中學(xué)體育課堂教學(xué)

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中學(xué)體育課堂教學(xué)范文第1篇

通過對中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究，可以發(fā)現(xiàn)，目前，影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的主要因素包括教學(xué)體制、學(xué)生心理因素、教學(xué)方式等幾個(gè)方面，所以，中學(xué)體育教師要針對體育教學(xué)的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的措施，提高體育課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

體育教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

一、中學(xué)體育教學(xué)有效性的影響因素分析

近年來，中學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢，這在一定程度上影響了他們的全面發(fā)展，我們從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，新課程改革倡導(dǎo)的健康第一的理念和體育教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，未能形成具有針對性的指導(dǎo)思想，影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的開展，具體來說：影響中學(xué)體育教學(xué)的有效性的因素包括以下幾種。

（一）教學(xué)體制因素

目前我國教學(xué)改革工作取得了不小的成就，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，家長、教師和學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。比如，長春市87中學(xué)的體育課程設(shè)置的頻率為每周兩節(jié)，一節(jié)課的是時(shí)間為45分鐘，體育課程的課時(shí)比較少，在一定程度上妨礙了學(xué)生的體育鍛煉，而且很多文化課程強(qiáng)占了體育課程的時(shí)間，再加上三分之二的體育課程為理論教學(xué)，只有三分之一的時(shí)間為課外活動(dòng)，因此，學(xué)生得不到充足的體育鍛煉，會(huì)對體育課產(chǎn)生一種厭煩心理。

（二）學(xué)生心理影響因素

通常來說，學(xué)生對體育課的喜愛程度比其他學(xué)科更高，筆者對一汽七中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡體育課的學(xué)生占據(jù)總數(shù)的88.3%，不喜歡體育課的學(xué)生只有11.7%，而且，很多學(xué)生不喜歡體育理論課程，更多偏向體育活動(dòng)。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生則表現(xiàn)出一種反感，因?yàn)榻處煾赜诶碚摚瑢W(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間比較少，久而久之，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情。所以，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們積極參與到體育教學(xué)中來。

（三）想象和現(xiàn)實(shí)的差距造成的失望

學(xué)生在幼年期間做游戲的體驗(yàn)和對周圍人參加各種體育活動(dòng)的印象形成了他們最初的對于體育課的概念，使得他們往往認(rèn)為體育課就是“玩”。但現(xiàn)實(shí)中的體育課程與學(xué)生印象中的體育課是有很大差別的，如果教學(xué)過程枯燥乏味就會(huì)使這種落差加大，學(xué)生會(huì)對體育課感到生疏和失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，由于條件現(xiàn)狀和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)的新策略

（一）加強(qiáng)中學(xué)生對體育課重要性的認(rèn)識

體育課作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了他們對體育課的興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)對體育課重要性的認(rèn)識，理解體育課理論知識，并結(jié)合體育實(shí)踐，使他們感受到體育鍛煉對身體和心理的好處。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

興趣是指人們對事物的喜好或關(guān)切的情緒，從心理學(xué)的角度來看，興趣是指人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識傾向。在學(xué)生主觀意識上來講，體育課是他們是感興趣的課程，學(xué)生即便練習(xí)得滿頭大汗也不覺得累，甚至不愿下課，但是也有學(xué)生會(huì)逐漸感到失望，這樣就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的身體也得不到有效鍛煉。興趣對每門課的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用，體育課也不例外，學(xué)生對體育鍛煉是否有興趣將直接影響他們對體育課的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績。長期以來，學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)方式單一，抑制了學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，再次喚起他們的興趣是很難的。教師可以通過體育游戲激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。體育游戲內(nèi)容豐富，具有突出的趣味性和教育性，對激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)、掌握動(dòng)作技能和增進(jìn)身心健康有積極作用。此外，教師要注重搞好體育課外活動(dòng)，在課外體育活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項(xiàng)目。教師還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，舉辦不同項(xiàng)目的比賽，增加比賽的次數(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺，而且豐富的活動(dòng)項(xiàng)目可以讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)自己的興趣愛好。

