文章段落

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇文章段落范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

文章段落范文第1篇

一、巧用多種句式組段。

在文章意安排一些重要的句式，可以形成鮮明的特色。長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨白句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重語淵引人深思。若能夠綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。例如：

零距離讓人親密，也產生摩擦：長距離產生思念，也讓人遺忘。距離是煩人的鬼怪，距離也是撩人的精靈；距離是碰傷感情的惡魔，距離也是愈合傷口的天使。走吧，熟悉的地方沒有景色，遠方才有夢想；來吧，陌生的地方沒有感情，故鄉才是歸宿。

一組形象的比喻，把距離這抽象的東西寫得真實可感。句式靈活多變，給人強烈的視覺沖擊，震撼強烈、引人共鳴。

二、化用古詩詞組段。

如果覺得自己文采不足，肚里缺少“墨水”，不妨把積淀的古詩句巧妙地加以化用，以提升文章的品位。不過，化用時要把握內涵，切合文意。例如：

“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”

亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉獲花，銀裝素襄，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這古箏的曲調更醉人呢?又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕；如今樂音款款，一首引得眾賓淚沾襟。

上文引用古詩句，生動簡潔，“亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹”皆為對偶，富有韻律美。

三、巧用多種修辭格構段。

善用修辭，不僅能使句子生動，富有表現力，而且也能使句子新鮮，詩意盎然。因而文章中可以適當地運用比喻以增強形象性，用設問以啟人深思，用排比以增強氣勢，等等。歷年考場滿分作文大都恰當地運用修辭手法，給文章增色不少。運用修辭，最重要的是創意出新，要發揮豐富的想象力，寫出具有自己特色的新句。請看：

感動好像暖暖的春風，“二月春風似剪刀”，給大地帶來春的氣息，讓世界充滿生機和活力。

感動仿佛隱隱的春雷，驅散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮。

感動猶如纖纖的春雨，滋潤了干涸的心田，“好雨知時節”，“潤物細無聲”。

感動有大海的寬容。“海納百川，有容乃大。”無論是巨鯨還是小蟹，都能在大海中找到自己的一席之地。它給了每一個人施展才能的空間。

感動有高山的雄偉。“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”它能引導人們創造一個個奇跡，它的豐功偉績無與倫比。

這幾段用了比喻、排比、引用等修辭手法。長句短句并用，氣勢貫通、形式對稱，長句節奏舒緩、表意嚴密，短句節奏緊湊、表意簡潔，語言優美。

四、巧用名言組段。

先看下面的精彩片段：

魯迅先生說：“我不是高僧，沒有涅的自由，卻還有生的留戀，于是我就逃走。”

我沒有涅的自由，甚至不能像陶淵明隱居深山，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意生活：我也不能如李白，高吟著“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”，我也沒有逃走的權利。我得為中考而留在這里，而且還得一心一意地為學業、為分數操勞。我無路可逃，也無路可退。更何況，還有一個更迷人的理想在前面召喚著我。

文章段落范文第2篇

關鍵詞：V35線纜 路由器 光貓 通信中斷

中圖分類號：TN915.05 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）03-0060-01

1 引言

線纜故障在網絡故障類別中占有較大比重，而且線纜故障對整個網絡影響較大，主干線的問題可能引起全市大面積的網絡中斷，因此線纜故障問題必須及時處理，且總結經驗以便在最短時間解決問題。

2 故障現象

2012年1月，萊蕪中行技術人員反映，萊蕪市中行至至高新區支行藍圖網2M幀中繼聯網電路不通。自高新區支行2011年12月下旬搬遷至新址后，經常出現不通現象，有時一天內中斷好幾次，大多能夠自己恢復，網點因有電信線路備用，并未影響業務辦理。希望排查原因，盡快解決。萊蕪中國銀行高新區支行網絡結構拓撲如圖1：

3 故障處理過程

接到客戶申告后，查看中行藍圖網匯聚用MP9710節點對應PVC狀態，顯示為“INACTIVE”，線路協議確實未起來。但是對應2M端口狀態正常，各縣顯示均為“NORMAL”。查看高新區支行對應接入段光端機狀態均正常，線路無誤碼顯示。隨后聯系客戶到客戶端進行處理，更換光端機后網絡恢復正常。

兩天后，客戶端再次反映網絡仍然中斷，現象沒有明顯變化。再次到客戶端進行處理。客戶端接入端兩端收光功率均正常范圍內。從客戶端向局端打環，測試2M電路正常，無誤碼。為排除光端機問題，再次將原山路機房2E1光端機和客戶端V35光貓更換，并更換了我方光貓V35線纜。網絡恢復正常，繼續觀察。

