元旦出游

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇元旦出游范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

元旦出游范文第1篇

1、吉林長(zhǎng)白山。元旦節(jié)是長(zhǎng)白山賞雪、玩雪的最佳時(shí)期.元旦節(jié)，長(zhǎng)白山上，可以觀賞漫天飛舞的雪花，呼吸冰天雪地里清冷的空氣，還可以滑雪，值得一去。

2、云南昆明。四季如春，夏天避暑冬天避寒，元旦去可以觀賞轎子雪山，海埂大壩，東川紅土地等秀麗景色。

3、四川成都。四川最適合冬季旅游景點(diǎn)目的地，五彩林海，，宛若一個(gè)隔世仙境。西嶺雪山，風(fēng)景優(yōu)美，不容錯(cuò)過。當(dāng)然少不了那些美食，元旦去再好不過。

國外：

1、泰國的普吉島和芭提雅。可以欣賞世界最美的海景，體會(huì)不一樣的風(fēng)土人情。

2、新西蘭皇后鎮(zhèn)。冬天的氣候清爽晴朗，還有大片覆著白雪的山嶺，這個(gè)時(shí)候的皇后鎮(zhèn)氣溫剛好合適。

元旦出游范文第2篇

早期的電腦硬件功耗不高，對(duì)電源的要求比起現(xiàn)在的電腦也自然更低。因此，當(dāng)時(shí)的電源主要就是采用單路+12V輸出的設(shè)計(jì)。不過隨著電腦性能的提升，像CPU、顯卡等部件的功耗也隨之上漲，這就出現(xiàn)了由于電腦中某個(gè)部件的功耗過大，而電源的+12V輸出又不足，因而導(dǎo)致+12V供電電壓不足，使其他同樣依賴+12V供電的部件無法正常工作的問題。

當(dāng)初為什么棄用單路+12V輸出

Intel于2000年的P4 CPU是個(gè)不折不扣的功耗大戶，為了滿足CPU的供電要求，Intel棄用傳統(tǒng)的+5V而使用+12V為CPU供電，而當(dāng)時(shí)的電源都比較看重+3.3V以及+5V的輸出能力，+12V的輸出還沒有它們高，這就給當(dāng)時(shí)的電源帶來不少壓力。為了應(yīng)對(duì)上述問題，Intel提出ATX 12V 1.0的電源設(shè)計(jì)規(guī)范，建議電源廠商增強(qiáng)單路+12V輸出能力，同時(shí)電源增加一個(gè)獨(dú)立的4Pin接口，負(fù)責(zé)專門輸送+12V電給CPU。

在接下來的幾年中，ATX 12V不斷升級(jí)完善，到了2005年P(guān)CI-Express總線出現(xiàn)，顯卡的功耗也在同一時(shí)期有所進(jìn)化，無論是NVIDIA GeForce 7800又或是ATI Radeon X1950，兩者都不是省油的燈。為了應(yīng)付Pc配件與日俱增的功耗需求，Intel又提出了ATX 12V 2.0規(guī)范，要求廠商使用雙路+12V輸出，其中一路專門供給CPU，另外一路則供給到主板以及PCI-E總線，以保證系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。新的電源規(guī)范出現(xiàn)也同時(shí)標(biāo)志著單路+12V輸出電源的沒落。

雙路+12V輸出之利與弊

多路+12V輸出的好處在于，它把原本僅有一路的+12V輸出一分為二，然后在每路輸出都設(shè)置過流保護(hù)，這樣一旦電路中的電流稍微超過設(shè)定值，電源的保護(hù)機(jī)制就會(huì)被觸發(fā)，截?cái)嚯娫摧敵觥＿@種保護(hù)可以有效避免由于+12V電路中某一部件的功率過大，所導(dǎo)致的電壓不足影響到其他部件正常運(yùn)行的問題。

