會計從業資格考試試題
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會計從業資格考試試題范文第1篇
一、會計專業中高職銜接課程體系現狀
中國職業教育自民國初至今也已經走過了一百多年的歷程，教育的質量也取得了很大的成績，其規模已經達到了歷史最高水平，但是在發展的過程中一些問題也漸漸浮出水面，成為困擾或阻礙職業教育發展的絆腳石，如中高職教育的銜接問題。從中國目前的教育體系銜接的視角來看，普通教育的銜接是最密切的，從初中到高中再到大學的良好銜接主要體現在課程設置、考試選拔、知識的培養等方面，而職業教育的中等和高等銜接在政府的積極倡導和努力下取得一些成果，但總體來看成效并不大，長久以來仍舊存在這嚴重的脫離問題。最突出的問題就是中等職業教育和高等職業教育之間教學培養目標區分度小、課程體系的區別不明顯、對資格證書考試的對待無差別等。
（一）中高職教學內容的區分度小
總結中高職會計專業教育教學內容中有許多相同的科目，如基礎會計、成本會計、會計電算化、審計、財務管理等，這足以說明了中高職教育在會計專業教學內容的選取和設置上存在著嚴重的區分度小的問題，會計專業的主要課程中等職業技校和高等職業技校都在開設，在名稱上沒有任何差別表明了其界限不明。此外，會計學最重要的基礎會計和成本會計兩門科目中，教材中主要內容的闡述基本沒有差別，前者都是圍繞會計的概念、特征、原則展開，然后選取極少量的篇章對企業經營中的會計實務進行分析，這就導致了理論和十幾的嚴重不協調；后者則是主要講授成本的各種核算方法，以及報表的編制等等，這些知識對于文化基礎薄弱的中職學校的學生來說是相當困難的，加大了學生的難度，使她們漸漸地對會計專業學習失去信心。
（二）中高職會計專業課程體系的界限不明
目前，我國中高等職業教育專業銜接的錯位較大，反映到課程體系的銜接上導致中等職業技術學校和高等職業技術學校出現許多相同的專業，據中國職業教育研究所的有關統計顯示，中高等職業教育同專業的課程體系重復率達30%以上的專業不在少數。據有關部門統計，中高等職業技術學校的會計專業課程設置的重復率更是高達60%，基礎會計課程、財務會計課程、財經法規與會計職業道德等8門課程相同，盡管可能在教學理念上有少量的偏差，但是在教學內容上、教學方法、甚至考核方式都極其相似。出現這一現象的最主要的原因就是中等職業技術教育和高等職業技術教育在全國范圍內缺乏統一的課程標準，因此，學生在中職教育是花費大量的時間學習這些會計知識，升入高職學校后仍舊進行枯燥無味的、重復性的學習，這既浪費了學生的大量時間，又導致學生既對會計專業課程的興趣大大降低。
（三）中高職會計從業資格考試通過率低
中高職學生與普通高校的學生具有基礎差、文化底子薄、知識欠缺的特點，而會計從業資格證書作為會計行業的入門憑證并不對中高職院校的學生有任何寬廣或優惠的政策，再加上中高職學校的銜接不當、教學和師資等的落后造成中高職院校學生會計從業資格考試通過率低，這也對學生的就業率造成消極的影響。本文就廣東省不同學歷學生會計專業從業資格考試通過率做了調查，分別對廣東省某財經大學和某高職學校的會計專業進行跟蹤統計，其調查結果如下表所示。
由上表對廣東省大學生畢業后會計從業資格考試通過率可以明顯看出，首先，從2013年至2015年3月份截至，無論是普通大學畢業生生還是高職學歷、中職學歷畢業生，會計從業資格考試通過率都在逐年遞減，這說明我國會計從業資格考試改革后對我國會計專業學生的資格考試的通過率有很大影響；此外，在普通大學、高職學歷、中專學歷各200名學生抽樣調查中，從2013年至今，600名學生的會計從業資格平均通過率均在35%左右，普通大學會計畢業省的通過率稍高為55%左右，在一定程度上說明了我國會計從業資格考試通過率不高，學校會計專業課程教學質量不高。
二、會計從業資格考試改革及意義
由于社會生產力的發展，對社會實踐活動的管理產生而隨之產生了會計，其目的就是提高社會生產實踐活動和生產經營活動的效益，而會計從業資格證書是國家對會計的相關人員進行的資格審查的有力依據，會計資格考試則是會計從業證書取得的手段。
（一）會計從業資格考試的改革
會計專業教育和培訓目的就是青年人在學校的教育和培訓下，使自己獲得會計崗位的基本技能，實施會計從業資格考試是會計職業制度的重要一個環節，會計從業資格證書幾乎是世界各國從事會計工作的人員必備的條件之一，我國《會計法》也對會計行業從事會計工作的人員具有明確的規定：務必擁有會計從業資格證。然而，國家對會計專業人員的要求并沒有止步于此，財政部在2012年12月又頒布了新的《會計從業資格管理辦法》，于2013年7月1日起開始在全國實施。新《辦法》的頒布不僅是為了加強會計資格的管理，更進一步規范會計專業人員的行為和提高他們的專業素質和職業道德，另外，改革對于會計資格管理的規范、從業人員的繼續教育和終身教育、會計隊伍群體業務能力的提升和社會主義市場經濟的良性發展都具有重要的意義。
（二）會計資格考試改革的意義
在我國，會計從業資格考試包括基本的理論知識和基本技能兩個方面，是國家對從事會計工作人員的重要考察，是從事會計或者財務工作的必備條件和“敲門磚”，對中高職學校來說，取得會計從業資格證書不僅是衡量學校會計專業水平的體現，更是衡量中高等職業學校教學質量的重要依據，對學生的就業和學校的招生工作起著重要的作用。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷健全，教育體制的改革也在扎實穩步的推進，職業教育中對會計從業能力的要求也逐漸提高，傳統的課程體系和考核體系已經無法適應我國社會主義市場經濟發展的需求，因此，對職業教育改革，對會計從業資格考試的改革迫在眉睫。2013年以來對職業教育的改革實施以來，由國家財政部統一部署組織實施的無紙化會計考試，既規范了考試的行為，也統一全國各地的會計考試標準，真正做到了繼大學英語四六級考試、司法考試后又一次由國家統一命題、統一考試；隨機抽取考試試題增加了考試的范圍，加大了考試的難度，對專業能力和專業素養的要求更高，有助于國家通過考試起到選拔人才的作用；從業人員加強繼續教育的規定不僅更提高持證群體的專業能力，對其整體素質的提成也有著積極意義，總之，會計從業資格考試的改革對減小考試作弊的概率，規范市場經濟秩序，增加就競爭力，對促進社會公平，對構建社會主義核心價值觀體系的建立有著積極的意義。