第四天上午，客戶電話通知網絡還是存在中斷現象。因前些天，某中行網點不好，是因為我方匯聚用MP9710設備對應2M端口跳線不好，所以此次為排除跳線不好，對匯聚用MP9710設備上對應高新區支行2M端口跳線重新更換，并仔細檢查了相關連接，確保無問題存在。讓客戶繼續觀察。下午，客戶電話通知我方，問題沒有解決，網絡還是存在中斷現象。

此時，因為我方全程線路和接入設備均排除了問題，只能懷疑客戶端MP2700路由器端口不好。因為該路由器上還有電信備用線路，而且使用正常，路由器整體損壞也不可能。但是為了排除路由器問題，中行技術人員對高新區支行進行了更換，將原路由器和路由器端V35線纜全部更換為新的，更換后網絡恢復正常。繼續觀察。

第五天下午，聯系客戶得知，客戶網絡仍然出現不定時中斷，經過雙方進一步交流探討，尚有兩種情況未排除：大家認為是否路由器或者局端MP9710節點還有兩個故障點未排：一是我方匯聚用MP9710節點或者客戶端路由器對應配置存在問題；二是我方匯聚用MP9710節點與客戶核心路由器之間PVC有問題，需要更換。為排除第一種情況，我們將MP9710節點配置和客戶路由器配置發給邁普廠家工程師檢查，回復沒有問題，可排除配置錯誤問題。為排除第二種情況，我們將MP9710節點與客戶核心路由器之間PVC進行了更換，包括2M端口，并且這個PVC和2M端口均是某中行網點撤機前正常使用的。此項操作進行后，觀察了一段時間，網絡仍然存在不定時中斷現象。

經過反復思考并結合相關情況分析，判斷故障點還是應該位于高新區支行客戶端V35光貓和路由器之間，依據是客戶搬家后，除了末端光路、V35光貓、路由器平移外，接入機房、設備和中間路由均未變。于是，我們再次更換了高新區支行客戶端V35光貓側V35線纜，其他未再變。雙方跟蹤觀察了近一周，網絡未在出現不定時中斷故障，一直運行良好。至此，故障徹底排查，故障點為V35光貓側兩次使用的V35線纜均不好

4 故障處理分析與總結

（1）無論什么故障，接到客戶申告后，應該第一時間響應，積極與客戶聯系，掌握具體情況。

（2）處理故障時應以客戶為中心。因為故障較難排除時，客戶情緒易急躁，有時操作起來也不是很有條理。希望我們能夠本著“急客戶所急，想客戶所想”的原則盡可能的全力協助或者在力所能及的范圍內盡快排除故障，恢復業務。這樣能很好的提升客戶感知度。

（3）多因素干擾的情況下，增加了故障的排查難度。但是應該本著首先排除高級別故障因素，再排除2M電路本身原因，然后再排除客戶內網原因。因為只有確保我方線路沒有問題，才能夠做到心中有數，讓客戶信服。有時故障徹底排除處理過程跨度較長，十分辛苦，需要相關技術人員有較大耐心和毅力，必要時進行求助。

（4）做好備品備件管理工作。不僅要注重設備備件，而且要注重線纜的管理。應該及時做好備件測試工作。案例二，就是因為V35線纜備件存在壞件，導致更換后，故障沒有排除，反而隱藏了故障點。

文章段落范文第3篇

關鍵詞：文章信息 表格信息 語言信息

任務型閱讀就是要求學生在閱讀文章后，對文章中的一些內容或整篇文章做出概括。學生需要對比理解文章和表格中的語言信息及表格整體與局部的信息填寫空格處，完成讀寫任務。在這種讀寫題型中，學生對文章中各種信息的處理能夠直接反應學生語言基礎知識的應用能力及學生對篇章結構的理解能力。課標要求學生：根據文中提供的信息，用恰當的詞語完成與短文相關的圖表，從而考查學生的理解、分析、概括及書面表達的能力。筆者在這里主要想探討任務型閱讀中的信息加工處理的問題。

一、 對比文章及表格結構來獲取信息

任務型閱讀表格是根據所閱讀文章的篇章結構設計的，表格能夠體現文章的主題結構。學生閱讀文章，根據文章的結構、段落、段落主題句及文章主題，可以預測表格的結構設計，根據表格可以幫助學生進一步理解文章的主題大意及細節，彼此間相輔相成，互滲互透，有助于學生理解文章的信息。例如，2011年高考任務閱讀為政述評文，閱讀全文，學生從表格中可獲取文章主題（領導者是否應該及時向公眾道歉的問題）及段落信息。 ① 文中標題與表中標題是一致的：When Should a Leader Apologize and When Not？ ② 文章中段落與表格信息對比（見尾表）。

