一年級拼音試卷

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一年級拼音試卷范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

一年級拼音試卷范文第1篇

整張試卷的題目質量還是可以的。首先把漢語拼音作為了重點，考查了學生以下幾個方面的能力：1、辨別聲母、韻母、整體認讀音節的能力 。2、 生字、生詞和音節的搭配能力 。3、組合音節的能力。4、看圖找音節的能力。5、看拼音寫筆畫的能力。6、給音節加聲調的能力。 其次在漢字、詞語、句子方面考察了學生以下幾個方面的能力：1、正確書寫漢字的能力。2、給表示事物的詞語搭配數量詞的能力。3、給形容詞搭配合適名詞的能力。4、補充句子的能力。

題目類型非常全面，不失為一份好卷。但是我認為期中考試對于一年級來說題量過大。在考試時，時間相當緊張，有的學生沒有做完，第二頁的題空白的很多。

二、試題分析

漢語拼音方面的題非常適合學生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語拼音的學習目標，很好地發展了學生的思維。其他方面的題偏難，超過了一年級學生的做題能力。譬如：第九大題讓學生選擇數量詞，寫的全都是漢字，而對于一年級學生來說這些字還沒有學過，有的即便是知道，也是在比葫蘆畫瓢地寫一寫。第十題搭配詞語和第十一題照樣子寫句子，在課本中也只是要求學生口頭說一說，沒有要求寫下來。如果真讓學生寫下來的話，也只能是要求用拼音寫下來，這在試卷中都沒有明確說明。如果想考查學生掌握漢字的情況，書中要求學生記住的漢字，讓他們寫一寫，組組詞，也是很必要的。

語文新課標中明確要求：一年級課本中凡是要求“會認”的漢字不抄寫，不默寫，不考試。要求會認的字只是幫助學生閱讀，以后會隨著年級的升高，逐一掌握。 “會寫”的字 ，要求學生讀準字音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并正確書寫。一年級學生會寫的漢字不夠多，目前才會30來個。所以，我們應該順應一年級學生的學習程度，把拼音方面的題出得恰到好處。能力拔高題對于學生是一種鍛煉，也可以出，但不要量過大，學生不會寫的字可以要求書寫拼音。

一年級考試的題目要求，我認為應該加上拼音。因為一年級學生不認識幾個字，平時接觸的題類型少，他們不可能知道這道題是要求干什么的。試卷發下來時，教室里嘰嘰喳喳，亂問“老師，這道題怎么做？”弄得監考老師焦頭爛額，也不知回答哪一個好。

一年級拼音試卷范文第2篇

一、把拼音和相對應的詞語連線。

péngyǒumàozixiǎoháitīnɡxiěyídìnɡ

聽寫()帽子()一定()朋友()小孩()

二、看拼音寫詞語。

zhuānxīnkāihuìniánjíqiánmén

()()()()

tīnɡhuàmíngniánhòumiànhuángniú

()()()()

guòqùwènhǎoxiàoliǎntǔdì

()()()()

biérénliǎngtiānzhàopiànxiǎnɡniàn

()()()()

三、照例子組字并組詞。

例：日+月(明)(明白)

女+子()()門+口()()

弓+長()()白+勺()()

口+十()()禾+日()()

四、辨字組詞。

現()問()季()萬()

見()間()香()方()

石()禾()玩()各()

右()木()完()個()

五、寫出下面字的反義詞。

近——()高——()長——()

前——()快——()弱——()

多——()大——()粗——()

六、用線連字，再寫下來。

吃會——()

學飯——()

過去——()

朋一——()

萬友——()

七、造句。

1、可愛：________________________()

2、朋友：________________________()

3、說話：________________________()

八、用詞組成句子。

1、是朋友的樹林小鳥

________________________()

2、媽媽馬路過我牽著

________________________()

九、按課文內容填空。

1、()()二月天，()()醉春煙。兒童散學()早，()東風放()。

2、()無聲()細流，()照水()。小荷()尖尖角，()蜻蜓()上頭。

一年級拼音試卷范文第3篇

從這次考試中我看到了我在平時的教學中有兩個疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三個詞語，在平時我訓練過組詞，但并沒有訓練一字組多詞的題目。這個題出錯的較多。今后這種類型的題目要著重訓練一下。從這個題目上也可以看出我們的學生的不靈活，做題的死板。其實并不能怨學生死板，學生的死板是老師教出來的。因此在今后的教學中我要特別注意這一點，千萬不能把學生從一個模子里造出來。這是我對一些題型的疏忽。

二是對一些學生的疏忽。有些學生平時表現不錯，我自己也一直認為他沒問題。可是最后經受不住考驗，本來你認為應該考好的并沒有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個學生上課時非常活躍，作業完成的也非常快，可就一個毛病：馬虎。在這個問題上我有點疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績并不是他倆的真實水平。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉彎。疏忽這個問題我一定要引以為戒。

從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在能力題上失分較多，在今后學習復習的重點上應向能力題上傾斜，多注重學生能力的培養。

