新聞科技發展

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新聞科技發展范文第1篇

【摘要】新聞自誕生以來就一直受到受眾需求、社會文化變遷、政治經濟因素、其他文體以及科學技術等因素的影響不斷發生變化，本文將從科技層面來探求其對新聞文體發展的影響。

關鍵詞 新聞文體 科技 影響

一、新聞文體的形成

新聞的產生源于人們對信息的需求。在遠古社會，為了生存人們群居而生，打獵和采摘活動都需要相互交流，在語言沒有產生之前，人們通過肢體語言、聲音吼叫等達到目的；后來隨著生產力的發展，群居而生的人類祖先對信息交流產生了更高的需求，簡單的體語、吼叫等已經不能滿足要求，因而產生了語言，開始人類信息傳播的第一次大飛躍；但是語言固有的缺點，如傳播范圍有限，多次傳播后變形嚴重，都制約了人類的進一步發展，并且隨著生產力的進一步提升，有可以用來交換的產品剩余，這時候需要更遠的傳播，于是文字的產生又進一步推動了人類文明的進步，人類開始打破時空的限制，實現了更廣闊維度上的信息傳播。

至此，都是生產技術的發展在不斷推動著信息傳播的步伐。

接下來，到了文明社會時期，造紙術、印刷術以及第一次工業革命時期蒸汽機的出現，使得印刷品不再是貴族專享，加快了知識的傳播范圍，與此同時也推動了廉價報紙的誕生，人類進入了大眾傳播時代。

但是此時的新聞文體并不是一個獨立的概念，他是依附于文學的一種敘事文體，并且被當時社會的知識人士所看不起，被認為是末等文學。真正新聞文體的確立形成是以電報的產生和應用為標志的。1837 年，美國科學家塞繆爾·F·B·莫爾斯發明了電磁電報，1844 年5 月25 日，莫爾斯用電碼向《巴爾的摩愛國者報》發出第一份新聞電信稿。①電報的應用促生了新聞的倒金字塔結構，作為新聞最基本的結構形式，他的產生標志著新聞文體的獨立。

二、新聞文體的演變

新聞的倒金字塔結構將新聞文體分為三個基本部分：導語、主體和結尾。并且新聞事實中最重要、最新鮮、最有特點的內容都會發在新聞導語里。這種寫作方式的產生起源于19 世紀的美國南北戰爭時期。當時讀者急于了解前線戰況，報社急于收到前方來稿，而電訊技術又不夠成熟穩定，剛剛試用的莫爾斯電磁電報機經常出現故障，費用也太貴，記者不得不將最新情況放在文章前頭盡快發出。②于是，就形成了倒金字塔結構。

當時的導語還是全要素導語，會簡明扼要的交待事件發生的時間、地點、人物、原因、以及事件本身最新狀況，幾乎相當于一條簡訊，在現在看來，這樣的導語顯得過于臃腫和繁雜，但在當時卻有著十分重要的實際應用價值，在戰地不穩定環境中第一時間發出重要信息，在田間允許有時間的情況下之后的段落里作必要的補充和背景介紹，向受眾講明事實，如果時間來不及，報社的編輯也可以根據已掌握的事實給新聞作出完整的補充，保證信息的完整性。

但隨著科技的發展，通訊技術越來越發達，也越來越方便快捷，同時也具有良好的穩定性，于是新聞寫作中就逐漸摒棄了上文所說的全要素式的導語，導語由原來的概述新聞事件的作用向突出新聞事件中最主要的要素轉化，使導語更加的簡潔輕便，且富有吸引力。在一些非事件性新聞中，導語不再是交待文中主要事實，而是找到寫作的由頭，引起讀者興趣，使新聞能夠被讀者閱讀。

接下來，廣播、電視的出現，又是對新聞的一次大革命，他們讓新聞不再只是報紙上靜態的圖片和文字，還可以是可聽的聲音、可看的視頻、圖片和文字，極富生動性、感染力的新聞。實現了新聞從一維到多維的轉變，大大加強了新聞的可看性。同時，廣播電視可以突破報紙審核及印刷必須的新聞滯后周期，可以加快新聞與讀者見面的時間，大大增強新聞時效性。《人民日報》前總編輯范敬宜在他的《總編輯手記》一書中寫道：“快，是新聞的生命。”③因此可見，廣播電視新聞的發展也大大提升了新聞傳播價值。

