評語怎么寫

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評語怎么寫范文第1篇

2、“天道酬勤”，是至理古訓。多讀書，培養良好的興趣愛好，可以豐富知識和擴大視野。有些同學只滿足于家庭作業，這對牢固掌握所學知識是不夠的。

3、尊重老師，團結同學。你們班的老師知識淵博，對你們要求嚴格，關愛有加，這是你們的幸福。老師每天都在為你們的成長而辛勤工作，我們的內心應該感動。而同學間的團結、互助和友愛更是人生的寶貴財富。

4、現在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。

評語怎么寫范文第2篇

2、你的努力，老師看在眼里。

3、付出一定會有回報， 這就是耕耘后的收獲。

4、這段時間學習狀態很好，繼續保持。

5、很為你的進步感到高興，繼續加油哦。

6、字跡美觀，賞心悅目，給你點個贊。

7、這么端正的作業，一定下了很大功夫。

評語怎么寫范文第3篇

當下文學批評正處在一個空前的文學繁盛期，“百家爭鳴”的學術氛圍更為批評提供了相對自由獨立的話語場。作為文學批評，其宗旨始終是“為讀者的批評”，是文學的捍衛者和守護者，立足作品之上的純文學批評文本是規范、健全文學市場的關鍵所在，由此，文學批評對文學的匡正意義遠大于其批評文本本身的意義。然而，“批評的多元化和現實社會的干預性淡化了純文學的研究傾向，‘媒體批評’、‘文化批評’、‘民謠批評’、‘快餐批評’徹底解構了以往文學批評文本的學究氣息和宏大模式，批評話題和話語具有泛文化的特點和社會政治針對性，如‘人文精神’、‘精英意識’、‘跨文化’、‘異質性’、‘失語癥’、‘知識分子立場’、‘民間化’等問題都有社會批判、道德批判、審美批判和政治批判相互滲透交叉的學術傾向。”在信息傳播的高速覆蓋性和巨大影響力之下，傳統的文學批評正面臨著來自其他批評樣式的沖擊，但無論如何對文學批評價值的堅守，是批評家的創作前提和堅持純文本批評的意義所在。

無論批評形式發生多大變化。對文本的質疑精神，合理客觀的批評態度，強烈的批判意識以及對文學批評價值的堅守，都是批評家從事文學批評不可或缺的職業素養。當代文學批評的現實環境是學理性正逐漸淡化，一些大眾化批評文本正悄然成為文學批評市場的新生增長點，較之以往被束之高閣的“學院式”批評，現在出現的這種泛文化批評樣態確實給傳統文學批評以沖擊，但一些新興的批評形式自身仍存在一定問題，比如為了迎合公眾的娛樂化需要而將作品庸俗化處理，摻雜不少戲說甚至惡搞成分。當下批評界產生的這些現象，一方面說明批評家與文學批評環境正逐漸擺脫政治意識形態的束縛，以一種相對自由的姿態參與文學對話，另一方面卻對批評家自身素質提出了更高要求，目前有些批評家缺乏自覺性地落入商業陷阱中，以違背批評良知的著述賺取知名度和經濟利益，這是文學批評的悲哀。我們有理由對文學批評的精神規范“溫故知新”：“文學批評是一種發現問題并依據事實分析問題的創造性活動。它強調批評者的批評立場要真實、客觀、公正，行文要持之有故、言之成理、言之有物、言簡意賅。”批評家應該始終堅守從事文學批評固有的獨立精神和客觀立場，揚棄偏執的“主觀主義”批評觀念，以嚴謹文風，坦誠的質疑精神，甚至苛求態度，對文本進行深層次的再創造，而不是一味滿足于表面浮夸或貶損的低檔次創作。

文學批評呈現給讀者的是文學感官上的享受與精神上的指導，在此基礎上強調堅守，批評才更有價值。真正的批評文本是能夠展現作者詳實的業務功底和崇高的批評精神，字里行間激發讀者與之產生共鳴乃至思想上的碰撞，于閱讀之余，讀者真正能夠體驗到一次純粹心靈上的愉悅與振動，我們所說的批評精神大抵于此，“真正的批評精神是什么?就是求真務實的科學態度，就是弘揚真善美、鞭撻假惡丑的鮮明立場，就是向時代和人民高度負責的精神。這種批評精神拒絕溫文爾雅，拒絕不偏不倚，拒絕四平八穩，拒絕跟風趨時，拒絕隨便妥協，更拒絕為金錢所收買而違心地阿諛奉承。”這是對批評精神的有力詮釋，也是對文學批評價值堅守的具體要求。的確，文學批評就是要維護文學的純潔性，文學帶給我們一種精神上的享受，一種關于愛、尊嚴、崇高、無私的人文凈化，而文學批評作為文學的守護者，就應該站在人道的立場上，以一種純粹的文學姿態給予文學以客觀詳實的評價。

