石化盈科

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇石化盈科范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

石化盈科范文第1篇

上午，位于北京南城三、四環路的草橋出口處，真的可以用鑼鼓喧天、彩旗飄揚、人群熙攘、秧歌鼎沸來形容。在這里你不僅能看到抖空竹、跑旱船等民俗表演，還能看到颯爽英姿的軍樂團演奏。無數笑臉盈盈的賓客和四面八方的群眾都簇擁在一個巨大的舞臺前，臺上臺下鮮花燦爛，與一字排開的幾十個大花籃一同把舞臺妝點的花團錦簇、喜氣洋洋。幾百羽帶哨的信鴿正在待命放飛，它們即將在藍天里翱翔――

這一切都是為了今天此地舉行的一個重大慶典活動――北京世界花卉大觀園西區9月28日隆重開園!全園十七個大溫室群打造的北京市最大的溫室景觀同時對外界開放。

整體占地面積40余公頃的北京世界花卉大觀園是由草橋實業總公司投資建設的，是城市中超大型的植物溫室和培育中心；并且是一所融花卉研究、花卉培養、花卉生產、花卉園林景觀、花卉文化、花卉科普為一體的現代化新型園林。

這里是花的世界、綠的海洋，它不僅是一座花卉與植物的寶庫，而且是人們學習花卉植物知識的理想課堂。

一踏進西區的園門，首先讓我們眼前一亮，整體的感覺是那么郁郁蔥蔥、令人神清氣爽。長達幾百米的九個溫室分別坐落在南北兩側；中央一條花神大道別出心裁的亭亭玉立著宛若金陵十二釵般的十二尊漢白玉花神雕像，象征著一年十二個月里月月都有鮮花盛開。雕像高貴典雅，淑婉清麗，各自手中捧著一束她們所代表的花卉，安詳寧靜的迎接著游客的到來。每一位花神腳下都有一本同樣是漢白玉制作的書卷，翻開的那一頁上記錄著她們亦或玄妙、亦或凄美的故事，向游人詮釋著她們被封為花神的由來......

南面進門處，長達百米的人工瀑布像一扇巨大珠簾似的喧嘯著墜落，猶如碎玉飛花，你若是走進它，就仿佛把你帶入了山澗中的清涼境地。

進入左側大型溫室，一個個的展廳、千百種的植物花卉讓你目不暇接！有“龍鳳呈祥”大型主體花壇，由植物花卉編織的金龍彩鳳象征著我們國家的繁榮、幸福、吉祥與美好；“喜迎奧運”的花壇，是2005年天安門廣場曾擺放過的大型主題花壇，它以2008年奧運會為題材，用花卉表現了自行車、羽毛球、舉重、體操、排球、足球、乒乓球等體育項目，表達了我國人民企盼奧運、迎接奧運的美好心愿。

西區的景觀共有九個展廳，分別以體現愛國主義教育、自然生態科普知識、和人與自然的和諧美好相處為主題。除了剛才我們所看見的叫做環境北京花壇展館外，還有：以黃鶴樓、鸛雀樓、秋風樓為代表的中國文化名樓展館向人們展示著古代建筑的珍品；長江三峽展館讓我們聯想到崇山峻嶺中的三峽建設工程是多么的不易；黃河壺口瀑布展館借助現代化的造霧技術逼真的展現了壺口瀑布的氣勢磅礴；特別標新立異的一個展館叫做生態蝴蝶館，館里面到處飛舞著大大小小無數只或美麗或名貴的蝴蝶，有國家二級保護物種非常美麗的“金裳鳳蝶”“鶴頂粉蝶”，也有雖不漂亮但確實很名貴的“中華枯葉蝶”。在館里西南角的位置上有一個隔開來的小房間既神秘又神奇，它就是斑斕美麗的蝴蝶們如何從蛹而搖身一變化為蝶的誕生地，如果是小朋友們看了一定會大開眼界!

