心理活動會議總結

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心理活動會議總結范文第1篇

關鍵詞：精神分裂癥；緊張性木僵；心理護理

緊張性木僵常見于精神分裂癥緊張型，是在言語、行為動作普遍性抑制的同時，以全身骨骼肌的僵住不動為突出表現。輕者言語動作明顯減少，可出現刻板言語動作、模仿言語動作和違拗等癥狀。嚴重時不語、不動、不食、不飲。生活不知自理，以及拒食，抗拒治療等。在臨床上，還要將心理護理貫穿在護理工作的全過程中。利于緩解患者的癥狀，使其配合治療。

1 臨床資料

從2003～2013年在我院住院的精神分裂癥緊張型木僵病例42例患者，其中男18例，女24例，年齡14～45歲，初次發病10例、有家庭史16例，均受情緒刺激。24例患者痊愈出院，18例患者顯進出院。

2 接觸患者的方式方法

要做好心理護理，首先必須了解患者的病史及思想動態，而入院時患者家屬代敘的病史，只是患者的表面現象，了解患者的心理活動，是心理護理的首要問題。

木僵狀態的病理機制，有許多學說。巴浦洛夫曾用催眠時相來解釋精神分裂癥木僵狀態，認為此時患者往往處于反常相和超反常相狀態。所謂反常相即機體以弱刺激出現強反應，而強刺激卻引起弱反應。超反常相即抑制性刺激產生反應，而強或弱的陽性刺激卻無反應。

病例說明：陳某，女，入院時整天躺在床上，緘默不語，拒藥拒食，對任何人都不理睬，一般刺激無反應。工作人員為其做治療和護理時，與其交談，不做任何回答和表示。后來，我們發現患者在夜深人靜時會起床活動，此時我們以和藹的態度，輕聲細語地詢問患者，關心患者有什么需要。有時患者能夠做出正確的回答，說出部分內心體驗，講開始覺得大家都在采取各種方式害她，所以不敢吃飯和吃藥。又說：如果工作人員態度生硬，聲音很大，她會感到害怕。后來，患者發現醫生，護士都對她很好，態度和藹，生活上關心，所以才消除顧慮，將一切苦惱傾訴出來，經過精心的醫療治療和心理護理，患者的癥狀很快得到了改善，恢復了正常的精神狀態，最后痊愈出院。

根據我們對42例患者的臨床觀察體會到，對木僵狀態患者的接觸方法：①應選擇夜晚或白天較安靜的時候進行；②工作人員在交談中應注意自己的表情、語言和動作，以免患者誤會工作人員的意思，而產生相反的作用；③有些患者在交談時注意力不集中，反應遲鈍，還有些患者在相當長的時間內，拒絕暴露自己的思想內容，所以，我們必須要有耐心，以免引起患者反感；④尋找機會多與患者接觸，取得患者的信任和合作，使治療能順利進行。

3 木僵患者的心理活動特點和心理護理

木僵患者由于其特殊的臨床表現，患者的心理活動也會發生改變。其心理活動特點：從臨床病例外觀察，總結大致有以下幾個方面：

3.1病理性依賴性增強 患者在木僵狀態時，生活完全不知自理，衣食二便也要他人料理。當病情好轉后，這種依賴心理，往往還表現出來，吃飯要人連叫帶拖才會到餐桌前，甚至不喂就不吃，飯留在咀角也不會{一下。因此，對此類患者在護理上既要細心照顧，又要多加督促，激發患者的主動性和積極性。

3.2猜疑心加重 患者雖然處于木僵狀態但對周圍事物卻特別敏感，而且往往還伴有幻覺妄想。特別是有被害妄想的患者，會認為大家都在集體議論和謀害他，有時還會怒目注視著人家，認為人家是在講他，商量著要怎么害他。因此，對這類患者盡量不要在患者面前議論和討論問題，患者發生誤會時要多加注意安慰解釋，給予誠懇的關心和幫助，配合藥物等治療盡快消除其猜疑和幻覺妄想。

