關于誠信的格言

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關于誠信的格言范文第1篇

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。

人而無信，不知其可也。

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎。

自古皆有死，民無信不立。

關于誠信的格言范文第2篇

【關鍵詞】新課程改革；小學教育管理；研究

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）36-0108-02

隨著新課改的深化，基于全新的教育管理模式下，在尊重學生的主體地位的基礎上，重視發展學生的個性特點，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，發掘學生的主觀能動性，體現各個學生的價值。因此，在全新的背景下，應當重視創新教育管理模式，采取有效的措施以保障教育的質量。

一、小學教育管理模式面臨的主要問題

1. 過于單一的管理模式

以往的教育模式下，教師主要負責開展各項教學活動，重視面向學生講授知識內容，以提高學生的成績為教學的目標。此外，學生需要嚴格地按照學校制定的各項規章制度進行學習與生活活動，受到我國的應試教育的影響，教師與學生面臨著巨大的升學壓力，管理模式以提高學生的分數開展，無法全面的發展學生的個性特點，嚴重忽視學生的主體地位。為此，基于上述狀況，加快對于教育管理模式的創新顯得尤為重要。

2. 僵硬呆板的管理模式

一直以來，我國的教育受到應試教育的影響，以學生的成績高低論英雄的現象普遍存在于各個學校中，分數的高低成為衡量教學質量與學生素質的唯一標準，嚴重忽視學生的主體地位，不重視學生的全面發展。然而，小學階段的教育對于學生的今后發展起著重要作用，是學習習慣與態度形成的重要時期，更是開展素質教育的關鍵階段。因此，小學教學應當重視學生的德智體美勞的全面發展，在傳授基礎知識的同時，更要重視全面推進素質教育。

3. 阻礙管理模式的創新

近些年，學校不斷地擴招，學生數量與規模擴大。然而，現有的教學資源與師資力量嚴重缺乏，不利于保障教學的質量。除此之外，部分教師將精力集中于評職稱中，忽視對教學的研究，課堂教學中一直沿用落后的教學方式，既無法激發出學生的學習興趣，又無法調動學生參與至課堂教學中。相反，加大學生的學習負擔，讓學生感覺身心疲憊，傳統管理的管理模式，嚴重著教育管理者，導致教學課堂沉悶無趣，挫傷教師的教學熱情，壓制學生的學習熱情，成為教育管理模式一直得不到創新的重要因素，不利于培養高素質的創新型人才。

4. 缺乏完善的培養機制

隨著社會與科學技術的進步，信息化與數字化技術的應用為教育事業帶來全新的發展機遇，對于教育者以及管理者也提出越來越高的要求。然而，現階段大部分小學教育者的學歷層次較低，高素質的人才嚴重缺乏，加上學校培養培養管理隊伍的投入，缺乏完善的隊伍建設機制，無法體會管理隊伍的綜合素質，面臨著崗位與能力不相匹配的問題。尤其是部分不發達的西部地區，經常性地將行政管理與教育管理工作相互混合，無法發揮出管理層員工的主觀能動性。

二、新課程改革下對小學教育管理

1. 重視培養學生的素質

隨著信息時代的到來，社會對于創新型人才的需求較大，因此，學校應當以培養學生的創造性與創新能力為教育目標，重視發展學生的個性特點，全面提高學生的綜合素質。隨著時代的進步與發展，進一步地提高社會的文明程度，人精神層面的社會價值以及個體價值引起廣泛的關注。因此，管理者應當重視創新教育管理模式，堅持以人為本的原則，建立起民主化與人性化的管理模式，轉變落后的教育理念，滿足社會發展對于創新型人才的需求。為此，教師在新課程改革的背景下，應當不斷地創新教育管理模式，充分地尊重學生的個性特點，全面地推進素質教育，為社會發展培養大量的高素質人才。

