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      北京亮起來了

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇北京亮起來了范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

      北京亮起來了范文第1篇

      一、加標點讀題

      不同的標點符號,可以恰當地表達不同的感情,我們的語文課本上有部分的文章題目,已經作為一個完整的句子呈現,那么,在課的開始,可以讓學生讀完課題后,通過給課題加標點符號的形式來表達自己初讀課題的一種情緒。如我在教學《北京亮起來了》時,我讓學生給課題加標點,有的學生認為這句話表達完整,可以加上句號,成為陳述句,朗讀起來語氣比較平淡;有的學生覺得北京亮起來了,多美呀!可以加上感嘆號,讀起來語氣驚嘆;有的學生想加問號,因為他不明白北京為什么亮起來,亮起來了是什么樣的,產生疑問,所以讀起來語氣上揚,帶著疑問的味道朗讀;還有的學生覺得可以加上省略號,因為讀了課題,他就產生了很想去看看北京亮起來是什么樣子的想法,他認為省略號省略了很多美麗的景色……瞧,不同的標點,學生根據自己的讀題感受進行朗讀,帶著不同的情緒進入課文的品味和學習,凸顯了新課標倡導個性化朗讀的理念。這樣的讀題方法,像《魚游到了紙上》《延安,我把你追尋》《兩個鐵球同時著地》這樣的課文,都可以使用。

      二、扮角色讀題

      在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時,我采取的方法是引導學生扮演課文不同的角色來朗讀課題:

      師:假如你是文中的爸爸,請你來朗讀課題。

      生:“精彩極了”和“糟糕透了”(“糟糕透了”讀重音,而且邊讀邊搖頭)

      師:假如你是文中的媽媽,你又怎么朗讀課題?

      生:“精彩極了”和“糟糕透了”(“精彩極了”讀的調子較高,動作夸張)

      師:假如你是文中的“我”,你怎么朗讀課題?

      生一:“精彩極了”和“糟糕透了”(強調“精彩極了”,理由是他喜歡媽媽的表揚)

      生二:“精彩極了”和“糟糕透了”(強調“糟糕透了”,理由是他能接受爸爸的嚴厲,不喜歡媽媽夸張的表揚)

      生三:“精彩極了”和“糟糕透了”(“精彩極了”和“糟糕透了”讀的語速都很快,因為他覺得這兩種愛對于他來說都很重要)

      ……

      不同的人物角色,對同一句話有不同的理解,讓學生嘗試從不同的人物角度去讀題,帶著不同的情緒體驗進入品讀課文,既尊重了學生的個性思維,又培養了語感。

      三、抓題眼讀題

      題眼,是課題中的關鍵詞,文章的中心所在,一般都起著表情達意的作用,聯系著全文的思想感情。比如在教學《舍身炸碉堡》時,我讓學生根據自己的理解,抓不同的題眼讀課題,有的學生認為是自己非常欽佩的英雄人物,在讀的時候重音讀“”;有的學生認為“舍身”這個詞最能體現的精神所在,讀的時候強調讀出“舍身”;而有的學生覺得“炸碉堡”這件事情才是最主要的,所以強調讀重音“炸碉堡”。不同的節奏,不同的語調,不同的重音,讀出不同的理解和不一樣的效果,允許學生通過不一樣的理解讀出自己的個性,才能體現多姿多彩的語文課堂。像《飛奪瀘定橋》《一定要爭氣》《你們想錯了》《最后一分鐘》等類似的課題,都可以讓學生根據自己的理解,抓不同的題眼進行朗讀課題,帶著不一樣的感彩走入文本的品讀。

      四、想象補白讀題

      北京亮起來了范文第2篇

      夜晚的南門口,東園和西園被綠色的燈光籠罩著,整個草坪和兩邊的樹被草坪燈照得發出綠油油的光,美麗極了。文清路上華燈高照,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈,光彩奪目。街道兩旁,彩燈勾畫出郵電大廈和百貨大樓高大雄偉的輪廓。

      在紅旗大道上,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。在國光和永安超市里,明亮的櫥窗里擺著各種各樣的物品,被五顏六色的燈光照著,銀光閃閃。

