讓我們蕩起雙槳課件

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讓我們蕩起雙槳課件范文第1篇

一、問(wèn)題導(dǎo)入法

疑問(wèn)是點(diǎn)燃孩子們思維的火種，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的原動(dòng)力。而小學(xué)生年齡小，好奇心特別強(qiáng)，求知欲旺，愛(ài)問(wèn)各種各樣奇奇怪怪的問(wèn)題。我們可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，給他們制造一些矛盾，出一些難題，引發(fā)他們的認(rèn)知沖突，促進(jìn)他們?cè)趶?qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下來(lái)主動(dòng)地探索知識(shí)，使他們產(chǎn)生要通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)解決心中疑問(wèn)。

例如：在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這一課時(shí)，我提出以下問(wèn)題來(lái)讓孩子們展開自主學(xué)習(xí)：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？廬山是一個(gè)非常美麗的地方，而廬山的云霧更有特色，你們看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫廬山的云霧的？這樣孩子們?cè)趩?wèn)題的刺激下，積極地開展了自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)初讀課文，他們很快高高地舉起了小手。有的孩子說(shuō)：我去過(guò)廬山，廬山可美了。有高峰，有山谷，有瀑布，還有小溪。還有的孩子說(shuō)：我沒(méi)去過(guò)，但是我剛才讀了課文，我知道了廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……我聽著孩子們的發(fā)言，繪聲繪色地描述，我知道他們已經(jīng)找到了答案。這樣的導(dǎo)入，使得孩子們很快地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，他們因?yàn)槠惹械叵虢鉀Q問(wèn)題，所以學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就顯得特別的強(qiáng)，課堂的效率也隨之提升了許多。

二、故事導(dǎo)入法

故事是孩子們特別喜歡的。故事也是孩子們的一大需要。孩子們的童年一直都有故事伴隨著他們成長(zhǎng)。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用故事來(lái)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，從而使他們?cè)诼牴适轮校a(chǎn)生愉悅的心理情緒，讓他們?cè)跉g快中順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《哪吒鬧海》這一課時(shí)，我先讓孩子們講一講自己所了解的哪吒。然后我給他們講述了這樣的故事：陳塘關(guān)總兵李靖的夫人懷胎三年零六個(gè)月后，生下一個(gè)大肉球。不一會(huì)，從大肉球里跳出一個(gè)男孩。李靖悶悶不樂(lè)，這時(shí)，一位名叫太乙真人的道長(zhǎng)卻來(lái)賀喜，并為孩子取名哪吒，收為徒弟，還送了他兩件寶物：乾坤圈和渾天綾。在哪吒七歲時(shí)，天旱地裂，而東海龍王卻滴水不降，還命夜叉去海邊強(qiáng)搶童男童女。哪吒看不過(guò)去，用乾坤圈打死了夜叉，又殺了前來(lái)增援的龍王之子敖丙。第二天，四海龍王帶領(lǐng)水兵水將興風(fēng)作浪，水淹陳塘關(guān)，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒為了百姓的安危，挺身而出，悲憤自刎。……通過(guò)講述這個(gè)故事，挑起了孩子們的好奇心，他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了高度的關(guān)注，從而使他們產(chǎn)生急不可待地要閱讀課文，要學(xué)習(xí)的意愿。在故事的吸引下，孩子們帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)效果事半功倍。

三、音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)是大多數(shù)人喜歡的，它能給人以心靈的啟迪與情操的陶冶，它也可以有效地緩解孩子們的情緒，使他們產(chǎn)生愉悅的心情與積極的情感體驗(yàn)，給孩子們以美的享受。因此，在教學(xué)中我會(huì)選取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)與歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，讓孩子們?cè)谙硎芤魳?lè)美中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣更有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情緒，消除緊張與消極心理，以此來(lái)營(yíng)造融洽的課堂教學(xué)氛圍。

例如：在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，我先讓孩子們欣賞歌曲“讓我們蕩起雙槳”，他們聽了歌曲，很快就被那優(yōu)美的旋律所吸引，此時(shí)我因勢(shì)導(dǎo)入：今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也是《讓我們蕩起雙槳》，這樣孩子們心中會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：這篇課文與這首歌有什么關(guān)系嗎？此時(shí)我們可以再趁機(jī)導(dǎo)入：《讓我們蕩起雙槳》這首動(dòng)聽的曲子究竟是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢？這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入輕松愉快，孩子們對(duì)于本課的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出了極大的熱情。

