以橋為話題作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以橋為話題作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

以橋為話題作文范文第1篇

話題作文文體選擇自由、立意多向發散、選材范圍寬廣，給考生提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。但是，令不少考生感到棘手的是：話題涵蓋范圍太寬泛了，怎樣選取最利于自己的角度切入話題，擬出一個較新穎的題目呢？

這里談幾種嘗試方法：

一是寬補題，以小見大

在寬泛的話題前面或后面作適當的增補，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體。如以“語文課”為話題，可擬為《多味的語文課》、《語文課剪影》等。又如，以“手”為話題，《一雙靈巧的手》、《一次難忘的握手》、《對手》、《精巧的手工藝品》等。

二是妙修辭，匠心獨運

根據語言環境、文體和內容，靈活地使用修辭手法，如，以“音樂”為話題，擬為《心靈的變奏》、《生活中的陽光》、《鍋碗瓢盆交響曲》等。

三是巧點化，妙趣橫生

如，以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風采》、《最近比較煩、比較煩》作題；以“同學”為話題，可用《長相憶》，取“聚也不容易、散也不容易”之意；寫有關透視中小學生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。用這種方法作題，通俗明了，妥帖自然。

話題作文所提供的寫作范圍相當寬泛，要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。要善于在一個大的、寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。

善于“化大為小”，還善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求我們在選材時，注意所選方面的“現實性、典型性”。當然，選材時應選擇熟悉的素材。除了注意應具體現實性、典型性外，還應新鮮，能引人注目是選取材料的較高要求。要做到材料出新，必須注意擴大閱讀視野，多讀書報，關心實事，指導學生觀看“焦點訪談”、“東方時空”、“新聞調查”、“人與自然”、“實話實說”等電視節目，把時代內容引進作文，使文章具有鮮明的時代感。

話題作文應大膽創新，才能表現風格。可以從以下幾個方面著手：

（一）立意

要從新鮮的現實生活不斷發現新的問題，發現生活中新的矛盾，抓住生活中的熱點、焦點、閃光點，找出分析問題、解決問題的新角度、新辦法。

如何才能確立富有啟發意味的新的命題呢？

第一，運用求異思維，反向、側向思考問題，提出與正面或常見觀點完全不同的觀點。從一種是事物想到和它相反的事物，從一種條件想到相反的條件，從結果想到原因。比如由“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思良藥裹糖衣，人們更愛吃，同樣利于病，進而想到做思想工作關鍵在以理服人，以情動人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相談，猶如春風化雨，更使人茅塞頓開，心悅誠服。

第二，運用多向思維，從多個方面觀察問題，努力尋找新的見解。如對“雪”這個話題：1.可以贊美雪的潔白無瑕，一塵不染，贊美它溫暖大地，滋潤萬物的奉獻精神。2.可鞭撻它的虛偽懦弱——以潔白的外衣掩飾世間。3、可鞭撻雪的冷漠無情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂，萬木蕭條。

（二）材料

不少學生寫起作文來，內容大同小異，題材不新鮮，使作文效果大打折扣。要做到材料新，必須注意擴大閱讀視野，多讀書報，關心時事。根據話題，選那些盡可能新鮮的人或事。如科技新成果，街頭新變化，家庭生活新內容等，只要我們善于觀察生活，就有新鮮事可寫。

（三）構思

寫作時如果能在構思上努力求新，打破慣常的思路模式適應變通，便能使文章怡人耳目。如文章順序，來個倒敘、插敘、補敘如何。

（四）語言

語言使用要有一定的技巧性，有較強的表現力。要能達到“精彩明朗”的藝術效果。

一要準確。首先要在認識上對客觀事物具有真知灼見。其次要進行仔細推敲。

二要具體。具體是指在用語時多從事物的數量、色彩、形態、性質等方面著眼，進行較細致的刻畫，而不停留在空泛的概括上。

三要形象。比如“冬天”給人們的印象就無形象言。可如果寫成“寒風呼嘯的日子”或“朔風飄飄的冬天”，形象就鮮明了。又如“他死了”一語，若改成“他永遠閉上了雙眼”或“他的心臟停止了跳動”等語言就形象了。

以橋為話題作文范文第2篇

一、單字激活，賦予動態美

古人作文、寫詩最講究煉字造句，煉字在很大程度上就是精心挑選富有表現力的動詞，很多的古詩詞往往因為一個動詞的妙用而意境頓出，這也就有了賈島“推敲”的千古美談，再看看“春風又綠江南岸”、“紅杏枝頭春意鬧”、“稻花香里說豐年”這些詩句中“綠”、“鬧”、“說”這三個動詞的妙用，使得詩句的意境幽美而深遠，詩意醇厚而濃香。