三、會計資格考試改革的影響
在經濟社會中，為了使生產關系能夠適應生產力發展的要求，世界各國都在不斷的調整經濟發展的戰略，中國為應對全球化的趨勢提出了以市場經濟為主宏觀調控為輔的經濟發展發展戰略，促進了中國工業化、現代化建設。而教育領域的改革也在緩慢且穩步地推進，會計從業資格考試的改革對推進我國職業教育發展有著積極的意義，對我國會計行業、廣大考生以及對會計課程體系都產生了深遠的影響。
（一）對會計行業的影響
會計行業是直接和經濟接觸的行業，會計從業人員工作是從事經濟預算、核算、計算等，因此，會計行業實施的是非常嚴格的市場準入制度，我國對會計行業從業人員的首要要求就是擁有會計從業資格證書，會計從業資格考試的改革，從獲取資格證的難易度角度來看，因為改革后的考試題型幾乎都采用國家財政部的統一命題，從全國題庫統一調取，不僅增加了學習的范圍、擴大了試題量、更加重視基本功的扎實程度，嚴重的顛覆了以本地區為范圍的試題特征，極大的加大了資格證獲取的難度。但是對于會計行業來說，這一改革則是提升了會計行業人員的整體素質，特別是會計行業的職業道德，國家此次改革對從業人員的職業道德要求更高無論是法律層面還是個人素質層面都做出了很大的完善，這對改善目前我國會計行業的整體水平和提升會計行業的國際競爭力有著重要的意義
（二）對廣大考生的影響
隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，從事會計專業的學生也由傳統的手工會計工作實踐中得以解脫，對于廣大會計從業資格考試的考生來說，通過會計資格考試是實現就業的必要手段，考試改革為考試的公平性提供了保障，但在一定程度上也加大了考試的難度。因此，想要在嚴格的規定和較高專業知識和技能的會計專業學習中取得教會計從業資格證，這就需要廣大考生一方面對會計課程體系和教材的結構框架進行準確而完善的把握，另一方面要有針對性進行各科目試題的模擬訓練。對體系和大綱的把握，首先需要考生吃透教材，對每一科目的教材做到精讀細讀，然后對考試大綱進行歸納和總結，這樣才能在難度較大的計算分析題和案例分析題面前以扎實的基本功迎戰；對試題的訓練不能是盲目的大量練習或實施“題海戰術”，應該有針對性的對考試的各種題型做“板塊化”的模擬訓練，對知識點各個擊破后再進行下一個板塊，另外，對考試資源的選取也需要慎重和擇優，考生可以在網上的會計練習試題庫中選取整套題來進行在線練習和測試，這樣在共享考試資源的同時也享受到了信息科技時代帶給人們的方便。
（三）改革對會計課程體系的影響
教育的目的是學生通過各種學習途徑后成為國家需要的人才，會計從資格從業考試就是學生通過對會計專業知識的學習后能夠掌握會計方面的專業人才，為中國的工業化、現代化服務。而傳統的會計從業資格考試在實用性、公平性、專業性上還存在很大的不足，新資格考試針對上述存在的問題做出了很大的改善，也對中高職會計課程體系產生了影響，具體體現在：對課程體系的影響、對課程內容的影響和對課程開發的影響。
1.對課程目標的影響。由于社會生產力的落后，在我國傳統的教育思想指導下，會計教學是教師運用資深的教學經驗為學生傳授各種筆算、驗算的技巧，側重于對學生崗位能力的培養，學生花費大量的時間是用于如，賬簿登記、編制報表、做憑證等實際的動手能力，對學生的思維能力的開始少之又少。但是在會計從業資格考試改革后，不少中高職院校意識到傳統的會計課程教學目標已經不能滿足當前社會的需要，于是在中高職院校，會計專業中以《會計基礎》、《財經法規與職業道德》和《會計電算化》為主要科目，教學實踐中側重于對學生知識點的考察，實習和活動實踐中則強調學生的職業能力的訓練。因此，在中國社會經濟發展和會計從業資格考試改的雙重影響下，中高職院校要重新定位會計專業的課程目標才能既滿足國家隊會計專業人才的需要，又能幫助學生獲取會計資從業格證書。
2.對課程內容的影響。會計從業資格在內容方面的改革主要體現為：首先，對以往會計從業考試的免試制度進行了取消和廢除，這種過于呆板的規定使很多專業基礎薄弱的會計專業學生拿到資格證書卻無法很好地勝任會計工作，名不副實。其次，改革后要求考生必須一次性通過會計基礎、財務法規與會計職業道德和會計電算化這三門課程，這對以往兩次考試機會的規定徹底轉變。再次，改革的重點是實施無紙化考試，考試題目由國家財政部統一命題并在考試庫抽取來組織考試，這對保證考試的公平性、時效性有著積極的作用。最后是對領證程序和持證人的規定，領證程序的簡化，是國家對腐敗、形式主義有力打擊；完善持證人員的管理是對會計師的法律地位和考試的專業性方面進行了極大的改善。
