消防故事
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇消防故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
消防故事范文第1篇
消防童話故事黑板報圖片1
消防童話故事黑板報圖片2
消防童話故事黑板報圖片3
消防童話故事黑板報內容：童話村的消防
“啊!那不是小兔家嗎!?怎么著火了!”“是啊!喂!大家快救火啊!”“小兔—小兔—!”啊?怎么了?誰家著火了?只見濃煙滾滾，一群動物圍在小兔家門前幫忙救火，這家屋子的主人——小兔急的快哭了，動物們拿起水桶，紛紛去河邊提水。一桶，兩桶，三桶……
大火終于被撲滅了，小兔傷心的坐在地上哭著，動物們都在安慰小兔。“在這樣下去不是辦法，”村長爺爺說：“火災可能隨時發生，我們必須采取措施。”“嗚嗚嗚，我家為什么會起火呢?”小兔一邊說，一邊擦著淚。“村長爺爺，我建議我們童話村組個‘動物消防隊’怎么樣，這樣如果火災發生，就可以盡快趕到了。”小白鷺提議說。“嗯，是有道理。小白鷺，既然是你提議的，你就當隊長吧!”村長爺爺說。“得令!”小白鷺高興的說。
“嘀嘟~~嘀嘟~~”怎么了?原來啊，是我們的小消防員——小白鷺駕駛著消防車在大街上鬧著玩呢。“喂~!小白鷺~!咳咳，我給你這個職位可不是給你玩的啊。”村長爺爺拄著拐杖慢慢的走過來。“哦，真是不好意思，打擾大家了，”小白鷺不好意思的說，“我只是第一次當消防員，太興奮了，呵呵。”
雖然有了這個消防隊，但是火災事件還是難免也會發生。這下，又難壞了村長：“唉，我這個老糊涂了，雖然有了小白鷺，但還是不行啊。怎么辦呢?”到底什么能減少火災的發生呢?到底是什么呢?消防，滅火器!只
要沒個人家里都有一個消防器，就可以阻止火災發生了!對，就這么辦……
第二天，村長便叫全村人到廣場集合，還帶來許多滅火器(這費了村長很多錢，但為了全村人的安全，沒關系)。“孩子們，”村長發話了，“由于這幾個星期火災，使我們的損失了很多東西。我經過一晚上的深思，終于定下了下面幾點:
第一條為了預防火災和減少火災危害，保護自己本身、公共財產和公民財產的安全，維護公共安全，保障社會主義現代化建設的順利進行，制定本法。
第二條消防工作貫徹預防為主、防消結合的方針，堅持專門與群眾相結合的原則，實行防火安全責任制。
第三條消防工作由小白鷺領導，由它負責。我們應當將消防工作納入國民經濟計劃，保障消防工作與經濟建設和社會發展相適應。
消防故事范文第2篇
“執著！”智者聽完這個年輕人的敘述說道。為了證明這個論斷，他講了一則發人深省的故事：
有一位父親要到野豬嶺去狩獵，先讓三個兒子分頭探路。
老大騎馬走了三天，翻過三座大山，來到一望無際的草地，得知還要過沼澤，他便打道回府。老二步行了四天，穿過了一片沼澤，被一座大山擋了回去。
又過了一天，老三風塵仆仆地回來了，興奮地報告父親，到野豬嶺只需五天的路。
父親滿意地笑了：“孩子，你說得對，其實我早就去過！”
三個兒子不解地望著父親，父親鄭重地說道：“當別人停止前進時，你仍然堅持前進，你就會發現――所謂的遙遠的地方，其實并不遙遠。”
年輕人聽完故事，暗自琢磨了一會，覺得挺有道理。
“目標！”智者又說道。為了證明這個觀點不錯，他接著又講了一個耐人尋味的故事：
父子四人來到野豬嶺，父親問老大說：“你看到了什么呢！”
老大回答：“我看到了獵槍，還有這一望無際的山嶺！”
父親搖搖頭，又問老二。老二回答：“我看到了獵槍、老爸、大哥和小弟，還有山嶺！”