3.3害怕孤獨 患者雖處于木僵狀態，看起來孤僻獨處、木然呆滯，但內心卻怕受人岐視、冷落和嫌棄，希望得到別人的同情、關心和幫助。例一女患者，李某，入院后因木僵狀態，受到同室病友的嫌棄，不愿靠近她，甚至譏諷她，使她甚為苦惱，病情好轉后仍與別人格格不入，情緒消極悲觀，甚至出現厭世輕生行為。其后通過與患者接觸，了解了患者的思想動態，我們給予患者關心、體貼，利用一切機會和患者談談心，使患者感受到重視和溫曖，改變悲觀情緒，逐漸使之合群。

3.4可突然出現沖動行為 有些木僵患者平時一言不發，呆若木雞，有時卻突然出現傷人毀物，興奮紊亂等沖動行為，在護理上切不可掉以輕心，尤其是精神分裂癥緊張型患者，往往緊張性木僵和緊張性興奮可交替出現，有時也受幻覺妄想的支配和影響，出現毀壞電視機等行為；有時懷疑人家議論她，漫罵她而與人發生沖突，甚至于突然出手傷人。所以，對木僵性患者，為了防止突然性的沖動行為，我們在安排床位時應將其安排在較安靜，少受干擾的單間，注意勤查房，多觀察了解患者的思想動態，掌握病情變化，防止意外事件的發生。

4 討論

對精分癥木僵狀態患者的護理，是一項艱巨而復雜的工作，既要準確執行醫囑，又要掌握患者的思想動態，還要精心照料患者的生活。醫療護理、心理護理、生活護理缺一不可。而且還要努力學習專業知識，熟煉掌握專業技術和技巧，不斷積累臨床經驗，才能更好地提高護理質量[1-7]。

參考文獻：

[1]雷慧，馬悅華.精神科護理學[M].北京：人民軍醫出版社，2012：86.

[2]陳淑清，王述彭.劉靜芬，精神科護理學[M].長春：吉林科學出版社，1994：72.

[3]李武舉.26例木僵患者的護理體會[A].精神科護理新進展培訓班及學術研討會論文集[C].2008.

[4]戴柏秋.13例木僵患者的護理[A].湖北省民政康復醫學會第六屆學術會議論文集[C].1998.

[5]黃大菊.對1例木僵患者實施整體護理的體會[A].二零零四年度全國精神病專業第八次學術會議論文匯編[C].2004.

心理活動會議總結范文第2篇

尊敬的各位領導，各位同志大家好：

我叫姜維，來自我們轉向架焊接車間，今天我演講的題目是《思想決定行為 憂患意識奠定安全基礎》。首先，我來講一個小故事可能有很多人聽過“有位記者到大西北一個偏遠山區的農村去采訪，在山坡上遇到一個看似年齡應該還在上小學的兒童在放羊。

記者就問：娃，為什么不上學而在這里放羊？娃說：為什么要上學？

記者說：那你放羊為了什么？娃說：羊長大了可以賣錢。

記者又問：賣了錢以后呢？娃：有了錢可以蓋房子。

記者：蓋房子為了什么呢？娃：娶媳婦。

記者：娶了媳婦呢？娃不耐煩了：生娃。

記者：那娃長大了干什么？娃：放羊。

看似這個故事很自然，可卻反應出一種思想。思想決定行為，就人的活動層面而言是完全正確的。人的活動包括主觀心理活動和客觀機體活動兩個方面。主觀心理活動的核心內容是思想活動；客觀機體活動的重要形式是行為活動。所以思想支配著行為，而行為卻能造成安全隱患和質量意識。

只有擁有憂患意識，強化憂患意識，才能促進我們的生產和發展的活力，我們才能擁有工作的動力，最終促進我們車間生產和安全的和諧、順利發展。

說完了這些，再說說我們自己。我們很好，我們身邊的設備設施也很好，我們的安全工作還很好。這就使得我們員工的安全意識，缺乏安全性，沒有憂患的意識。這就是我們車間很多員工的意識，也是一個很危險的意識。意味著什么？大家知道嗎？意味著我們要落后，意味著我們要吃安全的苦頭，意味著我們要在以后的工作中尋找我們失敗的原因，總結失敗的教訓。