對比結果： ① 表格結構信息比文章段落信息更具體詳細，易于理解文章段落大意及文章主題； ② 能夠鎖定部分題目的詞源，易于判斷題目的類型。第四題就是考查學生對文章主旨的理解，學生可從主題句The question of whether leaders should apologize publicly has never been more urgent. 中直接找到詞源，得出答案urgent。

二、 對比文章與表格中語言表達來獲取信息

在確定答案所在段落后，就需要學生快讀，根據關鍵詞鎖定詞源處，閱讀理解詞源處所在的關鍵詞、句子，甚至是整個句子去判斷空格處所填詞的詞性與詞形。讓我們來具體討論文章與表格中信息對比的情況：

（1） 用原文中詞填空；一種直接用原詞填空， 77. Being public figures， leaders are______expected______to appear strong and capable. （They are expected to appear strong and capable.）此題在理解的基礎上還可以用suppose/required。 一種需要學生在理解文章句子及段落大意的基礎上用原文中詞填，例如， 71. Pubic apology is more than a personal performance. （It is a performance in which every expression matters and every word becomes parts part of the public record.） 學生需要理解關鍵詞才能判定原文中的performance是合適的。 76. The growing importance of public apologies has been widely reported in the mass media. （More newspaper writers have written about the growing importance of public apologies.）需要學生理解段落并概括才能得到答案。

（2） 用概括性詞填空，此類題需要學生理解文章句子及段落大意進行概括。例如， 72. It's no easy job to strike a balance between apologizing or not， （此題考查學生對第一段主旨的理解，可根據小標題和文中議論推導出。）

（3） 用文中詞的變形填空， 例如， 78. There needs to be a sufficient reason for a leader to apologize in public.（Leaders will publicly apologize if and when they think the costs of doing so are lower than the costs of not doing so.）

因此，教師在教學中要幫助學生加強對任務型文章的閱讀、表格信息、語言信息的獲取，對獲取的信息進行對比、分析、概括、整理、理解，以提高學生詞匯運用能力、篇章分析能力、閱讀理解及文字表述能力，有效提高解題效率。

參考文獻：

1. 江蘇教育考試院.2012 年江蘇卷考試說明［M］.江蘇教育出版社，2011（1）.

文章段落范文第4篇

劃分段落層次是閱讀理解的一個重要能力，它是加深我們對文章內容與結構的認識以及把握作者思路的重要手段。大綱在“閱讀訓練”部分明確提出了“看出課文各個部分之間的聯系，大體了解課文的思路和中心意思”的要求。因此，在記敘文的閱讀中我們應做到：1．能根據文章或文段內容正確劃分段落、層次，使之正確反映文章的結構，反映作者的思路，進而理解文章材料的安排、主次詳略的處理，從而有助于把握文章的中心。2.能根據記敘文的特點，掌握各類記敘文劃分段落層次的一般規律，從而提高我們分析文章結構的能力。

【概念闡釋】

段落是構成文章的基本單位，它具有“換行”另起的明顯標志，是文章思想內容在表達時由于轉折、強調、間歇等情況所造成的文字停頓。段落，人們習慣上把它稱為自然段。層次是指文章思想內容的表現次序，也就是文章開展的步驟。它是事物發展的階段性，客觀矛盾的各個側面，是人們認識和表達問題的思維進程在文章中的反映。層次著眼于思想內容的劃分。

我們這里所說的記敘文的段落層次是指從文章內容的意義上來劃分的段落層次。要劃分記敘文的段落層次，首先要總覽全文，了解文章內容及作者的思路，再領會各自然段的意思，然后將內容相同或相近、關系密切的自然段合為一個意義段（也叫部分）。相對獨立的自然段，特別是文章的開頭或結尾可以單獨劃分為一部分。每一段落層次的內容應具有相對的完整性。

