課外輔導(dǎo)班
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課外輔導(dǎo)班范文第1篇
1.校外課程輔導(dǎo)有利于“因材施教”
校外課程輔導(dǎo)可以分為個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式。其主要任務(wù)是析疑釋難，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研，補差和培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生，通過輔導(dǎo)教師采取針對性的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為后繼學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。同時，對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，在輔導(dǎo)教師的專業(yè)指點下，讓他們學(xué)得廣一點、深一點，并且進一步培養(yǎng)其合作探究和獨立探究精神。課外輔導(dǎo)講究教學(xué)的方式、方法因人而異，可以有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.可以更關(guān)注認知方法、能力發(fā)展和興趣激發(fā)
由于校外課程輔導(dǎo)沒有教學(xué)大綱關(guān)于知識量的約束，使得課外輔導(dǎo)更具有“個性化”和“自主化”，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)教師不只看到學(xué)生知識技能的掌握，也能看到認知方法、能力的發(fā)展和興趣、動機的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，他們更注重的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然中小學(xué)課外輔導(dǎo)班有它自己的優(yōu)勢，但由于缺乏有效的教育監(jiān)督，課外輔導(dǎo)班仍處于比較混亂的狀態(tài)。
二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班的劣勢
1.巨大的經(jīng)濟支出讓家長不堪重負
目前我國課外教育花費不菲，學(xué)生校外課程輔導(dǎo)的花費要比學(xué)校內(nèi)花費大得多。有的家長看著龐大的經(jīng)濟費用“望而卻步”，但又不甘心讓自己的孩子落于人后，這在一定程度上也導(dǎo)致了家長“攀比”心理的產(chǎn)生。其實不僅我國課外輔導(dǎo)花費大，這也是全球性的現(xiàn)象。來自日本的報告顯示，1997年課外輔導(dǎo)全國收入約140億美元。2005年，柬埔寨課外輔導(dǎo)費用大約為基礎(chǔ)教育辦學(xué)經(jīng)費的7%，而中學(xué)生課外輔導(dǎo)支出在逐步攀升。值得關(guān)注的是，2003年韓國私人輔導(dǎo)機構(gòu)年收益達到124億美元，約相當于韓國國家教育預(yù)算的56%。這些案例表明不論在貧窮國家還是富有國家，私人課外輔導(dǎo)都是一筆大生意，課外教育輔導(dǎo)對于一個家庭而言，是一個不大不小的負擔。
2.過多的校外課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生難以承受
這是個幸福的年代，生活在其中的孩子享受著前所未有的豐盛的物質(zhì)生活，他們幾乎可以吃到任何想吃到的東西；衣著暖和嶄新，新潮時髦；享受著長輩們的溺愛，收到大大小小的紅包和禮物；乘火車甚至飛機到處去旅游……然而，這也是一個有著無與倫比壓力的時代。一項針對兒童人權(quán)進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小朋友越來越難過個快樂的童年，課業(yè)壓力過大是主要原因，每天都是“考考考、補補補”，許多學(xué)生最大的希望便是能“睡覺睡到自然醒”。每天清晨6點多一點，大人還在夢鄉(xiāng)里，滿街就已經(jīng)都是穿著校服睡眼惺忪的孩子們了。下午放學(xué)，還得轉(zhuǎn)戰(zhàn)到各式補習(xí)班中，繼續(xù)疲勞轟炸好幾個小時，晚上挑燈夜戰(zhàn)到十一二點更是常事，課業(yè)已經(jīng)把他們壓得抬不起頭來。如此的生活模式，周而復(fù)始。“一想到還有那么多學(xué)習(xí)任務(wù)，我腦袋都要炸了！”學(xué)生小林說，自己雙休日如同趕場子似的穿梭于課外輔導(dǎo)班之間，反倒不如平時自由。