關于三峽的詩

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關于三峽的詩范文第1篇

關于大學生三下鄉社會實踐心得體會

驕陽似火的七月，“三下鄉”的鐘聲在我院已經敲響。為了幫助、引導廣大青年學生進一步認真學習和踐行科學發展觀，使我院廣大同學積極投身暑期“三下鄉”社會實踐活動，發揮專業優勢和特長，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，以實際行動為“構建和諧社會”奉獻力量。經團省委和學校的統一安排，并根據校團委和院團委有關文件精神指示，我隊立足實際，切入社會熱點，組織了為期九日的“夢飛揚”赴xx市xx中學暑期社會實踐服務隊，我十分榮幸地成為為該隊的一員，并擔任宣傳組負責人。這次暑期三下鄉活動使我有了一個驗證自我的機會，使我無論在能力上或是在心靈上有了一次大的飛躍，也發現自身存在的不足。

為順利完成此次暑期社會實踐活動的任務，我們做了精心的準備。在課程的準備和活動的開展方面，我們與學校取得較好的溝通，了解到當地學生的迫切需要，并針對他們的特點開展特色的課程和活動，以此豐富他們的課余生活。

作為一名宣傳組的負責人，我所擔當的任務是總領此次三下鄉活動的宣傳工作。宣傳，作為一項宣揚黨和國家精神，以及xx大學學生風貌的途徑，有著至關重要的作用。在本次暑期社會實踐活動中，宣揚科學發展觀精神，社會主義新農村精神，通過一系列宣傳活動，使精神深入人心，激發學生和當地村民的愛國主義精神和民族自豪感。在本次暑期社會實踐活動中，我們深入當地農戶，派發傳單，宣傳本次暑期社會實踐活動，宣揚xx人的精神。

在此次社會實踐活動中，我積極參加了各種活動，精心為學生準備了歷史課，手工課，并擔任文藝匯演的主持，在各項活動中不斷鍛煉自我，提升自我。在本次暑期社會實踐活動中，我得到以下一些認識：

1、提高了認識，明確了責任。通過參加社會實踐活動，同學們的思想認識水平有了相當程度的提高，深化了我們對新農村的思想。經濟落后，一切都免談。社會應該給予不發達地區以更多的關注，讓雨露惠及農村。我們大學生應該加倍努力，為祖國的強大多出力，多流汗，多動腦。實踐活動還促進了我們對國情、民情的認識，增強了適應現代化建設的歷史使命感和責任感。

2、增長了才干，發現了不足，激發了熱情。社會實踐活動給廣大同學提供了一個學習社會知識和展示自我才華的舞臺，通過參加社會實踐活動，鍛煉了廣大同學的才干。同學們一起努力做了很多事情，我們一起做問卷調查，一起上街進行宣傳，一起表演節目……在合作中鍛煉了我們分工協作的能力，交際能力，組織能力等等。在這次下鄉實踐活動中我們充分發揮了專業知識在經濟活動中的作用，既為地方教育的發展帶來了新的思維、新的活力，又培養了我們的吃苦耐勞精神，使書本知識在實踐中得到了進一步消化，讓大家在實踐中學到了很多寶貴的、在書本中無法學到的社會經驗。而社會實踐，作為一種把理論知識運用于實際的重要形式，又能夠很順利的讓我們做到了校外實踐與校內實踐相結合，達到兩方面平衡的發展的理想目標。

3、展示了形象，發揚了學校作風，體現了專業特色。通過參加大學生社會實踐活動，充分展示了青年大學生的風采。我們都展現出了良好的精神風貌，不怕苦、不怕累。

三下鄉與其帶給我不少的鍛煉不如說帶給我不少的思考的角度，這次三下鄉讓我真真正正的從管理者的角度在思考著問題，即使很幼稚，很懵懂，但卻是讓我思維的方式有了重大的轉變的。

隨著時間的流逝，我們三下鄉活動在大家共同努力下圓滿結束，大家帶著一份感動與思考起程，想想我們分別的那一幕，想想我們與增光學生共同度過的那點點滴滴，想想我們志愿者們留下的足跡，想想這些天來我們所做的每一件事——真的為我的人生增添了不少的經驗和收獲，它也是這片天空下不滅的回憶，這將成為我人生的一筆財富，值得我永遠珍藏。三下鄉就是要我們這些熱血青年好好利用自己的才能來與實踐相結合，讓我們實實在在感受鄉情，知道自己的責任和使命是什么。并要在實踐中肯定自己的價值，并認識自己的不足，這就要求我們更加努力去學習和充實自己，去更好地為以后為人民服務作好準備，這才是我們三下鄉的意義。