接下來還有盆景展示館、花卉超市。顧名思義，我們就知道在這里可以看到難得一見的精品盆景，買到賞心悅目的精品花卉。

石化盈科范文第2篇

1979年，第一家Czech&Speake店鋪在哲麥街39號開門迎客。作為以度身訂造的奢華而著稱的世界頂尖品牌之一，Czech & Speake無疑代表傳統的英倫生活方式與價值觀。哲麥街原名國王街，鄰近白金漢宮的地理位置使其成為王室貴族常光臨的購物街。如今，這一帶依然匯聚著許多倫敦赫赫有名的紳士俱樂部，是英國上流社會的典型象征。

作為土生土長的英國奢侈品牌，Czech & Speake以其高貴典雅、兼具古典與現代設計風格的衛浴系列享譽世界。由弗蘭克?沙金斯(Frank Sawkins)創始于1978年的家族企業，已從一個會員制的品牌成長為室內設計奢侈品牌的典范。身為室內設計大師，弗蘭克?沙金斯是推動Czech & Speake這一品牌的強大驅動，他擁有澎湃的想象力。他在自己哲麥街88號的住所創立了Czech & SDeake，其招牌男士香水88號正是因此得名。

在弗蘭克?沙金斯的帶領下，Czech & Speake帶來應有盡有的奢華衛浴體驗，其產品包括具有頂尖設計品質的衛浴配件、家具、衛生潔具和配件，以及豐富的剃須用品、皮革用具與高檔香氛。

英國歷史上兩大具有時代特色的設計風格被融入沙金斯的設計中：首先是20世紀初，在愛德華七世時代浸染下，Czech & Speake的招牌產品愛德華衛浴系列得以誕生；隨后在20世紀30年代――立體派風靡時期，在簡潔直觀、棱角分明的幾何造型啟發下，Czech & Speake的立體衛浴問世。

新愛德華主義普遍存在于英國新一代的設計師、演員、音樂家、作家等等的名人之中。英國式的理念和創造力已成為被追捧與效仿的一種理想的生活方，而Czech & Speake，作為英國文化的精髓，如同賓利、牛津與朋克一般，將永恒成為英國人誠信、簡樸、優雅、詼諧等一切優秀風度、傳統文化的象征。

[對話大師]：關于奢華設計

Q：現在衛浴理念已經成為一種系統的概念。不光是浴缸龍頭這樣的概念，還有一些其他配件，甚至包括一些光線和聲音都會被考慮到，這些因素對于設計帶來一些什么挑戰?

A：我們總是從不同的層面和階段來看待品牌的設計理念，比如20世紀經歷了愛德華七世初期的設計風格以及藝術裝飾類的立體主義風格，所有的風格都適應這個時代的需要而產生，所以不管從設計還是歷史原因上來看，這種設計的原素和風格都會給我們帶來新的挑戰，我們也會去順應這些變化與挑戰。英倫風格是所有的產品設計的基礎和根源，這個基礎和根源包含了濃重的歷史積淀，能夠給消費者帶來一種撲面而來的獨特格調。正是這種主題，讓我們每一個消費者在購買我們產品之后變得與眾不同，這是非常重要的。

Q：如何在低調簡約的風格中體現產品的奢華?

A：CZECH&SPEAKE這個品牌非常保守，經典與低調，但是它使用的材質非常好，正是它優良的、上乘的材質體現了奢華和名貴。英國有很多的車商、家具商，他們的產品都沒有珠寶瑪瑙來裝飾，但這絲毫不影響本身的奢華氣質，因為英國人本身所崇尚的是一種低調和保守的奢華。我們的買家和消費者選購產品也并非是希望通過裝飾一些珠寶來體現自己的身份和價值。

Q：在設計中，怎樣體現衛浴產品的治療作用?

A：現代人工作生活都面臨很大的壓力，在未來壓力也會越來越大，CZECH&SPEAKE希望給大家帶來三方面的放松。第一，在浴室――唯一可以不用增加任何壓力的地方，可以讓身心得到舒緩；第二，由于是在熱水當中休閑，所以不管是淋浴還是坐浴，都能夠讓身心得到放松；第三，如果有興致的話，也可以在浴室中拿上一杯香檳酒品嘗，也是不錯的選擇。

Q：衛浴產品的顏色依據什么來設計?

A：我們希望通過產品來體現品牌風格。因為我們的產品是低調路線的英倫風格，比較偏向采用經典色調，比如，立體主義系列的黑自經典搭配。另外，黑白色調是Art Deco時代的典型色調。

關于奢華生活

Q：身為設計師。你有沒有自己比較崇拜和欣賞的設計師?

A：除了愛德華七世的產品設計師David Chipperfield以外，還有澳大利亞設計師Mark先生也是我非常敬仰的。

Q：你自己是否會花費更多的時間在浴室中?

