櫻花園小學(xué)

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櫻花園小學(xué)范文第1篇

為了進(jìn)一步提高重郵學(xué)子的綜合素質(zhì)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)同學(xué)們的英語口語表達(dá)能力，更好的迎接未來競爭的挑戰(zhàn)，開辟學(xué)習(xí)英語的好途徑，同時為營造健康向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，切實提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力，特別是口語表達(dá)能力，為愛好英語的同學(xué)們搭建一個施展才華提高英語能力的平臺，本學(xué)期，重慶郵電大學(xué)外國語學(xué)院將為廣大熱愛英語學(xué)習(xí)的同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富多彩的英語角活動。

我們將以最新穎、最強(qiáng)大的陣容;最熱情、最用心的投入。歡迎英語角新老Fans的參與相信新英語角將會給大家?guī)硪曈X上的強(qiáng)大震撼和聽覺上的全新感受，并為同學(xué)們的學(xué)習(xí)再助一臂之力。

二. 活動口號：Practice makes perfect

三. 活動主題：1)Talk about your favorite food

2)Talk About Environmental Protection

四. 活動對象：重郵學(xué)子

五. 活動時間：第七周周四(10月22日)晚9：00

六. 活動地點：英語廣場(老二教門口)

七. 組織方式：發(fā)揮外教引導(dǎo)作用，然后進(jìn)入自由交流。

八. 活動流程：(1)9：00---9:30 先由主持人闡述事先討論好的主題，然后在外教引導(dǎo)下進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點和看法。

(2)9:30---10:00游戲環(huán)節(jié)：字謎游戲、單詞接龍、英語繞口令、中英文諺語競猜、英語搶答或問答等等。

(3)10：00---自由交流環(huán)節(jié)。

九.活動相關(guān)事宜：

(一)宣傳階段

1)10月20日在二教、移通大樓張貼海報宣傳。

2)采用BBS，電子海報宣傳。

3)請校廣播站在20日和21日這兩天進(jìn)行宣傳。

4)充分借助兄弟學(xué)院的幫助在兄弟學(xué)院內(nèi)宣傳(10月20日---10月21日)

5)10月21日上午將事先準(zhǔn)備好的展板放在英語廣場宣傳。

6)10月21日晚通知學(xué)習(xí)委員開會，請學(xué)習(xí)委員在各自班上宣傳，盡量多一些英語專業(yè)的同學(xué)們過去。

7)10月22日下午七八節(jié)下課在二教門口以傳單形式宣傳(50份)

(二)活動當(dāng)天各項準(zhǔn)備工作(負(fù)責(zé)人員安排待定)

1.會場布置：彩燈，彩帶，以及其他一些相關(guān)裝飾(美宣)

2.桌椅擺放：(待定)

3.設(shè)備(音響，話筒和電腦調(diào)試，照相)---(科協(xié))

4.活動現(xiàn)場秩序：(學(xué)習(xí)部干事)

5.收拾場地：(學(xué)習(xí)部干事)

(三)邀請的外教或老師：(待定)

(四)經(jīng)費預(yù)算(待定)

櫻花園小學(xué)范文第2篇

一、英語會話教學(xué)所特有的優(yōu)勢

1.情景生動

只有將詞語放在特定的語言情境中才能表達(dá)現(xiàn)實意義。因此，英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)該置于特定的情景當(dāng)中，尤其是會話教學(xué)，情景唯有生動形象，才能為學(xué)生的會話練習(xí)提供好的氛圍。

2.注重主體性

“主體性”即是打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念和師生角色觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位。而會話教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)置主題會話情景，并積極參與到角色飾演中，通過小組合作、實踐領(lǐng)會、交流總結(jié)來掌握英語語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效培養(yǎng)自己的英語會話水平。

3.強(qiáng)調(diào)整體性

在小學(xué)英語的教學(xué)中，每一單元的對話都是一個完整的情景。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體上系統(tǒng)、全面的理解會話內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會自己尋找會話的主線，并根據(jù)這一主線，將這一單元所學(xué)習(xí)的的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。不注重整體效果就會使知識點不夠統(tǒng)一條理，破壞了句子結(jié)構(gòu)、情感、主題的整體聯(lián)系，不利于學(xué)生的理解掌握。

