表示紅的詞語(yǔ)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇表示紅的詞語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
表示紅的詞語(yǔ)范文第1篇
d w u y ei shi zh y u an er an ch聲母：_______________________。
韻母：_______________________。
二、寫出帶有下面偏旁的字。
木（ ）（ ）足（ ）（ ）
三、按要求寫詞語(yǔ)。
1、比一比組詞語(yǔ)
{住（ ）往（ ） {外（ ）處（ ） {觀（ ）現(xiàn)（ ） {塊（ ）快（ ）2、寫出你知道的江河湖海的名
_____________________________。
四、照樣子寫詞語(yǔ)。
例；又（快）又（好）
又____又____又____又____
例；不（長(zhǎng)）不（短）
不____不____不____不_____
例；一（杯）牛奶
一（ ）尺子 一（ ）面包 一（ ）白云 一（ ）轉(zhuǎn)筆刀例：（吹）笛子
（ ）電視（ ）電話
五、填一填。
彎彎的羽毛____________________。
嶄新的小河十分________________。
蓬松的木牌____________________。
六、照樣子，給下面的字換個(gè)偏旁，組成新字，再組詞語(yǔ)。
例：課棵 一棵樹
清____（ ） 樣____（ ） 飽____（ ） 孩___（ ）七、照樣子，寫句子。
愛(ài)可愛(ài)我家有一只可愛(ài)的小貓。
歌___________________________。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
直___________________________。
山坡上有牛，有羊，還有馬。
____有____，有____，還有______。
八、請(qǐng)你把下面的詞語(yǔ)排成通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)
1、喜歡竹葉大熊貓新鮮的吃最
_____________________________
2、海里啊魚兒你看真多
_____________________________
3、的雨衣是這件呀誰(shuí)
_____________________________
九、按要求填空。
1、把句子補(bǔ)充完整。
青蛙_________________________。
晚上，爸爸___________________。
2、再橫線里填上表示方向的詞語(yǔ)。
太陽(yáng)從東方升起，小紅面向太陽(yáng)，小紅的左面是________，右面是________，后面是________，前面是________。
十、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、春風(fēng)吹，吹綠________，吹紅了________，吹來(lái)了________，吹醒了________。（不會(huì)寫的字用拼音代替）
2、欲窮千里目，_______________。
3、_______________，言師采藥去。
十一、讀下面一段話，再回答問(wèn)題。
果園里，果實(shí)成熟了。蘋果像娃娃的臉紅紅的；黃色的柿子掛滿了枝頭；石榴也俏皮的咧開小嘴，向我們微笑。再看核桃，它們個(gè)個(gè)圓滾滾胖乎乎的，在枝頭上看著小朋友做游戲，它們也想下來(lái)玩玩吧！
1、這段有________________句話。
2、這段話寫了果園里的________、________、________、和________這些果實(shí)。
3、在（ ）里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的蘋果 （ ）的柿子 （ ）的核桃 （ ）的石榴4、照樣子，寫一句話。
蘋果像娃娃的臉紅紅的。
_____________________________。
十二、用下面的幾個(gè)詞寫一段話。
表示紅的詞語(yǔ)范文第2篇
下面教幾招如何描寫色彩的訣竅。
一、掌握幾種描寫顏色的表達(dá)方式。
用“物+顏色”來(lái)表示，如：頭發(fā)黑黑的。用“顏色+物”來(lái)表示，如：青青的麥苗。用“條件（時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)）+物+顏色”來(lái)表示，如：深秋的楓葉一片火紅：公園里的石榴花紅得像火。用“條件+物+顏色+顏色+顏色”來(lái)表示，如：花園里、爭(zhēng)相斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。
二、關(guān)鍵在于仔細(xì)觀察，抓住景和物的顏色特征。
