元旦出游

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇元旦出游范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

元旦出游范文第1篇

1、吉林長白山。元旦節是長白山賞雪、玩雪的最佳時期.元旦節，長白山上，可以觀賞漫天飛舞的雪花，呼吸冰天雪地里清冷的空氣，還可以滑雪，值得一去。

2、云南昆明。四季如春，夏天避暑冬天避寒，元旦去可以觀賞轎子雪山，海埂大壩，東川紅土地等秀麗景色。

3、四川成都。四川最適合冬季旅游景點目的地，五彩林海，，宛若一個隔世仙境。西嶺雪山，風景優美，不容錯過。當然少不了那些美食，元旦去再好不過。

國外：

1、泰國的普吉島和芭提雅。可以欣賞世界最美的海景，體會不一樣的風土人情。

2、新西蘭皇后鎮。冬天的氣候清爽晴朗，還有大片覆著白雪的山嶺，這個時候的皇后鎮氣溫剛好合適。

元旦出游范文第2篇

早期的電腦硬件功耗不高，對電源的要求比起現在的電腦也自然更低。因此，當時的電源主要就是采用單路+12V輸出的設計。不過隨著電腦性能的提升，像CPU、顯卡等部件的功耗也隨之上漲，這就出現了由于電腦中某個部件的功耗過大，而電源的+12V輸出又不足，因而導致+12V供電電壓不足，使其他同樣依賴+12V供電的部件無法正常工作的問題。

當初為什么棄用單路+12V輸出

Intel于2000年的P4 CPU是個不折不扣的功耗大戶，為了滿足CPU的供電要求，Intel棄用傳統的+5V而使用+12V為CPU供電，而當時的電源都比較看重+3.3V以及+5V的輸出能力，+12V的輸出還沒有它們高，這就給當時的電源帶來不少壓力。為了應對上述問題，Intel提出ATX 12V 1.0的電源設計規范，建議電源廠商增強單路+12V輸出能力，同時電源增加一個獨立的4Pin接口，負責專門輸送+12V電給CPU。

在接下來的幾年中，ATX 12V不斷升級完善，到了2005年PCI-Express總線出現，顯卡的功耗也在同一時期有所進化，無論是NVIDIA GeForce 7800又或是ATI Radeon X1950，兩者都不是省油的燈。為了應付Pc配件與日俱增的功耗需求，Intel又提出了ATX 12V 2.0規范，要求廠商使用雙路+12V輸出，其中一路專門供給CPU，另外一路則供給到主板以及PCI-E總線，以保證系統穩定運行。新的電源規范出現也同時標志著單路+12V輸出電源的沒落。

雙路+12V輸出之利與弊

多路+12V輸出的好處在于，它把原本僅有一路的+12V輸出一分為二，然后在每路輸出都設置過流保護，這樣一旦電路中的電流稍微超過設定值，電源的保護機制就會被觸發，截斷電源輸出。這種保護可以有效避免由于+12V電路中某一部件的功率過大，所導致的電壓不足影響到其他部件正常運行的問題。

在當時電腦總體功耗不太高的情況下，增大+12V的負載能力并以兩路輸出，并弱化+SV和+3.3V的輸出，能更好地利用電源本身的資源，無疑是個不錯的折衷方法。但是“針無兩頭利”，把+12V輸出劃分成多路輸出，也意味著每一路的輸出會有所削減。要保證電源正常工作，我們就不得不留意每路輸出的電流值能否滿足對應配件的功耗需求。

由于一般廠商對雙路(多路)+12V輸出電源上的過流保護設定值都會比較保守，只要其中一路上某部件在高負荷運作時稍稍超過保護電路的設定值，就會導致電腦重啟、關機等現象，這與當時單路+12V輸出電源所遇到的問題很相似。要解決這個問題廠家其實只需把限流保護的設定值設置得高一點就能解決，但是如果電源本身的功率儲備不足，又有可能導致電源過載而燒毀。