“媽媽，我好累！但我不想放棄課外輔導(dǎo)班，我覺得它們對我?guī)椭艽螅枰獙W(xué)的東西太多，我想考一個好大學(xué)。”這是記者在一個小學(xué)生的作文里看見的話。“我參加了多個輔導(dǎo)班，兩個英語班、八個沖刺班、數(shù)學(xué)班、舞蹈班，媽媽希望我考個好成績，所以幫我報這些輔導(dǎo)班。參加這些輔導(dǎo)班后，我?guī)缀鯖]有娛樂時間了，周六、周日都要早起，我每天的睡眠都不足。”對于這種情況，家長們對學(xué)生應(yīng)有準確的定位，要把主要精力放在孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)，然后再向校外延伸，是否選擇輔導(dǎo)看孩子的需要，并不是每個孩子都需要校外補課。最重要的一點是即使補習(xí)是家長的意見，也一定要說服孩子，而不要強迫他，要把家長對孩子給予的期望值變成孩子主動的學(xué)習(xí)。再出色的校外輔導(dǎo)也永遠代替不了學(xué)校的教育。家長不要忽略學(xué)校教育，應(yīng)該和學(xué)校老師做好配合。此外，輔導(dǎo)班不能報得太多，家長可以換位想想，如果讓你沒有停歇地學(xué)習(xí)，你會怎樣？我們大人不也是需要休息嗎？所以，應(yīng)適當?shù)刈尯⒆拥玫叫菹ⅲ瑸榈氖亲屗乱淮蔚膶W(xué)習(xí)更有效率。
3.輔導(dǎo)班中許多教師的資格未得到有效的審查，會誤人子弟
眾所周知，教書育人是一項專業(yè)性的工作，對于教育者有非常高的要求。教師從事教育教學(xué)工作應(yīng)具備教師資格證和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格證書。然而在各種輔導(dǎo)班擔任教師職務(wù)的人并非都擁有專業(yè)技術(shù)資格證書和相應(yīng)的知識技能儲備。通過實際考察，發(fā)現(xiàn)這些中小學(xué)輔導(dǎo)班的老師身份不一：有的是學(xué)校的在職教師，有的是離退休教師，有的是假期返鄉(xiāng)的在讀大學(xué)生，還有的是專門做假期輔導(dǎo)的所謂的“專職”輔導(dǎo)老師。除了離退休及在職教師外，其他教師根本不了解教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，他們主要靠自己的特長去教學(xué)，這種教育的質(zhì)量不能不令人擔憂。
4.部分中小學(xué)輔導(dǎo)班條件簡陋，存在安全隱患
部分中小學(xué)輔導(dǎo)班的教學(xué)及周邊環(huán)境比較差，缺乏良好的教育環(huán)境，安全與衛(wèi)生狀況令人擔憂。輔導(dǎo)班的舉辦者多以盈利為目的，為追求利益的最大化，往往在自己家里或租賃的臨街民房中進行，各種教學(xué)配套設(shè)施不到位，不利于學(xué)生的身心健康。同時，由于一些輔導(dǎo)班所處的位置交通狀況復(fù)雜，也存在諸多安全隱患。
課外輔導(dǎo)班范文第2篇
【摘 要】課外輔導(dǎo)班是一個應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，伴隨了很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。文章通過調(diào)查問卷及訪談法等對宿遷城區(qū)及周邊地方的輔導(dǎo)班進行調(diào)查，對輔導(dǎo)班市場進行了簡要分析，簡要地談了談對于此現(xiàn)狀的看法，并提出了一些針對此問題的緩解措施。
關(guān)鍵詞 課外輔導(dǎo)班；中小學(xué)生；問題解決
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）03-0047-02
基金項目：本文系2014年大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目課題“宿遷市中小學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班的調(diào)研思考”（項目編號：2014ysj39）的階段性研究成果。
近幾年，隨著父母對于孩子的期望越來越高，很多父母都生怕自己的孩子輸在起跑線上，紛紛給他們報了這樣那樣的輔導(dǎo)班，種類繁多的輔導(dǎo)班有如雨后春筍一般不斷涌出，社會對于輔導(dǎo)班的追捧達到了前所未有的高度：走在路上，經(jīng)常可見趕著上各種輔導(dǎo)班的學(xué)生。為此，筆者調(diào)查了宿遷及周邊等地的數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀，并就此進行了簡要地分析。
