高級技術職稱

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高級技術職稱范文第1篇

今天在這里述職，還真有點“誠惶誠恐”的感覺。“惶”的是這已是自己第四次申報小教高級職稱了，與臺下有申報經(jīng)歷的各位老師相比，我算是實屬少見且不可多得的一例，所以不能不感覺驚惶失措甚至顏面無光。而“恐”的是擔心自己命中注定與這“中級”相克，要是這一次還不過的話，那真得作仰天長笑狀，再大吼一聲：誰叫自己偏偏在錯的時間里，碰上心儀已久的“它”呢？然后是一聲嘆息。

不過，就算再一次與“中級”失之交臂，我那“追隨”的心還是不會動搖，抱定了不得“中級”誓不休的態(tài)度。就如我向來對待工作的態(tài)度一樣，不管前方狀況如何，我只管風雨兼程，一路向前，相信總有一天，堅持就是勝利。

自畢業(yè)分來榮根已過七個年頭，在座的老同事老榮根都見證著我的成長。我除擔任兩個班的數(shù)學教學外，還兼學校工會和少先隊的工作。任教主科的壓力不在話下，還得負責讓人唯恐而避之則吉的鼓號隊。沒有親身經(jīng)歷過的人，是很難想像訓練一支有一百五十人的龐大隊伍所需要的精力和體力會有多大。值得慶幸的是，在付出艱辛和汗水后，我校鼓號隊能取得一定的知名度，特別是參加過兩項大型活動：一是xx年11月，在經(jīng)歷了暑假無休的四個多月艱苦訓練后，我校鼓號隊在寶安區(qū)鼓號隊檢閱比賽中獲一等獎。二是xx年第十屆寶安區(qū)中小學生運動會在我校隆重開幕當天，鼓號隊在學校門口站了一個小時迎賓，沒有一人喊苦喊累，緊接著又馬不停蹄地趕去為開幕式奏響第一炮，其精神可嘉可敬。另外，我還負責了得“打持久戰(zhàn)”的校長助理培訓，基本周周有碰頭，月月有小結，并隨時準備接待來賓和交流探訪活動。除上述兩項外，少先隊還有各種各樣、大大小小的活動得策劃、準備、實施和總結。

常常有為了明天能公布班隊會主題，而在電腦前打字到深夜十二點半的一刻；還有周五接到通知要兩天后交總結，便馬上用周末在家完成任務的時候；更有為把事情考慮周全，而一晚起床三四遍記錄的習慣。所干的種種，全因一顆責任心和一份執(zhí)著認真的態(tài)度。因為事情多，我常常走路三步并作兩步而贏得“飛人”美譽；能在訓練鼓號隊時聲音如鐘，并馬不停蹄去指導各個小組而“鐵人”稱號實至名歸；還有能長跑、能上公開課、能寫、能唱、能連續(xù)三晚只睡兩個鐘而面不改色，看來“強人”之稱也與我搭上半邊關系了。大家定要笑我自大成性，也是，給自己冠上這么多名堂，還真有些心虛和汗顏，捫心自問，我真能做到事事盡心，人人如意了嗎？不，要自我完善的地方還多著呢，同時也有不少要大家見諒之處。

為工作，笑過、哭過，倦怠過，一路走來，“在意”二字一直是我的原動力和驅動劑。在意學生的期望、在意自己的教學、在意負責的活動、在意你們的評價，在意榮根的一草一木。所有所有，都慢慢成了我腳底下的那條道路，為我的前進夯實基礎、指明方向。一路走來，感謝有您們！

高級技術職稱范文第2篇

工作回顧

2011在國內(nèi)外部市場，xx油田有井下作業(yè)公司、興隆臺工程技術處、華油公司、鉆采院、總機械廠從事油水井壓裂、油氣井試油試氣、油水井帶壓作業(yè)、油水井中小修井作業(yè)、回收壓縮天然氣、連續(xù)油管作業(yè)、鉆采技術服務及產(chǎn)品銷售等主要業(yè)務，經(jīng)過相關人員的努力，國內(nèi)外部市場產(chǎn)值達8.0億。

前景展望

2011年年底，改革繼續(xù)深入，國內(nèi)外部市場的主力軍原井下作業(yè)公司，興隆臺工程技術處的帶壓作業(yè)及連續(xù)油管等業(yè)務劃撥給了長城公司，xx油田的國內(nèi)外部市場主要有鉆采院、總機械廠、華油公司組織的相關業(yè)務，服務的領域主要為發(fā)揚技術優(yōu)勢，處于制造領先的各行業(yè)。

