結構圖
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結構圖范文第1篇
在學習之前，我對知識結構圖的理解是：只是教師在新課講完后，復習時的一種教學手段，便于學生回顧和理清所學的內容及其之間的聯系；只是將知識點羅列出來即可，不需要分層次；學生只是能看懂教師畫的圖即可，不需要自己畫知識結構圖。在聽完白老師講的知識結構圖后，我才曉得自己以前的理解不深刻，下面從三個方面談一下自己的學習體會。
首先、弄清了知識結構圖的定義及理論基礎。它不光是一種圖表或示意圖，更是將知識之間的層次關系用箭圖、字詞、數字、幾何圖形、圖案或其他符號相連接形成系統集中、準確完整、簡明清晰的表達形式，也是一種知識網絡圖。它既是一種創造、交流、學習、評價的工具，亦是一種技能、策略，同時也是教學改革的重要特征。其理論基礎是人大腦是兩個半球，右腦是整體思維，左腦是邏輯思維。以前，我只知道有這樣一種教學方式，其它的一知半解。
其次、知道了知識結構圖不僅可以用半個大括號來畫圖，也可以用樹狀圖、方框等方式來畫圖，同時也弄起了咋樣才能更使知識結構圖更完美。它既可以是概念圖、也可以是樹形圖或思維導圖，既可以是某一方面的知識，亦可以是某一學段或某一層次的知識。要使知識結構圖完美就必須做到大處著眼，小處著手，通俗易懂，圖文并茂，簡單易操作。以前，我只用大括號來畫知識結構圖，只有文字而無圖形。
最后、更重要的是我學會了如何更好的使用知識結構圖。每節課、每一單元、每冊課本、每個學段都可以使用它；學習前、學習中、學習末也可以使用；同時要教會學生畫知識結構圖，可以在課前、課后用自己喜歡的方式畫出結構圖來理清思路，使所學知識連貫，從而提高學習效率。同時，教師要學會編寫、設計畫知識結構圖的作業，這就要求教師不但自己會畫，而且要使學生學會畫知識結構圖。以前，我只是在學完一單元后才畫一次結構圖，其它時間很少使用。
上面就是我的一點體會和收獲。返回學校后，我先要求學生用大括號畫出本冊課本的知識結構圖，然后將自己畫的及找來的結構圖展示給學生，再要求學生用自己喜歡的方式畫出每一單元的知識結構圖，通過反復討論、修改，最終每個學生都學會了這一工具的使用，同時也使學生對我的課程更有興趣，學習效率有所提高。今后，我將堅持使用知識結構圖這一工具來提高自己的教學水平。
結構圖范文第2篇
【摘要】為提高農村高中政治教學課堂有效性，采取“知識結構圖示法，引導學生梳理基礎知識，突破重難點，探究分析，合作學習，提升能力，構建知識結構體系，適應高考能力立意要求。
關鍵詞 農村高中政治；教學有效性；知識結構圖示法
中學政治知識結構圖示法是一種把政治學科的基本原理、基本概念以及它們之間內在聯系的知識傳授給學生的一種最優組合的教學方法。美國著名的心理學家布魯納認為，不論我們教什么學科，要教授學生懂一門學問的基本結構和主要概念，而不是沒完沒了的記誦資料，不要把孩童訓練成為一個活動的圖書館，要培養他們能像數學家般思考，政治學家般研究問題。為了克服學生中存在的死記硬背現象，幫助學生掌握政治概念，克服知識的遺忘，認識政治方法，發展政治思維，在教學中采用知識結構法將會有事半功倍的效果。所謂知識結構圖示是指教師在教授新課或復習舊課時必須在黑板紙上把所講內容進行整理制成比較系統完整的知識結構圖示。我認為在政治教學可以利用結構圖示提高教學效率。
首先，有助于學生記憶和鞏固復習考點。
圖示結構教學法把分散的知識進行系統的整理。使學生用整體眼光看到完整的知識骨架。這樣就把繁多、抽象的知識通過知識網絡結構圖示加以簡化，從而獲得系統完整的又是提綱挈領的知識。把書本詳細資料通過組織、概念、綜合、簡化等方式進行具體形象的加工，濃縮來表達，使知識保存在自己頭腦中，這就有助于學生的記憶和鞏固已學的歷史知識。如我們在復習必修四《生活與哲學》時，可以用下面的圖示教學法，使學生能從宏觀把握教材，便于鞏固哲學知識，提高復習效率。