隨著顯卡的功耗日漸趕超CPU，這給電源再次帶來的壓力，單純把+12V分路輸出已經不能應付整機功耗提升所帶來的要求，于是電源的功率無可避免地要提升。有的廠商依舊堅持使用雙+12V輸出，也有的改變思路增加+12V輸出的路數，讓電源擁有4路甚至更多路的+12V輸出。但是在電源本身功率儲備不足或功率輸出分配不合理的情況下，不管設置多少路+12V輸出也是無濟于事的。整機還是會因為電源功率不足的原因而導致自動重啟、關機甚至燒毀電源的后果。

我們曾試過使用某雙路+12V輸出的500W電源，在搭載單塊GeForce GTX 480顯卡的平臺上出現無故重啟的現象，而換用一個500W采用單路+12V輸出方案的電源，問題卻迎刃而解。這說明了在整機功耗未超過電源總負載能力的情況下，如果電源中的某路輸出(如+12V)未能滿足對應部件的功耗需求時，整套平臺的穩定性是一樣會受影響的。

這在搭載頂級顯卡平臺時的情況特別突出，因為當一個電源的+12V輸出被分流時，它的每路輸出電流值必然會比單路輸出時要小。如果電腦中某個部件的功耗要高于任意一路+12V時，這樣它就無法正常運作，從而影響了整機的穩定性。與此同時，電腦的整體功耗卻少于電源的額定輸出功率，如此無奈的事情會有誰想碰上?

單路+12V輸出的優勢

單路+12V輸出的優勢在于，+12V的供電以整路輸出，單路所提供的電流值絕對會大于雙路(多路)+12V電源中任意路+12V輸出的最大電流值。這無論是對單顯卡平臺還是多顯卡平臺，正常使用又或是用于超頻加壓，只要電腦中使用+12V供電的部件總功耗沒有超過+12V輸出的最大值，就不會發生因為過載而出現的電腦重啟等問題。即使是超過了，也由于一般單路+12V輸出的過流保護值被設在個較高的位置，系統很少會出現問題。

就以兩款額定輸出功率同為500W的電源來比較，A采用的是單路+12V輸出，而B采用的是雙路+12V輸出。其中，A的+12V輸出最大電流值為41A，而B的兩路+12V輸出最大電流值均為18A，合并共36A。單純從數值上看，單路+12V無疑有著明顯的優勢，如果再比較現時高端CPU和GPU的電流需求，我們就會更為單路+12V輸出喝彩。

GeForce GTX 480的峰值功耗為250W，而i5 750的TDP設計為95W。由于兩者都是+12V的主要服務對象，那么它們在滿負荷運行時對電流的總需求大概為30A。我們假設兩款電源都沒有設置保護電路，也就是說電源的負載不得高于它的額定輸出值。那樣的話由于B的每路+12V最大輸出電流值僅為18A，它就僅能帶得動CPU，簡單而言就是B無法推動GeForce GTX 480和i5 750這對組合。而A由于沒有把+12V輸出分流，單路輸出高達41A的它足夠應付上述平臺的需求。但如果把電源的過流保護等因素也考慮進去，只要廠商的限流值設置得足夠高，那么B也是有可能帶動上述組合平臺的。只是此刻的電源已經屬于過載運行，也許系統暫時沒有出現問題，但長時間運作的話對電源壽命是不利的。

值得一提的是，對比多路+12V輸出的電源，采用單路+12V輸出的電源對用戶接線的要求更低。因為采用雙路(多路)+12V輸出的電源每路都有最大電流限制值，如果不同線路輸出的電流限制值不同，用戶就需要仔細留意手上的+12V輸出線對應的是哪一路+12V輸出，否則由于誤連一條輸出較低的輸出線到了一個功耗較高的配件，或者同一路輸出的線纜集中連到某幾個功耗較高的配件，就有可能出現開不了機或者系統運行不穩定的情況。

而采用單路+12V輸出的電源就沒有這樣的麻煩，用戶只需把對應接口的線纜與配件連接好就可以了，無需考慮這條電源輸出線和那條電源線是否由同一路輸出供電，更無需擔憂由于大功耗部件集中經同一路供電所帶來的供電不足問題。