從這次考試中我還總結出我們班的兩個亮點：一是對單個題型進行了專題訓練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順，組詞這兩個題型進行了專題訓練，因為開始時有些學生的筆順總是寫不對，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓練后，學生對筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞，其實你讓學生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因為他們不知道組詞的格式，在沒有訓練之前很多同學把組詞的格式寫錯。訓練之后寫錯的情況就極少了。

再一個就是對個別的學生進行了訓練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時間對她進行了輔導，專門輔導她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯，這次考試她語文考了104分。

當然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得較好的效果。

小學一年級語文試卷分析（二）

本次抽樣了93份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分88.95分，優秀率55.6%，及格率97.8%。從學生答卷來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面干凈從這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養良好的學習習慣。

一、試卷結構、

1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。

2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一、下面的音節補充完整、二、看圖讀音節，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內容填空、這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。七、照樣子，寫一寫、八照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難，這使觀察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發展十、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到充分的發展。

二、答卷情況、

答題情況看，從學生的基礎知識比較扎實。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。

第一題：把下面的音節補充完整，學生完成的較好，失分率25%。

第二題：看圖讀音節，照樣子連一連、學生完成的好，失分率5%。

第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%，說明學生生字掌握的好。

第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說明老師平時訓練組詞多，學生掌握的好。

第五題：選字填空，得分率80%，說明學生對量詞座、位、片、這幾個詞有點模糊。

第六題：寫出意思相反的詞得分率95%，有些學生不知道“有”的反義詞是什么。

第七題：照樣子，寫一寫，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點超綱，多是二類字，根據大綱二類字只要求認，不要求寫。

第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分率50%。對于剛接觸句子的一年級學生來講，詞語不能太多排成一句話。

第九題：按課文內容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學生都會填，沒有要求背誦的課文失分率較高，因為有二類字不會寫。

第十題：看圖寫句子，得分率98.5%，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。

三、檢測內容、

一年級上冊語文教材：

拼音。把音節補充完整，看拼音寫漢字，看圖讀音節，照樣子連一連。

組詞。選字填空，寫出意思相反的詞

句子。按課文內容填空，看圖寫句子。

四、教學建議、

對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我們認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

3、在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。

小學一年級語文試卷分析（三）

第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分

析如下：

一、測試成績分析

本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優秀人數50人，優秀率100%，及格人數50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

3、體現知識綜合。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

3、其余錯誤都由于學生粗心所致。

三、反思與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實。

四、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

一年級拼音試卷范文第4篇

二、填空（10％）

ai ( ) ( ) ao ( ) ou ( ) ( ) er an ( ) in ( ) eng ( ) ( )

三、讀拼音寫筆畫（6％）

héng gōu xié gōu shù zhe zhe gōu héng zhe gōu( ) ( ) ( ) ( )héng zhe wān gōu héng zhe xié gōu( ) ( )

四、拼音寫漢字（10％）

zhōng guō wō men jiāng nán shuāng shǒu ké yǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fēi lai bāi yún fāng xiàng lì zhèng cái rén( ) ( ) ( ) ( ) ( )

五、選出正確的讀音，對的在括號里打“ ”( 4 )nán( ) yiè ( ) yu( ) běi( ) 南 葉 魚 北 lán( ) yè ( ) yü( ) bǎi( )

六、組詞(10％)

魚（ ） 用（ ） 江（ ） 手（ ） 早（ ）電（ ） 月（ ） 工（ ） 鳥（ ） 日（ ）

七、 寫出下面詞語的反義詞（6）

來——（ ） 東——（ ） 上——（ ） 大——（ ）右——（ ） 晚——（ ）

八、 寫出下面字的筆順（6）

鳥： 可：

你： 牙：

用： 南：

九、 根據課文內容填空（10）

小弟弟，（ ）（ ）（ ）（ ）時候（ ）定要把（ ）帶（ ），（ ）真想回（ ）（ ）（ ）。藍天（ ）家，樹林（ ）家，（ ）是祖國（ ）， 祖國就是（ ）。

十、將下列的字先組詞，再造句。（15）

陽：（ ）

南：（ ）

早：（ ）

一年級拼音試卷范文第5篇

大三的暑假就要結束了，這也是目前我作為學生的最后一個暑假，未來是否要繼續學習我還沒有打算。這學期的的課很少，大部分時間都用來完成實習。我實習的地點是一所小學，實習年級是二年級。這個年級的孩子，相對于剛上一年級時，已經有了一定基礎的自制力，雖然他們還是愛玩兒，但已經懂得分清主次，知道要完成作業才能玩。他們是一群很可愛的孩子，聽話的、調皮的、認真的……和他們生活在一起的三個多月，我很充實很開心，使我對未來的教師路充滿了希冀。

暑假里媽媽幫我找了一個在培訓中心幫忙的活兒，我本以為是讓我教教孩子，后來被告知只是做一些瑣事，我有些沮喪卻不氣餒，我相信即使是小事也能學到東西。后來培訓中心負責人通知我會有一個孩子讓我幫著帶一下，是個男孩兒，馬上要上四年級了，語文基礎比較差，因為我是語文師范生，就讓我給他補習一下，順便自己練練手。我聽了很開心，慶幸自己又可以獲得經驗了。