其次，有助于學生掌握中學政治教學內容結構和培養學生學習政治的能力。
由于結構圖示教育法突出政治教材知識結構的特點，而且學生在教師指導下對政治知識進行分析、綜合、概括、系統化。這個過程使書本知識傳借知識結構圖示整理、重現，從而揭示教材內存結構，有助于學生理解和熟悉中學政治教材的規律，并培養學生學習政治的能力。另一方面，教師在整理知識結構同時可以調動與學生參與，引起學生的思考。從而能激發學生濃厚的學習興趣，培養學生的獨立思考，以更好地養成學生學習政治的能力。我們在教學價格理論時，可以采用下面的圖示加以分析，從中得出知識結構，在以后分析問題和解決問題時，可以迅速調動相關知識分析和解決問題。
三、有助于解決教學中的重點、難點
政治教學中的難點，往往是學生不容易弄懂的概念和它們之間的聯系。知識結構圖示可以幫助教師在教學中將內容化難為易。例如我們在教學哲學史上“兩個對子”之間的關系時。學生對“兩大陣營”、“兩個隊子”的區別較難懂。就可以用結構圖示表示出來，把這兩個概念講清楚。
綜上所述（圖3），在中學政治教學中運用知識結構圖示法，能夠有助于學生記憶和鞏固政治知識；有助于掌握中學政治教學內容并且能培養學生學習政治的能力。要使學生在學習政治教材時感到既輕松又易于掌握知識點，可以依靠知識結構圖示法，在課堂上進行到位、有效的，知識羅列。形成知識結構圖示法，如上課教師在教學過程精心設計、啟發誘導，一定能達到理想的效果。
四、活用圖示，服務解題
政治高考考查以能力立意，要求考查分析問題，解決問題的能力。利用圖示法可以訓練學生嚴密的思維邏輯能力，提高學生分析解決問題的能力。
例如：【2011.北京32】近期，我國批準成立了一下消費金融公司，向個人和家庭提供消費貸款，消費貸款之所以有助于提高居民當前消費水平，是因其能（）
A．減輕社會不平等程度B．促進宏觀經濟的穩定
C．增強人們當前支付能力D．增加人們的預期收入
我在講解時運用已經建立的知識圖示來解答，能將解讀題意，提煉關鍵信息與答題思路結合起來。達到有效的把教材知識與理解、運用相結合，增強知識的駕奴能力。
教學實踐證明圖示法能夠增強學生對學科知識的理解，降低掌握系統知識的難度，減輕學生負擔，提高學習效率。
參考文獻
[1]陳心五.《中小學課堂教學策略》，人民教育出版社2000年出版。
[2]姚敬華.《思想政治課“‘自主——合作——創新’三維復合”教學方式初探》，《中小學教材教法》04年4期
[3]《全日制普通高中思想政治新課程標準》
[4]《基礎教育課程改革綱要（試行）》2001年6月7日
[5]鄭秀華.《例談圖示法在高中思想政治教學中的運用》
【作者簡介】
結構圖范文第3篇
[關鍵詞] 知識結構圖 數學 策略
基金項目：陜西省教育科學“十一五”課題《新課程下提高中學數學課堂教學效益的研究》（SGH0902129）。
知識結構圖的基本原理
1.知識結構圖的概念
知識結構圖又可稱為知識構圖或知識導圖。知識結構圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關知識置于圓圈或方框之中,然后用連線將相關的概念和命題連接,連線上標明兩個概念之間的意義關系。
2．知識結構圖的制作