2. 堅持以人為本的理念

現階段，學校主要通過分數、進度以及效率等可量化的指標考核教師的教學質量，然而該考核方式不能夠真實地反映出教學的質量，僅僅是反映出教學的數量，無法激發教師教學的積極性，甚至部分的教師盲目追求教學的進度，不斷地加快教學速度，忽視對學生實際學習狀況的考慮。雖然短時間內可以幫助教師順利地通過考核，但是無法保障教學的質量。然而，教師的教學質量，直接關系著學生的個性培養與發展，為此，教師在開展教學活動的過程中，應當樹立起以人為本的理念，充分地尊重學生的主體地位。同時，管理者應當加強與教師的情感交流與溝通，轉變教師落后的教育管理理念，為學生營造出輕松自在的學習氛圍。

3. 尊重學生的主體地位

教師在開展課堂教學的過程中，應當以學生為中心開展各項教學活動，充分尊重學生的主體地位，加強對學生在認知發展特點等方面的了解，有針對性地采取有效的措施，保障課堂的教學質量，提高學生發現問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力。除此之外，教師應當轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學的引導者、組織者與促M者，加強對學生的指導，在傳授豐富的知識內容的同時，更要教授學生正確的學習方式，結合學生的特點與認知規律，開展有效的教學活動，突破以往的教育管理模式的束縛，創新教育管理模式，為課堂的教學質量與效率提供重要保障。

4. 建立健全教育評價體系

現階段，小學教育管理過程中，一直沿用以往落后的教育評價體系，阻礙著小學教育管理工作的順利進行，以往的評價模式主要以考試成績作為考查學生對于書本知識內容掌握的程度，不重視考核學生的動手能力與學習態度。因此，全新的教育評價體系下，重視考核教育工作者的引導能力，促使其加強對學生學習的引導，充分地調動學生的學習主觀能動性，幫助學生樹立起自主管理的觀念，提高學生自主學習的能力，全面、真實地反映教師的職業能力與教學效果。

5. 完善競爭與獎勵機制

隨著新課程改革內深入推進，應當采取合同制取代以往的終身制，增強教師的危機意識，促使教育管理者在平時的工作中，重視提升自身的教學水平與綜合素質。除此之外，應當采取崗位責任制，明確崗位的要求，以擇優聘任以及公開招聘的方式，選撥優秀的教育管理者，不僅如此，學校應當遵循效率優先的原則，將員工的工作業績與薪酬待遇相掛鉤，體現出工資待遇的差別性，既可以充分地調動教師的工作熱情，又可以創新教學管理的模式。

6. 轉變落后的觀念

隨著新改革的不斷深化，對于小學教育管理提出更高的要求，因此，學校應重視改善與創新教育管理理念，具體而言，可以從以下幾個方面進行：首先，應當轉變落后的教育管理理念，在教育管理中積極融入新課改內容，在教育管理領域逐步地滲透自由民主化的理念，推動新改革的順利進行；其次，建立健全現代化的教育管理體制，采取有效的措施以調動被管理者的積極性與主動性，推行責任負責制，明確各自的職責；最后，應當加強對教育管理者的培訓，建設一支高素質的教育管理者隊伍，推動管理品牌效應的提升，充分地發揮出各自的優勢。

綜上所述，隨著新課程改革的深入推進，小學教育管理問題引起家長以及社會的廣泛關注，是關系國家發展的重大問題。因此，學校應當重視小學階段的教育工作，不斷地創新教育理念與方式，順應現代教育改革的發展形勢，為小學教學的質量與效率提供重要保障，推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升，進而使得小學教育管理得到全新的發展與提升。

參考文獻：

[1] 叢日紅.新課程改革下對小學教育管理的探究[J].中國校外教育，2012（10）：67.

[2] 潘光躍.新課程改革下對小學教育管理的思路初探[J].小作家選刊，2015（21）：212-212.

[3] 呂春琴，謝根甲.基于新課程改革下的小學教育管理[J].科技視界，2015（10）：200.