對于像“墻”、“橋”、“窗”、“路”……這樣單個名詞的話題作文，擬題最直接最有效的方法就是緊扣話題，精心選擇一兩個富有表現力的動詞，文章的標題就會眉目傳情，雙眸生輝。例如：

1.以“墻”為話題：掀掉心靈之墻；打造“穿透”心墻之術；高墻內外的期盼

2.以“窗”為話題：擦亮你的窗口；別關上你心靈之窗

3.以“橋”為話題：搭起生命之橋；守住你精神家園的大門；理解，串起你我他

4.以“路”為話題：走好人生的每一步；路在你腳下；人生短暫，緊要處就幾步

5.以“樹”為話題：頭頂烈日，腳踏大地；十年樹木，百年樹人；匍匐大地，根深才能葉茂

6.以“燈”為話題：黑暗中的使者；點亮心靈那盞燈；來自燈的溫馨；人生航行需要航標燈

二、巧借詩詞，翻出新意美

古典詩詞以其博大精深的思想、豐富的內涵成為中華民族五千年燦爛文化的瑰寶，借用人們耳熟能詳的古詩詞，不僅能喚起人們對古典詩詞美好意境的回味，又能引發人們對當今現實的深刻認識。如：

1.教室里頭夸先進，聽取掌聲一片

2.才氣才露尖尖角

3.失敗不是無情物

4.“減”學生苦，“增”學生苦

5.人生自古誰無搏?

6.我寄希望與明日

7.問君何能爾，努力能成功

8.師言抵萬金

以上標題是以學生談學習為話題的擬題，借詩的形象，翻出新意，給人耳目一新之感。

三、利用修辭，增強情趣美

修辭就像是一道大餐中的食鹽，缺其不可。用好了修辭，就會使標題有新意，有情趣，從而熠熠生輝。如：

1.擬人：草原在哭泣；小鳥在呼喚；綠化，繡出一片新天地；歸來吧，自信!；老鼠對貓的秘密挑戰書

2.夸張：減負刮起“龍卷風”；千年等一回；師怒一聲吼，地球抖三抖；千年月色，萬年情

3.對偶：坐著讀書，站著做人

4.比喻：誠信是金；尊重是張通行證；心靈是一棵會開花的樹

5.對比：鮮花與荊棘；勤奮與懶惰

6.頂真：讀書樂，樂讀書

7.回文：“打假”豈能“假打”

8.反語：培養不孝兒女八招

這些標題運用了修辭，因而或生動形象，或含蓄深沉，或文采飛揚，就像一盤盤美味佳肴，膾炙人口。

四、巧賣“關子”，妙設懸念美

評書表演藝術家之所以能讓觀眾、聽眾欲罷不能，除了故事精彩，情節生動，和其娓娓道來，妙語連珠的精湛技藝外，還在于他們對故事情節發展的節奏把握得恰到好處，他們總是在情節的最關鍵之處打住，給聽眾留下一個懸念。話題作文和材料作文標題的擬定，也可以翻新俗語或成語，以形成鮮明的反差，給讀者留下懸念。如：理直“氣”壯；班門弄斧又何妨；做“賊”心不虛；臨時抱佛腳也管用；旁觀者未必“清”；成人之美非君子；弄虛作假升級版；“破罐子”不破摔。

也可以巧賣關子，留點懸念，以吊讀者的胃口。如：歡笑中的嘆息；追求生活中的那截樹枝；十六歲，老朽了；考試魔鬼定律；兩個女孩一臺戲；一只老鼠的手記；誰的眼淚在飛；我與168，不得不說的故事。

以上作文標題，個個都吊足讀者的胃口。其實，在擬定文章標題方面，除了議論文的標題可以直露一點，直接表明作者的觀點外，記敘文的標題大多可以含蓄一點，詩意一點，不把話說實說盡，給讀者以“猶抱琵琶半遮面”的神秘感，這樣的題目才更有吸引力。

五、巧用歌詞詩詞，轉換意境美

話題作文的擬題，也可以根據話題的需要，正面模仿或反面模仿名句名詩、俗語或成語，為我所用，從而展示出文章標題獨特的藝術魅力。請看：

1.“誠信”話題：眾里尋它千百度

2.“思念”話題：所謂伊人，在水一方

3.“環保”話題：我想有個家――一只小鳥的心聲

4.“寬容”話題：風中有朵雨做的云

5.“理解”話題：對面的老師看過來

6.“親情”話題：世上只有媽媽好

7.“讀書”話題：愛你沒商量

8.“學習”話題：他山之石，可以攻玉

再比如巧借俗語、成語等：

1.君子動口不動手

2.當局者清，旁觀者迷

3.弄斧定要到班門

4.道是無情卻有情

5.有心本可貴，誠信價更高

6.酒香也怕巷子深

7.每逢佳節倍思“清”