除此之外，考試題型的變化也是此次該改革的一個重要方面，《會計基礎》的題型看似沒有什么變化，但實際的分值卻變化很大，主觀題和客觀題分值的比例實施了很大的調整，嚴重削弱主觀題；針對當前時事政治，為了達到測試學生對會計專業的實際操作能力，此次改革特意在《財經法規與會計職業道德》考試中加入了20分的案例分析題型，這對學生的專業知識要求更高；而《初級會計電算化》的題型則是進行了翻轉性的變化，變傳統的“先操作，后理論”為“先理論，后操作”，而且是在同一張試卷上進行，這在一定程度上是對學生能力的考察，對學生實際操作能力的提升，對學生的專業知識的基本功的提升有著極大的促進作用。為了應對這些改革內容，中高職會計專業的程程內容也是緊緊圍繞資格考試所需的三門科目，并在實際教學中加強對案例分析題性的指導，新的教學內容既能滿足中高職學校培養專門人才的需要，又有利于學生進行會計從業資格證輸的獲得。
3.對課程開發的影響。課程開發是指以當前社會發展的需求為依據來確定某種課程的課程目標，然后依據課程目標制定課程內容的編排、教學計劃的實施等相關教學活動，最終實現課程目標的過程，會計從業資格考試的改革對中高職院校的課程開發有著很大影響。在職業教育領域中，為了保證中高職學校課程體系符合當前市場經濟條件下對會計專業人才的需求，也為了迎合職業教育的課程改革和會計從業資格考試的順利通過，會計專業的課程開發是十分必要的。由于會計專業課程本身的復雜性和極強的專業指向性，因此會計專業課程開發更需要政府、學校和學生的全力配合。首先，要對當前社會重人才市場的需求進行分析，中高等職業教育具有極強的“職業性”特征，只有以中國社會當前的經濟、技術的發展趨勢為依據，通過對人才市場的需求的分析來制定人才的培養計劃，最終才能培養出有針對性的會計專業人才。其次，對會計專業的課程資源進行開發，課程資源包括學校的一切硬件條件和人文環境條件，對課程資源的開發還要遵循學生身心發展規律和教育教學規律。最后，學生作為教育的主體，對中高職學生的學情分析也是課程開發的主要考慮因素，了解中高職學生的文化基礎和專業基礎，才能有針對性的對學生進行有效地輔導，以至于他們更好的應對會計從業資格考試的改革。
四、中高職會計專業課程教學的應對策略
隨著社會對會計人才要求的不斷提高和國家對職業教育的重視，會計從業資格考試進行改革后，為了適應新形勢，針對中高職技術學校的會計專業的特點，現提出會計專業程程教學的策略以供參考：
一方面，實行教、學、考一體化教學策略。首先要做到的就是教學內容和資格考試相一致，把資格考試中的考點溶解于課堂教學中，以考試的熱點、難點和重點作為日常跨級教學的主要內容，對教材的滲透要緊密的結合資格考試試題，做到日常講解和考試要點相互聯系，相互依存；其次，在會計專業教學方法的選擇上要采取和資格考試題型相似的教學方法，如：在日常教學中多采用案例情景分析的教學法，對考試是題目中的案例分析進行日常演練，使學生在資格考試中能夠輕而易舉那高分。總之，無論是教學內容還是教學方法都要同資格考試相輔相成，這樣不僅能增強學生學習的主動性的和積極性，而且使得更多的學生通過資格考試。
會計從業資格考試試題范文第2篇
1.下列不屬于建立賬套時需要建立的信息有( )。
A.設置賬套信息
B.設置單位信息
C.確定核算類型
D.輸入期初余額
2.( )科目編碼必須按財政部的統一編碼方案進行編制。
A.明細
B.末級
C.一級
D.二級
3.所謂選中是用鼠標( )要操作的圖標、菜單命令等對象,使之成為當前要處理的對象。
A.指向
B.拖動
C.雙擊
D.單擊
4.在Windows中對任務欄的錯誤描述是( )。
A.任務欄的位置、大小均不能改變
B.任務欄的尾端可以添加圖標
C.任務欄內顯示的是已打開的窗口或程序的標題按鈕
D.任務欄可以隱藏
5.選定單元格并按De1ete鍵即可刪除該單元格中的( )。
A.內容
B.內容和格式
C.內容和批注
D.內容、格式和批注
6.關于審核操作,下列說法中錯誤的是( )。
A.審核人必須具有審核權
B.作廢憑證不能被審核,也不能被標錯
C.審核人和制單人可以是同一個人
D.憑證一經審核,不能被直接修改或刪除
7.用友報表系統中,取數操作一般是通過( )實現的。
A.函數
B.關鍵字
C.直接輸入
D.單元交互
8.關于記賬操作,下列說法中錯誤的是( )。
A.記賬工作由計算機自動進行數據處理
B.記賬一般采用向導方式,使記賬過程更加明確
C.未經審核的憑證也可記賬
D.第一次記賬時,若期初余額試算不平衡,不能記賬
9.完全用0和1數字代碼編程,能被計算機直接接受執行的計算機語言是( )。
A.匯編語言
? B.高級語言
C.機器語言
D.BASIC語言
10.在DOS系統下可以將屏幕上的內容打印輸出的按鍵是( )。
A.PrintSCreen
B.PageUp
C.PageDown
D.Capslock 11.容量為1G的硬盤,最多可以儲存的信息量是( )。
A.1 024M字節
B.1 024K字節
C.1 000K字節
D.1 000M字節
12.下列職責中,( )崗位是不相容職務。
A.電算化主管與審核
B.憑證錄入與修改
C.憑證錄入與審核
D.電算化主管與憑證錄入
13.下列公式中含有不正確單元格引用形式的是( )。
A.=(A3+B3+DS)*Shift2 ! D4
B.=(A3+B3+D6)*[Shift2 !]D4
C.=(A3+B3+D5)*[Book2]Shift2 ! D4
D.=(A3+B3+D5)*D4
14.在Word中,“文件”菜單底部列出的文件名表示( )。
A.這些文件正在使用
B.這些文件正在打印
C.這些文件為Word文檔文件
D.Word最近打開過的文件
15.在Excel中,通過Ctr1+End鍵可以實現將活動單元格立即跳轉到工作表中( )單元。
A.數據區域的右下角
B.已使用區域的右下角
C.當前行的最左側
D.當前行的最右側
16.計算機硬件的基本組成是( )。
A.輸入設備、輸出設備、運算器、控制器、存儲器
B.磁盤、軟盤、內存、CPU、顯示器
C.打印機、觸摸屏、鍵盤、軟盤
D.鼠標、打印機、主機、顯示器、存儲器
