大學生社團活動

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生社團活動范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大學生社團活動范文第1篇

在學校舉辦運動會中，我們社團部主要負責提供釘鞋服務給同學們，還有每月的獻血活動時候我們部門負責提供獻血者填寫表格工作等。工作無小事，事事都不能懈怠。我們干事更要不斷地提高自身的素質才能更好地服務同學。在過的時間里，我腳踏實地做了一些工作，但由于自己水平和經驗不足還存在著一定的問題還必須地努力爭取更好。總之，因為有這樣一個團隊，使我大學里不斷的展示自我，提升自我，團結，和諧默契

在一個學期的工作中，主要將工作重點放在了社團發展及社團活動的開展兩方面上。在這一學期我部組織了各社團常務會長對大學生舉辦的活動進行了觀摩學習，增加了各社團負責人之間的交流，使各社團之間互相學習，互相借鑒。在活動的審批上我部在堅持各社團的社團宗旨下，對各社團活動進行了修改、審批，現將社團發展情況與我部工作情況簡介如下：

一、各社團整體凝聚力與上一年相比有了很大的提高，各社團負責人在任務分配，人員調動上都有了很大的改進，各部門協調合作，從而使得各社團成員積極性很高。

二、為了豐富廣大學生的校園生活，各社團舉辦了豐富的社團活動，得到廣大學生的好評，也得到了院領導的肯定，同時也提高了各社團在全校的影響力。

三、各社團都明確了自己的發展方向，有理論研究的，有做學術的，有做公益的，有做環保的等等。各社團也積極與學生會各部門共建，或與其他院系社團合作等等。

在本學期，我部也取得了一些成績，在各社團的交流，活動策劃部都做了一些有效的工作，但工作中仍存在一些問題：

一、與團委領導和社團負責人溝通太少，致使團委領導對社聯及社團發展了解較少。在今后的工作中一定要及時向團委領導匯報工作，定時與社團各負責人交流。

二、在活動審批上也缺少必要的一些整理和改進，今后會側重活動的策劃，嚴格審批，取消一些沒有明確主題和意義不大的活動。

三、在與其他部門合作上也存在一些問題，由于在很多工作上與其他部門有交集，部門合作也顯得尤為重要，各部門很好的合作，才能將工作做得更好。

一學期的工作使我們更加了解了自己的工作，也更加深信我們能做好自己的工作，把自己的工作做得更好。在今后的工作中，我部門人員將團結合作，把自己的工作做的更好。

大學生社團活動總結(二)站在歲末，透視過去一學年，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實眼瞼，學生社團工作總結。似乎初進學生會的記憶依然就在心頭展現!我一直很慶幸自己擔任社團部部長這個職位，在這一年的時間里，我也學到了不少，雖然一開始這個工作讓自己不知道如何下手，但是現在做的事情多了，讓自己成熟了不少，也進步了不少。

作為社團部一員，我認為我的最主要職責就是密切關注協會的發展，做好協調與溝通的作用。協會的發展歷史和發展方向要弄明白，盡自己最多的能力幫助他們，確保其和諧健康的發展。

在職的一年，我經歷了協會變化的點點滴滴。我院現有叢林之聲俱樂部，法律協會和心欣志愿者協會。其中法律協會和心欣志愿者協會在星級社團評選中分別活得了四星和三星的好成績。這是一個社團實力的象征，是對我們活動的一個積極肯定，當然了我們也需要更加努力，朝著五星級社團發展。去年的一年，我先把所搞活動說一下，因為在年度計劃書里面規定每個協會必須有三項活動，基本都達到了要求。

叢林俱樂部一個注重課外活動，娛樂性的協會，第一次的大型活動，全校斗地主調動了全校學生的積極性，同事也增加了同學們之間的互相交流與學習，不僅僅是單獨的娛樂，借助娛樂我們擴大交際圈，這樣的活動我們要多搞。法律協會一個創辦歷史悠久的協會，經歷了歲月的考驗，同時也做了許多關于法律的宣傳與活動，一直保持著星級社團的優秀記錄。更多的有意義的活動需要搞起來，因為我們有設施有老師，一定要充分利用這些資源。心欣志愿者協會，我認為是最具潛力的一個協會，不僅僅是因為她在過去一年的時間里所舉辦的活動和晚會。當然了每次小型的活動和大型的晚會，她都是那么的震撼心靈。最主要的是那份愛心，我相信這個協會一定會很好的。很感謝協會成員的理解與支持，在過去的一年中，你們一直默默無聞的奉獻著，從不提出困難。遇到經費的問題你們主動拉贊助，一個一個的困難你們都迎刃而解。我很感動!

