我的信念課件
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我的信念課件范文第1篇
關鍵詞：新課程 思想品德 素養 閱讀理解能力
隨著教學改革的不斷深入和發展，特別是初中思想品德考試形式的變化，中考思想品德試題越來越凸顯出開放性和綜合性，越來越注重對學生的能力考查。在開卷考試背景下，教材越來越和現實生活、社會的發展、國家的政策等緊密聯系，而學生閱讀理解能力偏低已經嚴重制約了學生思維的發展，影響了學生思維能力的發揮，不利于學生素質的全面提高，也影響到了考試的成績。因此，教師應整合好各種課程資源，充分利用現代教育手段，優化教學方法，提高學生的閱讀理解能力和處理實際問題的能力，綜合提高學生的思想品德素養。
一、現代教育技術為思想品德課堂教學改革提供了多種教學手段
隨著科技與教育的迅猛發展，教師應利用現代教育技術手段改變教學模式，打破傳統的教學方式，優化教學資源，激發學生學習的主動性，體現自主性學習，為提高學生的思想品德素養提供保障。
例如，在進行《做誠信的人》的教學時，我選擇自主學習的方式進行教學，課前把學習任務分給學生，讓學生自由選擇學習方式，查閱相關資料，完成各自的學習任務。在課上交流時，很多學生是通過上網查詢相關事例的，列舉了很多國內外企業家“誠實守信”的實例，很有說服力。這時教師加以引導，我們要摒棄那些不良的思想道德觀念，應該講誠信，和人相處要以誠相待。這樣教學，為學生將來做人打下良好的道德基礎，綜合提高了學生的學科素養。
二、培養學生的想象能力，給他們思考的空間和機會，提高閱讀興趣和理解能力
在教學中我們要引導學生展開想象，給學生提供施展才華的機會。在需要畫面的地方，讓愛好繪畫的學生畫畫；在需要穿插歌曲的地方，讓歌喉好的學生領唱或獨唱；在需要表演的地方，讓愛好表演小品、相聲、舞蹈的學生來表演。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的創造想象力。同時，教師要以課本知識和學生感興趣的問題為載體，以鼓勵學生質疑，大膽探索，開發學生的創造想象力為目的的教學模式，激發學生的好奇心和求知欲，讓多元的、開放的、變化的課程體系走進課堂，給學生提供更為廣闊的天地和舞臺，使學生由被動接受、積累性學習轉變為探索性、自主性、發展性學習。
例如，在《世界文化之旅》的教學時，我們可以組織學生開展“讀、寫、講”一條龍競賽活動，結合學生的實際體驗和通過圖書、網絡、媒體的學習，進行小組匯報，對表現優秀學生給予物質獎勵和精神鼓勵。學生不僅要會讀，而且通過讀做到會寫、會講，旨在以閱讀為平臺和抓手，促使學生“讀、寫、講”齊步走。通過長時期的磨煉，學生的閱讀興趣和能力就會得到大幅度提高。
三、充分運用現代化教學手段拓寬信息渠道，放寬閱讀視野
在當今知識大爆炸的時代，我們教師應不斷地運用現代教學手段補充新知識，引用新事例，闡述新情況，把更多的、富有時代氣息的材料引入課堂，拓寬學生的閱讀視野，把課上好、上“活”，提高學生的實踐能力。
例如，在《了解基本國策與發展戰略》的教學時，我利用多媒體課件播放多年來我國的外交政策、科教興邦、可持續發展、計劃生育和保護環境等基本國策。通過網頁、視頻等形式對法律法規等原文進行展示，使學生全面了解我國的基本國策和發展戰略。尤其是結合我國現在的對外政策，讓學生進行討論：“我國對外政策為什么會發生這樣大的變化？”讓學生分析并了解世界各國的時局變化，提高學生的分析歸納能力。通過教學實踐，把現代教育技術手段與思想品德課堂教學進行整合，有效激發學生學習的積極性，教學更富有激情，更能體現新課程標準理念，富有時代感，使課堂真正地“活”起來，大幅度提高教學效果。
四、改變教學方式，在自主合作、探究式的教學中提高閱讀理解能力
傳統的教學模式已經不適應開卷考試的要求，封閉了學生的思維能力的發揮。因此，作為新世紀的教師，我們應轉變教師角色，革新教學方法，把主動權交給學生，讓學生成為課堂教學活動的主體，從教師講授到學生自主回答，從個體思考到小組合作探究，充分激發學生的積極思維，使之更敏捷，考慮問題更周全，進一步提高學生的應用能力。
“授之以魚，不如授之以漁。”這就是說，思想品德教師在教學過程中，既要傳授給學生學科知識，又要指導好學生科學的學習方法。學生只有掌握了好的學習方法，學習效果才能明顯，學生才能對學好思想品德課程充滿信心，才能調動學生自主學習的積極性，落實三維教學目標。
參考文獻：
[1]初中思想品德課程標準（修訂稿）.