17.基本上,計算機能直接處理的語言是由“0”與“1”所組成的語言,這種語言稱為( )。
A.匯編語言
B.機器語言
C.高級語言
D.自然語言
18.財政部先后了多個有關會計電算化的文件,但其中不包括( )。
A.《會計電算化管理辦法》
B.《會計電算化工作規范》
C.《會計核算軟件基本功能規范》
D.《會計電算化培訓規范》
19.會計核算軟件應當具有在機內( )被破壞的情況下,利用現有數據恢復到最近狀態的功能。
A.會計數據
B.會計報表
C.會計軟件
D.會計制度
20.賬套是用于存放核算單位會計數據的實體,一個賬套代表一個( )。
A.核算項目
B.會計期間
C.數據文件
D.核算單位 二、多項選擇題(本題共15小題,每小題2分,共30分。下列各小題四個備選答案中,有兩個或兩個以上的正確答案,多選、少選、錯選、不選均不得分)
1.在Word文檔窗口中用鼠標選擇連續文本的方法是,先用鼠標左鍵單擊該文本首的第一個字符左側插入點( )。
A.再用鼠標左鍵單擊該文本最后一個字符右側
B.再將鼠標指針移到該文本最后一個字符右側,按住Ctr1鍵的同時單擊鼠標左鍵
C.再將鼠標指針移到該文本最后一個字符右側,按住Shift鍵的同時單擊鼠標左鍵
D.在按住鼠標左鍵的同時,拖曳到該文
本尾最后一個字符右側 2.在Word編輯狀態下,通過( )操作可以選取一個段落。
A.在需選取的段落內單擊
B.在需選取的段落內雙擊
C.在需選取的段落內三擊
文秘站: D.按住Ctrl鍵的同時單擊需選取段落的任意位置
3.對于選中的文件,可以實現刪除操作的是( )。
A.在鍵盤上按Del鍵
B.在“文件”菜單中選擇“刪除”命令
C.用鼠標右鍵單擊被選擇的對象,打開快捷菜單,然后選擇“刪除”命令
D.在工具欄上選擇“刪除”按鈕
4.計算機處理漢字的整個過程中,會用到( )編碼。
A.輸入碼
B.機內碼
C.交換碼
D.輸出碼
5.在Word中,能實現首行縮進的操作( )。
A.選擇“格式”菜單中的“字體”
B.選擇“格式”菜單中的“段落”
C.利用水平標尺
D.選擇“插入”菜單中的“分隔符”
6.憑證是賬務系統最基本最重要的資料來源,其中下列( )屬于計算機賬務系統處理的憑證來源。
A.手工憑證
B.機制憑證
C.原始憑證
D.派生憑證
7.報表系統中,報表結構包括( )。
A.報表格式
B.報表公式
C.報表中的數字
D.報表名稱
8.下列關于Windows“回收站”的敘述中,正確的是( )。
A.“回收站”可以暫時或永久存放硬盤上被刪除的信息
B.放入“回/！/收站”的信息可以恢復
C.“回收站”所占據的空間是可以調整的
D.放入“回收站”的信息不可以恢復
9.賬頁格式一般有( )。
A.金額式
B.外幣金額式
C.數量金額式
D.數量外幣式
10.下列關于會計科目的描述中,錯誤的有( )。
A.要修改和刪除某會計科目,應先選中該會計科目
B.科目一經使用,即已經輸入憑證,則不允許修改或刪除該科目
C.有余額的會計科目可直接修改
D.刪除會計科目應從一級科目開始
11.影響計算機系統安全的主要因素有( )。
A.系統故障風險
B.內部人員道德風險
C.系統關聯方道德風險
D.社會道德風險
12.計算機病毒的特點有( )。
A.感染性和破壞性
B.偶然性
C.隱蔽性
D.潛伏性
13.程序設計語言按其對計算機硬件的依賴程度,可分為( )。
A.機器語言
B.匯編語言
C.高級語言
D.編碼語言
14.( )也應視同會計檔案保管。
A.網絡軟件系統
B.數據庫管理系統
C.系統開發資料
D.會計軟件系統
15.會計軟件必須具備的初始化功能有( )。
A.輸入會計核算所必需的期初數據及有關資料
B.輸入需要在本期進行對賬的未達賬項
C.選擇會計核算方法,包括記賬方法、折舊方法、存貨計價方法、成本核算方法
D.定義自動轉賬憑證 三、判斷題(本題共10小題,每小題1分,共10分。下列各小題判斷結果正確的得分,判斷結果錯誤或不判斷的均不得分)
1.匯編語言程序在計算機中不需要編譯,能被直接執行。( )
2.電算主管負責保證計算機硬件、軟件的正常運行,防止利用計算機進行舞弊。( )
3.對會計軟件的全套文檔資料以及會計軟件程序,保管截止日期是該軟件停止使用或有重大更改之后3年。( )
4.只有審核后的憑證才能執行記賬操作。( )
5.結賬工作由計算機自動進行數據處理,每月可多次進行。( )
6.會計報表系統中,報表匯總只能對不同賬套中的同一種報表進行,并且報表格式可不同。( )
7.工資核算系統中的數據恢復功能可用某一備份盤對任意賬套的工資數據進行恢復。( )
8.商業企業會計科目按會計要素進行分類,可以分為資產類科目、負債類科目、所有者權益類科目和損益類科目。( )
9.通用計算機可應用于各個領域,它的程序是能變更和修改的。( )
10.一個主機帶幾個熒光屏和鍵盤,從而供多個用戶使用,這叫計算機聯網。( ) 一、單項選擇題
1.D【解析】輸入期初余額屬于系統初始化的內容。
2.C【解析】會計制度規定,一級科目編碼必須按財政部的統一編碼方案進行編制。
3.D【解析】通常選定某個項目,要單擊鼠標左鍵。
4.A【解析】任務欄的位置、大小均可以改變。
5.A【解析】選定單元格并按De1ete鍵只能刪除該單元格中的內容,而無法刪除該單元格中的格式和批注。
6.C【解析】會計制度規定,審核員與制單員不能為同一人。
7.A【解析】函數一般實現取數操作,關鍵字是一種特殊的單元,可以唯一標志一個表頁,很方便用于在大量表頁中快速選擇表頁。
8.C【解析】未經審核的憑證不可記賬。在電算化方式下,記賬憑證經審核簽字后,由有記賬權限的操作員發出記賬指令,由計算機按照預先設計的記賬程序自動進行合法性檢查、科目匯總并登記總賬和明細賬、日記賬、部門賬、往來賬、項目賬以及備查賬等。
