以橋?yàn)樵掝}的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以橋?yàn)樵掝}的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以橋?yàn)樵掝}的作文范文第1篇

話題作文文體選擇自由、立意多向發(fā)散、選材范圍寬廣，給考生提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。但是，令不少考生感到棘手的是：話題涵蓋范圍太寬泛了，怎樣選取最利于自己的角度切入話題，擬出一個(gè)較新穎的題目呢？

這里談幾種嘗試方法：

一是寬補(bǔ)題，以小見大

在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體。如以“語(yǔ)文課”為話題，可擬為《多味的語(yǔ)文課》、《語(yǔ)文課剪影》等。又如，以“手”為話題，《一雙靈巧的手》、《一次難忘的握手》、《對(duì)手》、《精巧的手工藝品》等。

二是妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活地使用修辭手法，如，以“音樂(lè)”為話題，擬為《心靈的變奏》、《生活中的陽(yáng)光》、《鍋碗瓢盆交響曲》等。

三是巧點(diǎn)化，妙趣橫生

如，以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》、《最近比較煩、比較煩》作題；以“同學(xué)”為話題，可用《長(zhǎng)相憶》，取“聚也不容易、散也不容易”之意；寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。用這種方法作題，通俗明了，妥帖自然。

話題作文所提供的寫作范圍相當(dāng)寬泛，要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

善于“化大為小”，還善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求我們?cè)谶x材時(shí)，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、典型性”。當(dāng)然，選材時(shí)應(yīng)選擇熟悉的素材。除了注意應(yīng)具體現(xiàn)實(shí)性、典型性外，還應(yīng)新鮮，能引人注目是選取材料的較高要求。要做到材料出新，必須注意擴(kuò)大閱讀視野，多讀書報(bào)，關(guān)心實(shí)事，指導(dǎo)學(xué)生觀看“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“新聞?wù){(diào)查”、“人與自然”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等電視節(jié)目，把時(shí)代內(nèi)容引進(jìn)作文，使文章具有鮮明的時(shí)代感。

話題作文應(yīng)大膽創(chuàng)新，才能表現(xiàn)風(fēng)格。可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）立意

要從新鮮的現(xiàn)實(shí)生活不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中新的矛盾，抓住生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，找出分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的新角度、新辦法。

如何才能確立富有啟發(fā)意味的新的命題呢？

第一，運(yùn)用求異思維，反向、側(cè)向思考問(wèn)題，提出與正面或常見觀點(diǎn)完全不同的觀點(diǎn)。從一種是事物想到和它相反的事物，從一種條件想到相反的條件，從結(jié)果想到原因。比如由“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思良藥裹糖衣，人們更愛吃，同樣利于病，進(jìn)而想到做思想工作關(guān)鍵在以理服人，以情動(dòng)人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相談，猶如春風(fēng)化雨，更使人茅塞頓開，心悅誠(chéng)服。

第二，運(yùn)用多向思維，從多個(gè)方面觀察問(wèn)題，努力尋找新的見解。如對(duì)“雪”這個(gè)話題：1.可以贊美雪的潔白無(wú)瑕，一塵不染，贊美它溫暖大地，滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。2.可鞭撻它的虛偽懦弱——以潔白的外衣掩飾世間。3、可鞭撻雪的冷漠無(wú)情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂，萬(wàn)木蕭條。

（二）材料

不少學(xué)生寫起作文來(lái)，內(nèi)容大同小異，題材不新鮮，使作文效果大打折扣。要做到材料新，必須注意擴(kuò)大閱讀視野，多讀書報(bào)，關(guān)心時(shí)事。根據(jù)話題，選那些盡可能新鮮的人或事。如科技新成果，街頭新變化，家庭生活新內(nèi)容等，只要我們善于觀察生活，就有新鮮事可寫。

（三）構(gòu)思

寫作時(shí)如果能在構(gòu)思上努力求新，打破慣常的思路模式適應(yīng)變通，便能使文章怡人耳目。如文章順序，來(lái)個(gè)倒敘、插敘、補(bǔ)敘如何。

（四）語(yǔ)言

語(yǔ)言使用要有一定的技巧性，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。要能達(dá)到“精彩明朗”的藝術(shù)效果。

一要準(zhǔn)確。首先要在認(rèn)識(shí)上對(duì)客觀事物具有真知灼見。其次要進(jìn)行仔細(xì)推敲。

二要具體。具體是指在用語(yǔ)時(shí)多從事物的數(shù)量、色彩、形態(tài)、性質(zhì)等方面著眼，進(jìn)行較細(xì)致的刻畫，而不停留在空泛的概括上。