我的信念課件范文第2篇
語文課程的教學目標遵循以人為本、以學生發展為本的思想,強調學生綜合素質、人文素養和終身學習能力的形成。
語文教學過程中的評價可以直接起到促進學生的學習、進步與發展的作用。教師在教學的各個步驟中及時作出反饋會激發學生的學習興趣和動機,激勵學生不斷進取。教學過程中的評價通過肯定成績,給學生以成功感,可促進和激勵學生發展尚待開發的能力,也就是幫助學生克服困難,認識不足,恢復自信,提高學習能力,變弱勢為強勢。
語文課程的評價體系怎樣切實保證教學目標的實現,怎樣讓評價成為優化學習過程的促進劑?
評價必須尊重學生的個性差異。學生的個性差異在語文教學中尤為突出,學生由于背景、基礎和秉性不同,出現差異是難免的,需要教師和同學的尊重、關愛和幫助。這就要求評價主體多元化、評價方式多樣化,以適應不同個性學生的需要。
一、以人為本,促進學生發展
在以人為本的教育理念指導下,教師應以自主選擇式考試為載體,確立五項改革目標:(1)通過考試,促進學生智能發展;(2)通過考試,激發學生的學習熱情;(3)讓學生喜歡新型的考試,在考試中充分展示自我;(4)使考試變為一次次的成功體驗,讓每一個學生都能揚起前進的風帆;(5)通過考試,促進學生全面發展,塑造學生完美的人格。
二、評價主體的多元化
評價的主體是誰?誰對學生的發展和教師的教學可以作出評價?以往的做法往往是教師寫操行評語,然后由家長寫一份意見。在新課程理念下,評價主體從單一拓展為多元,評價的主體應是教師、家長、同學、學生自己,評價主體之間要和諧互動,以實現1+1>2的最佳效果。
1.自我評價。被評價人結合自己的實際進行自我反思評價,而學生自我評價的過程,也是自我反思的過程。在自我評價時,教師要讓學生談談自己的主要優缺點以及努力的方向,引導他們正確認識自己,提高自我管理的意識和自我約束、自我提高的能力。自我評價是培養學生主動學習、自我監督、自我調節的有效途徑。通過自評,學生能自覺總結學習方法、判斷學習效果,促進自我完善、自我發展。
2.同學評價。由于同學對被評價人的了解遠遠勝于教師的成人化的目光,因此同學的評價也最容易讓學生接受。教師要引導學生對同學的學習情況作出評價,面對面的地相互交流,深化所學知識。引導學生主要找優點,目的是在同學之間形成良好的心理環境,營造團結合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。
3.教師評價。教師在收集各種信息的基礎上,應把學生在合作學習過程中的閃光點發掘出來,充分展現在全體同學面前,讓他們感受到成功的喜悅,以激勵他們向更高更好的方向發展。對學生的不足之處,教師應充滿師情、透出愛心,用親切的語氣指出他們應努力的方向和預期達到的目標。如對不盡如人意的作業,可以批示:“如果再細心一點就更好了。”對學生在學習上的“發現”給予充分肯定:“這種解法真棒!”“你真是一個小作家!”會讓學生興奮不已,久久難忘。平時,當學生對教師評價結果不滿意的時候,教師可以允許學生申請重評,只要比原來有進步,就可以提高評價等級,直到滿意為止。
4.家長評價。家長評價是教學評價的重要延伸與補充,是實現評價全面性必不可少的組成部分。教師應把家長的意見引入評價體系,建立家校聯系本,專門記錄學生在校和在家的自主閱讀和語文學習興趣、態度、成績等。由教師、家長、學生共同撰寫和使用,讓它成為教師、家長、學生之間情感溝通的橋梁,成為幫助學生走向成功的催化劑。
三、評價方法多樣化
在對學生的評價中,方法是多樣的,教師要通過不同的方法綜合考查學生,充分發現學生的綜合能力,而不是通過考試所取得的學識來作出簡單的評價。除了傳統的筆試量化成績、課堂提問、面試等評價方法外,還可以采用以下方法。