如果說上文中所述導語的變化是新聞文體變革的微調，那么廣播電視技術的出現和發展則是對新聞文體變革的一次質的飛躍。

三、新聞文體的未來走向

21 世紀，不單單有報紙、雜志、廣播電視，還有互聯網絡。因此，目前新聞正在面臨的變革與這一科技的發展密不可分。

在此，筆者認為，互聯網絡技術對新聞文體的最大沖擊在于對傳統新聞文體固定模式的沖擊。而帶來這個沖擊的主要來源是互聯網的交互性。互聯網絡時代，新聞不再是傳統新聞媒體高高在上的時代，不再是以媒體為主單方面的向受眾傳播，開始轉向雙向互動傳播，信息雙方都既是傳者，也是受者，受眾這個概念也轉換為了“用戶”一詞，從根本上提高了用戶的地位。

新聞時時發生，第一時間將新聞上傳到網絡媒體上，時時分享的往往會是用戶，比如美國波士頓馬拉松爆炸事件，這一新聞就是用戶首先在社交網站上的。

這就會對傳統的新聞采編模式以及寫作模式產生沖擊，很明顯，這樣的新聞運作方式會打破通訊社或廣播電臺等原有的新聞制作方式，對新聞媒體第一時間搶發新聞帶來巨大挑戰；用戶是未經專業新聞訓練的群體，其撰寫的新聞信息將不再嚴格遵循我們往常的消息、通訊以及評論的新聞模式，通常會以用戶自己喜歡的方式來信息、傳播信息，當然其中水平的高低直接取決于用戶的素質。

新聞的第一要義是滿足受眾需要，以受眾為指導，雖然在網絡發展的初級階段呈現出五花八門的文體形式，但由于尚處在發展的初級萌芽階段，未來他們是否會發展成為一種新的網絡文體模式或者是不定形態的一種特殊的網絡傳播，在現在看來都還很難預測。不過可以肯定的是，傳統新聞文體寫作的結構模式依然有他巨大的現實應用價值，隨著未來科技的發展，其形態會發生改變，從其本質上來看，倒金字塔結構的新聞寫作方式能符合信息高效率的傳播要求，符合未來世界里人們越來越快節奏的生活。

綜上，從信息傳播產生到新聞文體的確立，到后來新聞文體變革、繁衍增多，無論哪個階段都離不開科技的發展變化，最開始是生產技術的提高，到后來是通訊技術的提高，當然貫穿始終的還包括同時代其他技術的發展，因為技術的發展帶來了人們對信息的大量需求，才使得新聞不斷發展，新聞文體不斷革新。未來世界，隨著聲光電以及互聯網絡的高速發展，對信息需求的不斷增加，甚至爆炸式的增長，新聞會在未來舞臺上發揮著越來重要的作用，同時，其文體變革也會在科技影響下不斷優化。

參考文獻

①孫發友：《傳播科技發展與新聞文體演變》[M].中國傳媒大學出版社，2004

②劉明華、徐泓、張征：《新聞寫作教程》[M].中國人民大學出版社，2014：145

③范敬宜：《總編輯手記》[M].人民日報出版社，1997：133

新聞科技發展范文第2篇

【摘要】隨著知識經濟社會到來，科技創新已成為提升產業國際競爭力與驅動經濟增長的關鍵因素。從定量定性分析可見,我國必須激勵并增加研發投資、重視與強化專利發展策略、積極推進產學研的改革、積極鼓勵原創性研發、協調投資與保護社會生態化發展的關系，實現社會真正可持續發展。