三要形象。比如“冬天”給人們的印象就無(wú)形象言。可如果寫成“寒風(fēng)呼嘯的日子”或“朔風(fēng)飄飄的冬天”，形象就鮮明了。又如“他死了”一語(yǔ)，若改成“他永遠(yuǎn)閉上了雙眼”或“他的心臟停止了跳動(dòng)”等語(yǔ)言就形象了。

以橋?yàn)樵掝}的作文范文第2篇

⒈以圖文聲像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)

在作文指導(dǎo)課上，充分利用圖文聲像并茂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，可以解決作文教學(xué)手段單一的問(wèn)題。通過(guò)多種媒體的使用使抽象的變得具體、形象；使看不見的、摸不著的變得歷歷如在眼前；使“靜態(tài)”的變成“動(dòng)態(tài)”的，甚至是現(xiàn)場(chǎng)的。同時(shí)，聲像資料也為學(xué)生提供了一個(gè)同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官刺激的機(jī)會(huì)。如多媒體的文字、圖象和動(dòng)畫可以作用于學(xué)生的視覺；旁白解說(shuō)、示范朗讀、背景音樂(lè)和逼真的音響效果可以刺激聽覺；交互式操作則更是發(fā)揮了學(xué)生的耳、眼、手等器官的協(xié)調(diào)作用。一方面能夠激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好感悟作文話題；另一方面能夠放松學(xué)生心境，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入寫作狀態(tài)。

2.利用多媒體多角度詮釋作文話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想像

如在進(jìn)行以“橋”為話題的作文訓(xùn)練，我通過(guò)幾個(gè)課件的展示，實(shí)現(xiàn)作前指導(dǎo)。⑴課件展示一：第二次世界大戰(zhàn)激戰(zhàn)場(chǎng)面、日本的場(chǎng)面、身陷海灣戰(zhàn)火的貧民照片。同時(shí)加以點(diǎn)撥：人類可以創(chuàng)造世界，也可以在一瞬間毀滅世界。戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者是無(wú)辜的人民，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的是無(wú)盡的創(chuàng)傷和抹不去的記憶。參考題目如：《和平的橋》。設(shè)例：以橋?yàn)橹行脑~，可以給它加許多修飾語(yǔ)，組成新的題目，如《美麗的橋》《英雄的橋》《腐敗的橋》《沒有終點(diǎn)的橋》等；⑵課件展示二：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、現(xiàn)今盧溝橋面貌。點(diǎn)撥：盧溝橋下流水已經(jīng)干涸，作為橋，它已失去了使用價(jià)值，但它見證了歷史，留給世人一段刻骨銘心的往事。參考題目：《橋的歷史》（通過(guò)考察家鄉(xiāng)的一座橋，見證它的歷史變遷、歲月交替）。設(shè)例：以橋?yàn)樾揎椪Z(yǔ)，組成新的題目：《橋的命運(yùn)》《橋的未來(lái)》《橋的悲哀》《橋的驕傲》等；⑶課件展示三：《橋的故事》。畫面：古代的橋（趙州橋），現(xiàn)代的橋（南京長(zhǎng)江大橋、浦東大橋、伊麗莎白大橋等）。

2008年，汶川地震發(fā)生后，我指導(dǎo)學(xué)生以此為話題作文，為幫助學(xué)生多角度詮釋話題，我利用以下多媒體課件展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：（1）出示地震廢墟圖片，遇難者、傷者圖片。設(shè)題點(diǎn)撥：對(duì)生命價(jià)值、意義的求索；（2）播放成功救助的幸存著視頻。設(shè)題點(diǎn)撥：對(duì)生命頑強(qiáng)的禮贊；（3）出示災(zāi)難發(fā)生后國(guó)內(nèi)外的救助物資情況數(shù)據(jù)，播放武警官兵、醫(yī)務(wù)人員、來(lái)自各行各業(yè)的志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)視頻。設(shè)題點(diǎn)撥：對(duì)于奉獻(xiàn)愛心的提倡，萬(wàn)眾一心、眾志成城民族精神的回歸；（4）播放災(zāi)區(qū)人民清理廢墟，恢復(fù)生產(chǎn)的圖片。設(shè)題點(diǎn)撥：自力更生、自強(qiáng)不息；（5）播放在災(zāi)難發(fā)生時(shí)涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師代表（譚千秋、吳中紅、張來(lái)亞……）事跡。設(shè)題點(diǎn)撥：難忘師恩；（6）播放印度洋海嘯、緬甸風(fēng)暴圖片及視頻。設(shè)題點(diǎn)撥：對(duì)人與自然關(guān)系的追思。

