有關夏天的詩

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關夏天的詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有關夏天的詩范文第1篇

1、白樸《天凈沙·夏》：云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。

2、高駢《山亭夏日》：水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

3、司馬光《客中初夏》：四月清和雨乍晴，南山當戶轉分明。

4、楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

5、李商隱《贈荷花》：此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。

6、蘇軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》：柳庭風靜人眠晝，晝眠人靜風庭柳。

有關夏天的詩范文第2篇

一、圍繞大局，統籌兼顧，充分發揮企業檔案智力支持作用

新時期新形勢下，檔案作用、檔案管理具有諸多新特點，需要企業經營者悉心研究，掌握規律，積極采取對策，創新管理思路機制方法，努力開創油田企業檔案管理新局面。

加強企業檔案管理，要用社會主義核心價值觀、大慶永續輝煌戰略任務凝心聚力，明確以下“三個需要”：

加強企業檔案管理，是企業科學決策持續發展的需要。作為我國最大的石油、石化基地，大慶擔當確保我國能源戰略安全的重任。要實現“4000萬噸硬穩產，油氣重上5000萬”，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”做出更大貢獻，需要智力支持，必須增強大局意識責任意識、“信息是財富”意識，努力踐行科學發展觀，堅持以人為本，整體協調發展，圍繞大局，統籌兼顧，站在確保大慶永續輝煌的高度，加強企業檔案管理，為大慶發展提供強有力的智力支持、信息安全保證。企業檔案是記載企業發展歷程經驗的史志，演繹企業干部員工生產經營活動的現代版《史記》，是貯存信息資源，支持企業持續發展的智力寶庫，是企業黨政領導科學決策、員工工作的智囊、參謀。設備檔案，包括設備購進、數量、廠商登記數據、特點性能、設備的圖紙、技術操作規程、合格證等資料，可供及時檢測、檢索、使用、維修、保養，提升設備的整體應用能力，更好的提高企業的經濟效益。合同檔案可有效規避市場經營風險。科技成果檔案的有效利用，可有力地促進科技成果轉化為生產力。

加強企業檔案管理，是大力發揚大慶精神、鐵人精神的需要。大慶精神、鐵人精神不僅是大慶，也是全國人民寶貴的精神財富。大慶企業檔案是精神寶庫，是提升企業員工素質的教課書，是大慶人勇往直前，攻堅克難，永續輝煌的巨大精神動力。

加強企業檔案管理，是應對思想文化信息挑戰的需要。加強企業檔案現代化管理，確保企業信息安全刻不容緩，勢在必行。為此，要求企業黨政領導統籌兼顧，各方密切配合，切實加強檔案管理工作，充分發揮檔案信息智力支持作用。

二、創新思路，創新方法，大力提高企業檔案科學管理水平

一是轉變思想觀念，創新工作思路。管理就是效益。科學管理是現代企業的基本屬性、基本特征、基本要求。在知識經濟和社會信息化的新形勢下，要著眼于市場經濟，實現檔案管理由單純依靠行政指導，向宏觀管理轉變，使檔案更好地參與經濟建設，為企業和員工提供全方位、多層次、寬領域的服務。二是拓寬服務渠道，開發“四化”檔案。要著眼于社會信息化的飛速發展，進一步落實2000年國家檔案局“以檔案信息化促進檔案事業發展”的要求，大力推進檔案四化（數字化、電子化、信息化、網絡化）建設，為實現由過去以保管檔案為主向大力開發運用檔案信息資源服務社會轉變，推進檔案開發利用的大眾化，提供現代化最佳手段和路徑。“四化”檔案與傳統檔案館優勢互補共存，檔案服務方式的多樣化和檔案教育作用的普及化，使檔案管理更貼近現實生活，將社會性公益型和經濟性收益型兩種屬性有機結合，更好地為企業服務，為社會服務，為企業員工服務，為社會大眾服務。十幾年來，大慶油田企業檔案四化建設不斷推進成效顯著，但與信息化時代要求、企業發展、員工需要還不適應。當下需要把檔館（室）建設納入“三基”工作計劃，加大投資力度，加強信息化基礎設施建設。從企業實際出發，建立檔案數據庫，建立檔案室（館）網站，加強電子文件的采集、歸檔、保管、開發利用。三是堅持以法治檔，強化規范管理。落實各項管理措施，加速實現檔案管理標準化、精細化、規范化。認真貫徹執行《檔案法》及有關法律、法規。在擴大開放、強化服務的同時，加強檔案風險管理，嚴明各項規章制度。建立健全解密制度，處理好保密與利用的關系，確保檔案信息安全。