在當(dāng)時(shí)電腦總體功耗不太高的情況下，增大+12V的負(fù)載能力并以兩路輸出，并弱化+SV和+3.3V的輸出，能更好地利用電源本身的資源，無疑是個(gè)不錯(cuò)的折衷方法。但是“針無兩頭利”，把+12V輸出劃分成多路輸出，也意味著每一路的輸出會(huì)有所削減。要保證電源正常工作，我們就不得不留意每路輸出的電流值能否滿足對(duì)應(yīng)配件的功耗需求。

由于一般廠商對(duì)雙路(多路)+12V輸出電源上的過流保護(hù)設(shè)定值都會(huì)比較保守，只要其中一路上某部件在高負(fù)荷運(yùn)作時(shí)稍稍超過保護(hù)電路的設(shè)定值，就會(huì)導(dǎo)致電腦重啟、關(guān)機(jī)等現(xiàn)象，這與當(dāng)時(shí)單路+12V輸出電源所遇到的問題很相似。要解決這個(gè)問題廠家其實(shí)只需把限流保護(hù)的設(shè)定值設(shè)置得高一點(diǎn)就能解決，但是如果電源本身的功率儲(chǔ)備不足，又有可能導(dǎo)致電源過載而燒毀。

隨著顯卡的功耗日漸趕超CPU，這給電源再次帶來的壓力，單純把+12V分路輸出已經(jīng)不能應(yīng)付整機(jī)功耗提升所帶來的要求，于是電源的功率無可避免地要提升。有的廠商依舊堅(jiān)持使用雙+12V輸出，也有的改變思路增加+12V輸出的路數(shù)，讓電源擁有4路甚至更多路的+12V輸出。但是在電源本身功率儲(chǔ)備不足或功率輸出分配不合理的情況下，不管設(shè)置多少路+12V輸出也是無濟(jì)于事的。整機(jī)還是會(huì)因?yàn)殡娫垂β什蛔愕脑蚨鴮?dǎo)致自動(dòng)重啟、關(guān)機(jī)甚至燒毀電源的后果。

我們?cè)囘^使用某雙路+12V輸出的500W電源，在搭載單塊GeForce GTX 480顯卡的平臺(tái)上出現(xiàn)無故重啟的現(xiàn)象，而換用一個(gè)500W采用單路+12V輸出方案的電源，問題卻迎刃而解。這說明了在整機(jī)功耗未超過電源總負(fù)載能力的情況下，如果電源中的某路輸出(如+12V)未能滿足對(duì)應(yīng)部件的功耗需求時(shí)，整套平臺(tái)的穩(wěn)定性是一樣會(huì)受影響的。

這在搭載頂級(jí)顯卡平臺(tái)時(shí)的情況特別突出，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)電源的+12V輸出被分流時(shí)，它的每路輸出電流值必然會(huì)比單路輸出時(shí)要小。如果電腦中某個(gè)部件的功耗要高于任意一路+12V時(shí)，這樣它就無法正常運(yùn)作，從而影響了整機(jī)的穩(wěn)定性。與此同時(shí)，電腦的整體功耗卻少于電源的額定輸出功率，如此無奈的事情會(huì)有誰想碰上?

單路+12V輸出的優(yōu)勢(shì)

單路+12V輸出的優(yōu)勢(shì)在于，+12V的供電以整路輸出，單路所提供的電流值絕對(duì)會(huì)大于雙路(多路)+12V電源中任意路+12V輸出的最大電流值。這無論是對(duì)單顯卡平臺(tái)還是多顯卡平臺(tái)，正常使用又或是用于超頻加壓，只要電腦中使用+12V供電的部件總功耗沒有超過+12V輸出的最大值，就不會(huì)發(fā)生因?yàn)檫^載而出現(xiàn)的電腦重啟等問題。即使是超過了，也由于一般單路+12V輸出的過流保護(hù)值被設(shè)在個(gè)較高的位置，系統(tǒng)很少會(huì)出現(xiàn)問題。

就以兩款額定輸出功率同為500W的電源來比較，A采用的是單路+12V輸出，而B采用的是雙路+12V輸出。其中，A的+12V輸出最大電流值為41A，而B的兩路+12V輸出最大電流值均為18A，合并共36A。單純從數(shù)值上看，單路+12V無疑有著明顯的優(yōu)勢(shì)，如果再比較現(xiàn)時(shí)高端CPU和GPU的電流需求，我們就會(huì)更為單路+12V輸出喝彩。