[4] 安香梅.新課程背景下小學教育管理改革研究[J].赤子（上中旬），2015，（13）.

[5] 劉曉蘇.淺談新課程改革形式下的小學教育管理[J].中國校外教育，2015（16）：2.

關于誠信的格言范文第3篇

一、新課程改革下，促進學生自主學習的必要性

1、貫徹新課程改革基本理念的要求。《基礎教育課程改革綱要》要求突出培養學生的創新精神和實踐能力。為此，新課程改革要求改進教學方法和學習方法，鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養自主獲得新知識的態度和能力，使每一個學生都能獲得充分的發展。因此，在高中階段，尤其是從高一年級開始，培養學生的自主學習意識與方法，促進學生的可持續發展具有重要的意義。

2、教學內容的增多，教學時間的縮短，客觀上要求學生必須具備自主學習的意識與方法。與舊教材的內容相比，高一經濟生活內容以前教學時間為一年，現在要求一學期完成相應的教學任務，高一下學期的政治生活舊教材放在高三才學習的內容，現在高一下期學習對學生是有難度的，在高中階段還增設文化生活以及選修內容。從整體上說，比以前所學習的內容增多，學習的科目增多，總體教學時間縮短。為更加有效的課堂效率，必須要求學生具備自主學習的意識與方法。

3、教材編寫的特點，呈現的方式，增進了學生自主學習的可能性。教材編寫貫徹“貼近實際，貼近生活，貼近高中學生群體”的原則，注重了理論知識與時代性相結合，融入了新知識，新觀念。在教材呈現方式上，根據中學生的生理心理特點，與舊教材相比，增加插圖，圖標，漫畫、情景等，從情景出發，通過基于生動的案例，基于真實情景，基于啟發性問題的設計中閱讀探究。使學生入眼，入耳，入腦。通過啟發提問，學習活動，綜合探究等形式調動學生的主動參與，使得課本不僅是教材，更是讀本。

4、新課程改革下，促進學生自主學習是適應社會發展的必然要求。隨著人類知識總量的激增，更新的速度越來越快，“知識爆炸”使人們不得不改變傳統的學習方式。建立學習型社會，形成全民學習，終身學習是我國全面建設小康社會的基本目標之一。“活到老，學到老”不僅是一種美德，而起是人們生活的第一需要，伴隨人的一生。同時，在發展市場經濟的今天，人們活動的選擇性，多樣性，差異性明顯增多。培養具有為未來生活而自主學習，自主選擇，自主探索的能力是即將成年的高中生走向未來生活必須具備的能力。

二、如何在新課程改革下，推進學生的自主學習

1、強化意識，嘗試成功，愿意自主學習。經常灌輸自主學習的重要意義喚起學生的自主意識。經常給學生講一些高考狀元，本校，本年級學習優勝者重視自主學習領先的實例，我在教學教育中還給學生講法拉第自學成才的故事，講門捷列夫艱難求學的故事，講彼得大帝為振興國家游歷西歐學習技術的故事，喚醒主動學習，成就自己的事業。

在教學中，教師精心創設問題情境，不斷激發學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，讓學生親近知識，使學生經常處于“憤悱”的狀態中，給學生提供學習目標和空間，自主學習才能真正成為可能。筆者在上《樹立正確的消費觀》這一課時，創設高一同寢室的學生有的高檔名牌手機，有的抵擋手機，沒有手機的同學給父母打電話要買手機的情景，要求分析他們的消費心理，各自的消費心理的影響以及我們應該怎么做。貼近學生的實際，有話可說，有措施可提。在在學習探究的過程中，自己主動參與，并受到老師的表揚和同學的羨慕，感受成功，體驗成功，推進學生強化自主學習意識并形成習慣，愿意主動學習。

