半生為人

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇半生為人范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

半生為人范文第1篇

前些日子同學畢業二十年聚會。老同學中變化最大的，要數半閑居主人――當年的小不點。二十年時光飛逝，小不點依然是小不點，小小個子，超級短發，紅框眼鏡，往你面前一站，熱情撲面。當年的小不點，樣子沒變，變的是氣質，全身上下多了一層成熟的光暈，更顯豪爽干練。

她經營的半閑居酒樓，兩層四個包間。聚會這天酒樓不做外面生意，包場接待同學。人到中年，同學中大多數人都守著安逸的小日子滑行，尤其女同學。像小不點這樣跳出來搏一把的，獨一個。

投資四十來萬，開了這個酒樓。裝璜很潮，很雅，這不難。難的是廚房干凈整潔，井井有條。小不點說她對吃很有研究，做菜有兩下，我半信半疑。小不點十八拳高，廚房的大顛勺能拿得起？可隨著菜一道接一道上桌，我對小不點的敬佩一分分加深。

鹽熗燒瓜，本是里下河人晚上喝稀飯吃搭的小菜。瓜是田埂上隨便長的，一條足有小孩胳膊粗，洗凈快刀在砧板上劈劈啪啪切片，放幾顆鹽，滴兩滴油就好。小不點家的鹽熗燒瓜顯然在鄉民原創的基礎上做了改良――瓜大，片薄，切口鮮。蒜頭切片，綠意叢中點點瑩白，無油花，清清爽爽如十七歲的少女，誘人。

興化魚圓在外地名聲很響，我居住的小城，幾乎南北東西各大農貿市場都有現場加工興化魚圓的。本地人通常將其和各種快捷的蝦丸、肉丸混雜一鍋燒，面目不清。我買的少。小不點家的魚圓湯，堪稱驚艷。船型的白瓷器內，顆顆魚丸浮在清白的湯水里，一撮香菜漾開來。真可謂大道至簡，賞心悅目。搛個魚圓嘗嘗，蓉蓉的，細細的，味道可口。在小不點建議下再舀勺湯喝，鮮死個人。小不點聲明，是魚的天然鮮，她家的菜從不加味精提鮮的。

最溫馨的一道菜是肉圓外裹糯米，下油鍋煎炸而成。這道菜讓我想起母親的味道。我母親做菜很好吃，鄉間紅白喜事，鄰居常喊她站鍋呢。這道炸糯米圓子，母親做的深得我喜愛，去高郵求學，每次放假，母親都要做這個給我吃，臨走還要帶些。在小不點的半閑居，我終于又聞到母親的氣息，味道很正，可以抓在手里當點心吃。

還有拌涼粉，西紅柿汁魚片、清蒸昂刺……每道都家常，品相、味道至好。那涼粉幾近透明，被旁邊的丫頭一人包了，她以前從不吃涼粉的。魚片里的西紅柿汁酸酸甜甜很開胃，絕對獨創，我這好在別處從未見過。昂刺筷子長，金黃明亮，一看就是野生，胡椒面撒了一層，咸菜星星點點，香氣四溢。

半生為人范文第2篇

如何做到“以人為本，提升傳播效果”，南陽電視臺改版后的《宛都播報》在新聞報道中力求做到三個轉變：記者角色的轉變、選題策劃的轉變、報道方式的轉變。

記者角色的轉變

角色的轉變首先要從理念轉變開始。即要以平民視角用人文敘事說民生內容。平民視角就是站在普通老百姓的角度來思考問題和報道新聞。人文敘事就是用人文關懷的態度去講述新聞故事。民生內容就是報道的對象是普通百姓的生存狀態、生活空間和喜怒哀樂。

每一個普通的人，他的基本生存的權利、生活的權利、對物質和精神需求的權利都應該得到他人的理解和尊重。帶著這種觀念去對待周圍所有的人，那么這個社會就充滿了互相理解、互相幫助，就充滿了愛、充滿了和諧。這種態度應該就叫人文關懷。