關于大學生三下鄉社會實踐心得體會

這個夏天，xx的旗幟悅動在蔚藍的天空，我們帶著愜意、喜悅、青春的氣息來到xx區xx鎮。開始了我們五天的旅程。時光荏苒，開始還仿佛還在昨日，而沒想到，這就已經結束了。下鄉行，我們學習成長、磨練斗志；有糾結，有喜悅，有批評，有歡笑；而我們，不枉此行。

“爭吵中學習成長”

20xx年x月x日，這一天我記憶的特別清楚。這是我們此次下鄉行指導老師給我們開的第一次會議，也開始了我們這一次下鄉行的所有前期準備。我們心之藍隊伍，一起奇思妙想，根據項目填報，各抒己見。為下鄉行拋出我們的項目。很快，我們準備出了我們的一份滿意的項目方案，雖然我們會有爭吵，有抱怨，有意見沖突，但也是這些碰撞，凝結成我們汗水的結晶。作為心之藍的總負責人，所有的項目方案總結進行整理匯報，團隊中三人行，必有我師焉。我如今見到這么多人，見賢思齊焉，見不賢而內自省也，作為負責人，我有安排不當的地方，但非常感謝xx隊伍的小伙伴們的理解、默契與配合。

做好所有的前期準備后，20xx年x月x日，踏著輕快歡喜的步伐，跟著小伙伴上車出發！經過五個多小時的路程我們成功來到xx區xx鎮xx中學。本次下鄉行，我們分為了5個部分去完成，它們分別是夏令營，走訪，擺攤，匯演，涂鴉。我主要負責的是夏令營課堂這一部分，走訪，擺攤，匯演。

“不期而遇，有緣與你相識”

夏令營安排中，我們將同學們分成兩個班：文藝匯演班和實驗操作班。其中包括了歷奇教育，舞蹈課，手工DIY，實驗課，活力體育課，線上微課堂，科技發明小大人等興趣課堂，心臟復蘇課堂，這短短的四天，每一次安排課程都要靈活應對每天的變數，但即便這樣我們對每個項目都充滿激情。

在夏令營課堂中，我不僅作為課程的負責人，也去每一個課堂做協助人員的小老師。我給同學們傳授的是口才與表演的課程和杯子歌課程的教學。讓同學們敢于去表達自己的想法，敢于表現自己；充分發揮我們的才能，細心、認真地教導學生；在朗誦中帶入自己的感情，在表演中帶動氣氛。

課堂上同學們積極配合，也非常踴躍。我所學的東西能夠學以致用，并且得到xx中學的學生們的好評，在這些過程中，我也明白了諄諄教導不如諄諄教誨，授人以漁才可解一生之需。而在這我所在文藝匯演班上，能夠遇見這些學生，也是我們的緣分，他們純樸、可愛、熱情好客。在離別之際，跟我訴說會記得我們這些小老師們，有空再找我們，緣分讓我們相遇，相知在xx，希望你們以后能夠加油，未來的路還很長，一定要努力努力再努力。而這便是我最大的收獲。

“資助下鄉，我們來了”

帶著口號，我們來到xx鎮，在擺攤的攤位上，宣傳國家資助政策，為他們送上我們的小心意。xx鎮上的同學們，街坊們熱情的詢問著，我們仔細和耐心的向群眾解資助政策；在人流較少時，我們進行沿著街道、小巷和店鋪去走訪，我有幸參加并走訪告訴入戶的家長和學生們，國家有政策，不用擔心上學的煩惱，我們將國家資助和助學貸款政策介紹給需要幫助的人，街坊了解到這些政策：貧困，不會讓我們停下求學的腳步，還有資助政策幫助著我們。

“臺上一分鐘，臺下十年功”