這次的年度總結我想把我的經驗與大家分享一下，想必這才是最重要的，也是對下屆社團部的一個經驗吧。我們社團過去的一年有很大的變化，首先海韻協會的注銷，想必是我最大的遺憾與失職。下面是我當部長一年內個人最缺乏的東西，也是最大的弱點。我覺得作為部長：

1.一定要密切關注協會的發展，定期與會長記成員溝通，以開會或茶會的形式凝聚力量，樹立威望。

2.溝通。充分了解協會的下一步計劃，以周為單位，做好充分的準備。了解他們的困難，及時與老師溝通。

3.一定要有不怕吃苦的精神。因為我們的工作是一個比較煩瑣的工作，謹記吃苦是福，全心全意為同學服務。

4.充分利用資源。學生會是一個大家庭，我們以集體為榮。如果部里的活動完不成，及時請求其它部門的幫助。

大學生社團活動范文第2篇

關鍵詞：社團活動；課堂教學；“雙趨”沖突；推拉理論

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）21-0114-02

豐富多彩的校園文化活動不僅能夠提高學校辦學層次，那些精品活動往往還能夠成為代表某一所高校的品牌項目，同時，它也為學生提供展示自我的舞臺，通過校園活動學生可以學到課堂上難以學到的東西，而這些可遷移技能的習得對學生綜合素質的提高具有舉足輕重的作用。課外活動是對課堂教學形式內容和手段局限性的有效拓展，是為全面提升學生綜合素質而進行的教育實踐活動。但部分層次不高、管理不善、形式化嚴重、過于頻繁的校園活動卻影響了高校正常教學秩序的開展。為厘清高校課堂內外的教學活動關系，我們在浙江中醫藥大學師生中展開匿名問卷調查，此次調查采取紙質問卷和網絡問卷相結合的形式，其中收到學生調查問卷154份（包括網絡問卷54份），教師網絡調查問卷73份，本文旨在通過調研系統分析該校開展校園活動對課堂教學的影響，探索為更好協調二者關系提供實證依據。

一、研究方法

此次調查問卷設計、收集、統計為期3個月，同時筆者查閱相關文獻，并向學校教務、團委、體育部等部門進行咨詢，經過對數據的分析和部分學生的訪談核實，一步步修改完善形成文章。為確保調查問卷順利回收和滿足調查活動對信度、效度的要求，此次調查組織科研助理在圖書館自習區隨即發放“參加校園活動對課堂學習的影響調查”（學生版）問卷100份，回收100份，由于圖書館是全校學生分散學習的地方，能盡量提高樣本的代表性和統計數據的真實性。我們根據采集的數據制作成圖標，以求更加直觀地得出調查結果。

二、調查與分析

第一，大學生參加社團活動的態度。我們將紙質問卷采集數據統計結果和網絡問卷進行對比發現，紙質問卷調查樣本中有63%的同學是學校形形學生組織的成員，未參加學生社團的學生比例為37%，而網絡問卷的結果與此大同小異，分別為64.8%和35.2%。“你所在的團學組織里女生多還是男生多”一題中，網絡民調顯示超過74.3%的同學認為學生組織中更多的是女生，而男生的這一數據則僅占26.7%。紙質問卷同樣支持這一結果，比例大致為78：22。在樣本年級分布上，我們發現一個有趣的數據，現場調研中大四學生比例僅為5%，而低年級同學比例從低到高依次為60%、21%、14%，而網絡顯示數據并沒有如此大的懸殊，由低到高以此為24.1%、29.6%、27.8%、13%，一定程度上也可以看出低年級同學對待學習態度更加積極，愿意花費較多時間在學習上。表1是對上述數據的統計結果。

在關于學校開展社團活動頻率的調查中，我們對比數據顯示，大多數同學認為當前我校活動開展的頻率是較為適宜的，有近一半的同學（47%）選擇了“適當，豐富了課余生活”，同時有25.3%的同學認為有意義的校園活動較少，希望能夠舉辦更多滿足大學生文化需求的校園活動，提供更多的鍛煉平臺。他們認為如果每周要參加超過兩次的社團活動，會對學習產生較大的影響，而大多數同學（60.5%）認為每1―2周舉辦一次則較為適宜。

第二，參加社團活動對課堂學習影響的自我認知。在參加社團活動是否影響正常課堂學習的問答中，超過54%的同學選擇了“偶爾”或者“經常”，另外有36%的同學因為參加社團活動需要向任課老師請假；認為不管任何校園活動都不會影響課堂學習的同學比例為10%，可見過多的校園社團活動一定程度上對學生到課率會產生影響。根據“您所在的課堂上有無遇到5人以上因參加社團活動集體缺課情況？”的結果顯示又證明了我們的憂慮，網絡調查和紙質問卷認為“經常有”或“偶爾有”的比例均超過了60%，分別高達68.5%和61%。考慮到該校開展的“校園淘寶”“十佳歌手大賽”“班團歡歌賽”、男籃女排聯賽等活動具有廣泛的影響力和較高的知名度，較好地滿足了學生對社會交往的需求，學生參與積極性非常高，一定時期出現這樣的情況也能表明調查結果的可信度。

