了岸旁的一粒沙子。面對廣闊無垠的大海，仍需我們努力的探索啊!
是不是每個人都想知道我們生活的這個世界到底是怎么來的?又將走向何處?是不是每個人也都想知道生命如何產生?又有何意義?
我們迷惑，而又不知道使我們迷惑的是什么?我們勞累，而又不知道我們是在為誰而學習?我們尋找幸福，可是幸福在那里，它又是什么?
如果沒有這個宇宙就不會有這一切。大家寄希望于《時間簡史》會告訴我們一切，因為里面講述的正是宇宙的起源，和可能有也可能無的終結。雖然我沒有看明白，可是知道這里面也沒有一個明確的答案。
我記得在上高中時，班里有一個入學成績第一的男生。他有點與眾不同。當人家都在學習的時候，他天天思考生命是怎么回事，“我”是什么?想不明白，就問老師。很多人都覺得這人真不正常。可是，如果稍微想一想，自己是不是活得很明白呢?
當然，最后那位仁兄自己也沒想明白。笑話他的人也自不必說。其實人類對自己的思考，和對宇宙的思考是分不開的。可以說，這類問題在中國古已有之。偉大的愛國詩人屈原就曾作過《天問》，蘇軾也有“明月幾時有?”的思考。
頭段時間，有位學者在我們學校給高三學生做報告。他講快樂學習，學習快樂，其實很好理解。因為每個人的求知欲是天生的，人們從小在心里都有一個為什么。只是有的人在別人的嘲笑聲中，越來越沒問題了。可是，求知欲還是存在于每個人的心中。
每個人都想了解自身，弄清這個寄身的宇宙。
《時間簡史》讀書筆記3
宇宙是怎么產生的呢?很多人一直都被這個問題所困擾，當然我也不例外。為了解決這個問題，我帶著好奇心在寒假中閱讀了《時間簡史》一書。《時間簡史》一書是一部關于“宇宙”的書籍。當我翻開這部書時，我就仿佛走進了宇宙，在宇宙中游歷。不知不覺，我已經讀完了這本神奇的書。讀完這部書，我深有感觸，尤其是第6章講的“黑洞”。讓我久久不能忘卻……
?“黑洞”這一詞相信大家都并不陌生。但是又有幾個人真正了解“黑洞”呢?我想絕不會有很多。在《時間簡史》這本書中當然也介紹了“黑洞”，時間簡史用通俗的語言告訴了我們“黑洞”的定義：超強的引力以至于光都無法照射便被吸回的空洞就叫黑洞。連光都無法照射出來!我這才感受到了黑洞的力量。當我真正了解“黑洞”知道了“黑洞”的定義時，我不禁贊嘆道：這就是科學啊!真厲害!
是啊!這就是科學，是它讓我們知道深海底下有什么?是它讓我們感知到宇宙!浩瀚無垠的宇宙!是科學充實了我們的生活!是科學讓我們的生活變得多姿多彩!我們應該感謝科學，感謝那些為科學在奮斗的科學家們!
眾所周知，愛因斯坦的狹義相對論規定，真空中的光速是宇宙中一切物體運動速度的上限。在我看來，就是一切有正質量的物質都只能無限接近于光速而不能到達，就更別提超越了。
讀了《時間簡史》這本書，我才真真正正感受到了科學。科學是無止境的，科學能夠探索宇宙，深海等等等等。我相信，科學一定會越來越發達，撥開未解之謎的迷霧，為人類造福!讓人類的生活更加多姿多彩，五彩繽紛!