（三）改善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場地、器材設(shè)施

完善的體育運(yùn)動(dòng)場地、器材和設(shè)施對激發(fā)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有積極作用，也是體育教師上好體育課必不可少的條件。硬件是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶，也是體育課區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)之一。有的學(xué)生對未知的器材充滿興趣，有的學(xué)生對已經(jīng)掌握的體育器材有興趣，想通過進(jìn)一步鍛煉提升自身能力。因此，體育教師要對學(xué)校現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場地和器材進(jìn)行改造和深入加工，以建立真正適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育教學(xué)實(shí)際的場地。

（四）平衡學(xué)生、任課教師和學(xué)科主體三者之間的關(guān)系

針對體育教學(xué)內(nèi)容改革滯后的問題，首先，教師要注意改變傳統(tǒng)中學(xué)體育課程按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容的方式，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的多維健康觀和中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，從身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面出發(fā)，來構(gòu)建符合中學(xué)生身心特點(diǎn)的、相互銜接且逐步遞進(jìn)的體育課程內(nèi)容體系；其次，要注意學(xué)生、任課教師和學(xué)科主體三者之間的平衡性。傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇多是偏向于以任課教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位。為了改變教學(xué)內(nèi)容滯后的情況，就要注意平衡學(xué)生、任課教師和學(xué)科主體三者之間的關(guān)系，在組織和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，以確保新課程改革的教學(xué)理念在教學(xué)內(nèi)容層面的有效落實(shí)。

作者：崔志強(qiáng) 單位：甘肅省隴西縣鞏昌學(xué)區(qū)

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)體育課堂教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 體育 課堂 教學(xué) 策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0161-01

一 建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課

中學(xué)生的很多行為，很大程度上受情感和情緒所支配。俗話說：“親其師，信其道。”體育老師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師的言行舉止會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，引起學(xué)生的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上享受到快樂體育。如在400米的短跑訓(xùn)練中，讓學(xué)生以比賽或游戲的方法進(jìn)行，更能激起學(xué)生的激情，也能影響到整節(jié)課的效果。體育教師也參與到學(xué)生的比賽中，這樣就拉近了師生情感，建立了和諧的師生關(guān)系。師生情感是協(xié)調(diào)和維系師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，也是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。良好的師生關(guān)系容易引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在這種情感的作用下，更加主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，從而喜歡上體育課。

二 改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的體育課，先讓學(xué)生慢跑2～3圈，做簡單的四肢運(yùn)動(dòng)。然后讓學(xué)生自由活動(dòng)，或讓學(xué)生重復(fù)做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這樣的課堂缺乏活力，要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要善于靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在學(xué)生的基本素質(zhì)訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生自己選擇訓(xùn)練方式，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，讓學(xué)生感受到自我鍛煉、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢和特長的場所，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。改變教學(xué)方法，選擇符合本校的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容健康、科學(xué)，注重學(xué)生的訓(xùn)練過程，充分發(fā)揮體育課的娛樂、美育、教育功能。

三 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的人格特征。同志曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”體育教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的技能和體能。由于他們的表現(xiàn)形式不同，培養(yǎng)的途徑、方法也不同。只有學(xué)生學(xué)會(huì)基本的技能，才能進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)過的同類動(dòng)作、技能進(jìn)行對比、歸納。如學(xué)習(xí)不同套路的武術(shù)、體操、舞蹈等，將很多動(dòng)作進(jìn)行對比、歸類、總結(jié)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。如學(xué)生喜歡跳街舞，街舞有很多自由的動(dòng)作，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，而這些創(chuàng)新思維則來自本身的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。

體育創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自習(xí)發(fā)展為本，身心協(xié)調(diào)發(fā)展為重點(diǎn)，圍繞促進(jìn)學(xué)生身心道德發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的娛樂化、多樣化、興趣化，打破單一的教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新體育的觀念。

四 因材施教，分層教學(xué)