A：對于我來說比較不同，在旅行中我往往也會花很多時間在浴室中。而在家中，我把洗澡作為一種儀式，早晨晚上各一次沐浴，我擁有日式風格的木屋。在英國我們還有個皇家的汽車俱樂部，那里有土耳其風格的浴室，我們有時候會去洗澡，做做SPA。

Q：以個人而言，你消費奢侈品時有什么偏好?

A：我個人比較偏向酒和車。在1972年的時候，我拿到第一份工資后買了一塊勞力士手表一直戴到現在；我同時也是英國老爺車俱樂部的成員。另外，我還喜歡喝香檳，在香港購買襯衫。

Q：香氛在衛浴品牌中鮮少作為推廣，為什么會想到把香氛融入到衛浴產品中呢?

A：開始，我們就把香氛和衛浴用品融合在一起，比如洗浴用具、剃須產品，還包括一些洗發水、沐浴露、凈身水……這些與香氛關聯的產品，是衛浴生活不可缺少的一部分。關于奢華品牌

Q：作為一個享譽全球的衛浴品牌，CZECH&SPEAKE品牌的核心價值是什么?

A：在我的衛浴設計中，采用了20世紀某些時期的風格來詮釋“奢華衛浴”的理念。其中值得一提的是“愛德華七世”時代。這一時期恰逢英國工業革命，富人們對于高品質的追求達到了巔峰。我們在這一系列的產品中反映了這個時期的風格，采用優秀質感的純黃銅來架構整個廚衛系列，另外也加入了一些Mehogeny為材質充斥英倫風格的配件，讓整體顯現經典優雅與低調奢華。第二個時期是立體藝術時期，這是一個令人振奮的時代，我們以此推出CUBIST系列。我們這次來到上海的眾多原因之一，也是了解到立體藝術在這里的聞名，這一風格在像美國、英國這樣的大國都備受歡迎。

Q：CZECH&SPEAKE材質和工藝方面獨到的地方是什么?

A：我們使用的材質是非常好的，都用整塊的面料制成，像這樣一整塊的面料是不能用機器來加工的，必須手工來一片一片地打磨。我們的工人和技師都擁有多年的打磨經驗的。還有一些我們用紅木和胡桃木制成的面板，而打磨這些紅木木板難度更高，需要的時間更多，我們會請一些擁有120多年打磨經驗的廠家中的老技師來為我們做這樣的面板。另外，這些面板上的裝飾物也是經過嚴格的精挑細選，通過這些細節的關注，才使得我們的產品顯現出一種獨特的氣質。

石化盈科范文第3篇

中圖分類號：G632．41

文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．08．016

“讓學生學習真實、有用的化學”是新課程改革的重要理念之一，但實際情況怎么樣？由于“應試教育”傾向，不夠科學嚴謹的教輔資料和長期化學教學中“習慣說法”的影響，一些偏離化學科學的內容，在目前的基礎化學教育中廣泛流傳著，這在很大程度上增加了學生不必要的學習負擔，現舉一些傳統的、經典的例子如下，希望能引起廣大同行的重視。

一、能否只用洪特規則的特例來比較離子的穩定性？

人民教育出版社化學室編、1993年版的高中化學讀本（第二冊）第117頁講“鐵通常顯+2價和+3價，但是由于+3價鐵的3d軌道為半充滿穩定結構，因此+3價的鐵最穩定，其次是+2價鐵。”但在該書的第133頁又講“銅通常有+1、+2兩種價態，但以+2價穩定?！憋@然這兩段話前后矛盾。因為+1價銅的3d軌道為全充滿也為穩定結構，是+1價銅比+2價銅穩定才對。問題出在什么地方呢？

事實上物質的穩定性是有條件的，例如在氧化性氣氛中Fe3+比Fe2+穩定，如Fe2+在空氣中易被氧化成Fe3+：4FeSO4+O2+2H2SO42Fe2（SO4）3+2H2O