大自然本身就是五光十色的，首先，要抓住它們的色彩特點(diǎn)，準(zhǔn)確地勾畫，可以使人如見其景。注意色彩的細(xì)微差別，準(zhǔn)確傳神地描繪事物的顏色。同樣是“紅”，卻有“粉紅”、“緋紅”、“朱紅”、“血紅”、“紫紅”、“火紅”等細(xì)微差別，準(zhǔn)確地使用它們不僅可以傳神地描寫事物的顏色，還可以避免重復(fù)使用同一個(gè)詞語(yǔ)。其次，對(duì)人物的色彩描寫要注意符合人物身份。不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的人，其外貌也各不相同。因此，作文時(shí)要抓住人物的外貌色彩來(lái)表現(xiàn)人物的特征。第三，用動(dòng)態(tài)變化來(lái)描繪事物的色彩。如一位同學(xué)在《觀日出》中寫道：“……只見太陽(yáng)還未出來(lái)的地方呈現(xiàn)出魚肚白的顏色，過(guò)一會(huì)兒，太陽(yáng)從暗藍(lán)色的波浪上露出一點(diǎn)兒，像月牙兒，淡淡的紅色顯得不怎么清楚。又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)露出小半邊臉，光線漸漸明亮起來(lái)，顏色由淡紅轉(zhuǎn)為桃紅。大約過(guò)了十分鐘，太陽(yáng)全露出來(lái)了，圓圓的像大圓盤，顏色是鮮紅的，照射在它身邊的云朵上。
那一朵朵的紅云，就像是天空中仙女們織的錦緞一樣……”描繪日出的動(dòng)態(tài)變化時(shí)，太陽(yáng)和景物的顏色也隨之變化。
三、巧用修辭手法，增強(qiáng)色彩描寫的表達(dá)效果。
表示紅的詞語(yǔ)范文第3篇
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共24題；共122分)
1.
（10分）我會(huì)給字加筆畫變成新字，再組詞。
例：大（天）（天空）
十________
________
木________
________
云________
________
日________
________
二________
________
2.
（5分）你能照樣子寫出幾個(gè)表示顏色的詞嗎？
火紅
金黃
嫩綠
________
________
________
________
________
3.
（3分）讀課文《和時(shí)間賽跑》，根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
①使心情安適。________
②悲傷，悲痛。________
③受到的啟發(fā)或益處很大。受益非淺，收獲很大。________
4.
（10分）比一比，再組詞。
衰________
秦________
筐________
謊________
懇________
哀________
泰________
框________
慌_(tái)_______
肯________
5.
（6分）比一比，組詞。
桌________掉________
；
聯(lián)________連________
；
腕________碗________
6.
（6分）讀拼音，寫漢字。
bàng
wǎn
________?màn
màn
________?guāng
máng
________??xià
chén
________
zhuàng
lì
________??xī
xié
________
7.
（4分）寫出下列漢字的部首。
壯________
藍(lán)________
伏________
爛________
8.
（6分）看拼音，寫漢字；
cì
yǎn________??yú
xiá
________?lán
sè
________?mǎn
miàn
________
hóng
guāng
________?rì
luò
________
9.
（7分）給下列字注音。
傍________?藍(lán)________余________壯
________染________沉________ 燦________
10.
（2分）“余暉”的意思是（
）
A
.
傍晚的陽(yáng)光
B
.
光輝
C
.
余下的光芒
11.
（4分）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
下沉——________
日落——________
傍晚——________
美麗——________
12.
（9分）在括號(hào)里填上同音字，組成詞語(yǔ)。
dài等________
________領(lǐng)
________價(jià)
lán
________天________色
梅________芳
yú
________歌
________暉
金________
13.
（7分）加上標(biāo)點(diǎn)。
①爺爺滿面紅光________望著奶奶說(shuō)________夕陽(yáng)真美呀________
②它那圓圓的臉漲紅了________把身邊的云染成了黃色________紅色________紫色________
14.
（4分）加偏旁，變新字。
皮________
________
蘭________
________
15.
（5分）把下面詞語(yǔ)組成一句話，再加標(biāo)點(diǎn)。
①和
爺爺
奶奶
我
帶著
看
去
日落
②太陽(yáng)
地
慢慢
沉
往下
16.
（9分）根據(jù)課文《夕陽(yáng)真美》填空。
太陽(yáng)已經(jīng)________，________了刺眼的光芒。________一片________。連綿________的________，披著________的________，顯得________。
17.
（3分）在括號(hào)里寫出加橫線的詞的反義詞。
①朝陽(yáng)很美，________也很美。
②學(xué)校離我家很近
，
但醫(yī)院離我家很________。
③爸爸每天早出________歸，工作很辛苦。
18.