元旦出游范文第3篇

關鍵詞： 元擔憂 考試焦慮 初中生

焦慮作為人類心理失調最經常出現的問題，一直是心理學中十分活躍的領域［1］。考試焦慮是青少年最常見的焦慮種類。考試焦慮是指學生在考試過程產生的焦慮情緒，是一種與認識困難相伴的不適情緒狀態。強烈的考試焦慮會對學生的學習、生活產生明顯的消極影響。這一點已經被許多研究證實［2］－［7］。但是同樣的考試情境下，有的人考試焦慮水平高，有的則幾乎沒有，并且同樣水平的考試焦慮，對不同人的影響是不同的，這就涉及對考試焦慮原因的探討。

1995年Adrian Wells提出焦慮的二型擔憂模型［8］。他認為，焦慮是由擔憂引起，擔憂又可分為I型擔憂和II型擔憂。I型擔憂指對特定事件的擔憂，II型擔憂是在經歷了I型擔憂基礎上形成的一種對擔憂的擔憂，即元擔憂。其后，許多研究證實，元擔憂對一般焦慮、考試焦慮都有重要影響［9］－［13］。本研究旨在探討初中生考試焦慮與元擔憂的基本情況以及二者的關系。

1.對象與方法

1.1對象

采取隨機抽樣的方法，選取淄博某初級中學初中三個年級的學生250名進行測查，獲得有效問卷239份，其中初一46名，初二98名，初三95名；男生109名，女生130名；來自城市的共147名，來自鄉鎮的92名。

1.2工具

1.2.1考試焦慮（TAS）問卷。該量表由Sarason編制，共37個題目，每個題目要求作是或否的二擇一回答。研究表明，該量表a系數=0.64，折半信度r=0.60；總量表分和特質焦慮問卷（TAI）的擔心分量表的相關r=0.48，P＜0.01；和TAI的情緒性分量表的相關r=0.60，P＜0.01。這表明，TAS和TAI兩種焦慮量表在內容上有很大的一致性［14］。

1.2.2考試元擔憂問卷。該量表由鄭希付等編制，共40個題目，包括與考試有關的社會評價、考試過程、家庭沖突、前途命運、父母狀況5個方面的元擔憂內容。問卷采用正向5點記分，分數越大，說明元擔憂水平越高，問卷信度指數a=0.9746［13］。

1.3施測過程

將打印好的考試焦慮問卷、考試元擔憂問卷統一裝訂。為避免問卷題目產生的心理傾向性，問卷只寫了指示語，將2份問卷標志為“問卷一”和“問卷二”。測試程序是，統一發放問卷，在規定時間完成后，統一回收。測試結果用SPSS11.5軟件分析。

2.結果

2.1考試焦慮測試情況及差異比較

多元方差分析表明，不同年級學生考試焦慮測試得分差異顯著，F=4.187，P＜0.05，進一步LSD檢驗表明，考試焦慮的得分中，初二學生得分最高，初三學生次之，初一學生得分最低，初一和初二差異顯著，初二和初三差異顯著，P＜0.05。不同性別的初中生考試焦慮得分差異不顯著，P＞0.05。單因素方差分析表明，初中城鄉學生的考試焦慮得分差異不顯著，P＞0.05。

2.2元擔憂測試情況及差異比較

對5個方面的元擔憂進行性別、年級和城鄉的多元方差分析，結果發現，考試過程的元擔憂得分的性別差異顯著，F=2.980，P＜0.05。女生的擔憂程度顯著高于男生，P＜0.01。不同性別學生5個方面的元擔憂得分差異不顯著。此外，不同年級學生對前途命運的元擔憂得分差異顯著，F=3.662，P＜0.05。初二學生對前途命運的元擔憂水平最高，初三學生次之，初一學生得分最低，初一和初二差異顯著，初二和初三得分差異顯著，P＜0.05。另外，城鄉學生5個方面的元擔憂得分差異不顯著，P＞0.05。這說明，城鄉學生無論是考試焦慮程度，還是元擔憂程度都相差無幾。社會評價的元擔憂存在極顯著的交互效應，F=4.934，P＜0.05其它均不存在。對交互效應進一步分析發現，在社會評價的元擔憂水平上，初一年級城鄉學生不存在顯著差異（F=0.992，p＞0.05），初二不存在，初三存在（F=11.51，p＜0.01），城市學生顯著高于鄉鎮學生。