從工作的安排，到項目的負責，一切是那么的忙而充實。很快，我們迎來了匯演的這一天，在匯演上，我很榮幸作為本場的主持人，提前租好服裝，準備好稿子，一遍一遍的對接、更改與準備；在匯演上靈活應對，沒有給自己留下遺憾，還參與朗誦節目《時光，行走》的負責人。朗誦稿中描述了此次下鄉的心酸甜苦辣，感動你我，贏得觀眾的掌聲。而這一切的付出是如此的值得。

“一切都是最好的安排”

在人生的道路上，只有播種才會有收獲，只有付出才會有好結果。作為一名在校大學生，有很多豐富的知識值得我去學習體會，而這次的三下鄉之旅，讓我真正的從實踐中學習到知識，也把我所學到的知識應用到實踐中。進入到農村，體會到和大城市不一樣的文化，在下鄉的日子里面，我的收獲不僅僅僅是調查到的資料，更多的是心靈上的感悟。

關于三峽的詩范文第2篇

關鍵詞：天命；人事；悲劇；頌詩

中圖分類號：I06文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）17-0031-01

關于《三國演義》的主題，學界有擁劉反曹說、人才說、悲劇說、亂世英雄頌歌說、天命說等十五種觀點。筆者則認為，《三國演義》既是一幕理想幻滅的人間悲劇，也是一曲意氣揚厲的英雄頌詩，而這看似背道而馳的“悲”與“頌”正是在天命和人事的觀照下集中展現的。

《三國演義》的悲劇性在于天命與人事的激烈矛盾的結果：人在操縱一切、不可逆轉的天數面前的渺小、軟弱。這一點在作品最后引用的古風中有著明顯的流露：“紛紛世事無窮盡，天數茫茫不可逃。”魏、蜀、吳三國其實都是失敗者，相對弱小的蜀漢、孫吳固然破滅，強大的曹魏也沒有取得最后的勝利。

《三國演義》中最為深切感憤的悲劇在于諸葛亮北伐事業的失敗。諸葛亮是小說中作者傾注了極大的筆力、寄托了深刻的思想情感與理想追求的人物形象，而北伐事業則代表著復興漢室的正義努力。小說中的諸葛亮不是一個簡單的個人，也不是歷史上蜀漢賢相的民間化、通俗化，他代表的是斡旋天地、補綴乾坤的人事之極致。如果說劉備關羽身上都存在著足以致其敗亡的性格缺陷，那么小說中的諸葛亮則近乎完人，在作者的理想上、在大眾的心目中，這樣的人物是應該而且必然能夠完成自己的事業、實現“北定中原，興復漢室”的宏圖大志的。然而現實卻與之正相反對，他的事業固然有過多次的輝煌，甚至是接近成功的境地，然而最終還是失敗的結局，這也就給六出祁山的故事情節打上了濃厚的悲劇色彩。一出祁山時，“戎陣整齊，賞罰肅而號令明，南安、天水、安定三郡叛魏應亮，關中響震”，進展迅速，然而終因誤用馬謖、丟失街亭，不得不無功而返。小說第一百回“漢兵劫寨破曹真，武侯斗陣辱仲達”中諸葛亮第四次北伐，開始取得重大勝利，但是后主卻聽信讒言下詔班師，他再一次在遺憾中退兵。最富于戲劇性和象征意味的是第一百零三回“上方谷司馬受困五丈原諸葛禳星”中諸葛亮本已將司馬懿誘入葫蘆谷卻突因“天降大雨，火不能著”而讓這個最大的對手死里逃生，他只得慨嘆：“謀事在人，成事在天。不可強也！”這里作者借孔明之口表達了對冥冥中主宰一切的天命的無奈心理。接下來“隕大星漢丞相歸天”中秋風五丈原一節更是將這幕悲劇推向了。“姜維入帳，直至孔明榻前問安。孔明曰：‘吾本欲竭忠盡力，恢復中原，重興漢室；奈天意如此，吾旦夕將死。’” “孔明強支病體，令左右

扶上小車，出寨遍觀各營；自覺秋風吹面，徹骨生寒，乃長嘆曰：‘再不能臨陣討敵矣！悠悠蒼天，曷此其及！”作品在這里反復提到天命的觀念不是偶然的，它突出了一個基本的敘事模式：“人事”（以諸葛亮為代表）向“天命”（漢室將亡的歷史趨勢）發起強烈的挑戰最終遭到了毀滅（北伐事業的徹底失敗、蜀漢集團的最終覆亡）。