具體到《宛都播報》要求“人文敘事”，就是每一位普通百姓。不分高低貴賤，不分先進落后，他的生存狀態、生活空間，都是我們記者應該關心、關注和值得報道的話題。他們的喜怒哀樂就是我們的喜怒哀樂，這樣。我們的節目才能真正受到歡迎。河南電視臺《民生大參考》欄目總監高漢青說：《民生大參考》要求記者要做到“用善良的眼睛看社會”。溫暖溫情始終是《民生大參考》的主旋律和主色調。在賺取觀眾眼淚的同時，塑造出了欄目的人文色彩?！锻鸲疾蟆返闹餍珊椭魃{是愛心和責任。所以，讓人文關懷貫徹于民生節目的運作始終，這或許就是辦好民生節目的精髓所在。

一旦我們報道新聞的理念發生了變化，那么我們記者的角色就自然發生了轉變。這個轉變就是，我們從地方政府的代言人，先進經驗、先進典型的總結和宣傳者，變成了普通百姓的民意民聲的代言人，生存狀態的記錄者，情感訴求的傾聽者和傳播者，服務信息的提供者。

選題策劃的轉變

長期以來，我們在辦時政新聞節目時，選題的來源和策劃主要依托于會議、領導活動、簡報、先進人物事跡和重大成就、重大典型。而《宛都播報》則完全不同，它是以凡人小事為主要報道對象(當然不排除重大事件)，以下幾類選題是觀眾比較青睞的。

關注平凡的生命。站在人文關懷的角度來看，生命是最可貴的。每個人的生命都是平等的，在很多情況下，生命能表現出異常的頑強；同時，生命又是脆弱的，時刻面臨著天災人禍打擊的危險。在古今中外許多文學作品中，生命是一個永遠不能回避的重大主題。但長期以來，我們的新聞報道對此卻很少涉及，只有當報道英雄模范人物或重大事故時，才偶爾觸及這一領域。當我們的記者轉變了視角，以一種人文關懷的情懷，以一種平視的角度來觀察普通人的生活時，就會發現在很多平凡人的身上，都有一段關于生與死的故事。這是作為一個民生記者首先要關切的題材。在有關生命的話題中，有幾個“關鍵詞”尤其能吸引觀眾的眼球，如弱勢群體的生命、天災人禍中的生命、年輕的生命、未成年人的生命、頑強的生命等。

記錄百姓的生存狀態和生活空間。這方面要著重在兩個層次的選題上進行策劃：一是人的基本生存權利。譬如人身權利、勞動權利、財產權利等。二是人的生活質量狀態。如教育學習、求職就業、消費購物等。

透視普通人的情感世界。情感，是文學作品永恒的主題，也是優秀的文學作品流傳萬代的原因。它現在理應成為新聞報道的主題之一。讓我們來關注普通人的情感糾葛。例如愛情、親情、友情、同胞情、故鄉情等。

幫助群眾解決生活生計難題。這方面主要是三個層面的報道。一是媒體作為百姓的代言人。向地方政府及職能部門反映民意?！锻鸲疾蟆返淖訖谀俊独盥鼛兔Α肪腕w現在這方面，很受觀眾歡迎。二是媒體作為信息資源的最大占有者，向群眾提供信息服務，指導生活生產。三是媒體作為最大的信息集散地和平臺，向全社會有關信息，呼吁幫助，尋求支持。

滿足不同層次群眾的精神需求。這方面的報道內容比較多，也比較繁雜，大致有三點：基層群眾的文化生活、文體活動：向觀眾提供娛樂輕松、幽默滑稽的節目；百科知識類節目。

報道方式的轉變

民生新聞的出現帶來了新聞理念的轉變和報道內容的轉變，相應地對新聞報道方式也提出了更新更高的要求。

故事化的新聞講述。現在許多報道逐漸擺脫了長久以來媒體流行的“倒金字塔結構”，不再刻意強調五個“W”和一個“H”的完整。而側重于發現和制造矛盾沖突。設置懸念，控制節奏，渲染細節，以小見大，以此推動情節的展開。

現場化的鏡頭表現。民生新聞一定要突出現場，要強調記者在現場。記者的現場語態要有感染力，要通過表達把觀眾帶進一種情景中。要盡量避免用解說詞去描述新聞中的動詞，而是用鏡頭畫面和音響去還原新聞現場。