2.3考試焦慮與元擔憂相關分析

通過對初中生考試焦慮和5個方面的元擔憂得分進行相關分析，結果發現，考試焦慮與5個方面的元擔憂存在非常顯著的正相關，P＜0.01。這說明，社會評價、考試過程、家庭沖突、前途命運、父母狀況對考試焦慮有積極影響。

2.4考試焦慮與考試元擔憂的回歸分析

為查清考試元擔憂對考試焦慮的影響，筆者對考試焦慮與考試元擔憂做了回歸分析，結果可見，考試過程是初中生元擔憂的主要來源，它對考試焦慮作出正面貢獻，t=9.55，P＜0.001，說明考試的元擔憂越強，學生考試焦慮程度越強。

3.討論

本研究表明，不同年級學生考試焦慮測試得分差異顯著，初二學生得分高于其它年級，初三次之，初一最低，這說明，對于考試不同年級的學生感受到的不適感是不同的，這與我們的考試體制密切聯系。二年級的焦慮水平高于其他兩個年級，我們認為可能有兩個原因，一是與中學生初期的放松有關。經過比較大的壓力，初一新生剛邁入初中的校門，心態是放松的。二是與三年級后期的適應有關，進入三年級后，他們對壓力產生了兩年多時間的適應，并且對應對考試已經有了一定的技巧和心理放松的方法，擔憂程度緩和。由于二年級處于二者中間，因此出現高峰。本研究還發現，不同年級學生對前途命運的元擔憂得分存在顯著差異。初二學生對前途命運的元擔憂水平最高，初三學生次之，初一學生得分最低。這說明，不同年級都存在對自己將來的前途命運擔憂的擔憂，但是元擔憂水平不同，各年級元擔憂水平的高低與考試焦慮水平高低一致，故可以看做學生的考試焦慮水平與其元擔憂水平有關。此外，考試過程的元擔憂得分性別差異顯著，女生的考試過程方面的元擔憂程度顯著高于男生。

元擔憂與考試焦慮之間的關系十分明確，相關分析表明，考試焦慮與5個方面的元擔憂存在非常顯著的正相關。這說明，社會評價、考試過程、家庭沖突、前途命運、父母狀況對考試焦慮有積極影響。說明5個擔憂內容是中學生擔憂的主要領域，這些擔憂是構成學生考試焦慮的核心成分，如果使用一定方式介入，控制這些元擔憂，應該可以緩解學生的焦慮水平。通過回歸分析發現，考試過程是初中生元擔憂的主要來源，它對考試焦慮有顯著的正面貢獻，這說明考試作為選拔人才的方式，一直是考生所關注的重點，考試的元擔憂程度越強，學生考試焦慮程度越強。考試擔憂主要是與他們對考試的扭曲認知有關，認為考試是自己能力無法控制的。中學生對這些擔憂有明顯的認識，認為這些擔憂經常襲擊，難以控制。

確定中學生元擔憂的主要領域之后，我們就可以采取一定的方法進行介入。由于元擔憂主要與人的認知模式有關，因此可以使用認知干預的方式改變其元擔憂，從而降低焦慮水平。最近，Robert Lado ucer、borkoved、Barlow都在做這個方面的嘗試，效果都是令人滿意的［14］。對中學生在5個元擔憂方面的認知行為介入將是我們下一步的研究方向。

參考文獻：

［1］Albert Ellis.The treatment of test anxiety：A transactional process model.Advances in test anxiety research，1994，1，（5）：170-186.

［2］Deborah C Beidel.Samuel M Turner.Jill C Taylor Ferreira Teaching study skills and test-taking strategies to elementary school students.Behavior Modification， 1999，123：630-692.

［3］樓瑋群，齊銥.高中生壓力源與心理健康的研究.心理科學，2000，23，（2）：156.

［4］王才康.考試焦慮量表在大學生中的測試報告.中國心理衛生雜志，2001，15，（2）：96-97.