三、加強學習，勇于創新，不斷增強檔案管理人員素質能力

有關夏天的詩范文第3篇

關鍵詞：母親;兒子;母子關系

卡羅琳?帕克絲特是美國著名暢銷書作家。《巴別塔之犬》是她正式出版的第一部小說，書評家贊許她是美國新生代作家之中最耀眼的一位。在其最新小說《什么愿望都沒有實現的夏天》里，女主人公奧克塔維亞是一個暢銷書作家，在三十歲左右的一段時間里，她每年的愿望都能應驗，只有一個夏天例外：那是一個什么愿望都沒實現的夏天。那個夏天之后，她因為一部小說，導致她兒子與她決裂，幾年來沒再和她說一句話。在得到自己身患絕癥后確診信息后，她開始動手改寫了以往所有作品的結尾，將其中對于多年前那場家庭災難的憤怒和怨恨悉數剔除，換成溫暖光明的結局，希望借此向兒子傳遞和解的信息，然而就在去交稿的路上，她獲知兒子涉嫌殺害女友而被逮捕，一切似乎都太晚了，當母親開始反省自己的人生和與兒子麥洛的關系后，她開始出動積極的擁抱明媚的未來，叛逆的麥洛卻因為卷入一起謀殺前途未卜，支離破碎的母子關系也再次面臨著挑戰。

一、奧克塔維亞――作家母親的作品情懷

卡羅琳?帕克絲特曾經說過讓你萌生寫作欲望的那粒“種子”常常是某個模糊的問題、某種意象或者只言片語，在你找到一個詞歸納它之前，它微妙而復雜。而且，奧克塔維亞本應該知道，這項工作在把手稿交給編輯那一天也不會結束。出版，才是它最適宜的終點。最后，作家可以這樣說：“好了，我的工作做完了，現在把一切交給時間來考驗吧。”至少，自己就常常這么想。作為母親的奧克塔維亞是名作家，靈感閃爍的她有著豐富的生活經驗，情感細膩的她喜歡適當的把自己的親身經歷帶到書本中，這原本是為兩個孩子的母親，卻在一場變故中喪失丈夫和女兒，只留下兒子和自己相依為命，寫作成了她的主要精神寄托。

在認真思考和兒子的關系后，她決心主動擁抱兒子，卻得知麥洛涉嫌謀殺，母親這才知道愛真的不是解決一切問題的答案，在解決更多實際問題的時候離不開的還是妥協。結局里面我們看到了母親與兒子間妥協，兒子與好友間的妥協，家庭與私生活的妥協，過去與現在的妥協，生與死的妥協。

奧克塔維亞成熟了，她不再像當年那樣要用最決絕的方式來捍衛人性的自由和不容侵犯的孤獨了，她用原諒換來了圓滿的結局給自己這十一個故事落上了句點。就算這個夏天什么愿望都沒實現，眼前是一片大好就行，感情細膩額她對婚姻有著自己的看法“婚姻既充滿深情又令人疲倦，既熱情又無趣。”在一起那么多年以后，愛的性質改變了。不是說它消退或者減弱了，而是說它的軌跡不再像開始的時候那樣清晰了。就像血管里有些淤堵，每一點怨恨、每一絲失望都會留下痕跡，狹窄的血管里堆起了碎屑，讓血液難以通過。心的作用不再是去愛、去溫暖、去破碎，而只是簡單地把生活必需的液體從一個地方搬運到另一個地方，并且因為這種新的職責而變得緊張起來。直到那次重大的家庭變故，讓她重新思索自己的人生和未來，以及家庭在自己人生經歷的特殊地位。“于是你就專注于每天發生得瑣事而看不到整個畫面，慢慢地，神奇歸于平淡，就好像你登上飛機而不再去想這樣一架機器能飛起來簡直不可思議。”同一個人一起生活，創造出來的美好時光多過不愉快得時候，卻從未停下來想過，兩個人的幸運其實是多么難得。前景的改變令所有的假設都動搖了：這片烏云，不在頭頂，而在腳下。于是寫作成了她最好的朋友，與寫作相伴，她把自己的情感歷程全部寫進書里，成就了自己的現實寄托，卻著實疏遠了和自己唯一親人麥洛之間的親情支架。

