兒童注意力分散

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兒童注意力分散范文第1篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;學(xué)前兒童;注意力;培養(yǎng);影響因素

學(xué)前兒童注意力不集中在生活中時(shí)常被家長忽視，注意力不集中對(duì)孩子學(xué)業(yè)生活造成的危害是不容小視的。兒童注意力不集中，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響很大，會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績跟不上，錯(cuò)過學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)間，影響孩子的升學(xué)就業(yè)以及整個(gè)發(fā)展前程。因此，我們應(yīng)重視孩子的注意力，讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期提高注意力，改善學(xué)習(xí)成績。

那么，我們家長及教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢？具體來說，我們可以從以下幾方面著手：

一、防止無關(guān)刺激的干擾

根據(jù)幼兒注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)安靜、簡樸的環(huán)境，避免分散幼兒的注意力，如幼兒進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)時(shí)，周圍要安靜、環(huán)境要簡樸，不要過分花哨，以免幼兒分心。

二、教學(xué)直觀、生動(dòng)

教給幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教具應(yīng)具有直觀性、活動(dòng)性、新穎性，如采用多媒體教學(xué)，外出參觀，親近大自然，參與表演、游戲等生動(dòng)活潑、具體形象的途徑和方法，才能吸引孩子的注意力。

三、養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣

成人應(yīng)培養(yǎng)幼兒“集中注意學(xué)習(xí)”“集中注意做事”的良好習(xí)慣，使他們在學(xué)習(xí)或參與其他活動(dòng)室不要隨意走動(dòng)、漫不經(jīng)心，成人這時(shí)也不要隨意打擾或使喚他做事，使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成集中注意的好習(xí)慣。

四、使幼兒明確活動(dòng)的目的和要求

在活動(dòng)前，教師或家長應(yīng)向幼兒提出明確的活動(dòng)目的和要求，幼兒對(duì)活動(dòng)的目的要求越明確，注意的有意性就越強(qiáng)，越容易保持注意。

五、對(duì)幼兒進(jìn)行有意注意的訓(xùn)練

游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的有效途徑。游戲是孩子的主要活動(dòng)，在游戲中最容易培養(yǎng)幼兒的有意注意。我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一般和游戲條件下，學(xué)習(xí)新詞，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘;在游戲條件下，竟分別保持了30分鐘和45分鐘，家長在觀摩中非常驚訝。

六、重視培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的多方面興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。經(jīng)常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會(huì)中去，豐富他們的生活，開闊他們的眼界，講述、閱讀低幼讀物，讓孩子動(dòng)手做一些手工等，都有利于培養(yǎng)孩子的探究精神和注意傾向。

七、巧妙用提問吸引幼兒注意

幼兒注意力分散時(shí)，用有趣的問題，引起幼兒注意，如：“哎，剛才老師講到哪兒了？天天來說說。”這樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了，不必斥責(zé)孩子就能達(dá)到目的。

八、靈活交互運(yùn)用無意注意和有意注意

教師可以運(yùn)用新穎、多變、強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)幼兒的無意注意。但無意注意不能持久，且學(xué)習(xí)等活動(dòng)也不是專靠無意注意就能完成，因而還要培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的有意注意。教師可向幼兒講明學(xué)習(xí)本領(lǐng)和做其他活動(dòng)的意義和重要性，說明必須集中注意的道理，使幼兒逐漸能主動(dòng)集中注意。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惜萍，司進(jìn)立，王斌，學(xué)前心理學(xué)―武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2012.6

[2]劉新學(xué)，唐雪梅，學(xué)前心理學(xué)―北京師范大學(xué)出版社，2011.8.