通過(guò)這些課件，以直觀的形象多角度地詮釋了作文話題，使學(xué)生能夠充分釋放心靈，張揚(yáng)個(gè)性，從而幫助學(xué)生寫自己最擅長(zhǎng)的體裁、最感興趣的內(nèi)容。也減少了很多學(xué)生拿到一個(gè)作文題目，覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆的尷尬。這樣的方式也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“處處留心皆文章”的道理，使他們能在生活的各個(gè)方面注意觀察、積累，增強(qiáng)寫作的信心。

3.利用多媒體，幫助學(xué)生了解背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)寫作主題的思考

作文要求與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，所以指導(dǎo)學(xué)生如何寫時(shí)事作文也是很重要的，時(shí)事話題一般比較大，而學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，對(duì)于重大的時(shí)事問(wèn)題往往是有所聞但了解不深，很容易陷入泛泛而談、內(nèi)容空洞的泥潭。我曾給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)以“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題作文。這個(gè)話題老師如果不很好地點(diǎn)撥，學(xué)生不容易寫成功。為此，我利用以下方式幫助學(xué)生了解背景：（1）我從網(wǎng)站下載伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，讓學(xué)生觀看。圖片有以下三類：Ⅰ哭泣的伊拉克（傷心的人民、戰(zhàn)火紛飛的家園）；Ⅱ戰(zhàn)場(chǎng)上的美英聯(lián)軍（艱辛的生活、死亡的威脅、對(duì)家鄉(xiāng)的思念）；Ⅲ世界各地的反戰(zhàn)浪潮（我們要和平）；（2）展示伊拉克少女圖拉雅的日記（日記以少女的筆觸控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了和平的呼聲）。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生對(duì)寫作的話題有了更深、更全面的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，也調(diào)動(dòng)了他們的生活積累，從而更好地去選材、構(gòu)思、作文。

網(wǎng)絡(luò)上的信息源是無(wú)限的、甚至是爆炸的，它可以幫助學(xué)生解決作文無(wú)“米”與無(wú)“源”的問(wèn)題。事實(shí)上，中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，升學(xué)的壓力也不小。要讓他們“行萬(wàn)里路”辦不到，讓他們“讀萬(wàn)卷書”也不切實(shí)際。但讓他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，在有限的生活空間里讓視野變得寬廣無(wú)限，讓單純的生活閱歷變得豐富多彩是完全有可能的。在作文實(shí)踐中，我注重憑借網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生使用“搜索引擎”的方法。按照主題詞，關(guān)鍵詞進(jìn)行網(wǎng)上快速檢索；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜索到的大量信息進(jìn)行快速閱覽、篩選、復(fù)制、排列、歸類；幫助每一個(gè)學(xué)生按照一定的主題或一定的形式建立自己的寫作素材庫(kù)。而幫助學(xué)生建立素材庫(kù)的過(guò)程，也是一個(gè)專題式學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，這樣長(zhǎng)期下去，效果非常好。

以橋?yàn)樵掝}的作文范文第3篇

2014年點(diǎn)中64道中考作文題鏈接：

上海以“這里也有樂(lè)趣”為題；本刊2014年3A 36頁(yè)以“興趣”為話題。

天津以“我心靈的甘露”為題；本刊2014年2A27頁(yè)以“我心中的那一道陽(yáng)光”為題。

重慶以“有你在我身后”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁(yè)以“依靠”為題。

吉林長(zhǎng)春以“少年成長(zhǎng)錄”為題；本刊2014年6A39頁(yè)以“成長(zhǎng)路上風(fēng)景多”為題。

黑龍江大慶以“我生命中的金子”為題；本刊2013年9A19頁(yè)以“享不盡的財(cái)富”為題。

黑龍江龍東等五市以“成長(zhǎng)需要擔(dān)當(dāng)”為題；本刊2014年4A38頁(yè)以“成長(zhǎng)需要擔(dān)起責(zé)任”為題。

遼寧鞍山以“_______最美”為話題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》64頁(yè)以“最美”為題。

河南以“你是我的太陽(yáng)”為題；本刊2014年2A39頁(yè)以 “心靈的陽(yáng)光”為題。

廣東珠海以“_____是我制勝的魔杖”； 本刊增刊《2014年中考高分必讀》16頁(yè)以“找對(duì)自己成功的鑰匙”為題。

廣東汕尾以“在______中成長(zhǎng)”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》106頁(yè)以“在挫折中成長(zhǎng)”為題。