二、麥洛――樂手兒子的叛逆情緒

麥洛對自己母親也顯得很生疏，沒跟自己的母親說過任何親密的話。而是對奧克塔維亞采取一種近似“敬而遠之”的態度，對母親的問話也是采取最簡潔的回答，像是課堂上回答問題一樣的拘謹和呆板，根本沒有孩子對母親應有的依戀。母子間甚少有過單獨相處交流的機會。通過上述描寫我們看到，這對母子關系是極其反常而耐人尋味的。母子關系出現實質變化就在于夢魘般的洪浪卷走自己的父親和妹妹后，麥洛的態度則是多方面綜合因素影響的結果，耐人尋味。“我對麥洛的愛，無論出于怎樣的原因，都和對他妹妹的不同。”無法否認奧克塔維亞對兒子的愛，但是那場家庭災難卻徹底改變了他們母子之間的關系，而身為作家的母親，將自己人生的經歷寫在自己的小說上，小說的結局冰冷晦暗，成熟卻叛逆的兒子無法理解母親的做法，而父親與妹妹被洪浪卷走的畫面時時出現在眼前，壓抑的青春，生疏的母子關系，使得麥洛變成了一個獨立而放肆的青年，一如他的樂隊――空想錯視一樣，在自己唱片中唱出人生的思索，一如上世紀那些找不到未來的“迷茫的一代”一樣，麥洛不知道自己的未來和人生是什么樣子的，隨心所欲是他的基調，與母親的關系是他無法言狀的痛楚，因為母親晦暗的故事結局，以及那次家庭事故留下的陰影，每天和女友廝混，在憤世嫉俗中思考人生已經是他的常態。

三、沒有結局的結局

家庭生活是人生重要的組成部分，而母子關系則是家庭生活的紐帶，家庭關系的明朗與哀愁對人生的影響重大，作為女作家的母親善于將自己豐富多彩的感情思緒糅雜在書中，而作為樂手的兒子則習慣用自己的音樂表達對世界的思索和迷惘，在母子關系中，雙方都在相互試探對于人生的意義的無盡思索，然而卻缺乏母子間溫情的溝通，多愁善感的母親和揮霍青春的兒子間，相互關心卻又相互折磨。最后，隨著案件的明朗抑或轉折，奧克塔維亞與麥洛的感情紐帶會再次經歷變化，在母子對人生的共同成長中，相互學會了感情遞進和相互溝通，更學會了包容和珍惜。不管案件最后情況如何，奧克塔維亞學會了真正與兒子心靈接觸，麥洛也領悟到內心與母親的情感觸動，這將會是個有著不一樣結果的夏天。

參考文獻：

[1]邱運華.文學批評方法與案例（第二版）[M].北京：北京大學出版社，2007.

[2]涂帥.什么愿望都沒實現的夏天[M].海南：南海出版公司，2013.

“中央高校基本科研業務費專項資金資助”（supported by“theFundamental Research Funds for the Central Universities”）。

作者簡介：

有關夏天的詩范文第4篇

它在墻根直直地聳立著，滿滿地占據了一面墻的位置。柜面刷了清漆，泛著烏油油的光澤。柜壁上鑲了一格又一格的小抽屜，每一個屜門上都有一個古樸的黃銅拉手，拉手下有很多的藥名，用一些貼紙貼在柜子上，仿佛每一道烏青的小門后都藏著一個苦澀卻又美麗的秘密。

我很出神地望著那些中藥的名稱。這烏黑泛青的大柜子就是張上好的宣紙，那些貼在上面的藥名便是最靈動的字眼，整齊地排列著，散發著濃濃的苦香。都說詩韻芬芳，我看，那些藥名便是最好的詩了，那是歲月深處沉淀下來的詩，在瑣碎的生活里埋得最深最美的詩。

三七，川貝，西紅花，麻黃，全是最普通的藥，但一出現在藥柜上，便讓人覺得有種別樣的親切。那不是柴米油鹽的味道，卻又讓人覺得品味不盡。大約這些藥草，是總出現在生活中的，我們很容易忘記那苦苦的清香中彌散出來的韻味悠長；而它們一旦入柜，就變得高潔起來。