兒童注意力分散范文第2篇

設(shè)計(jì)的核心

*以兒童需求為核心

兒童醫(yī)院設(shè)計(jì)是以兒童為核心進(jìn)行建筑空間設(shè)計(jì)，它必須融入現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境中，同時(shí)也受到社會(huì)大環(huán)境中多種因素的制約。

一個(gè)成功的設(shè)計(jì)方案，不僅僅是看上去非常有現(xiàn)代感的環(huán)境，還要通過技術(shù)的運(yùn)用來滿足使用功能，這就是以兒童本身的需求為核心，保持人性化的設(shè)計(jì)。

*個(gè)性化

歸根到底，兒童醫(yī)院設(shè)計(jì)最大的矛盾在于，除了解決兒童救護(hù)過程中醫(yī)療技術(shù)上的難題，還要為他們提供一種非常友好的、家庭般的、溫暖的、社會(huì)化的環(huán)境，而解決這個(gè)矛盾的最根本的起點(diǎn)是把家長、兒童作為整個(gè)設(shè)計(jì)的核心，再將設(shè)計(jì)師的理念和構(gòu)想、醫(yī)療流程、建筑的尺度、兒童的社會(huì)活動(dòng)、醫(yī)院本身的個(gè)性化有機(jī)地結(jié)合起來。

設(shè)計(jì)的原則

*設(shè)定主題

兒童醫(yī)院應(yīng)有一個(gè)獨(dú)特的主題，無論建筑外立面還是建筑內(nèi)部的設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題進(jìn)行，并非只是簡單地使用色彩和對(duì)兒童有趣味的圖片。例如英國倫敦布萊頓兒童醫(yī)院的主題是諾亞方舟，并在不同樓層采用不同動(dòng)物的形象作為裝飾的主題。

*設(shè)法分散兒童的注意力

在設(shè)計(jì)布萊頓兒童醫(yī)院手術(shù)室時(shí)，我們把手術(shù)室放在了臨窗的位置，通過景觀大窗，醫(yī)患可以看到外邊的大海，更是給兒童患者提供了一個(gè)分散他們注意力的好場景。

*營造家庭般的溫馨

兒童醫(yī)院的病房應(yīng)該給兒童一種家庭般的溫馨感覺。室內(nèi)外空間盡量創(chuàng)造出多種不同的效果，以分散兒童的注意力，讓他們意識(shí)不到自己是在醫(yī)院里，而是在家的感覺。同時(shí)，藝術(shù)品和圖片的設(shè)計(jì)非常重要，必須結(jié)合到整體的建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中去，要達(dá)到吸引兒童注意力的效果。

靈活性設(shè)計(jì)

*病房設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)不同年齡段兒童的特點(diǎn)

不同年齡段的兒童有不同的需求。兒童在1歲之前與同齡人的溝通需求非常少，而到12歲以后，他們之間的溝通需求則逐漸增多，而且男孩和女孩的需求也有差別。

因此，病房的設(shè)計(jì)就不能一概而論，應(yīng)體現(xiàn)不同年齡段兒童的特點(diǎn)。在醫(yī)院里，病房并沒有被固定地分配給不同年齡段的兒童，也就是說，同樣一間病房，各個(gè)年齡段的兒童都有可能使用。為了使病房能夠滿足各個(gè)年齡段兒童的需求，適應(yīng)他們的特點(diǎn)，病房的設(shè)計(jì)必須具有靈活性。

*現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，可使空間更加靈活化

例如，不同年齡段孩子的房間中的色彩和圖片可以不同，通過電子產(chǎn)品即可實(shí)現(xiàn)。在兒童入院前，把其全家福的照片數(shù)碼版復(fù)制到掛在墻上的顯示屏里，等他入住病房時(shí)，就會(huì)看到全家福的照片。這樣的電子產(chǎn)品，可以根據(jù)需要不斷變化所顯示的內(nèi)容。

兒童注意力分散范文第3篇

多動(dòng)癥是兒童常見的心理行為障礙性疾病，主要表現(xiàn)為注意障礙、活動(dòng)過多、行為異常和學(xué)習(xí)困難，對(duì)孩子的身心健康和學(xué)習(xí)生活影響很大。研究發(fā)現(xiàn)，在孩子發(fā)育時(shí)期，如果神經(jīng)末梢缺乏某些傳遞信息的物質(zhì)，就會(huì)導(dǎo)致自我控制能力下降，當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)同時(shí)接受多種不同刺激時(shí)，不能作出正確的選擇和反應(yīng)，孩子就會(huì)出現(xiàn)注意力渙散和無目的性地不停變換動(dòng)作等多動(dòng)癥癥狀。