知識結構圖的制作一般可以通過以下幾個步驟來實現：(1)確定關鍵概念。從選定的知識領域中,挑選出關鍵概念,以及與之相關聯的其他概念,并把這些概念一一列出,如關于“數列”的關鍵概念有通項、等差數列、等比數列等。(2)概念的排序。關鍵概念一經確定,便可以將其排列成序。即把概括性最強、最一般的概念置于頂層,依次向下,概括性較小的概念位于較低的層次,最具體的概念位于最底層,從而形成概念的層次結構。(3)進行各級連接。把每一對相關的概念用連線連接,通過某一相關概念連接起來, 知識圖就初步制作完成了。可在知識結構圖上形成不同層級知識之間的超連接,從而使知識之間形成網絡結構。(4)反思與完善。要隨時調整與充實知識結構圖,以不斷完善和重建自己的認知結構,從而使知識結構圖成為促進學生意義建構的有力工具。
知識結構圖是一種促進教學的有效策略
1.知識結構圖是教師進行課堂教學設計的有效方式
數學知識結構圖能以簡明扼要的形式把教師在課堂教學中要教的主要概念和原理表示出來,其層級結構提供了教材的多種呈現順序。因此,教師在進行課堂教學設計時,首先要建立宏觀的整體數學知識結構圖,把要在整個課程中呈現的主要概念放進去。學生平時在數學學習中,往往不能較好地辨別和建構概念和命題框架,就只好死記硬背大量的數學原理與數學公式。教師在教學中,根據具體的內容來設計數學知識結構圖,能有效地幫助學生順利進行概念的“移植”,使學生成功地把握概念的內涵與外延,在學習中自我建構數學知識結構圖,從而對自己的學習進行調控。
2.知識結構圖是教師進行教學效果評價的有效工具
數學知識結構圖的層級結構不僅可以反映學生搜索已有概念、把握知識特點、聯系和產生出新知的能力;而且教師從列舉的具體事例中可獲知學生對概念意義理解的清晰程度和深度,有利于教師對學生創造性思維的評價。通過學生所畫的數學知識結構圖,教師可及時了解和診斷學生的學習問題,反思自己的教學過程,改進教學方式。而且數學知識結構圖也是學生自我評價的有效工具,學生自己在建構數學知識結構圖時遇到了困難,他會自覺地聯想到自己在學習中還存在哪些不足;通過與同學或老師所畫的知識結構圖相比較,來發現自己的知識差缺,激勵自己不斷努力去弄清含糊不清的問題。數學知識結構圖的充分使用是評價課堂教學效果的有效手段之一。
3．知識結構圖是學生正確的認識數學概念的有效途徑
學生通過日常生活的各種渠道無形中養成他們獨特的思維方式。為了克服這種先入為主、憑直覺印象形成的前科學概念對建立科學概念產生的負面影響,在教學中可以采用引發認知沖突的策略,即揭示新知識新現象與學生原有認知結構中的前概念的矛盾,從而動搖其對前概念的確認,進而通過前概念與科學概念的反復對比,揭示前概念的局限性、表面性,逐步形成科學概念。為此,就必須診斷與揭示學生的前概念。知識結構圖技術就可以幫助教師有效地揭示學生的前概念。
4．知識結構圖是學生促進知識的整合的有效方法
畫知識結構圖有利于學生新舊知識的整合,促進學生進行有意義學習:(1)對某一概念的新例作出概括,并能辨別出該概念的反例;(2)通過意義連接,能找到某的概念的上位概念、下位概念及組合關系的概念;(3)找出某概念與其他概念間的各種對應關系;(4)解決與某概念相關的實際問題。在數學教學中,創制知識結構圖,就是一種非常行之有效的方法。
5．知識結構圖是學生改變認知方式的有效手段
認知方式是個體對外部世界穩定的知覺組織形式和概念歸類模式。它是人對所輸入的各種一種處理策略。由于畫知識結構圖來自課文、授課筆記等其他信息源,因此,在畫知識結構圖的練習中,個體的認知方式和隨后發生的有益學習行為的影響可被推斷出來。
6.知識結構圖是培養學生的思維發展與合作精神的有力武器
繪制數學知識結構圖有助于學生:整理資料整合知識形成某數學主題的已有知識圖在已有知識結構中嵌入新概念在長時記憶系統中固定學習內容修正與完善;有助于學生高級思維的訓練與發展。同時,在小組合作學習中,小組成員各自對數學概念有著不同的理解,通過共建數學知識結構圖,來進行合作協商,使各自的認識得到完善與拓展。
參考文獻：
[1]高文.教學模式論[M].上海:上海教育出版社,2002,190―215.
