機械自動化專業就業

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機械自動化專業就業范文第1篇

電氣工程及其自動化專業主要課程

主要課程：主干學科：電氣工程、控制科學與工程、計算機科學與技術 主要課程：電路理論、電子技術、電力電子技術、自動控制原理、微機原理與應用、電氣工程基礎、電機學、電器學、電力系統分析、電機設計、高低壓電器、電機控制、智能化電器原理與應用、電力系統繼電保護、電力系統綜合自動化、建筑供配電等。

主干學科：電氣工程、控制科學與工程、計算機科學與技術

主要實踐性教學環節：包括電路與電子技術實驗、電子工藝實習、金工實習、計算機軟件實踐及硬件實踐、課程設計、生產實習、畢業設計。

電氣工程及其自動化專業就業方向

本專業學生畢業后可在工業與電氣工程有關的運動控制、工業過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統分析、系統運行、研制開發、經濟管理等方面的工作。

從事行業：

畢業后主要在儀器儀表、機械、建筑等行業工作，大致如下：

1、儀器儀表/工業自動化;

2、機械/設備/重工;

3、建筑/建材/工程;

4、新能源;

5、電子技術/半導體/集成電路;

6、房地產;

7、其他行業;

8、汽車及零配件。

從事崗位：

畢業后主要從事電氣工程師、電氣設計師、技術員等工作，大致如下：

1、電氣工程師;

2、電氣設計師;

3、電氣設計工程師;

4、電氣技術員;

5、技術員;

6、機械工程師;

機械自動化專業就業范文第2篇

關鍵詞：機械專業；理論環節監控；實踐環節監控

1.機械專業現狀

教學效果評估是機械專業教學工作的重要組成部分，教學效果的好壞直接影響學校培養學生的素質高低，因此都希望能客觀、公正、全面地評價教學質量以達到預期的效果。而對于機械設計制造及其自動化這個工科專業，教學效果和質量的保證又尤為重要。但是由于其涉及的因素復雜，所以需要盡可能在詳細實在的資料、客觀的標準和科學的方法基礎上才能做到客觀公正。而由于我校的機械設計制造及其自動化專業是新辦專業，建設時間較短，經驗不足，所以在之后的教學監控中可能會出現一些之前沒有預想到的問題。為了能避免問題的出現，就必須針對機械設計制造及其自動化專業制訂一系列教學質量及效果評價指標，從而更好地保證各個教學環節能順利地進行。因此必須根據學校的實際情況建立能保證機械專業教學質量的科學性的方法。

2.機械專業教學質量存在的主要問題

機械專業教學質量存在的主要問題，主要是針對理論和實踐兩大關鍵環節，有以下幾個方面的問題。（1）理論教學環節監控不到位。目前對于課前的教師備課，編寫“三綱兩書”情況；課中的上課效果，布置作業情況；課后的答疑及批改作業等監督都是流于形式，沒有完全按照規定嚴格執行，導致不能達到理論的教學效果，保證質量。（2）對教師的獎懲激勵措施不到位。不合理的制度和措施，會挫傷教師的積極性，使得教師不愿意積極投入到保障教學質量這一環節中。而一些不公平，不公正的現象依然突出。（3）實踐教學環節重視程度不夠，流程不規范，考核標準不具體。目前的實驗課程呆板、單一、枯燥，缺乏綜合性和創新性，不能很好地提高學生的求知欲和興趣。