【關鍵詞】技術創新國際競爭力經濟效益

一、技術創新的概念

創新經濟學的創始人熊彼特（J.A.Schumpeter）認為：創新是“企業家對生產要素的新的組合”，即把一種從來沒有過的生產要素和生產條件的新組合引入生產體系，從而形成一種新的生產能力，以獲取潛在利潤。具體來說，創新包括：引進新產品；引用新技術；開辟新市場；控制原材料新的供應來源；實現工業的新組織。另外，熊彼特還認為，創新是一個經濟學范疇而非技術范疇。發明是新工具或新方法的發現，創新則是新工具或新方法的實施。發明往往是創新的一個環節，創新并不一定需要發明，發明只有應用到經濟之中并帶來利潤才算是創新。伊諾思（J.L.Enos）認為：技術創新是幾種行為綜合的結果，這些行為包括發明的選擇、資本投入保證、組織建立、制定計劃、招工用人和開辟市場等。英國經濟學家斯通曼（P.Stoneman）認為：技術創新是首次將科學發明輸入生產系統，并通過研究與開發，努力形成商業交易的完整過程。澳大利亞學者唐納德·瓦茨（Donald.Watts）認為：技術創新是企業對發明和研究成果進行開發并通過銷售而創造利潤的過程。

二、實現信息化發展目標主要靠技術創新

十六大提出要實現工業化的目標，應提出堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條經濟效益好、資源消耗低、環境污染小、資源優勢得到充分發揮的信息化之路。強調科技興國，充分發揮科技第一生產力的作用，是為實現經濟目標做出的重大舉措。信息化的道路是把握當今經濟需求，總結經濟建設經驗，走出一條社會主義現代化經濟之路。科技含量是新型的專業化道路的一個重要體現。無論是一個企業，還是一個國家，不能從單純的產值來判斷，如一個企業產值有l0多個億，但不能以此斷定該企業的核心競爭力高。核心競爭力的關鍵是創新能力，是科技含量。這是企業競爭力最關鍵的一個因素。因此，無論是傳統產品，還是高新技術產品，關鍵要有技術含量。現在，有些企業遇到困難，就說行業選擇得不對。這存在片面的認識。一個產品科技含量的高低要看它是不是符合當今科技發展的潮流。要謀求較好的經濟效益，就必須以企業技術創新為基礎。這幾年，企業經濟效益明顯好轉，規模利潤達到5300億，連續4年保持較高的增長。這里面有一個很重要的因素，就是技術方面有一個明顯的變化。尤其當企業要面對國際競爭，就必須把技術創新放在一個舉足輕重的位置。資源消耗低，環境污染小，這要靠科技進步和成熟技術的推廣。人力資源開發，則需要培養一批適合技術創新的科技人員。就我國人力資源狀況而言，一方面，就業形勢非常嚴峻，全國有600多萬的下崗職工，每年還要增加800多萬的新就業人員。另一方面，技術人員嚴重不足，尤其是企業的高級技工，在全國范圍內只有60多萬，供給遠小于需求，其他技工的缺口總計達上千萬。所以，人力資源要得到充分開發利用，就要和現狀結合在一起。工業園區作為信息化的一個載體，更應該在科技上下工夫，走出一個高起點高效益的道路。

三、“十五”期間技術創新的目標和任務

“十五”期間，國家技術創新的目的是為了實現信息化高速發展的要求。技術創新的主體應該是企業，研究技術創新就要從企業入手。“十五”期間，創新目的可以概括為以下幾個方面。一是基本形成三大體系就是以企業為主體的技術創新體系、為企業創新服務的社會化體系和以經濟手段和法律手段的政府宏觀調控體系。建立一個政府、企業、社會互動的三個環節緊密聯系的體系。二是建立三大機制，包括圍繞產業的經濟發展調整的開發機制、觀念開發機制和前瞻性開發機制。三是建立技術創新的激勵機制。技術開發機構的建設，主要目的在于形成一個多渠道的投資機制，尤其是在大型企業，從提高國有企業的競爭力入手，注重技術人員的培養，尤其應將技術人員的分配制度和一般技術管理員的分配區分開來，成立一套新的激勵機制。科技人員的分配機制體現他們的共性化，現在國家正準備試點，鼓勵科技人員和管理人員技術創新的合理股份體現，大力推動企業專利技術保護制度的實施。通過企業專利試點，促進企業專利意識、專利戰略、專利發明，并利用和保護專利。