四、多媒體導(dǎo)入法

多媒體集圖像、動(dòng)畫、聲音、文字、視頻于一體，它可以同時(shí)調(diào)動(dòng)孩子們的視覺(jué)與聽覺(jué)參與學(xué)習(xí)。它還可以化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，化無(wú)形為有形，將平面的文字立體化，使靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，這樣的教學(xué)方式更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，可以為孩子們營(yíng)造和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，更容易激起他們強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

讓我們蕩起雙槳課件范文第2篇

一、用閱讀來(lái)激發(fā)興趣

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”渠水的鮮活清澈，正是因?yàn)橛性搭^活水的不嘧⑷搿＝萄е械腦畝輛褪茄生學(xué)習(xí)興趣的源頭活水，教師在傳授教材內(nèi)容的同時(shí)，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬閱讀的訓(xùn)練；要讓學(xué)生這渠水蓬勃鮮活起來(lái)，必須為其注入豐富鮮活的“活水”，即知識(shí)底蘊(yùn)。如果教師只是照本宣科地講教材，勢(shì)必束縛住學(xué)生靈動(dòng)的思維，扼殺了學(xué)生積極的創(chuàng)新意識(shí)。而拓寬閱讀就像催化劑一樣，催動(dòng)學(xué)生的心靈，打開學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“井底”中跳出，由“青蛙”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤禊Z”，放眼看世界，看宇宙，看人生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓寬閱讀的方法有多種類型，最有效的莫過(guò)于建立“班級(jí)圖書角”，每位學(xué)生每個(gè)學(xué)期捐獻(xiàn)一本書，全班就會(huì)有四五十本書供全班同學(xué)相互交流。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每位同學(xué)至少可以閱讀四五十本書，達(dá)到資源共享的良好效果。當(dāng)然，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師要給以正確的指導(dǎo)，并作好定期的抽查，如查閱讀書筆記，詢問(wèn)閱讀情況，適當(dāng)做一些閱讀交流講座等。

二、用情感來(lái)激發(fā)興趣

情感氣氛能誘發(fā)學(xué)生激動(dòng)愉悅的情緒，溝通師生之間的感情，創(chuàng)造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)要有詩(shī)詞的韻味，充沛的情感。常言說(shuō)“人非草木，孰能無(wú)情？”教師首先應(yīng)帶著一顆充滿情感的心登上講臺(tái)，精神飽滿地講授每一節(jié)課，以自己的真情感染學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)課文，學(xué)會(huì)感受課文中的喜怒哀樂(lè)與悲歡離合的情感，達(dá)到純美的知識(shí)教育與人性教育相結(jié)合的教學(xué)效果。那么，用什么來(lái)營(yíng)造這種情感氛圍呢？德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“要努力以自己的人格來(lái)使教學(xué)有興趣。”所謂人格是指教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要有激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)，也就是教師要用愛(ài)心、用真情、用本領(lǐng)來(lái)營(yíng)造情感氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)心和真情體現(xiàn)在教師的眼神、笑容、嗓音和行為上。教師要用一往情深的眼神、和藹慈祥的笑臉、柔暢親切的嗓音及簡(jiǎn)潔優(yōu)雅的手勢(shì)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，撥動(dòng)他們的心弦，讓他們?cè)趷?ài)的長(zhǎng)河中、在知識(shí)的海洋里盡情遨游。

三、用聲音來(lái)激發(fā)興趣

教師的聲音要有趣味，它首先應(yīng)該是準(zhǔn)確、清晰、精煉，其次還要生動(dòng)些、形象些、富于感情。同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用朗讀磁帶、配音課件、欣賞音樂(lè)等多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂的活潑氣氛，提高課堂教學(xué)效果。如利用適當(dāng)?shù)恼n時(shí)聽聽音樂(lè)，欣賞欣賞歌詞，從中感受生活的美好。譬如聽校園歌謠《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生在欣賞美妙旋律的同時(shí)，感受歌詞的淳樸美。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)……”，聽著這樣的歌曲怎能不讓學(xué)生浮想聯(lián)翩呢？又怎能不讓學(xué)生感受到生活的美好呢？當(dāng)然也會(huì)自然而然地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。