9.C【解析】機器語言是直接使用機器指令代碼編寫的語言,采用二進制表示,是計算機能直接識別并執行的語言。
10.A【解析】可以將
屏幕上的內容打印輸出的按鍵是PrintSCreen鍵。 11.A【解析】1024B=1KB;1024KB=1MB;1024MB=1GB。
12.C【解析】憑證錄入與審核崗位是不相容職務。
13.B【解析】單元格引用格式為:工作表名稱用中括號([])括起來,工作表名稱后面加上“!”號。
14.D【解析】在Word中,“文件”菜單底部列出的文件名表示Word最近打開過的文件。
15.B【解析】在ExCe1中,通過Ctr1+End組合鍵可以實現將活動單元格立即跳轉到工作表中已使用區域的右下角單元。
16.A【解析】計算機硬件的基本組成:運算器、控制器、存儲器(包括內存和外存)、輸入設備和輸出設備。
17.B【解析】機器語言就是計算機指令代碼的集合,它是最底層的計算機語言。它用二進制代碼“0”和“1”形式表示,能被計算機直接識別和執行。
18.D【解析】為加強對會計電算化工作的指導和規范,財政部根據《中華人民共和國會計法》制定了《會計電算化管理辦法》《會計核算軟件基本功能規范》《會計電算化工作規范》、《會計基礎工作規范》和《會計檔案管理辦法》等規范性文件,對會計核算軟件的研制、單位實施會計電算化工作出了具體規定。
19.A【解析】會計核算軟件應當具有在機內會計數據被破壞的情況下,利用現有數據恢復到最近狀態的功能。
20.D【解析】一個賬套代表一個核算單位。 二、多項選擇題
1.CD【解析】選項C、D為正確的操作流程,可以實現選擇連續文本的操作。
2.CD【解析】其他兩項無法達到要求。
3.ABCD【解析】題中四項所述的方法均可完成Windows的刪除操作。
4.ABCD【解析】在漢字處理的不同階段分別會用到這四種編碼。
5.BC【解析】選項A、D均不能實現正確操作。
6.ABD【解析】計算機賬務系統處理的憑證來源主要是手工憑證(手工填制的憑證)、機制憑證(機器自動生成的憑證)、派生憑證(其他系統生成的憑證),這些都是計算機賬務系統處理的記賬憑證,而原始憑證是這些記賬憑證的原始單據。
7.AB【解析】報表系統中,報表結構包括報表格式和報表公式,而報表中的數字和報表名稱則不屬于報表結構。
8.ABC【解析】放入“回收站”的信息可以還原。
9.ABCD【解析】用友軟件中的賬頁格式只有題中選項所述的四種。
10.CD【解析】有余額的會計科目不可直接修改;刪除會計科目應從最低級科目開始,最后刪除一級科目。
11.ABCD【解析】影響計算機系統安全的主要因素有系統故障風險、內部人員道德風險、系統關聯方道德風險、社會道德風險以及計算機病毒等。
12.ACD【解析】計算機病毒有以下特點:感染性、隱蔽性、潛伏性和破壞性。
13.ABC【解析】程序設計語言通常分為機器語言、匯編語言和高級語言三類。
14.CD【解析】系統開發資料和會計軟件系統也應視同會計檔案保管。
15.ABCD【解析】會計核算軟件應當具備以下初始化功能:
(1)輸入會計核算所必需的期初數據及有關資料,包括各級會計科目名稱、編號、年初數、期初數、累計發生額及有關數量指標等。
(2)輸入需要在本期進行對賬的未達賬項。
(3)選擇會計核算方法,包括固定資產折舊方法、存貨計價方法、成本核算方法等。
會計從業資格考試試題范文第3篇
關鍵詞：加強；規范；會計從業資格管理辦法；修訂
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-02
一、《會計從業資格管理辦法》修訂的必要性
1.市場信息化的客觀要求。原辦法實施至今已逾7年，對規范和促進會計從業資格管理，維護社會主義市場經濟秩序發揮了重要作用。近年來，隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷健全和經濟社會的快速發展，會計人員隊伍已經擴大到近1400萬，會計從業能力要求不斷提高，會計人員流動更加頻繁，客觀上對會計從業資格管理提出了新的要求和挑戰，原辦法的一些規定已經不能適應實踐要求，主要變現在以下幾個方面：（1）考試方式和免試條件已不能滿足會計從業資格管理的需要。（2）資格證書領取程序和資格調轉程序相對繁瑣。（3）持證人員信息變更手續比較復雜。（4）學時制管理模式制約了繼續教育方式創新。（5）是會計從業資格退出機制沒有建立。因此，修訂辦法是新形勢下，進一步加強和規范會計從業資格管理市場信息化的客觀需要。
2.明確了會計從業資格實行物質化考試。新《辦法》第10條明確規定，會計從業資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統一組織建設，在會計從業資格考試中引入現代信息技術手段有利于方便考生應考，減少考題泄漏風險，降低考試管理成本，提高考試組織效率，同時，統一全國各地區考試試題的類型和難度，有利于保障考試公平、公正。
3.完善了持證人員的相關法律責任。加大了對考試的處罰力度，規定了2年的禁考期。此外，還增加了持證人員不參加繼續教育、不進行信息更新的法律責任，規定由會計從業管理機構責令限期改正。會計從業資格管理機構應當撤銷持證人員的會計從業資格：會計從業資格管理機構工作人員、，作出給予持證人員會計從業資格決定的；會計從業資格管理機構工作人員超越法定職權，作出給予持證人員會計從業資格決定的；會計從業資格管理機構工作人員違反法定程序，作出給予持證人員會計從業資格決定的；會計從業資格管理機構工作人員對不具備資格或不符合法定條件的人員，作出給予持證人員會計從業資格決定的；持證人員以欺騙、賄賂、舞弊等不正當手段取得會計從業資格的。持證人員具有下列情形之一的，會計從業資格管理機構應當注銷其會計從業資格：死亡或者喪失行為能力的；會計從業資格超過有效期的；會計從業資格被依法吊銷的。