四、技術創新的重點和主要政策。

1、加大企業創新體制的建設。社會技術服務體系建立是一個急需解決的問題。力爭在“十五”期間，在全國建立100個技術創新服務的中介機構，形成面向企業，特別是中小企業的專業性的服務中心。

2、逐步形成技術創新規律，開發服務創新的體系，提高區域經濟的創新能力。加大技術信息網絡建設，實現相關科研院校、中介機構、科研機構的信息化建設，加大信息服務，及時通過公開招標技術信息，進一步完善規范技術市場。

3、建立以法律手段、經濟手段為主的市場調控技術調整體系。技術創新的主體是企業，但政府要為技術創新營造一個良好的環境，包括制定相應的法律規范、加強技術部門的推廣應用、保護知識產權、加強國際合作等。政府要做的主要是為企業技術創新營造良好的技術開發環境，而不是限定企業的研究方向，因為相比而言企業更了解自己的發展需求，知道開發什么樣的技術，應該怎樣開發。與此同時國內外的一些大型企業應參與這一環境的構建，在與技術開發直接相關的立法、執法對知識產權保護、技術創新等方面，應該起到重要的作用。加大技術開發力度，加速產業化發展進程，通過加大技術開發投入，改變傳統產業的生產銷售模式。加速高新技術產業發展逐步代替傳統產業，特別是加大電子信息新產品的開發，重點開發數字化醫療、大眾專用設備、機電一體化設備和提高生活水平相關的大眾消費品質量，提高國外市場占有率，真正成為具有創新力的企業競爭實體。以信息技術為指導，提高傳統產業的自動化，控制職能化和管理信息化水平；以重大技術裝備和科研設備為重點，提高行業專業制造水平；以節水、節能、綜合利用和環保為重點，提高傳統產業效益和發展，提高資源利用和可持續發展，鼓勵發展能源技術、環保技術，大大減少工業環境的污染。必須把保護環境放在推動工業發展更重要的位置。

4、企業建設應具備一個具體的信息化建設方案，重在降低成本，提高質量。作為企業的管理者政府機關，應著重做好以下幾個方面的工作。一是建立一個信息化發展的平臺，使企業技術創新能在信息化環境下進行。二是實行體制創新戰略，浙江地區市場經濟發展比較完善，沒有太多的計劃經濟影響。但是存在的另外一個問題是，企業普遍帶有家族化、封閉化的傾向，因為企業大多由家庭分工開始，家族化、封閉化是企業發展面臨的一個重大問題。企業創新應按現代企業制度法人結構去改造。三是實施可持續發展戰略。我們工業園區的發展，必須考慮經濟發展與環境保護的協調發展，從節水、節油、降低消耗、降低污染等方面統籌考慮。

五、對我國企業技術創新的幾點思考和建議

我國技術創新的各個主體還沒有充分感受到市場的壓力，受計劃經濟殘留影響，企業還沒有充分覺察到提高核心競爭力的外在壓力，因而導致技術創新缺乏市場激勵。以下是對于我國企業技術創新的幾點思考和建議。

1、企業應是技術創新的主要力量，在技術創新中居于主導地位。我國絕大多數企業主要依賴消耗大量的自然資源與人力資源，以生產低技術含量的數量型產品來求得生存與發展，還沒有對技術的創新投入足夠的重視，市場難以發揮對技術創新的激勵功能。

2、我國技術創新的主體——科研院所至今主要由政府投資，其員工由國家發放工資，項目由國家計劃立項審批，成果由國家審定。在此情況下，創新主體的生存與發展依賴的是政府而不是市場，其人員的投入依賴的是財政而不是市場。由于沒有進入市場，因而市場的規律、規則與機制無法對技術創新產生激勵作用，技術創新對核心競爭力的促進作用也就難以發揮。

3、有效投融資機制梗阻。技術創新資金投入不足仍是阻礙我國企業技術創新活動的最大障礙，加上我國風險投資體系不發達、證券市場的發展尚未完善等原因，當前企業技術創新投入不足。

4、現行企業人才機制不完善，阻礙了企業的技術創新能力。企業核心競爭力的提高、技術創新的成功與否、創新效果如何，從根本上說取決于人才，尤其是科技人才和企業家。從某種程度上說，我國并不缺乏技術創新人才，而是缺乏激勵技術創新人才成長的機制，無法刺激創新人才進行創新的積極性。因此，我國企業應形成完備的優勝劣汰的競爭機制和有效的監督和約束機制。

【參考文獻】

[1]傅家驥、仝允桓、高建：技術創新學M].北京：清華大學出版社，1998.