GeForce GTX 480的峰值功耗為250W，而i5 750的TDP設(shè)計(jì)為95W。由于兩者都是+12V的主要服務(wù)對(duì)象，那么它們?cè)跐M負(fù)荷運(yùn)行時(shí)對(duì)電流的總需求大概為30A。我們假設(shè)兩款電源都沒有設(shè)置保護(hù)電路，也就是說電源的負(fù)載不得高于它的額定輸出值。那樣的話由于B的每路+12V最大輸出電流值僅為18A，它就僅能帶得動(dòng)CPU，簡(jiǎn)單而言就是B無法推動(dòng)GeForce GTX 480和i5 750這對(duì)組合。而A由于沒有把+12V輸出分流，單路輸出高達(dá)41A的它足夠應(yīng)付上述平臺(tái)的需求。但如果把電源的過流保護(hù)等因素也考慮進(jìn)去，只要廠商的限流值設(shè)置得足夠高，那么B也是有可能帶動(dòng)上述組合平臺(tái)的。只是此刻的電源已經(jīng)屬于過載運(yùn)行，也許系統(tǒng)暫時(shí)沒有出現(xiàn)問題，但長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)作的話對(duì)電源壽命是不利的。

值得一提的是，對(duì)比多路+12V輸出的電源，采用單路+12V輸出的電源對(duì)用戶接線的要求更低。因?yàn)椴捎秒p路(多路)+12V輸出的電源每路都有最大電流限制值，如果不同線路輸出的電流限制值不同，用戶就需要仔細(xì)留意手上的+12V輸出線對(duì)應(yīng)的是哪一路+12V輸出，否則由于誤連一條輸出較低的輸出線到了一個(gè)功耗較高的配件，或者同一路輸出的線纜集中連到某幾個(gè)功耗較高的配件，就有可能出現(xiàn)開不了機(jī)或者系統(tǒng)運(yùn)行不穩(wěn)定的情況。

而采用單路+12V輸出的電源就沒有這樣的麻煩，用戶只需把對(duì)應(yīng)接口的線纜與配件連接好就可以了，無需考慮這條電源輸出線和那條電源線是否由同一路輸出供電，更無需擔(dān)憂由于大功耗部件集中經(jīng)同一路供電所帶來的供電不足問題。

元旦出游范文第3篇

關(guān)鍵詞： 元擔(dān)憂 考試焦慮 初中生

焦慮作為人類心理失調(diào)最經(jīng)常出現(xiàn)的問題，一直是心理學(xué)中十分活躍的領(lǐng)域［1］。考試焦慮是青少年最常見的焦慮種類。考試焦慮是指學(xué)生在考試過程產(chǎn)生的焦慮情緒，是一種與認(rèn)識(shí)困難相伴的不適情緒狀態(tài)。強(qiáng)烈的考試焦慮會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生明顯的消極影響。這一點(diǎn)已經(jīng)被許多研究證實(shí)［2］－［7］。但是同樣的考試情境下，有的人考試焦慮水平高，有的則幾乎沒有，并且同樣水平的考試焦慮，對(duì)不同人的影響是不同的，這就涉及對(duì)考試焦慮原因的探討。

1995年Adrian Wells提出焦慮的二型擔(dān)憂模型［8］。他認(rèn)為，焦慮是由擔(dān)憂引起，擔(dān)憂又可分為I型擔(dān)憂和II型擔(dān)憂。I型擔(dān)憂指對(duì)特定事件的擔(dān)憂，II型擔(dān)憂是在經(jīng)歷了I型擔(dān)憂基礎(chǔ)上形成的一種對(duì)擔(dān)憂的擔(dān)憂，即元擔(dān)憂。其后，許多研究證實(shí)，元擔(dān)憂對(duì)一般焦慮、考試焦慮都有重要影響［9］－［13］。本研究旨在探討初中生考試焦慮與元擔(dān)憂的基本情況以及二者的關(guān)系。