4.貼近生活

“生活化”是所有教學(xué)內(nèi)容中的重要原則。學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識來源于生活，更應(yīng)該回歸生活、應(yīng)用于生活、便利生活。因此，教師在英語主題對話的設(shè)置方面應(yīng)該貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情景引導(dǎo)學(xué)生投入到生活交際當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

二、如何在單元主題的基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語會話教學(xué)

1.明確單元主題，提出合理要求

教師在英語課程教學(xué)中，首先要熟悉教材內(nèi)容，明確每一單元的主題以及教材對主題的表現(xiàn)形式。然后根據(jù)主題設(shè)置和教學(xué)大綱要求為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。并且關(guān)鍵是要結(jié)合主題為學(xué)生在會話方面的能力培養(yǎng)提出合理期望，要求學(xué)生能夠熟練翻譯教材上對話內(nèi)容，能夠流利的朗讀或背誦，理解對話所體現(xiàn)的主題含義，并應(yīng)用于日程生活當(dāng)中。

例如，在蘇教版小學(xué)英語中有一單元的主題是What can I do for you，即為：請問有什么可以幫你的嗎？這就需要學(xué)生在熟練掌握課本對話的相關(guān)知識之后，主動應(yīng)用于實踐當(dāng)中。例如，學(xué)生之間可以以簡單的英語對話，在遇到外國朋友需要幫助時，也可以與其進(jìn)行簡單的英語對話。

2.利用現(xiàn)代資源，豐富教學(xué)形式

在為學(xué)生進(jìn)行會話教學(xué)時，就需要教師以更加生動直觀的形式為學(xué)生再現(xiàn)對話情景。現(xiàn)代化的教學(xué)資源十分豐富，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、錄音、錄像、幻燈片等資源都可以幫助學(xué)生體驗地道的英語發(fā)音、語氣及聲調(diào)等要素。

例如，在學(xué)習(xí)what's your name這一主題時，教師應(yīng)該為學(xué)生播放配套的錄音，使其正確糾正自己在發(fā)音、語氣、聲調(diào)等方面的不足。此外，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)國外視頻，使學(xué)生融入到對話的情景之中，更好的體會正宗的英語會話，從而迅速的掌握這一主題會話的關(guān)鍵所在。

3.結(jié)合主題設(shè)置情景，強(qiáng)化對話練習(xí)

在學(xué)習(xí)對話的初級階段，教師應(yīng)該主動為學(xué)生設(shè)這相關(guān)單元主題的情景對話，使學(xué)生的以鞏固提高，更加準(zhǔn)確、熟練的掌握相關(guān)內(nèi)容的會話要領(lǐng)。

例如，Merry Christmas是蘇教版小學(xué)英語中某一主題單元，學(xué)習(xí)時，教師可以為學(xué)生設(shè)置其他與節(jié)日祝福相關(guān)的對話，類似于Happy Mid-Autumn Day等。這樣不僅能夠使學(xué)生更加熟練的掌握相關(guān)內(nèi)容的會話模式，還可以拓展學(xué)生的知識面，使其學(xué)會用英語表述其他節(jié)日的特點和祝福。

4.學(xué)生自由發(fā)揮想象力，自行創(chuàng)造主題會話

學(xué)生在練習(xí)了教師設(shè)置的課外情景對話后，就能夠?qū)@一單元的主題形成相對完整系統(tǒng)的認(rèn)識。此時教師就可以應(yīng)到學(xué)生自由發(fā)揮想象力，運用所學(xué)的單元知識，結(jié)合單元主題設(shè)置新的會話內(nèi)容。從而達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維，將理論應(yīng)用與實踐，培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

5.師生相互合作，分角色會話

在現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的互動及合作是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該專門設(shè)置師生合作、分角色飾演人物的環(huán)節(jié)，豐富主題內(nèi)容，增加對話量，擴(kuò)大對主題的表現(xiàn)力度，將其改編成一則小短劇。讓學(xué)生體會較為真實的對話請將，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