3.解決問題的方法

針對以上這些問題，結合我校的實際情況，對機械專業教學質量保障方法的研究是當前的主要任務。本次研究主要針對：①理論教學環節，通過課堂教學監控，教師教學水平的監督，充分利用各種先進的教學資源，設立一定的獎懲激勵制度等方法保證理論教學環節質量。②實踐教學環節，通過改革實驗教學的內容和形式，校內外實習結合，引入職業資格證書或技術等級證書，實施“雙證書”教育、校企合作等方法促進實踐教學真正落到實處，其目標能夠得以完全實現。要想真正落實上述兩個教學環節，可以采取以下幾點方法和措施：①創造良好的教學氛圍，提高教學質量，增強本專業學生的專業能力，提高學生的綜合競爭力，為社會提供更優秀的人才。②讓學生更牢固掌握專業理論課程的學習內容，鍛煉學生動手實踐和創新的能力,培養學生的洞察力和思考力，培養學生的專業知識專業技能及職業素養，讓學生知道畢業后自己能干什么，應該干什么。（1）總體目標。主要是針對我校應用型機械設計制造及其自動化專業。建立合適的教學質量保障方法，主要以理論教學環節和實踐教學環節為主，高效監督理論教學，把實驗實習實訓環節落到實處。采用循序漸進、理論與實踐一體化的教學模式，很好地提高教學效果。創造良好的教學氛圍，提高教學質量，增強本專業學生的專業能力，提高學生的綜合競爭力，為社會提供更優秀的人才。（2）分項目標。①保證教師的課堂教學效果，讓學生在有限的上課時間內能真正學到知識，保證學生的理論基礎知識扎實，才能更好地學以致用。②督促教師采用多樣化的教學手段調動學生的學習積極性和興趣，才能更好地發揮主動性和創新精神，使學生不會盲目被動學習，而是主動學習，這樣才能提高學生的學習效率；③讓教師和學生都能充分運用網絡教學資源和硬件設施來教與學。

作者:孟亞婷 單位:安徽新華學院

參考文獻：

機械自動化專業就業范文第3篇

關鍵詞 機械制造與自動化 崗位群 職業能力 課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 按照“職業崗位群”構建課程體系的必要性

機械制造與自動化專業（以下簡稱機制專業）是中山火炬職業技術學院國家骨干建設重點建設項目，本專業人才培養目標：培養在生產、服務、管理第一線從事普通機床操作與維護、數控機床操作與編程、自動化生產線操作與維護等崗位或相關崗位工作，具有機械制造行業加工、裝配、維護和管理技能的高素質、高技能，且面向基層專門人才。從機制專業人才培養目標來看，主要是培養能夠從事機制專業職業崗位群某一種或幾種崗位工作的技能型人才。

2 構建課程體系的思路

課程體系構建從機制專業培養目標出發，以市場對機制專業人才需求調研為基礎，分析機制專業主要的職業崗位（群）。對專業職業崗位群的工作任務和崗位核心能力進行分析，對崗位群崗位進行歸類，以此為依據，構建機制專業學習領域課程體系。構建課程體系時，首先整理歸納出典型工作任務，再轉換為行動領域，然后選擇有教學價值的行動領域，按照職業能力形成規律，由易到難進行排序，進行教學轉換。

3 按照“職業崗位群”構建課程體系的研究

3.1 崗位調研，確定工作崗位群

通過對廣機海事重工有限公司、中澤重工有限公司、鑫輝汽車模具有限公司等50余家臨海裝備制造企業進行廣泛調研與分析，裝備制造企業對機制專業人才需求主要集中在普通機床操作與維護、數控機床操作與編程、機械產品設計與測量、CAD繪圖、機床故障診斷與維修、自動化生產線操作與維護等崗位。調研結果如表1所示。面向基層崗位的機器人編程與操作、機構創新等高技能人才需求比例也在不斷上升。

3.2 典型工作任務

通過與裝備制造生產企業的一線專家、生產一線技術人員進行研討，分析歸納崗位的典型工作任務。分析結果如表1所示。

3.3 崗位職業能力分析與開設課程

分析機制專業典型工作崗位與工作任務后，進一步分析典型工作崗位完成典型工作任務所需職業能力，如圖1所示。依據典型崗位所需職業能力，有針對性地開設金工工藝與實訓、機械加工技術和工業自動化控制技術等12門課程，其中機械創新設計與制作、機器人應用技術屬特質學生選修課程。

3.4 專業能力培養體系與課程體系

根據典型崗位與所需職業能力、課程性質，對開設課程進行梳理分類，將12門主要課程分為金工（通用）加工類、現代制造類、機械設計類、CAD類、故障診斷與維修類、自動化控制類和機械創新類等7大類能力。將上述7種能力作為專業職業能力，構成機制專業職業能力培養體系。考慮裝備制造專業群通用性，將金工（通用）加工類、現代制造類、機械設計類、CAD類等4大類職業能力作為專業通用能力，和模具設計與制造、機電一體化技術、機電設備維修與管理等專業共享建設成果。將故障診斷與維修類、自動化控制類歸納為機制專業核心職業能力，創新職業能力作為選修課程。