結構圖范文第4篇
【關鍵詞】體層攝影術；X線計算機；噪聲；低劑量；質量控制
【中圖分類號】R445【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2012）08-0036-02胸部低劑量CT是一個研究熱點，是目前不可替代的最敏感的顯示胸部病變的影像學檢查方法，胸部具有良好的天然對比和肺組織對x射線的低吸收率，使得胸部CT低劑量掃描成為可能，目前已廣泛應用于早期肺癌的篩查及對肺部病變治療效果的隨診觀察，本研究就胸部低劑量CT掃描對不同部位結構圖像質量的影響進行探討。
1 資料與方法
1.1 一般資料：對40例行胸部CT檢查者分別行標準劑量及低劑量CT掃描。
1.2 方法：使用GE64排128層螺旋CT，與患者吸氣后屏氣掃描。掃描條件：標準劑量組為150mAs,低劑量組為40mAs，管電壓120 kV。
1.2.1 評價方法：在評價不同部位結構的圖像質量時，我們以常規劑量CT圖像作為參考標準，選擇肩胛骨區主動脈弓下緣層面以及右下肺靜脈層面作為評價部位，對這兩個層面中的以下4個方面進行評價：胸膜下1 cm范圍內末梢肺血管的清晰度；胸膜下2 cm范圍內肺小葉的清晰度；縱隔結構的清晰度；肩背部軟組織結構的清晰度。評價方法：將參考圖像的各種觀察指標定為0分，在低劑量掃描圖像上某結構的清晰度與參考圖像相同則為0分，質量稍差但不影響觀察則為一1分，結構顯示不清、影響觀察則評為一2分。評價結果由3位高年資的影像主治醫師對不同的低劑量和常規劑量下的圖像進行觀察對比分析，使用文獻中提供的多類別多評估者的Kappa分析公式計算，P
1.3輻射劑量：病人所接受輻射劑量的計算是由CT機上所帶軟件自動測出，病人總的輻射劑量=每層的輻射劑量X掃描層數(長度)。
2 結果與分析
2.1 胸部低劑量掃描對胸部不同部位圖像質量的影響： 對低劑量掃描時主動脈弓上緣層面和右下肺靜脈層面中末梢肺血管的圖像質量進行比較，發現這兩個層面中肺血管的圖像質量差異有極顯著性意義(H一1．515，P
2.2 胸部低劑量掃描對不同胸部結構圖像質量的影響： 對主動脈弓下緣層面不同結構間2種劑量掃描時圖像質量進行比較，發現該層面不同結構間的圖像質量差異有極顯著性意義(H一59．353．P
對右下肺靜脈層面不同結構間的圖像質量進行比較，發現該層面不同結構間的圖像質量差異無顯著性意義(H=l07.920，P>O．01)。右下肺靜脈層面各種結構的圖像質量較主動脈弓下緣層面均有不同程度的提高，尤以胸背部軟組織的圖像質量提高明顯。
3討論
CT的廣泛應用使患者受放射線輻射的劑量增加，從而增加了患者患致死性腫瘤的可能性，給患者的健康和安全帶來了巨大的隱患。因此，減少CT放射劑量的問題受到人們關注。如果能把cT檢查放射線劑量降到最低，而圖像質量又可滿足診斷的基本要求，這就要求在高質量圖像和低劑量cT之間找到一個合理的質控方案。眾所周知，X線對人體的危害程度與受照射的劑量有關，X線的質由管電壓決定，X線的量由管電流決定，降低管電流就減少了陰極發射的電子數即減少了撞擊陽極靶面后所產生的X線的劑量，所以在一定范圍內減少管電流即可減少x線的劑量，降低受檢者的x線照射劑量，而未改變x線的穿透力，使得胸部CT低劑量掃描成為可能。胸部CT低劑量掃描在發現和判斷病灶如肺癌、肺結核和高危人群的普查具有相當優勢，應用低劑量掃描篩查肺結節以期提高肺癌的早期發現率是目前研究的熱點。
總之，胸部低劑量掃描主要影響胸部密實結構的圖像質量，對肺內組織結構圖像質量的影響不顯著，所以可用于早期肺癌的篩查。胸部上、中、下部的X線吸收也不盡相同，上部由于骨和肌組織的影響，其吸收X線的能力最大，中部次之，下部最小。因此，在實際應用中，對上胸部和下胸部分別采用不同劑量掃描，可以改善上胸部圖像質量。
參考文獻
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［2］ 奕建安，王紀憲，蘇炳華，等.多類別多評估者的Kappa分析.中國衛生統計，1995,12（6）：20-22.
［3］ 歐陽林，肖湘生，低曝光劑量對CT檢出肺結節的影響［J］。實用放射學雜志，2004,20:1076-1078.