（4分）選擇正確的詞語(yǔ)連接。
燦爛的________??天空
雪白的________??太陽(yáng)
深藍(lán)的________??云朵
圓圓的________??霞光
19.
（4分）給下列字換偏旁變新字，再組詞。
燦——________
________
遙——________
________
20.
（3分）填空
《夕陽(yáng)真美》生動(dòng)地描繪了________時(shí)天地間________而________的景色。
21.
（2分）“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。”這段話是說(shuō)（
）。
A
.
西山很美
B
.
夕陽(yáng)很美
C
.
用西山的美襯托夕陽(yáng)的美
22.
（2分）“它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”句中的省略號(hào)是說(shuō)（
）
A
.
沒(méi)有顏色了
B
.
可以省略不說(shuō)
C
.
還有很多顏色
23.
（4分）我會(huì)填
①輕：共________畫，第二畫是
________。
②染：共________畫，第四畫是________。
24.
（3分）根據(jù)課文《夕陽(yáng)真美》填空。
太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
①這段有________句話。
②這段先寫了太陽(yáng)，接著寫________，最后寫________。
二、閱讀題
(共1題；共8分)
25.
（8分）課外閱讀。
太陽(yáng)下山了，天邊的云彩，像山又像海。山，是紅紅的，山上沒(méi)有樹。海，是紅紅的，海里沒(méi)有魚。
太陽(yáng)下山了。啊！下山的太陽(yáng)，是她把云彩染紅的！
我愛(ài)看那紅紅的山，我愛(ài)看那紅紅的海，我愛(ài)看那美麗的云彩！
（1）這篇文章一共有幾段，主要寫了什么？
（2）太陽(yáng)下山了，天邊的云彩像________，又像________。
（3）云彩是被________染紅了。
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共24題；共122分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
二、閱讀題
(共1題；共8分)
25-1、
表示紅的詞語(yǔ)范文第4篇
1.的、地、得”用法記憶小竅門――“的、地、得”用法口訣：
的地得，不一樣，用法分別記心上，
左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。
美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，
清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，
暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，
小小的魚兒水中游，紅紅的太陽(yáng)當(dāng)空照，
左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，
認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，
大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，
痛快地玩耍來(lái)放松，用心地思考解難題，
勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣，
左邊兩人就使得，形容詞前要用得，
兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，
青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹長(zhǎng)得慢，
清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，
歡樂(lè)時(shí)光過(guò)得快，考試題目出得難。
2.“的、地、得”快板
的地得、的地得，用作助詞都讀de.
作文寫話用不準(zhǔn)，朗讀往往會(huì)念錯(cuò)。
有趣的活動(dòng)、綠的樹，活動(dòng)是事，樹是物。
事物前面用的字，小朋友們都記著。
認(rèn)真地想、快快地跑，想跑看摸是動(dòng)作。
動(dòng)作前面用地字，位置千萬(wàn)不要挪。
看得清，記得準(zhǔn)，唱得好，飛得高。
動(dòng)作后面用得字，補(bǔ)充說(shuō)明要記牢。
3.“的、地、得”用法簡(jiǎn)要口訣
名詞前面“白勺”“的”，
動(dòng)詞前面“土也”“地”，
形容動(dòng)后“雙人”“得”，
當(dāng)作助詞都讀“de”。
4.“的、地、得”如何用
“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語(yǔ)，如：敬愛(ài)的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國(guó)、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體、他的媽媽、可愛(ài)的花兒、誰(shuí)的橡皮、清清的河水；
“地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞或詞語(yǔ)，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說(shuō)、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑；
“得”前面跟的多數(shù)是表示動(dòng)作的詞或詞語(yǔ)，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語(yǔ)，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂(lè)得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊。
5.“的、地、得”的用法補(bǔ)充
如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來(lái)形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”