1、鉆采院以過硬的技術、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、一流的服務闖市場、站穩(wěn)市場到擴大市場，代表了 遼河人銳意進取的精神，2012年站穩(wěn)水平井、蒸汽驅，注汽等配套技術在大慶、冀東、勝利市場份額，又以開拓 精神與山東易高油母頁巖開發(fā)公司簽訂了泰安油頁巖開發(fā)項目總承包的技術服務合同，總額達8000萬，正在實施中。同時又與吉林中財石油開發(fā)公司簽訂了吉林鎮(zhèn)賫北溝-大崗油砂礦開發(fā)項目戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，需要跟進，會取得良好的業(yè)績。

總機械廠合理調(diào)整了駐外銷售機構，強化營銷理念，立足目標市場，發(fā)揮特色優(yōu)勢，推動抽油開采配套裝置，站穩(wěn)了老市場，又與中原油區(qū)簽訂了6臺注汽鍋爐，產(chǎn)值達到11000萬元，奠定了國內(nèi)外部市場龍頭的位置。

華油公司在勝利油田的注汽市場很穩(wěn)定，在吉林市場、新疆市場還需做大量的工作。

深入學習

高級技術職稱范文第3篇

    隨著基本建設投資規(guī)模不斷擴大，對工程質(zhì)量也提出了越來越高的要求。計算機作為一種工具已滲透到社會工作的各個領域，建筑行業(yè)也不例外。從某種意義上講， 計算機應用技術和應用率的提高，是建筑工程技術質(zhì)量提高的關鍵。具體來講，計算機技術在建筑工程中的應用主要體現(xiàn)以下幾點: 在工程項目的質(zhì)量監(jiān)督與控制中，混凝土的質(zhì)量檢測與控制是重要的一環(huán)。

    在建筑材料質(zhì)量檢測中推廣應用計算機技術，將對提高建筑產(chǎn)品的質(zhì)量、經(jīng)濟和環(huán)境效益，起到重要作用。目前，混凝土材料質(zhì)量檢測主要使用試驗室管理軟件，用 于建筑材料檢測試驗室的管理。該類系統(tǒng)能完成建筑企業(yè)一級試驗室所有檢測項目，具有材料質(zhì)量檢測和配合比設計數(shù)據(jù)的錄人、檢驗結論和試驗報告的生成、查 詢、統(tǒng)計和用戶權限管理等功能，并可在網(wǎng)絡上實現(xiàn)信息資源共享。采用計算機管理材料檢測試驗室日常工作，具有諸多優(yōu)點: 強大的統(tǒng)計查詢功能。計算機試驗室管理軟件為混凝土材料檢測試驗信息的利用提供方便快捷的統(tǒng)計查詢手段;協(xié)助試驗室管理人員安排試驗計劃，提供試驗量統(tǒng) 計;為工程管理者提供必要的質(zhì)量控制統(tǒng)計信息;對特定牌號的水泥等建筑材料質(zhì)量進行分析評定;為建筑主管部門對工程質(zhì)量的監(jiān)督與控制提供參考依據(jù)。 科學的混凝土配比設計。

    混凝土配合比設計關系到混凝土的質(zhì)量和工程的成本，設計出強度合格、經(jīng)濟的混凝土配合比是試驗室的重要任務，也是近年來施工領域研究的重要課題。混凝土配 合比設計專家系統(tǒng)中保存有大量配合比設計原材料信息，據(jù)此可以建立存儲配合比信息的配料單庫以及原材料信息庫，新的配比設計只需對已有配料單的配比略做修 改即可完成。同時，在對現(xiàn)有的有關混凝土配合比設計的知識進行分析、歸納和總結的基礎上，結合計算機專家系統(tǒng)技術，依據(jù)知識庫中儲存的限制規(guī)則，給出推薦 配料單和推薦參數(shù)取值方案。

    另外，當用戶選擇或錄入不正確的數(shù)據(jù)時，系統(tǒng)可在相應的知識庫基礎上自動提出專家誓告，解釋原因并提示用戶重新錄人。這不僅能用于普通混凝土配合比設計， 對于商品混凝土以及一些特殊混凝土如泵送、高強混凝土等的配合比設計尤其適用。 低溫開裂是因為瀝青混凝土路面在寒冷氣候下，發(fā)生收縮引起的拉應力超過瀝青混凝土路面的抗拉強度時而形成的一種破壞。其主要形式表現(xiàn)為橫向裂縫。