由于學(xué)生之間體能差別較大，分層教學(xué)、因材施教的策略，有助于提高學(xué)生的整體水平。學(xué)生的技能、技術(shù)的形成和提高主要分為三個(gè)階段：初步掌握、動(dòng)作熟練、運(yùn)用自如。第一階段主要通過教師的講解和示范，學(xué)生通過領(lǐng)會(huì)、模仿。其特點(diǎn)是大腦皮層的條件聯(lián)系處于泛化階段，學(xué)生的表現(xiàn)是動(dòng)作不連貫，缺乏控制力。因此在這一階段要引導(dǎo)他們積極思考，培養(yǎng)觀察力和分析能力，并利用各種方法，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。第二階段通過反復(fù)練習(xí)，不斷改進(jìn)動(dòng)作的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中要深入思考，掌握動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。如在籃球訓(xùn)練中，對各種傳球、接球、運(yùn)球、上籃的動(dòng)作進(jìn)行對比。清楚這些動(dòng)作之間的聯(lián)系，才能在練習(xí)過程中更熟練地完成。第三階段通過反復(fù)練習(xí)、不斷完善，使動(dòng)作趨于成熟，運(yùn)用自如。在這階段的特點(diǎn)是動(dòng)作基本定型，能準(zhǔn)確地完成動(dòng)作并隨機(jī)應(yīng)變地加以運(yùn)用。

總之，在初中體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，了解運(yùn)動(dòng)的目的和意義，自覺主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力，形成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。通過改善體育教師的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

中學(xué)體育課堂教學(xué)范文第3篇

中學(xué)體育課教學(xué)基本上是在戶外進(jìn)行的,空間范圍比較大,學(xué)生受外界因素的影響也比較多。當(dāng)有多個(gè)班級在戶外進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),其中一個(gè)班級的嬉戲聲音比較大,就會(huì)吸引其他學(xué)生的注意力,影響其他班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且由于戶外空間比較大,教師對學(xué)生的控制也比較困難,教師發(fā)出了命令很容易受到外界因素的干擾,學(xué)生無法在最短時(shí)間內(nèi)接受到教師的指令,導(dǎo)致體育教學(xué)不能順利進(jìn)行。[1]

2提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的意義

當(dāng)前,新課程改革不斷深入,課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化,教材的內(nèi)容更加多樣化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情更加高漲,在課堂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與活力逐漸增強(qiáng)。但是在中學(xué)中,很多教師由于長時(shí)間受到傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響,在課堂教學(xué)中過度重視知識的概念化,學(xué)生不愿意學(xué),整個(gè)課堂長期處于傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式下,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。新課程改革要求將知識的學(xué)習(xí)與能力素質(zhì)的提高有效結(jié)合,完善學(xué)生的人格,開發(fā)其潛能,從而更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中,就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,在掌握具體的理論知識與技能的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、道德品質(zhì)、創(chuàng)新意識等綜合能力的提升,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,以實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)水平的提升,同時(shí)也能夠更好的滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對于中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。[2]體育課堂教學(xué)有效性的保證,就是需要教師通過課堂教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生獲得相應(yīng)的體育知識,提升學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力,并在學(xué)習(xí)認(rèn)知上使學(xué)生從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),在情感上使學(xué)生從沒有興趣到感興趣。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否獲得了發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生的進(jìn)步不僅是理論知識上的提高,而是通過理論知識的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的技能。有效的教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展,對于學(xué)生今后的、長遠(yuǎn)的發(fā)展也具有重要的影響。

3中學(xué)體育的教學(xué)理念

3.1強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)

在中學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)將體育教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,將體育學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活中的一部分,在豐富學(xué)生日常生活的同時(shí),提升體育教學(xué)實(shí)效性。在體育教學(xué)中,可以設(shè)置多個(gè)體育科目,讓學(xué)生才參與到不同的體育項(xiàng)目中,獲得不同的情感體驗(yàn),從而提高自己的體育能力,增強(qiáng)體質(zhì),更好的感悟生活。生存過程體驗(yàn)主要是指在中學(xué)體育教學(xué)的體驗(yàn)主要有生存過程體驗(yàn)、體育文化體驗(yàn)及創(chuàng)新活動(dòng)體驗(yàn)三種。利用體育技能來指導(dǎo)學(xué)生掌握生存技能,培養(yǎng)學(xué)生吃苦、自立的精神,強(qiáng)化學(xué)生自救、自衛(wèi)等能力。例如,教師可以組織學(xué)生在惡劣的天氣下進(jìn)行戶外活動(dòng)或進(jìn)行野外生存訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在惡劣的環(huán)境中生存的能力,在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,提高自救以及互救的意識。體育課程文化體驗(yàn),可以在體育教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生為文化知識的理解和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新體育活動(dòng),在體育教學(xué)中帶給學(xué)生最主觀的體驗(yàn)和感受,強(qiáng)化體育教學(xué)的目的性,從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。[3]