[2]譚崇臺：發展經濟學概論[M].武漢：武漢大學出版社，2001.

[3]吳貴生：技術創新管理[M].北京：清華大學出版社，2000.

新聞科技發展范文第3篇

20*年，是我縣實施“十一五”規劃的重要之年，也是我縣全面打造“一城三地”的開局之年，為了充分發揮“科學技術是第一生產力”的重要作用，進一步“融入長三角，接軌大上海”，提升鎮域經濟實力。根據上級有關指示精神和開河要求，結合我鎮實際，特制定20*年科技工作思路，并下發給你們，請認真貫徹落實。

20*年科技工作的指導思想是：認真學習貫徹黨的十六大和十六屆五中、六中全會精神，以科學發展觀和全國科技大會精神為指導，努力創新科技工作。以“科技進步”為動力，以“工業強鎮”戰略為中心，圍繞科技創新和高新技術產業化這條主線，以創新科技為目標，切實增強自主創新能力，加快科技成果的轉化，改造提升傳統產業，做好發展效益農業這篇文章，圍繞農業增效、農民增收、農業穩定的目標，加快農業和農村現代化建設步伐，提高科技進步對經濟社會發展的貢獻率，為全面建設小康社會提供強有力支撐。

20*年*鎮科技工作的主要目標和任務如下：

1、技術改造投入2億元。

2、申報省級新產品3項。

3、申報省級高新技術企業1家。

4、申報市級民營科技企業1家。

5、申報“金橋工程”4項。

6、省中小型科技企業1家。

7、申報“火炬”計劃1項。

8、網上技術市場征集技術難題5個、簽約合同1個。

根據上述指導思想和工作目標任務，20*年我們主要抓好以下工作：

一、加強宣傳引導、提高科技發展意識

加強對科技工作的領導，進一步提高思想認識，增強科學技術是第一生產力的意識，進一步營造全鎮上下合力抓科技工作的氛圍。重視科技宣傳，以科技活動周和科技下鄉、下企業等活動為載體進行宣傳；抓好政策引導，落實各項科技扶持政策；提高企業主體意識，引導企業樹立創新的主體意識。

二、加強載體建設，完善科技創新體系

大力實施和申報科技計劃，抓好項目立項后的監督管理和結題

工作，以加快科技成果的轉化；著力建設區域科技服務中心和企業研發中心，提高企業技術創新能力；全力推動實施知識產權戰略，加大專利宣傳力度，配合科技局抓好專利培訓。

三、加強科技合作，推動科技成果的轉化

充分發揮現有科技合作載體的作用，繼續拓寬科技合作交流渠道及方式，不斷優化人才智力引進使用軟環境。積極抓好科技型企業的培育，重點抓好省級以上的科技計劃，大力開發新產品、高新技術產品、科技進步獎等項目，同時抓好項目立項后的監督管理和結題工作，以加快科技成果的轉化，提升產業層次。

新聞科技發展范文第4篇

21世紀是信息技術占主導地位的世紀，信息技術將對我們的基礎教育產生巨大影響，并給未來社會帶來了巨大的變革。信息技術與課程整合，是普及信息技術教育的關鍵。本文試從信息技術與課程整合，變革傳統教學模式；信息技術與課程整合，激發自主探索精神；信息技術與課程整合，培養學生實踐能力；信息技術與課程整合，啟迪學生創新思維；信息技術與課程整合，提高現代信息素養等五大方面作一些初步的探討。