有些藥的名字聽起來卻有些驚艷，如連翹、桔梗，讓人頭腦里剎那間浮現出春日里黃色的連翹花嬌艷盛放的樣子，和夏天的太陽下桔梗花那令人震撼的火焰般深邃的藍色。這都是花，都是枝枝杈杈上嬌羞的可人兒，卻在被洗、晾、煮、炒和風干后成了黯淡而寂寞的遲暮美人，連甜美的芬芳也化為了略微苦澀的清香，為人消解痛苦，治療疾病。一旦用開水泡上，這憔悴的伊人又會慢慢舒展開來，依稀變回少女的干凈模樣，在滾燙的水中顫抖著怒放，同時成為一杯香茗的一部分。茶飲盡時，這花會很美麗地死去。

有些藥的名字卻難登大雅之堂，比如雞血藤、臭牡丹，都不怎么好聽。我很想知道，那些苦香四溢的藥草，是怎樣頂著一個這樣不雅的名字，卻兀自美著，甘心被煮死煮干，只為化解人們的苦痛。大約是非常寂寞罷。然而，細細咀嚼，卻又有一種超出雅致的美，帶著很芬芳的大地泥土的味道，帶著一種直立的精神。

而有些藥，名字確乎十分的美，如續斷。看見這個名字，我的整個人似乎都凝固了一秒鐘。它真不像藥名，倒像詩題、詞牌名、曲牌名，抑或山石上刻的極有禪意的字眼，抑或深閨里的有情人在彩箋或素帕上題下的惹著相思的癡語，甚或是詩人題絹贈予心上人的二字情書。這兩個字讓人想到古今一切凄美的愛情，讓人想到“春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰”，讓人想到“同心而離居，憂傷以終老”，讓人想到“相思一夜梅花發，忽到窗前疑是君”，讓人想到“明月不諳離恨苦，斜光列曉穿朱戶”，讓人想到“遺君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時”，讓人想到“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”；讓人想到梁山伯與祝英臺，陸游與唐琬，李清照與趙明誠，納蘭與沈婉；讓人嚼得滿口余香，心里積滿了相愛卻不能相守的悲傷，憶起當年那些藕斷絲連的思念。續斷，真乃一闋凄絕的好詞，道盡了戀人們心里的相思之苦。

再如，半夏，很清新的名字，讓人想起關于夏天的詩情畫意，想到夏天透明而熱烈的陽光，蔚藍而干凈的天空，夜里晶瑩飄搖的螢火蟲和黑暗深處嬌艷的桔梗。然而，雖然是夏，卻是半夏，一個殘缺的、被割裂的夏，這樣的夏必定是憂傷的夏。夏天深處，有“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”，有“東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹金”，有“仲夏苦夜短，開軒納微涼”，還有“夏半陰氣始，淅然云景秋”。這幽微的意境，只在心中，無從說起，更難以描述。然而，這幽香的小小藥草，竟擔負起如此多的半個夏天來的夢。于是我便尋思這藥有何功效，想必煎成藥湯后服下，是飲了一肚子的詩意吧。

還有厚樸。聽上去真是溫厚樸實，像是那種極其敦厚的君子，又像是那種極為淳樸的山民。嘴上輕念一遍，便覺得心都變得溫溫的、柔柔的，如同浸在溫開水中一般。再輕輕念來，又覺得心中一驚：厚，樸，這二字，不就是為人處世應有的二字準則嗎？厚即仁，卻又勝于仁，一個具有溫厚、深厚的品格的人，必是一個直立的人；樸即善，卻又勝于善，不僅是善良，還包含了真誠、簡潔、樸實，這樣的人，必是一個大寫的人。若這藥真能如其名，人人都服，那么夜不閉戶，路不拾遺，不是都會從空想變成現實么？

再有，徐長卿和遠志。這兩味藥放在一起，是因為確實都像人名，且十分古雅。徐長卿聽起來耳熟，大約是徐霞客和關漢卿拼起來的罷，這名字是很文藝的。遠志卻未免嫌俗了些，但意思很好，志向遠大。這兩味藥多多少少能讓人想了古往今來的奇丈夫和他們的壯志豪情，有陸游的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，有岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”，有辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，有戚繼光的“封侯非我意，但愿海波平”，有譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，還有夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真”。這些人大多有“徐長卿”式的文氣，但更多的是“遠志”式的豪情傲骨。這種雙重的性格，卻可以譜寫一曲曲令人熱血沸騰的勇士壯歌，抒寫一段段由英雄鑄就的歷史。

