小文章

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小文章范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小文章范文第1篇

編輯回復(fù)：小編聯(lián)系了作者，已經(jīng)給予了解答?，F(xiàn)摘錄如下：

由于目前無法獲得多年價(jià)格數(shù)據(jù)，因此作者僅采用了2010年的市場價(jià)格。研究過程中，市場參考價(jià)的數(shù)據(jù)來源主要是趙力成所著《中國現(xiàn)代金銀幣圖錄》所附金銀幣市場參考價(jià)，該圖錄出版于2011年1月，文章在計(jì)算金銀幣貴金屬價(jià)值時(shí)，所選用的黃金、白銀貴金屬價(jià)值的單價(jià)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)以2010年5月31日國際現(xiàn)貨市場上以美元報(bào)價(jià)的黃金、白銀的單位價(jià)格以及2010年5月31日人民幣對美元的匯率折算而成。

作者手工搜集整理了1979年至2010年5月31日中國人民銀行發(fā)行的、所有信息可獲得的金銀紀(jì)念幣的基本信息，又搜集了中國人民銀行自1979年發(fā)行的第一套紀(jì)念金幣至2010年5月31日共計(jì)1034個(gè)品種金銀紀(jì)念幣的市場參考價(jià)，由于不限量發(fā)行的普制熊貓金銀幣發(fā)行量不確定，并且該幣種與普通的黃金、白銀非常接近，其投資屬性較明顯，藝術(shù)屬性比較弱化，本文及研究都不包括這部分金銀幣的信息。

“平均對數(shù)溢價(jià)率”是一個(gè)描述性統(tǒng)計(jì)的概念?；貧w分析顯示金銀幣幣面上的圖案主題對于金幣和銀幣溢價(jià)均有顯著的影響，并且主題對于金幣的影響比其對銀幣的影響更為顯著。這里作者選用“平均對數(shù)溢價(jià)率”是為了更直觀地展示出各個(gè)主題金幣、銀幣溢價(jià)的描述性統(tǒng)計(jì)特征。

一點(diǎn)意見

小文章范文第2篇

我有一位朋友，不能說是出類拔萃，卻也是小有所成。寫作之初，他只是為了滿足自己的愛好，偶爾寫點(diǎn)小文發(fā)點(diǎn)小稿，自得其樂。再后來，因?yàn)樯钏?，他不得不將寫作?dāng)成謀生的手段之一了。他沒有奢望成為作家，更沒有奢望成為令人關(guān)注的作家。殊不知，他一出手，就是融合著哲思和智慧的精美文字，那些靈性的文字經(jīng)他一組合，便教人耳目一新。他的文字飛向哪里，就會(huì)在哪里開花結(jié)果。數(shù)年間，他的文字在數(shù)以千計(jì)的報(bào)刊亮過相，一家人靠他一個(gè)人的工資和業(yè)余寫稿的收入，過著比上不足比下有余的日子。矚目的發(fā)稿量和公眾的認(rèn)定，作家的頭銜不招自來。

然而，就算他再怎么獨(dú)守一隅，還是有一些風(fēng)言風(fēng)語傳入了他的耳廓：有說他只會(huì)寫小文章或小資文章的，有說他為文慣于拼湊的。他當(dāng)然知道，說這些話的人，大多是因?yàn)閷懥艘欢鸦蚴且淮蠖炎?，卻無處著力，只能在有限范圍內(nèi)自我欣賞，是酸葡萄心理在作祟罷了。但聽到這些，他的內(nèi)心終歸還是有些郁悶，有些不快。

好在，有更多賞識他的人。那天在QQ上，他和她――一位文友兼Q友閑聊，說到小文章或小資文章一事，她說，你不要在意別人擁有多少稻草，你心存鉆石，比什么都好。要知道，你的文章是智慧的結(jié)晶體，是鉆石，總在熠熠發(fā)光呢！不然怎么會(huì)有那么多報(bào)刊雜志愿意發(fā)表你的文章，怎么會(huì)有那么多的讀者喜歡你的文字，你就一心一意經(jīng)營好你鉆石般的小文章好了，無須在意別人的閑話閑說。無疑，這一席話，是激勵(lì)，也是暗示，洞開了他心中的迷茫，一下子將他從低迷狀態(tài)中喚醒。他堅(jiān)持下來了，寫出了更多鉆石般的小文章，也擁有了更多的讀者群。