追求獨家解釋、分析、說明。引領新聞傳播過程。新聞競爭的激烈性以及地方新聞媒體在媒介體系中所處的地位使眼下想要擁有獨家新聞資源越來越難，而由于電視新聞的特性，能拍到的新聞現場尤其是突發新聞現場也不多。這種情況下要處理好獨家報道與獨家解釋的關系。為我所有與為我所用的關系；發揮好編輯的作用。進行信息精加工。發出自己的聲音。彰顯自己的特色；以獨家解釋、分析、說明來引領新聞傳播的過程。

半生為人范文第3篇

【摘要】文言文學習是小學語文教學的一個重要組成部分。調查發現，有的老師忽視文言文的教學，一些學生害怕學習文言文。筆者結合自身教學實際，對加強小學文言文教學從三個方面提出了一些意見建議：一是古為今用，讓經典扎根于孩子心中；二是今為古用，多媒體巧為文言文學習架橋梁；三是吟詠誦讀，讓學生與古圣先賢對話。

【關鍵詞】小學文言文教學

文言文是在古代漢語口語基礎上經過加工提煉而形成的一種精煉、簡潔的書面語體，文言文有其自身的獨特之美——韻律美、意境的含蓄、幽深的內涵。她作為我國古代通用的書面語言形式，記載和傳承了中華民族五千年的燦爛文明和悠久歷史。她以深厚的文化內涵、豐富的人文潛質和獨特的審美，滋養了一代又一代人，具有獨特的魅力。

小學新課程比較重視文言文的教學，文言文進入小語教材，以人教版為例，從五年級下冊開始安排《楊氏之子》、《兩小兒辨日》等文言文，都是短小精悍、文質兼美、誦讀爽口、思想純正的名篇，充分體現了新課標“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“培植熱愛祖國語言文字的情感”的要求。

但是在文言文實際教學過程中存在諸多問題，正如錢夢龍先生在《文言文教學改革芻議》中所說：“文言文教學是語文教學改革的一個‘死角’，即便在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊‘世襲領地’上仍然是一派‘春風不度玉門關’的景象?！币皇呛芏嘟處熀茈y把握這一教學內容，要么熟視無睹，要么一讀了之，要么無所適從，很少有人致力于這方面的探索研究。二是大多數小學生怕讀文言文。由于文言文離我們的生活時代久遠，再加上語言簡約、精深，很多學生讀起來覺得難以理解，產生畏難情緒，加之小學考試時占分極少，因此不重視學習文言文的，把厭煩的情緒帶到中學，甚至影響終身。

作為老師，應該怎樣做才能讓學生喜歡文言文，會學文言文?怎樣讓文言文在學生的語文素養中占一席之地，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文，感受祖國語言文字的博大精深?我認為在文言文教學中應做到以下幾點。

一、古為今用，讓經典扎根于孩子心中

古詩文是中高考語文試題中的一個重要組成部分，占比重較大。以2013 年江西省高考語文考卷占分比例為例，古詩文占37分，僅次于占50分的作文之后。語文學習是一個由量變到質變的過程，我們不可能期望所有的古詩文學習都等到要參加高考時再來重視，從小學階段開始就要重視和加強古詩文的教學和熏陶。

小學階段是學生成長過程中最重要的階段，總結自己幾年來從教文言文的經驗，學生之所以學不好文言文，閱讀數量少是主要原因之一。僅僅依靠教材中幾篇文言文的積累，學生是沒有“后勁”的。我在研究課題《中小學語文教學銜接》時，古詩文的教學問卷調查顯示，很多學生都有一個共性的感受：在小學背誦的古詩詞到中學之后用處很大，進入中學學習時，小學階段背過的詩讓自己有種似曾相識的感覺，基本可以不需再費神費力去再背誦、儲備。但文言文學習卻很吃力，很多文言文的考題寫在試卷上，明明沒有幾行字，可是看似簡單，卻就是“不知所云”。因為文言文影響自己的語文成績的比率不在少數。