第二天下午，孩子的媽媽帶著他來了，我和孩子的媽媽聊了一些孩子的情況，她說的不是太清楚，我當時心想她也許是怕說的一些話讓我對他家孩子印象不好，也就沒在意；同時我也觀察了那個孩子在我和她媽媽交談時的行為，有些好動，是個活潑的孩子。送走了那對母子，我便安靜地坐著，心中種種打算，為即將到來的“小學期”做著準備。我上網搜了一些拼音、筆畫以及一些試卷資料，有備無患總沒錯吧！

隔天，我讓他做了一份三年級下冊的試卷，給的時間很充足，我自己看書不監督他，讓他獨立完成。時間到了，我拿他的試卷一看，一個詞就可以概括“十室九空”，可想而知卷面有多慘不忍賭，且不論他寫出答案的對錯，光那一大片一大片的空白，就足夠打擊我的自信心。我內心激蕩不平，便讓他休息玩一會兒，自己到旁邊冷靜一下，并打算向負責人詢問小孩兒更多的學習狀況，以便更好地了解幫助他。

詢問的結果令我很吃驚，這個孩子甚至連拼音和筆畫都成問題，需要從一年級重新學起。原來培訓中有一位夏老師曾經帶過他，他說他第一次帶了一個月，十幾個孩子一起，最后僅僅完成了一份假期作業，可以想到這份作業時如何完成的；第二次，也就是前幾天剛開始，是一對一教學，本以為這樣單獨教他會好一些，誰知道效果更差，本來十幾人中他的問題還不突出，現在只是他一個人了，出現的毛病就尤其突出，像拼音不會寫、筆畫有問題已經是多次出現的錯誤了，經過多次糾正也改不過來，夏老師就想是不是給他換個女教師試試看，于是就讓我試試。我聽了夏老師的經歷，也就一些我想知道的問題做了咨詢，如孩子家長是否有打算讓他重新讀一年級，為何現在家長才意識到問題的嚴重性，家長對他學習的關心程度等等。得到的答案讓我很茫然，在當下義務教育的情況下，讓孩子重讀根本不可能，并且孩子在學校也不好好學習，就連一周只上一兩節的科學課的老師都認識他，說他成績非常差，孩子的父母也忙于做生意賺錢，將孩子丟給爺爺奶奶帶，幾乎不太關心他的學習。面對這種種情況，我不知道如何做，也只能走一步算一步了。

我從一年級重新開始教他，幾天下來，我發現這個孩子不僅僅是不好好學習，個人的行為習慣也非常有問題。如上課沒有正確的坐姿，做不到一分鐘就開始“抓耳撓腮”的動，喜歡鉆桌子底，和我頂嘴等等，諸如此類的情況讓我頭痛不已。在堅持了一周以后，我委婉的向負責人提出是否可以不再教男孩了，我實在無法忍受自己認真的教換來的卻是一次又一次的不認真的學，就連布置的作業都不能好好的完成，甚至就算做好了作業，那完成的質量也非常差。負責人對這些情況也很清楚，但人家辦的就是教學培訓，總不能就讓孩子回去吧，我于是提出了一個折中的辦法，我還是一樣的教，如果孩子還是依然固我，我也不好強求他一定要聽我的課，就讓他自己玩兒或者讓他寫作業。

期間，我也和孩子的父母做過交流，以我的判斷，他的媽媽較爸爸強勢一些，但兩人的教育方式很成問題，在聽我說了孩子陋習毛病后，居然打罵孩子，而男孩似乎已成習慣，對這種打罵不以為然，我當時立刻制止了這種“打罵”教育，并以自己的理解向他們敘述如此教育的利弊，雖然他們是聽了，有沒有聽進我就無從得知了，但至少我盡了自己的一份力。半個月后，孩子的父母不再接送，取而代之的是孩子的爺爺奶奶，兩位老人一看就是本分樸實的農民，對孫子自然是極好的，后來在我和孩子的交流中得知原來他還是三代單傳，便可以想象家里老人對他是何種程度的寵愛。

在接下來的半個月中，我可以說是比較輕松的，要說為什么這么輕松呢？當然要“歸功”于那個小孩的不認真了。既然他不想學，那么就他輕松我輕松，皆大歡喜。但我是歡喜了，培訓中的另一位小老師就倒霉了，我就稱她小李吧，她和我一樣都是大三的學生，暑假來這里打打工、幫幫忙。在我“解放”之后，小男孩兒就找上了她，居然故意拿筆去戳她，小李就掰斷了他的筆讓他無筆可戳，他居然用臟話罵人還咬人，實在讓人氣憤。也幸好小李大人大量，沒跟他多加計較，卻也不再搭理他，這事也就算過去了。于是就在我和小李各自學習，小男孩兒“自娛自樂”的氛圍中，我結束了暑期一個月的打工，以及令人不堪回首的“折磨”。