3.2明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的中學(xué)體育課堂教學(xué)中,體育課程的地位逐漸提高,體育作為中考的組成部分,成績計(jì)入到中考總成績中,這也使得體育教學(xué)有了更加明確的目標(biāo),并且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,不斷豐富體育教學(xué)的理念。同時(shí),中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展性更加明確了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的要求,具有發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)注重對學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得認(rèn)知、培養(yǎng)能力。

3.3注重教學(xué)互動(dòng)

在中學(xué)體育教學(xué)中,要想實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果,就要加強(qiáng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。體育學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的實(shí)踐性,因此,在課堂教學(xué)過程中需要教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng),加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流,形成和諧、輕松地互動(dòng)氛圍,通過教師與學(xué)生的有效互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。在體育教學(xué)中注重互動(dòng)性,有助于體育教學(xué)工作的順利開展,對于促進(jìn)教學(xué)效果以及質(zhì)量的提升也具有積極地意義。所以在中學(xué)體育教學(xué)理念中,應(yīng)注重互動(dòng)性的積極作用,將其放在教學(xué)理念的重要位置。通過師生之間的良好互動(dòng),營造生動(dòng)的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍,強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

4制約提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的因素

4.1教學(xué)觀念落后

在中學(xué)體育教學(xué)中,很多教師的體育教學(xué)內(nèi)容還以掌握運(yùn)動(dòng)技能,提高體育成績?yōu)橹?教師和學(xué)生將教學(xué)的重心放在以掌握運(yùn)動(dòng)技能為主的教與練上,忽視學(xué)生身體的鍛煉,這種片面的教學(xué)觀念忽視學(xué)生體育意識的培養(yǎng),對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來講是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。此外,雖然中考將體育成績納入到總成績中,但是在整個(gè)教學(xué)中,體育仍然處于最薄弱的環(huán)節(jié),教師對學(xué)生體育素養(yǎng)以及體育鍛煉意識、能力的培養(yǎng)重視程度還有待提高,在素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下,教師的教育方式嚴(yán)重抹殺了學(xué)生對體育課程的興趣。教師由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響,不能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變自己的教育理念。[4]

4.2教學(xué)目標(biāo)割裂

實(shí)現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是中學(xué)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對于提高學(xué)生的素質(zhì)能力具有積極地意義。在目前的中學(xué)體育教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。在體育教學(xué)中,教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往比較關(guān)注方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),對知識與技能的重視程度不夠。尤其是在一些體育示范課中,教師為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新理念,更是有意避免知識與技能的學(xué)習(xí),將時(shí)間和精力都放在方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀上,還有一部分教師只注重對學(xué)生的知識與技能培養(yǎng),忽視了學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn),這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是對教學(xué)目標(biāo)理解的扭曲,不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。[5]

4.3教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活

在體育教學(xué)中,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來,是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,對于學(xué)生今后的成長和工作學(xué)習(xí)有著積極的意義。體育教學(xué)內(nèi)容的生活化就是在新課改的指導(dǎo)下,將體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活以及社會(huì)勞動(dòng)等結(jié)合起來,形成富有生趣的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中來。利用生活化的教學(xué)內(nèi)容,能夠促進(jìn)體育教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。長期以來,中學(xué)體育課競技運(yùn)動(dòng)以及傳統(tǒng)教學(xué)理念影響比較深,教師教的累,學(xué)生學(xué)的也比較苦,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的生活化是教學(xué)改革的趨勢,體育教師需要在教授體育技能的同時(shí),將體育知識延伸到實(shí)際生活中,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,實(shí)現(xiàn)有效地體育教學(xué)。