現行小學語文教材，文言文的數量太少，難以為學生今后學習文言文打下基礎。我校教研主任楊佩君老師，就我研究的《中小學語文教學銜接》課題進行探討時，引用崔巒老師提出的“小學階段的文言文教學，旨在體現小學與初中的銜接，主要是讓學生見一見、感受一下，以至于到了初中不感到陌生?！边@一觀點，提出一個構想——開發我?！段难晕男１窘滩摹罚Y合課內教材實施教學，合理規劃和進行拓展，讓學生自低年級開始，就適當得接觸一些類似《伯牙絕弦》的千古美文，激發學生從小學習文言文的興趣，學到一些方法，消除學生學習文言文的畏難情緒，鞏固提高學習文言文的能力，確實保證學生文言文學習量的積累。參與探討的老師也都認為這樣做符合兒童認知螺旋上升的規律，符合文言文教學的“小初銜接”，讓千古美文在孩子心中扎根，從而為學生進入中學學習奠定良好的基礎，為學生終生學習語文打好基礎。

二、今為古用，電腦巧架文言文學習橋梁

現行中小學語文教材中所選文言文都是歷代留下來的精華、典范作品，隨著信息社會的到來，學生可以通過網絡觀看影視作品等各種途徑提前熟知內容，但對文言文這種早已遠離我們生活的語言形式，理解起來則不是一件易事。文言文教學方法中，教師往往喜歡逐字逐句將學生不理解的字詞加以講解，并貫穿上下文疏通文意。而在字詞的疏通過程中，以“工具性”為主要導向，以字詞句的解釋、翻譯、練習為唯一目的，限于瑣碎而遺落篇章大意，使教學無法進入與之相聯的文化情境，不能達到深層的體會、領悟和精神的陶冶。

現代化的教學手段—— 多媒體，以直觀的形象、圖文并茂的技術效果，新穎、趣味、藝術地吸引了學生的眼球，激發了他們的學習動機。尤其是它能通過數據、文字、聲音、圖像、視頻和動畫等，對信息進行有機的數字化整合和交互式處理，使我們的語文課堂由傳統“平面”的耳聞為主的接受方式，走向了“立體”的以視聽等多種感官結合的直觀接收。它為我們在課堂中解決一些枯燥、乏味的文本教學提供了橋梁，形象且高效地提升了學生的學習空間。

由此，利用信息技術提供豐富的資源，可以拉近歷史與現實的距離，提高學生學習文言詩文的興趣。在文言文課堂教學中可從以下幾個方面入手，使多媒體教學手段在文言文教學中得到有效的應用。

1．用多媒體巧創情境，感知文言文的意境美。古文與音律有著密不可分的必然聯系，不少古文本身就是廣為流傳的千古絕唱。教學中，如果使用音頻渲染氣氛，將內涵深厚的情感與悅耳動聽的音律融合起來，盡可能地將文言文中的“情”化為聽覺的韻律，那么將有助于學生披文入境，深入感受文言文的精妙。

2．用多媒體調動感觀，品味文言文的語言美。文言文用詞非常精煉，在學習文言文時，應運用多媒體，通過聲、光、形、色等多種形式，將抽象、概括的語言轉化為形象、直觀、具體的視聽文字，讓學生抓住文言文中的關鍵字、詞反復推敲、理解，從而領略古人用語的妙處，從而建立激發興趣、提高情趣，拓展樂趣的教學平臺，讓學生盡快掌握“習文之道”，學得輕松。

3．用多媒體范讀文本，體驗文言文的情感美感。文言文雖寓理深刻，生硬難懂，但卻節奏優美和韻律和諧，掌握其規律，便能朗朗上口。教學采用多媒體技術，有助于學生身臨其境地體會文言文的情感意境，加深對古文的理解，引發學生的情感體驗，激起他們的情感共鳴。在學生基本掌握朗讀技巧的基礎上，再用多媒體出示范讀錄音，讓他們試著跟錄音讀，孩子們很快就讀出了文言文的韻味，讀出了文言文的抑揚頓挫，也從中受到了美的熏陶。

半生為人范文第4篇

一、讓學生成為班級的主人

現代教育思想認為，在班級集體中班主任是導演，學生是主角。班級管理具有很強的藝術性，班級建設得如何關鍵在于班主任這個導演，若導演不得法，學生就不能發揮其主觀能動性和創造性，班級意識就無法從真正意義上形成，班級管理就不可能達到優質高效。那么，如何通過班主任的主導作用，使學生成為班級的主人呢？