正是因為這樣的意識，這樣的沒有安全憂患的意識。我們的員工在做工作時，不但自己粗心大意，為了圖省事省時間，為了偷懶，不按我們車間和我們公司的安全操作規程操作。還在遇到自己身邊同事違章操作時，不吭聲，不說話。原因嗎，很簡單。一是因為自己也是經常這樣違章操作的，怎么會好意思說別人。二是怕得罪人，對自己又沒有什么好處，為什么要說，為什么要找事呢？沒有好處的事情自己才不會做？三是事不關己，高高掛起。

心理活動會議總結范文第3篇

對應屆生自我認知的考察 自我認知是指企業測查求職者對自身能力、性格、品質、強項、短板等個人要素是否有比較準確、清楚和完整的認知，用以了解求職者與企業及職位的匹配程度。當求職者的自我認知能力符合企業要求時，個體融入企業文化、明確自身角色及定位、勝任該職位并踏實、穩定地從事該工作的可能性較大，是目前企業招聘面試的必考題型。【上市公司真題】談一談你的一次失敗經歷題型分析：自我認知題型。參考要點：有勇氣說真話，不僅要談失敗，最好能談失敗所吸取的教訓及效果。1、不要回避，正視自己曾有的失敗，并敢于表達出來。2、談失敗經歷，可主要側重于意外情況發生、準備不夠充足、經驗不夠豐富等要點。3、簡述完經歷，要注意總結出自己獲得的主要教訓。4、結尾時可談自己的不足之處已經得到有效改進，將繼續有意識地自我提升。

對應屆生求職動機的考察 求職動機是指在一定需要的刺激下直接推動個體進行求職活動以達到求職目的的內部心理活動。當求職者的求職目的與擬任職位所能提供的條件相近或一致時，個體勝任該職位工作并穩定地從事該工作的可能性較大。求職動機屬企業招聘面試的必考題型之一。【民企知名公司真題】你為什么想應聘這一職位？題型分析：求職動機題型。參考要點：HR 可從此題了解求職者對職業基本認知和職業穩定度等關鍵匹配要素。首先亮明觀點：我適合或是我喜歡，從自己的性格或興趣愛好切入。其次談：我可以做好這個職位的工作，例如我的專業、知識、能力、特長與這個職位的工作要求有著較為密切的契合度。再者談：我希望這個職位工作里得到什么。例如，我覺得，自己一定能從這個職位的工作中獲得成就感、學到東西、提升能力，自身得到快速的成長。最后談：我對獲得這個職位工作機會的強烈渴望。

對應屆生計劃協調的考察 計劃組織協調能力是企業對求職者較為看重的基本職業能力。尤其是文職管理類和市場營銷類的職位，在招聘面試過程中，對該項能力要素測查非常看重，它往往決定了求職者在相應職位上的工作勝任力和發展潛力方面的強弱。從目前國內名企及外企的招聘實戰來看，在面試中主要分為對求職者在常態任務和突發事件兩種環境下的測查。【中國民企 100 強真題】如果讓你組織一次會議，你會怎么做？題型分析：計劃組織協調題型。參考要點：測查是否具備計劃、準備、實施和總結等基本工作習慣。首先，我會做出會議組織的工作計劃。就會議的時間、形式、參會人、會場安排、所需資金、文檔資料等方面要素完成一個會議組織計劃，并提交主管審核通過。其次，依據工作計劃進行相關準備，協調相關會務人員，并就會務工作的分工與實施進行布置和安排，其中的重點是：向相關部門申請經費；配置會議所需硬件物品；參會人員的通知到位；會場布置安排到位等。再者，按照既定計劃實施會議的組織，確保會議過程圓滿完成。會后，我將以最快的速度完成會議紀要，呈交主管并加以匯報。