新疆烏魯木齊以“我已經(jīng)不是小孩子了”為題；本刊2014年7A19頁(yè)以“不再是孩子”為題。

新疆以“______教會(huì)我”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁(yè)以 “______教我______”為題。

安徽以“說(shuō)說(shuō)我自己”為題；本刊2013年11A61頁(yè)以“我是我從遇到過(guò)的人”為題。

江西撫州以“留一份______給你”； 本刊2014年4A22頁(yè)以“送你一米陽(yáng)光”為題。

廣西柳州以“錯(cuò)過(guò)______”為題；本刊2013年12A13頁(yè)以“錯(cuò)過(guò)的美麗”為題。

甘肅蘭州以“因?yàn)橛衉______”為題；本刊2013年8A44頁(yè)以“因?yàn)樾闹杏袗邸睘轭}。

山東濟(jì)寧以“興趣是最好的老師”為題；本刊2014年3A36頁(yè)以“興趣是最好的老師”為題。

山東菏澤以“小人物”為題；本刊2014年6A57頁(yè)以“我身邊的一個(gè)小人物”為題。

山東臨沂以“那一段_______的時(shí)光”為題，貴州安順以“______的歲月”為題；本刊2014年3A54頁(yè)以“那段_______的日子 ”為題。

山東日照以“第一次______”為題，廣西南寧以“我的第一次______決定” 為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》36頁(yè)以“我第一次______”為題。

山東聊城以“我與明天的自己有個(gè)約定”為題；本刊2014年1A27頁(yè)以“寫給未來(lái)的我的一封信”為題。

山東東營(yíng)以“______的淚水”為題；本刊2014年4A6頁(yè)以“幸福的淚水”為題。

山東德州以“轉(zhuǎn)身”為題；本刊2014年1A44頁(yè)以“走過(guò)生命中的那個(gè)轉(zhuǎn)角”為題。

山東威海以“快樂(lè)自己”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》49頁(yè)以“快樂(lè)，原來(lái)如此簡(jiǎn)單”為題。

山東棗莊以“那一段美好的時(shí)光”為題；本刊2014年1A28頁(yè)以“陽(yáng)光燦爛的日子”為題。

山東濰坊以“因誘惑走上歧路”為材料命題；本刊2013年9A53頁(yè)以“因誘惑走上岔路”為材料命題。

江蘇南京以“只是因?yàn)開_____（那本書，那個(gè)人，那條路）”為題；本刊2014年1A45頁(yè)以“因?yàn)橛心恪睘轭}。

江蘇鹽城以“我與______再見時(shí)”； 本刊2014年3A13頁(yè)以“后會(huì)有期”為題。

江蘇連云港以“看似尋常”為題；本刊2013年8A51頁(yè)以“平凡里的不平凡”為材料話題。

江蘇蘇州以“不錯(cuò)過(guò)______”為題；本刊2013年11A49頁(yè)以“不該錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景”為題。

江蘇南通以“這樣的畫面讓我流連”為題；本刊2013年10A42頁(yè)以“定格在記憶中的畫面”為題。

江蘇無(wú)錫以“春天，畢竟是春天”為題；本刊2013年9A15頁(yè)以“追尋春天的足跡”為題。

江蘇徐州以“閱讀曾讓我感動(dòng)”為題；本刊2014年2A69頁(yè)以 “書香伴我行”為題。

湖北襄陽(yáng)以“點(diǎn)贊” 為話題；本刊2014年7A60頁(yè)以“為______點(diǎn)贊”為題。

湖北黃岡以“成長(zhǎng)的路上，有你真好” 為題；本刊2014年3A15頁(yè)以“一路有你”為題。

湖北武漢以“生活中的趣味”為材料話題；本刊2014年7A25頁(yè)以 “喜歡就夠了”為題。

湖北隨州以“愛上語(yǔ)文”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》95頁(yè)以“我愛漢語(yǔ)”為題。

湖北荊州以“夢(mèng)想的力量”的材料為話題；本刊2014年2A36頁(yè)以“夢(mèng)想的力量”為題。

湖北孝感以“藏在______里的精彩”為題；本刊2013年8A64頁(yè)以“那一刻，我懂得了平淡也精彩”為題。

湖北潛江以“美麗的綻放”為題；本刊2014年3A29頁(yè)以“美，悄然綻放”為題。

湖北荊門以“換個(gè)角度看生活”為題；本刊2013年12A34頁(yè)以“換個(gè)視角看問(wèn)題”的材料為話題。

湖南長(zhǎng)沙以“我們一起品味過(guò)的_______”為題；本刊2013年9A12頁(yè)以“那些一起成長(zhǎng)的日子”為題。

湖南益陽(yáng)以“我與_______有個(gè)約定”為題；本刊2014年6A46頁(yè)以“一個(gè)美麗的約定”為題。

湖南婁底以“小議包容”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》123頁(yè)以“要學(xué)會(huì)寬容”為題。