1.通過活動或開展競賽對學生評價。舉辦有益的活動或比賽,不僅可以增加學生的學習、生活樂趣,而且可以在課外的競技中,促進學生的發展。如進行詩詞比賽等,看誰詩詞積累得多,就可以對學生的背誦能力等進行評價,將并評價過程結果存入記錄袋。
2.將學科專項考查與課堂教學相結合。課堂教學是語文學科素質發展評價的主渠道,為切實做到以考試改革為切入點改革課堂教學,把語文學科考查與課堂教學有機結合起來。這種隨堂考,既能調動學生學習的積極性,又能檢查出學生平常學習的真實能力和水平,更重要的是能引導學生上好每一節課,做好每一次作業。同時,把繁多的考查分散到每節課中,使考查活動落到實處,可減輕教師的負擔。
3.建立健全完善的學生成長記錄袋。為每一位學生建立了語文學習成長袋,留下他們語文學習的足跡,“讓行動說話,讓過程展現”,完整地記下學生語文學習之旅。
(1)課堂表現、作業情況記載。對學生的課堂學習習慣、態度與作業質量等每周進行一次統計,作業按等級統計次數,課堂表現從積極性、質疑、答問、合作水平等方面,由自評、互評、師評相結合,積分評等后由組長統計,然后全班公布,裝入成長袋,學期末作為定性描述的依據之一。
我的信念課件范文第3篇
關鍵詞：新課程改革；初中地理；課堂教學
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0133-02
新課程改革已進行了十幾年，新課程標準的基本理念漸漸滲透到每一位教師的教學行動中，老師們在課堂教學中更加注重自身角色的定位，轉變學生的學習方式，更多地采用以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主的學習方式，同時巧妙利用現代化的教學手段輔助地理教學，激發學生興趣，引導學生學以致用，從而實現學習方式的改變，逐漸從“學會”發展到“會學”，促進學生學習能力的發展，體現以學生發展為本的教學理念。教師在地理課上要結合學科特點和教材的重點，生動有序地引領學生的地理學習，在學習中堅決貫徹新課改精神，具體的做法筆者闡述如下。
一、轉變傳統的師生角色，打造和諧的地理課堂
傳統的地理課堂上，沒有生機，以教師的滿堂灌為主，學生機械地被動地學習，沒有興趣，更不用說能力的培養。新課程改革中，教師要把自己定位為學生自主學習的引導者，學生探索過程中的施助者，不可再喧賓奪主，一定要讓出位置，將學生的自主學習擺在首位，讓學生真正成為學習的主人，教師要引導學生更加積極主動地去鉆研探索。在課堂上，教師要尊重學生的主體地位，放下身段，真心為學生的學習做好鋪路人，做好指明燈，充分關注學生的學習過程與情感體驗，做好顧問的工作，讓地理課堂和諧生動，真正使學生學到知識，習得能力。
二、關注身邊的地理現象，增強學生的參與意識
2011年初中地理新課程標準中明確提出，要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣。這就是要求我們的地理教學要關注身邊的地理現象，家鄉的地形、河流、氣候、自然環境等都可以納入地理學習的范疇，身邊的地理現象真實可感，能大大激發學生學習地理的興趣，充分適應學生與生俱來的探索欲和好奇心，引導他們熱愛生活，關注身邊的地理現象，感受到地理知識就在自己的身邊。例如，結合課堂所學，試分析我省的地形特征、氣候特點、物產等，又如學習“地圖上的方向”時，我們可以讓學生畫自己最熟悉的學校的地圖，并借此研究如何讀圖；又如當今全球生態環境日趨惡化，我們要關注家鄉的生態變化，為家鄉的環境保護出謀劃策等。這樣，增強了學生的參與意識，使學生主動參與到整個教學活動過程中來，變“被動”學習為“主動”學習，讓學生感受到地理知識就在身邊。正是在學生主動參與課堂教學的過程中，真正完成了學生角色的轉變，讓學生成為了學習的主人。