8.“忠言”也要“順耳”

六、巧用標點，構筑形式美

有人說，標點是“無聲的符號，有聲的語言”，此話不假。不少優秀的文章，精美的段落，總是巧妙地借用標點，“不著一字，盡得風流”，淋漓盡致地表達出自己的情感。正如魯迅先生的《論雷峰塔的倒掉》最后一句：“活該。”一個句號，力透紙背，對法海之流予以辛辣的諷刺。此外，《從百草園到三味書屋》，也創造性地使用了一系列的標點符號，巧妙而準確地表情達意。

在近年來的中考中，不少考場作文的標題也成功地靠妙用標點，巧配文字，給閱卷老師以耳目一新之感，增添了文章標題的形式美。如：

1.成功的伴侶――誠信

2.誠信，難道也要“出口”轉“內銷”?

3.那人，那山，那狗

4.生活――網?網!

5.，?!……與他

6.5〈2=0

7.?+。=!

8.愛?愛!

巧用標點，不僅增加了文章的形式美，也增加了標題的意蘊，使文章的標題更耐人尋味，引人入勝。如上面的《，?!……與他》，用文題中的四個標點寫出了他“豆芽菜似的身材，愛發問的習慣，豐富細膩的情感世界以及廣泛的興趣愛好”，人物形象呼之欲出，產生了“領異標新二月花”的藝術效果。再比如《5〈2=0》，用文題中的數字和符號“〈”“=”組合，反映了當今學校教育與家庭教育相脫節的情況：在學校五天的學習，比不上雙休日里的放松，最終教學效果等于零。既形象、生動，又含有哲理，是一種有個性的創意。再如《?+。=!》，網癮使“他”陷入困境，學業一落千丈，父母老師傷透了心，怎么辦?最后經過家長、老師的一番開導，“他”終于結束了那場令人不堪回首的噩夢，句號用來表示悔過和醒悟。經過努力，“他”成功了，成了一名品學兼優的學生。

以橋為話題作文范文第3篇

關鍵詞：話題作文；人文特質；開放；創新

作者簡介：王世蓮，任教于云南省嵩明縣嵩陽一中。

隨著中考語文改革的深化，話題作文越來越受到人們的青睞。其原因是，相對于命題作文和材料作文而言，話題作文的寫作形式和寫作要求為學生提供了較大的寫作空間和較多的選擇自由；為學生們提供了大顯身手的機會；提供了吐露真情、抒發真意的作文舞臺，并成為高考﹑中考作文命題一道亮麗的風景線。話題作文的這種開放性的命題形式能讓學生述自得之見﹑言自明之理﹑抒自然之情，具有鮮明的人本色彩，有利于培養和檢測學生的創新能力。這正是推行素質教育所追求的目標，并適應了教育的現實要求和未來走向。

話題作文讓學生有話可說﹑有事可寫，自然受到廣大師生的歡迎。2000年3月，國家教育部出臺了《關于2000年初中畢業，升學考試的指導意見》，在這個重要文件里，明確提出“作文要減少審題障礙，淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感。”為落實這一精神，在中考作文命題和平時訓練中采用話題作文就成為一種大趨勢，所以，話題作文的崛起就成為一種必然。

話題作文是只提供話題而不限定主題、標題，也不限定文體的作文。2003年昆明市中考作文題借鑒高考題的首創，明確提出“三自”方針，即“立意自定、文體自選、題目自擬”，它是讓學生在同一個談話中心下，敘述各自的不同生活經歷，表達各自不同的生活體驗，或發表各自不同角度、不同立場產生的觀點和見解等。甚至可以合理地在現實基礎上虛構故事、描述想象和聯想等。話題作文的這種開放性特點為學生最大限度地施展寫作才能、表現個性和努力創新提供了可能。本文就話題作文的開放性特點作一簡略論析：

一、主題開放

命題作文一般只提供一個中心主旨(又叫主題、立意、中心思想等)，并有明確的審題要求，必須緊扣題意。其作文中心是固態的，強制性的。學生一旦走題，就可能導致全文的寫作失敗。