    由一個低溫循環(huán)引起，經(jīng)過多個循環(huán)得以發(fā)展。晚期階段，橫向裂縫與縱向裂縫相互連接起來，形成我們常說的龜裂。 防治辦法。瀝青結合料在低溫開裂方面起著很重要的作用。一般來說，稠度高的瀝青結合料比稠度低瀝青結合料更容易低溫開裂。過度老化的瀝青結合料和大空隙率 的瀝青混凝土都容易開裂。為了克服低溫開裂，在進行瀝青混凝土配合比設計時宜使用不易過度老化的較軟的瀝青結合料，高速公路和一級公路瀝青混凝土路面中選 用的瀝青應符合“重交通道路石油瀝青技術要求”或改性瀝青。

高級技術職稱范文第4篇

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院無錫機電分院 江蘇 無錫 214028）

摘要：機器人行業(yè)企業(yè)發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)規(guī)模日趨壯大；機器人相關職位應運而生，人才需求出現(xiàn)缺口。五年制高職需充分把握時機，搶占新技術高地，及時有效地開發(fā)機器人技術應用課程，為職校生創(chuàng)造更廣闊的職業(yè)空間。

關鍵詞 ：五年制高職；機器人技術應用；課程開發(fā)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）02-0034-04

作者簡介：過磊（1980—），男，碩士，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院無錫機電分院講師，機電專業(yè)教研室主任，研究方向為機電一體化技術、機器人技術與職業(yè)教育教學。

基金項目：江蘇省職業(yè)技術教育學會2013—2014年度職業(yè)教育研究立項研究課題“五年制高職機器人技術應用校本課程的開發(fā)研究”（項目編號：2013254，主持人：過磊）

一、課程開發(fā)緣起

（一）技能大賽為指引

全國職業(yè)院校技能大賽機器人賽項始于2008年高職組，2011年后更名為機器人技術應用賽，2012年、2013年該賽事分別在廣東順德、安徽蕪湖連續(xù)舉行。2012年，機器人技術應用賽項開始添設中職組，至此，該賽項在各級各類職業(yè)院校全面展開，在五年制高職院校中，1～3年級學生可報中職組，4～5年級學生可報高職組。高職組競賽目標為引導職業(yè)院校關注行業(yè)在機器人技術應用（尤其是自主識別、自主決策技術）、智能輸送等方面的發(fā)展趨勢，推進職業(yè)院校教育教學改革，探索培養(yǎng)企業(yè)需要的機器人使用、維護維修高素質(zhì)技能型人才的新途徑、新方法。中職組目標為引導職業(yè)學校關注行業(yè)在機器人技術應用方面的發(fā)展趨勢及新技術應用，促進智能機器人技術（機器人設備安裝、調(diào)試、維護、使用）的普及。

（二）人才需求為支撐

1.全國機器人相關職位調(diào)研

2013年7月，全國機器人相關職位共有1 630個，其中碩、博職位82個，本科職位758個，大專及以下職位790個，2013年7月大專及以下機器人相關職位地域分布如下頁圖1所示。統(tǒng)計不包括臺灣、香港和澳門，職位少于10個的歸于其他（數(shù)據(jù)源于智聯(lián)招聘）。按學歷劃分，職業(yè)院校畢業(yè)生勝任職位占總數(shù)的48.5%；按地域劃分，機器人職位主要集中在上海、江蘇、廣東、北京、遼寧等地，與這些地區(qū)的機器人產(chǎn)業(yè)規(guī)模相關。為增加可比性，將同期數(shù)控相關職位作為類比，數(shù)控職位共有2 789個，其中碩、博職位12個，本科職位305個，大專及以下職位2 472個，兩者的比較如下頁圖2所示。對高職畢業(yè)生而言，職位絕對數(shù)量不如數(shù)控，約占1/3，但其發(fā)展空間巨大，深造機會更多。

2.“長三角”地區(qū)機器人相關職位調(diào)研

在“長三角”城市群中，已有10個城市在2013年7月通過智聯(lián)招聘征召機器人職位相關人員，其具體分布如下頁圖3所示，比重如下頁圖4所示。共有機器人職位274個，上海龍頭地位突顯，占總數(shù)的59.9%，排在其后的分別是蘇州、南京、杭州和寧波，無錫和常州并列第6，各占總比重的2.2%。值得一提的是，昆山機器人特色產(chǎn)業(yè)基地人才需求明顯，共出現(xiàn)18個職位，占蘇州一半的比重。從職位絕對數(shù)量分析，無錫需求數(shù)量偏少，機器人企業(yè)分散，以研發(fā)、為主，對學歷要求高，產(chǎn)業(yè)尚未形成規(guī)模，但周邊城市上海和蘇州機器人產(chǎn)業(yè)已具備一定規(guī)模，大專及以下人才需求明顯。因此，五年制高職院校應盡快開設機器人技術應用方面的課程，隨時關注機器人產(chǎn)業(yè)動態(tài)變化，積累經(jīng)驗、搶占高地，積極為專業(yè)開設提供條件。