一、輔導(dǎo)班熱的現(xiàn)象很普遍
環(huán)顧周邊國家，在韓國，72.6%的中小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)，家庭支付的課外輔導(dǎo)費已占GDP的近2.3%；在臺灣，81%的學(xué)生正在接受輔導(dǎo)。而在中國中小學(xué)，課外輔導(dǎo)市場到2014年有近三分之二的學(xué)生是課外教育的參與者。可見，上輔導(dǎo)班并不是個別學(xué)生與家長的個別選擇，而是這個社會普遍存在的現(xiàn)象并且會不斷地成為一個千萬家庭面對的最為現(xiàn)實的問題。在宿遷，大多數(shù)中小學(xué)生都有過課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷，課外輔導(dǎo)班已越來越多地占據(jù)學(xué)生的課余時間，且各種各樣的輔導(dǎo)班層出不窮，質(zhì)量也參差不齊。有比較成規(guī)模的，如昂立，更多的是一些社會上辦的小型輔導(dǎo)班。
二、為什么要上輔導(dǎo)班
對于這個問題的研究，為了更有針對性地進行調(diào)查與分析，我們將問卷設(shè)計成學(xué)生、家長兩個部分。
1.對于學(xué)生而言，其本意是樂意提升自己，但在家長、老師的壓力之下，一切就變了味。據(jù)調(diào)查，14.1%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，希望通過輔導(dǎo)班補習(xí)來解決；18.7%的學(xué)生表示自己在學(xué)校成績較好，希望保持住自己的名次；5.4%的學(xué)生則希望能再多學(xué)點東西，多方面發(fā)展，進一步提高；還有14.9%的學(xué)生表示別的同學(xué)都在補課，所以自己也去參加輔導(dǎo)班；11.6%的人則說假期比較空閑，參加輔導(dǎo)班是為讓生活充實一些。由此可見，多數(shù)學(xué)生其實心里并不是十分排斥上輔導(dǎo)班，本質(zhì)上還是樂意去學(xué)習(xí)的，想通過學(xué)習(xí)進一步地充實自己。
筆者曾經(jīng)走訪過一些參加輔導(dǎo)班的學(xué)生，他們表示自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，但學(xué)校里的老師并不會一一指出，并且由于上課人數(shù)眾多，很少得到老師的關(guān)心，老師只關(guān)心幾個少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。但如果在輔導(dǎo)班就不一樣了，老師會逐一解答自己在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，耐心并且細致地指出自己在學(xué)習(xí)上的不足，還幫助自己改正。這是一個積極的信號，說明在學(xué)生心中合理地上輔導(dǎo)班是有利于自己成績提高的。
但值得注意的是，這其中有高達35.3%的學(xué)生認為是老師或家長要求自己參加的，這就不得不讓人深思。一方面絕大數(shù)的學(xué)生本意是愿意學(xué)習(xí)的，也樂意通過輔導(dǎo)班再進一步學(xué)習(xí)，提高自己的成績；另一方面，又有超過三分之一的學(xué)生認為自己是被老師或家長要求參加的。這是一個自相矛盾的說法，可見，輔導(dǎo)班在學(xué)生的心目中是一個“畸形”的認知，正反兩方面的態(tài)度是并行存在的。
2.對于家長而言，家長總是希望自己的孩子能好上加好，受到更多的關(guān)注，但學(xué)校教育無法滿足。
首先，如今的學(xué)生家長為了好大學(xué)，為了好學(xué)歷，會不惜一切讓自己的孩子參加輔導(dǎo)班，這也就解釋了為什么會有超三分之一的學(xué)生是家長和老師要求去上輔導(dǎo)班。其次，從眾、攀比心理也是家長熱衷于輔導(dǎo)班的原因之一。據(jù)調(diào)查顯示，有41.1%的家長承認自己給孩子報輔導(dǎo)班是出于從眾心理。也就是說，家長們報輔導(dǎo)班僅僅是因為別人報了，于是不管三七二十一，自己家的小孩也要報一個。這樣，不僅對學(xué)生的成績提高沒有幫助，而且也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
其次，現(xiàn)在的學(xué)校教育主要以大班化教學(xué)為主，教師在課堂上很難照顧到每一位學(xué)生。因此，課外輔導(dǎo)班也就成為了不少學(xué)生彌補課堂學(xué)習(xí)不足的一個重要途徑。在選擇課外輔導(dǎo)班這一塊，超過半數(shù)的家長表示自己期望的輔導(dǎo)班是一對一或一對多的形式，這與他們所期望的上課形式相吻合，家長們希望自己的孩子能盡可能地受到更多的關(guān)注，最好是一個人進行細致地輔導(dǎo)，而這些，都是現(xiàn)在大班化教學(xué)所無法企及的。因此，既然學(xué)校無法滿足這一愿望，那么只有在課外的輔導(dǎo)班中達到這一“小小的心愿”。