材料作文要求學生必須根據材料去確定作文主旨，即提煉出中心思想，作文中必須對其進行分析歸納，然后自選角度聯系實際，展開議論，做出結論。這樣，這類作文的寫作就逐漸形成“引——議——聯——結”的固定模式。即先引用材料、議材料現象，接著聯系生活實際，最后總結歸納。這種固定模式就好像給學生寫作畫了一個圈，設了一些坎。并且材料中深藏不露的寓意也因學生差異而難以完全正確悟出。屬于重復考驗學生的閱讀能力，并沒真正完全挖掘出學生的寫作水平。并且因兩類作文的主題單一而寫出的作文就沒有真正表現學生千差萬別的個性，更何談直抒真意。

總的來說，命題作文和材料作文的主題是固定的，而話題作文的主題具有不惟一性，有極大的開放性特點，學生的作文主題只要是由話題中生發而來即符合作文題意。作文主題強調的是“有關”，其立意和寫作角度有較大的自由度和開放性。且因不設置閱讀障礙，所以話題作文的提示材料或引子都淺顯直白，明確易懂，基本上不對作文的立意構成多大的限制。它的功能是為學生正確理解話題搭一座橋，不設坎。話題作文主題的開放性為學生進行發散性思維，多角度思考問題提供了廣闊的空間，給學生在作文當中主題方面的創新提供了基礎和可能。在作文當中，學生可以對主題做正面拓進，或圍繞話題尋找不同的立足點，力求新穎；或對主題作深入剖析，以深刻取勝。同時也可以運用逆向思維，在與絕大多數人立意相反的思維方向尋找主題。“精騖八極、心游萬仞”，從而寫出立意新穎、見解獨到、別具一格的文章出來。

如話題“誠信”，學生既可以談誠信的重要性，也可以談社會上的“誠信危機”，即正面頌揚或記敘事件，表明對“誠信”所持的態度：誠信重于一切。也可以進行逆向思維，選擇一個與眾不同的主題：在特殊情況下，某些特殊的領域，“不誠不信不為過”。這種獨出一格的創新主題能讓讀者眼前一亮、豁然開朗。

話題作文最突出的特點，是它呈現出全方位的開放態勢，即在寫作主旨等方面盡可能地削減限制條件，不限立意，不限取材，給學生施展才華、特長留下廣闊的空間，放開了以往其它作文樣式的種種桎梏，創設了一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的展示平臺。話題作文主旨的開放性能啟發學生獨立思考、獨立發現，激發學生的思維，激勵并培養其創新意識和創新能力。這是語文命題觀念的更新和理論上的發展，是素質教育和創新教育的必然要求。

二、文體開放

命題作文和材料作文往往只限定一種文體（又叫體裁、形式等），不準越雷池一步。而話題作文的開放性要求“文體自選”，決定了其文體的豐富多彩，結束了話題作文之前只有記敘文、議論文這兩種單調文體的情況。話題作文的開放性特點，使學生作文的可寫性增強，表現形式靈活多樣。圍繞主題，文體可選中學生必須掌握的記敘文、議論文、說明文，可選應用文，如書信、新聞、特寫、報告等。選文學作品如小說、散文、劇本等。還可選雜文、寓言故事、童話、傳說。選詩歌可寫自由詩，甚至格律詩、詞、散曲等。無論學生選何種文體，哪種形式，只要言之有理、論之有據、敘之有序、抒之有情、說之有法，都可以視為作文中的上乘之作。如以診斷書寫成的《患者吳誠信的就診報告》一文，病歷報告本來是醫學界的一種實用文體，但被作者運用到作文中獲得了很好的表達效果。作文通過“望診”、“把脈”、“透視”、“血樣采集”、四種形式，由表及里地刻畫出喪失誠信者的某些特點，形象、直觀、引人深思。然后又通過“基因鑒定”，含蓄地揭示喪失誠信的原因，給人以很好的啟示。最后，“治療方法”和“醫生建議”則提出了恢復誠信的基本方法，使讀者對恢復誠信有一個直觀的認識。作為醫生的這種專用文體，它言簡意賅，主要用于對患者病情的記錄和相應的可行性治療方案的提出。而正是因為它直奔主題、不拖沓的特點，決定了學生在寫作時可以對其進行適當的借鑒。如果選用該文體時操作恰當、運用得體，能最大限度地呈現學生的奇思妙想，給讀者一種全新的領略空間。

話題作文開放其文體，淡化其要求，不限制學生具體選哪一種文體，為學生提供了更為繁多的寫作形式。學生可以根據自己的特長，發揮自己的優勢，揚長避短，選擇最得心應手的文體來寫作。