1.班規大家定，自己管自己 學生自主管理不僅使學生管理班級，重要的是學生自己管理自己。管理班級要有一定規則，管理要有章可循，有法可依。“班規大家定”是學生成為主人的第一步。班規的內容主要是“應該這么做”和“不應該怎么做”，應盡可能地少一些“不該怎么做”多一些“怎么做”。班規必須涵蓋學生學習、生活的各個方面，不宜過多和過嚴。否則就不好操作，最終導致管理不能落實。

2.讓每個學生成為班級管理的參與者 許多人說班級難于管理。原因是每個學生被動的接受管理，使學生缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級主人的責任，都能意識到自己是班級集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。如班級除通過競選產生的常務班委會外，還設有值日班長（按姓氏筆畫編排，每人值日一天）要完成班級日報、當日寄語、班務日記、擦黑板、擦講桌等。在制定班級管理方案時，我將班級管理的責任落實到每個人頭上，組織紀律、學習紀律、清潔衛生、文藝活動的管理責任到人，做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做?！惫芾砼c被管理相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任。也大大刺激了他們的主人翁意識和責任，他們不僅能管理別人，而且能自覺地管理自己，效果十分明顯。有時班主任外出，學生照樣能管理好，甚至比平時管理得更好。

3.讓干部成為班級管理的權威 讓學生主動參與班級管理，老師不必事事躬親，班干部隊伍的建設，重點是建立班干部的權威，放手讓他們開展工作，效果會更好。具體做法是：先由學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長，這樣的班干部都能得到學生的信任。然后由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部就按照責任目標和職權范圍開展工作，全班同學負責監督和評議。班上的常規管理，全部由班干部負責，一般情況下班主任不插手，班干部只要在權限范圍內開展工作，全全班同學必須服從管理。建立一支責任心強、品行端正、工作大膽的班干部隊伍是不可缺少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理成功了一半。

二、從點滴入手，培養習慣

教育歸根結底是培養習慣，教育改革家魏書生說“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運?！彼晕覐囊稽c一滴做起，使學生養成良好的學習、勞動、生活等習慣。

1.培養學生熱愛勞動的習慣 勞動創造一切。首先從一分鐘家務做起，從愛護學校、班級環境撿一塊紙做起，培養學生勞動的興趣和習慣，并體驗勞動后的幸福感。通過勞動得到老師、同學、家長的贊揚，加深了學生和家長間，與老師間的情感，培養了學生尊敬師長，孝敬父母的高尚情操。

2.培養學生經常寫日記 寫日記是道德長跑，有話則長，無話則短，通過日記可以了解學生的內心世界，也可以發現班級管理和老師工作存在的問題。一分鐘日記，三五十個字，堅持住，寫下去，日積月累，就會不斷進步。

3.利用班，團會時間對學生進行有目的，有針對性教育 比如：課間有同學說臟話、打鬧、打口哨、吃零食，還有個別同學染發、戴裝飾物等，組織學生討論并寫日記，使學生從中認識到好于惡、對與錯、美與丑，受到了教育，改正不好習慣。

三、做好學困生的轉化工作

任何學校，任何班級，都有程度不同、數量不等的學困生。所謂學困生，是指思想品德、學習成績等方面暫時落后的學生。學困生雖然是少數的，但是卻不容忽視；對于學困生，只能轉化，不可放棄。在由應試教育向素質教育轉軌的過程中，我們每位教師更應該對學困生的轉化作認真思考并付諸實踐，而對轉化學困生班主任有著義不容辭的責任和義務。

1、用愛點燃“學困生”的心靈。愛學生是教師的天職，是教師的美德?！皩W困生”需要理解，更需要關愛，班主任要通過對學生的愛，培養學生對生活、對集體的愛。曾經有名叫趙軍的學生，是個“雙差生”。我經常接觸他，多方面幫助、鼓勵他，師生之間逐漸建立了融洽的關系。他的組織紀律性逐漸好起來，學習興趣逐漸濃起來，期末考試成績退出后50名，在期末表彰大會上被評為“進步學生”，與“三好學生”一同上臺領獎。有人問他：“你為什么變化這么快？”，他說：“班主任老師對我太好了，如果我表現不好，對不起老師的一片苦心呢！”。想得到愛是每個學生共同的心理，特別是學困生更是想得到老師的偏愛，老師要注意觀察在課堂上渴望發言的同學的表情、舉止，要偏愛一點先讓其發言。