二、《會計從業資格管理辦法》修訂的主要內容
新《辦法》共5章37條，主要對以下內容做了調整：一是會計基礎、財經法規與會計職業道德、會計電算化三門科目原則上須一次通過。二是明確了會計從業資格實行物質化考試。三是取消了會計從業資格考試的免試規定，會計專業畢業的學生自7月起不能享受免考政策，換取從業資格證書同樣需要考三門。四是簡化了會計從業資格證書領取和調轉登記程序。五是取消了會計從業資格證書注冊登記制度。六是引入了學分制繼續教育管理模式。七是簡化了持證人員信息變更手續。八是增加了會計從業資格證書遺失、毀損補發的規定。九是建立了會計從業資格證書定期換證制度。十是對在能力上已經達到或者超過會計從業資格要求，但因客觀原因未取得會計從業資格證書，目前仍在從事會計工作的人員如何取得證書作了規定。十一是完善了持證人員相關法律責任。
三、新《辦法》對會計從業帶來的影響及應對策略
1.新《辦法》必將顯著影響我國對會計從業人員執業要求
目前我國社會各界對這一改變尚不甚了解，考生考證通過率下降，會計從業準入門檻提高。各科目考試題型、題量及分值也發生了較大變化。
（1）考試難度增大。三科考試科目的客觀題部分難度相對較大，尤其是新增加的題型部分，其中以《財經法規與職業道德》增加的案例分析題中的不定項選擇為首。此外，在《財經法規與職業道德》客觀題中出現了部分關于稅法和預算的題目，使得其客觀題部分的難度有所增加。另外，用友T3系統考試范圍比用友通版有較大改變，其中賬目處理模塊初始化中添加了輔助核算項目的考點，在日常業務處理中添加了查詢記賬和查詢賬簿的考點，在編制報表時增加了定義報表格式和定義報表公式的考點，此外還增加了應收應付、工資核算等模塊內容考點。
（2）各科目考試時間減少。根據政策，2013年7月1日起，全國統一實行三科統一一次性通過考試，才能取得會計從業資格證書，成績保留時間為6個月。無紙化考試各科目考試時間均由各科目的90分鐘或120分鐘縮短為60分鐘。從一方面要求了考試人員必須十分熟悉會計、經濟法和會計電算化等理論知識，另一方面對考生在信息化條件下的操作技能和技巧也有較高要求。
2.深刻領會新《辦法》，縮小與原辦法的差距，提高考證通過率
（1）采用正規輔導教材進行針對性的練習。會計從業考證應當使用中國會計學會編寫組最新編寫的正規考試輔導教材，尤其是正版教材、真題中附帶的軟件光盤為考生考前練習新軟件提供了較佳的條件。在平時備考練習時一定要注意做題的速度，掌握一定的做題技巧。注意各科目基礎知識的學習鞏固，提升會計信息化操作的水平，尤其一定要熟練掌握用友T3軟件中各個業務流程的操作方法。
（2）提升綜合分析能力。在日常學習中，要增加對生活中經濟現象的觀察和思考，尤其是聯系企業實際進行計算分析和案例分析的練習。會計從業資格考試范圍的擴大要求會計人員要更注重實際業務操作，要求會計人員要熟練掌握各模塊的處理流程。會計從業資格客觀題部分的改變則要求會計從業人員需有扎實牢固的會計基礎和一定的綜合分析能力，增加計算分析或案例分析題題型就向社會各界傳遞出了這一信號。會計從業資格考試題量增加和考試時間縮短也對會計從業人員的應變能力、考試能力、綜合能力提出了更高的要求。會計教學必須及時針對全國會計從業資格考試改革采取相應措施，在日常會計教學內容與方法上大膽創新，著重培養學生識記、計算、操作和分析等多方面的綜合能力。
（3）加強考前培訓管理。培訓效果的好壞與培訓教師及培訓機構的管理密切相關，建立師資庫，每期培訓都選派理論功底深厚、實踐經驗豐富、認真負責的優秀教師承擔培訓任務。定期將培訓內容、培訓師資、培訓點向社會公開，會計人員自行選擇培圳去向，并接受廣大學員的檢驗。
（4）充分利用網絡資源。當前，信息技術和網絡技術革命帶來了企業財務管理和會計實務的革命，在會計信息化背景下，會計信息化能力等一些與現代化企業財務管理聯系緊密的實用技能和素質，已成為用人單位衡量財務人才的重要標準，也成為會計從業考試題庫改革的重要參照。因此，會計教學也必須注重學生掌握計算機技術、數據庫技術和網絡技術等一系列信息技術知識，推動學生信息技術水平的提升。綜合利用多種媒體手段，教師導學、學員進行自主學習和協作學習。教師在努力傳授知識的同時，要充分利用網絡資源，幫助學員盡快掌握現代化的學習手段。
（5）建立完善的數據題庫。有條件的學校、培訓機構可以實行網上測試，通過在網上建立試題、習題數據庫，自動生成電子試卷。學生可通過在線進行自我練習或測試的方法。要建立這樣的習題、試題數據庫，這就要求老師有效積累有關教學資料，在廣泛涉獵知識的基礎上，提煉出知識的精華展示給學生。
國家財政部通過對新修訂的會計從業資格管理辦法的有關內容做出明確規定，是貫徹“以人為本”、“便民利民”的務實舉措，體現了建設服務型、高效型政府的工作理念，能夠指導會計管理機構做好相關工作，對于加強和促進會計從業資格管理，規范會計人員的行為，強化會計人員管理基礎工作，維護市場經濟秩序，推動科學發展，促進社會和諧具有十分重要的意義，同時也體現了修訂新的會計從業資格管理辦法的重要性。同時也提醒廣大會計人員要正確認識、高度關注《會計從業資格管理辦法》的實施，自覺遵守《會計從業資格管理辦法》的各項規定，共同維護法律法規的權威性。
參考文獻：
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[3]王盛.會計從業資格考試改革對高校會計教學的啟示[J].電子技術教育，2012（10）：67-69.