選擇文體的思路是：如果邏輯思維縝密，平時好發表議論，并且判斷準確，說理雄辯，就可以選議論文來表達自己的主題。作文要求深入剖析，以思想的深刻、議論的精辟來發人深省。如果視野開闊、聯想豐富，長于記敘、描寫、會編故事，就可以選記敘文、散文、小說等文體來抒發自己的感情。要求要具體生動、形象豐富，以細節的描寫來感人至深，以意境的刻畫來打動讀者，耐人尋味。如果平時喜好古今詩詞，對詩歌的創作又頗有心得，不妨選詩歌來抒自己的摯熱之情，表自身豪放之慨。如果思維清晰、細密、說話有條理，而且又擅長解說，也完全可以選說明文。

總之，如果議論文失去了深刻的理性美，記敘文失去了動人的感性美，散文失去了耐人尋味的意境美。就違背了話題作文文體的開放性特征。更進一步說，學生要會在文體開放中追求形式完美、創新，強化個性特色，這是話題作文個性特色的標志之一。其實，話題作文的開放性，在另一個意義上說就是鼓勵創新，并且為創新提供了必要的前提。當然，創新、新穎不是棄文體要求而不顧，而是指話題作文文體特色鮮明，滋味足，耐品嘗。

總的來說，話題作文文體的開放性特點，給廣大學生足夠的筆墨自由，提供了廣闊的舞臺，善于舞蹈的舞蹈，長于唱歌的唱歌，慣于用刀的用刀，精于使槍的使槍……每個人都能發揮優勢，選擇特長、展示特長，在寫作舞臺上各呈風采。

三、題目開放

話題作文主題和文體的開放性決定了其標題(題目)的寬泛靈活性。和題目單一的命題作文，桎梏較多、限制較大的材料作文相比，話題作文題目的開放性體現在可引用、化用某些詩詞名句、俗語、書名、影視劇名稱，也可借用某些公式，甚至可以使用其它語言中淺顯易懂的詞、句，如英語、日語等來作為話題作文的題目。“題目自擬”的寬泛空間給學生創設了標題上的別出心裁，追求“題不驚人死不休”的擬題思想。所以，話題作文的標題往往能展示學生的個性，體現學生的創新能力，使學生的創新精神得到較好的發揮。這種發散性思維的訓練，體現了語文學科的人文特質，更好地體現了對學生意志和興趣的尊重。這更表明話題作文的開放特點有其科學性和進步性。話題作文的立意開放，能讓學生圍繞話題自由表達自己的觀點和看法；文體開放，能讓學生根據題意和內容自選適合自己特長的文體；而題目開放，能給學生以較大的展示個性和才華的自由空間，在這個自由空間里，豐富多彩的客觀世界、廣泛的作文題材范圍、開放的立意要求和體裁選擇，能把學生思維由單一引向多向，給了學生一方縱橫馳騁的擬題天地。導引學生關注社會，多讀書，多看報，從生活中吸取豐富的營養，使自己擬定的文章眼睛——題目“明亮”起來。這充分體現了話題作文擬題空間的開放性。

其實，不只是引用歌詞詩句、名言俗語等能體現話題作文題目的開放性。巧用數字、運用科學術語、改變句式、運用標點、運用懸念、巧用修辭格等同樣也能體現出話題作文題目的開放特點，使其標題在開放中新穎靚麗，并通過題目展現學生獨特視角，張揚學生獨特個性。

四、正確理解話題作文的開放特點

話題作文的“三自”方針體現了它的開放性，給了我們最大的寫作自由空間。但要注意，話題作文的開放不等于毫無限制、隨心所欲、任意發揮。如果對其開放空間理解、運用、發揮不當，寫作時仍然可能造成嚴重失誤。所以，我們在訓練的前提要正確理解話題作文的“三自”方針的具體要求。“立意自定”是以正確審題為前提的，即是在正確解讀材料、提示和要求的基礎上明確話題的內容和范圍。話題作文的材料雖然淺顯易懂，既沒有什么文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大意，所以審題難度不大。但這并不等于可以不認真審題。準確認知，全面把握話題中所有文字，包括材料、提示、要求、注意事項仍是最基本的要求。也是“立意開放”的前提。“文體開放”不等于“快餐拼盤”、“四不像”，即記敘文議論化，議論文記敘化，散文雜感化。體裁開放的前提是不論你選何種文體，都必須符合所選文體的要求。比如選議論文，就必須具備論點、論據、論證三要素；選記敘文，必須具備時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。反之，如果選小說卻沒有具體的人物、情節、環境的描寫；寫詩歌只是分行排列，既不押韻又毫無詩情畫意，這些都是不符合要求的。話題作文開放文體不等于不講究文體，不要文體。它是要求學生選最得心應手的、能表達自己的觀點和思想、體現其主題的一種文體。一旦確定了要寫哪一種文體，就必須遵循這種文體的基本規律行文，突出文體本來應有特色。