［5］黃高貴，吳燕.考試焦慮與自我接納及應對方式關系的研究.中國心理衛生雜志，2001，15，（5）：301.

［6］劉惠軍，郭德俊.考前焦慮、成就動機和考試成績關系的研究.心理發展與教育，2003，2：64-68.

［7］李之寧.高中生高考前焦慮的心理學研究.華南師范大學碩士論文，2004.

［8］Well A.Metacognition and worry：A cognitive model of generalized anxiety disorder.Behavioral and Cognitive Psychotherapy，1995，23：301-320.

［9］Cartwright HS.Well A.Beliefs about worry and intrusions：The Metacognition Questionaire and it correlates.Journal of A nxiety Disorders，1997，1：279-296.

［10］Well A.A cognitive model of generalized anxiety disorder Behavioral Modification， 1999，23：526-555.

［11］鄭希付.中學生元擔憂與一般焦慮.心理學報，2002，34，（3）：284-288.

［12］鄭希付.高中生元擔憂與考試焦慮.心理科學，2004，27，（2）：367-370.

元旦出游范文第4篇

人生的過程中盡管不無遺憾，但我學到最價值連城的一課——逆境和挑戰只要能激發起生命的力度，我們的成就是可以超乎自己所想像的。

我成長的年代，香港社會艱苦，是殘酷而悲涼的。那時候沒有什么社會安全網，饑餓與疾病的恐懼是強烈迫人。求學的機會不是每一個人的權利，貧窮常常像一種無期徒刑。今天社會前行，新的富足為大部分人帶來相對的緩沖保障，貧窮不一定是缺乏金錢，而是對希望及機遇憧憬破滅的挫敗感。很多人害怕可上升的空間越來越窄，一輩子也無法沖破匱乏與弱勢的局限。我理解這些恐懼，因我曾經一一身受。沒有人愿意貧窮，但出路在哪里？

七十年前這問題每一個晚上都在我心頭，當年十四歲時已需要照顧一家人，沒有接受教育的機會，沒有可以依靠的人脈網路，我很懷疑只憑刻苦耐勞，和一股毅力，是否足以讓我渡過難關？我們一家人的命運是否早已注定？縱使我能餬口存活，但我有否出人頭地的一天？

我迅速發現沒有什么必然的成功方程式，首要專注的是，把能掌控的因素區分出來。若果成功是我的目標，駕馭一些我能力內可控制的事情是扭轉逆境十分重要的關鍵。我要認清楚什么是貧窮的枷鎖—我一定要有擺脫疾病、愚昧、依賴和惰性的方法。

比方說，當我發覺染上肺結核病，在全無醫療照顧之下，我便下定決心，對飲食只求營養不求喜惡、適當地運動及注重整潔衛生，捍衛健康和活力。此外，我要拒絕愚昧，要持恒地終身追求知識，經常保持好奇心和緊貼時勢增長智慧，避免不學無術。在過去七十多年，雖然我每天工作十二小時，下班后我必定學習，告訴你們一個秘密，在過去一年，我費很大的力氣，努力理解進化論演算法里錯綜復雜的道理，因為我希望了解人工智慧的發展，以及它對未來的意義。

無論在言談、許諾及設定目標各方面，我都慎思和嚴守紀律，一定不能給人囂惰脆弱和倚賴的印象。這個思維模式不但是對成就的投資，更可建立誠信；你的魅力，表現在你的自律、克己和謙遜中。

元旦出游范文第5篇

【關鍵詞】硫磺回收 尾氣處理 運行 優化 聯鎖

1 前言

普光氣田天然氣資源量大約8916億立方米，截至目前已累計探明天然氣地質儲量3813億立方米，其原料氣主要組成（mol%）為：氦0.01，氫氣0.02，氮氣0.552，二氧化碳8.63，硫化氫14.14，甲烷76.52，乙烷0.12，丙烷0.008，總硫醇340.6 mg/Nm3，而原料氣壓力達到8.1MPa以上，是迄今國內發現的規模最大、高壓高含硫且危險度最高的特大型整裝海相氣田。中原油田普光氣田天然氣凈化廠分為十六個系列，每個系列都包括天然氣脫硫單元、硫磺回收單元、尾氣處理單元，其中兩個系列共用一套脫水和酸水單元，單系列硫磺的產量大約為20萬噸/年。