對應屆生人際能力的考察 人際關系主要考察求職者能否比較得當地處理與平級同事之間以及直接主管領導之間的關系。當求職者在處理人際關系方面，有一個比較主動、積極、陽光的心態與思維方式時，個體較快適應新環境，進入工作狀態較快，就職狀態較為穩定。由于企業中各類職位均需要求職者有一定的人際關系處理能力，所以，人際關系題型也成為目前企業在招聘面試過程中的必考題型。【上市企業真題】如果你應聘成功，你希望有一位怎樣的上級主管？題型分析：人際關系題型。參考要點：測查求職者對企業這種組織的基本特點認知和自我身份、角色定位。首先，坦誠地講，我沒太想過這個問題。如果說希望的話，那就希望能夠有一位能多教教我的主管。因為進入一個新環境，特別希望自己能盡快適應，盡快提高。其次，部門主管不是因我喜好來進行選擇，這是公司人事安排，我愿意服從。再者，進入到工作，不論遇到怎樣的主管，我要做的是認真地執行工作任務，確保優異的工作效果，并從主管身上學到東西，不斷地充電與提升。最后，我相信自己一定能與部門主管配合好，把工作做到位，同時，也能比較好、比較快地提升自己。

（來源：文章屋網 ）

心理活動會議總結范文第4篇

軍隊是高度集中統一的武裝集團，需要嚴格而科學的管理。軍隊院校管理的核心是對學員的管理，在管理過程中要按照學員心理活動的特點和規律行事，才能有效地提高工作效能。在軍校學員管理實踐的基礎上，加入軍人個體心理、群體心理、領導心理、應激心理及挫折管理等相關內容是極其重要的，心理學恰好可以幫助管理者解決這一系列的問題。心理學可以揭示軍隊管理活動中軍人心理特點和行為規律，有效的心理疏導可以調節軍人心理活動，規范軍人行為，調動軍人工作的積極性[1，2]。

作為一個軍隊院校的基層管理者，必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生自主學習的能力，這就需要理論的支持，即人的學習動機分析理論。教育是一垅地---需要艱辛；教育是一盤棋---需要謀略。

首先，基層主官是學員的思想政治教育的傳遞者。“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。基層主管雖然不承擔培養學員文化知識，技術實踐能力的任務，但是卻擔負著思想政治教育工作的重任。要培養符合同志“五句話”總要求的合格軍事人才，思想政治教育是所有工作的首位，這就需要我們這些管理者在平時的會議上做好引導，生活中做好監督，行為上做好表率。傳好道，授好業，解好惑。

其次，基層主官是榜樣。“學高為師，身正為范”，學生受教育的過程是一個人格完善的過程，基層主官的人格力量是無形的、不可估量的，基層主官能否成為學員的引路人事關培養的大局。發揮好干部的表率作用，發揮好兄長的表率作用，我們就要在工作生活中堅持學員“五同”，為學員樹立榜樣。

例如：在訓練中隊干部冒雨與學員一塊訓練，在各種任務中隊干部能夠身先士卒與學員同吃苦共患難，可以大地調動學員完成任務的積極性。隊干部嚴格值班制度，認真履行職責，嚴格落實“三跟”，即是一種監督也是一種對待工作的態度。每一名隊干部在落實條令條例、遵章守紀等方面都是學員可以參照的標準。

在日常生活中，學員會發生很多與人之間，與環境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突。沖突發生時，他們常常陷入悔恨，自責或是指責他人及環境的痛苦的深淵中不能自拔。

比如：與同學之間在工作上發生一些摩擦，雖然彼此雙方都認為無道理或是沒必要，但就是因為誰也放不下面子，心理過不去這個坎，從而導致誰也不搭理誰，搞得工作氣氛很是緊張。這時候通過隊干部曉之以理、動之以情的心里輔導，學員們就能以平和的心態去處理與同學之間的關系，及時化解矛盾，從而確保部隊的安全穩定，營造良好的學習氛圍。

第三，基層主官是管理者，要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學員的發展。隊干部在實踐中不斷總結、探索管理的新方法，采取“抓學促管”的新方法和新思路，來積極配合學員隊的管理工作。我們感到，只要大家都去抓學習去了，學員也就沒有時間和精力去違犯紀律了，這樣不只是學習搞好了反過來又促進了隊里的管理工作。