也很喜歡蒼術。它聽起來有種很滄桑的感覺，蘊著一股說不清也道不明的意境，仿佛暴雨擊打蒼茫的大草原，仿佛狂風肆虐黃沙莽莽的大漠，帶著一種安靜和智慧。不由得，令人憶起“白發三千丈，緣愁似個長”，憶起“大漠孤煙直，長河落日圓”，憶起“寥落古行宮，宮花寂寞紅”，這些不正可以用“蒼術”來形容得淋漓盡致嗎？這種蒼涼，這種令人心疼的蒼老，證明著蒼亦有術，證明著某種頑強的精神。

再比如獨活。靜靜地凝視這味藥，任寂寞凄寒撲面而來。那是一種亡靈的重量。當失去最為知己的人，失去最愛的人，這凄然的世間，只留一個人獨活。或者也可理解為難覓知音的寂寞，羈旅游子的孤苦。這獨活，大概是最深沉的一味中藥吧？令人想起了“十年生死兩茫茫”，想起了“此情可待成追憶，只是當時已惘然”，想起了“物是人非事事休，欲語淚先流”，想起了“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，想起了“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，想起了“知我如此，不如天生”……這兩個字，讓人品得很苦，滿嘴的苦澀，愁情難以下咽，曾經的“死生契闊，與子成說”，當時只道是尋常，現在卻成了追憶，只嘆得“人生若只如初見”，只得道一句“縱使相逢應不識”，卻連“幸勿相忘”也難出口了。錯，錯，錯！莫，莫，莫！縱然是“淚痕紅鮫綃透”，也無人言說。這種悲，這種痛，深且沉，厚亦重，“獨活”二字卻道盡了這種孤苦之感。

美的藥名，自然不止這些。徘徊也是味中藥，其實就是玫瑰。而我多想徘徊在這大大的藥柜前，細細品味這一闋闋、一首首絕美的詩詞，甚至于觀察老中醫稱藥、切藥、煎藥的姿態，也能品上一整天。這是時光里埋得最深的散發著幽香的詩。當我邂逅這些美麗芬芳的藥草，那些情思心緒便成了歷史深處的一首歌，即使磨成了沙，也會像琥珀般透明閃亮。何況它們確實尚未被掩埋住，也未被遺忘，至今仍是一曲曲永恒不朽的歌，只不過被鎖在易受冷落的老藥柜里，少有人注意罷了。

藥是詩，藥柜，百寶柜，是被史冊遺忘了的一部出色詩集。

打開百寶柜

王比其是非常有靈氣的一個人――在如今這個花花綠的時代，誰會把眼光投向那古雅的中藥柜？即使對那些千奇百怪的藥名有一些不解，也沒有多少人會去深究。

而王比其做了我們不曾做的。不必去過多地了解藥性，僅僅是這些或厚重或清新的名字，就牽住了王比其想象的觸角，令她反反復復地玩味許久。且不說她引經據典，更不說她羅列詩詞，單這份蘭心慧質，就已經讓我們嘆服了。

“藥是詩。藥柜，百寶柜，就是被史冊遺忘了的一部出色的詩集。”在結尾，王比其這樣說。正是有了詩意的觀察視角，詩意的想象范疇，才造就了這篇奇異的美文。

借著王比其的想象，我們的“老”作者楊可欣也寫了一組關于中藥的片段，大家不妨仔細閱讀、對比一下。你會發現可供我們去思索的藥名還有很多，而兩個人的寫作手法又各有不同，都值得我們學習。