二、職業(yè)職位分析

以“長三角”地區(qū)龍頭城市上海的164個大專及以下機器人職位為樣本，其職位類型細分如圖5所示，比重排序依次為：銷售類占19%、機械類占18%、電控類占17%、培訓類占15%、制造類占14%、行政/服務類占8%。可見，機器人專業(yè)開發(fā)除機械、電控、制造等技術類課程外，還需營銷、管理、培訓、文秘等服務類課程，機器人技術應用課程開發(fā)相對簡單，應以技術為主，比重占49%（機械、電控、制造三者相加）。

適合職校生的12個典型職位（不完全統(tǒng)計）如下頁表1所示，包括職位名稱和職位核心要求。職位要求分析表體現(xiàn)出需求集中在機器人安裝、調(diào)試、使用、維護、銷售、培訓等方面，職業(yè)能力主要包括機器人常識，安裝、調(diào)試、維護能力，編程操作能力，團隊協(xié)作能力，英語（日語）水平等。

三、課程開發(fā)流程

職業(yè)學校在技能大賽指引下，通過對行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查研究，對新技術、新項目轉化為新課程和新專業(yè)的可行性分析論證，在條件具備時，從企業(yè)真實職位出發(fā)，分析職位能力，分析工作過程，提煉典型工作任務，在企業(yè)專家、技術骨干和專業(yè)教師共同合作下，將典型工作任務轉化為相應的學習領域。再由教師設計學習情境，對典型任務進行教學化處理，形成課程標準，并通過教學實施加以評價、改進。機器人技術應用課程開發(fā)的基本步驟如圖6所示。

由此可見，職業(yè)分析需與教學分析相結合，旨在通過職位、工作過程分析，總結出典型工作任務，形成學習領域。經(jīng)專家、骨干、教師群體分析討論，機器人技術應用學習領域集中在機器人常識、安裝、調(diào)試、使用、維護上，并據(jù)此進入學習情境設計。

四、課程核心要素開發(fā)

（一）課程目標

培養(yǎng)學生掌握機器人安裝、調(diào)試、使用、維護方面的專業(yè)知識和操作技能，具備機械結構、傳感技術、計算機控制等專業(yè)技能，成為能從事機器人安裝、編程、調(diào)試、操作、銷售等方面工作的高技能應用型人才。

（二）課程內(nèi)容

課程基于項目式教學法，設計提煉5個典型項目，以機器人技術應用賽項訓練平臺ZKRT-300為載體，介紹機器人技術應用知識。項目循序漸進，通過項目描述、目標、實施、評價、總結、拓展和鞏固等形式，熟練掌握機器人技術應用。機器人技術應用學習情境項目設計如表2所示。

（三）課程評價

機器人技術應用課程評價按項目劃分，每個項目結束后，師生共同完成項目評價表，評價方式分為自評、組評和師評，比重分別占40%、30%和30%，項目評價表如表3所示。

機器人競賽逐年增加，機器人技術開始普及，機器人職位日益增多，對五年制高職而言，機器人技術應用課程的開發(fā)刻不容緩，只有把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，才會為學生創(chuàng)造更好的就業(yè)空間。筆者通過對機器人技術的調(diào)研，提供了上述五年制高職機器人技術應用課程開發(fā)的典型案例，希望能為職業(yè)院校機器人教育教學貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]2013年全國職業(yè)技能大賽“機器人應用技術項目（高職組）”規(guī)程[EB/OL].（2013-08-22）.http：//wenku.baidu.com/view/8c7c2de019e8b8f67d1cb903.html．

[2]2012年全國職業(yè)院校技能大賽中職組機器人技術應用賽項規(guī)程[EB/OL].（2013-08-22）.http：//wenku.baidu.com/view/6fc158ece009581b6bd9eb88.html．

高級技術職稱范文第5篇

關鍵詞：電機與控制技術 改革 課程開發(fā)

電氣自動化專業(yè)作為漯河職業(yè)技術學院首批設立的專業(yè)之一，于2013年被

評為省級特色專業(yè)。《電機與控制技術》課程的課程性質(zhì)為專業(yè)核心課，先后經(jīng)歷了《電機學》、《電機與拖動技術》等課程內(nèi)容的變遷，從最開始的突出理論分析和計算轉變?yōu)槟壳暗囊哉莆针姎饪刂品椒橹攸c。本課程的變革和發(fā)展，緊跟時代步伐，融合了自動化行業(yè)的新知識和新技術，不斷更新教學內(nèi)容，主動適應培養(yǎng)高級職業(yè)技術型人才的需求，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，目前仍在進一步的建設和完善中。