或12FeSO4+3O2+6H2O4Fe（OH）3+4Fe2（SO4）3

而在酸性溶液的還原性氣氛中Fe2+比Fe3+穩定，如酸性FeCl3的溶液可和KI溶液或銅反應。

2Fe3++2I-2Fe2++I2，2Fe3++Cu2Fe2++Cu2+

至于Cu（Ⅱ）和Cu（Ⅰ）穩定的比較也能很好地說明物質的穩定性與條件有關。

高溫下Cu（Ⅰ）穩定，4CuO2Cu2O+O2

酸性溶液中Cu（Ⅱ）穩定，2Cu+Cu+Cu2+

還原性氣氛中Cu（Ⅰ）穩定，2Cu（OH）2+CH3CHO+OH-Cu2O+CH3COO-+3H2O

2Cu2++4I-2CuI+I2

因此，我們不能簡單地說Fe3+就比Fe2+穩定，Cu2+就比Cu+穩定。判斷物質穩定性的時候要綜合考慮各方面因素，不能簡單化。

二、做無真實性、想象型習題沒必要

在中學化學教學中有些習題是不真實的，是杜撰的，我們認為讓學生做這類題目是完全沒有必要的。有人認為從學習的階段性出發，這樣題目讓學生做也是可以的，但我要說為什么化學命題要以犧牲科學的、真實的、嚴謹的代價而去湊合所謂的“階段性原則”呢？

【案例1】固體與液體恰好完全反應類計算題。

什么樣的反應可以恰好完全反應呢？我們認為只有像中和滴定這樣的離子反應才能恰好完全反應，而像CaCO3與HCl、Cu與HNO3這類固體與液體反應是不能完全反應的。例如CaCO3與HCl的反應，隨著反應的進行，HCl濃度越來越小，反應速度越來越慢，甚至停止，生成的CO2還會溶解在水中一部分。所以實際上固體與溶液反應若要使固體充分作用，那么溶液必須是過量的，否則固體不可能完全反應，這種恰好完全反應的假設是不成立的，也就是不真實的，讓學生做這類習題沒必要。

【案例2】很流行的一類經典題。

“在標準狀況下，將盛有某種極易溶于水的氣體的試管或燒瓶倒扣入水槽里，計算試管或燒瓶內溶液的濃度?！边@類題目也是不真實的。它是假設在標準狀況下該氣體被溶解后，其試管或燒瓶內溶質不向水槽中的液體擴散，顯然這一假設經不起推敲的，它是以犧牲原子分子運動論為代價的偽命題。

【案例3】氮的氧化物和氧氣混合氣體與水反應后的剩余氣體計算類題目。

中學老師總結的所謂規律是建立在如下反應：

3NO2+H2O2HNO3+NO

2NO+O22NO2

得到兩個總反應式：

4NO2+O2+2H2O4HNO3

4NO+3O2+2H2O4HNO3

然后看NO2與O2或NO與O2的比例，得出剩余氣體是什么并進行計算。這樣的處理方式存在明顯的不妥當：（1）NO2與N2O4可有平衡？（2）可有如下反應：2NO2+H2OHNO3+HNO2？

顯然上述所謂規律是在違背真實化學的背景下設定的假設，也是不真實的化學命題。

【案例4】多年來，在中學化學教學中，一直有這樣的說法：Ca2+與HCO3-在溶液中能大量共存，說法正確嗎？當Ca2+與HCO3-共存于溶液中時可能發生了反應：

HCO3-CO32-+H+

HCO3-+H2OH2CO3+OH-

CO32-+Ca2+CaCO3

定性分析：如果沒有Ca2+，則HCO3-在溶液中只有兩種行為，即水解與電離，當有Ca2+時能否促進HCO3-的電離而生成CaCO3沉淀和CO2呢？

定量分析：通常認為化學平衡常數可以推斷反應進行的最大程度。但不涉及反應速率，也就是不能預示反應達平衡所需要的時間。K很大（如K＞105），反應進行的程度很大，轉化率大，一般認為反應基本完成了；K居中（如10-5～105，也有的資料上說是10-4～104），是典型的可逆反應；K很?。ㄈ鏚＜10-5），反應進行的程度很小，轉化率小，此時逆反應進行的程度很大。

按多重平衡理論有：Ca2++2HCO3-CaCO3+H2CO3

查得有關數據為：碳酸鈣的Ksp=5.0×10-9，碳酸的Ka1=4.30×10-7，Ka2=5.61×10-11

K=

=

=××

×Ka2×

=

=2.6×104

石化盈科范文第4篇

2008年，科華公司將迎來成立20周年的大喜日子。從小功率UPS起家，到現在已經是國內高端UPS領域的領軍企業，科華一直在爬坡，雖然很辛苦，但成績是值得驕傲的。據CCID的《2006-2007年中大功率UPS中國本土廠商研究》顯示，在中國大功率(大于或等于20kVA)UPS最新排名中，科華公司占中國UPS高端市場10.5%的份額，成為中國最大的高端UPS電源提供商。