三、提倡多樣的學習形式，重視科學的學習方法
新課改后，涌現出許多新的學習方法，如自主探究，合作學習，教、學案法等多樣化的教學方法可供選擇，我們不可生搬硬套，要根據學習的具體內容因地制宜地選取更加科學的方法來實施教學。如學習“中國的北方地區和南方地區”時，可以綜合使用辯論法、角色扮演及撰寫小論文等方法，把全班同學分成北方地區和南方地區兩個小組，讓學生在預習課文后選擇扮演南（或北）方人，就辯題“還是我們北（南）方好”來進行據“理”力爭的辯論，用這種新穎的形式去激發學生自己讀教材、提煉內容、課外查閱相關信息并以生動的形式詮釋出來，以期壓倒對方。當辯論結束后，讓學生以小組為單位將自己的觀點和論據寫成小論文，對知識進行進一步的鞏固并轉化為研究學問的能力。又如，可以用問題引領式的方法引導學生在擊破一個個的疑問時獲取知識；當所學知識較簡單時，也可用角色替換法，讓學生來當當小老師，練習一下講析和解答，學會將知識深入淺出地講解出來，促進活學活用。
四、利用媒體的教學優勢，重視學生的讀圖能力
地圖、地理圖像是地理知識不可分割的組成部分，重視學生的讀圖能力是地理學習的關鍵部分。地圖是對地理的濃縮，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地圖和地理圖像，通過讀圖、繪圖等幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地圖、地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。多媒體課件有可大可小、可整體可局部地變化的功效，還可將不同的圖像轉變形式以便看得更加清楚，所以特別適合在課堂上指導學生讀圖、識圖之用。而地理知識許多涉及到我們不曾到過的地方和不曾見過的事物，用多媒體卻可直觀呈現出來。所以多媒體輔助教學必不可少。教師要在最初的地理教學中便給學生灌輸讀圖的重要性的理念。如在教學我國地形時，讓學生懂得如何在分層設色的地圖中觀察各地的海撥高度，大致了解某地的相對高度和主要的地形特征；在展示反映我國農業生產的景觀圖片中，可把景觀圖和地圖結合起來使用，引導學生認識農業生產要因地制宜等。
五、重視培養創新意識，重視學科橫向聯系
我的信念課件范文第4篇
一、開放式數學教學的意義
1．培養和促進學生的好奇心和求知欲．促進學生積極探索的態度和探索的策略．鼓勵學生參與已有的知識和技能．提出新問題，探索新問題，刺激學生提高數學智力，鼓勵學生彼此討論交流與合作，這種教學模式也體現了數學教學是為了所有的學生。
2．發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程。新課改要求數學教師進一步提高數學課堂教學中學生的參與程度，才能真正提高數學課堂教學效率。
二、如何實施開放式教學
1．倡導課堂“布白”，落實主體參與
開放式教學要求注重學生心靈的開放．學會集思廣益．主要表現是：在時間上，從學生未來發展的需要出發，重在培養學生科學的思維方法和獲取處理信息的能力，具有不斷創新的能力；在空間上表現為增強學生的應用能力、動手能力和實踐能力。這就要求在課堂上要努力為學生提供一個自由活動的空間。創設一個讓學生能積極主動參與教育教學過程，并樂于、敢于表現自己所知、所想、所能的民主氛圍，以利于共同進行知識的發現、創造和分享。因此，我們要倡導課堂“布白”。所謂“布白”，指教師在課堂上要善于、敢于、樂于給學生留下一定的時間和空間，以提供學生獨立體驗與思考的機會。如何善于運用課堂“布白”呢?