湖南岳陽(yáng)以“渴望_______”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》24頁(yè)以“渴望”為題。

湖南懷化以“謝謝你給了我_____”為題；本刊2014年7A41頁(yè)以“謝謝”為話題。

湖南衡陽(yáng)以“開在心中的花”為題；本刊2014年4A44頁(yè)以“盛開在時(shí)光中的花朵”為題。

湖南郴州以“______風(fēng)”（社會(huì)風(fēng)、校風(fēng)等）為題；本刊2014年6A48頁(yè)以“家風(fēng)”為題。

福建莆田以“原來(lái)我從未被忽略”為題；本刊2014年5A9頁(yè)以“你愛我，我不知道”為題。

四川宜賓以“______就在身邊”為題；本刊2014年7A56頁(yè)以“陽(yáng)光就在身邊”為題。

四川綿陽(yáng)以“就這樣被美征服”為題；本刊2014年2A42頁(yè)以 “你的美照亮了我的心”為題。

四川南充以“遠(yuǎn)方”為題；本刊2013年12A43頁(yè)以“遠(yuǎn)方有夢(mèng)”為題。

四川廣安以“痕跡”為題；本刊2013年12A28頁(yè)以 “那一抹心痕”為題。

四川遂寧以“觸動(dòng)心靈的______”為題；本刊2014年5A40頁(yè)以 “有一個(gè)鏡頭讓我刻骨銘心”為題。

四川雅安以“感動(dòng)”為題；本刊增刊《2014年中考高分必讀》54頁(yè)以“感動(dòng)的目光”為題。

浙江杭州以 “處理人際關(guān)系”為材料話題；本刊2013年8A28頁(yè)以 “斫去那些芒”（人際關(guān)系中的禮讓）為題。

浙江臺(tái)州以“_______過(guò)得太快”為題；本刊2014年4A40頁(yè)以 “面對(duì)快生活”為題。

浙江寧波以“（記憶的）深處”為題；本刊2014年3A60頁(yè)以 “記憶深處的畫面”為題。

貴州貴陽(yáng)以 “追尋那漸遠(yuǎn)的____”為題；本刊2014年4A20頁(yè)以“那遠(yuǎn)去的聲音”為題，2013年10A5頁(yè)以“背影”為題。

以橋?yàn)樵掝}的作文范文第4篇

常見的方法有：開門見山式、引用名人名言式、設(shè)問(wèn)式、對(duì)照式、運(yùn)用比喻式、引述式等。

開頭的方法固然不少，但是，這是誰(shuí)都知道要這么做但又不知道怎么才能做到的問(wèn)題。靜而思之，不管是以上哪種方法，都離不了兩個(gè)字――聯(lián)想。

聯(lián)想，具體又是怎樣去想呢？就是一拿到題目，在確立好論點(diǎn)與寫作的方向后，就展開思維，想有關(guān)的、相似的人、言、事、理、物。首先你就聯(lián)想自然的，如藍(lán)天白云、小橋流水、清風(fēng)明月、鮮花枯葉、大樹小草、大海高山……總之，植物動(dòng)物，天上地下，看得見聽得到摸得著的都想想。接著想想書里的古今中外的名言名句、歷史人物、歷史事件，曾背誦的課文以及政史地等科目都是很好的資料倉(cāng)庫(kù)。然后想想生命、生活，別人自己、個(gè)人集體、國(guó)家社會(huì)中的現(xiàn)象道理，幾番延伸思維之后，思路被徹底打開，只要選取你認(rèn)為最有吸引力、最能扣題的材料并用你最拿手的方式組織好即可（如上段中提到的比喻、對(duì)比、引用等）。

只有實(shí)踐才是成功的階梯，為了讓同學(xué)們更具體可感，更易模仿操作，特舉幾例。

一、寫以“風(fēng)景”為話題的議論文

如果以“每個(gè)人都是一道風(fēng)景”為論點(diǎn)的話，開頭就可以擬成：如果你是小草，你便是一道風(fēng)景，因?yàn)檠b點(diǎn)了春色；如果你是小花，你便是一道風(fēng)景，因?yàn)槟阃侣读朔曳迹蝗绻闶窃铝粒惚闶且坏里L(fēng)景，因?yàn)槟阃稙⒘饲遢x。而你便是你，做真正的你，就是一道最美的風(fēng)景。