2 裝置工藝流程

克勞斯法硫磺回收的主要設備有反應爐、余熱鍋爐、二級轉化器、三級冷凝器等，普光硫回收工藝采用的是直流法，進入反應爐內的酸性氣體與按照化學計量配給的空氣進行燃燒，保證裝置有穩定的較高的硫回收率。

普光硫磺回收工藝采用了過程氣換熱法間接加熱，用3.5MPa的中壓飽和蒸汽作為熱源來加熱一級和二級硫冷凝器出口的過程氣，操作方便，反應器床層入口溫度易于控制，對于開工升溫，反應器床層除硫，保證了催化劑具有較好活性，延長了其使用壽命。

三級硫冷凝器出口管線上安裝了H2S/ SO2在線分析儀，能準確控制反應爐酸性氣所需燃燒空氣流量。保證尾氣中H2S/SO2的比例2∶1，以便使裝置能夠達到最大的硫回收率。

液硫脫氣采用空氣鼓泡脫氣設施，操作控制簡單，可將溶解在液硫中的微量H2S脫至10ppm以下。

硫磺回收反應爐余熱鍋爐三沖量控制，酸氣分液罐液位聯鎖控制，克勞斯爐爐溫、爐壓采用聯鎖保護，保證了裝置安全安全運行。

3 裝置運行連鎖優化

（1）在裝置實際運行中，由于克勞斯風機故障導致克勞爐連鎖停車，如按正常點爐流程回復克勞斯爐生產，花費時間較長，對點爐配風有嚴格要求，不好操作。故增加增加熱啟動程序，便于及時恢復生產。

3.2 開停克勞斯爐時酸氣入口導葉的保護及長明燈保護

經過深入討論分析與實踐，確定外加介質氮氣引入酸氣線，位置如圖1所示，在酸性氣管線內無介質時，將氮氣通入以保護酸性氣入口導葉。尤其在蒸汽品質較差的情況下，改用氮氣保護酸性氣入口導葉，有效的解決了克勞斯爐回火及輻射熱的問題。

通過通入氮氣保護酸性氣入口導葉，取得了良好的效果，在經過多次驗證后，發現酸氣入口導葉得到了良好的保護，入口導葉在多次使用后，僅僅是表面油漆剝落，證明酸性氣導流葉片回火問題解決。

3.3 大型硫封問題的處理

各聯合裝置硫封在運行過程中能夠基本滿足硫磺單元的運行要求，但在運行過程中也暴露出了大型硫封的一些問題，即硫封在開工時容易發生堵塞問題。在裝置運行過程中三級硫封由于所過液硫流量最少，也發生過硫封堵塞現象。液硫工藝流程圖如圖1示：

通過對開工時硫封堵塞現象的觀察，發現堵塞部位在硫封底部，對堵塞介質取樣，發現大部分是凝固的液硫，且中間夾雜黑色顆粒物，說明液硫中含有雜質，但主要原因是硫封熱負荷不足，液硫流動性變差，造成硫封堵塞。

4 解決措施

（1）調整液硫封的熱負荷，在硫磺單元引酸氣開工前將硫封本體伴熱線就地排凝打開，保證伴熱線內無積水，提高硫封的整體伴熱溫度，保證液硫流淌通暢。

（2）對入三級硫封的液硫流程進行了改造，增加了一條排空線，防止三級硫封出現堵塞時，可以緊急排空，防止影響硫磺單元的平穩生產，便于處理硫封堵塞。

（3）在硫封頂部增加氮氣吹掃閥門，硫磺單元停工時，可將硫封中的液硫通過氮氣壓出，減少硫封中液硫的存量，同時可防止液硫中的酸性氣體逸出，在硫封中聚集，減小硫封的腐蝕。

通過以上措施，普光凈化裝置硫封運行正常，未發生硫封堵塞現象，有效解決了普光凈化廠硫封的堵塞問題。硫封伴熱線工藝流程如圖2示：