1.對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

采取隨機(jī)抽樣的方法，選取淄博某初級(jí)中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生250名進(jìn)行測(cè)查，獲得有效問卷239份，其中初一46名，初二98名，初三95名；男生109名，女生130名；來自城市的共147名，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的92名。

1.2工具

1.2.1考試焦慮（TAS）問卷。該量表由Sarason編制，共37個(gè)題目，每個(gè)題目要求作是或否的二擇一回答。研究表明，該量表a系數(shù)=0.64，折半信度r=0.60；總量表分和特質(zhì)焦慮問卷（TAI）的擔(dān)心分量表的相關(guān)r=0.48，P＜0.01；和TAI的情緒性分量表的相關(guān)r=0.60，P＜0.01。這表明，TAS和TAI兩種焦慮量表在內(nèi)容上有很大的一致性［14］。

1.2.2考試元擔(dān)憂問卷。該量表由鄭希付等編制，共40個(gè)題目，包括與考試有關(guān)的社會(huì)評(píng)價(jià)、考試過程、家庭沖突、前途命運(yùn)、父母狀況5個(gè)方面的元擔(dān)憂內(nèi)容。問卷采用正向5點(diǎn)記分，分?jǐn)?shù)越大，說明元擔(dān)憂水平越高，問卷信度指數(shù)a=0.9746［13］。

1.3施測(cè)過程

將打印好的考試焦慮問卷、考試元擔(dān)憂問卷統(tǒng)一裝訂。為避免問卷題目產(chǎn)生的心理傾向性，問卷只寫了指示語，將2份問卷標(biāo)志為“問卷一”和“問卷二”。測(cè)試程序是，統(tǒng)一發(fā)放問卷，在規(guī)定時(shí)間完成后，統(tǒng)一回收。測(cè)試結(jié)果用SPSS11.5軟件分析。

2.結(jié)果

2.1考試焦慮測(cè)試情況及差異比較

多元方差分析表明，不同年級(jí)學(xué)生考試焦慮測(cè)試得分差異顯著，F(xiàn)=4.187，P＜0.05，進(jìn)一步LSD檢驗(yàn)表明，考試焦慮的得分中，初二學(xué)生得分最高，初三學(xué)生次之，初一學(xué)生得分最低，初一和初二差異顯著，初二和初三差異顯著，P＜0.05。不同性別的初中生考試焦慮得分差異不顯著，P＞0.05。單因素方差分析表明，初中城鄉(xiāng)學(xué)生的考試焦慮得分差異不顯著，P＞0.05。

2.2元擔(dān)憂測(cè)試情況及差異比較

對(duì)5個(gè)方面的元擔(dān)憂進(jìn)行性別、年級(jí)和城鄉(xiāng)的多元方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，考試過程的元擔(dān)憂得分的性別差異顯著，F(xiàn)=2.980，P＜0.05。女生的擔(dān)憂程度顯著高于男生，P＜0.01。不同性別學(xué)生5個(gè)方面的元擔(dān)憂得分差異不顯著。此外，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)前途命運(yùn)的元擔(dān)憂得分差異顯著，F(xiàn)=3.662，P＜0.05。初二學(xué)生對(duì)前途命運(yùn)的元擔(dān)憂水平最高，初三學(xué)生次之，初一學(xué)生得分最低，初一和初二差異顯著，初二和初三得分差異顯著，P＜0.05。另外，城鄉(xiāng)學(xué)生5個(gè)方面的元擔(dān)憂得分差異不顯著，P＞0.05。這說明，城鄉(xiāng)學(xué)生無論是考試焦慮程度，還是元擔(dān)憂程度都相差無幾。社會(huì)評(píng)價(jià)的元擔(dān)憂存在極顯著的交互效應(yīng)，F(xiàn)=4.934，P＜0.05其它均不存在。對(duì)交互效應(yīng)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)評(píng)價(jià)的元擔(dān)憂水平上，初一年級(jí)城鄉(xiāng)學(xué)生不存在顯著差異（F=0.992，p＞0.05），初二不存在，初三存在（F=11.51，p＜0.01），城市學(xué)生顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生。