可以說，批評家強烈的批判意識與堅定地職業操守，是文學批評價值堅守的必要前提，也是批評之本，更是維護文學純潔性的一道屏障，如果批評有失偏頗，那么這道屏障的作用就會大大減弱。而當今文壇出現的種種失實判斷，正在消解文學批評的固有屬性。文學批評是建立在說真話講真話基礎上的一種判斷，它并不是簡單意義上的對錯之分，而是要求批評家站在理性客觀的學理化立場上，從文學作品入手，對其做出一種上升到理論化高度的審美價值層面的深入探索與表達，因此失去判斷或者有違本意的失真判斷，對文學作品與作家而言都是莫大的傷害，更是文學批評自身的倒退。

作為文學的守護者，文學批評在精神層面上的價值與意義遠大于文本表層的含義。從事文學批評，經歷的是一次與作者的心靈對話，是對文本解讀之后的再創造，是為讀者提供的一個建設性的并具有指導意義的參閱讀本，優秀的批評文字會帶給讀者一種精神洗禮。因此，文學批評是有效溝通作者與讀者的重要媒介，文學批評價值堅守的意義自不言而喻。

二、批評家的責任意識

評語怎么寫范文第4篇

一、具體問題具體的指導，幫助學生找到錯誤原因

對于學生作業中出現審題、計算、分析等方面的錯誤時，教師可以利用評語進行方法指導，讓學生很快找到錯誤的原因。如“注意體積和面積單位的區別”“分步解決，會不會更好”“先寫出數量關系式再想想該怎樣列式”“方法很好，可要細心呀”等評語，實際指向學生思考的路線。學生在教師的提示下自己去思考、改正，不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正，而不是拿來別人的正確答案抄一抄，敷衍教師，糊弄自己。有時在旁邊再加些“笑臉或者哭臉”，讓學生哈哈一笑的同時，提醒他們以后該注意了，也拉進了師生間的距離。

二、鼓勵的同時體現要求的嚴格，培養良好的學習習慣

學生作業做得全對，批上“優”，寫得又對又干凈整齊批上“優”，兩個“優”可等同于一個“優”，累計十次“優”，可換取一個“小獎章”；累計十個“小獎章”，可在“個人積分”中加一分。當然在學期末的“個人積分”統計中，作業只是其中的一項，分值多的會有獎勵，獎勵不是物質的，而是跟假期的作業量有關。這種把作業當成競賽的方法，學生充滿了興趣，自然使其作業質量得到了提高，學習數學的態度得到了順勢遷移。

對于學生在作業書寫方面出現的問題，教師要嚴格把關，因為這些是良好學習習慣的基礎。及時用恰當的評語指出作業中的不足之處，不傷害他們自尊心的同時，還能使學生很快地加以改正。如“假如你是老師，愿意看到什么樣的字呢？”“你的字寫得很整齊，就是再寫得大一些就更漂亮了！”對于作業格式不正確的，一般在旁邊把正確的格式寫出來，學生看到就明白其中的意思了。

對于錯題很多的作業，只在對的題上打“√”，在錯題旁邊，首先用“引導語”指出其錯誤原因，并在后邊寫上適當的批語，肯定他們的長處，增強自信，再提出鼓勵希望。如“你第二題用的解答方法太好了，如果其他題目也像第二題一樣多動腦筋，我想可能都能做對，你覺得呢？”“瞧，今天比昨天做對的題多，老師看到了你的努力，相信你明天會做得更好！”“你的作業越來越漂亮啦！”“近期，在課堂上你聽講很專注！”等等，這種帶感彩的評語使學生感受到了教師對他們的關愛和期望，讓他們在困難面前不再懼怕，從而逐漸對學習產生興趣。

三、評語適當給予啟發，幫助開發學生的潛能

對于優秀學生不應該僅僅滿足于正誤，而是應該對他們提出更高的要求，鼓勵學生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，最后找到最佳答案，從而啟發學生拓寬思路、開發潛能、發展智力。評語如：“老師非常欣賞你對第2、3題結果的處理！”“還有更好的解法嗎？”“還有更為簡便的方法嗎？”“你能說出第3題做法的道理嗎？”等等。

對班里那些做事懶散、沒有上進心、作業經常不完成的學生，寫上一些勵志名言，讓學生明白學習必須腳踏實地、勤奮刻苦，以及一些做人的道理。如“每次作業，其實都是你的一幅作品！”“從作業的優劣，可以反映一個人當時的心態！”“功到自然成！”

四、真誠交流溝通，共同成長

學生經常看到了教師的真誠的批語，也會在作業中也會寫上想對教師說的心里話。如“老師，我一定會努力，讓你看到一個全新的我。”“老師，你說得很對，我下次一定會注意的。”“老師，你看看我的這種解法對嗎？”等等，有時候學生還會把他聽課過程中的困惑和他對教師的期待寫在作業本上，這時教師一定要恰當回復，交流多了，心就近了。作業本成了師生交流溝通的平臺，師生互相走進心靈，情感互動，共同成長。