最后，隨著社會競爭的越發(fā)殘酷，知識水平就顯得尤為重要。據(jù)調(diào)查，送學(xué)生上輔導(dǎo)班的家長中初中文化的占27.2%，高中文化的占35%，大學(xué)文化的占22.8%。可見，擁有相對較高學(xué)歷的家長送孩子上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的相對比例就越大。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長都表示自己希望小孩的成績可以更好些，以后可以上個好大學(xué)，找個好工作，生活能比自己更好。在這部分擁有較高學(xué)歷的父母中，不少受訪者表示自己受到過高水平的教育，一般的中小學(xué)課程自己可以應(yīng)付過來，因此，在自己有能力、有時間的情況下，孩子的教育是由自己負責。還有一小部分的父母雙方或一方是教師，這一部分人坦言，如今的課外輔導(dǎo)班市場參差不齊，自己并不放心，而又因為本人是教師，受到過專業(yè)的訓(xùn)練，因而由自己來還是比較放心的，一來比較了解自己孩子的心理，二來可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進度與自己孩子的學(xué)習(xí)情況及時地調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，從而提高效率。
三、對于輔導(dǎo)班的選擇
哥倫比亞大學(xué)的心理學(xué)家Jodie Roth和Jeanne Brooks- Gunn博士從心理學(xué)的角度研究發(fā)現(xiàn)：好的課外輔導(dǎo)組織是以學(xué)生自己為資源去開發(fā)，而不是將其作為問題去管理和改善。根據(jù)此項研究，筆者認為現(xiàn)階段一個好的輔導(dǎo)班要具備以下要求：要能夠幫助學(xué)生發(fā)展積極的人際關(guān)系；發(fā)現(xiàn)他們的長處，并不斷地提高自己；培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而終身受益。因此，選對輔導(dǎo)班對于學(xué)生的健康成長具有積極的影響。
但在輔導(dǎo)班選擇這一塊，大多數(shù)父母并沒有遵循以上法則為學(xué)生選擇適合自己實際情況的課外輔導(dǎo)機構(gòu)。據(jù)調(diào)查，43.3%的受訪者表示是家長的朋友推薦，28.9%的受訪者表示是同學(xué)或同學(xué)家長推薦，其余社區(qū)傳單廣告及電視廣告、電臺廣播僅占25.1%和2.7%。可見，現(xiàn)代家長對于補習(xí)班的選擇主要是通過口口相傳，對于很多家長而言，只要能提高孩子成績，那么這個輔導(dǎo)班就是一個好的輔導(dǎo)班。
對于選擇數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)，大家首先考慮的因素是師資力量與教學(xué)水平，其次是機構(gòu)的知名度、教學(xué)環(huán)境、培訓(xùn)效果。輔導(dǎo)班的選擇方式不約而合，也與數(shù)學(xué)這門課的性質(zhì)有很大的關(guān)系：數(shù)學(xué)是門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在考試中占著很大的比重，許多家長、老師都認為在考試中“得數(shù)學(xué)者得天下”，因此，不論是家長還是老師都十分重視。但他們卻忽略了一個極其重要的因素，輔導(dǎo)班的口碑是好，但是否真正適合自己的孩子。當前，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班市場參差不齊，很難從“外表”去判斷輔導(dǎo)班的好壞，在這一背景下，輔導(dǎo)班在老師、家長之間的口碑就成了一個極其重要的參考因素，從而忽略了其最本來的作用——幫助學(xué)生的發(fā)展，更好地提升學(xué)生能力。
四、上輔導(dǎo)班的必要性