第一、給學生探索、思考的空間。學生自我探索，獨立思考，是自我教育的表現．是知識自我內化的過程．提出的問題應讓學生有足夠的思考余地。
第二、為學生提供發言、討論的機會。賦予學生實踐、鍛煉的機會，能使學生敢于提出自己的設想與假設，從而培養學生的創造性思維。
第三、刺激學生內化、提高的良機，通過多種渠道盡量讓學生“內化、感知、領悟”，而不應停留或滿足于“懂了、明白了、理解了”。這就是倡導課堂“布白”主體性參與得到落實的有效性。
2．開放教學目標，促使學生全面發展
在開放式的教學活動中。教學目標不再受“知識中心”的束縛，而是知識型、智能型、教育型目標的完美整合。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數學教學，在獲取數學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終身受用的數學能力、創造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發展，能力較強者能夠積極參與數學活動．有進一步的發展機會：能力較低者也能參與數學活動，完成幾項特殊的任務。這種開放性的目標具有更高的靈活性，進而也就成為連接學科教育、學校教育和社會教育以及學生個性發展的樞紐．體現素質教育全面發展的目標要求。
3．讓學生主動探究規律
所謂探究是指學生圍繞學習內容．學習目標．自己的猜測所進行的一切探索與研究活動。學生開始應是”嘗試”著去探究，在數學課的教學中，這些看起來似乎是不可進行的，沒有立足點的，但是只要我們教師具有新的教育思想觀點、善于創新，這就不成其為一個問題了。在教學中，我們可以就前面創設的情境，讓學生盡情的暢所欲言．提出各自的看法．看看自己能提出哪些數學問題．然后就學生自己提出的問題進行整理．選擇出與該堂課教學內容、教學目標密切相關的問題作為學生這節課學習研究的對象。在提出問題的基礎上，我們再組織學生進行大膽的算法猜測和答案猜測。在這些猜測中，也許有的是對的，也許有的不是很完整，也許有的根本不正確。但這并不重要，重要的是使學生l董得猜測也是我們學習數學的一種方法。學生猜測完規律后，我們可以選擇出幾種具有代表性的方法作為探究的對象。讓學生進行動手實踐，自主探索，自己去解決自己發現的問題以及內含規律。幫助提高學生的思維能力。
4．開放思維訓練。培養學生的發散思維
培養和訓練發散思維的常見途徑有：對問題的條件進行發散；對問題的結論進行發散；對圖形進行發散。如在平面幾何的教學中，應該讓學生學會執果索因的“分析法”，經開闊解題思路；鼓勵和引導學生從各條途徑用多種方法去思考問題．尋求較新的解法；尋求解法后不要求學生對題目進行變形，訓練思維的發散性；培養學生對問題進行探索、探究的能力。
我的信念課件范文第5篇
關鍵詞：信息化條件；科技檔案；管理
在科學技術發展的過程中，我國已經進入了信息化的發展時代，因此科技檔案的管理工作也出現了巨大的變化，在目前科技檔案管理的過程中，大多都采用了高科技的相關手段，讓科技檔案的管理水平呈現出顯著的提升，相關檔案單位在綜合運作能力方面也得到了明顯的發展，讓檔案單位的整體競爭力得到提升。科技檔案管理人員要明確當前的發展形勢，采用科學化的檔案管理手段，對未來的發展具有積極的意義，希望通過本文的論述能夠為今后的發展提供一定的參考。
1 科技檔案的管理意義
首先，對于提高工作效率具有重要的幫助，科技檔案是檔案管理中的主要內容之一，尤其是水電廠，他們在處理數據以及科研培訓方面都需要相關的資料作為參考，科技檔案就是他們的主要參考來源，將水輪發電機組、電氣設備及儀器儀表配件等檢驗結果記錄下來，才能保證發電機組的安全運行及人們的人身安全。另外一方面，檔案也是檢驗實力以及檢驗水平方面的一種參考，所以為了促進相關方面的進一步發展，就要加強科技檔案在事業單位中的地位，充分利用計算機相關技術建立起信息化的網絡平臺進行管理，這樣才能實現資源共享，滿足數字化與網絡化的發展要求。
其次，科技檔案管理也是信息化建設過程中不可或缺的一部分組成內容。通過對相關資源進行全面的開發以及利用，就能促進事業單位在生產管理能力以及核心競爭力方面的發展，與時展的腳步相一致，這樣才能促進事業單位在管理與研發方面的動力。只有把握好信息化的發展機遇，才能讓電子化與網絡化的發展趨勢全面涵蓋在科技檔案的管理過程中，得到更加全面與科學的管理。以水電廠的檔案為例，在信息化的發展前提下，通過科學化的管理，讓相關的數據更加安全，真正實現了管理水平的提升。