“題目開放”，是給學生又一個創造的空間，表現個性的機會，如能充分利用，能給作文配上一個生動傳神、畫龍點睛、寓含哲理的題目，會使整個作文增色不少，甚至提高一個檔次。但其開放的前提是：題目應與內容和形式相吻合，即題目要呈現出文體特色。如議論文應盡量擬論點型題目(如“以誠為本，以信為業”)；記敘文的題目最好是對事件的精煉概括(如“誠信飄流記”)；散文題目應盡量有詩意，有文學味，避免枯燥直白(如“歸來兮，誠信！”)。但還有一點，無論標題如何精彩切題，在邏輯上都必須符合這個條件：作文題目所涉及的概念的外延，一定要比話題概念的外延小，而且一定要包容在話題概念之中。當然，也不能用話題作標題。

五、話題作文開放性特點所帶來的局限

話題作文的開放和走俏，為廣大師生提供了新的思想，新的理念。它的命題內容聯系現實非常緊密，有很強的時代感。由于題材源于現實、緊貼現實，且不少是人們普遍關注的社會熱點問題，所以能激發學生的寫作興趣。這種題型把寫作的視野由學校引向社會、知識由書本引向實踐，思維由單一引向多元化，所以學生寫作興致很高，好文章精彩紛呈。

但是，任何新生事物的出現都不是盡善盡美的。在實踐過程中，話題作文也不可避免地顯現出它的局限性。話題作文的開放性解放了學生的思維，給學生更大的自由寫作空間。但另一方面，它題材寬泛、限制偏少、內容不設防線的特點也顯現出來。多方開放性提示造成門戶洞開、來者不拒的局面，出現了“話題作文是個筐，什么都往里面裝”的戲說。作文的多、亂、雜，很難說哪個在話題之內，哪個偏離了話題，結果讓一些宿構、套寫、抄襲的文章鉆了空子，造成了同一環境的不公平性。

從上述一系列問題來看，話題作文的開放性特點為學生創設了一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的展示平臺，學生在這里可以放膽抒情，放手寫作。但在實踐中出現開放無“邊”的局限性，致使出現一些弊端。我們要正確認識話題作文的特質，把握其寫作的規律，查缺補漏，這對促進作文教學改革有著既現實又深遠的意義。

參考文獻

[1]湯素蘭.新話題作文[Z].長沙：湖南少年兒童出版社，2005.

[2]李景陽，李金國.新作文高考特快[Z].臨汾：山西師范大學出版社，2005.

[3]孫軍業，戴建國.高考話題作文例法辭典[Z].北京：漢語大辭典出版社，2002.

以橋為話題作文范文第4篇

關鍵詞 作文教學；作文寫作；創新思維

無論是文采飛揚的語言，還是清晰流暢的思路都來自敏捷的思維。盡管很多學生語文基礎扎實、寫作立意準，但要收獲驚喜，還必須立意新，在切合話題的前提下大膽立意，表現自己對生活獨到的、有個性的理解和體悟。要實現這些，需要教師有目的、有計劃、有針對性地對學生進行創新思維訓練。

一、發散性思維訓練

發散性思維是指多角度、多側面、多層次地分析和解決問題的一種思維方式，其主要特點是求異。它不拘泥一種解決問題的途徑，也不局限于人們既定的理解。發散性思維是客觀事物復雜性的反映。各種事物相互依存、相互制約，決定了我們解決問題可以有多種思維方向和思維方法。事實表明：這種思維方式在我們分析解決問題時起到了重要作用。因此在教學中可以有目的地進行訓練。如以“水”為話題做發散性思維訓練，讓學生概括水的特點、用途，然后擬寫自己的寫作思路，待學生充分討論后，教師歸納：

（1）以滴水匯成大海，積少成多的特點，聯系到重視積累的問題。

（2）一滴水與大海，可以聯系到個人與集體的關系問題。

（3）從一滴水也能反映太陽的光輝，聯系到于細微處見精神的問題。

（4）從水與船的關系，即“水可載舟、也可覆舟”聯系到民心得失社會穩定的問題。

（5）從水與魚兒的關系聯系到軍民關系、官兵關系、干群關系等問題。

（6）從水滴石穿可聯想到恒心、毅力的問題。

（7）從水沖決堤圍、沖垮橋梁、毀壞公路等聯想到柔能克剛的問題。

（8）從水裝在什么樣的容器中，它就成為什么樣的形狀聯想到適應環境、隨遇而安的問題。

……

還可以從其他有關水的故事聯想到人的思想品格、精神風貌等問題。通過類似的訓練，可以直接把學生帶到話題作文中來。比如以“規矩”為話題的作文，我讓學生先擬出自己的寫作思路，然后歸納如下：