如果以“我最喜歡的風(fēng)景”為論題，開頭就可以擬成：在這個(gè)世界上，有人喜歡高山之巔的風(fēng)景，奇?zhèn)ス骞郑屓诵臅缟疋挥腥讼矚g大海之上的風(fēng)景，波濤洶涌，讓人激情無(wú)限；而我，喜歡沿途的風(fēng)景，繽紛且不可預(yù)料。

二、以“執(zhí)著”為話題的議論文

如果以“我眼中的執(zhí)著”為論題，開頭就可以擬成：種子努力地破土而出，是一種執(zhí)著；鳥兒拼命地飛向峰頂，是一種執(zhí)著；仙人掌頑強(qiáng)地在沙漠中生長(zhǎng)著，是一種執(zhí)著。我想，堅(jiān)定最初的夢(mèng)想，也是一種執(zhí)著。

如果以“什么是執(zhí)著”為論題，開頭就可以擬成：執(zhí)著是什么？執(zhí)著是小草的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；執(zhí)著是屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”；執(zhí)著是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。執(zhí)著是水滴石穿，是繩鋸木斷，執(zhí)著是一種勇氣，逆風(fēng)而行，執(zhí)著是一種韌勁，不輕言放棄。

三、以“責(zé)任”為話題的議論文

開頭可以擬成：什么是責(zé)任？燈塔照亮航船前行的路是一種責(zé)任，醫(yī)生救死扶傷是一種責(zé)任，教師教書育人是一種責(zé)任。誰(shuí)雙手緊握住了責(zé)任，誰(shuí)就寫好了“人”。或者可寫成：盡管日本侵略軍嗒嗒的馬蹄聲已遠(yuǎn)去，但牢記仍是我們的責(zé)任；盡管5?12地震的余波已漸漸消逝，但幫助難民仍是我們的責(zé)任；盡管奧運(yùn)會(huì)的鐘聲已不再?zèng)_擊耳膜，但奮力拼搏依舊是我們的責(zé)任。

以橋?yàn)樵掝}的作文范文第5篇

論文摘要：高中作文教學(xué)方法探究

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)方法,探究,高中,作文,

寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的地位，也是教學(xué)中很難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多時(shí)候我們花費(fèi)了大量的精力去教授，但收效甚微。怎樣有效地提升學(xué)生的寫作能力，讓寫作教學(xué)更為切實(shí)可行，一直困擾著我。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，我覺得作文教學(xué)可以落實(shí)兩點(diǎn)任務(wù)，一為立意：大處著眼，二是行文：小處落筆。只有這樣才能規(guī)范寫作，使學(xué)生更易于掌握寫作的要領(lǐng)，以此更為有效地提升寫作水平，從容應(yīng)對(duì)作文寫作的考察。

一、大處著眼：

作文教學(xué)中，首要的任務(wù)是立意，這是文章的根本，也是作文評(píng)價(jià)時(shí)很重要的一點(diǎn)。我們常說(shuō)意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。在評(píng)價(jià)作文時(shí)慢慢發(fā)現(xiàn)，立意的不同會(huì)直接影響作文的檔次。在同樣準(zhǔn)確的立意之下，深刻的文章會(huì)更亮眼，所以在作文教學(xué)中，我要求學(xué)生立意時(shí)，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量做到深刻。盡量放遠(yuǎn)眼光，加深文章的內(nèi)涵。

如：作文材料：

根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是很有有意味的兩個(gè)詞，沒有格拉丹東冰峰孕育的第一滴水，就沒有長(zhǎng)江的波瀾壯闊，浩蕩千里;沒有體積數(shù)倍于樹冠的發(fā)達(dá)根系所提供的水分營(yíng)養(yǎng)，就沒有大樹的高可參天，濃蔭蔽日……

根，有的有形，有的無(wú)形……

有根的，又豈止是樹……

請(qǐng)以“根”為話題作文。

在立意時(shí)指導(dǎo)學(xué)生盡量的深入考慮，有個(gè)人上升及國(guó)家，如中華民族的根，民族文化的根，盡量避免父母是自己的根，在立意時(shí)放遠(yuǎn)眼光，定會(huì)收獲不一樣的天堂。