與時間賽跑

為保證應用的可靠、穩定，在一些大型企業的關鍵業務中，大功率并機產品是必不可少的，而擁有這項技術也被認為是代表廠商實力的一個重要特征?？迫A已經推出了完全自主設計和生產的400kVA大功率UPS，并且已應用在許多關鍵性行業中。對于執著于大功率UPS市場的科華來說，要想追趕國際先進水平，必須要有與時間賽跑的信心和實力。

那么信心和實力又源自哪里呢？首先是技術和產品的創新?？迫A不僅重視對現有產品的優化，比如采用先進的12脈沖技術，有利于減少電網污染，而且還時刻關注前瞻性市場的動態，比如對節能技術、新能源等的開發和利用等。

其次是品牌效應的積累。一些國外高端UPS廠商，其技術十幾年甚至幾十年不變，靠的就是穩定、可靠來贏得用戶，科華研發和制造大功率UPS的歷史還不太長，還需要更多的行業用戶的案例積累。

第三是明確的定位和良好的執行力。對于科華來說，依靠渠道合作伙伴的力量就可以保持并穩步提升在小功率UPS市場的地位，這也讓科華有時間和精力投入到大功率UPS市場，并不斷創新?？迫A公司常務副總裁、銷售中心總經理林儀表示：“在大功率UPS市場拓展方面，科華會采用直銷為主、結合渠道的復合模式，并不斷增強服務支持能力。”

實現飛躍

石化盈科范文第5篇

一、 精心設計，充分準備

精心設計、充分準備是提高教育教學效果的前提和保證，也是實施小班化教學模式的重要步驟和環節。在此階段，英語教師要研究把握小班化教學模式的特點和英語教材內容，根據班級學生特點和知識需求，精心設計教學模式、教學過程、教學策略，并對教學材料、教學媒體、教學組織空間形式等進行充分準備，做到因人施教、因材施教，有的放矢、提高質量。

1．精心備教材

所謂備教材，就是進行小班化教學模式備課。備課內容包括教學內容、教學目標、教學重難點、教學過程分層作業及課后反思等內容。其中，教材內容的基本要求和學生對教材掌握的個性化需求是小班化教學備課設計中的關鍵。為此，英語教師應鉆研英語教材的知識結構，把握教材的重點、難點和關鍵。在教學理念上，要堅持以學生為主體，以學生為中心精心設計教學內容、方法與過程；在備課目標上，要把教學目標、教學活動目標以及教學過程目標有機統一起來，把“互動”貫穿教學活動全過程；在教學設計上，要充分發揮學生的主體作用，把教學的時間和空間盡可能多地讓給學生，引導學生在相互影響中學習知識、深化理解、把握要點；在教學策略上，要根據學生特點和教學內容創新方式方法，如在課堂中開展合作學習及個別化教學，在作業方面開展自批、互批、面批等方式，增強英語教學的針對性、多樣性和實效性。

2．精心備學生

所謂備學生，就是研究和掌握學生的學習需求、學習能力等，進行有針對性的教學。實施小班化教學模式，不能把學習成績優異的學生“小班化”、把學習成績不良的學生“大班化”，而是要面向全體學生，、優勢互補，個別帶動、整體推進。因此，英語教師一方面要根據英語學習能力、成績等把學生分為若干層次，對每一個層次的學生實施有針對性的教學；另一方面要針對班級學生整體學習情況，擬出共同學習目標，提出共性要求，并通過把優劣學生安排同坐一桌、在學生中開展一對一幫助、及時采取激勵措施等，培養學生的英語學習能力以及學習興趣和自信心。

3．精心備方法

所謂備方法，就是根據教學任務、教學內容和學生特點設計教學方法和學習方法。英語教師要注重創新教學方式方法，以此體現教學方法的層次多樣性和形式靈活性，努力實現多種教法的最佳結合。要積極準備多媒體軟件、資料、照片等，充分運用多媒體手段減少和分散教學的難點，引導學生在形象直觀中學習和掌握比較抽象的知識。同時，英語教師要著眼于培養學生的良好學習方法、學習習慣、學習信心，把知識“注入式”、問題“啟發式”、學習“自主式”等方式有機結合起來，一方面要準確把握、精辟講解重難點，引導學生在有限的時間里掌握重點、解決難點；另一方面要引導和組織學生開展分組學習討論等，提高學生學習英語的積極性和主動性，使之愛學、樂學、會學。