讓我們蕩起雙槳課件范文第3篇

一、唱游學(xué)習(xí)中感受美,定型美育文化

例如:小學(xué)一年級(jí)集體舞《雁兒飛》。音樂(lè)旋律舒展優(yōu)美、節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定,其動(dòng)作形態(tài)顯得平穩(wěn)、圓滑、輕柔、舒展大方,顯現(xiàn)出學(xué)生從小要學(xué)雁遵守紀(jì)律,熱愛(ài)集體的本質(zhì)。學(xué)生在律動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)他們高尚品格,啟發(fā)創(chuàng)新思維,拉近教師與學(xué)生,書本與實(shí)踐的距離,從學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美,美育文化在此定型。

二、歌曲學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美,美育傳情

例如歌曲欣賞教材中《讓我們蕩起雙槳》,其歌詞運(yùn)用疊句、排比等手法,對(duì)祖國(guó)的森林山川、春苗秋果、田園莊稼等作了形象的描繪和細(xì)膩的刻畫,且詞句清新秀麗,具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。學(xué)生通過(guò)欣賞,加之教師生動(dòng)的講解,他們被歌曲優(yōu)美的旋律和多媒體課件生動(dòng)的畫面所描繪的音樂(lè)形象而深深吸引,難怪同學(xué)們?cè)诼牶蟾兄袑懙?歌曲猶如到了那種嬉戲、玩耍的場(chǎng)面。

三、樂(lè)曲欣賞中孕育美,美育傳善

樂(lè)曲欣賞是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)聆聽音樂(lè)作品,從中獲取音樂(lè)美的享受,滿足精神的愉悅和理性的提升。例如器樂(lè)曲《天鵝湖》,樂(lè)曲形象地描繪了潔白高雅的天鵝在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的優(yōu)美情景。當(dāng)孩子們聆聽著輕柔優(yōu)美的樂(lè)曲時(shí),仿佛身臨其境,美不勝收。不同的樂(lè)器、不同的音色、不同的配器、不同的表現(xiàn)手法,將那山河秀美、碧波月影、層層漣漪的湖光山色演繹得惟妙惟肖,令人疑神屏息,浮想聯(lián)翩。

四、音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)美,美育怡心

在器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)美、感受美、體驗(yàn)美。例如,豎笛課教學(xué)上組織排練合奏《彩云追月》,首先運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練法,讓學(xué)生拍手、拍腿、跺腳,模仿伴奏樂(lè)器,其次按聲部分小組練習(xí),讓大家都參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、姿體美、旋律美、意境美。

讓我們蕩起雙槳課件范文第4篇

一、設(shè)計(jì)美的造型，促進(jìn)美的熏陶教育

教師在設(shè)計(jì)板書的過(guò)程中要設(shè)計(jì)好板書的整體造型，從整體造型的美感中使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。比如在教學(xué)朱自清先生的《春》這篇課文時(shí)，把結(jié)構(gòu)順序板書設(shè)計(jì)為孔雀開屏狀，突出了文章的結(jié)構(gòu)美。

再如小學(xué)語(yǔ)文《讓我們蕩起雙槳》一文的教學(xué)中，將第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)筆畫，邊教學(xué)邊描繪畫面。這樣將美育與語(yǔ)文教學(xué)巧妙結(jié)合，在板書設(shè)計(jì)美的造型中促進(jìn)了美的熏陶教育，也學(xué)到了知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)文中問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力

思維是實(shí)力的核心。在語(yǔ)文教學(xué)中，可把重點(diǎn)問(wèn)題巧設(shè)成板書，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀課文邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。像我在教小學(xué)語(yǔ)文《“你們想錯(cuò)了”》時(shí)，是這樣板書的：

學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，讀后回答，教師再加以點(diǎn)撥，學(xué)生在自我思考的過(guò)程中，結(jié)合課文內(nèi)容，很快弄清了問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、設(shè)計(jì)文中思路，培養(yǎng)分析能力

分析就是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。在板書設(shè)計(jì)中，要理清作者所寫文章的思路，思路清晰了，學(xué)生才能正確把握課文重點(diǎn)，走進(jìn)作者心靈深處，提高分析能力。比如我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》一文時(shí)，板書是這樣設(shè)計(jì)的：