小文章范文第3篇

祖國醫(yī)學(xué)認(rèn)為，頭發(fā)質(zhì)地的柔韌、色澤是人體氣血盛衰情況的反映，故把它命名為“血余”。望頭發(fā)可以對相關(guān)疾病做出相應(yīng)的診斷，如頭發(fā)潤澤稠密，是氣血充盛的表現(xiàn)；頭發(fā)稀疏易落或干枯不榮，為精血不足之征兆；突然成片脫發(fā)，多屬血虛生風(fēng)；年少開始脫發(fā)，非腎虛即血熱等。

現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)頭發(fā)中營養(yǎng)成份充足、各種元素的含量比例適中時(shí)，頭發(fā)就茂密有光澤、大腦也發(fā)育健康；當(dāng)頭發(fā)缺鋅時(shí)，會(huì)引起頭發(fā)大片脫落；當(dāng)頭發(fā)中維生素A含量不足或超常時(shí)，能導(dǎo)致頭發(fā)枯黃；當(dāng)霉菌感染時(shí)，會(huì)造成頭發(fā)質(zhì)脆易斷；嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，會(huì)引起頭發(fā)突然變白等。

人體內(nèi)含有近50種微量元素，頭發(fā)中就占有27種以上，且含量很高，故通過對頭發(fā)中微量元素含量的測定，就可以了解到機(jī)體生理、病理變化的一些狀況：如鉻的含量低于正常人時(shí)，要考慮發(fā)生患糖尿病的可能；鋅的含量嚴(yán)重不足時(shí)，有可能引起兒童的生長緩慢；鉬的含量過低，消化道癌癥的發(fā)病率就相對較高等。當(dāng)然，這些只能作為參考指數(shù)，任何疾病的確診都是需要綜合多方面情況后才能做出的，不能憑單方面的情況就草率作出確定。

小文章范文第4篇

教學(xué)管理制度，提升教學(xué)管理制度的有效性要提升學(xué)校教學(xué)工作的有效性，學(xué)校首先必須建立有效的現(xiàn)代化教學(xué)管理制度。制度管理是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)必不可少的條件，但制度的產(chǎn)生過程很重要，一是要符合科學(xué)規(guī)律和切合學(xué)校實(shí)際，二要體現(xiàn)以人為本和現(xiàn)代意識，三要體現(xiàn)民主性和關(guān)注公平。在制定過程中，校長要親力親為，去關(guān)注和審核相關(guān)教學(xué)管理制度的編寫過程。校長親自編寫和審核，一是保證校長自己的辦學(xué)思想、管理理念和主張能夠體現(xiàn)在制度中，二是制定的教學(xué)管理制度是否與學(xué)校其他的規(guī)章制度內(nèi)容和要求協(xié)調(diào)，從而形成一個(gè)和諧的學(xué)校管理制度體系，以促進(jìn)教學(xué)工作的制度化，做到依法治教。同時(shí)，分管的校長和學(xué)校各處室、甚至教研組或者教師代表也應(yīng)來參與制度的制定，一方面體現(xiàn)了管理的民主性，調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性，另一方面，也體現(xiàn)著他們的管理思想，體現(xiàn)了多數(shù)人們的意愿，使他們自覺去執(zhí)行，去抓落實(shí)，把被動(dòng)的執(zhí)行變?yōu)橹鲃?dòng)的去抓，這樣保證了教學(xué)制度制定和執(zhí)行的有效性。其次，要讓執(zhí)行教學(xué)管理制度成為每一位教師的自覺行動(dòng)。校長要時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)廣大師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評價(jià)觀；要建立學(xué)校遠(yuǎn)景，要發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理部分和人員的職能和作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個(gè)被廣泛認(rèn)同的目標(biāo)前進(jìn)。第三，要提升教學(xué)制度的執(zhí)行力。在教學(xué)管理中要突出過程，貴在堅(jiān)持，重在落實(shí)的工作方略，做到體系層次清楚，責(zé)任明確。校長要統(tǒng)領(lǐng)全校工作，直接抓分管校長，分管校長要對學(xué)校負(fù)責(zé)，具體指導(dǎo)、督促教務(wù)處，開展定期和不定期的檢查，促使教研組和教師按制度做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、走進(jìn)課堂、研究課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師授課的效益直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校管理要植根于學(xué)生，植根于教師，植根于課堂，植根于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生、教師、課堂是一片肥沃的土地，管理只有植根于這方沃土，才會(huì)有生命力，才會(huì)發(fā)現(xiàn)管理中的問題和困難，才會(huì)找到管理的方法和解決問題的途徑，從而形成科學(xué)的決策。校長只有走進(jìn)課堂，引領(lǐng)教師研究課堂教學(xué)，才有可能實(shí)現(xiàn)激活課堂，才有可能出現(xiàn)充滿生命活力的課堂生，才有可能使教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者；才有可能創(chuàng)設(shè)善于思考、勇于實(shí)踐、勤于交流、樂于展現(xiàn)的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。通過這樣的研究，學(xué)生將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)思索，達(dá)到學(xué)生主體發(fā)展的目的。校長也能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，成為教師的教師，才能為別人所依賴和尊重。