2、培養習慣，優化方法，善于自主學習。培養學生預習的習慣，關鍵點是抓住教材目錄，課題，框題，了解主干，深層次是記錄本課的主要問題尤其是疑難問題。正如布魯巴克所說：“讓學生自己提出問題，是最精湛的教學藝術遵循的最高準則。”也正如于漪所說：“教學過程實質上就是教師有目的有意識地使學生生疑、質疑、解疑、再生疑、再質疑……的過程。”

其次是聽課的習慣，首先是要在平等，民主，和諧的師生關系下，設計真情實景，具有挑戰性的問題，引導推動學生主動思考，積極參與，樂于探究。筆者在教學中大力倡導“敢說，會說，善說，靜思，善問，行動”的班級氛圍和課堂氛圍，說出自己的觀點，表達自己的獨到見解。在學習《公司經營與發展》這一框時，筆者創設瀘州老窖兼并五菱酒廠，面對郎酒等白酒的競爭，面對打造白酒金三角政策，你作為領導者，職工，怎么做？你怎樣評價他們的決策。貼近生活，大家踴躍發言，主動思考，主動參與，建言獻策，積極自評與互評。激發了學生積極探索、研究的熱情，調動了學生學習的積極性，并有意將注意力集中在如何經營好發展好公司上。其次，作為政治學科，在高一年級尤其是課堂記筆記的習慣。課堂筆記首先要記載的是本課的主體知識結構，便于從整體上把握，方便自主復習。

復習的習慣，特別要提醒和要求學生注意的是復習歸納整理成問題。使知識問題化。以培養學生提取有效信息的能力。自主學習的高層次甚至整個教育的真正目的是讓人不斷提出問題、思考問題并解決問題。也正如顧明遠教授說：“21世紀的教育觀要求學生能獨立思考，敢想敢說，善于創新，也就是說，不會提問的學生不是好學生。”

作業的習慣，做作業有的是邊做邊翻書，有的是先看書后做作業，有的是先做作業后看書。我們倡導的是后兩種，這樣可以有效檢測自己。并且對不熟悉的知識做到印象深刻。

3、了解特點，利用資源，高效自主學習。教材是由單元，課題，框題，目題四個層次組成。單元及序言簡要告訴本單元的主要內容和意義。課題及導言簡述本課的主題。框題是一節課學習的內容。目題是構成課文的基本單位，學習過程的基本環節。正文是學習的主體內容，輔助文，專家點評，相關鏈接是疑難問題的解析和拓展或者對實例，資料，數據的引述。了解各自的地位及組成，自主學習，看目錄，看課題，看框題，看目題建立整體體系，反看情景資料運用觀點分析材料情景，這樣做到高效的閱讀教材，高效的運用教材。

善于利用《聚焦課堂》等參考資料，高效自主學習。根據知識構建，幫助建立學案，了解體系；根據疑難分析，提升學習分析能力；根據重點知識例題降解練習，做到先學后教，自主學習，高效學習。

4、開發資源，聯系生活，快樂自主學習。現在的學生基本都有手機，都有自己的QQ，幾乎每個班級都有自己的班級群。作為教師也可以加入到班級群中，共同關注的話題，參與其中，感受學生生活，參與社會實踐，快樂的學習。筆者在布置假期有關探究《投資理財的選擇》《個人收入的分配》《身邊的企業家》的活動時，把調查研究的問題，注意事項，在班級QQ群中，探究結果可以發到我的電子郵箱，也可以書面的形式。同時我也參與他們的討論。這樣引導學生把所學的經濟知識與現實生活聯系起來，以體會經濟知識在現實生活的應用價值。當然在教學活動學中，也注重要讓學生認識經濟知識的實用性，能夠用經濟知識來解釋生活中的現象。幫助學生能夠用所學的知識來解決生活中的實際問題。加強學生的生活實踐，引導學生在生活實踐中快樂學習。