這樣，理清了作者的思路，促進(jìn)了學(xué)生分析文章的能力。

再如初中語(yǔ)文《萬(wàn)紫千紅的花》的板書設(shè)計(jì)，我突出設(shè)計(jì)了文章思路，讓學(xué)生按邏輯順序分段。

設(shè)計(jì)文中思路除了可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力之外，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文，對(duì)初步學(xué)習(xí)復(fù)述課文的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種簡(jiǎn)便、有效的方式。

四、設(shè)計(jì)文中內(nèi)容，培養(yǎng)記憶能力

為了讓學(xué)生在學(xué)過(guò)文章后對(duì)文中內(nèi)容有所記憶，設(shè)計(jì)板書時(shí)要盡量緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生利用文中生字、詞語(yǔ)總結(jié)歸納，依照板書復(fù)述課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如小學(xué)語(yǔ)文《晨讀》板書如下：

這樣的板書使學(xué)生輕松地記住了這篇看圖學(xué)文的圖與文的內(nèi)容。

五、設(shè)計(jì)文中精華，培養(yǎng)概括能力

讓我們蕩起雙槳課件范文第5篇

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)出版社音樂(lè)鑒賞第26節(jié)

授課班級(jí)：高一1班

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解20世紀(jì)初“學(xué)堂樂(lè)歌”的產(chǎn)生背景、主要內(nèi)容、詞曲特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)所產(chǎn)生的影響。

2、通過(guò)體驗(yàn)選曲填詞，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、通過(guò)學(xué)堂樂(lè)歌的欣賞，了解中國(guó)創(chuàng)作初期音樂(lè)的特點(diǎn)，進(jìn)而懂得學(xué)堂樂(lè)歌的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn)進(jìn)行自主、大膽的音樂(lè)創(chuàng)作于嘗試。

教法與學(xué)法

1、聆聽《體操――兵操》、《黃河》、《祖國(guó)歌》、《送別》并演唱歌曲《祖國(guó)歌》、《送別》，從作品的內(nèi)容和旋律中，感受、體驗(yàn)學(xué)堂樂(lè)歌的情感表現(xiàn)和風(fēng)格特點(diǎn)，在聽賞和歌唱中了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想。

2、能運(yùn)用旋律、節(jié)奏、音區(qū)等音樂(lè)要素分析“學(xué)堂樂(lè)歌”的風(fēng)格及特點(diǎn).

3、教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。在提問(wèn)中，鼓勵(lì)學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整策略。鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)言，多歌唱。

4、學(xué)堂樂(lè)歌大多數(shù)都是在現(xiàn)成的曲調(diào)上填上新詞，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的曲調(diào)特點(diǎn)、節(jié)奏特征還有漢字的韻律結(jié)合起來(lái)填上合適的詞。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

課前播放歌曲《外婆的澎湖灣》和《讓我們蕩起雙槳》，引出同學(xué)們熟悉的校園歌曲。

師提問(wèn)：百年前的學(xué)校叫不叫學(xué)校？百年前的校園歌曲叫不叫校園歌曲？百年前的校園歌曲是什么樣的？引出百年前的校園歌曲――學(xué)堂樂(lè)歌。（提出問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體展示課題《百年前的校園歌曲――學(xué)堂樂(lè)歌》）

二、新授過(guò)程

1、 師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本P179頁(yè)文字，思考回答問(wèn)題。（多媒體課件展示）

A什么是學(xué)堂樂(lè)歌？

B學(xué)堂樂(lè)歌產(chǎn)生的歷史背景？

C學(xué)堂樂(lè)歌的代表人物？

D學(xué)堂樂(lè)歌所反應(yīng)的內(nèi)容？

生答：1898年，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派主張廢科舉辦新學(xué)，以學(xué)校當(dāng)時(shí)稱謂為學(xué)堂取代私塾來(lái)學(xué)習(xí)西方的科學(xué)文明，其中包括在新式學(xué)堂里開設(shè)樂(lè)歌課。沈心工、李叔同等一批有識(shí)之士在學(xué)堂樂(lè)歌課上教唱的歌曲在社會(huì)上廣為傳唱，成為社會(huì)的新風(fēng)尚，后來(lái)人們把清末民初這個(gè)時(shí)期的學(xué)校歌曲統(tǒng)稱為學(xué)堂樂(lè)歌。