如：

2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物于2005年11月11日晚，終于揭開了神秘的面紗。五個(gè)分別以“魚、熊貓、奧運(yùn)圣火、藏羚羊、燕子”為創(chuàng)作原型，按照“北京歡迎你”的諧音被親切地叫做“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”的“中國(guó)福娃”，成為北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。奧運(yùn)吉祥物，往往代表著一個(gè)國(guó)家獨(dú)特的文化。為使吉祥物體現(xiàn)舉辦國(guó)的風(fēng)土人情，人們?cè)谠O(shè)計(jì)上很是講究創(chuàng)意，力求出新。其實(shí)，人們?cè)谏罟ぷ髦校诤芏嗟姆矫娑贾v究與眾不同，講究匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)以“特色”為話題作文。

在立意時(shí)讓學(xué)生從自己身邊的父愛、母愛，上升為國(guó)家、民族、思想、文化，拓展特色的內(nèi)涵，讓學(xué)生的起跑，有一個(gè)較高的基礎(chǔ)，以此提升文章的檔次。

二、小處落筆：

高度達(dá)到以后，在行文的闡述時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到一字、一句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，要求學(xué)生每次的作文都要做到精雕細(xì)刻，以此追求作文展現(xiàn)時(shí)的盡善盡美，而不要因小失大。

1、表明觀點(diǎn)：

作文寫作實(shí)際上，就是讓學(xué)生闡述自己對(duì)作文題目的看法，所以觀點(diǎn)的闡述尤為重要，在作文教學(xué)中要時(shí)刻地提醒學(xué)生，在作文中表明自己的觀點(diǎn)，而且要將其放在開頭較為醒目的地方。讓看文章的人能在第一時(shí)間獲取到此信息。

如“特色”話題

蒙古包，轱轆王，風(fēng)吹草低見牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃;紅高粱，信天游，大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)天生就是嗩吶的世界;而楊柳岸，烏篷船，小橋流水繞人家的江南也確實(shí)是二胡生生不息的磁場(chǎng)。但是，正是這些各具特色的樂(lè)器，奏出了一方的風(fēng)情，演繹著和諧多姿的中華文化。

——張?zhí)稹抖喾教厣?/p>

再如“我心有主”話題

孤山、小道，一位盲僧在向一位老人問(wèn)路：“那座羅剎寶寺在哪兒?”老人答道：“翻過(guò)兩座山就是。”見盲僧毅然前行，老人不禁擔(dān)心道：“長(zhǎng)老雙目失明，怎么能翻山越嶺?”盲僧頭也不回，從容拋下四字：“心中有道。”

——高圣益《我心有主》

2、聯(lián)系話題：

在作文教學(xué)中，我們常常遇見此種情況，文章寫的如行云流水，單從文章來(lái)講屬于上品，但卻背離了作文題目，只能按照跑題處理，十分可惜地將其列入下等。這也是在作文中常常困惑學(xué)生的難題，怎樣讓學(xué)生避免跑題的失誤，讓其作文能扣緊話題，這同樣是作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，跑題的文章在具體的寫作中，沒有聯(lián)系話題，完全脫離話題本身行文。所以在作文指導(dǎo)中，特別是行文中，我提醒學(xué)生要聯(lián)系話題，話題和命題作文的關(guān)鍵字要在作文中，反復(fù)的提及，如“特色”為話題作文時(shí)，“特色”二字在作文中要不斷出現(xiàn);材料作文時(shí)，在行文時(shí)，要轉(zhuǎn)述材料，以期扣緊材料本身。讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，在寫作中時(shí)常的聯(lián)系作文本身，不管文章怎樣的天馬行空，但主線是緊緊圍繞話題本身。如同散文的要求：形散而神聚。

3、內(nèi)容充實(shí)：

在作文內(nèi)容部分，我們常常形象的將其稱為豬肚，可見內(nèi)容寫作時(shí)要做到充實(shí)，在寫作時(shí)不能一味抒情，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用材料，以此拓展文章的內(nèi)容。但是實(shí)際的寫作中卻是，要不就一味大談自己的感觸，空洞無(wú)物;要不就運(yùn)用萬(wàn)能材料，不管什么樣的作文題目，都是那幾個(gè)人，常見的是李白、杜甫、陶淵明，一會(huì)而都講“風(fēng)度”，一會(huì)兒有具有“破碎的美麗”，讓人看后大跌眼鏡。以此反思作文寫作，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用材料，并且為此不斷積累，以期材料的新穎、獨(dú)特。

如“特色”話題中

可用材料為：

季羨林：“沒有靈感，就沒有寫東西的愿望，也寫不出。但非要?jiǎng)庸P，則寫出的東西是味同嚼蠟，滿篇八股。”——強(qiáng)調(diào)作文的真情實(shí)感