會計從業資格考試試題范文第4篇
【關鍵詞】會計從業資格 新型考試模式 中職會計教學
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）08C-0148-02
根據財政部印發的《關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》，廣西從2010年起實行會計從業資格無紙化考試的新型考試模式，并于2011年起每年考試兩次，2011年上半年全區報考人數52580人，出考人數45926人，出考率87.34％，合格人數7497人，合格率16.32％；2011年下半年全區報考人數60193人，出考人數55420人，出考率92.07％，合格人數16198人，合格率29.23％。新的考試模式給中職財會教學帶來新的挑戰，因此，應加強研究會計從業資格無紙化考試的特點，采取有效的教學對策，促進會計職業教育的科學發展。
一、會計從業資格無紙化考試的特點
會計從業資格無紙化考試，是以財政部印發的《會計從業資格考試大綱》為依據，以優化的題庫資源為基礎，以現代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的，多元化、新型的會計從業考試管理模式。與傳統考試模式相比，無紙化考試具有如下特點：
（一）全面性。考試內容完全覆蓋《會計從業資格考試大綱》中的所有知識點，試卷的組織涵蓋考試科目的各個章節，《會計基礎》科目的考試題庫，約2500道題目，實現對考生的全面考察。
（二）科學性。題庫科學分析當前會計實務工作和操作中的具體要求，科學安排試題的題型和內容，避免文字游戲和歧義，試題題干嚴密，答案正確唯一，科學評價考生的會計實務工作能力，并突出對考生會計及相關基礎知識和實際操作、分析能力的考察。
（三）公正性。試題中相同知識點的考察內容是唯一的，能夠更加有效地確保考試的客觀性、公正性、實時性。
（四）靈活性。《會計基礎》由單選題、多選題、判斷題、計算題、案例題組成，主要考察考生會計專業基礎知識掌握情況和分析運用能力。試題按照難易兩種難度系數進行命題，難度系數為難的題目占試題總數的40％，難度系數為易的題目占題目總數的60％。考試周期多時間短，全國有的省市常年開考；有的一年考多次，一般三科安排在3小時內完成。廣西2010年安排考試一次，三科在150分鐘內完成，2011年起每年開考兩次。
二、新型考試模式下中職會計教學思考
新型考試模式下，應采取有效的教學對策，以促進會計職業教育的科學發展。相關的中職會計教學思考如下：
（一）根據會計從業資格的能力框架整合課程內容。會計從業資格是指從事會計工作的人員應當具備的專業水平、職業道德和法規政策最低要求，是從事會計工作“入門證”。持有會計從業資格證書的人員開始從事會計工作、尚處于“學徒”階段，屬于各單位最基本、最基層的會計實務輔助操作人員，一般從事基礎性的會計工作，應掌握必要的會計基礎知識和基本財經法律法規，遵守會計職業道德，具有基本的會計電算化操作技能等。為了進一步完善會計從業人員能力框架，大力推廣會計從業資格無紙化考試，財政部重新修訂了《財經法規與會計職業道德》、《會計基礎》、《初級會計電算化》等三個科目的會計從業資格考試大綱，并由中國會計學會組織專家編寫了輔導教材，作為會計從業資格無紙化考試試題庫建設的依據。修改后的《會計基礎》大綱，突出了會計從業資格人員需要掌握和應知應會的會計原理和基礎知識，如會計概念、要素、假設、科目、憑證、賬簿、報表、檔案管理等內容，同時為提高考生從事會計工作的操作動手能力，增加了主要經濟業務事項，如款項和有價證券的收付等的賬務處理。從財經法規知識層面，要求會計從業人員遵守《中華人民共和國會計法》的主要內容，恪守會計職業道德，掌握金融、稅收、政府會計基本概念和一般規定，如現金管理、銀行結算等知識。從掌握會計電算化技能角度，要求會計從業人員熟悉計算機基本知識，掌握電算化基本流程、應收／應付賬款核算、工資核算模塊、固定資產核算模塊、賬務處理等基本操作。中職會計教學中應按會計從業資格考試大綱整合課程內容，提高教學的針對性。
（二）根據教學與會計崗位的零距離對接加強師資隊伍建設。會計專業應以實現教學與會計崗位的零距離對接為目標，堅持“引進來，走出去”開放辦學模式：引進一批有豐富實踐經驗的會計專業技術人員來校兼課，選送一批優秀中青年教師到企業兼職、到外面接受專業培訓，打造一支過硬的教師隊伍。教師要加強理論學習，加強會計實務操作技能，培養名副其實的“雙師型”教師。隨著會計理論的不斷更新發展，會計專業課教師應及時學習，還應到企業去，了解企業對會計人才的要求及經濟業務變化，以及原始憑證和記賬憑證的填制，賬簿的登記及結賬，報表的編制等，提高自身的實操技能。會計專業教師要加強與業界的溝通交流，及時了解會計信息的更新，同時這也是提高自身實踐能力的一個有效渠道，因為有業界的朋友，教師能夠隨時解決在教學中遇到的問題，也便于以他們作為實例，喚醒學生的學習意識，點燃學生的夢想。引進企業開展校企合作辦學，根據企業需求調整教學計劃，優化課程體系，把教學與生產一線緊密地結合在一起，做到校內仿真教學，校外全真實訓，建立“產教結合，雙真教學”的人才培養模式。