父親搖搖頭，又問老三。
老三回答：“我只看到了獵物。”
父親高興地說：“對！生活就是這樣，有時你必須小心地注視周圍的一切，但更多的時候，你應該知道自己要干什么！”
這個青年人心里琢磨了一陣子，覺得講得也有道理。
“機遇！”智者又說道。為了這個觀點，他接著又講了一個充滿哲理的故事。
三個兒子出發時，父親勸他們裝上子彈。
老大說：“打獵的地方還遠著呢！”
老二說：“這么遠的路，裝上一百發子彈也來得及！”
老三默默地裝上子彈。
走著走著，就要過沼澤時，看見大群野鴨密密地浮在水面上。
此時老三一槍下來打中兩只野鴨，老大和老二才匆匆忙忙裝上子彈，而野鴨已經飛得無影無蹤了。
父親說：“你倆失去了唾手可得的獵物，是因為沒有抓住眼前的機會，而老三卻早已準備好了上膛的子彈！”
這個年輕人暗自思考了一會，覺得也挺有道理。
“信念！”智者又說道，接著又講了一個深入淺出的故事。
父子四人來到山腳下，父親問他們在干什么。
老大說：“我在狩獵啊！”
老二說：“我在等世上最好的獵物！”
老三說：“我在為五星級賓館的餐桌上準備最美的野味。”
幾年之后，老大仍是狩獵者，老二成了富商，老三成了高級管理者！
年輕人一聽更加愕然了，不知應該效仿哪個故事，智者大笑道：“年輕人，到塔頂上去，你就會明白了。”
他來到塔頂，智者說道：“往下看！”年輕人鼓足勇氣往下望，只見寺塔被四條小徑包圍著。
智者說道：“親愛的孩子，你明白了吧！通向寺塔的道路不止一條，走向成功也是如此！假如你在一條路上碰壁，就試試另一條路！記住：通向成功的路不止這四條啊！”
年輕人頓時醒悟，叩謝智者下山去了。
名篇品讀：
這篇文章的結構很簡單，智者給年輕人講了四則含意雋永的故事，于是，“執著”、“目標”、“機遇”、“信念”便成了通往成功的幾條大路，不僅是故事中的人，故事之外的我們一定也會受益匪淺。
有一樣東西，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。你會說，那是一面鏡子，其實那更是人生的寫照。人生五彩繽紛，人生復雜多變，人生喜怒哀樂，人生沉浮跌宕……但無一例外的，每個人都希望自己的人生幸福且成功。
不少人可能都這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。”每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。它是一種修煉，是找尋幸福的過程，但人生的征途上總會有幾個伴侶與你同行。譬如目標，譬如執著，譬如信念，譬如機遇，再譬如歡笑，譬如奉獻，譬如理智，譬如放棄……
通往成功的路，不僅僅只有四條，也不僅僅只有八條、十條，但千萬要牢記的一點是，挫折面前，重新打開一扇窗，又將是陽光明媚。
消防故事范文第3篇
[關鍵詞] 股骨粗隆間骨折；解剖型鋼板；動力髖螺釘；臨床分析
[中圖分類號] R681.8 [文獻標識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）05（c）-152-02
隨著人們生活水平的提高，我國逐漸呈現老齡化趨勢，老年股骨粗隆間骨折的發生率也隨之增高[1]，本院于2006年1月～2010年12月收治老年股骨粗隆間骨折患者74例，現將其臨床資料總結報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