【關鍵詞】信息技術課程整合全面發展

當前我國基礎教育領域正在進行著一場意義深遠的課程改革，信息技術與課程整合作為深化課程改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關注。信息技術與課程整合，就是要通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，提高教與學的效率，改善教與學的效果，促進學生全面發展。

《數學課程標準》指出：“要大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。”由此可見，現代信息技術的發展給我們的課堂教學改革帶來了前所未有的的挑戰，同時也帶來了良好的機遇。那么在教學實踐中如何利用網絡多媒體優勢，引導學生自主學習？如何實現信息技術和數學課程的有效整合，促進學生全面發展呢？下面結合本人在教學中的探索和實踐，作一些初步的探討。

一、信息技術與課程整合，變革傳統教學模式

傳統的教學是以教師為中心，學生處于完全被動的接受地位，信息的傳遞也是單向的，學生的學習積極性和創造性得不到發展。信息技術與學科課程的整合就是在教學過程中把信息技術和學科教學融為一體，把以計算機為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具，培養學生獲取信息、分析信息的能力。

教學中我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強等特性，豐富教學形式，提高教育質量。這種新的教學方式，必將促進教學模式的變革。例如在教學“可怕的白色污染”時，我設計的教學流程為：創設情境－明確目標、網上學習－分組探究、組織討論－匯報交流、反饋評價－歸納總結，采用的網絡環境為多媒體計算機網絡教室，課前，我利用Frontpage將教學中要利用的網上信息設計成三大塊：白色污染的嚴重危害、造成白色污染的原因、如何減少白色污染，然后學生通過Netmeeting尋找學習合作伙伴，組成學習小組，進入相應網站，接著教師組織學生討論并通過BBS發表自己的環保設想。整個課堂教學學生通過網絡瀏覽信息進行交流，并不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題、提煉問題、解決問題，從而培養和提高學生分析問題和解決問題的能力。

再如教學“圓的面積”一課時，我的網絡課件設計成了“猜想”、“轉化”、“推導”等模塊供學生探索新知時選擇使用。學生在電腦前，覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有拘束，興趣濃厚，并可根據自己的意愿來操作電腦和自主學習，選擇感興趣的內容或尚未明白的內容學習。在這樣的教學方式下學生有了更廣的思維空間和更大的合作機會，思維也更加積極、活躍，真正做到由“要我學”轉變為“我要學”。

這樣，在教學中教師采用全新的教學方式進行教學，用信息技術提供集成化的教學環境，如：多媒體學習系統、網絡資源庫、智能學習工具、演示環境、師生交互互動學習環境等；學生可以通過下載學習軟件、網上查尋，電子郵件或BBS等與教師、同學交互聯系、探索問題、討論問題和完成作業。在這樣的環境下，可以更好地實現因材施教和個性化教學，讓學生成為學習的主體，也構建了既發揮教師主導又體現學生主體的新型教學模式，促使了他們全面發展。

二、信息技術與課程整合，激發自主探索精神

建構主義學習理論認為：學生的學習不是一個被動吸引、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識經驗為基礎，主動建構的過程，也就是說，只有經過學生的主動參與、積極探索、不斷發現，數學教學結構才能真正被學生接納為認知結構。因此，在數學教學過程中，教師應當是一個組織者、促進者、網上資源的提供者、學生學習的支持者，在引導學生獲取知識時，為學生提供具體、形象和生動的實踐材料，激發學生的求知欲望，引導學生自覺參與探索過程。

例如“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”，是二年級教材中較難掌握的內容，傳統的教學常常使學生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實際問題。為此，我專門設計了一份調查報告表，讓學生分小組到超市去了解各組擬定的購買商品的價格和重量，再根據學生的報告，創設一個“虛擬超市”的情境：利用網絡，讓學生進行“網上購物”，學生興奮不已，大大激發了學生強烈的參與欲，于是迫不及待地想在網上做“顧客”。根據電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據單價算出金額，也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學生學習熱情達到……這樣的教學，使學生既學到了數學知識，又接觸了生活知識，還學會了網上瀏覽和網上購物的知識，促進了每個學生把所學的知識與生活實際，通過網絡緊密聯系在一起，縮短了教材內容和生活經驗之間的距離，提高了學生解決實際問題的能力，增長了學生的才干，使學生自主探索精神得到發揚。

