為人處世名言

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為人處世名言范文第1篇

2、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。

3、沒有所謂失敗，除非你不再嘗試。

4、人是可以快樂地生活的，只是我們自己選擇了復(fù)雜，選擇了嘆息！

5、茫茫四海人無數(shù)，哪個男兒是丈夫。

6、一個永遠(yuǎn)不欣賞別人的人，也就是一個永遠(yuǎn)也不被別人欣賞的人。

7、小時侯，幸福是很簡單的事；長大了，簡單是很幸福的事。

8、我們現(xiàn)在的一切的，都是過去思想的結(jié)果。

9、無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。

10、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

11、困難是一塊頑石，對于弱者它是絆腳石，對于強(qiáng)者它是墊腳石。

12、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

13、有時要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟聽取身邊人的意見，更多時候這樣才不會讓自我受到傷害。

14、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

15、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

16、大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。

17、做人的關(guān)鍵問題，是在關(guān)鍵時刻，怎樣處理關(guān)鍵問題。

18、從絕望中尋找希望，人生終將輝煌。

19、不是境況造就人，而是人造就境況。

20、創(chuàng)造機(jī)會的人是勇者，等待機(jī)會的人是愚者。

21、今天就是生命，是唯一你能確知的生命。

22、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。

23、過去是我們歷史的沉淀，未來是我們現(xiàn)實(shí)的驕傲。

24、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。

25、太陽有時也失約，黑夜卻每天必來。

26、對事不對人；或?qū)κ聼o情，對人要有情；或做人第一，做事其次。

27、小人做人敢為人先，做事敢為人后。

28、人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返。

29、羨慕別人得到的，不如珍惜自己擁有的。

30、人生就像鐘表，可以回到起點(diǎn)，卻已不是昨天。

31、人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。

32、相互了解是朋友，相互理解是知己。

33、不急于表現(xiàn)自己，也不急于糾正旁人，再聽一聽，再看一看，再琢磨琢磨。

34、自以為擁有財(cái)富的人，其實(shí)是被財(cái)富所擁有。

35、你可以一無所有，但絕不能一無是處。

36、長得漂亮是優(yōu)勢，活得漂亮是本事。

37、滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。

38、有時可能別人不在乎你，但你不能不在乎自己。

39、好聽的話容易打動人，好心的話容易得罪人。

40、挫折經(jīng)歷的太少，所以總是把一些瑣碎的小事看得很重。

為人處世名言范文第2篇

吉林考生

我們生活在當(dāng)下。

這是最美好的時代，也是最糟糕的時代：我們賺的錢更多了，人情味卻更少了；我們的交通工具更先進(jìn)了，公交車上站著的老人卻更多了；我們登上月球探索太空，卻不愿伸手幫助對面的鄰居；我們的股市價(jià)格一路狂升，價(jià)值觀卻成倍地下降；我們的社會都知道“此仇不報(bào)非君子”，卻怎么也流行不起來“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”……

而社會上數(shù)不勝數(shù)的忘恩負(fù)義之人，仇視一切事物之徒，更加深了社會道德危機(jī)。人們的心越來越狹隘，只懂索取、不懂回報(bào)之人，仿佛充斥著整個社會。

記得曾讀到一則故事：一對老夫婦遇到一個趕著回家過圣誕節(jié)的年輕人。年輕人買不到車票，在大雪紛飛的夜晚無法回家。老夫婦邀他共度圣誕節(jié)，遭到推辭后，竟主動將自己的車借給了年輕人。這樣的舉動令人感動，但接下來的事卻讓人心寒：這年輕人再也沒有回來，從此杳無音信。

一位著名作家在談到社會道德時，也曾說到他自己的親身經(jīng)歷。他在一次散步時撿到一個錢包，打電話找到失主后，失主沒有半句感謝之詞，竟還要求他把錢包送還失主家中。

我們感嘆叢飛節(jié)衣縮食為貧困學(xué)生捐款，卻也憤慨在他重病之時無人援助；我們感嘆雷鋒無私地為人民服務(wù)的精神，卻也無奈于現(xiàn)在有些中小學(xué)生不知“雷鋒”為何人！

當(dāng)整個社會呈現(xiàn)出曖昧的姿態(tài)時，我們需要一種有質(zhì)感的態(tài)度來面對社會道德危機(jī)。這便是：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)！

一位即將不久于人世的老人，將自己的兒女喚到跟前，一一敘說何人何時幫助過自己，教導(dǎo)子孫們要報(bào)答人家。雖然老人一生坎坷，遭受過不少人的陷害，但他自始至終未提一句，只把感謝留給后人。這是我見過一個老人留給世界最好的禮物。他讓人們明白了感激的力量與回報(bào)的感動。