本院于2006年1月～2010年12月收治老年股骨粗隆間骨折患者74例，其中，男52例，女22例；年齡60～76歲，平均67歲；車禍傷31例，跌傷17例，墜落傷12例，鈍器傷14例；左側股骨粗隆間骨折28例，右側31例，雙側者15例；將患者隨機分為兩組，解剖型鋼板組37例，動力髖螺釘組37例，兩組患者性別、年齡、病程、骨折類型方面比較，差異無統計學意義（P>0.05）。所有患者無嚴重心、腦血管疾病，無慢性肺部疾病，無肝腎功能不全，無惡性腫瘤，無糖尿病。
1.2 輔助檢查
所有患者均行X光片檢查明確骨折部位及類型，行心電圖檢查，血、尿常規檢查，檢測心、肝、腎功能，凝血功能。
1.3 治療方法
患者入院后取臥位，患肢制動并持續牽引，完善術前準備，于傷后7 d左右進行手術治療。所有患者均采用連續硬膜外麻醉，麻醉成功后仰臥于手術臺，患側以小枕墊高15°。
1.3.1 手術方法解剖型鋼板組：于髖關節外側選取切口，逐層切開，顯露骨折斷端，應用C型臂透視引導下，將患肢進行牽引復位。復位后，將3枚松質骨螺釘通過解剖型鋼板擰入股骨頭頸部，將螺釘以不同角度通過解剖型鋼板其他孔固定粗隆間粉碎骨塊。其他部位螺釘逐個擰入固定。
動力髖螺釘組：切口同解剖型鋼板組，逐層切開，顯露骨折斷端，C型臂透視引導下，將患肢進行牽引復位。定位器定位后，將1枚克式針向股骨頸方向向大轉子下方2～3 cm處打入，深達軟骨下骨質。絞刀頭鉆入股骨頸并將股骨頸螺釘擰入，將解剖型鋼板以正確位置安置后，將股骨干螺釘擰入。旋緊連接部的加壓螺釘，使粉碎骨塊盡量復位。
1.3.2 術后處理 術后抬高患肢15°，預防下肢深靜脈血栓形成，應用抗生素預防感染。根據具體情況指導患者進行功能鍛煉。術后3個月復查X光片后，患者愈合良好可棄拐，徒步行走。粉碎性骨折患者需適當推遲徒步行走時間。
1.4 療效評定
術后患肢功能按Harris評分標準進行評分[2]，90～100分評定為優； 80～89分評定為良；70～79分評定為可；
1.5 統計學方法
數據采用SPSS 10.0軟件包進行處理，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P
2 結果
2.1 患者功能恢復情況
解剖型鋼板組優良率為83.78%，動力髖螺釘組優良率為81.08%，兩組差異無統計學意義。見表1。
2.2 兩組手術情況比較
解剖型鋼板組手術時間、術中出血量、住院時間均低于對照組，術后并發癥發生率差異無統計學意義。見表2。
3 討論
解剖型鋼板和動力髖螺釘是治療股骨粗隆間骨折最主要的兩種內固定手術[3]。解剖型鋼板操作簡單、手術時間短、出血量少，對貧血、體質差、需盡快結束手術的患者可優先使用。動力髖螺釘雖然相對來說，手術時間長、出血量大、操作較復雜，但是其對患肢各關節的早期活動有利，可有效避免深靜脈血栓的發生[4]。故在臨床工作中，應根據患者個體差異進行術式的選擇，盡量做到發揚其優勢，避免其劣勢。
[參考文獻]
[1]高恩建.205例股骨粗隆間骨折療效分析[J].現代醫藥衛生,2009,25(5):656-658.
[2]周衛雄,黃武.老年人股骨頸骨折和股骨粗隆間骨折的兩種固定方式的比較研究[J].中外醫療,2009,(29):577-580.
[3]黃公怡,文良元.轉子間骨折[J].中華骨科雜志,2003,23(10):637-640.
[4]陳耀輝,李根卡,彭偉秋.兩種內固定技術治療老年股骨粗隆間骨折的療效比較[J].中國現代醫學雜志,2010,20(4):577-580.