大部分受訪者都表示輔導(dǎo)班本身并不能大幅度地提高學(xué)生的成績，只是別人上，自己家的孩子也不能掉隊，以免孩子輸在起跑線上，還有就是圖個心理安慰。41%的學(xué)生表示自己參加數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)班或興趣班后感到有較大的壓力，43%的學(xué)生表示壓力不大，僅僅有15.6%的學(xué)生表示沒有壓力，很享受。有近半數(shù)的學(xué)生表示上輔導(dǎo)班并不能提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對于課外輔導(dǎo)班，筆者認為要辯證地看待這一問題。一方面，課外輔導(dǎo)班的存在為學(xué)有余力的學(xué)生提供了一個進一步提高自己的平臺，也為一些學(xué)習(xí)成績較差、在學(xué)校得不到老師的關(guān)注、輔導(dǎo)，卻又想提高自己成績的學(xué)生提供了一種可能，幫助他們向著自己的夢想前進。另一方面，參加輔導(dǎo)班占用的是學(xué)生的課余時間，并且大多數(shù)輔導(dǎo)班會給學(xué)生布置作業(yè)，這樣，學(xué)生不僅需要完成學(xué)校里正常的教學(xué)計劃，而且還有額外的作業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)不僅會讓學(xué)生浪費大量的時間，而且重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)會的知識在一定程度上會減少他們的學(xué)習(xí)興趣，扼殺他們的求知欲，減少創(chuàng)造性思維，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣不利于其身心健康發(fā)展。
五、針對補習(xí)泛濫的解決方法
針對輔導(dǎo)班泛濫的情況，筆者想說的是高考就像是一個指揮棒，只要是以分數(shù)入學(xué)的法則不變，學(xué)生為了上名校，有更好的前途，唯有不斷地提高學(xué)習(xí)成績。在這個背景下，輔導(dǎo)班火熱的現(xiàn)象就不會停止，國家相關(guān)的監(jiān)管部門在不能制止這一現(xiàn)象的時候，就應(yīng)出臺相應(yīng)的政策法規(guī)來規(guī)范、約束這一市場。否則，一旦輔導(dǎo)班市場從地上轉(zhuǎn)入地下，就很難再進行有效地監(jiān)管。
對于學(xué)校：第一，要積極推進小班化教學(xué)，較少的人數(shù)可使得每一位學(xué)生在課堂上得到充分關(guān)注，使學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最佳的發(fā)展。第二，把好課堂教育的質(zhì)量關(guān)，提高校內(nèi)學(xué)習(xí)的效率，解決學(xué)習(xí)問題，這樣，學(xué)生自然就不用參加課外輔導(dǎo)班，或根據(jù)自己的興趣選擇而不是被迫地補課。第三，針對家長、學(xué)生最關(guān)心的升學(xué)問題，要最大程度地減少中小學(xué)的各種比賽和入學(xué)與評獎掛鉤的做法。學(xué)校可以適當搞一些有關(guān)學(xué)習(xí)的競賽，但目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不能以學(xué)生成績?yōu)闃藴蕘泶_定教師的獎金和工資，只有這樣，才能有一個良性循環(huán)。
對于家長，在為學(xué)生報輔導(dǎo)班的時候要充分與孩子進行交流，分析自身的學(xué)習(xí)狀況，之后帶著自身問題，帶著個人需求，有重點、有針對性地參加假期輔導(dǎo)，選擇適合自己水平的學(xué)校和班級學(xué)習(xí)，力求家長與學(xué)生得到共鳴，這樣做到有的放矢，會取得事半功倍的效果，同時也避免了學(xué)生被迫參加課外輔導(dǎo)，加深學(xué)生與家長之間的矛盾。
總而言之，課外輔導(dǎo)班猶如一把雙刃劍，家長應(yīng)同學(xué)校共同努力，最大程度地讓每一個學(xué)生利用好輔導(dǎo)班這一利刃，以幫助學(xué)生更好地開發(fā)潛能，獲得更大的發(fā)展。
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課外輔導(dǎo)班范文第3篇
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學(xué)大1對1特色
課外輔導(dǎo)班范文第4篇
讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益。
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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級，初一初二初三，高一高二高三
【熱門課程】：小學(xué)、初中、高中各年級各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。