然而《三國演義》又不是簡單地宣揚天命觀念、鼓吹安時處順，它的確顯示了人事與天命斗爭的失敗、人在不可抗拒的命運面前的脆弱，但整個作品給人帶來的閱讀享受卻不是消沉失落，而恰恰是充滿力量的。毛宗崗在對作品進行加工潤色時將楊慎的《臨江仙》移諸卷首，這其實是弱化了小說的思想內涵，這首詞集中表達的是一種“古今多少事，都付笑談中”的對歷史及現實的空洞、虛無的感受，而羅貫中及其作品傳達的是一種強烈用世之心、為政之志，是對歷史、現實的深切關懷。在這個意義上，《三國演義》又是一部仁人志士的頌詩，因為作品真正指向的是人事對天命的反抗斗爭，體現了人的力量與價值。小說第三十七回“司馬徽再薦名士劉玄德三顧茅廬”中記載劉備途遇崔州平的談話，崔州平宣揚“豈不聞順天者逸，逆天者勞；數之所在，理不得而奪之；命之所在，人不得而強之乎”，劉備則答稱“備身為漢胄，合當匡扶漢室，何敢委之數與命”。第九十一回“祭瀘水漢相班師伐中原武侯上表”中面對譙周“臣夜觀天象，北方旺氣正盛，星曜備明，未可圖也”“丞相深明天文，何故強為”的反對意見時，諸葛亮堅稱“天道變易不常，豈可拘執”，這已經是對天命的否定了。三國時代的英雄們不僅以言辭懷疑乃至否定天命，更以實際行動來張揚作為天命對立面出現的人事，他們一個個地竭盡全力與天命搏斗，構成了小說中光彩奪目的人物形象、扣人心弦的情節篇章。正如諸葛亮在《后出師表》中陳述的那樣：“昔先帝敗軍于楚，當此時，曹操拊手，謂天下已定。然后先帝東連吳越，西取巴蜀，舉兵北征，夏侯授首，此曹之失計，而漢事將成也。然后吳更背盟，關羽毀敗，秭歸蹉跌，曹丕稱帝。凡事如是，難可逆料。臣鞠躬盡瘁，死而后已，至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也。”這段話雖然是諸葛亮個人的認識，卻完全可以用以概括《三國演義》中一切仁人志士的精神信念。

《三國演義》在天命與人事的矛盾沖突中既悲悼了人的毀滅，又歌頌了人的反抗，不愧是我國古代一部杰出的歷史小說。

關于三峽的詩范文第3篇

關鍵詞：新課程　數學　三維目標

新課程提出的“三維目標”是我國從應試教育向素質教育的根本轉變。新課程標準指出：三維目標的核心是人的發展，我們實施三維目標必須強調它的統一性，即：三維目標是一個有機的整體；只有實現三維目標有機整合的教學才能促進學生的和諧發展。

在基礎教育課程的改革過程中，初中數學教學如何落實三維教學目標？如何通過“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”的三維教學目標來實現當前素質教育的新理念，從而轉變教學方式、學習方式？

筆者認為要從以下幾方面去著力落實三維目標：

一、樹立有效的教學理念

在數學教學過程中，教師首先應樹立有效的教學理念，在教學過程中教師要有“對象”意識，要明白在教學的過程不是老師在唱獨角戲，離開了學生的“學”，也就無所謂老師的“教”，因而教師必須明確學生在課堂上的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的教學理念。其次，在數學教學過程中，教師要明確數學新課程規定的三大課程目標領域——知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的真正含義，初中數學有效教學必須促使學生在三大目標領域上得到全面充分的發展。

二、創造良好的課堂教學環境

有效教學目標，就是在教學過程中要營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍，教師在課堂上要為學生創設寬松、愉悅的學習環境，給學生一種友愛、平等、快樂的感受。在課堂教學中只有師生之間能平等對話，在討論問題時同學之間有暢通、正常的交流渠道，才能營造良好的課堂學習氛圍。

三、注重學生學習能力的培養

由于我國長期以來一直采用的是應試教育，所以在教學過程中一切為了升學率，只注重學生的知識灌輸，而忽視了學生自主學習能力的培養，把知識的傳授與能力的培養分裂開來，培養出來的只是高分低能的人，而不是真正的人才。