打開這個百寶柜，打開這部清麗的詩集，任詩意流淌。

PK臺

面朝蒼茫與鮮嫩

挑戰者?楊可欣

芒硝，一個仿佛在深秋中滌染過的名字，令我想象出某種蒼茫絕望的境界――類似在人們和諧的心靈會晤中，無目的地想要拆散寧靜的人。單獨一個“硝”字，就透出了摧毀和征服的意味，摧毀卻帶有秋天的優柔寡斷，毫無決斷的神情。它寡斷到了一定程度就成為令人同情的兇手――“芒”通“盲”，又能解釋為“茫”。不管是“盲硝”還是“茫硝”，都無法為單獨的自己而活，它是字面上沒有原則和情感的被利用者，因為失明以至于盲目傷害他人。當“硝”字脫離前者而傲然挺立于世時，就更是一粒堅硬的智慧了。那智慧體現在它不再猶豫卻悠然自得的心靈深處。最令人悲哀的是，與之接觸的人無一不在那層名字下感到涼爽的詩性襲來，如沐秋風。這些斷續的金色風，是手握冰刀的微笑，笑容一旦堅持到極限，就鉆出細碎的針尖，企圖勾出善意者皮膚上用筆精到的血薔薇，被割傷的人們卻無法對柔軟的刺傷做點什么。當它們帶著鋒利的金色，躺在一汪墨汁的綿軟下時，我的腦海中有一片禁忌之林的猩紅色火光，濺出有關背叛、偽善和原諒的表情，給人以溫暖和震撼。這兩個字也許不該被放在一起，因為它們都是無辜的中立者；然而它們又似乎注定要在一起，成為那更容易引發力量和爭議的名字。

像是從隨意的亭臺樓閣中擠出來的這樣一個有關詩卷和愛情的名字――重樓，這味藥在我聽來古樸亦端莊。看到這兩個字，眼前猶如端坐著一位清秀模樣的女子，她神色恬然，手中逗弄著一只紅嘴白羽的鳥兒，并保持著某種極易入詩入畫的動作――煙眉，清淡顰蹙，素衣輕紗藤蔓躍然，半遮半就朱唇似啟，像是極力想要含住某種寂寥的情緒，卻在時間的催促下癱軟了自己佯裝出的堅韌陣營――像多數古代女子都會經歷的情緒一樣，用那種不知源于什么的希望，認定自己會再次遇見他。重樓，意象上容易被引進與障礙和阻隔有關的事物――我能稱之為屏風，在絲織物或竹枝的平面上繪制出隱瞞交流障礙的圖案，更易從忠貞和順從的角度表明某個深閨的含意。從一方面說是這樣的，即對一方形成壓制和節制，壓制來自外界，節制來自自身。為的是在世人的眼中素衣鐘情，將古典的道德捏合到最為規范的程度。從更深層次來說，這味藥是一個雙向的限制，“重”取“zhòn”的讀音，以此見來，重樓者，非深院小巷，而是亭臺樓閣；若從古代女子的節操上說起，那似乎更像是一尊束縛活力和行動的石雕――我稱之為石雕，是因為封建社會亦有它的文化支撐，原則所在，所以是被打磨和斟酌過的某種意識，具備了精致的特質。

是長江或大海的氣質都不重要了吧，重要的是有一味藥材取了這樣的名字――川芎。低調寧靜的讀音，在讀音間引發波浪摩擦礁石的韻味，這本是它們的關系，卻使得發出這樣讀音的人唇齒留香――是來自山崖巨石縫隙處，蒼茫濃郁的鉛灰色中挺拔出的一抹粉色神韻。她矮小，也就不足以觸碰蒼穹；她蜷縮在泥土內的偏上方，更不足以探尋深處。這名字透露出的恰到好處的得過且過、心安自得的狀態，頗有一種坐在柳樹下喝烏龍茶的閑適感。

有關夏天的詩范文第5篇

人教版實驗教材一年級上冊語文第二單元第2課《四季》是一首富有童趣的詩歌。文本通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法、排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。

二、設計理念

“課堂教學是學生、教師、文本之間對話的過程,課堂是每個獨特的生命表現自己的場所”。詩歌教學是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解與體驗,并有所感悟。

三、設計思路

本課教學主要是通過整體感知閱讀體驗,讓學生聯系自身的生活實際與感受,首先去體驗作者所創設表現的四季特征。然后,以“一季”為點,以仿到創,提升原有文本的內涵,讓學生真正體會詩歌的韻味與語言的美感。最后,以點為面,引導學生在再讀詩歌的基礎上,再度創造,再次超越文本。(其實,我的設計過程與思路就是從讀到寫、以仿到創,三次與文本碰撞,并提升、超越文本。①把詩歌改變成兒歌。②以“春”季為例,創作詩歌。③以全文為范,創作詩歌。)