三、營造良好的教學(xué)管理人文環(huán)境，提升教師隊(duì)伍建設(shè)的有效性

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是一所學(xué)校保持長盛不衰的決定因素。再先進(jìn)的教育理念，再漂亮的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，沒有教師的主動(dòng)探究和創(chuàng)造精神，都是空的。優(yōu)質(zhì)的師資是優(yōu)質(zhì)教育的保證。正因?yàn)槿绱?，校長抓教學(xué)，提升教學(xué)工作的有效性，就必須從源頭抓起，要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，為提高教師教學(xué)水平搭建成長平臺(tái)。只有教師的發(fā)展，才有學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步，通過有效的教師管理，使教師有自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展，不斷追求自身的解放，成為一個(gè)成熟的教育工作者。校長要關(guān)注教師的工作、教學(xué)狀態(tài)，使他們滿懷激情、信心百倍、幸?？鞓返貜氖陆虒W(xué)和學(xué)習(xí)。特別是在評價(jià)教師教學(xué)問題上，校長要以人為本，立足教師發(fā)展，關(guān)注教師思想和情感，解決評價(jià)中的相關(guān)矛盾，使“冷冰冰”的科學(xué)管理與“暖融融”的人文管理相得益彰。

小文章范文第5篇

豐子愷擅長畫人間世態(tài)，篇幅不大，著墨也不多，寥寥幾筆就能捕捉萬千世相，世人把他的畫稱作漫畫，取散漫隨意的意思。如今漫畫的含義已經(jīng)變了，成了諷刺畫的同義詞，不過我個(gè)人認(rèn)為，豐子愷獨(dú)創(chuàng)的漫畫，是中國文化的一種境界，其價(jià)值就在于散漫中凝結(jié)著豐厚的智慧。

文學(xué)中散漫的敘述，我稱為漫筆。漫筆就是漫寫世間風(fēng)物，人生百態(tài)，用不大的篇幅，簡約的文字，洞悉人的靈魂。所謂四兩撥千斤，小文章有小文章的分量，林語堂的小品文，在英語世界有些名氣，寫出了一種詼諧，看似漫不經(jīng)心，里面的機(jī)智和見識，幾十年過去，依然可以回味。這樣的文字，用這樣短小的文體，會(huì)寫得恰到好處。

寫《我們都是聰明人》時(shí)，想到的是幾十年空洞教育的結(jié)果，口號與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，讓人明白“人是不可能沒有私心的，自己不為自己著想，誰會(huì)來關(guān)心自己?”這種觀念如今深入人心，小聰明盛行，真有無私的舉動(dòng)出現(xiàn)，反而讓人心生疑竇。朋友的孩子為受傷的同學(xué)募捐，路人見狀，丟下一句：“誰知道會(huì)不會(huì)把得到的錢拿去吃麥當(dāng)勞啊?”

《一口套著五個(gè)環(huán)的井》寫的是對北京的一點(diǎn)感受。有次去北京，剛好住在王府井旁邊，出門去辦事，常常要到四環(huán)五環(huán)外。看著高樓很多，可胡同里老百姓的生活，是很簡陋的，“汽車尾氣，漫天黃沙，一天花幾小時(shí)在公交車上昏昏欲睡，推開窗子什么也看不見，只能看見對面窗臺(tái)上晃動(dòng)的內(nèi)褲。”更要命的是，人在這樣的環(huán)境里生活，會(huì)養(yǎng)成慣性，以為這就是現(xiàn)代化。現(xiàn)代化絕不等于城市化，這樣的觀念，并不是所有人都能意識到的。