數學教育家柯朗指出：“數學的教學逐漸流于無意義的單純演算習題的訓練，無助于對數學的真正理解，無助于提高獨立思考能力。

許多初中數學教師大多只是給學生布置成套的題目進行模式化訓練，致使學生數學應用能力不強，對培養學生的學習能力大多停留在口頭上。

隨著我國改革開放的不斷深入，現代社會越來越需要有全面素質能力的人才，因此，我們在數學教學過程中，教師不能只是單純地把知識灌輸給學生，而是在傳授知識的過程中注重學生學習興趣與學習能力的培養。

四、通過創設情境，建構學生自主學習的過程

現代教學論指出：教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。現代教學過程是一個師生互動的過程，在這個過程中教師要打破“教師是課堂主角，是課堂中心”的舊思想，要以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份，通過創設情境，用情節、背景真實的問題引導出所學的內容，通過營造解決問題的環境，引導學生積極參與互動，形成自主學習氛圍，使學生成為課堂學習的主體。例如：筆者在課堂教學中通過創設情境，在給學生上浙教版八年級“等腰三角形應用”的內容時，在教學過程中通過等腰三角形的作用，引發學生的學習興趣，使學生形成如何用所學等腰三角形知識來解決生活中實際問題的動機，通過啟發學生聯想所學的有關三角公式和定理，以及等腰三角形的應用舉例，再讓學生進行討論交流，形成了積極主動的學習氛圍。

五、轉變學習方式，促進學生發展

學生在完成學習任務時的行為過程就是學生的學習方式，學生的學習方式有兩種：一種是被動接受，一種是主動發現。在傳統應試教育模式下，大部分學生的學習方式都是一種被動的接受方式，從而導致學生主動性、能動性、獨立思考性的發現方式在逐漸消失。被動的接受方式窒息了學生主動發現的能力，抑制了學生對學習的興趣和熱情，阻礙了學生的發展。

轉變學習方式，就是要轉變學生那種被動接受知識的方式，使學生在學習過程中充分發揮他們的主動性、能動性、獨立思考性，使學生在學習過程中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。通過轉變學生的學習方式，可進一步促進學生的發展。只有在課堂教學上使學生真正成為課堂的主體，學生通過采用自主、合作、探究的學習方式，才能在學習過程中主動進行情感的投入，才能獲得有效的情感體驗。這樣有利于學生良好的價值觀的形成，同時也能發展學生的能力，使知識文化得到積累。

六、結束語

老師作為數學學習的組織者、引導者，在教學過程中應積極創設問題情境，讓學生通過良好的課堂學習氛圍，來轉變學生的學習方式，使學生通過自主探索、實踐應用等主體活動去親近數學、體驗數學、“再創造”數學和應用數學，真正成為數學學習的主人。

“三維”教學目標在課堂教學中的落實是數學新課堂教學改革的方向，作為一名數學教師，在課堂教學中如何落實“三維”目標，將是我們不懈的追求和奮斗的目標！

參考文獻

[1]李莉 王志紅 王忠衛 中學數學教學中“三維目標”的落實[J].課程教材教學研究，2008：Z5。

[2]嚴先元 課程實施與教學改革[D].四川大學出版社，2008，3。

關于三峽的詩范文第4篇

一、三網融合背景下民營影視企業電視劇版權交易的現狀

我國民營影視企業自2003年獲得電視劇制作發行主體資格以來，近幾年發展迅速，截至2010年8月，全國已有混合所有制及民營廣播影視制作發行企業3475家，占總體4057家的86%。民營影視企業是電視劇制作發行的主體力量，其電視劇的版權交易現狀如下：