活嚴相濟，寬嚴結合，以學員為本，倡導人性化的管理，在全隊營造一個溫馨的學習和生活環境。我們主要是在考風考紀、內務衛生、軍容風紀、請銷假及落實其他規章制度和各項秩序上嚴格。平時多加強與學員的溝通交流，關心學員的生活疾苦。

每一個人在生活中或多或少都帶有情緒，這種情緒都被認為是負性的情緒。在工作中或在某些環境里不允許有這樣或那樣的情緒發生，或會面時有這樣或那樣的情緒，有時學員會無力去面對，在不經意間，就毀壞了辛苦建立的一段友情關系。

比如：對“憤怒”而言，以前大家很害怕這類情緒的發生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多讓自己事后后悔的事。作為基層領導就要深入學員，關心承受能力差的學員，多關心他們，及時進行心理疏導。我隊一名來自農村的同學，性格孤僻，不合群，平時很少與同學交往，一旦有問題就飯也吃不下，覺也睡不好，經常調換宿舍。隊黨支部高度重視，多次和他談心，及時進行心理疏導，平常多鼓勵他參加集體活動，開會時多表揚其取得的進步。通過一個學期的努力，該同志學習成績有了很大提高，其人際關系也有很大改善。

第四，基層主官要富有"愛心"。作為一名基層領導，對學員的愛應是無私的、平等的，就像父母對待自己的孩子。把學員當親人，想方設法為學員排憂解難。對生病住院的學員，給予很好的照顧，放假時圓滿完成了學員離校、返校訂票，派車接站、送站等工作。

隊干部堅持跟隊聽課，掌握全隊學習動態，定期做教學管理形勢分析，每月定期向旅里匯報教學管理情況，為教育管理和帶好隊伍起到了至關重要的作用。對于學習吃力的同學，倡導全隊同學開展“一幫一”，爭取“一片紅”。一年來，我們共接待學員家屬來隊20多人次，隊干部每一次還親自為學員父母聯系住處，學員們對隊里的工作都非常滿意。

一學年來，我隊的行政管理工作邁上了新的臺階。我隊學員的寒暑假均全員時返校；學校和旅里組織的內務衛生和軍容風紀檢查一直名列前茅，各種秩序規范、正規，多次受到上級的表揚。對水電設施出現的問題，及時聯系水電班進行維修處理，極大地方便了學員的學習生活。超級秘書網

第五，基層領導是學員的心理輔導者。因此，基層主官必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合學員的學習策略，并在管理過程中多加思考，適時改進管理方法和策略，以藝術的眼光去對待管理，爭取精益求精。以學生發展為本，善于發現每一個學員的閃光點和發展需要。以新的管理方法和姿態迎接新的挑戰，使學員的身心都能得到健康的發展[3，4]。

高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都滿懷自信的沉浸在生活的樂趣中，并實現自己的意志。”通過本次心理學培訓和學習，使我對未來的工作更加充滿信心。相信在心理學的幫助下，通過我的不斷努力和實踐，在基層管理方面一定能走出一條能出精品，富有特色的現代化管理道路[1-4]。

參考文獻

心理活動會議總結范文第5篇

[關鍵詞]老年腦卒中；抑郁癥；綜合治療

[中圖分類號]R743 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-7210（2007）05（b）-035-02

抑郁癥是腦卒中后常見并發癥，30%～50%的病人有不同程度的抑郁癥狀。老年腦卒中后產生抑郁癥狀更明顯，嚴重影響患者的康復，為此我們對老年腦卒中后抑郁患者采取了綜合治療措施，效果較好，現總結匯報如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組70例，均為2005年1月～2006年12月我院住院或門診的腦卒中患者，符合中華醫學會第四次全國腦血管病學術會議第三次修訂的診斷標準，并經漢密爾頓抑郁量表（HAMD）評定，評分≥18分診斷為抑郁狀態。治療組35例，男10例，女25例，年齡60～76歲，平均64.6歲，其中腦出血13例，腦梗死22例，HAMD評分平均21.64分，NIH-NINDS卒中評分平均9.46分；對照組35例，男16例，女19例，年齡60～81歲，平均66.8歲，其中腦出血12例，腦梗死23例，HAMD評分平均20.22分，NIH-NINDS卒中評分平均9.01分。兩組治療前比較無顯著性差異。本組患者均為腦卒中急性期，卒中后出現抑郁的時間為2～9 d，平均3.3 d。