（1）就“沒得規矩、不成方圓”談學校培養人才；就“家有家規，國有國法”談日常行為規范對中學生的要求。

（2）談教育的弊端，有些條條框框扼殺了一些人才的成長。

（3）談社會上“隨份子”的現象。

（4）談破格啟用人才的問題。

（5）談奇風異俗。

（6）談，談尊重少數名族的禁忌。

（7）談陳規陋習對人們的束縛，對社會發展的阻礙。

（8）談職業操守。

（9）談生活中的“違規”現象，如作弊、闖紅燈等。

（10）談游戲規則。

……

學生思維活躍、視角新穎、文思流暢、立意深刻，真可謂精彩紛呈。

二、逆向思維訓練

現實生活中，解決問題也可從相反的方向去思考。即從事理的相反方向入手，展開思路，得出新觀點，覓到新途徑，發明新產品，這樣富有創造性的思維方法就是逆向思維。

逆向思維的思考方法主要是采用正反置換的方法，進行反向思考，從而得到與眾不同的新觀點。有人落水，常規的思維模式是“救人離水”，而司馬光卻運用了逆向思維，果斷用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴的性命。

還有這樣一個故事：一位母親有兩個女兒，大女兒開染布作坊，小女兒做雨傘營生。這位母親總是愁眉苦臉，下雨時怕大女兒染的布沒法晾曬；天氣晴朗時又擔心小女兒的雨傘賣不出去。后來一位老者讓她反過來想：雨天小女兒的生意會火紅，晴天大女兒染的布很快就能曬干。逆向思維使這位母親眉開眼笑，活力再現。

生活中有許多名言警句，如果把它們的原意進行逆轉，反彈琵琶，勢必開闊學生的寫作思路，提煉出新的觀點。

例：要求變換角度理解下列名句，力求通順、生動、有一定的說服力。

“無欲則剛”解說：無論是鉆研學問，還是做生意，走仕途，欲望是一種助推器，沒有強烈的進取心，怎能成大器？

“一言既出、駟馬難追”解說：“人非圣賢、孰能無過？”何況誰能掌控宇宙萬物之變化？說錯了，改了就好。

“走自己的路，讓別人去說吧”解說：前面就是死胡同，還把別人的話當成耳旁風，有你吃虧的時候。

以橋為話題作文范文第5篇

一、 新穎就是不落窠臼

新穎包含兩個方面的層次:形式上的新穎和內容上的新穎。《語文新課程標準 》指出在3―4年級學生能用簡短的書信便條進行書面交際，5―6年級學生閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。一般說來一個小學畢業生在寫作時基本能使用記敘文、說明文、詩歌、書信等文體。考場作文形式上的新穎也就無非是讓學生做到寫作使不拘泥于記敘文這一種文體。

案例分析一：

樹木――有生命，也有思想

作者：王璐

“沙沙沙”那樹葉飄悠悠地落下，仿佛心中隱藏著莫大的委屈。那棵樹望著我，勾起我心中一段至今令我后悔莫及的回憶。

那時我有個特別好的同學，她和我年齡相仿，咱倆兒喜歡比個頭兒。在我家門前有一棵新栽的楊樹，樹干上光溜溜的，翠綠的放著光芒。我們選中了這棵樹當標尺，每個月我們都會帶著小刀來到這兒刻下自己的身高。每在它身上刻下一道口子，樹汁便會流了出來，仿佛是它在流淚。

當時我也沒放在心上：不就是幾個口子嗎，沒什么大不了。可是過了幾年，我們發現，那樹的樹干上怎么像爬滿了黑色的毛蟲，十分惡心――那就是我和我的朋友給它帶來的委屈和傷害嗎？是的。我和同學對這位偉岸的俊男感到萬分內疚，于是我們寫了一封“道歉信”，內容如下：

你為了我們的快樂，深受委屈；

你為了我們的任性，飽經滄桑；

你為了我們的爭強好勝，做了犧牲。

我們對不起你，請你原諒！

王璐 梁晨

我們把這封信藏在樹下的泥土之中，心中立刻坦然了：我們終于對它表示了歉意。但我們心中還是無法平靜……

年年春天，楊樹都會長出了嫩葉，在微風中向我招手，好像是原諒了我們：

啊，樹木也是生命！

它也明白我們的歉意。

啊，樹木也有思想！

它也知道童年的頑皮……

這是一個五年級學生完成的考場作文，形式上的新穎主要體現在以下兩點：一是文體上，這篇考場作文的文體已經不是簡單的記敘文，而是趨向于散文了。這文章從形式上給人以美感，詩般的語言讓人眼前一亮，同時提高了文章的審美層次。二是熟練使用多種標點符號，如省略號、冒號、引號、感嘆號和破折號，將標點與文字較好地結合在一起。這一點并不難，在小學課文《賣象雕的少年》（人教版三年級下冊）已經出現大量的這種關于標點使用的指導，如：“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。這里的省略號與“語無倫次”完美的結合在一起。考場作文盡量使用自己熟悉的文體，如果沒有絕對把握，不要輕易冒險。