2.3考試焦慮與元擔(dān)憂相關(guān)分析

通過對(duì)初中生考試焦慮和5個(gè)方面的元擔(dān)憂得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，考試焦慮與5個(gè)方面的元擔(dān)憂存在非常顯著的正相關(guān)，P＜0.01。這說明，社會(huì)評(píng)價(jià)、考試過程、家庭沖突、前途命運(yùn)、父母狀況對(duì)考試焦慮有積極影響。

2.4考試焦慮與考試元擔(dān)憂的回歸分析

為查清考試元擔(dān)憂對(duì)考試焦慮的影響，筆者對(duì)考試焦慮與考試元擔(dān)憂做了回歸分析，結(jié)果可見，考試過程是初中生元擔(dān)憂的主要來源，它對(duì)考試焦慮作出正面貢獻(xiàn)，t=9.55，P＜0.001，說明考試的元擔(dān)憂越強(qiáng)，學(xué)生考試焦慮程度越強(qiáng)。

3.討論

本研究表明，不同年級(jí)學(xué)生考試焦慮測(cè)試得分差異顯著，初二學(xué)生得分高于其它年級(jí)，初三次之，初一最低，這說明，對(duì)于考試不同年級(jí)的學(xué)生感受到的不適感是不同的，這與我們的考試體制密切聯(lián)系。二年級(jí)的焦慮水平高于其他兩個(gè)年級(jí)，我們認(rèn)為可能有兩個(gè)原因，一是與中學(xué)生初期的放松有關(guān)。經(jīng)過比較大的壓力，初一新生剛邁入初中的校門，心態(tài)是放松的。二是與三年級(jí)后期的適應(yīng)有關(guān)，進(jìn)入三年級(jí)后，他們對(duì)壓力產(chǎn)生了兩年多時(shí)間的適應(yīng)，并且對(duì)應(yīng)對(duì)考試已經(jīng)有了一定的技巧和心理放松的方法，擔(dān)憂程度緩和。由于二年級(jí)處于二者中間，因此出現(xiàn)高峰。本研究還發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)前途命運(yùn)的元擔(dān)憂得分存在顯著差異。初二學(xué)生對(duì)前途命運(yùn)的元擔(dān)憂水平最高，初三學(xué)生次之，初一學(xué)生得分最低。這說明，不同年級(jí)都存在對(duì)自己將來的前途命運(yùn)擔(dān)憂的擔(dān)憂，但是元擔(dān)憂水平不同，各年級(jí)元擔(dān)憂水平的高低與考試焦慮水平高低一致，故可以看做學(xué)生的考試焦慮水平與其元擔(dān)憂水平有關(guān)。此外，考試過程的元擔(dān)憂得分性別差異顯著，女生的考試過程方面的元擔(dān)憂程度顯著高于男生。

元擔(dān)憂與考試焦慮之間的關(guān)系十分明確，相關(guān)分析表明，考試焦慮與5個(gè)方面的元擔(dān)憂存在非常顯著的正相關(guān)。這說明，社會(huì)評(píng)價(jià)、考試過程、家庭沖突、前途命運(yùn)、父母狀況對(duì)考試焦慮有積極影響。說明5個(gè)擔(dān)憂內(nèi)容是中學(xué)生擔(dān)憂的主要領(lǐng)域，這些擔(dān)憂是構(gòu)成學(xué)生考試焦慮的核心成分，如果使用一定方式介入，控制這些元擔(dān)憂，應(yīng)該可以緩解學(xué)生的焦慮水平。通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，考試過程是初中生元擔(dān)憂的主要來源，它對(duì)考試焦慮有顯著的正面貢獻(xiàn)，這說明考試作為選拔人才的方式，一直是考生所關(guān)注的重點(diǎn)，考試的元擔(dān)憂程度越強(qiáng)，學(xué)生考試焦慮程度越強(qiáng)。考試擔(dān)憂主要是與他們對(duì)考試的扭曲認(rèn)知有關(guān)，認(rèn)為考試是自己能力無法控制的。中學(xué)生對(duì)這些擔(dān)憂有明顯的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這些擔(dān)憂經(jīng)常襲擊，難以控制。