人的注意力分為兩種: 一種是主動(dòng)注意（有意注意），即按照自己的目的和意志，把注意力集中在某一事物上；另一種為被動(dòng)注意（無意注意），是由于客觀事物吸引了觀察者的注意力，他可以隨意地、無需毅力就能把注意力集中在這些事物上。多動(dòng)癥患兒的注意障礙主要是主動(dòng)注意能力減弱和被動(dòng)注意能力相對(duì)亢進(jìn)，這就是他們學(xué)習(xí)時(shí)無法集中精力，而看電視、玩游戲機(jī)時(shí)會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的主要原因。

然而，并非如“多動(dòng)癥”的名字那樣，所有患兒都有活動(dòng)過多的癥狀。除了“多動(dòng)為主型”的患兒以活動(dòng)過多為主要癥狀外，多動(dòng)癥還有以注意力渙散、“見異思遷”為主要表現(xiàn)的“注意分散為主型”，以及兩者癥狀兼有的“混合型”。

一般地說，6歲左右孩子的神經(jīng)系統(tǒng)已初步具備自制能力，至少可以獨(dú)自靜坐20分鐘。但有的孩子思想容易開小差，一堂課中能認(rèn)真聽講的時(shí)間只有10分鐘甚至更短，看似安靜地坐在那里，其實(shí)滿腦都在想自己感興趣的事情。所以，晶晶會(huì)出現(xiàn)答非所問的情況，做作業(yè)時(shí)大部分注意力都在關(guān)心周圍的動(dòng)靜，作業(yè)要花很長時(shí)間才能完成，這就是“不多動(dòng)的多動(dòng)癥”。

兒童注意力分散范文第4篇

在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生能夠集中注意力，注意聽講，不僅可以提高聽課效率，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績，還能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。長期堅(jiān)持專心聽講，還會(huì)培養(yǎng)良好的注意的品質(zhì)，從而促進(jìn)注意力的發(fā)展。那么，教師該如何集中學(xué)生的課堂注意力呢？

二、　小學(xué)生課堂注意力不集中的原因

造成學(xué)生課堂注意力不集中的原因是多種多樣的，要想克服注意力不集中的毛病，必須先找到原因，這樣才能對(duì)癥下藥。

（一）　學(xué)生方面

1.　學(xué)生的年齡特征

心理學(xué)研究早就發(fā)現(xiàn)人的注意力是很難長時(shí)間集中，小學(xué)生更是如此。一般說來，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的認(rèn)知積極性呈現(xiàn)一個(gè)波形狀。最初1-5分鐘注意不穩(wěn)定；其中15-25分鐘學(xué)生進(jìn)入注意力最佳狀態(tài)；下課前5-10分鐘，注意力又開始逐漸趨于分散。所以小學(xué)生在課堂上經(jīng)常“走神”是符合心理學(xué)規(guī)律的，教師要采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。

2.　外界環(huán)境的干擾

學(xué)習(xí)環(huán)境不安靜，比如，外面汽車的喇叭聲，建筑工地的機(jī)器聲，窗外行人談笑聲、腳步聲、音響聲等都可以成為集中注意力的干擾因素。

3.　對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生去集中注意力的重要因素。比如學(xué)生對(duì)感興趣的電視節(jié)目、小說等，通常會(huì)全神貫注，如果對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容沒有興趣，就很難集中注意力。

（二）　教師方面

保持集中的注意力是獲得良好教學(xué)效果的基本前提。作為傳授知識(shí)主體的教師，很多方面都會(huì)影響學(xué)生注意力的集中。

1.　教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生學(xué)，一種“填鴨式”的教學(xué)方法。教師只注重自己的講，而忽視了學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只是聽，不去思考。這樣的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。