內容上的新穎，要做到的一點就是不要寫已經被人使用過無數次的開頭、結尾以及事例。

二、 高屋建瓴就是強調文章要具有時代性

唐代詩人白居易就曾主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，所以考場作文要想做到“巧立意”就必須要把握住時代的脈搏，使文章具有時代的烙印。

如何學好語文，有專家認為，學好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大學生的儲存量，二是發展學生思維加工能力。做到“高屋建瓴”恰巧就需要鼓勵學生平時不斷地去積累素材，多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感。到了考場就大膽地去聯想，經過自己的思維加工后抓住一個切入點將自身的生活實際與當前時事和作文材料聯系在一起，最后只要做到自圓其說就可以了。

案例分析二：

有一位老人乘坐火車，在車子行進的過程中，他不小心將一只放在窗邊的新鞋子掉了下去。他思索片刻，干脆將另一只鞋也丟了出去。大家問他是什么原因，他說：“一只鞋對我已沒什么用了，丟出去，萬一有人撿到他，還能配成一雙鞋。人，有時候是要放棄一些東西的。”在生活中，盡管我們不能輕言放棄，但有些東西還是需要放棄的，比如在學習與娛樂之間，在情感與理智之間，在上課與上網之間，在漂亮的文具與減輕父母負擔之間都需要我們學會選擇，學會放棄。

請以“學會放棄”為話題寫篇作文，文體不限，題目自擬。字數不少于400字。（全國68所名牌小學畢業升學訓練試卷精選，試卷20）

在小學階段，考場作文，一般不會很為難考生，在給考生一個話題的同時，還會引導考生較好的把握考題。仔細分析此命題，你會發現命題人已經幫助考生做好了兩個方向的工作：一是“化大為小”。“學會放棄”只是一個話題，可以是你生活中的點滴小事。比如，可以寫你在學習與娛樂之間，在情感與理智之間，在上課與上網之間，在漂亮的文具與減輕父母負擔之間作出的選擇。但是在立意上，又要以小見大，不是僅僅描寫你在某一件事情上的選擇，更要將作出這種選擇的目的與寬容、責任、健康的心理狀態等這些當前提到的正面的時念聯系在一起才能使文章顯得有內涵。二是思維盡量放開。首先可以在文章中滲透一些基本的哲學概念，“學會放棄”，“退一步海闊天空”，有舍才有得，有付出才有收獲等，這些都是小學生經常接觸的哲學常識；其次可以聯系當前的國內外的事件，如奧運會冠軍背后的故事，5?12大地震中那些感人肺腑的故事等；最后還可以聯系小學生耳熟能詳的歷史故事，如退避三舍等典故。

三、 創新的落腳點是自圓其說

創新有許多方式，但是一定要自圓其說。這里我介紹一種屢試不爽方式即借用詩歌來立意。為什么選擇詩歌立意？詩歌的特點是想象豐富，感情強烈，有節奏感同時語言精練而形象。它本身就是作者把各種意象通過自己的思維加工（想象和聯想）從中提煉出新的內涵。如，馬致遠的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。”而當前各種作文賽事給出的話題有許多都是意象，如在二十四屆“楚才杯”作文競賽中出現的話題有“鳥巢”、“一縷陽光”等。這就需要考生充分發揮自己的想象力做到別出心裁，在短時間內完成這么繁重的腦力工作，如果借用詩歌來巧立意，將會化繁為簡。

案例分析三：以“鳥巢”為話題作文

第一步：插上聯想的翅膀

鳥巢　聯想　鳥媽媽哺育幼仔　聯想

母愛的偉大

鳥巢體育館

聯想

祖國母親的強大

落腳點：母愛

第二步：借用詩句立意

圍繞“母愛”的詩句有：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。孟郊

第三步： 自圓其說

（1） 用詩句“誰言寸草心，報得三春暉”引出自己對母愛的理解。“母親”可以是鳥媽媽，可以是人，也可以是祖國。

（2） 擴大“鳥巢”的外延，將“巢”和“家”聯系在一起。同時有做到“以小見大”，可以寫鳥媽媽哺育幼仔，可以是奧運健兒在祖國母親的支持下在“鳥巢”體育館創造的種種奇跡。