寫評語時要注意把握時機，及時恰當的引導；還應該因人而異，態度要真誠，教師不要總是給人高高在上的感覺，要跟學生站在同一個平臺，想他們所想，說到他們的心坎上；評語的語言要簡潔明了、自然親切，每次都寫太多的話不僅費時費力，而且把作業本變成了日記本，主次顛倒；要淺顯易懂、實事求是，要適合學生的口味；評語的形式要多樣，對每個學生說的話盡量不同，本來沒有完全一樣的兩個人，又怎么能有完全一樣的評語呢；字跡要書寫工整、清楚，怎么要求學生，自己首先要做到，這樣才能收到事半功倍的效果。

評語怎么寫范文第5篇

不少新手爸媽碰到了一項家庭作業：寫幼兒在家表現，對此，新手爸媽就盤算起來：怎么寫幼兒在家表現呢？是寫好的方面還是孩子不良表現呢？這里就有兩派不同觀點和做法的媽媽們。

實事求是or報喜不報憂?

幼兒在家表現，是實事求是地寫還是報喜不報憂呢?持這兩派觀點的都有。不少媽媽都認為應該如實寫孩子在家的表現，但可以側重在孩子有待改進的地方，希望老師能夠在幼兒園加以教育和引導。

小可可媽咪：

就寫孩子家里的表現,如,吃飯磨擦,注意力不集中.有些什么壞習慣,或者愛看書,愛玩游戲,電視,或者寫厭學情緒,如實寫,或者寫,我上周是中午沒好好睡覺,我就寫:請老師要求,中午睡午覺,非常感謝!讓老師知道小孩在家的表現.

釗媽咪：

寫小孩在家的一些表現，這樣就可以和老師互相配合教好孩子，比如我第一周寫的是孩子上幼兒園要抱著去，不肯

下地走，第二周就主動下地走啦，說：“老師說小朋友要拉媽媽的手自己走，才棒棒，老師會獎勵棒棒貼紙的。”去到幼兒園在老師面前表揚他自己走路，老師就獎勵他貼紙，非常開心。現在基本都自己走，很少要抱。

天才與白癡：

一周才寫一次，其實，留心觀察就會發現小孩的不對地方，就有很多內容寫啦，最后寫多一句，就是要請老師在幼兒園學習過程中，多教導，耐心教育，并糾正不良習風。 ，我記得，我嫂子寫侄女：寶寶，在家喜歡看電視，晚上很晚才肯睡。結果，反應給老師知道后，老師教育了學生，后來，回到家也改掉壞習慣了。

現在的家長都實施“賞識教育”，更希望自己孩子也得到老師的不斷表揚，所以一些家長的幼兒在家表現都是整篇的“好人好事”。

竹子媽媽：

我寫好的多，壞的少。即使做得不好的地方，我也給了星星。

是否讓孩子知道?

不少媽媽都表示在寫幼兒表現時，孩子總希望第一個知道媽媽給的評價，并在媽媽的評價上施加“影響力”。

案例1：孩子根本不讓寫有什么不好的, 寫完了要讀給她聽, 一定要給星星才能過關, 不然就跟我鬧; 通常我也會給她星星, 但會告訴她下次如果還沒改進(睡覺), 我就要告訴老師了; 她會答應一定改, 不過, 效果如何就不好說了, 也許有那么一點吧......

案例2：我以前都是寫好的多，寫不好的我女兒還不高興呢，我剛好叫她以后一定要改正。

適當回應老師的評語

作為一項長期的家園溝通行動，家長在收到幼兒園老師給孩子的評語后，要和孩子一起理解來自老師的“期盼”，并用行動來引導孩子加以改善;有時候，老師直接針對家長提出了一些合理的要求，家長可以適當回應老師的評語，互相有個良好的呼應，形成培養孩子的一股合力。

比如一位家長就明確收到幼兒園老師的一則評語，“希望家長每天抽點時間陪陪孩子。了接一下孩子的學習情況與為人處事。必要時進行適當的指導和教育，孩子的進步需要你的幫助與支持。謝謝”這個時候家長就可以真誠回應來自老師的期待:感謝老師的關心，我們會重視這一問題，及時

與您交流了解孩子的情況，確實不能因為我們的疏忽耽誤了孩子。我以后會多加強與他的談心，一定會再多抽時間陪他學習。

家長不宜過度遷就孩子

首先，幼兒園要家長寫這些是為了了解孩子在家和在幼兒園的不同表現。老師會時常根據幼兒的不同表現去正確的引導他們。其實只要你在家有好好觀察你們家的寶貝，你會發現能寫的東西真的好多好多。把真實的一面，好的壞的都可以寫。這樣很好，大家都如實反應，對掌握孩子的情況更有利。也可以寫孩子在家的一些“問題”，或者是一些“反常”的情況，這樣可以讓老師留意孩子的情況，對癥下藥，家園配合更快適應。