4.4教學(xué)方法單一

教學(xué)方法和手段實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容的重要途徑,隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)行,體育教學(xué)的方法發(fā)生了一些變化,但是依舊存在問題。中學(xué)體育教學(xué)還使用傳統(tǒng)的教育方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到影響,在教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用比較少。而且在體育教學(xué)中,忽視學(xué)生的個(gè)性差異,中學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定差異,為了保證所有學(xué)生都得到良好的發(fā)展,在體育教學(xué)中就必須注重因材施教的問題,根據(jù)學(xué)生的不同身體以及興趣愛好,采取不同的教學(xué)方法。

4.5課堂氛圍不融洽

要使中學(xué)體育教學(xué)的有效性得以實(shí)現(xiàn),在體育課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,為學(xué)生營造一種和諧、愉悅、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍,促使教師與學(xué)生之間形成良好的、平等的關(guān)系,使學(xué)生不在畏懼教師,保證中學(xué)體育教學(xué)效果能夠事半功倍。但是在體育教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,體育教學(xué)的氛圍比較沉悶,教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象仍然普遍存在,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到了嚴(yán)重的限制,無法取得理想的教學(xué)效果。

5提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的對策

5.1設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo),只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才能夠稱為有效地體育教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,體育教學(xué)主要以動(dòng)作、技能、知識理論的傳統(tǒng)為目的,這種教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,使原本豐富多彩、生動(dòng)的體育教學(xué)變得枯燥、單調(diào),失去了體育課本應(yīng)有的創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)有效地體育教學(xué)就是要讓學(xué)生感受到體育的樂趣,認(rèn)識到體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生身心發(fā)展的重要促進(jìn)作用。在新課程背景下,中學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的注重運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)的方向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的主體發(fā)展為目標(biāo)。體育教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)將運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等當(dāng)面有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成,促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。[6]

5.2加強(qiáng)體育教學(xué)與生活的聯(lián)系

在以往的中學(xué)體育教學(xué)中,教師過多的對學(xué)生進(jìn)行體育技能的教學(xué),教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫離。教學(xué)過分重視體育運(yùn)動(dòng)技能以及學(xué)科知識,導(dǎo)致體育課堂氣氛沉悶,學(xué)生的體育活動(dòng)都是按照教師的講解進(jìn)行機(jī)械的重復(fù),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被束縛,導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。隨著中學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入,注重體育教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,這是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在體育教學(xué)中,體育教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的體育資源,將體育學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體育、感受體育,引導(dǎo)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)開展體育學(xué)習(xí)。例如在體育學(xué)習(xí)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品開展體育鍛煉,利用生活中的易拉罐作為投擲訓(xùn)練的“投擲物”,可以作為游戲的“標(biāo)志物”;結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)如健美訓(xùn)練、有氧操、體育舞蹈等。此外,體育教師之間還可以共同組織一次爬山活動(dòng),在充分考慮安全的前提下,帶領(lǐng)幾個(gè)班級一起去就近的風(fēng)景山區(qū)活動(dòng),增加體育教學(xué)的趣味性、豐富學(xué)生生活,使體育教學(xué)生活化、娛樂化。[7]