確定中學(xué)生元擔(dān)憂的主要領(lǐng)域之后，我們就可以采取一定的方法進(jìn)行介入。由于元擔(dān)憂主要與人的認(rèn)知模式有關(guān)，因此可以使用認(rèn)知干預(yù)的方式改變其元擔(dān)憂，從而降低焦慮水平。最近，Robert Lado ucer、borkoved、Barlow都在做這個(gè)方面的嘗試，效果都是令人滿意的［14］。對(duì)中學(xué)生在5個(gè)元擔(dān)憂方面的認(rèn)知行為介入將是我們下一步的研究方向。

參考文獻(xiàn)：

［1］Albert Ellis.The treatment of test anxiety：A transactional process model.Advances in test anxiety research，1994，1，（5）：170-186.

［2］Deborah C Beidel.Samuel M Turner.Jill C Taylor Ferreira Teaching study skills and test-taking strategies to elementary school students.Behavior Modification， 1999，123：630-692.

［3］樓瑋群，齊銥.高中生壓力源與心理健康的研究.心理科學(xué)，2000，23，（2）：156.

［4］王才康.考試焦慮量表在大學(xué)生中的測(cè)試報(bào)告.中國心理衛(wèi)生雜志，2001，15，（2）：96-97.

［5］黃高貴，吳燕.考試焦慮與自我接納及應(yīng)對(duì)方式關(guān)系的研究.中國心理衛(wèi)生雜志，2001，15，（5）：301.

［6］劉惠軍，郭德俊.考前焦慮、成就動(dòng)機(jī)和考試成績(jī)關(guān)系的研究.心理發(fā)展與教育，2003，2：64-68.

［7］李之寧.高中生高考前焦慮的心理學(xué)研究.華南師范大學(xué)碩士論文，2004.

［8］Well A.Metacognition and worry：A cognitive model of generalized anxiety disorder.Behavioral and Cognitive Psychotherapy，1995，23：301-320.

［9］Cartwright HS.Well A.Beliefs about worry and intrusions：The Metacognition Questionaire and it correlates.Journal of A nxiety Disorders，1997，1：279-296.

［10］Well A.A cognitive model of generalized anxiety disorder Behavioral Modification， 1999，23：526-555.

［11］鄭希付.中學(xué)生元擔(dān)憂與一般焦慮.心理學(xué)報(bào)，2002，34，（3）：284-288.

［12］鄭希付.高中生元擔(dān)憂與考試焦慮.心理科學(xué)，2004，27，（2）：367-370.

元旦出游范文第4篇

人生的過程中盡管不無遺憾，但我學(xué)到最價(jià)值連城的一課——逆境和挑戰(zhàn)只要能激發(fā)起生命的力度，我們的成就是可以超乎自己所想像的。

我成長(zhǎng)的年代，香港社會(huì)艱苦，是殘酷而悲涼的。那時(shí)候沒有什么社會(huì)安全網(wǎng)，饑餓與疾病的恐懼是強(qiáng)烈迫人。求學(xué)的機(jī)會(huì)不是每一個(gè)人的權(quán)利，貧窮常常像一種無期徒刑。今天社會(huì)前行，新的富足為大部分人帶來相對(duì)的緩沖保障，貧窮不一定是缺乏金錢，而是對(duì)希望及機(jī)遇憧憬破滅的挫敗感。很多人害怕可上升的空間越來越窄，一輩子也無法沖破匱乏與弱勢(shì)的局限。我理解這些恐懼，因我曾經(jīng)一一身受。沒有人愿意貧窮，但出路在哪里？

七十年前這問題每一個(gè)晚上都在我心頭，當(dāng)年十四歲時(shí)已需要照顧一家人，沒有接受教育的機(jī)會(huì)，沒有可以依靠的人脈網(wǎng)路，我很懷疑只憑刻苦耐勞，和一股毅力，是否足以讓我渡過難關(guān)？我們一家人的命運(yùn)是否早已注定？縱使我能餬口存活，但我有否出人頭地的一天？