第三，科技檔案的管理并不是一項簡單的工作，而是系統化的工程項目，所以一般情況下，相關單位都會設置專門的管理部門，這一部門的主要工作任務除了處理內部事務以外，還會對其他方面的事務有所涉及，因此這一部門的作用同樣也是科技檔案管理工作中不可缺少的一部分，或者是說重要的環節之一，需要展開長期的發展。科技人員在這一系統化的工程中，當然也是不可或缺的，以某水電廠的科技檔案管理為例，在對檔案進行調閱的過程中，通過信息化的管理手段，可以對趨勢以及統計結果進行合理的分析，并且根據分析結果對水電廠的發展起到積極的意義。由上文的論述可以了解到，在信息化的理念發展下，應該重視起科技檔案的管理，并且對其進行不斷的完善，還要充分發揮相關主管部門的作用，適當的進行統籌兼顧，以促進科技檔案的有序化管理。
2 科技檔案信息化管理的具體措施
2.1 樹立科技檔案信息化管理的創新意識
首先，應該樹立科技檔案管理的系統意識。隨著現代化辦公技術的逐漸發展，電子形式的文件和科技檔案也成為一種理所當然的發展趨勢。與傳統的檔案管理模式相比，建立統一的科技檔案管理模式，不僅可以快速、高效地完成歸檔工作，還可以使科技檔案的保存和管理更具有安全性。除此之外，統一的科技檔案管理模式還能夠大大解決檔案整理方面的人力和物力的投入，將分類、立卷等實體工作全部通過電子檢索系統完成。
其次，應該樹立科技檔案管理的信息意識。科技檔案管理人員，應該充分了解和掌握當代的信息技術，緊跟時代步伐，為科技檔案的管理工作提供質量優良的信息化管理服務。然后，應該樹立科技檔案管理的法律意識。由于我國的科技檔案管理人員的管理意識普遍不高，導致目前的科技檔案信息化管理工作中存在著許多的不合理現象。所以要想改變現狀，就必須要加強法制培訓和教育，使管理人員樹立正確的管理意識和法制觀念，才能使科技檔案的信息化管理工作有序、健康地進行。
2.2 加強科技檔案信息化管理的基礎建設
加強科技檔案信息化管理的基礎建設，首先要重視標準化。科技檔案的標準化主要涉及文件形成的科學判斷依據和標準化的管理工作兩方面內容。具體的內容則主要包括科技檔案的錄入、數據的備份和資源的提供及利用等。同樣以水電廠為例，就需要對業務進行梳理，對檔案進行分類，并規定數據檔案的格式、錄入的及時性等。只有科技檔案管理的實現了標準化，才能充分確保信息資源傳輸、共享和開發等過程的有效實現。
此外，要高度重視檔案信息化條件下的數據安全工作。對于開源式的數據檔案，要注意通過防火墻、物理隔離等方式防止數據丟失或泄密。對于一定密級的技術檔案，需要具有授權人員方能接觸或查閱。在技術上，可以通過授權密鑰、查詢口令等方式驗證。
除此之外，還應該充分樹立科技檔案管理的開放、改革、科技和競爭等一系列意識觀念，真正全面創新科技檔案的信息化管理觀念。其次要重數字化。科技檔案管理的數字化也包括兩方面內容，一是檔案內容的數字化，二是管理工作的數字化。前者主要指通過數字代碼序列，將科技檔案的具體內容進行數字化。后者則主要指通過對信息技術的利用，實現科技檔案的類型、格式和等一系列歸檔管理工作的數字化。
最后要重視系統化。科技檔案管理的系統化，主要由科技檔案的系統分類和系統著錄構成。系統性是科技檔案區別于文書檔案的最大特點。它的信息著錄就是指建立檔案的信息化網絡平臺。具體內容主要包括題名、類型、密級和版本、狀態等多方面內容。雖然信息著錄囊括的內容非常多，但是仍然應該確保所著錄內容的準確性和系統全面性。
3 結論
綜上所述，在檔案管理的過程中，科技檔案是其中的重要組成部分之一，在新時期的發展過程中，科學技術的不斷創新，讓檔案管理處在信息化的發展趨勢之下，這種檔案管理趨勢，讓檔案管理朝著信息化以及網絡化的雙向發展，為檔案的高效利用提供了更加夯實的基礎，在今后的發展過程中，需要從兩方面入手加強對科技檔案的管理，一是要在相關人員心中樹立正確的思想意識，二是促進基礎方面的建設，讓檔案管理機構獲得更加高額的經濟效益，希望本文的論述可以為相關人員提供一定的借鑒，增強整體的競爭力。
參考文獻
[1]邢惠杰.科技檔案管理信息化建設微探[J].魅力中國，2013（19）.