結構圖范文第5篇
服裝結構制圖通俗來講就是把一件需要縫制的服裝在紙上按所需要的尺碼畫出它的平面結構圖。服裝制圖是服裝設計到服裝加工的中間環節,是實現設計思想的根本,也是服裝從立體到平面,再從平面到立體的關鍵所在。它在服裝設計中有著極其重要的地位,也是服裝設計師必須具備的素質之一。
服裝結構制圖是研究服裝立體形態與平面展開圖之間的對應關系,也是服裝裝飾性與功能性的優化組合,以及結構的分解與構成規律和方法的課程。服裝制圖的理論和實踐是服裝設計的重要組成部分,是藝術和科學相互融合,理論和實際密切結合的課程。
服裝結構制圖也稱為服裝紙樣設計,它是服裝專業中的專用名詞。一件服裝的形成一般來說由三大設計組成:款式設計、結構設計和工藝設計。款式設計屬于藝術方面的設計它包含服裝設計師的整體構思,由服裝造型、服裝色彩、服裝面料、服裝款式等幾方面組成,它的具體表現形式是設計師通過服裝效果圖來展示。結構設計屬于藝術和技術結合的學科,它介于兩者之間,一方面必須要把設計師的構思想法通過紙樣完整的表現出來;另一方面必須考慮人體體型特征、人體運動的規律、服裝面料特性、工藝生產的特點等。工藝設計屬于技術方面的設計,它包含整體服裝的工藝制作過程,在大生產中涉及到如何合理安排生產工藝流程、降低成本、提高生產效率、保證產品質量是否合格的技術問題。因此,服裝制圖在整個服裝設計過程中起著承上啟下的作用。
服裝結構制圖的形式一般分為兩種:平面結構設計和立體結構設計。后者又稱立體裁剪,它的方法主要是用面料披掛在人體或人體模型架上,邊做造型邊剪切地進行。在款式立體形態較為簡單時,常使用平面結構設計,在款式立體形態較為復雜,面料懸垂性好的情況下,常使用立體結構設計。兩種方法是相輔相成的,在很多場合是兼而使用的。平面結構設計一般可分成兩大類:比例法和原型法。而隨著科技的發展現在很多企業都采用服裝CAD制版。
服裝CAD全名就是服裝計算機輔助設計,是服裝Computer Aided Design的縮寫。服裝CAD是從20世紀70年代才起步發展的,但隨著計算機技術以及網絡技術的迅猛發展,服裝CAD技術發展也很快,在產業中的運用日益廣泛。服裝CAD制圖實現了技術與藝術的最佳結合。
服裝CAD制圖是一項綜合性的工作。需要具備服裝領域、服裝CAD領域和計算機軟硬件方面的綜合性知識。服裝CAD向著智能化、簡易化、集成化方向發展,使服裝設計、服裝紙樣等工藝趨于一體化、服裝生產自動化,使產品從設計、制造、加工、管理、銷售、反饋所需的工作量和工作時間降低到最低限度。從而推動服裝企業的快速發展,適應競爭多變的市場要求,達到服裝CAD提高生產效率和保證生產質量的根本目的。
目前,服裝CAD技術已經覆蓋了服裝設計的三個部分,款式設計、結構設計和工藝設計,其中市場已經產品化的系統有三維的款式設計系統、面料設計系統和三維服裝仿真試衣、樣片結構設計、放碼、排料等系統。服裝CAD的廣泛應用大大提高了服裝公司的生產效率。
現在,隨著社會的發展,人們越來越追求個性的服裝,怎樣才能使服裝合體,關鍵的一步就是繪制服裝結構圖,而服裝結構制圖不僅同服裝的制圖規格有關,還與選用的服裝材料、服裝的款式、工藝制作有關。
一、服裝款式與服裝結構制圖
服裝款式是由服裝成品的外形輪廓、內部衣縫結構及相關附件的形狀與安置部位等多種因素綜合決定的。服裝款式主要來源于實物樣品、實物紙樣、照片、雜志圖片、設計畫稿等。正確理解設計意圖一般從品種名稱、款式結構、外形輪廓、線的造型和用途、服裝各部件的組合關系及其具體尺寸和比例等方面進行考慮。款式分析是一項比較細化的工作,面對服裝款式效果圖,打板師首先要將圖稿進行服裝造型分類,服裝外輪廓造型可分為X型,T型,H型,O型和A型,以及兩型組合等。打板師要根據不同的外型制定出服裝的三圍之差和寬長比例。另外還要考慮面料材質,年齡性別,服務對像等,通過款式分析打板師可以準確地選擇服裝號型,設立體形設計規格,并根據服裝各部位結構設計的特性巧妙合理的將人體軀干肢體等造型和款式造型組合在一起。
二、服裝材料與服裝結構制圖
服裝是由不同的材料經過一定的工藝手段組合而成,不同的服裝面料由于采用的原料,紗線、織物組織、加工手段等不同,而具有不同的性能,從而影響服裝結構制圖,主要表現在材料質地、縮率、經緯絲綹三個方面。
材料的縮率也影響服裝結構制圖,材料的縮率包括水洗縮率、熨燙縮率、熱燙縮率,所以在服裝結構制圖時要進行相應的處理,對于褲裝,只要在樣板上加上水洗縮率、熨燙縮率即可,對于西裝,在前衣片樣板上加上熨燙縮率、熱燙縮率即可。材料的經、緯絲綹伸縮彈性大,富有彈性,易彎曲延伸。一般褲長、衣長、袖長、褲腰取經向,滾條、喇叭裙等一般取斜向。
三、服裝工藝與服裝結構制圖