例如，在學(xué)習(xí)Family member主題單元時，教師應(yīng)該和學(xué)生一起將教材原文對話進(jìn)行擴(kuò)充，教師和學(xué)生都可以發(fā)揮想象力，為每位家庭成員設(shè)置合理的對話，從而豐富分角色飾演的短劇內(nèi)容。然后，由學(xué)生自愿報名參加飾演，師生共同完成短劇的排練和演出。在表現(xiàn)人物性格和狀態(tài)時，還可以通過豐富的面部表情和相應(yīng)的肢體動作來呈現(xiàn)。這一過程不僅可以促進(jìn)師生溝通，還能夠使教師更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生更好的配合教師的教學(xué)工作，達(dá)到雙贏的狀態(tài)。

櫻花園小學(xué)范文第3篇

一、校園標(biāo)語有利于塑造學(xué)生人生

設(shè)計那些內(nèi)容健康、積極向上的校園標(biāo)語,不僅能豐富學(xué)生的精神世界,而且通過對標(biāo)語中思想內(nèi)容的賞析、優(yōu)美繪畫的鑒賞等,有利于塑造學(xué)生健全的人格。優(yōu)秀的標(biāo)語,總能以其特有的感召力和感染力,使學(xué)生深受震撼、力量倍增,成為照亮學(xué)生心靈的火炬,引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的旗幟。例如“為中華之崛起而讀書”的名言就被很多學(xué)校作為標(biāo)語使用,有利于激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。還有像“父母養(yǎng)育辛苦,報恩唯有苦讀”這樣的標(biāo)語語句雖然平實,但張貼在農(nóng)村校園里卻很貼切,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,激發(fā)其勤學(xué)的動力。優(yōu)秀的校園標(biāo)語也為學(xué)生的健康成長提供不可缺少的精神食糧,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著不可替代的作用。

二、校園標(biāo)語能豐富學(xué)生的知識,啟迪學(xué)生的智慧

《周易》中的兩句話“天行健,君子以自強(qiáng)不息”和“地勢坤,君子以厚德載物”后來演化成了清華大學(xué)的校訓(xùn):自強(qiáng)不息,厚德載物。這兩句話,同樣也被其他學(xué)校作為標(biāo)語使用。《論語》中“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成橫幅,懸掛在教室前方,作為對學(xué)生的勉勵。這些標(biāo)語不僅以優(yōu)美的修辭、凝練的語言,更以其深邃的思想、雋永的意境值得每一個做學(xué)問的人仔細(xì)揣摩。校園中的這些標(biāo)語,學(xué)生若能細(xì)細(xì)玩味,不僅能增加他們的文學(xué)知識,而且能提升他們的美學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)思辨能力。

三、彰顯學(xué)校理念,凝結(jié)師生人心,塑造校園靈魂

任何一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念,具體體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)模式中。貫穿于學(xué)校辦學(xué)的全過程。這種理念用標(biāo)語的形式體現(xiàn)出來,便成為學(xué)校的校訓(xùn)。校訓(xùn)一旦被師生普遍接受和認(rèn)同,將形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力,使全校師生產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感,這種力量又將極大地推動學(xué)校的發(fā)展。某學(xué)校以“沒有教不好的學(xué)生”為校訓(xùn),通過對學(xué)生家長宣講,教師之間相互砥礪,以身作則,為人師表,使這一校訓(xùn)得以很好的貫徹。因此,吸引了全國各地的學(xué)生來此求學(xué),全國各地的教育工作者也紛紛來此“取經(jīng)”。可見,標(biāo)語不僅僅裝點校園,標(biāo)語的內(nèi)容還是一個學(xué)校內(nèi)涵的體現(xiàn),好的標(biāo)語往往能凸顯一個學(xué)校的文化底蘊,提升學(xué)校品位。得以很好貫徹的標(biāo)語還能提高一個學(xué)校的軟實力。

當(dāng)然,校園標(biāo)語還有很多作用,這里不一一贅述了。關(guān)鍵是怎樣把標(biāo)語應(yīng)有的作用發(fā)揮出來?筆者認(rèn)為在選擇和布置方面還應(yīng)注意以下幾點:

一、標(biāo)語內(nèi)容要具體,符合學(xué)校實際,有特點

有關(guān)專家指出:“好的學(xué)校標(biāo)語是學(xué)校一種無形的精神財富。對內(nèi)能形成一種文化上的向心力;對外則是學(xué)校個性和精神面貌的縮影。”校園標(biāo)語作為校園文化的組成部分,必然要考慮其針對性,即標(biāo)語的設(shè)計意圖。不同類別的學(xué)校,標(biāo)語的接受主體總是有一定的差異,因此,標(biāo)語的使用一定要恰當(dāng),才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。不少學(xué)校以“勤奮”“團(tuán)結(jié)”“求實”“創(chuàng)新”等泛泛的詞語作為校園標(biāo)語。固然,上述標(biāo)語反映了學(xué)校對學(xué)生的普遍要求,然而,卻失去了個性特點。把這樣的標(biāo)語張貼在校園恐怕很難觸動學(xué)生的內(nèi)心,當(dāng)然也難以起到教化人的作用。相反,“自強(qiáng)不息,厚德載物”能成為清華大學(xué)的標(biāo)簽,“愛國進(jìn)步民主科學(xué)”能成為北京大學(xué)的標(biāo)簽,恐怕與這兩所學(xué)校近百年來的歷史積淀與辦學(xué)特色緊密相連吧。

二、標(biāo)語要與時俱進(jìn),體現(xiàn)時代氣息

走進(jìn)校園,體現(xiàn)時代氣息的標(biāo)語若能撲面而來,則會使人精神振奮,意氣風(fēng)發(fā)。師生學(xué)習(xí)生活在這樣的校園里,時刻沐浴時代的春風(fēng),他的思想就不會落伍,他的心中定會燃起學(xué)習(xí)工作的激情。“肩負(fù)科教興國重任,承擔(dān)民族復(fù)興使命;志存高遠(yuǎn)有所作為,爭做時代棟梁之才”,“教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真”,“教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”,“用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧校園”等這樣有時代氣息的標(biāo)語本身就顯示出學(xué)校的勃勃生機(jī)與噴薄活力。“一個期待的眼神可能會催生一個牛頓,一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。”這樣的標(biāo)語閃爍著關(guān)愛、平等、賞識教育的理念,用這樣的理念影響教師怎么還會出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象呢?

三、標(biāo)語的表達(dá)宜清新雋永,意味深長,發(fā)人深省

筆者曾任教的一所學(xué)校,雕刻在教學(xué)樓前的標(biāo)語至今仍歷歷在目:“迎著晨曦,你輕輕走來,想一想該怎樣耕耘?”“踏著夜色,你靜靜離去,問一問有多少收獲?”多么耐人尋味的語言,多么清新樸實的話語。在這條標(biāo)語面前,不光虛度光陰的學(xué)生,就連碌碌無為的老師也不禁汗顏。

四、標(biāo)語所宣傳的理念應(yīng)盡量落實,做到言行一致

有些學(xué)校將“文明守紀(jì)”高懸于墻體樓堂,但學(xué)生抽煙隨處可見,隨手丟垃圾已成習(xí)慣。這樣不文明的行為出現(xiàn)在學(xué)校難道僅僅靠墻上的幾條標(biāo)語就能起到教化作用嗎?標(biāo)語彰顯的僅僅是一種理念,傳達(dá)的僅僅是一種精神。如果不將其通過日常說教、平時的嚴(yán)格管理予以貫徹,標(biāo)語則給人一種“作秀”之感,從而也降低人們對學(xué)校的評價。

五、數(shù)量要適中,力戒泛濫

凡事講究“度”,即適可而止。如果校園中處處是標(biāo)語,則讓人眼花繚亂,目不暇接,反而讓人厭煩,更不易突出學(xué)校校訓(xùn)的主文化基調(diào),淡化學(xué)校的定位。

六、群策群力,調(diào)動師生智慧,征集校園標(biāo)語

能被大家普遍認(rèn)同的,愿意共同踐行的,體現(xiàn)學(xué)校特色的標(biāo)語從哪兒來呢?它不是從網(wǎng)上下載的,也不是從其他名校抄襲的。人民群眾是社會實踐的主體,更是文化創(chuàng)新的主體。如果能調(diào)動師生的力量,鼓勵他們建言獻(xiàn)策,確立一些具有本校特色的,能被師生廣泛認(rèn)同的標(biāo)語,不僅能激發(fā)起他們榮校的理想,還有利于他們認(rèn)真踐行。