6.總結(jié)
“的”前面的詞語(yǔ)一般用來(lái)修飾、限制“的”后面的事物，說(shuō)明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語(yǔ)+的+名詞
表示紅的詞語(yǔ)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；詞語(yǔ)教學(xué)；積累運(yùn)用
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)的意思，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，部分語(yǔ)文老師往往脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，生硬地將字典的解釋灌輸給學(xué)生，讓其死記硬背詞語(yǔ)意思，造成很多學(xué)生在寫話、作文時(shí)，語(yǔ)言干癟匱乏，甚至詞不達(dá)意。
一、前置學(xué)習(xí)，初步理解詞語(yǔ)
學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)指出，語(yǔ)文教學(xué)“要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀、實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”在“在先學(xué)后教”的課改形勢(shì)下，前置性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，前置性學(xué)習(xí)是求知過(guò)程的良好開端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的知識(shí)進(jìn)行預(yù)先了解、求疑和思考的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了運(yùn)用工具書查閱生字詞的能力，因此，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文圈畫生字詞的同時(shí)，可以讓學(xué)生查閱字典了解生字的含義，是否多音字，以及能夠組哪些詞語(yǔ)。在教學(xué)《西湖》這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)“連綿不斷”的“綿”時(shí)，就形成了百家爭(zhēng)鳴的局面：生1：“綿”可以組詞“絲綿”。生2：不對(duì)，“絲綿”的“綿”是“棉花”的“棉”。生3：這兩個(gè)詞都對(duì)。師：沒(méi)錯(cuò)。“絲綿”是絮狀蠶絲，“絲棉”是像絲一樣的棉，主要成分是棉花，這是兩種不同的織物。在前置性學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)遇到一些新的知識(shí)，竭力地運(yùn)用所具備的知識(shí)和能力去了解、分析和吸收這些新知識(shí)，關(guān)聯(lián)和融匯就成為一種自覺(jué)的行為。
二、對(duì)比積累，習(xí)得理解詞語(yǔ)的方法
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋文字，記誦文句，研究文法修辭的法則，更要緊的還在于多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)，一字一句都不輕易放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言特征，因此，詞語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)比積累也是一種行之有效的教學(xué)方法。在《剪枝的學(xué)問(wèn)》一課，理解“成熟”一詞，一位老師是這樣處理的：師：桃子成熟了：小伙子做事不成熟。聽寫“成熟”這個(gè)詞。師：桃子成熟了什么味道？生：又香又甜。師：不成熟的桃子呢？生：又苦又澀。師：“小伙子做事不成熟”中的“成熟”是什么意思？是不是不好吃？生：不是，是說(shuō)這個(gè)小伙子做事不懂事。師：在具體的句子中理解，就理解了詞語(yǔ)的意思。看看，在這個(gè)學(xué)生所寫的詞語(yǔ)中，哪個(gè)詞語(yǔ)寫得不“成熟”？這位老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境具體理解，并集合寫字指導(dǎo)過(guò)程再一次恰當(dāng)運(yùn)用：“哪個(gè)詞語(yǔ)寫得不成熟？”真可謂：課堂處處皆語(yǔ)文，教學(xué)處處都用心。
三、巧用語(yǔ)境，習(xí)得語(yǔ)言感受能力
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)言語(yǔ)，要讓詞深入到兒童的精神生活里，使詞在兒童的頭腦和心靈中成為一種積極的力量，成為他們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西。理解詞語(yǔ)是理解句子的基礎(chǔ)，但理解詞語(yǔ)不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境，只有以具體的語(yǔ)境為依托，詞語(yǔ)才有肥沃的土壤，理解詞義才會(huì)水到渠成。教學(xué)《西湖》這篇課文時(shí)，有學(xué)生提出不理解“心曠神怡”一詞，我想直接告知詞義或許能讓他暫時(shí)記住這個(gè)詞語(yǔ)的意思，卻不能讓他真正體會(huì)這是一種怎樣的精神狀態(tài)。于是我用多媒體播放了“西湖十景”的資料圖片，然后問(wèn)他：“如果讓你在這樣的美景中散步，你的心情是怎樣的？”“心情一定特別愉快！”“精神狀態(tài)呢？”“非常放松。”你能帶著這樣的心情讀一x課文中帶有“心曠神怡”的句子嗎？……“你的朗讀真讓人心曠神怡呀！現(xiàn)在你理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？”這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中沉入了詞語(yǔ)的感性世界，也提高了語(yǔ)言文字的感受能力。
四、跳出文本，擴(kuò)大詞語(yǔ)運(yùn)用空間