《時間簡史》讀書筆記4
其一是宇宙大爆炸的理論，在書中作者并沒有在具體細節處給予精確數字，我將幫作者來完善。比如文中提到宇宙大爆炸發生1秒種后溫度降為100億度，而我將補充為在宇宙大爆炸前的溫度為10的32次方絕對溫度。這是經近代高能物理學家所證明的溫度。
其二是對于天主教批判伽利略的問題。這其中有一個常識錯誤，很少人發現。宇宙大爆炸理論現在為多數的科學家所承認，可是，知道世界上第一個提出宇宙大爆炸理論原型的是誰嗎？是一個普通的醫生，有一晚，他在家中看星空，突然想到了一個問題，如果根據萬有引力定律，那么天空的星星應該互相吸引而越來越近，可是為什么人們卻沒發現星星都聚在一起的現象呢？于是他提出，一定有一種作用力在抵消星球間的引力，于是，這就是宇宙在膨脹擴散理論的第一位提出者。
至于愛因斯坦的相對論提出后，因為他在一開始不敢于真正面對自己的錯誤，而使他自己放棄了一項偉大的發現，那就是宇宙大爆炸，因為在他的相對論里面，說明宇宙不是在擴大就是在縮小，于是有學者向他提出疑問，他沒有面對自己的錯誤，而是給中間加上了一個宇宙常數，于是，他的相對論便成為了宇宙是恒定的結論，而在若干年之后，另一個天文學家使用當時世界上最先進的天文望遠鏡（200英寸）觀測到了宇宙是在不斷膨脹擴散之后，愛因斯坦這才開始面對自己的失誤，而又修改了相對論，其實當時他只要真實面對錯誤的話，會很輕松地計算出宇宙大爆炸理論的。當然這個錯誤并不是他自己造成的，而是他的宗教觀念。這是非常可惜的。
后來貝爾實驗室和普林斯頓大學的教授們合作，發現了宇宙的大爆炸后造成的輻射儀譜，于是他們同時獲得了1978年的諾貝爾獎。那么，我們現在來分析一下宇宙大爆炸理論是否完全成立。經過很多的高能物理學家和天文學家證實，在宇宙大爆炸后要形成現在的狀況要滿足24個條件的成立，一個加拿大的天文學家，叫"那斯"，他寫了一本書，書名叫"造物主與天文"，這本書寫得很深奧，而語言卻比較簡單，沒有天文學的知識也能看得懂，建議大家看看，他把現在的高能物理學家和宇宙學家發現的要在大爆炸后形成現在的宇宙要有24種關系必須要處理得非常好，精調到非常細致的位置，否則就沒有今天的宇宙，第一個是強核子力的常數，（提外話，我們知道宇宙的四種秘碼，強作用力，弱作用力，電磁力，萬有引力）如果這個強核子力的常數比現在要大一點，就沒有現在的氫了，如果沒有氫的話，就不會有生命存在，如果再小一點，就只有氫而沒有任何別的元素，第二是弱核子力常數，如果在大爆炸前弱作用力的核子常數大一點，就會把所有的氫變成氦，以致于星球就會產生太多的重元素，如果小一點，那么大爆炸產生的氫就太少，而導致無法形成現在的星球。如果引力常數比現在再大一點，星體就會太熱，就會太快太不均勻地完全燒盡，如果這個引力常數比現在再小一點，就永遠不會發生核子的溶合……
我們就先提出一個更難完成的概念————質子與電子數目比例，如果這個比例不合適的話，那么電子的引力就會遠遠超越萬有引力，這個精確比例是10的37次方比1，這是個什么概念呢？拿一分錢的硬幣來說明10的37次方這個概念，如果把這么多的硬幣放在一個空間內互相疊壓為立體三度空間方式，就必須有十億個北美洲那么大的平面，立體高度為地球到月球的距離，只有這么大的空間才能放得下這么多硬幣，而我們把其中的一枚染成紅色再投入到硬幣中去，然后一伸手就準確地拿到這枚染色的硬幣，這樣的成功率才能形成質子與電子的相對稱比例，大家想想，難度可想而知。
然后我們再說根據熱力學第一定律第二定律，物質的能量不能產生不能消失的，可是宇宙在大爆炸前是一個極高溫極密集的火球，沒有時間，沒有空間，沒有物質，那么這又如何能實現大爆炸呢？他怎么從無到有呢？與自然規律不符。
當大爆炸前，宇宙是一個高度均勻恒溫的原始火球，那么這就是一個無序的狀態，這和熱力學第二定律又是反的了。根據研究發現，宇宙在大爆炸后在10的負23次方每秒，這一瞬間的時間，宇宙就膨脹了10倍，那么這個宇宙膨脹的速度有多快呢？大概是10的31次方米/秒，這是什么概念？根據愛因斯坦的相對論，光速是不可超的，除非是在靜止的狀態，質量為0的光子，才可能達到光速，光速是多少？1秒種30萬公里，對吧，那么就是3乘10的8次方米每秒，這是光速，而宇宙膨脹的速度遠遠的億萬倍地超過光速。在大爆炸開始10的35次方米每秒以內的事情根本沒辦法知道，科學家管這叫做"盤克兒墻"，意思就是墻后的東西無法知道。
再來說宇宙大爆炸的速度，這個速度既不能快，也不能慢，如果慢的話，所有星球就會被萬有引力拉回來，整個宇宙大爆炸要精調到10的55次方分之一才可能達到爆炸所需要的速度。
我們再來探討大爆炸前的高溫問題，在未爆炸前，是10的32次方絕對溫度，在這種情況下，任何物質都不能存在，包括任何星球的物質。包括最小小于10的7次方絕對溫度的話，原子核也不能夠存在，因為太高了，這自然規律也無法解釋。所以科學家說那真是很神。
其次宇宙大爆炸一定炸得亂七八糟，你想，我們親眼所見的爆炸都會炸得亂七八糟，更何況宇宙大爆炸。可是科學家們發現，完全不是這樣，現在美國探測輻射背景的飛船上了外太空收集資料，發現宇宙的星球分布得非常均勻，那相差就是萬分之一，也就是這萬分之一，形成了現在的各種星球非常美麗非常漂亮，那些科學家們說，那簡直就像看到了神的手一樣，那么的奇妙。