當(dāng)然,在標(biāo)語的布置上如果能注重呼應(yīng),在張貼中能配以適當(dāng)?shù)膱D案,將不僅美化了校園,而且烘托了校園的文化氛圍。

櫻花園小學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵字：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；校園文化

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-182-01

小學(xué)英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)：要拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。然而在學(xué)習(xí)英語過程中，不了解英語國家的相關(guān)文化背景是孩子們的最大困難。因此，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)建英語文化，不僅能夠營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，增加英語語言表達(dá)機(jī)會，增長英語課外知識，還能促進(jìn)英語教學(xué)成果的取得，使學(xué)生真正的能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言知識運用到生活中。所以，我們可以通過各種形式來創(chuàng)建校園的英語文化，使它深入到校園的每一個角落，深入到每一個學(xué)生當(dāng)中，形成一種特有的校園文化現(xiàn)象，接下來就談?wù)勎覀兊膸c做法：

一、利用校園廣播

利用校園廣播是營造校園英語文化氛圍的一個有效方法，也是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的有效手段。廣播欄目的設(shè)定要根據(jù)學(xué)生的英語水平而定，在我校我們設(shè)定了“英文歌曲欣賞”欄目，每星期固定播放一首簡短易學(xué)的英文歌曲（多數(shù)是孩子們課本上的），反復(fù)播放，孩子們越聽越熟，不由自主的就跟著唱了。為了吸引更多的孩子關(guān)注英語廣播，我們還設(shè)定了“猜謎”欄目，定期出英文謎語，猜到的學(xué)生就可以來廣播站領(lǐng)獎了。

二、辦好英語墻報

墻報一般位于校園比較最醒目的地方，圖文并茂，更能吸引孩子們的注意力。校園英語墻報可以定期更換一次，內(nèi)容要面向全體學(xué)生，可以分出不同的專欄，如在“Do you know？”里包括“正誤辨析”“疑難解答”等；在“Story time”里包括“英語小童話”“英語小笑話”等；在“The English songs”里有“英文歌曲選”等；在“Let’s have a match”里有“擂臺賽”“闖關(guān)題”等；在“good to know”里有英語諺語、國外風(fēng)情、節(jié)日的由來等。而除此以外，我們還在教室的后黑板報上開辟了類似“英語園地”這樣的欄目，就更具有時效性和可讀性了。辦好“英語園地”欄對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以起到指導(dǎo)和示范作用。班上的“英語園地”就可根據(jù)年級和學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，寫一些與教材同步的練習(xí)題，疑難語法知識解答等，也可以是一些有趣的游戲，如“單詞接龍”等。我們的辦報目的是為了增強(qiáng)學(xué)生參與英語活動意識，了解一些課本上沒有的知識，提高學(xué)生對英語的感性認(rèn)識，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。 三、發(fā)揮名言與公益用語的作用

在校園英語文化的創(chuàng)建中，我們也注意了從身邊的點滴做起。比如，在學(xué)校的水池邊我們用雙語寫上“save water， please！”（請節(jié)約用水）；在草地邊寫上“keep off the grass， please！”（請不要踐踏草地）；在教室中，我們都懸掛有雙語的名人名言，如“There is a will. There is a way”（有志者事竟成）；“A well begun is half done”（好的開始是成功的一半）等。這樣的布置不僅讓學(xué)生從視覺上感受到了英語文化的氛圍，也將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育和思想品德教育融入其中，一舉兩得。

四、開展班級英語角活動。

開展英語角活動旨在營造一種用英語交流的環(huán)境，給學(xué)生提供了英語交流的實踐機(jī)會，使同學(xué)們的課余生活更加豐富多彩，但小學(xué)的英語角活動的開展不能和大學(xué)同日而語，要根據(jù)學(xué)生的水平，辦出自己的特色。但鑒于小學(xué)生的英語水平有限，尤其是剛剛接觸英語的新生，我們從看圖說話練起，一步一步的深入訓(xùn)練，不怕學(xué)生說的少，只要敢說就給予表揚，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心，逐步用英語架起溝通的橋梁。

五、濃厚班級英語文化氛圍。

要濃厚班級的英語文化氛圍，就要從各班的實際出發(fā)，形式不拘一格，比如：有的班級將課程表用雙語進(jìn)行了標(biāo)注（高年級只用英語標(biāo)注）；有的班級設(shè)立了優(yōu)秀英語作業(yè)展牌；有的班級還鼓勵學(xué)生自己制作英語張貼畫等。在這方面，學(xué)校還將一至六年級各班班牌用雙語標(biāo)識。