      每到周末晚上,黃金廣場都會放音樂噴泉。噴泉隨著音樂起舞,忽高忽低。噴泉被一束束彩燈照著,幻化成五彩繽紛的彩虹。整個廣場金碧輝煌,十分動人。

      北京亮起來了范文第3篇

      一、讓學生充分“讀”

      有人說教師好像一個“婚姻介紹人”這點我是很贊同的,教師的任務是把文本介紹給學生,促使學生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情,作為介紹人,應當留出時間讓學生與文本“對話”、“交流”,不要過多地 間噪、喋喋不體。只有當交流的過程中出現了“故障”,介紹人才出面排除。我最近聽課幾回卻發現有的教師剛上課時學生課文只讀了一兩遍,便讓學生哇啦哇啦發議論,常常言不及義不說,還常常出現謬誤。這不能怪學生,只能怪老師沒引導學生“潛心會文本”,說得不好,說得不正確,說到底是“讀”得不夠。師生、生生討論交流只有在師生和文本充分“對話”的基礎上進行,才能不斷產生心靈碰撞,古語說:“讀書百遍,其義自見”,凡是成功的課都重視“讀”。 “支玉恒”教師的《草船借箭》妙在能激發引導學生一遍又一遍地讀書,讀出味來,從讀書中悟出諸葛亮的聰明才智,讀出對諸葛亮由衷的敬佩。

      二、尊重學生的“讀”

      “閱讀”是一種個性化的行為。小學生的年齡特點決定了在他們的個體閱讀中包括讀、說、畫、寫、背、唱、演等多項活動,即使單純的“讀”,也有朗讀、默讀、跳讀、掃讀、問讀等多種方式,作為教師不能過多要求學生。應該提倡讓學生按自己喜歡的方式去讀書。著名的教育家于永正教師最經常問學生這一句“你認為該怎么讀?”我在教學古詩《詠柳》一課也引導學生按他們喜歡的方式讀,有的學生獨自大聲誦讀,學古代詩人搖頭晃腦地讀,有的學生小聲地讀,邊讀邊在重點詞句的地方作批注,有的學生按提問的方式讀,理解“碧玉”“綠絲絳”等,有的學生用畫畫的方式來讀……,按他們喜歡的讀法,往往會取得意想不到的效果。另外,在內容上也該尊重學生選擇,如學習《黃山奇石》一課,有的學生說喜歡“猴子觀海”,有的學生喜歡“仙女彈琴”,有的喜歡“仙人指路”,在初讀后,教師可引導學生選擇其喜歡的內容學習,進行品讀領悟,對其中自己喜歡的內容可選擇地“背”。

      三、師導讀有“層次”

      充分讓學生接觸文本與文本進行對話,并非一遍又一遍機械地讀,而是每一次讀都應該有不同的目的、不同的層次要求。一般地說教師既要做到尊重學生“讀”的方式、內容,又要注意引導。如:《北京亮起來了》一課,我從課題入手,為什么說“北京亮起來了?”①讓學生先初讀課文,做到把課文讀通順,字音讀正確。②接著,邊讀邊畫出重點詞句,想想從課文哪些地方看出北京輝煌,亮麗的特點?③品讀。課文中哪些詞句你覺得寫得特別好,好在哪?讀讀背背。此時,學生在“津津有味”地讀、在享受中“讀”。

      四、珍視生“讀”的獨特感受

      北京亮起來了范文第4篇

      hū huàn shāo cài ní nìng yǐn yuē fēn fāng

      huán rào fèng huáng hǒng piàn bǎi huā shèng kāi

      二、比一比,組組詞。(4分)

      芬( ) 孩( ) 摘( ) 答( )

      分( ) 該( ) 滴( ) 塔( )

      三、我會選。(在正確的讀音上打“√”)(3分)

      差(chā chāi)別 出差(chā chāi) 等待(dài dāi) 待(dài dāi)會兒

      黑白相間(jiān jiàn) 房間(jiān jiàn)

      四、我會填。(4分)

      一 ( ) 飛機 一( ) 傘 一 ( ) 口袋

      一 ( ) 井 一 ( ) 藥 一 ( ) 少先隊員

      一 ( )玫瑰 一 ( ) 帽子 一 ( ) 喜鵲

      五、選詞填空 。(5分)