學(xué)堂樂(lè)歌的內(nèi)容多為反映人民要求“抵御外辱”、“富國(guó)強(qiáng)兵”的愛(ài)國(guó)主義思想；宣傳女子自由、男女平等；宣傳自由民主思想；宣傳科學(xué)文明，反對(duì)封建迷信；反映學(xué)生生活等。

2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《體操――兵操》，思考且回答如下問(wèn)題：

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合譜例（課本176頁(yè)），從音樂(lè)要素入手如旋律、節(jié)奏、音域等思考這首最早創(chuàng)作的學(xué)堂樂(lè)歌有什么特點(diǎn)？

生：五聲調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，音域范圍較窄6度，全曲一字一音。

師：這首歌曲表達(dá)了什么思想？

生：強(qiáng)身健體保衛(wèi)國(guó)家。

師：是誰(shuí)的作品？他對(duì)新音樂(lè)都有什么樣的貢獻(xiàn)？

生：是沈心工先生的作品。（引出作者沈心工及其貢獻(xiàn)）

（投影儀大屏幕展出，師生共同朗讀）他編輯了中國(guó)最早的歌曲集《學(xué)校唱歌集》；是我國(guó)最早使用白話文寫作歌詞的作者，其樂(lè)歌題材也較為廣泛。

3、欣賞沈心工先生另一作品《黃河》。

A. 教師介紹作品背景。

當(dāng)時(shí)的歷史背景是：日俄戰(zhàn)爭(zhēng)之后，沙俄將其在我國(guó)東三省南部的特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本，有企圖將當(dāng)時(shí)的外蒙納入自己的版圖，這激起了全中國(guó)人民的極大憤慨。這些曲子就是為抗議沙俄侵略擴(kuò)張行徑而創(chuàng)作的。

B. 引導(dǎo)學(xué)生傾聽分析歸納歌曲特點(diǎn)及所表達(dá)的情感。

生：此樂(lè)歌描寫了長(zhǎng)城外、河套邊，壯偉曠然的景色。表達(dá)了炎黃子孫“誓不戰(zhàn)勝終不還”的愛(ài)國(guó)情懷。

4、A. 師：同學(xué)們知道家喻戶曉的《送別》的詞作者是誰(shuí)？他對(duì)新音樂(lè)又有哪些貢獻(xiàn)？（用熟悉的歌曲引起學(xué)生興趣，引出李叔同先生。）

生：詞作者是李叔同先生。

教師介紹李叔同先生介紹及對(duì)新音樂(lè)的貢獻(xiàn)。

（大屏幕展示）創(chuàng)辦了中國(guó)最早的音樂(lè)刊物《音樂(lè)小雜志》；創(chuàng)編了中國(guó)最早的合唱曲目《春游》，該曲為三部合唱；最早在中國(guó)傳播了“樂(lè)圣”貝多芬的傳記和西洋音樂(lè)知識(shí)。

B. 聆聽李叔同先生作品《祖國(guó)歌》，分析歸納其旋律及歌詞特點(diǎn)，所表達(dá)的情感。

師生引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

【曲調(diào)分析】 這首歌曲采用了民間曲調(diào)《老八板》填詞而成，唱起來(lái)親切動(dòng)聽、瑯瑯上口。

【歌詞分析】 歌詞以精練的筆墨歌頌中華神州地大物博，以及深厚的人文積淀，喚醒廣大民眾的愛(ài)國(guó)熱情，號(hào)召國(guó)人傳承民族精神、同仇敵愾

C. 學(xué)生集體歌唱另一版本《祖國(guó)歌》，又名《校園夕歌》。

5、師生共同總結(jié)：學(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)――借曲填詞。

三、拓展實(shí)踐。

1、教師演唱《送別》，引導(dǎo)學(xué)生用送別的曲調(diào)分別填上《山居秋暝》和《蜀相》的歌詞。

2、同樣的歌詞《蜀相》，填入不同的《中國(guó)民謠》的曲調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的曲調(diào)，填入自己喜歡的歌詞，進(jìn)行新的創(chuàng)編。

四、課堂小結(jié)