六、組織學(xué)生開展豐富多彩的英語活動，如單詞拼寫競賽，英語口語競賽，創(chuàng)辦英語手抄報等。

1、開展單詞拼寫競賽。單詞拼寫競賽我校每學(xué)期都進(jìn)行，通過比賽，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，鞏固了所學(xué)單詞，加強(qiáng)了詞匯的積累，而且還讓學(xué)生掌握了背誦單詞的技巧，提高了背誦單詞的能力，更讓學(xué)生在在學(xué)英語的過程中體會到了詞匯積累的重要意義，為提高英語成績打下了堅實的基礎(chǔ)，營造了濃厚的英語文化氛圍。

2、開展英語口語競賽。要學(xué)好英語，光會動筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須敢于開口說英語，那么開展英語口語競賽，就能為孩子們提供了一個良好的口語展示平臺。針對不同的年級，我們都有不同的形式和要求，在低年級，我們開展英語朗讀比賽、講故事比賽等；在高年級我會開展即興英語小作文比賽等。每次比賽的前夕孩子們都會認(rèn)真地準(zhǔn)備，積極的向老師請教語音語調(diào)的問題，這不僅營造了積極向上的校園文化，同時提高了學(xué)生的語音基本技能。

櫻花園小學(xué)范文第5篇

我走在櫻LOVE貴族學(xué)院的櫻花小道上，面前是櫻花瓣，背后還是櫻花瓣。有人小聲議論。學(xué)生A：她是誰？學(xué)生B：好像是當(dāng)今最紅歌手的月詠亞蝶？學(xué)生C：她來干什么？……

“今天我們要迎來一個轉(zhuǎn)校生，我們以熱烈的掌聲迎接她的到來。”二階堂老師說。

我走進(jìn)了教室，說：“大家好，我叫月詠亞蝶，初次來請多多關(guān)照。”說完，給了一個殺死人的微笑。花癡1：好有型哦。花癡2:哦，我的女神。“你坐在……”二階堂老師說。“我要做在那。”我用手指指唯世旁邊靠窗的空位置。“好吧，你做那吧。”二階堂老師說。

奇跡：“唯世，那個月詠亞蝶好像有守護(hù)甜心。

唯世：“好。我們下課去問問吧。”

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下課了

“你好，我叫邊里唯世。我想問一下你有守護(hù)甜心嗎？”唯世說。

“你好，我叫月詠亞蝶。我有守護(hù)甜心，有七個呢！給你看看吧。”

“你好，我叫月櫻。”粉色的守護(hù)甜心說。

“你好，我叫月星。”紫色的守護(hù)甜心說。

“你好，我叫月黎。”綠色的守護(hù)甜心說。

“你好，我叫月蝶。”藍(lán)色的守護(hù)甜心說。

“你好，我叫天翼。”黑色的守護(hù)甜心說。

“你好，我叫天音。”金色的守護(hù)甜心說。

“你好，我叫欣舞。”橙色的守護(hù)甜心說。

“你好厲害有七個守護(hù)甜心哦。”彌耶說。

“你是誰？”我問道。

“你好，可以叫我彌耶。”彌耶說。

“你好，我叫什么，應(yīng)該不用說了吧。”我說道。……

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在守護(hù)者花園里：

“大家安靜，我們迎來了一位新的守護(hù)者，她就是月詠亞蝶。”唯世說。

“大家好，我叫月詠亞蝶，可以叫我亞蝶或月蝶。”我對大家說道。

“你好，我叫藤?D撫子，可以叫我撫子。”一個紫色長發(fā)的MM說。

“你好，我叫相馬空海，可以叫我空海。”一個茶褐色亂發(fā)的GG說。

“你好，我叫結(jié)木彌耶，可以叫彌耶醬，月蝶醬。”一個雙馬尾的MM說。

“你好，我叫真誠璃茉，可以叫我璃茉。”一個淺茶色齊腰金黃色卷發(fā)的MM說。

“原來你們的守護(hù)者陣容這么大呀！”我張大了嘴巴。