2.　教學(xué)用語不當(dāng)

在小學(xué)英語課堂上，教師如能恰到好處地使用英語教學(xué)，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。而有些教師上課時(shí)幾乎不用英語課堂用語，全是用中文講課，這當(dāng)然會(huì)分散學(xué)生的注意力。

三、　如何集中學(xué)生的課堂注意力

（一）　重視導(dǎo)入，喚起學(xué)生的課堂注意力

“A　good　beginning　is　a　half　done.”但它只是a　half。　導(dǎo)入是一堂課的開始，它主要起著集中注意力、醞釀情緒和帶入情境的作用。教學(xué)實(shí)踐證明：猜謎引入法、游戲引入法、情景引入法等都是集中學(xué)生課堂注意力行之有效的好方法。

1.　猜謎引入法

猜謎是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動(dòng)。它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力。如：在講animal時(shí)可以拿出動(dòng)物圖片的反面朝學(xué)生，讓他們猜是什么動(dòng)物。

2.　游戲引入法

游戲是兒童最喜歡的教學(xué)形式之一。根據(jù)兒童愛玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣的游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：　Bingo游戲、猜謎游戲、　hang?man游戲等。

（二）　加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

人們往往認(rèn)為，小學(xué)英語只是讓學(xué)生做些簡單的模仿和說說、唱唱、玩玩而已。然而，要把英語教科書上的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生說英語的能力，單靠模仿和說說、唱唱、玩玩是不夠的。

1.　活動(dòng)所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。

在學(xué)習(xí)“family”一詞時(shí)，教師可讓學(xué)生帶來“全家福”照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭；學(xué)習(xí)“colour”一詞時(shí)，可讓學(xué)生談?wù)摳髯缘姆b、玩具、學(xué)習(xí)用品等的顏色；學(xué)習(xí)食物hamburger，　chocolate，　pie時(shí)，教師把這些食物都帶到課堂上來，有可能的話讓學(xué)生嘗一嘗，這樣學(xué)生倍感真切，興趣倍增。

2.　活動(dòng)要有趣味性

活潑、愛動(dòng)是孩子的天性。怎樣使他們“動(dòng)”？怎樣使“動(dòng)”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合？我認(rèn)為要全方位把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞，可根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)用聲音或動(dòng)作表現(xiàn)出來。如：　cat，　可用聲音——“Mew　...”；　cow——“Moo　...”；　tiger，　可做老虎狀，雙手一張，嘴一咧就撲向獵物，于是各種各樣的動(dòng)物就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。

3.　活動(dòng)要有創(chuàng)造性

兒童注意力分散范文第5篇

一、抓住學(xué)生注意的有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué)

上課之初，學(xué)生對(duì)注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動(dòng)的有趣對(duì)象上，這時(shí)我會(huì)采取一定的教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。如：游戲大球小球、高人矮人、請你跟我這樣做等注意力游戲練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新課題、新內(nèi)容發(fā)生興趣，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和期待。于是我會(huì)抓緊時(shí)機(jī)先向?qū)W生做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，先讓學(xué)生注意觀察，隨后領(lǐng)做一邊，看著學(xué)生的目光緊緊的盯在我的身上，以及他們認(rèn)認(rèn)真真地隨著老師的示范動(dòng)作“笨拙”的“舞動(dòng)”著，我內(nèi)心非常高興，因?yàn)槲业某醪侥康倪_(dá)到了。再將動(dòng)作逐個(gè)分開來進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，隨后便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，很快有的學(xué)生便掌握了正確的動(dòng)作，能脫離老師的幫助獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)了。而那些身體協(xié)調(diào)能力稍弱一點(diǎn)的同學(xué)，此時(shí)則需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，我多是采用激勵(lì)性的語言，如：“做的不錯(cuò)，如果你的小手如果能再伸直一點(diǎn)就更好了，老師相信你能做到！”“你的進(jìn)步很大，能在這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了那么多，你很了不起，加油！！！”等等。雖然學(xué)生進(jìn)步的幅度不是很大，但他們都在認(rèn)認(rèn)真真的做操。此時(shí)有意注意便發(fā)生了效應(yīng)，做的好的同學(xué)想做的更好，稍弱一點(diǎn)的同學(xué)也在老師的鼓勵(lì)下積極的努力著。