一位女士把自己430元稿費(fèi)，很隨意地捐給了西北一個素未謀面的小女孩，但這位女孩卻把她的恩德深深地記在心里，即便在貧困的條件下，仍堅(jiān)持給她寫信——雖然這位女士已忘了這件事。小姑娘的善良、知恩讓人欣慰。

我們感嘆華農(nóng)大學(xué)生小李的愛心，更為那個四年級的女生深深感動；我們感嘆大批青年出國深造，更感嘆他們中不少人回國報(bào)效的高尚。

西方有位哲人說：“別人愛我，我愛別人，這是小愛；我愛別人，別人愛我，才是大愛。”所以基督教有句名言：施比受有福！

無論東西方，無論古今，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”都是我們?yōu)槿颂幨赖臏?zhǔn)則，它將促使我們的社會變得有思想、有內(nèi)涵，它讓我們可以遙望一個美好的未來。

名師點(diǎn)評

為人處世名言范文第3篇

教書與育人是一個統(tǒng)―的整體,須臾不可分割。教書是育人的基礎(chǔ),育人又以教書為依托,故只有把育人滲透于教書之中,才能圓滿完成教書與育人雙重任務(wù)。歷史學(xué)科,內(nèi)容豐富多彩,知識博大精深,在育人方面有得天獨(dú)厚的條件。它,教材本身蘊(yùn)含著無數(shù)的育人因素,充分發(fā)揮其育人功能,提高學(xué)生的道德素質(zhì),歷史教學(xué)自然成為主陣地。

歷史本身就是一部為人處世的教科書,素質(zhì)教育要求歷史教師深入挖掘教材的思想含義,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想品德教育。要結(jié)合歷史人物的生平事跡曉之以做人的道理,在無聲的潤物中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

一要教育學(xué)生修身養(yǎng)性,完善自我。通過對有關(guān)歷史人物歷史事件的學(xué)習(xí),“寓褒貶,別善惡”,使學(xué)生“見賢而思齊,見不肖而內(nèi)省”,從而陶冶情操,逐步形成勤奮學(xué)習(xí)、不怕困難、謙虛謹(jǐn)慎。寬厚溫和、尊老愛幼等優(yōu)良的個性品質(zhì)。逐步懂得哪些事該做,哪些事不該做,“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。通過榜樣和名人故事,積極引導(dǎo),嚴(yán)格要求,磨煉學(xué)習(xí)的意志。對不同層次的學(xué)生提出不同要求,要求每一個學(xué)生都要不斷超越自己,熱情鼓勵其進(jìn)取。

為人處世名言范文第4篇

摘要：有許多人認(rèn)為，在當(dāng)今這個電腦時代，已不需重視漢字的書寫，認(rèn)為練字已經(jīng)沒有用，以致有部分教師也這么認(rèn)為，因而不重視寫字教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生中出現(xiàn)一些不良的寫字習(xí)慣與心理，情況不容樂觀。2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識字寫字的修訂最令我關(guān)注。作為小學(xué)語文教師，我認(rèn)為修訂后的課標(biāo)與舊版課標(biāo)相更具科學(xué)性，雖然知識要求有所降低，但方法和習(xí)慣養(yǎng)成的要求卻提高了。人能寫字，字也能“寫”人。西漢的楊雄說過：“書，心畫也。” 唐代書法家柳公權(quán)又說過：“心正則筆正”。我們在心理學(xué)專家何進(jìn)軍教授的指導(dǎo)下，開展《加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理品質(zhì)》的課題研究。全校各班每周設(shè)置一節(jié)寫字課，并且每天下午2：00 ― 2：20全校學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中練字。通過練字，學(xué)生的言行舉止，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)在悄悄地發(fā)生著可喜的變化。

關(guān)鍵詞：錘煉；謙讓；自信心

一、一點(diǎn)一捺，學(xué)規(guī)范懂謙讓

低年級學(xué)生還沒有適應(yīng)學(xué)校的生活，對學(xué)校的紀(jì)律還不太懂，經(jīng)常做出一些不良的行為。我們在開始書寫指導(dǎo)時，經(jīng)常因字說理，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。如在教合體字時，把合體字的構(gòu)字規(guī)則與我們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握寫字規(guī)律，又明白為人處世的道理。

如指導(dǎo)書寫下棋的“棋”時，首先讓學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫和書寫時要注意的筆畫，當(dāng)學(xué)生指出要注意的筆畫是“木”字的捺變成點(diǎn)時教師就對學(xué)生說：“一個合體字的組合，就像兩個人站一排，排頭要站正、站直，少占位置，要禮讓別人。我們把“棋”字的“手”（一捺）縮進(jìn)去，騰出一些空間，讓“其”字的腳很舒服地展開，就像我們的同桌同學(xué)，互相謙讓，友好地坐在一起，非常愉快。所以，我們在集體生活中不能以我為中心，應(yīng)該講禮貌、講風(fēng)格、講團(tuán)結(jié)。”學(xué)生從中受到啟發(fā)，懂得了漢字書寫的規(guī)則與我們?yōu)槿颂幨赖牡览碛邢嗤ㄖ帯Ｓ纱耍辗旱臐h字書寫教學(xué)變得生動、形象起來，同時也達(dá)到了因字說理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。