阮籍、嵇康個(gè)性的張揚(yáng)，行為的狂放不羈——個(gè)性人生

唐伯虎《騎驢思?xì)w圖》、張擇端《清明上河圖》、畢加索的幾何畫派——藝術(shù)解讀人生

城市布局——地域特色

較為新穎材料有：

法國(guó)人對(duì)法語(yǔ)地捍衛(wèi)，中國(guó)賓館中英語(yǔ)為主，漢語(yǔ)為輔——民族特色消逝

陽(yáng)光的特色——詩(shī)意地棲息

4、條理清晰：

課標(biāo)中提出作文要“思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)”，我們都知道大多數(shù)經(jīng)典的作品，不論是長(zhǎng)篇巨著，還是單篇的文章，都有一個(gè)清晰的思路，讓人在讀完之后，能獲知其內(nèi)容的大概。

如經(jīng)典作品《史記》其內(nèi)容的設(shè)置以本紀(jì)、世家、列傳、書、表為框架，設(shè)計(jì)到單篇都有一明晰的思路，如《廉頗與藺相如》中的完璧歸趙、澠池之會(huì)、將相和。因此在作文中要指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，意在筆先，寫作之前要有宏觀意識(shí)，先確立寫作的框架，設(shè)計(jì)好寫作的思路，為此可以讓學(xué)生列出寫作的提綱。在作文講評(píng)將其作為內(nèi)容之一，將較為優(yōu)秀的文章，在講評(píng)時(shí)大家研讀其文本的條理，然后可讓學(xué)生在修改時(shí)，重新審視自己文章的條理，看其是否符合要求，在對(duì)比中更能凸顯不足，這樣更易于日后作文時(shí)文章的條理性的設(shè)置。

如“破碎的美麗”話題中的提綱：

開頭：化用詩(shī)句，點(diǎn)明觀點(diǎn)

內(nèi)容：劉禹錫、海子、曹雪芹

結(jié)尾：照應(yīng)開頭，重申觀點(diǎn)

5、書寫規(guī)范：

寫作中你立意再深刻，內(nèi)容再充實(shí)，條理再清晰，都要依靠于文字之上，所以我們要注意規(guī)范書寫，給看的人一個(gè)好的印象，讓學(xué)生的作文處處體現(xiàn)其用心的良苦。我覺得規(guī)范書寫包括以下幾點(diǎn)：

第一，字跡清晰，很多時(shí)候在作文中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得字看不清，有時(shí)是因字太小，縮為一團(tuán);有時(shí)是太潦草，龍飛鳳舞，因此影響了作文的效果，所以要求學(xué)生寫作時(shí)，用楷書，做到橫平豎直;字的大小要適中，首先讓人能看清，這是最根本的。

第二，書寫整齊，作文時(shí)有特定的方格作文紙，在書寫時(shí)讓學(xué)生不要出格，盡量在作文方格之內(nèi)。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多寫字很好的學(xué)生，一到作文紙上，因其豪放的特點(diǎn)，不能規(guī)范于作文格之內(nèi)，讓人看時(shí)感覺很凌亂，因此要注意整齊的書寫，讓人看時(shí)更為舒服。

第三，卷面整潔，記得小學(xué)時(shí)，老師將亂涂亂改的字跡，展示給我們看，一個(gè)個(gè)的黑點(diǎn)特別的顯眼，老師形象的將其喻為黑豆。現(xiàn)在高中階段，很多學(xué)生的文章還這樣，碰到寫作時(shí)的錯(cuò)誤，要不就黑點(diǎn)不斷(涂黑)，要不就白條連篇(涂改液)，甚至有同學(xué)用透明膠連作文紙一起粘爛，還有學(xué)生作文紙上字跡顏色不斷地變換，這些情況的出現(xiàn)，讓整個(gè)的卷面太過(guò)凌亂，這樣直接影響了作文的整體效果。

第四，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多時(shí)候會(huì)忽視標(biāo)點(diǎn)，當(dāng)我們?cè)僮⒁鈺r(shí)卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文中標(biāo)點(diǎn)的使用已是不堪入目，很多學(xué)生的文章一點(diǎn)到底，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的出現(xiàn);要不就不會(huì)使用，常常在句首出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)在一起時(shí)不知怎樣去寫。等等情況的出現(xiàn)，提醒我們應(yīng)當(dāng)規(guī)范一下了，首先要給學(xué)生講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，并要求其作文中慢慢的規(guī)范，只有理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生才能真正明白標(biāo)點(diǎn)。此外標(biāo)點(diǎn)還是單獨(dú)考察的一項(xiàng)內(nèi)容，我們也不能忽視，要注重點(diǎn)滴的積累和訓(xùn)練，不要等到最后時(shí)大家一起死記硬背。