三、在新課程改革下，推進學生的自主學習的注意事項

1、加強老師的指導，不斷發現問題并修正完善。

關于誠信的格言范文第4篇

進入21世紀，也進入信息大爆炸的時代。隨著現代醫療衛生事業的發展，各類醫療機構都需要針對病人、醫藥等方面的數據管理及分析處理。這對醫院等醫療機構的信息化處理提出了較高的要求，它們紛紛設立衛生信息管理的專業崗位，也急需相應的專業人才。

全國衛生信息化發展規劃綱要（2003―2010）指出：加強衛生信息化人才隊伍建設，將信息技術應用列入醫學教育領域，建立多層次、分類別、多形式、重實效的信息化人才培養制度，培養一批精通信息技術和衛生業務的復合型人才。[1]

針對社會的需求，醫學院校設立了衛生信息管理專業以培養所需人才。高職專科學校的目標是培養應用型人才，如何培養以職業服務面向就業崗位及崗位勝任能力的信息技術能力，是此類學校教學改革研究的重點。

1 衛生信息管理的職業能力分析及崗位要求

在各級醫院，專門設置衛生信息管理崗位，是近十多年的事，醫學院校開設衛生信息管理專業也是近些年的事。近些年信息技術和計算機網絡的發展迅速，各級醫院及醫療機構紛紛大力發展其網絡數據平臺，對衛生信息管理崗位提出了更高的要求。針對這些情況，我們作了相應的調查。

調查采用了問卷調查和個人訪談的方式。問卷調查的對象主要是兩部分，一是部分往屆畢業的衛生信息管理專業的同學，他們在醫院的相應崗位就業；二是醫院的信息管理科的管理人員和技術員。問卷調查共發放200份，涉及學生問卷160份，醫院管理人員40份，回收問卷200份，有效率為100%。問卷調查設計的問題主要是涉及在醫院等醫療機構的衛生信息管理崗位對于信息技術的職業能力需求。根據問卷的統計結果，我們進行了歸納整理，總結在以下幾個方面：

① 應具備計算機基本操作技能

在醫院，衛生信息管理崗位歸屬于信息科，此崗位的工作范疇主要涉及醫院的信息系統即醫院數據管理平臺的管理和日常運行維護，因此，要求管理人員應該具備基本的計算機操作能力。例如：熟練掌握常見的操作系統，辦公軟件的使用，基本的網絡測試和網絡操作等等。

② 具備計算機軟硬件維護和常見故障維修能力

在醫院的計算機系統中，一般由醫院數據平臺的計算機網絡系統、辦公系統、診療系統三個部分構成。無論是哪個系統，核心是計算機，因此，管理人員要具備能夠保障計算機正常運行的維護能力。并且，對于計算機出現的一般常見故障，要能夠迅速處理和維修，保障計算機的正常使用。

③ 具備數據庫基礎管理能力

現在各級醫院都設置了計算機網絡平臺，利用計算機網絡平臺上的醫院信息管理系統進行全院的數據存儲和信息處理。所謂的醫院信息管理系統，其技術實質就是數據庫的管理的應用。現在常見的數據庫為SQL、ORACLE等，因此，管理人員應具備這些數據庫的基本操作能力和管理能力。

④ 具備計算機網絡使用和日常維護能力

醫院的信息管理系統是運行在計算機網絡上，計算機網絡的正常運行和良好的運行狀態是必須保障的。因此，信息管理人員要維護計算機網絡的日常運行，要熟悉計算機網絡的基本操作，具備處理計算機網絡的一般常見故障的技能。

2 高職專科醫學校對衛生信息管理專業的計算機技能人才培養現狀

通過上述調查分析，我們明確了醫院信息管理崗位的工作需求。但在高職專科醫學校，衛生信息管理專業的人才培養現狀和市場需求的崗位工作能力需求有些脫節，即不能勝任崗位需求，主要表現在培養學生專業技能的計算機課程設置和實踐教學中。