5.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法

在體育課堂教學(xué)的過程中,教師對于體育知識的教授,除了知識講解、動(dòng)作示范和練習(xí)外,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同情境,可以直接講解課本知識,可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),可以讓學(xué)生提問題等,設(shè)計(jì)出具有特色的教學(xué)過程,保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)工作的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生興趣的提高,如果學(xué)生對體育課感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)大大提高,學(xué)習(xí)中的問題也就迎刃而解。在體育課堂教學(xué)過程中,教師可以充分利用圖片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物等教學(xué)工具,對學(xué)生感官形成刺激性作用,將抽象的知識具體化、形象化,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新一些學(xué)生易于接受的教學(xué)方法,重視學(xué)生的思想和行為,不斷研究和探索新的教學(xué)方法。強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,打破教師先講、學(xué)生再練的模式,讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)體育教學(xué)內(nèi)容,然后對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助。充分挖掘體育教學(xué)中的娛樂因素,采用趣味性的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)模式,注重學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),提高體育課堂教學(xué)的有效性。例如,學(xué)習(xí)《行進(jìn)間單手肩上投籃》這一課程時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分分析課程內(nèi)容的特點(diǎn),認(rèn)識到對這一動(dòng)作的學(xué)習(xí)會(huì)活絡(luò)全身的多個(gè)關(guān)節(jié),而且動(dòng)作較為復(fù)雜,運(yùn)動(dòng)時(shí)節(jié)奏較快,有一定的難度。對此,教師可以首先應(yīng)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些籃球比賽的視頻,并引導(dǎo)學(xué)生欣賞關(guān)于進(jìn)球的精彩部分,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后慢放單手肩上投籃的這個(gè)鏡頭,定格在投籃時(shí)的助跑、跳起、蹬腿、伸直、彎曲、撥動(dòng)等幾個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作點(diǎn)上,同時(shí)配備關(guān)于動(dòng)作要領(lǐng)的圖片及文字,實(shí)現(xiàn)圖文并茂,以促使學(xué)生在觀看比賽的過程中記住課程學(xué)習(xí)的要點(diǎn),從而提升課堂學(xué)習(xí)水平。[8]

5.4營造良好的教學(xué)氛圍

輕松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍對于提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性具有積極的促進(jìn)作用,體育教師在教學(xué)中應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)行為,為學(xué)生營造積極健康的氛圍,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間情感的溝通與交流,教師應(yīng)尊重、理解學(xué)生,了解學(xué)生的實(shí)際需求,為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的舞臺,學(xué)生也應(yīng)尊重教師,提高自己的主人翁意識,積極的參與到體育教學(xué)和訓(xùn)練中,建立新型的師生關(guān)系,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。由于體育課基本上是戶外教學(xué),學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我管理和自我控制,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范自己的行為,嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,促使教學(xué)工作得到有效地開展。

5.5實(shí)現(xiàn)體育課堂的有效評價(jià)

正確、積極地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績能夠?qū)W(xué)生形成激勵(lì)作用,因此,在中學(xué)體育課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生科學(xué)評價(jià),或者讓學(xué)生之間互相評價(jià),使體育課堂中充滿活力與激情,促進(jìn)體育教學(xué)有效地開展。在適當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià),也是一種榜樣效應(yīng)。在體育課堂教學(xué)中,教師應(yīng)多用鼓勵(lì)、表揚(yáng)性的語言評價(jià)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難,實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。

6結(jié)語

中學(xué)體育課堂教學(xué)范文第4篇

科學(xué)預(yù)計(jì)一堂課（體育）的練習(xí)密度是一項(xiàng)較復(fù)雜、較細(xì)致的工作，它受多因素的影響，要準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度，就必須解決與此項(xiàng)工作有關(guān)的一些問題。

首先，要了解情況，教師在預(yù)計(jì)課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生情況，是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的工作的一個(gè)重要方面。另外在了解情況中還要了解同時(shí)上課的班級教學(xué)內(nèi)容和所需的場地、器材情況，體育課前后課程性質(zhì)及其它活動(dòng)。只有這樣才能制訂合理的練習(xí)密度，提高預(yù)計(jì)課練習(xí)密度的準(zhǔn)確性。

其次，鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真鉆研教材，是教師預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項(xiàng)目具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點(diǎn)，再進(jìn)一步認(rèn)真研究教材的關(guān)鍵和難點(diǎn)，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關(guān)系。然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)、內(nèi)容、要求、步驟、教學(xué)條件以及所需要采取的組織教法等措施。深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍迅速合理，場地布置便于教學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，講課精煉，突出重點(diǎn)，示范正確，練習(xí)與休息合理交替，善于運(yùn)用練習(xí)法的競賽因素，加大密度，力求增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，以便科學(xué)地安排課的練習(xí)密度。