我迅速發(fā)現(xiàn)沒有什么必然的成功方程式，首要專注的是，把能掌控的因素區(qū)分出來。若果成功是我的目標(biāo)，駕馭一些我能力內(nèi)可控制的事情是扭轉(zhuǎn)逆境十分重要的關(guān)鍵。我要認(rèn)清楚什么是貧窮的枷鎖—我一定要有擺脫疾病、愚昧、依賴和惰性的方法。

比方說，當(dāng)我發(fā)覺染上肺結(jié)核病，在全無醫(yī)療照顧之下，我便下定決心，對(duì)飲食只求營養(yǎng)不求喜惡、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)及注重整潔衛(wèi)生，捍衛(wèi)健康和活力。此外，我要拒絕愚昧，要持恒地終身追求知識(shí)，經(jīng)常保持好奇心和緊貼時(shí)勢(shì)增長(zhǎng)智慧，避免不學(xué)無術(shù)。在過去七十多年，雖然我每天工作十二小時(shí)，下班后我必定學(xué)習(xí)，告訴你們一個(gè)秘密，在過去一年，我費(fèi)很大的力氣，努力理解進(jìn)化論演算法里錯(cuò)綜復(fù)雜的道理，因?yàn)槲蚁Ｍ私馊斯ぶ腔鄣陌l(fā)展，以及它對(duì)未來的意義。

無論在言談、許諾及設(shè)定目標(biāo)各方面，我都慎思和嚴(yán)守紀(jì)律，一定不能給人囂惰脆弱和倚賴的印象。這個(gè)思維模式不但是對(duì)成就的投資，更可建立誠信；你的魅力，表現(xiàn)在你的自律、克己和謙遜中。

元旦出游范文第5篇

【關(guān)鍵詞】硫磺回收 尾氣處理 運(yùn)行 優(yōu)化 聯(lián)鎖

1 前言

普光氣田天然氣資源量大約8916億立方米，截至目前已累計(jì)探明天然氣地質(zhì)儲(chǔ)量3813億立方米，其原料氣主要組成（mol%）為：氦0.01，氫氣0.02，氮?dú)?.552，二氧化碳8.63，硫化氫14.14，甲烷76.52，乙烷0.12，丙烷0.008，總硫醇340.6 mg/Nm3，而原料氣壓力達(dá)到8.1MPa以上，是迄今國內(nèi)發(fā)現(xiàn)的規(guī)模最大、高壓高含硫且危險(xiǎn)度最高的特大型整裝海相氣田。中原油田普光氣田天然氣凈化廠分為十六個(gè)系列，每個(gè)系列都包括天然氣脫硫單元、硫磺回收單元、尾氣處理單元，其中兩個(gè)系列共用一套脫水和酸水單元，單系列硫磺的產(chǎn)量大約為20萬噸/年。

2 裝置工藝流程

克勞斯法硫磺回收的主要設(shè)備有反應(yīng)爐、余熱鍋爐、二級(jí)轉(zhuǎn)化器、三級(jí)冷凝器等，普光硫回收工藝采用的是直流法，進(jìn)入反應(yīng)爐內(nèi)的酸性氣體與按照化學(xué)計(jì)量配給的空氣進(jìn)行燃燒，保證裝置有穩(wěn)定的較高的硫回收率。

普光硫磺回收工藝采用了過程氣換熱法間接加熱，用3.5MPa的中壓飽和蒸汽作為熱源來加熱一級(jí)和二級(jí)硫冷凝器出口的過程氣，操作方便，反應(yīng)器床層入口溫度易于控制，對(duì)于開工升溫，反應(yīng)器床層除硫，保證了催化劑具有較好活性，延長(zhǎng)了其使用壽命。

三級(jí)硫冷凝器出口管線上安裝了H2S/ SO2在線分析儀，能準(zhǔn)確控制反應(yīng)爐酸性氣所需燃燒空氣流量。保證尾氣中H2S/SO2的比例2∶1，以便使裝置能夠達(dá)到最大的硫回收率。