① 重醫學知識，輕計算機專業知識

衛生信息管理專業前幾年主要開設在醫學本科院校，這幾年在醫學專科學校也開設了此專業，但在專科學校，通過問卷調查的分析發現，普遍都具有重視醫學知識，輕視計算機專業知識的特點。學校的主導思想，是醫學知識的學習為主，計算機等信息技術的知識掌握為輔。但是，專科院校由于學時限制的原因，沒能足夠的時間去學習更多的醫學知識，造成衛生信息管理專業的同學醫學知識學習不夠深，信息技術也掌握不好的局面。

② 對計算機操作技能重視不夠

某些醫學專科學校，衛生信息管理專業的人才培養方案中，醫學知識、管理知識、信息技術三個部分構成專業的培養。這個人才培養方案看似不錯，但在實踐教學過程中，存在計算機信息技術學校重視理論教學，忽視計算機的操作教學。

③ 計算機課程的設置不能完全適應崗位需求

部分醫學專科學校的計算機課程設置，照搬了本科院校衛生信息管理專業的人才培養方案，忽略了本科院校的學制和專業培養的側重點；或者仿照了信息技術專業的培養方案，沒有將工作崗位的技能需求有機結合。畢業學生進入工作崗位，不能將所學立即用于工作之中。

3 基于崗位勝任力的衛生信息管理專業的計算機課程教學改革

根據前面的崗位勝任力的調查分析和學校的計算機課程教學現狀，進行基于崗位勝任力的衛生信息管理專業的計算機課程教學改革勢在必行。

① 重構衛生信息管理專業的計算機課程體系

根據調查分析的結論，結合衛生信息管理崗位的工作需求，選擇計算機課程，合理設置教學內容和教學學時，從計算機基礎教學，到專業教學，構建計算機課程體系，以涵蓋適應崗位需求的計算機技能。

② 改革計算機課程教學的課程標準

根據調查分析結果得知，以前的計算機課程教學標準是適應一般技能的，沒有突出本專業所需求的技能要求，因此，課程改革中，要根據崗位的需求，增刪課程內容，修訂課程標準。

關于誠信的格言范文第5篇

關鍵詞：新課程改革；小學教學管理；問題；對策

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0016-02

新課程改革的推行，對于學生的培養提出了更多的要求，如何促進學生的綜合素質水平的成長與提高，成為了現代教學工作的重點內容。在小學管理工作中，依然存在著一定的問題，影響了新課程改革的推進，需要教育工作者予以重視并進行改進。

一、小學教學管理中存在的問題

第一，素質教育缺乏完善的體系。我國整體教學水平的發展依然有待提高，雖然素質教育的推行已經有一段時間，但是應試教育依然存在，并且在教學工作中依然占有較大的比例。雖然從思想意識上，教師已經了解了素質教育的重要性，并且了解了綜合性素質人才對于社會發展的重要意義，但是，現階段的素質教育依然缺乏有效的執行，在部分學校中，素質教育僅僅是一種工作口號。由于素質教育的推廣缺乏一個完善的教學體系，教學內容與方法上的缺失，造成素質教育的推行舉步維艱。很多學校在進行素質教育的過程中，由于缺乏有效的素質教育經驗，導致素質教育的開展、考核工作都難以保證其效果和質量。素質教育工作的推廣依然深陷應試教育的泥潭當中，難以深入地進行開展。

第二，教育發展水平不均衡。我國地方經濟發展水平不同，各地區的教育發展水平也存在著很大的差異。我國沿海地區的經濟發展較快，并且各項教學基礎設施較為完善，民族單一，人口密集，具有良好的教育發展條件。而西部地區民族種類較多，并且整體經濟發展較為落后，教育水平的發展也受到了很大的限制。

第三，家庭教育難以保證與學校教育的同步。現階段，很多家庭自身對于學生的教育存在很大不足，由于獨生子女現象的普遍性，并且整體經濟條件得到了很大的提高，學生在家庭生活中存在嬌生慣養的現象，生活中缺乏獨立自主的能力。家庭教育工作存在著過于片面的情況，并且家長對于學生的內心世界認識不足，難以正確地結合孩子的心理特點進行教育。家庭教育與學校教育不同步，對于學生的日后成長有著很大的影響。