消防故事范文第4篇
一、感受文字魅力
1、感受文字魅力
古人云，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，可見誦讀是開啟古詩大門的金鑰匙。對于音韻和諧、形神兼美的古詩來說，要想把握它們的節奏、韻律、意境、內涵之美，第一要領就是反復誦讀。所以，教學中教師要加強學生的讀詩訓練，通過讀順句子、讀準字音、反復吟誦來體會古詩的語言魅力和情感真諦。
2、定好基調，體會情感
一般來說，情感明快的，讀起來語調輕松，語速較快，如《聞官軍收河南河北》；感情悲憤的，讀起來語調低沉，語速較慢，如《示兒》。二是把握節奏，體會韻律。古詩的語言富有節奏韻律，讀起來朗朗上口，聽起來和諧悅耳。讀詩過程中教師要注重讀法指導，引導學生把握好重音、語氣和語調、音長等，讀出節奏，讀出語氣，讀出古詩的韻律美。三是注意變音，把握不同。由于古今語音的差異，一些字的讀音發生了變化，要指導學生按古音去讀，這樣才不至于影響古詩的聲律。例如“斜”這個字，古音讀“xiá”，如“遠上寒山石徑斜”、“烏衣巷口夕陽斜”。還有“見”這個字，有時讀“xiàn”，這是一個通假字，表示“出現”的意思，如“風吹草低見牛羊”、“書讀百遍，其義自見”。四是抓住關鍵，細細揣摩。從古至今詩人都十分注重錘煉語言，古詩中“吟安一個字，捻斷三莖須”之類的煉字佳話屢見不鮮。教學中應當引導學生抓住那些詩人獨具匠心的關鍵字句細細品味。如《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”中的“綠”字，《山行》“白云生處有人家”中的“生”字等等，充分感受語言文字的魅力。實施古詩教學是我們迫切要探討的問題 ，
3讀懂詩文內涵
解意，主要是解釋字意，掃除文字障礙，理解詩句的大意。古詩語言含蓄凝煉，思想雋永，情感細膩，只有正確理解，才能領略流淌在字里行間的情感美、內涵美。首先，是理解字義。除了要準確理解基本的字詞含義外，尤其要注意引導學生理解古詩殊的語法現象，讓學生懂得古今漢語的一些變化，避免望文生義。一是注意一詞多義，如“停車坐愛楓林晚”中的“坐”，“兒童急走追黃蝶”中的“走”，“可憐九月初三夜”中的“可憐”。二是注意單音節詞，有些單音節詞現在已經發展成雙音節詞，如“飛入黃花無處尋”的“尋”，理解字義的時候需要注意。三是注意雙音節詞，有些雙音節詞現在仍然使用但意思有了變化，如“卻看妻子愁何在”中的“妻子”，“妻子”，現在就是指一個人――妻，但在古語中妻是妻，子是子。四是注意通假字，如“死去元知萬事空”中的“元”，“不教胡馬度陰山”中的“教”。五是注意修辭手法的運用，如《春夜喜雨》運用了擬人手法，將春雨比擬得惟妙惟肖，煞是喜人。然后，是理解句意。幫助學生理解詩句，有兩種方法，一種是直譯法，一種是意譯法。到底使用何種方法，也要靈活運用。
4、引起學生的課堂興趣
對于古詩的教學來說，提升學生的學習興趣有一個非常有利的條件就是，詩詞的寫作往往都有一個"背景"，以講故事的形式將這個寫作背景講給學生，不僅可以增加學習的樂趣，而且還是一種文化知識積累有效方法。 比如，在學習《靜夜思》的過程中，我就向學生簡單的介紹了一下作者的相關寫作背景，一是為了調動學生的課堂興趣，再者就是為了能夠讓學生更加深刻的體會詩人在詩歌中表現出的思想感情：李白《靜夜思》一詩的寫作時間是公元726年（唐玄宗開元之治十四年）舊歷九月十五日左右。李白時年26歲，寫作地點在當時揚州旅舍。其《秋夕旅懷》詩當為《靜夜思》的續篇，亦同時同地所作。李白在一個月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩。