現(xiàn)在，我校學(xué)生打架吵架現(xiàn)象明顯減少，文明有禮蔚然成風(fēng)。

二、字里行間，培養(yǎng)責(zé)任感

每次寫字?jǐn)?shù)量不多，但要求個個都是精心“炮制”。凡是交給老師的作業(yè)，至少要做到自己滿意，如果自己都不滿意的字，請自覺重寫，再交給老師批改。將此定為“作業(yè)責(zé)任制”。對測驗(yàn)性的練習(xí)，嚴(yán)格控制卷面分，促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的、答試卷的責(zé)任感。也將此稱為“卷面責(zé)任制”。同時，強(qiáng)調(diào)“先思考，后落筆，少用橡皮。”通過提高學(xué)生用筆、落筆，來提高學(xué)生的作業(yè)、答卷質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、謀篇布局，培養(yǎng)創(chuàng)造性

寫字的過程既是錘煉一個人的氣質(zhì)、性格的過程，也是一個創(chuàng)造過程，從中也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一筆一畫有創(chuàng)造性，一幅作品更有創(chuàng)造性。書寫者在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮漢字形象性的特點(diǎn)，淋漓盡致地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。因此，寫字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造心理，在寫字過程中鍛煉創(chuàng)造力。例如在我校舉行的“八榮八恥”書法比賽中，遇到多個相同的字，部分學(xué)生會把它們加以變化，賦予創(chuàng)造的靈氣。

四、一步一贊，激發(fā)自信心

學(xué)生完成書寫后，教師仔細(xì)地批改，字寫得正確、勻稱、美觀的，就給他一個大大的“優(yōu)”，并及時的鼓勵、表揚(yáng)，把他們的寫字本放在學(xué)習(xí)園地或?qū)W校的櫥窗中讓大家欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到要按照字的結(jié)構(gòu)規(guī)律來寫。教師在巡堂指導(dǎo)時，一旦發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)就拿起該學(xué)生的習(xí)字本向大家展示一翻并大肆表揚(yáng)，提高學(xué)生的寫字興趣。五年級有兩名學(xué)生以前語文成績較差，在寫字課上被老師表揚(yáng)了幾次，激發(fā)了興趣與自信心，學(xué)習(xí)也有了起色。

五、左右協(xié)調(diào)，鍛煉思維周密性

毛筆字教學(xué)中，常常遇到一些小問題，例如學(xué)生不是打翻墨水瓶，就是在寫字過程中將墨水濺到同學(xué)身上。每逢寫字，地面總是臟兮兮的，到處是墨汁。這些問題雖小，卻說明學(xué)生心智未成熟，寫字的時候常常顧得了左手忘了右手，即顧此失彼。唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則P正”。在寫字教學(xué)中教師應(yīng)該教會學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，例如：筆的使用和保養(yǎng)；毛筆、墨水的擺放等。經(jīng)過一個學(xué)期的長抓不懈，上述情況得到了明顯改善。學(xué)生考慮問題的周密性得到了很好鍛煉。

六、勤學(xué)苦練，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

小學(xué)生學(xué)習(xí)書法不是三兩天的事情，而是一項(xiàng)長期工程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練是決定其能否練好字的關(guān)鍵因素。在練字時，從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力。要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。那么，這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢？當(dāng)然是在寫字教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。

書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事……這些故事都可以觸動學(xué)生，尤其當(dāng)他們花時間練了字卻發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步不大時，教師可以在寫字課上講一講這些既有知識性又有趣味性的故事，一方面可以提高學(xué)生的積極性，一方面又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并能不斷地督促他們養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。如：我們班有幾位基礎(chǔ)較差的同學(xué)，盡管花了工夫，卻總不見長進(jìn)，為此，他們開始產(chǎn)生一些消極的情緒，見此情況，我沒有對他們進(jìn)行空洞的說教，而是拿了本有書法家學(xué)書故事的書給他們相互傳閱，讓他們自己尋找答案，結(jié)果他們很快就明白了個中道理，書寫也有了很大的進(jìn)步。

為人處世名言范文第5篇

1、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！

2、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

3、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！

4、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀！

5、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。——祝您教師節(jié)愉快。

6、園丁——崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

7、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

8、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花 啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！

9、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。

10、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

11、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

12、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

13、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

14、您用火一般的情感溫暖著每一個同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

15、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。()我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

16、我們從幼苗長成大樹，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

17、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

18、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

19、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

20、身為世范，為人師表。

21、“桃李滿天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

22、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！

23、有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您