再次，教師要有第一手教材，就是說，教師制定教學(xué)練習(xí)密度時(shí)根據(jù)自己鉆研時(shí)所制定的組織教法，針對每項(xiàng)具體教法措施，要逐個(gè)親自體驗(yàn)（或指定的中等水平學(xué)生），同時(shí)記下時(shí)間，然后結(jié)合對象特點(diǎn)和場地器材條件，決定每項(xiàng)練習(xí)次數(shù)，將一次練習(xí)時(shí)間乘以該項(xiàng)教材總的練習(xí)次數(shù)，就得出該項(xiàng)教材的練習(xí)時(shí)間，最后將全部練習(xí)時(shí)間相加除總時(shí)間，所得的商是該次課的練習(xí)密度。

例如：我們制定的一次教材內(nèi)容，快速跑（初三年級），在基本部分上占去10分鐘，學(xué)生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：1.站立加速跑20米，2.車輪跑30米，3.跨步跑30米，4.30米加速跑。采用6組輪換，預(yù)計(jì)方法如下：教師本人（或指定中等水平學(xué)生），按照教法措施逐項(xiàng)試跑一次或幾次，同時(shí)記下試跑時(shí)間。測定一次時(shí)間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。

決定練習(xí)次數(shù)：所有學(xué)生分成6組輪換，假如每項(xiàng)跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊(duì)時(shí)間，即學(xué)生練習(xí)次數(shù)可訂為2―3次。

得出了預(yù)計(jì)練習(xí)密度，將試跑的3次時(shí)間相加除以該項(xiàng)教材在基本部分所占的時(shí)間10分鐘，然后乘以10％即為4.8％。

以上的第一手材料所獲得準(zhǔn)確預(yù)計(jì)體育一堂課練習(xí)密度，對我們上好課，制定好教案是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

最后要說的一點(diǎn)是，對一堂體育課預(yù)計(jì)練習(xí)密度要把握計(jì)算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)時(shí)間，均應(yīng)做練習(xí)時(shí)間，而把握練習(xí)密度的計(jì)算尺度是準(zhǔn)確預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，我們可以認(rèn)為：組織實(shí)施所用的時(shí)間不應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。

在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的的用于學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高技術(shù)、技能、強(qiáng)健身體、增強(qiáng)體質(zhì)的練習(xí)時(shí)間，均看作練習(xí)時(shí)間。

常用的教材我們可以分為（確定練習(xí)時(shí)間）：田徑運(yùn)動(dòng)，走跑項(xiàng)目從預(yù)備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點(diǎn)緩沖結(jié)束，我們看作是練習(xí)時(shí)間，而從終點(diǎn)歸隊(duì)時(shí)的走或跑交替或慢跑也應(yīng)視為練習(xí)時(shí)間。跳、投項(xiàng)目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復(fù)正常姿勢為練習(xí)時(shí)間，兩項(xiàng)練習(xí)出入隊(duì)也應(yīng)為練習(xí)時(shí)間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習(xí)以及收拾器械要求跑步也均為練習(xí)時(shí)間。

體操運(yùn)動(dòng)：基本體操徒手或輕器械運(yùn)動(dòng)，做動(dòng)作算練習(xí)時(shí)間，要是講做結(jié)合的過程算練習(xí)時(shí)間，而其它如跳繩、踢鍵、攀爬，負(fù)重搬運(yùn)從動(dòng)作開始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間，技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結(jié)束姿勢算練習(xí)時(shí)間。

球類中的單個(gè)動(dòng)作教學(xué)由開始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間，而教學(xué)比賽整個(gè)過程為練習(xí)時(shí)間。

游戲、冰雪活動(dòng)，整個(gè)過程都算做練習(xí)時(shí)間（冰雪包括堆雪人）、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁），速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結(jié)束算練習(xí)時(shí)間。

武術(shù)、單個(gè)或成套動(dòng)作從開始到全套過程都算做練習(xí)時(shí)間。

素質(zhì)練習(xí)，各種靜止用力的動(dòng)作練習(xí)均算作練習(xí)時(shí)間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術(shù)中的靜止用力動(dòng)作等。