三、信息技術與課程整合，培養學生實踐能力

現實生活是學習數學的歸宿，《數學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，解決身邊的數學問題，以體會數學在現實生活中的應用價值。”因此，教學時應注意為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數學眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數學知識去解決實際問題，使學生在實踐活動中體會數學知識在實際生活中的作用和數學知識與實際生活的聯系，從而培養學生的數學意識和實踐能力。

1、創設實踐環境，培養學生解題能力。練習是實踐的一種形式，是學生牢固掌握基礎知識、形成技能的必要條件。為了讓學生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思維，我遵循知識的“再現性－發現性－創造性”原則，運用多媒體技術精心設計制作集文字、圖形、動畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習題課件，讓學生有充足的時間自主嘗試解答，同時通過網絡計算機不斷從各類學生中獲得反饋信息，及時解決疑難，使學生理解算理、形成技能。

2、創設自主操作環境，培養學生實踐能力。運用信息技術能將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等不同信息融于一體，且信息反饋及時，能進行人機雙向交流，培養學生實踐能力。如教學“三角形面積的計算”我們就利用“幾何畫板”為學生提供了一個做“數學實驗”的機會，讓學生自己去做兩個完全相同的三角形，再讓學生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉”的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，然后引導學生主動探索、觀察發現、討論交流三角形面積計算公式與已學圖形面積計算公式之間的內在聯系，從而大膽推導出三角形面積計算公式。

四、信息技術與課程整合，啟迪學生創新思維

創新其實質是創造性，它力求從認識上打破常規、標新立異、質疑問難，大膽探索。培養學生創新意識是現代教育的出發點和歸宿，是當前課堂教學面臨的迫切任務，培養學生的創新精神教師必須在教學思想和方法上努力改革，在課堂教學中充分利用信息技術與學科課程的整合，不斷創造條件，營造良好的思維氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，在教師正確的啟發引導下，使每位學生都投入到創新活動中去。

在教學較復雜的行程應用題時，可以運用多媒體技術形象逼真的展示運動狀態，是相對而行還是相背而行，是同時出發還是前后出發，是相遇還是相距等問題。例如在教學應用題：甲乙兩地相距800米，小明和小華兩人分別從甲乙兩地相向而行，小明先走2分鐘后，小華才出發，已知小明每分鐘走45米，問經過多少分鐘后兩人相遇？為了讓學生更明確的了解他們的運動狀態，利用電腦在屏幕上先展示甲、乙兩地相距800米的線段圖，再展示兩人站在甲乙兩地，接著讓小明先移動2分鐘的路程，用藍色光線閃爍出來，并標出2個45米，然后，演示小華這時與小明同時出發，屏幕上出現兩人不斷同時靠近的圖像，并且配合提出問題：他們同時出發的路程是多少？讓學生觀察后回答，接著分步演示，在他們同時出發時畫面上每人各走一分鐘距離，電腦就閃爍定格得出速度和，學生們觀看了屏幕上生動、逼真的圖像，興致勃勃地積極思考、發揮想象，很快就找出了解題思路，并且憑借直觀，大膽創新，想出了多種解題思路，學生的想象力和思維能力都得到發展和提高，創造能力和創新意識得到了培養。

教學中可以充分運用現代信息技術與數學課程整合的優勢，根據學生的年齡特征和認知能力，以信息技術為工具，把教材作為憑借，吸納最先進、最新鮮的內容，精心設計教學內容和教學活動，提供各種讓學生實踐和創造的機會，充分發揮他們的個性才能，鼓勵多思、善思、巧思，進一步啟發和發展學生的思維，使學習者最大限度升華出激發出創造性，逐步地培養他們創新精神和創新能力。