1.電視臺為購劇主體，交易方式仍靠直銷

電視臺是電視劇發行營銷的主要對象，民營影視企業向電視臺銷售電視劇的渠道在增多，但有效交易方式依以直銷為主，交易市場發展遠落后于生產要素市場。據對71家民營影視企業的調查顯示（如圖1，此題為多選），有81.7%的被訪企業電視劇交易方式為直接與購片方聯系，成立時間在10年以上的民營影視企業，這一比例更占到95%。發展時間長、經驗豐富的企業發行能力較強，具有相對穩定的發行營銷網絡。其次的發行營銷渠道是各大電視節展和新片推介會，占42.3%，民營影視企業積極活躍，參展劇目精彩紛呈，不過宣傳展示的作用遠大于實際的版權交易。選擇“委托有實力的發行公司”的占21.1%，成立時間在5年以內和5—10年的企業所占比例高于成立時間在10年以上的企業，發展時間較短的企業發行能力薄弱，還要依靠專業的發行公司或者實力較為雄厚的民營影視企業來打開銷售渠道。近年來，行業協會在電視劇版權交易方面的引導推動作用增強，特別是借鑒國外的“酒店式洽談”方式較受歡迎，選擇此項的企業占15.5%，酒店式洽談為購片方與制片方提供了集中的互選平臺，還為洽談留有時間和余地，在一定程度上避免了走馬觀花，只看個熱鬧。僅有4.2%的被訪企業電視劇交易采用網絡平臺，目前版權交易網站利用率相當有限。

2.視頻網站拓展平臺，版權價值得到提升

我國三網融合進入實質性推進階段，網絡視頻業務成為發展最快的新媒體業態。2009年，國家廣電總局對網絡視頻行業進行管制，“經過對視聽許可證查驗、盜版內容的整頓，許多處于灰色地帶的視頻網站紛紛關閉，網絡視頻行業

的市場空檔顯現出來”，[3]民營視頻網站經過優勝劣汰和第一輪洗牌，優酷、土豆以及酷6等大型視頻網站占據了大部分市場份額，并高調宣布主動推動網絡視頻正版化；搜狐、網易等門戶網站后來居上，紛紛推出高清頻道，電視劇的網絡傳播從盜版猖獗、幾千元的低價，直線上升至幾萬元每集甚至是十幾萬元每集的價格，各大視頻網站斥億元巨資購買影視劇網絡播出權，積累片庫。視頻網站還積極與民營影視企業展開合作，搶占內容資源，建立獨家劇場，例如酷6與華誼兄弟傳媒集團展開深度戰略合作，樂視網與小馬奔騰傳媒集團合創網絡劇等。未來網絡視頻行業的發展空間巨大，甚至會出現寡頭壟斷格局。（見圖2）

視頻網站對電視劇內容資源的激烈爭奪，一方面是網絡帶寬的發展掃清了影視劇播放的技術障礙，視頻服務的易用性有效改善，網絡視頻用戶大幅提高并穩步增長，據艾瑞市場咨詢的數據，到2012年，我國網絡視頻用戶覆蓋率將達到85.7%，消費市場龐大；另一方面，從根本上來說，視頻網站主動推進正版化是看準了電視劇所帶來的巨大網絡廣告盈利空間，根據易觀國際的數據，2009年中國網絡視頻市場收入規模達到8.44億，同比增長95.4%，2010年第1季度，中國網絡視頻規模未受傳統網絡廣告淡季影響，市場收入為3.14億，同比大幅增長152.2%，環比小幅上漲2.2%。網絡廣告與電視廣告相比，有消費群體針對性強、點擊率計算精確等優勢，視頻網站搶到了優勢電視劇網絡播出權，才有可能吸引一流廣告商投放廣告。隨著國家廣電總局61號令對電視廣告播放時長的限制，視頻網站在擁有優質電視劇資源的同時，也有可能成為電視臺溢出廣告的最先承接者。

對于民營電視劇制作企業來說，三網融合是寶貴的歷史發展機遇期，作為內容提供商，播出平臺的拓展使優質電視劇產品價值得到提升，視頻網站的激烈爭奪不僅增加了版權收入來源，并且提升了民營影視企業與電視臺的議價能力，可以有效改善購銷雙方不對等的地位，渠道競爭有望轉向內容競爭。