四、教學流程

(一)讓心靈接近美

當我把這首小詩念給學生聽的時候,學生也跟著我念起來。我發現大部分學生早就會讀、會背了。其實學生是十分喜歡這樣的小詩的。我就用課件出示課文內容,并伴有配樂朗讀錄音。引導學生用自己喜歡的方式去讀最喜歡的季節的段落,并把它讀好。從抽讀的情況看,學生已經內化了詩歌的內容,讀起來聲情并茂,有聲有色。這樣師生一起仿編兒歌就順理成章了。我和學生一起把小詩改編成兒歌:草芽尖尖,我是春天。荷葉圓圓,我是夏天。谷穗彎彎,我是秋天。雪人大肚子一挺,我是冬天。邊念兒歌,邊做動作,學生也情不自禁地跟著我做起來。這時,學生是多么激動,多么興奮。“雪人大肚子一挺”一句,學生也挺起了肚子,一擺一擺地,左右走動。學生的心靈已經接近了詩歌的內在美。詩歌的美與學生的心靈已經融合在一起了。

評析:朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,又有助于增強語感,發展語言。課文的內化是學生學習書面語言的主要途徑。因此,教學時,教師必須讓學生用朗讀直接去感受語言,積累語言。教師借助色彩鮮艷、富有動感的課件帶學生進入課文情景,去體驗并讀好課文。這是語文教學的一大任務。語文教學不僅僅是教師教學生讀好課文,更應有所超越,并有師生獨特的見解。詩歌改編成兒歌可謂是對文本的一次碰撞,能產生文學的火花。

(二)讓心靈去尋找美

我隨機根據學生的朗讀表演,出示課文第一段讓學生重點理解與體會,并根據學生對詩歌的理解與感悟,對大自然的觀察與思考,出示有關春天的圖片(圖片有禾苗、田野、大地、花朵、小鳥、風箏、青蛙、河水、蝴蝶……)。我讓學生仔細觀察圖畫,說說發現了什么?我隨意根據一幅圖片編出了一首小詩:

禾苗青青,

他對大地說:

“我就是春天”。

這下子學生更來勁了,紛紛舉手。

生:小草搖搖,

他對風兒說:

“我就是春天。”

生:蝴蝶飛飛,

他對花朵說:

“我就是春天。”

生:青蛙哇哇,

他對田野說:

“我就是春天。”

……

評析:從學生所編的這些詩句來看,學生對語言的感悟能力和積累欲望是比較強的。學生能模仿創作出這樣的詩句,說明其已經尋找到了詩歌本身的美,體會到了詩歌本身的韻味。學生通過對文本的閱讀、理解與感受,提升了文本所蘊含的內容,并達到了一定的高度。學生的潛力是不可估量的。

(三)讓心靈去創作美

我讓學生展示自己收集的與四季有關的生詞卡與圖片,讓學生把生詞卡上的詞教給大家,把圖片在展示臺上展示出來。我提問:“你能根據自己的詞卡或圖片,像剛才一樣用詩歌的形式說出來嗎?”于是學生以課文為示范,你一言我一語,一首首生動有趣的詩歌誕生了。

生:花兒朵朵,

他對蜜蜂說:

“我就是春天。”

知了知了,

他對大樹說:

“我就是夏天。”

玉米黃黃,

他對農民說:

“我就是秋天。”

北風呼呼,

他淘氣地說:

“我就是冬天。”

生:風箏翩翩,

他對白云說:

“我就是春天。”

西瓜甜甜,

他挺著大肚子說:

“我就是夏天。”

秋風飄飄,

她跳著舞說:

“我就是秋天。”

燈籠高高掛,

他高興地說:

“我就是冬天。”

……

這樣的詩歌還有很多很多。

評析:培養學生時時處處有語文,有學語文的意識,引導學生將獲取知識、運用知識的觸角向課外延伸,向生活延伸。教學中創設了生活中識字,認識事物。小作者在編詩歌的情境中,不但產生了新奇感,而且運用了所學知識,在品味詩境、體驗詩感的基礎上,充分張揚了自己的個性,用自己的語言表達了自己的感受,激活了作為“主角”的表現力和創造力。

五、課后反思

閱讀是語文課程中重要的學習內容。閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話的過程。