為培養學生綜合素質，機制專業開設道德與法律、體質與發展、數理與科技和文字與語言等4大類素質能力訓練課程，包含思想道德修養、高職數學與應用文寫作等11門課程。職業能力訓練課程體系與素質能力訓練課程體系一起構建了機制專業能力訓練體系框架和課程體系，如圖2所示。

課程體系緊扣行業職業能力要求，課程建設參照國家精品開放課程標準，并與校外實訓基地企業、生產性實訓校區企業合作。專業課程緊密結合企業實際人才需求，從崗位典型任務出發，對崗位所需的知識和職業能力進行梳理，融合國際和國家最新行業標準，把握行業最新發展方向和技術，以“實用性”和“前瞻性”相結合的原則重構課程結構。

4 結語

中山火炬職業技術學院裝備制造系從2009年開展了按照“職業崗位群”構建課程體系的研究與探索，取得了較為顯著的建設成效。以此為基礎，分別于2010年和2011年取得國家財政支持裝備制造技術實訓基地建設立項和學院國家骨干建設院校建設―機械制造與自動化專業及專業群建設項目立項。

參考文獻

[1] 羅健文.基于職業崗位群的計算機專業群建設[J].清遠職業技術學院學報，2012.5（3）：75-76.

機械自動化專業就業范文第4篇

關鍵詞：機械設計制造；自動化；工業就業

隨著社會工業生產的需求加大，越來越多的工科類人才供不應求。有社會學家研究表明我國的大型工業正在發展，企業對于機械設計制造的人才需求量也是在不斷的增長的。我國機械設計制造及其自動化專業的教育往往集中在理論上面，關于學生的實際動手能力的培養起步相對較晚。當前教育應該融合社會實際需求，以市場為導向來探究我們的機械設計制造教學，這樣學生的就業前景才能得到一個質的提前。我們學生才能成為一個專業素質過硬的人才。這樣才能在激烈的市場競爭中找到與我們專業相對口的工作。

1機械設計制造及其自動化的專業介紹

先要了解機械設計制造業的就業情況就得先了解一下我們的專業情況。機械制造設計及其自動化主要是學習一些機械設計與制造的相關理論。它的人才培養目標是儲備機械工程師。我們的學生需要切實掌握有關機械產品的設計、制造以及設備控制等相關的知識。在學習理論知識的同時我們還應該讓學生能夠有一定的實際操作能力。學生可以在老師的指導之下完成自己的設計，能夠將我們的專業知識學以致用到工廠企業之中去。機械設計制造及其自動化實際上涵蓋了多方面的知識。首先是要求學生有扎實的基礎理論知識例如力學、電學、計算機信息學等等。要想完成一個漂亮的設計需要學生有豐富的人文知識，一定要有自己的創造能力。然后需要熟練的運用制圖軟件，經過周密的計算設計出自己的作品。作品出爐之后還需要反復進行實驗，看看自己的設計是否對于工業生產有一定的幫助，能夠創造出一定的工用價值。機械設計及其自動化專業對于我們的工業產品是有著自己的重生規劃的過程。將我們的創新思維融入到我們的產品中從而使我們的機械設備更加符合我們的商業需求從而為企業帶來更高額的利潤。

2關于就業競爭力和機械設計制造教學之間的關系

學生的實際就業競爭能力和我們的教學是息息相關的。我國的高校教育應該結合當前社會發展實際情況，深化教學改革，實現專業人才培養為教學目標。專業教育要就業前景相結合起來的。我們應該由理論轉變為實用為主。我們專業的人才教學過程之中應該向社會做一個衍生，明確我們的人才培養方向促使廣大學生能夠真正掌握專業技能知識。提升學生的就業競爭力就應該加強對高校學生的實踐教學，實踐出真知，只有通過實踐才能知道我們的企業到底需要怎樣的人才，我們的就業競爭力的實際情況是怎么樣的。機械設計制造及其自動化本來就是一門理論和實際動手能力結合非常強大的一門學科。在我們的教學之中更應該融合更多的實踐教學才能讓學生掌握專業的職業競爭力，才能在畢業的時候找到一個理想的工作崗位。無論是學生以后想從事設計制造、科研開發以及應用研究等都會具備核心的就業競爭力。教師也應該鼓勵學生積極參入到我們的實踐教學之中，只有真正的參與到實踐中才能讓學生的專業能力得到一個提高。