【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢
【上課地點】：選擇最近校區(qū)，來校區(qū)上課！（具體校區(qū)見下文）
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師資：7000余名專職老師！多年擔任各年級、初高中畢業(yè)班教學(xué)工作，部分教師長期研究中考、高考命題和閱卷任務(wù)。
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教育心得：
增分空間分析.結(jié)合考生成績，充分挖掘考生潛能，分析其在升學(xué)考度中的提升空間，預(yù)測增分趨勢。個性化增分方案制定.學(xué)科老師組建分團，以總分為目標，圍繞各學(xué)科增分要點，進行靶向定位的強化訓(xùn)練，制定行之有效的增分計劃。效果跟蹤.學(xué)歷管理師程監(jiān)督指導(dǎo)，確保方案執(zhí)行深度和力度無偏差，定期回訪，及時反饋，隨時修訂輔導(dǎo)方案，使考生處于佳狀態(tài)，沖刺高分。個性化輔導(dǎo)執(zhí)行.中考試命題專家把握命題趨勢，專職老師1對1授課，天科免費陪讀答疑，心理專家激發(fā)斗志，調(diào)節(jié)心態(tài)，向知識、技巧、心態(tài)要分數(shù)。
課外輔導(dǎo)班范文第5篇
課程咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 89522
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招生說明：招生范圍：初一到高三
輔導(dǎo)課程：
初一數(shù)學(xué)、英語、語文
初二語文、數(shù)學(xué)、英語、物理
初三數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)
高一數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)
高二數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)
高三數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)、政治、生物、歷史、地理
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課程的優(yōu)勢：
創(chuàng)新: 獨創(chuàng)UMS教學(xué)管理系統(tǒng)，一個孩子一套提分方案
品牌：十九年新東方品牌見證，千萬家長學(xué)子一致信賴
師資：資深學(xué)科名師磨礪沉淀，打造出一對一課程
特色：家長會反饋階段性進步，勵志教育鑄就學(xué)員未來
服務(wù)：免費學(xué)科講座早晚自習(xí)，免費心理專家咨詢輔導(dǎo)
效果：8%學(xué)員提升80分以上，17%學(xué)員提升50-80分，56%學(xué)員提升30-50分
師資： 19年培訓(xùn)經(jīng)驗積累，歷年中高考提分高手、奧數(shù)精英、全國數(shù)學(xué)物理競賽獲獎?wù)摺⒑w雙語教學(xué)人才組成的精英教學(xué)團隊：4位博士生，115位研究生，90位來自于復(fù)旦交大同濟，31位來自于華師大，30位來自上海外國語大學(xué)……
=====上海金牌校區(qū)===
【徐匯區(qū)】 萬體館中心：徐匯區(qū)天鑰橋路811號2樓
番禺中心：徐匯區(qū)番禺路900號2樓
【普陀區(qū)】 曹楊中心：普陀區(qū)曹楊路333號2樓
【閘北區(qū)】 滬太中心：閘北區(qū)滬太路799號2樓
【黃浦區(qū)】 新閘中心：黃浦區(qū)黃河路355號1號樓3樓
【楊浦區(qū)】 復(fù)旦中心：楊浦區(qū)國權(quán)路561號
五角場萬達中心：楊浦區(qū)政通路177號萬達廣場C座8層
【浦東新區(qū)】八佰伴中心：浦東新區(qū)浦東南路1036號隆宇大廈13樓
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上海市同類優(yōu)秀課外輔導(dǎo)機構(gòu)有哪些可以比較下呢？
上海昂立智立方：400-0066-911轉(zhuǎn)分機89476
上海精銳教育：400-0066-911轉(zhuǎn)分機99724
上海昂立新課程：400-0066-911轉(zhuǎn)分機89521
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上海京翰教育：