液硫脫氣采用空氣鼓泡脫氣設(shè)施，操作控制簡(jiǎn)單，可將溶解在液硫中的微量H2S脫至10ppm以下。

硫磺回收反應(yīng)爐余熱鍋爐三沖量控制，酸氣分液罐液位聯(lián)鎖控制，克勞斯?fàn)t爐溫、爐壓采用聯(lián)鎖保護(hù)，保證了裝置安全安全運(yùn)行。

3 裝置運(yùn)行連鎖優(yōu)化

（1）在裝置實(shí)際運(yùn)行中，由于克勞斯風(fēng)機(jī)故障導(dǎo)致克勞爐連鎖停車，如按正常點(diǎn)爐流程回復(fù)克勞斯?fàn)t生產(chǎn)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)點(diǎn)爐配風(fēng)有嚴(yán)格要求，不好操作。故增加增加熱啟動(dòng)程序，便于及時(shí)恢復(fù)生產(chǎn)。

3.2 開停克勞斯?fàn)t時(shí)酸氣入口導(dǎo)葉的保護(hù)及長(zhǎng)明燈保護(hù)

經(jīng)過深入討論分析與實(shí)踐，確定外加介質(zhì)氮?dú)庖胨釟饩€，位置如圖1所示，在酸性氣管線內(nèi)無介質(zhì)時(shí)，將氮?dú)馔ㄈ胍员Ｗo(hù)酸性氣入口導(dǎo)葉。尤其在蒸汽品質(zhì)較差的情況下，改用氮?dú)獗Ｗo(hù)酸性氣入口導(dǎo)葉，有效的解決了克勞斯?fàn)t回火及輻射熱的問題。

通過通入氮?dú)獗Ｗo(hù)酸性氣入口導(dǎo)葉，取得了良好的效果，在經(jīng)過多次驗(yàn)證后，發(fā)現(xiàn)酸氣入口導(dǎo)葉得到了良好的保護(hù)，入口導(dǎo)葉在多次使用后，僅僅是表面油漆剝落，證明酸性氣導(dǎo)流葉片回火問題解決。

3.3 大型硫封問題的處理

各聯(lián)合裝置硫封在運(yùn)行過程中能夠基本滿足硫磺單元的運(yùn)行要求，但在運(yùn)行過程中也暴露出了大型硫封的一些問題，即硫封在開工時(shí)容易發(fā)生堵塞問題。在裝置運(yùn)行過程中三級(jí)硫封由于所過液硫流量最少，也發(fā)生過硫封堵塞現(xiàn)象。液硫工藝流程圖如圖1示：

通過對(duì)開工時(shí)硫封堵塞現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)堵塞部位在硫封底部，對(duì)堵塞介質(zhì)取樣，發(fā)現(xiàn)大部分是凝固的液硫，且中間夾雜黑色顆粒物，說明液硫中含有雜質(zhì)，但主要原因是硫封熱負(fù)荷不足，液硫流動(dòng)性變差，造成硫封堵塞。

4 解決措施

（1）調(diào)整液硫封的熱負(fù)荷，在硫磺單元引酸氣開工前將硫封本體伴熱線就地排凝打開，保證伴熱線內(nèi)無積水，提高硫封的整體伴熱溫度，保證液硫流淌通暢。

（2）對(duì)入三級(jí)硫封的液硫流程進(jìn)行了改造，增加了一條排空線，防止三級(jí)硫封出現(xiàn)堵塞時(shí)，可以緊急排空，防止影響硫磺單元的平穩(wěn)生產(chǎn)，便于處理硫封堵塞。

（3）在硫封頂部增加氮?dú)獯祾唛y門，硫磺單元停工時(shí)，可將硫封中的液硫通過氮?dú)鈮撼觯瑴p少硫封中液硫的存量，同時(shí)可防止液硫中的酸性氣體逸出，在硫封中聚集，減小硫封的腐蝕。

通過以上措施，普光凈化裝置硫封運(yùn)行正常，未發(fā)生硫封堵塞現(xiàn)象，有效解決了普光凈化廠硫封的堵塞問題。硫封伴熱線工藝流程如圖2示：