會計從業資格考試試題范文第5篇
一、引導班級形成正確的輿論導向
作為職業學校的學生，能否順利地跨入社會，找到合適的工作崗位，要看手上有沒有過硬的證書。中職學生入學后，應根據本專業的特點與所教班級的班主任合作進行三年職校學習的規劃，制定考證目標。在所教班級提出 “一個也不能落下” “會從到手，工作不愁” “為自己負責，為班級爭光”的班級考證目標。考會計證是考三門課程，財經法規是最枯燥最難學的課程，對于財經法規的學習，要向學生提出“它虐我千百遍，我待它如初戀”的學習熱情和執著精神，使每個學生養成熱情始終如初的好習慣，使班級形成濃郁的學習氛圍。恰當的目標、正確的輿論與良好的班風學風，可以影響每個學生的心理，制約每個學生的不良行為，增強學生的學習信心，激發學生的學習熱情，提高學生學習的效率。正確的輿論是一種無形的巨大的教育力量，良好的班風學風是學生學習取得成效的有力保障，執著的精神是學生學習道路上戰勝困難的利器。
二、商議達成分級合理的學習目標
班級同學基礎好壞差別很大，如果以同樣的標準要求不同的學生，則成績差的同學在較大的差距前，會缺失自信與上進的動力。教師任課初期將本班同學在本學期今后的單元測驗中目標成績分為3個等級，目標成績分別為60分、70分、80分，這是短期目標。同學們根據自己的實際情況商定目標成績。到考證前三個月集訓，三個等級的學生在原有基礎上再提高10分，分別達到70分、80分、90分的目標，這是中期目標。最后模擬考在80分以上，確保考試通過，這是最終目標。注意在制定目標時，學生往往從低要求，這時教師要引導同學們達成共識：目標成績越高，考證通過機會越大。在平時教學中，教師要有意識安排成績好的同學幫助學習能力弱的同學，以助其實現首次學習目標，也便于教師全面長期地實施達標教學策略。實際教學中，也存在第一次、第二次有較多學生出現測試不達標的現象，針對這種現象，任課老師與學生一起分析不達標的原因，通過認真復習、留課學習、耐心輔導、達標獎勵等手段，促進每名學生都按質按量地完成學習任務，確保每位同學測試成績達標。雖然一開始老師會比較辛苦，但是平時上課不認真的學生，經過幾次長時間的留課學習和專門輔導，最后發現老師是動真格的，他們學習的主動性被迫增強了，班級的不學、厭學的現象能逐漸消失，班級的整體學風能得到較大的提升，同時也更容易促成學生達成自己的學習目標。
三、指導學生掌握正確的學習方法
《財經法規》是一門理論性很強的課程，專業名詞多，記憶難度大，大部分中職學生由于學習方法不正確，成績落后，故對財經法規的學習往往有畏難的心理，想記又記不住，或者記得快忘得也快。好的學習方法能提高學習效率，達到事半功倍的效果。這就要求任課教師在教學過程中要注重加強學生的學習方法指導，提高學生學習財經法規的效率。古人云“授人以魚，不如授人以漁”，一個只傳授課本知識而不注意傳授學科學習方法的老師，是教不出高分高能的學生的。故教師在教學過程中應根據財經法規的課程特點，教給學生如下有效的學習方法：
（一）通覽全書，無一遺漏
因為法規考得細，考得廣，每一知識點都有可能成為考點，反映在教材上，每一句話都有可能是考題。所以法規的學習要做到通覽全書，無一遺漏。
（二）書中批記，善于筆記
學生上課不做筆記，在本質上是不會學習。俗語有云“好記性不如爛筆頭”，教師在講課中要有意識地培養學生養成做筆記的習慣，并教給學生做筆記的技巧。閱讀教材時恰當運用筆記符號批記：概念為Q，單選為d，多選為D，判斷為P，案例為A，問答為W，計算為J，易引起歧義的關鍵字用等，有了筆記符號，學生看書復習時才更有針對性地思考。也可以借助手機做筆記，如歸納性的表格可以用手機拍照輔助記錄，因為手機不離身，方便利用零碎的時間回憶復習。
（三）歸納總結，分類對比
廣泛法規知識點歸納總結，類似內容分類對比，能找出共性和個性，掌握問題要點。如單位銀行結算賬戶，通過歸納總結四種銀行結算賬戶的概念、開立程序、使用范圍、注意事項，找到它們的聯系與區別，學生在比較中大大提高記憶效率，容易掌握四種單位銀行結算賬戶的特點。
（四）思維導圖，記憶要點
思維導圖的樹狀層次結構恰好與大腦知識組織結構一致，所以用思維導圖對法規知識進行整理，形成可視化的知識樹狀層級結構圖，非常有利于學生對法規理論的理解和記憶。
此外，還有訂立計劃，如期復習；精讀教材，抓住重點等比較有效的學習方法。學生只有找到合適的、有效的學習方法學習財經法規，才能學有所得，才能提升考證通過的信心。