二、 創新方式，靈活施教

1．組織實施互動式教學

在大班課堂上實施互動式教學，首先，要創設情境，著力把枯燥抽象的教學內容融于生動有趣的活動中，把課堂教學形象化、趣味化、交際化、口語化，為學生營造一個想學、樂學的良好氛圍。其次，要激發興趣，引導學生以最佳狀態進入學習新知識的境界。再次，要探究互動，積極為學生提供參與機會，鼓勵學生多用英語進行情境實踐，引導學生在探究和實踐中增強語感。

2．組織實施合作式教學

實施合作式教學是提高英語教學效果和質量的一種有效方式。在實施合作式教學之前，要根據學生的學習能力、心理素質、家庭背景等把全班學生分成若干小組，按照提出學習任務、啟發獨立思考、導入討論、師生評價等流程，組織和引導學生在合作學習中相互協助、相互競賽、相互促進。在教學實踐中，筆者注意采用組內異質、組間同質的模式對學生進行合理均衡的搭配，如把英語學習能力強的學生與英語能力相對較差的學生編成一組，把性格內向的學生與性格外向的學生編在一起，并注重為英語學習能力較差或性格較內向的學生提供更多的鍛煉機會和舞臺，鼓勵和引導英語學習能力較強的同學給予幫助和配合。這種模式不僅強化了學生的互動，消除了學生緊張的心理，提高了學習效果，而且增進了學生之間的團結和友誼，營造了和諧的班級環境。

三、 優化環境，跟蹤引導

1．突出學生主體地位

突出學生主體地位是實施小班化教學模式、提高英語教學效果和質量的根本。英語教學，無論是載體的設計還是教學任務的實施，都離不開學生的積極參與，而學習興趣是促使學生積極參與的主要動力。因此，在教學活動中，英語教師要徹底改變枯燥無味的說教，利用一切教學資源和教學手段，把英語知識趣味化、形象化，拓展學生想象空間，培養學生發散性思維，激發學生學習興趣。要充分尊重學生的個體差異，給予學生更多的信任和理解，積極為每一位學生抒感、表現自我提供機會、搭建舞臺，引導學生在自由愉快的氛圍里最大限度地發揮潛能與創造力，使學生的潛能得到充分發揮，個性得到充分發展。

2．優化課堂教學環境

優化課堂教學環境是實施小班化教學模式、提高英語教學效果和質量的保證。一方面，教師要注重教室的物質文化環境建設。既要注重課桌、座椅的排列形式，注重教室的綠化、美化、凈化，也要充分利用好教室四周的墻壁，引導學生以墻壁為學習園地，創設具有針對性和可讀性的學習內容，賦予桌椅墻壁豐富的文化內涵和教育功能，使學生在潛移默化中受到熏陶、激勵和升華；另一方面，要注重建立和諧融洽的師生關系。英語教師要多走下講臺，走入學生中間，與學生交朋友，傾聽學生的心聲，了解學生的心理活動，征求學生的意見和建議，解決學生學習和生活上的問題，以真心、真情、真愛贏得學生的尊重和信任，從而為學生創造一個良好的學習氛圍。

3．強化學習跟蹤引導

強化學習跟蹤引導是實施小班化教學模式、提高英語教學效果和質量的關鍵。在教學活動中，英語教師要緊緊跟蹤學生的整個學習活動過程，及時為每個學習小組甚至每個學生進行良好的引導，解決學生學習中遇到的困難和問題，不斷深化學生的學習活動。要特別注重捕捉學習能力較差學生的閃光點，給予及時的表揚和鼓勵，激發學生的創造潛能和學習英語的興趣。同時，也要注重課前與課后的指導和輔導，使學生有效的學習方法從課堂延伸到課外，逐步使學生養成學習英語的行為自覺和良好習慣。

在大班英語教學中融入小班化教學模式，是提高英語教學效果和質量的重要策略和有效途徑。與大班相比，小班化教學模式突出了學生的主體地位，更加注重優化環境，強化了跟蹤引導。在大班英語教學中滲透小班化教學思維，無疑是一種有效的教學嘗試，應該積極推廣和發揚。

參考文獻

[1] 陳琳等.英語課程標準解讀.北京:北京師范大學出版社，2002.

[2] 任利那.探索高中英語閱讀課教學模式.中小學外語教學，2004（9）.

[3] 肖巧慧.第二語言習得：理論流派、觀點研判與實踐反思.現代企業教育，2011（4）.