第四，社會中不良風氣與價值觀對于教學工作的影響。隨著社會的發展與變化，社會中產生了很多的不良風氣，由于社會觀念的轉變，教育事業也受到了很大的影響。以往傳統的思想觀念受到了沖擊，各種文化理念的涌入，對于教學工作帶來了很大的挑戰。小學階段學生的價值觀尚未完全形成，對于不良意識與風氣缺乏辨別能力，如果學校與家庭不能對其重視，并且進行合理的引導，就會對于學生的心理健康成長造成極大的影響。

二、改進小學教學管理中問題的對策

第一，構建完善的小學教學管理體系。教育工作者應該清晰地認識到，新課程改革開展的情況下，當前小學教育工作中所存在的不足，構建完善的教學管理體系。教學管理者要積極地加強理論創新，根據實際教學特點與需求，建立行之有效的教學管理體系，為小學教學管理工作的開展提供良好的開展環境。隨著現代社會的發展，社會中各個領域都在不斷地發展，開展任何管理工作都必須要以創新、發展的眼光來對待。小學教學管理工作要不斷地與時俱進，通過創新的理論與實踐的結合，建立一條適合教學水平有效發展的道路。

第二，加強對教育資源的利用。我國各地區經濟情況發展有很大的差異，在開展教學工作中，教育工作者要根據實地情況，采用靈活的教學方式，對于當地教學資源進行有效的利用。我國幅員遼闊，人口眾多，民族文化、語言、風俗習慣等都有很大的不同。各地區要根據實際的經濟發展情況，實事求是地制定教學大綱，有效地對現有教學資源進行優化利用，更好地保證教學工作的良性發展。

第三，引導小學教學管理工作的良性發展。在開展小學教學管理工作中，教師要正視社會輿論的作用，把握社會風氣，避免不良風氣對于小學教學管理工作造成不良的影響。小學教學管理工作中，要重視社會輿論的監督與引導，并且對于現有小學教學管理工作中，不合理的發展問題進行逐一的解決，保證小學教學工作發展的正確性。小學時代對于學生的價值觀與世界觀的形成非常重要，只有保證學生在健康的環境下成長，才能保證學生的身心健康。

第四，加強家庭教學與學校教學的同步性。家校同步，是現代小學教學工作中應該重視的內容，也是提高教學質量，更好地執行新課程改革的重要措施。加強家庭與學校的聯系，可以更好地對學生的狀態進行了解與掌握，幫助教師更好地改進教學工作，提高教學質量，實現教師與家長更好地溝通與配合。現代社會生活水平不斷提高，小學生入學的年齡呈現低齡化的趨勢，再加上社會中各種各樣信息的影響，使得小學生的成長遇到了較以往更多的困難。與此同時，現代社會工作壓力較大，家長在忙于日常工作的時候，經常會忽略孩子的學習與成長，沒有時間深入地了解孩子的心理狀態。種種因素會造成學生的成長過程中，出現偏離，并且受不良信息與習慣的影響，影響孩子正常的身心成長。只有真正地做好家庭教學與學校教學的同步，才可以為孩子的成長提供一個最佳的環境。

現階段，我國小學教學管理工作中，依然存在一定的問題，需要教育工作者予以高度的重視，并且提出具有針對性的措施進行解決。新課程改革背景下，小學教學管理工作面臨著巨大的挑戰，提高小學教學水平與教學質量，是全社會、民族需要共同關注與努力的。針對于現有教學管理工作中的問題與不足，教育工作者要以創新的教學理念，高度的職業道德，不斷地對于新教學管理方式進行摸索，營造一個良好的小學教學發展環境，進而為我國民族實現偉大復興奠定良好的基礎。

參考文獻