五、信息技術與課程整合，提高現代信息素養

信息素養，是素質教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力。在網絡信息時代，培養學生信息素養是現代化教育的重要任務，也是現代社會對基礎教育的要求。可以說，不會使用網絡計算機收集和處理信息，就不能很好地把握今天，走向明天。在教學過程中，我們要結合學生在信息技術課中學到的網絡文化知識，積極鼓勵和支持學生開展研究性學習活動，培養學生借助網絡計算機技術有效地收集相關信息，處理、使用信息的能力，學生在學習過程中學會學習、學會組織、學會協作、學會思考、學會交流，真正體驗到成功的樂趣，不斷提高自身的信息素養。

在教學“圓的周長”一課時，為了讓學生對“圓周率”更全面、更深刻的理解，我們可以要求學生運用網絡計算機技術收集有關“圓周率”的信息，并進行加工處理。課堂上讓他們各抒已見，談談他們對圓周率的認識。又如在教學《年月日》一課時，在學生通過瀏覽網頁了解了關于大月、小月的有關知識后，我設計了一個環節：讀書時間，讓學生通過自主瀏覽、點擊，查看有關年月日的有關知識。如：年的傳說、平年和閏年的產生、光年的知識等等，學生學習興趣盎然，自主的投入了學習過程，同時也培養了學生瀏覽、處理信息的能力，提高了學生的信息素養。

總之，數學課程與信息技術的整合，改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式，以信息技術作為認知工具的數學課程整合，無疑將是信息時代中占主導地位的數學課程學習方式，必將成為21世紀學校數學教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和數學課程的整合，將復雜抽象的數學概念變得形象生動，提高同學們學習數學的興趣，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，促進他們全面健康發展都有著十分重要的現實意義。

【參考文獻】：

[1]何克抗《信息技術與課程整合－－深化學科教學改革的根本途徑》

[2]馬寧余勝泉《信息技術與課程整合的層次》《中國電化教育》

[3]鄭世昌《對當前中小學課程整合過程中若干問題的探索》《中小學電教》[4]相清昌《信息技術與課程整合》《中小學電教》

[5]吳正憲張冬梅《信息技術與小學數學教學整合研究》《小學數學教育》

新聞科技發展范文第5篇

當今世界，農業的國際競爭空前激烈，農業對科技的需求也空前巨大。我國要在人均零點零六七公頃的耕地上解決十三億人口的吃穿問題，根本出路在于以科學技術武裝農業，提高農業生產力水平。解決我國農業發展的深層次問題，將農業的發展從保證食物安全的單一目標轉為節約能源、保護環境、提高其效益的多重目標，在保證我國農業持續發展的同時，提高參與市場競爭的能力，都需要科學技術強有力的支持。

同志高瞻遠矚地指出“要進行一次農業科技革命”，為我國農業指明了發展方向。科技創新將為我國農業的發展提供強大的動力。進行新的農業科技革命，大力發展先進生產力，促進傳統農業向現代農業的轉變，就一定能夠走一條有中國特色的農業發展道路。

十多年來，我國在依靠科技振興農業、振興農村經濟方面有了很大的進步，全國大部分的縣（市）已開展“星火計劃”，共實施了十萬多個科技示范項目，有力地推動了農村生產方式的轉變，促進了農業的發展。

“十五”計劃明確提出要大力推進科教興農，加強生物技術、信息技術等高新技術的研究與開發應用，推廣優良品種和先進適用技術，積極扶持農業科技產業的發展。在此期間，我國農業科技工作將圍繞調整農業和農村經濟結構、提高農業效益、改善生態環境和提高國際競爭力，重點組織實施作物良種物質行動、促進種植業結構調整等“十大科技行動”；從農業的基礎研究、農業高新技術、農業資源環境、農業基礎生物學與生物高技術，到農業新材料、農業信息技術到區域農業綜合開發，組織科技隊伍著重解決上百項重大關鍵技術；建成一批具有國際先進水平的農業科技基地，國家級農業重點實驗室、農業工程技術研究中心、農業科技園區和區域性農業研究開發中心；并培育一批農業科技企業，造就一支懂科技、善管理的科技型企業家隊伍，建立隊伍多元化、形式多樣化的農業技術推廣體系，積極開展農業標準化工作，培育農業技術市場，建立優質高效的農產品示范基地。