1、課程設計理念和思路

《電機與控制技術》課程作為專業(yè)核心課程，在電氣自動化專業(yè)核心能力的培養(yǎng)中處于重要地位。本課程的教學內(nèi)容主要分為電機部分和電氣控制部分，對學生的動手能力提出了較高的要求。基于電機類原理知識比較生澀難懂，在進行課程設計時，更側重將復雜晦澀的學習內(nèi)容進行具體和形象化分解。通過幾年的探索和實踐，結合德國先進職業(yè)教育的理念和我院實際情況，制定了以項目教學為基礎，以工作過程為導向的教學方案。課程建設思想如圖1所示。

課程設計思路包括：

①貼近企業(yè)，課程開發(fā)以工作過程為導向

通過校企的雙向交流，將企業(yè)真正需求、企業(yè)真實工作過程、企業(yè)管理方法引入課程，共同開發(fā)。

②項目安排符合認知規(guī)律，系統(tǒng)實施

教學內(nèi)容共設置了五個具體項目，23個典型工作任務，將技能和知識要素分別融入每個工作任務的各環(huán)節(jié)中，項目設計從直流電機、交流電機等基本控制到搖臂鉆床等復雜電氣控制，符合學生認知規(guī)律。課程內(nèi)容循序漸進，為了評估學生完成任務的程度，使學生在真實專業(yè)背景下，完成任務的過程，掌握綜合專業(yè)能力。

③項目教學的內(nèi)容、要求和過程科學安排

在從易到難、逐次遞進的教學項目進行中，學生的專業(yè)能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力等素質(zhì)不斷加強，通過自學、總結、排查故障，學生分析問題和解決問題的能力不斷提升。

④重視提高職業(yè)素養(yǎng)，促進可持續(xù)發(fā)展隨著項目教學的實施，通過不同學習情境教學內(nèi)容的進行，逐漸培養(yǎng)學生學習能力、方法能力和社會能力，隨著學習情境的漸入，學生的主體地位逐漸增強的。

2.課程內(nèi)容設計

①課程內(nèi)容設置依據(jù)

為了確保學生畢業(yè)后可以實現(xiàn)相應崗位的技術要求，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入中（高）級維修電工的具體技能點，經(jīng)過與合作企業(yè)的技術人員的反復討論，確定了具體的課程內(nèi)容，設置依據(jù)如圖2所示。，

②課程內(nèi)容

針對直流電機、交流電機、復雜機床等內(nèi)容，本課程將具體的知識點融入了五個項目，分別以卷簾門、貨物升降機、搖臂鉆床為具體載體，包含了23個工作任務，結合自動化和控制理論的最新技術和成果，保證學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

3、課程改革內(nèi)容

①優(yōu)化和綜合教學內(nèi)容，重組課程結構，建立合理教學體系

設計課程方案最重要的是處理好素質(zhì)、能力和發(fā)展這三者之間的關系，進行教學內(nèi)容的解構和重構，把整個課程分為五個單元，進行工學結合的項目教學。

②教學內(nèi)容以專業(yè)能力與職業(yè)資格能力要求為總線，合理優(yōu)化

為了使學生更深入地了解企業(yè)，在推進與社會整合的過程中，引入企業(yè)管理和競爭機制，建立一套完整的團隊體系，設定技術、管理等不同性質(zhì)的職位。在學習過程中要發(fā)揮團隊精神，創(chuàng)造優(yōu)秀的班級集體。通過任務書、收集材料、制定考核標準等方式，體現(xiàn)工作的完整性。

③產(chǎn)學相結合培養(yǎng)技能

a 教學與生產(chǎn)項目相結合

技能是經(jīng)過實踐訓練形成的，本課程中設計的23個工作任務均是來源于真實的工廠生產(chǎn)過程，通過這些工作任務的訓練，學生的操作技能達到實戰(zhàn)要求。

b 教學與技能大賽相結合

以技能大賽為契機，加強技能訓練，除了培訓和評價的教學模塊，還擴大了培訓內(nèi)容與社會競爭評估活動，并形成激勵機制，以滿足社會評價。

c 教學與具有專業(yè)特色科技活動相結合

成立電氣控制興趣小組，抽出有興趣的同學在業(yè)余時間由教師指導，進行電氣控制創(chuàng)新設計活動，提高學生的綜合能力。