3.版權市場快速成長，交易方式多元創新

目前，我國版權市場快速成長。首先，多家版權交易中心成立；其次，多家版權交易網站上線；第三，專門電視劇交易中心成立。

二、三網融合背景下民營影視企業電視劇版權交易的困境

1.產品質量良莠不齊，暗箱操作問題嚴重

早在2003年，我國電視劇的年產量就突破了萬集大關，然而每年呈現在觀眾面前的精品電視劇卻屈指可數。這一方面與民營影視企業整體“小、散、亂”的行業現狀有關，另一方面，也與電視臺優質不優價，暗箱操作有關。據調查統計，發行營銷渠道不暢通是影響民營影視企業電視劇播出的最重要原因，如圖3所示，接受訪問的54家企業，有42.6%的被訪者認為電視劇無法播出的原因是“發行營銷渠道不暢通”，占比最高，9.3%的被訪者選擇了“其他”，包括“電視臺跟風，導致有些新穎題材銷售過緩”和“人為因素”。

我國電視劇版權交易市場與生產市場發展極不協調，“與購片方直接聯系”這種作坊式營銷手段存在的問題嚴重影響了整個產業的發展。因為缺乏統一規范和對電視臺的有效監管，在電視劇發行營銷環節，暗箱操作、價格隨意等現象屢見不鮮，好的電視劇賣不出去或價格過低，差的電視劇卻能賣出好價錢，長此以往，將會極大地消解制作單位出精品的動力和熱情，導致粗制濫造的作品大量產出，對產業資源造成巨大浪費，對電視熒屏造成嚴重污染。

2．購片價格漲幅有限，拖欠片款雪上加霜

調查顯示，電視臺購買電視劇價格太低是制約民營影視企業發展的最大障礙。[5]電視劇購片價格的增長遠遠不及電視劇制片費用的激增，電視劇帶來的廣告收益占電視臺廣告總收益的60%以上，而電視臺每年用來采購電視劇的費用不足廣告總收入的20%。衛視頻道的激烈競爭使電視劇制作企業生死一線天，如果能夠賣給四家衛視首播權，基本可以收回制作成本，不過衛視頻道資源畢竟有限，首輪上不了四家衛視基本意味著回本無望。

電視臺拖欠片款的情況更令民企雪上加霜。據調查顯示，民營影視企業能夠收回全部購片款的僅占19.1%，80.9%的企業指出電視臺有拖欠問題，75.0%認為是“由于購片方的原因造成的拖欠”，只有5.9%是“由于制片方原因造成的拖欠”。在“貴公司希望購片方能夠改善的是什么”這道題中，選擇最多的是“按合約支付款項”，占54.9%；其次選擇較多的是“提高購片價格”，也有將近一半的比例（46.5%）。這說明被訪企業對目前購片方所出的價格和支付情況十分不滿，希 望能盡快改善，以利于企業的資金周轉和發展。

筆者對電視劇購片方（電視臺）也做了相關調查，10家中有8家對支付電視劇片款的問題做出了回答，其中5家選擇的是“全部按合約支付”，3家選擇了“由于購片方原因有拖欠”，由于制片方原因而拖欠的情況沒有出現。按數據比例來看，電視臺在履約上確實有待改善。

3.侵權行為時有發生，正常播出有待規范

我國《著作權法》不僅保護版權享有者的經濟權利，也保護精神權利，主要包括發表權、署名權、修改權以及保護作品完整權。從播出情況看，播出方對電視劇的任意剪輯時有發生，隨意加長或縮短，改動原作者對故事情節的設計和敘事節奏。電視劇片頭、片尾在制作和播出兩方面都沒有做到尊重知識產權，電視臺往往只在電視劇的前三集和最后一集完整播出片頭、片尾，中間集的片頭、片尾全部掐掉為廣告留出更多時間。其他播出渠道在這方面存在的問題就更為嚴重了。

筆者在對電視劇制作方的相關訪談中了解到，電視劇的購銷合同往往是由電視臺出具樣本，在合同中對電視劇的播出次數、播出時段等說明均不明確，即使合同中已有相關約定，在實際播出過程中，電視臺也普遍存在超出約定播出次數的情況，一定程度上損害了電視劇制作方的利益。

4.缺乏統一交易市場，版權機構同質競爭

2009年以來，文化產業發展成為國家戰略，各地政府大力推動文化產品版權交易體系的建構，對版權要素市場起到重大推動作用。但業界仍然面臨著版權交易機構同質化競爭的問題。我國還尚未形成一個公平公開、規范穩定、全國統一的版權交易市場，電視劇的版權交易仍然處于分散狀態，新型的版權交易渠道利用率還不高，缺乏透明的規范監督機制。分散的內容制作機構和版權機構造成電視劇版權交易體系混亂，電視劇版權歸屬復雜，版權所有人識別困難，制約了內容資源的整合和核心產品價值的開發。