1.2 方法

兩組均給予常規的腦卒中治療，治療組出現抑郁癥狀后1周予以帕羅西汀20 mg，1次/d，連用12周，并輔以心理治療。

1.3 療效評定

治療前及治療12周后分別行HAMD評分、NIH-NINDS卒中評分判定療效。

1.4 統計學方法

結果用均數±標準差（x±s）表示，組間及組內比較行t檢驗。

2 結果

2.1 兩組治療前后HAMD評分比較

治療組和對照組治療后與治療前比較均有顯著性差異（P

2.2 兩組治療前后NIH-NINDS卒中評分比較

治療組和對照組治療后與治療前比較均有顯著性差異（P

2.3 不良反應

治療過程中無藥物不良反應發生。

3 討論

卒中后抑郁癥是腦卒中后心理活動中最常見的問題，目前大多數研究認為卒中后伴發抑郁障礙（PSD）的發病機制為：①可能與大腦損害引起去甲腎上腺素和5-羥色胺之間的平衡有關。卒中后其通路受到損害，導致神經遞質的相關功能低下而引起抑郁。前部病灶較后部病灶發生抑郁癥的危險性高，與右側大腦損害相比，左側大腦半球損害，尤其是左側大腦前部損害比其他部位損害更常發生抑郁癥。②腦卒中后癱瘓失去活動能力，失去獨立生活能力而產生憂郁、絕望等心理障礙，從而導致抑郁的發生。有研究發現，年齡越大，腦血管病的發生率越高，伴發PSD的可能性也越大，高齡是PSD主要危險因素之一。老年患者多有老不中用的心理癥結，卒中致殘后不愿配合治療，缺乏主動康復鍛煉的積極性，直接影響患者神經功能的恢復，造成康復困難，且可增加腦卒中后患者的死亡率，據報道老年卒中后抑郁癥的死亡率是無抑郁癥的3～4倍。一項對腦卒中患者10年的隨訪研究表明，有53%的伴抑郁癥狀的病人死亡，PSD患者的死亡率是非PSD的3.4倍。一般認為，如果卒中后1年時其生活滿意度較好，則在今后的3年中可保持這一水平。帕羅西汀是強力、高選擇性的5-HT再攝取抑制劑，主要控制突觸前膜對5-HT的再攝取，提高神經細胞突觸間隙5-HT的濃度，以達到治療抑郁癥的目的。它對去甲腎上腺素、多巴胺再攝取的影響極小，對各遞質受體的親和力低，因此抗膽堿能、抗組胺能、抗腎上腺能不良反應少而輕，老年患者服用耐受性良好。我們觀察結果表明，帕羅西汀治療組治療前后HAMD評分有顯著性差異，且經抗抑郁治療后，患者神經功能缺損評分明顯降低，日常生活能力指數顯著提高，與對照組的康復評分比較有顯著性差異，可見帕羅西汀應用于老年腦卒中后抑郁患者療效良好，且能有效改善預后，提高生活質量。本組資料中大部分患者在服用羅帕西汀后2周左右，情緒改善，愿意與醫師、陪護人員交流，能較主動配合康復鍛煉，肢體功能恢復較快，無不良反應；另外，配合心理治療，解釋病情，鼓勵支持安慰，提高患者的認知功能，糾正其不合理的觀念。心理治療需要患者家屬、親友的支持和配合。本結果提示臨床醫師，要提高對老年腦卒中后抑郁的認識，早期發現卒中后抑郁，以便早期干預，提高老年腦卒中的治療效果，降低致殘率。

[參考文獻]

[1]劉谷珩,陳振華,陳燕芳,等.腦卒中后抑郁的臨床淺析[J].中國臨床心理學雜志,1998,6(1):57.