      悄悄地 靜靜地 漸漸地 快活地 惋惜地

      1.教室里只有小紅一個人( )坐在那兒。

      2.小蝌蚪( )游來游去。

      3.媽媽( )對我說:“如果你再仔細些,成績就會更好了。”

      4.他好像很神秘,一進辦公室就( )把門關上了。

      5.我們等了好久,太陽終于( )升起來了。

      六、照樣子寫句子。(8分)

      泉水很清很清,就像一面明亮的大鏡子。

      茂密的枝葉向四面展開,就像________________。

      _____________________就像______________________________.

      七、背背填填。(13分)

      1.日月潭很深,( )。湖中央有個( )的小島,叫( )。小島把湖水( )兩半,( )像( )的太陽,叫( );( )像( )的月亮,叫( )。

      2.到了( ),葡萄一大串一大串地掛在( )底下,有( )的、( )的、紫的、暗紅的、淡綠的,( ),美麗極了。

      3.花要葉扶,( ) 。

      4.贈人玫瑰,( ) 。

      5.幫助別人的人,( ) 。

      6.誠心能叫( ) ,實意能叫 ( ) 。

      7.離離原上草, ( ) 。

      8.兒童急走追黃蝶,( ) 。

      八、讀短文,完成練習。

      布魯塞爾的“小尿童”

      比利時首都布魯塞爾有一件聞名世界的“國寶”,它是一座“小尿童”銅像,就是一個小男孩站著撒尿,這是布魯塞爾城的標志。這個銅像與一個傳說有關。15世紀,外敵入侵,要用炸藥炸毀這座城市時,一個名叫于連的小孩急中生智,撒尿澆滅了正在燃燒的導火線,使全城得救,而于連卻中箭身亡。

      1.根據意思,在短文中選詞填空。(4分)

      (1)在緊急中想出好的應付辦法。( )

      (2)在世界上非常有名。 ( )

      2.比一比,組詞。(4分)

      坐( ) 象( ) 澆( ) 成( )

      座( ) 像( ) 燒( ) 城( )

      3.這位布魯塞爾的“小尿童”名叫( ),他是個( )的小男孩(4分)

      北京亮起來了(節選)

      古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人。

      1.文中的“年輕”是什么意思?在下面的括號里打“√”。(2分)

      (1)故宮的年齡不大。( )

      (2)故宮被燈光照射后越來越美,顯得年輕。( )

      北京亮起來了范文第5篇

      河南宏力學校初二一班王耕耘

      今夜全無月光。

      沒有水管的滴水聲,也沒有鐘表的響聲,連聒噪的蟲鳴也消失于這寂靜中。沒有母親的嘮叨聲,沒有父親的翻書聲,也沒有哥哥敲打鍵盤的聲音,我靜靜地坐在黑暗籠罩的窗臺上,沒有一點動靜,沒有一絲聲音,連呼吸和心跳聲都像是不存在。如同一座雕塑,喪失了聽覺,停止了呼吸,失去了生命。

      “唉,停電了。”

      無奈地搖搖頭,掏出打火機,將身邊的一根蠟燭點燃。渺小瘦弱的火焰在黑暗中釋放出格外耀眼的光芒,我不禁想到了驅散黑暗、趕走陰霾的太陽,從而,又想到了那晚的月亮。

      已經習慣了一個人的我,默默地游蕩在北京郊外的偏僻的小徑,身邊是孤零零的幾棵樹,叫不上名字。殘月嵌在漆黑的夜幕中發出微不足道到可以忽視的光,何必如此。幾只鳥劃過無邊的夜幕,蘇軾好像也遇到過:

      雀躍掛疏桐,漏斷人初靜。誰見幽人獨往來?飄渺孤鴻影。

      驚起卻回頭,有恨無人醒。撿盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。

      身邊總是喧鬧一片,來到這寂靜凄涼的地方,仿佛找回了迷失的自我,找到了我的世界。沒有鬧心的笑罵聲,沒有煩人的打罵聲,安靜的世界真是無限美好,讓人與大自然融為一體。或許大多數人都是喜歡熱鬧,都愿意聚成一群,但我更愿意做一個曠野上的獨行者。即使我是一個人,但我卻擁有自然的寧靜和靈性。

      思緒“啪”的一聲被打斷,屋里又明亮起來了。我輕輕地將身旁的蠟燭吹滅,視線又移向無邊無際的黑色天空。

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