有鑒于此，政府部門和民營影視企業在電視劇版權交易中可采取的對策是：1.完善法律保護體系，加強數字權益管理；2．創新管理體制機制，建立統一交易市場；3. 核心產品內容創新，版權價值深層開發。

注釋：

[1]本文為2009年度國家廣電總局重點項目《中國民營影視企業發展研究》（GD09022）和2009年度中國傳媒大學科研培育項目《中國電視劇跨媒體發展策略研究》（CUC09A21）的階段性成果。本刊略有刪節。

關于三峽的詩范文第5篇

一、“三集五大”體系建設給指標管理帶來的變化

1.績效指標體系。以往國網公司僅制定省級電力公司及其他直屬單位的年度績效指標體系，地市供電單位的績效指標體系由省級電力公司負責制定。但隨著“三集五大”體系在國網公司的基本建立，地市供電單位的管理模式、組織機構趨于統一，為地市供電單位的績效統一奠定了基礎。

2.同業對標指標體系。國網公司2012版同業對標指標體系改變安全管理、資產經營、營銷服務、電網運行、人力資源和電網建設六個部分的基本結構，提出了將業績與管理、結果與過程指標分類，構建“業績對標＋管理對標”的基本體系框架。業績對標指標圍繞公司發展目標，從電網堅強、資產優良、服務優質和業績優秀四個方面，體現各單位經營發展的實際成果，客觀反映“一強三優”目標實現程度。管理對標指標以“三集五大”為核心，從管理規范性、管理成效和管理手段三個方面，體現各單位管理的執行力和努力程度，客觀反映“三集五大”體系管理水平。

二、地市電業局指標管理面臨的新挑戰

1.新的指標體系帶來新的管理壓力。不同的指標體系，往往意味著不同管理側重點，甚至有可能帶來重大的管理變革。如2012年版新同業對標指標體系，對同業對標工作進行了重大調整，也相應會要求企業對經營管理模式進行重大的調整。

2.“三集五大”體系建設給指標管理帶來的新課題。“三集五大”體系建設實施后，必將帶來組織架構變革、業務模式整合、業務流程優化等，如何通過實施績效管理，建立客觀反映崗位特征、專業能力、工作業績和貢獻情況的量化指標體系，明確工作標準和管理要求，實行嚴格考核，促進企業發展質量和管理效率的提升。

3.新舊指標體系的有效銜接成為新難題。如何確保績效、同業對標管理的有效銜接成為一個新課題。目前以信息系統為主的數據采集評價方式，對專業基礎數據、企業職能管理的精益化水平提出了更嚴格要求。

三、采取的應對措施

1.做好導入新指標體系的預試和準備工作。做好2012年版同業對標和綜合績效指標體系調整預試與分析工作，對比優劣分析，細化分解責任，梳理明確數據采集方式。按權重大小區分核心、重要、一般指標分層分級管理，分專業建立預測模型，提高專業管控的針對性和預測能力，認真開展新指標體系的宣貫培訓工作。

2.加強指標過程管控。一是精益企業經營目標分解。將績效指標、同業對標指標等企業經營目標與任務按月細化分解，建立績效指標溯源機制，落實部門管理責任，月度重點評價、季度全面評價。二是建立全口徑目標優先和平穩爭先激勵機制，建立基礎管理與指標績效并重評價機制，調整優化縣公司差異化同業對標體系，強化專業部門和縣公司過程點評評價，設立全口徑突出貢獻指標和單項指標領先的激勵加分項目，促進市、縣管理績效整體共優。

3.注重短板指標的改進。一是建立企業管理短板項目庫。綜合2011年指標績效、同業對標等短板項目，結合內外部各類檢查、評比中發現的短板項目、存在問題，動態梳理和整合建立企業管理短板項目庫。二是全面實施短板項目整改提升閉環管控。項目化明確每個短板項目整改提升計劃、責任主體、完成時限，組織項目團隊攻關，持續自我提升。三是常態開展企業管理評價。圍繞部門（單位）運用管理綜合評價卡的常態自評價，滾動修編與跟蹤評價短板項目整改，提升各級組織自我管理能力。