如果僅對一個段落進行分層次，則要在認真閱讀掌握文章內容的基礎上，把相同相近的句子合為一層，并注意層與層之間的關系。

【閱讀指導】

如何劃分段落層次呢？其方法如下：

一、按照時間、空間的變化來劃分。隨著時間的推移、地點的轉換，文章中的時間、地點的語言標志就可以作為劃分文章結構的主要依據，如《羚羊木雕》。

二、按照“總―分―總”的結構特點劃分。基本模式為：概括敘述或議論―具體敘述、描寫―議論或抒情，如《春》《濟南的冬天》。

三、按照故事情節的發展劃分。如童話、小說通常可以按照情節的結構“開端、發展、、結局”劃分為四部分，如《皇帝的新裝》《山市》。

四、按照作者思想感情的發展變化來劃分。此外，記敘文段落層次劃分的方式還有按邏輯關系劃分的。如《紫藤蘿瀑布》《背影》。

當然，劃分記敘文的段落層次依據還有很多，但主要是以上四種。在劃分記敘文的段落層次時我們要綜合考慮，先把握文章的特點，理清文章的結構層次，進而把握文章的中心。

至于過渡段，若是上文的小結或點睛之筆，則歸為上段；若是下文的引子或提示之筆，則劃為下段。

另外，劃分自然段內部的層次與劃分文章的段落層次在思路上大體是一致的，但是也有一些不同之處，劃分自然段內部的層次更多地著眼于材料之間的內在邏輯聯系，有的是“總―分―總”的關系，有的是“分―總”的關系，也有的是幾層意思呈并列關系或遞進關系。

【即學即練】

閱讀下文，回答文后各題。

一粒灰色的扣子

朱成玉

他是單親家庭中的孩子，父親在他很小的時候就出意外去世了，母親為了他，一直沒有再嫁人。許多年來，母親靠四處打零工，含辛茹苦地將他養大。

參加中考那年，他背著母親，偷偷地報了中專。以他的成績，考上重點高中是沒有問題的，然后就可以去圓他夢寐以求的大學夢了。但為了能夠早日參加工作，減輕母親身上的重擔，他還是私自做了報考中專的決定。兩個月后，通知書下來了，他得償所愿。

臨開學的前一天，母親領著他去商場，千挑百選地選中了一件在母親看來很漂亮、價錢又不算太貴的衣服。他是不大相中的，可是他似乎沒有發表意見的權利，母親問都不問他一下就買了下來。母親堅信她給兒子買的這件衣服是天底下最漂亮的衣服，能讓她的寶貝兒子成為天底下最帥的孩子。殊不知，在她兒子的學校里，那件衣服卻是最土氣的，同學們翻白眼嘲笑他是個“土包子”。他便動了要更換衣服的念想，最后，他咬咬牙，寫了一封信：

“媽媽，新學校的環境很好，您別擔心。我每天吃好、睡好，學習也刻苦。老師們都夸我學習用功呢。”

為了使他的信更具有真實性，他還故意編造謊言，他說他在跑步的時候不小心摔倒了，把上衣的一粒紐扣弄掉了，衣服也破了個很大的洞，“這件衣服看來是無法修補了，媽媽，請您給兒寄來200元錢，我自己去買一件衣服。其他都好，勿念！”

沒幾天的工夫，匯款就到了，隨著匯款一起到的，還有一封信。

“吾兒，身體沒摔壞吧，有沒有讓醫生好好檢查一下？媽不在你身邊，你要懂得照顧自己。錢已匯去，你自己去買衣服吧，另外，那件衣服不要扔掉，你可以把扣子縫上，壞的地方也可以在里面縫補一下，那樣你就可以兩件衣服換著穿了。好了，不說了，無論何時，都要以學業為主，不要為旁事分心，不要惦記媽，家里一切都好。”

他想，母親真是個老古董，這么容易上當受騙呢！

他把信折好，準備放回信封里。可是當他拿起信封的時候，卻從里面掉出來一粒扣子。他愣住了，心中有種說不出的滋味。其實，那樣的扣子隨處可見，可是母親卻千里迢迢為他寄來，因為母親堅信，只有她的扣子才配得上這件衣服，對她的兒子沒有一絲一毫的懷疑。

再往外倒，竟然還有一根穿好了線的針。慈母手中線，游子身上衣。在這一刻，他感覺到這句古詩寫得是多么貼切。

那個信封竟然像有待開發的寶藏一樣，層出不窮地變幻出驚喜和感動。

那粒扣子是灰色的，暗淡無光，可是卻刺得他眼睛生疼。他輕輕地捧起那枚扣子，仿佛捧起了母親的心。

扣子在他的掌心，有節奏地跳動著。

他將它縫到了衣服的里層，和他的心緊緊貼著。他時時刻刻能夠感受到那粒扣子帶給他的溫暖。

他終是沒有花掉那200元錢，而是攢了起來。他要留著給母親買一件漂亮的衣服。

一粒“飛翔”的扣子，飛越千山萬水，只為了他。

（選自《潤》2010年12月）

1.本文是按什么順序來記敘的？

文章段落范文第5篇

在文章中，段具有換行的標。段是由句子或句群組成的，在文章中用于體現作者的思路發展或全篇文章的層次。段落的作用:

1、畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心；

2、深化文章中心，抒發作者什么感悟或者情感；

3、寫出了人物怎樣的品質、精神或性格；

4、言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力；

5、引起讀者的注意、思考。