2.對意志品性進行訓練。轉化后進生對意志品質要進行訓練，幫助他們形成穩定良好的行為習慣。學困生的意志品質較薄弱，缺乏自我控制能力，上課心不在焉，小動作多，愛沖動，較任性，很難受紀律約束。

半生為人范文第5篇

畢業班的同學們，你們好！

幾個月之后，你們將正式告別純真而又難忘的初中生活，迎接中考的檢閱。不知大家是否真正意識到該從小孩子的角色中走出來了，作為一個應為自己的未來負責的青少年，你是否已經感覺到自己任重而道遠？接下來要走的道路是要付出艱苦努力的。你是否已經做好了充分的思想準備？？曾經有一位著名的文學家說過這樣一句耐人尋味的話：“人生的道路雖然漫長，但是緊要處只有幾步。特別是人年輕的時候，沒有一個人的人生道路是沒有岔道的，譬如：學業上的岔道口、個人生活上的岔道口，你走錯一步可能影響你的一個時期，甚至是一生！”其實，同學們現在又何嘗不是處在這緊要的岔道口呢？請每個同學現在試問自己，你能否把這決定人生的幾步走好？想必有相當一部分同學對這個問題是茫然無措的，那么作為最了解大家的老師，作為這場即將到來的，沒有硝煙的戰役的“指導員”們，想給大家提幾條發自肺腑的建議，希望對大家能有所幫助。下面我將大致分成三種情況，各有不同的話要說。

如果你學業水平處在中等，目前成績不夠突出，比上不足，比下有余的話，我送給你們這樣一句話：“竭盡所能，盡可能為自己創造接受高中教育的機會。”

這類同學人數較多，大多介于可上可下的狀態，可能你們心中正充滿著矛盾，是鼓足了勁，不上高中誓不罷休？還是未上戰場先言敗，自甘落后？我想每個人都有打算。目前全國的高考錄取率正一路走高，不少大學正逐步擴招。幾年后，大學教育將得到最大限度的普及。（班主任 banzhuren.cn）也就是說，只要你能考上高中，并繼續拼搏，就意味著你與大學的校門已近在咫尺。你們被高中錄取的可能性正在增大，你們還有什么理由不去為這完全可以達到的目標而去拼搏呢？

如果你的學業水平比較優秀，那我也送你們一句話：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”

孟子的這些至理名言，對大家具有相當的警示和激勵作用。作為學習優秀生，你們承載了比別人更多的壓力，有來自父母親朋的，有來自老師同學的，更多的是來自自身的，你們有相當強的自制力、思維敏捷、意志堅強、積極上進，對自己有較高的要求，成績在級部中也不錯。但要提醒大家的是：山為有山、人為有人。君不見有很多的學生正利用雙休日，努力完善知識結構，提高綜合素質，以求能夠精益求精；君不見，許多的學生早已未雨籌謀，發奮拼搏，以求在中考大戰中所向披靡，獨占鰲頭？收回視線，再來審視自己差距的存在難道不讓我們心揪嗎？有一句話說得好“你不優秀并不可怕，可怕的是優秀的人比你更勤奮！”

還有一點需要提醒你們，面對日趨激烈的學習競爭，當某些科目遇到困難時，你們往往不能正確對待，甚至對自己的能力產生懷疑，對未來可能的失敗感到恐懼。奉勸大家應能客觀評價自己的學習能力，發揮長處，彌補短處。近9年的學習生活，你們已經積累了豐富的學習經驗和牢固的基礎知識。你們能取得優異的成績足以證明你們的學習能力是極強的，但不同的人在不同的科目上，學習能力會有所差距。各方面都出色的人是很少的，如果你在某一科上出現了一些問題應正視他。這說明你的努力還不夠，你還需要繼續積累，你一定知道厚積薄發的道理，只有經過長期的心平氣和的努力才，能達到你的理想！

如果你在學業上感覺比較困難，學業成績不理想的話，我引用長今的名言“沒有什么可以讓我放棄”送給你們。