3影響機械設計及其自動化專業畢業生就業的因素

3．1畢業生自身的素質不過關

(1)學生缺乏自主創新能力機械設計制造及其自動化對于學生的創新能力要求比較高。學生在學習專業的基礎知識的同時還應該眼觀六路，耳觀八方，積極尋找創新的靈感。這個就要求學生不僅要在課堂中學習好老師教授的知識，還應該有一個良好的學習習慣，充分利用課余時間掌握更多的課外知識來擴充自己的專業素養。(2)學生對于自己的認識不夠全面由于我們高校學生更多是的應試教學培養出來的，習慣讓老師家長來安排自己的職業。或許很多同學在學習本專業之前根本不了接機械設計到底是學習什么的。只是當時家長要求報這個專業就學習這個專業。自己對于這個專業沒有興趣，在高校學習或許只會為了一紙文憑。這樣的同學畢業后怎么能找到與專業對口的工作呢?還有的就是學會了一分卻給自己打了十分。才弄清楚了一點皮毛就覺得自己什么都會了，但是到了實際單位做事的時候才發現自己這個也不行那個也不會。這樣的畢業生我想終究是會被企業淘汰掉的。

3．2企業偏重于學生的學歷

在招聘會上很多單位對于求職者會有硬性的要求。我們機械設計及其自動化專業也不列外。其實我們專業更加側重是學生的實踐能力的。有的本科生不見得專業能力就比研究生差多少的。由于傳統的觀念的影響，很多企業還是認為學歷越高學生的素質就越好。過分的偏重于學歷終究不利于企業的良性發展的。

4機械設計制造及其自動化專業的就業形勢分析

機械自動化專業就業范文第5篇

一、機械設計制造及自動化的現狀

機械設計制造及自動化是以機械技術和電子技術為主體，結合計算機技術、網絡技術、信息技術和軟件編程等多門技術學科，它們之間互相滲透和結合，并且逐步在發展和完善的一門新興邊緣學科，有廣闊的發展潛力。在全球經濟一體化的大背景下，現代工業對生產力的增長也有了更高的要求，也就是說在保證生產質量的前提下，要全面提升機械生產能力和效率。要想掌握機械設計制造及自動化的學科知識體系，我們就要具有機械自動化的基本理念，熟悉機械制造的方法，熟練掌握相關軟件實現技能、硬件實現與調試技能、系統測試技能，以及一定的產品營銷和技術支持能力。簡單來說，機械設計制造及自動化是研究各種工業機械裝備及機電產品從設計制造到運行控制生產過程的企業管理的一門綜合學科。進入二十一世紀，我國經濟快速發展以及科技水平不斷提高使計算機技術日益普及，我們隨處可見機械設計制造及自動化系統在日常生活中的廣泛應用，比如煤炭和鋼鐵都與機械制造密切相關，同時推進了我國的工業體系不斷的完善，因此也提高了國民經濟的收入。鑒于此，我國政府也不斷加大對機械自動化建設的投入，為社會培養了大批具有熟練技術的應用型技術人才，為實現我國向新型工業強國的轉變做出了巨大的貢獻。機械設計制造及自動化學科包括工業設計、過程裝備與控制工程、機械材料成型和控制工程等諸多分專業。無論對于中職學校的學生還是大學生，要想學好機械設計制造及自動化這一學科，就要求學生有豐富的想象力、獨特的創造力、敏銳的感知力和動手能力。此外，當今的就業形勢嚴峻，市場對人才提出了更高的要求，對即將步入社會的學生來說，不但要熟悉操作系統，還要掌握語言編程技能以及動程序開發等。

二、機械設計制造及自動化的前景