二、嘹亮的哨音吸引學(xué)生的注意力

低年級(jí)的學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不集中，很容易受到其他外在因素的影響而分散注意力，尤其是在空間開闊、外界影響因素增多的室外體育課上，更容易產(chǎn)生注意力被分散的現(xiàn)象。因此，我在每學(xué)期的的第一堂課上都會(huì)給學(xué)生提出一個(gè)要求：同學(xué)們，在體育課堂上，無論你們在做什么，只要老師的哨音一響，立刻停止活動(dòng)，炯炯有神的眼睛看向老師，管住自己的小嘴巴。學(xué)生在謹(jǐn)記這條要求并認(rèn)真履行中，能夠逐步的把注意力集中到教師的身上。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣就比較的容易了。

三、有意的停頓拉回學(xué)生的注意力

眾所周知的，水平一的孩子注意力集中的時(shí)間也就是一到兩分鐘，低年級(jí)的學(xué)生有意注意正在開始發(fā)展，而無意注意仍啟著重要作用。他們很容易把注意轉(zhuǎn)向外部的、吸引他們的刺激物。研究表明：7至8歲的兒童一般僅能保持有意注意的時(shí)間在10--15分鐘的時(shí)間。而同樣的練習(xí)如果在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)次數(shù)過多，那么就會(huì)看到很多注意力分散的現(xiàn)象。這是這個(gè)年齡段學(xué)生所具有的共性。尤其是在視野開闊的室外體育課上，能夠納入視野范圍內(nèi)的人和事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于室內(nèi)其它學(xué)科，這就更增加了學(xué)生開小差的幾率。所以在給水平一的學(xué)生上室外課時(shí)，學(xué)生的注意力總是很容易分散。要避免這些情況的高頻率出現(xiàn)，教師就要開動(dòng)腦筋想一想有什么對(duì)策能解決這些問題。除了以哨音的形式吸引學(xué)生的注意力之外，我所用的另一個(gè)辦法就是先以語言為前導(dǎo)，再刻意的留出一點(diǎn)空白時(shí)間段。這樣，本來雙耳充斥著從教師擴(kuò)音器里發(fā)出的聲音的學(xué)生，能夠突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在出現(xiàn)了一段空白，想弄清究竟的學(xué)生就會(huì)把他的注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來。

四、表揚(yáng)激勵(lì)的方法吸引學(xué)生的注意力

人們常說興趣是最好的老師。教師，要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)孩子參加到傾聽活動(dòng)中，通過認(rèn)真傾聽，學(xué)生的注意力就被老師拉回了課堂。我們知道，年齡小的孩子，特別愿意聽到表揚(yáng)，也特別喜歡與別人一較高下，所以，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，我告訴他們，老師上課最喜歡看到的是他們看著老師的亮晶晶的眼睛，并希望他們上課的時(shí)候眼睛看著老師，給老師力量和信心。這種方法對(duì)于培養(yǎng)孩子們的注意能力果然有效。每當(dāng)有的孩子開始注意力不集中的時(shí)候，我會(huì)提醒一句：來，眼睛看著老師，下面的講解很重要，我只說一遍。，學(xué)生會(huì)很快調(diào)整自己。除了語言提醒，我還會(huì)恰當(dāng)在課堂中使用激勵(lì)性的語言：看，蕭何聽得多認(rèn)真呀，眼睛亮亮地看著老師。看到他的眼睛，我講課更有自信了！謝謝你。孩子們的注意力被老師深深的吸引住了，就為學(xué)好體育課中的教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。