5、了解詩人生平及創作背景
消防故事范文第5篇
本著預防為主，安全第一的原則，認真落實學校消防安全工作，做到防范于未然，切實做到學校消防安全無事故，特制定本預案。
一、防范措施
（一）成立學校消防領導和工作小組
1.制定消防應急預案。
2合理規劃消防疏散路線。
3.明確各小組的工作職責。
4.組織學校師生進行消防演練。
（二）安全教育
1.學生上下樓梯按疏散路線貼右側有序行走。
2.在學生集中上下樓時，值班教師提醒學生做到“十不要”：不要太快；不要推拉前面的同學；不要擁擠；不要嬉戲打鬧；不要手插口袋；不要揀拾物品；不要彎腰系鞋帶；不要從高處往下跳；不要順扶手下滑；不要中途急停。
3.疏散時，值班老師要立即到達值班崗位。
4.疏散時，應用濕毛巾捂住口鼻，彎腰撤離。
5．教師要清楚滅火器材的存放位置并熟練掌握滅火器材的使用方法。
6.教師掌握消防四懂四會。（四懂：a.懂得崗位火災的危險性；b.懂得預防火災的措施；c.懂得撲救火災的方法；d.懂得逃生疏散的方法。四會：a.會使用消防器材；b.會報火警；c.會撲救初起火災；d.會組織疏散逃生。）
（三）安全檢查
1.教學樓內按要求配置標準的消防器材。定期對消防栓、滅火器、應急燈、疏散標志等器材進行檢查、維護和更新，并做好記錄。
2.樓梯間不能堆放雜物，保持消防疏散通道暢通。
3.定期檢查各室場的電器、線路等的消防安全隱患，做到及時發現、及時維修，保障安全。
4．實驗室內的化學藥品、放射性物品，要有專室專柜和專人妥善保管并在明顯部位設有警示標志。
5．教室的前后門確保能及時打開作緊急疏散用途。
6．教學樓內不能使用氣壓鍋，使用液化氣時必須嚴格消防安全要求。
（四）預案培訓：
1.滅火組：a.了解學校建筑格局及道路情況；b.了解電及煤氣管道鋪設的線路；c.了解學校內樓房裝修材料的性質；d.清楚學校所有消防設施的放置地點；e.了解消防設備的保養維護與操作方法；f.了解火的走勢；g.清楚逃生路線。
2.警戒組：a.熟悉逃生路線，以便疏導他人逃生；b.在警戒線負責攔阻無關人員進入火災現場。
3.救護組：a、熟悉急救箱內設備和藥品的使用；b.熟悉逃生路線
4.疏散組：a、了解學校報警設施和廣播所在地；b、了解學校內樓房裝修材料的性質；c、清楚學校所有消防設施的放置地點；d、了解消防設備的保養維護與操作方法；e、了解火的走勢；f、清楚指定的逃生路線。
二、應急預案
（一）火警處理程序：
一旦發現火災，要遵循小火滅火，大火逃生的原則。如遇大火首先組織學生疏散，立即撥打119報警，在保證安全的前提下組織教師撲救。
（二）領導小組及職責：
當某處發生火災時，全體人員應保持鎮定，及時報警并迅速依據任務分工和組長的命令擔負起搶救工作。
1.領導小組：
組長：
組員：各級部主任加班主任
職責：指揮各小組做好疏散、滅火、救護等工作。
2.疏散組：
職責：組織師生按指定路線有序撤離。
3.滅火組：
職責：迅速切斷配電箱總電源，利用現有消防設施組織滅火。
4.警戒組：
職責：劃定警戒范圍，攔阻無關人員進入火災現場。
5.救護組：
職責：對受傷師生進行必要救護。
消防與醫護人員抵達現場后，除部分教師參與配合外，其余教師維護學生秩序，以免影響或妨礙搶救工作的進行。