重復(fù)或循環(huán)練習(xí)時(shí)，整個(gè)過程算練習(xí)時(shí)間，但中間停頓或中斷應(yīng)不算練習(xí)時(shí)間。

中學(xué)體育課堂教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育教育；體育游戲；趣味性 中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0233-01游戲是以促進(jìn)身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容.情節(jié).形式.規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動(dòng)，它為傳統(tǒng)體育課注入了生活和活力。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲具有激發(fā)學(xué)生積極性和求知欲等作用。在體育教育中，有目的地針對性地安排一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，不僅能活躍課堂氣氛，而且能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣。體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)中學(xué)生智力、體力和基本活動(dòng)能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。中學(xué)階段隨著學(xué)生年齡增長，有的放矢地進(jìn)行游戲教學(xué)，是非常必要的。

1.激發(fā)游戲趣味性

"教人未見意趣，必不樂學(xué)"（程頤語），對哪些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會(huì)從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變時(shí)，彩游戲"貼膏藥"；在準(zhǔn)備活動(dòng)中變跑幾圈為游戲"跟著跑"或"帶頭跑"所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。

2.體現(xiàn)游戲的鍛煉性

鍛煉性是體育游戲最本質(zhì)的特征。應(yīng)根據(jù)參加體育游戲者年齡、性別以及實(shí)際活動(dòng)能力等特點(diǎn)來確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式：根據(jù)參加體育游戲的人數(shù)、時(shí)間、場地、器材等條件來確定個(gè)人活動(dòng)占時(shí)數(shù)和單輪活動(dòng)的占時(shí)總數(shù)及游戲活動(dòng)的路線等。如；人數(shù)較多時(shí)，應(yīng)避免創(chuàng)編費(fèi)時(shí)過多的輪流比賽的游戲；盡量創(chuàng)編每人有均等活動(dòng)、動(dòng)作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創(chuàng)編那些游戲規(guī)則較簡單、活動(dòng)方法較實(shí)用，不造成游戲過程中費(fèi)解、費(fèi)時(shí)的游戲。總這，要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的鍛煉效果。

3.有利于啟發(fā)思維，促進(jìn)智力發(fā)展

人的大腦發(fā)育情況是與人的生活環(huán)境，尤其是心理環(huán)境有關(guān)。在游戲中，學(xué)生創(chuàng)造力、認(rèn)識力、接受能力等得到培養(yǎng)和鍛煉，增強(qiáng)了解決問題的能力，從而促進(jìn)了智力發(fā)展。如"組間接力跑"、"算術(shù)接力跑"、"填空接力跑"等游戲可發(fā)揮學(xué)生的思維，創(chuàng)造和應(yīng)變能力，使學(xué)生智力得到發(fā)展。有利于啟發(fā)思維，促進(jìn)智力發(fā)展。 游戲活動(dòng)可全面提高身體素質(zhì)和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如：通過障礙"游戲，就是一個(gè)綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對增進(jìn)健康具有重要作用。

4.適時(shí)安排游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍

為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)和枯燥。筆者在教案編寫時(shí)，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，保持新鮮感，這樣課會(huì)變得生動(dòng)活潑。如進(jìn)行中長跑教學(xué)時(shí)，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲"原地閉目跑、游戲連跑帶跑"、游戲"綜合接力比賽"、"繞幾何圖何追逐跑"、"音樂伴奏往返跑"等等中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。 教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色。除做好充分的課堂準(zhǔn)備外，在游戲進(jìn)行中，教師還必須注意課的密度、負(fù)荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)給予肯定或指正，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及變換方法、手段。如游戲"兩傳一搶"，教師注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動(dòng)作，以便使傳球傳得準(zhǔn)，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還有教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學(xué)生的情和愛，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負(fù)荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。 游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評議 。 除正確引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量，游戲結(jié)束時(shí)，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評議：評出勝負(fù)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學(xué)生整體評議，但不管如何，應(yīng)做到準(zhǔn)確，公正客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的活動(dòng)情緒和游戲教學(xué)的效果。