在設計該部分問卷時我們考慮到逃課問題的敏感性，特意對教師問卷和學生問卷進行了類似的題目設計。結果表明，雖然絕大多數（91.7%）教師認可參加校園活動對學生提高能力尤其是培養團隊精神和人際交往能力方面發揮的重要作用，但同時也對校園活動給自己課堂到課率帶來的影響表明了困擾。有75%的老師認為參加校園活動影響了課堂到課率，有37.5%的老師同時選擇了“影響學習成績”選項。有70.8%的老師在面對學生因參加社團活動需要請假時選擇了“不批準”或“看什么活動”。在回答“課堂上有無出現5人以上因參加社團活動集體請假情況？”同樣的問題時，有12.5%的老師認為“經常有”，而認為“偶爾有”的比例更是高達66.7%。結合之前學生對該題的回答，我們幾乎可以肯定，因參加社團活動大面積請假、缺課的情況是真實存在的。圖1是上述結論的統計數據。

第三，參加社團活動是“雙趨”沖突困境下學生理性選擇的結果。推拉理論研究的學者在研究人類理性選擇時發現絕大多數人在做出決定時主要基于價值期待和誘導因素、社會期望幾個方面[1]。參加社團活動的機會成本已在上文中論述，為探明在課堂和校園活動時間沖突時學生怎樣用腳投票，兩者產生的推力和拉力孰重孰輕我們也專門設計了題目。結果表明有43%的同學會“因為團學活動而逃課或請假”，并且在不批假的情況下仍然有14%的同學選擇“曠課參加活動”，有47%的同學嘗試說服老師允許請假參加活動，僅有39%的同學選擇放棄參加活動回到課堂。由此可見，在面對課程和校園活動安排沖突時大多數同學會做出參加社團活動的選擇。我們分析，部分原因在于該校部分低效課堂是真實存在的，但學生由于對自身角色認知產生的責任心和擔心學習成績受到影響而理性地不選擇逃課。有學者相關研究表明，在課堂教學場域中存在教師和學生二元主體，兩者之間如果不能實現最優均衡就會出現低效課堂，也就是其所說的存在次優均衡和無效均衡[2]。具體數據詳見圖2。

三、結論與建議

1.結論。第一，學生參加校園活動對課堂教學的影響是客觀存在的，部分不合理的活動安排使得學生無所適從，低層次、高頻率、形式化嚴重的校園活動不僅影響了學生正常學習，而且對課堂秩序造成沖擊。第二，在面對課堂教學和校園活動雙趨沖突時，學生尤其是作為社團組織的成員更傾向于選擇參加校園活動，這不僅是課堂教學吸引力下降單方面原因，同時也是學校制度安排不當的直接后果。第三，現階段學生缺乏對學業生涯規劃的認知，參加社團活動存在盲目從眾的情況。

2.建議。第一，學校應從頂層設計方面理順各方面課程安排，每學年召開專門協調會議布置年度工作安排，重視課程教學和校園活動之間存在的時間沖突。第二，提高課堂教學效率，改進教學手段將科研成果引入課堂教學。第三，改變課堂上師生之間傳統“表演者”和“觀眾”、“服務者”和“消費者”關系模式[3]，發揮學生課堂主體地位，嘗試“翻轉課堂”在課堂教學中的使用。第四，開展社團活動應樹立“學生需要不需要，學生滿意不滿意，學生參與不參與”的理念，減少或避免開展形式主義嚴重，強迫學生參加的活動，允許學生參與社團的管理和建設活動，尊重學生在社團規章制度框架下對自身發展做出的民主決策。對新入學大學生開展學業生涯教育，幫助學生更好地規劃自己的大學。

參考文獻：

[1]李秀珍.論推拉理論在國際學生流動領域的重構――基于內外因互動的視角[J].洛陽師范學院學報，2013（3）：30-32.

[2]周湘林，李愛民.如何面對低效的大學課堂：學生如是說[J].高等教育，2013（3）：66.

[3]莊玉昆，楮遠輝.高效課堂教學問題及改革之道[J].中國高等教育，2013（7）：39-41.

[4]李秀珍.論推拉理論在國際學生流動領域的重構――基于內外因互動的視角[J].洛陽師范學院學報，2013（3）：30-

大學生社團活動范文第3篇

關鍵詞：高校；就業指導；學生社團；整合

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0024-02

隨著我國高等教育改革的逐步深入，高校畢業生就業率已成為一所高校能否健康穩定發展的重要標志，國家教育部決定加大就業狀況在高校教學評估中的權重，使就業成為一項重要指標，并對就業率造假者實行一票否決。因此，高校畢業生就業的好壞，不僅影響一個學校的招生和生源質量，而且從長遠看也直接關系到一個學校的生存和發展。作為在畢業生就業工作中發揮橋梁和紐帶作用的就業指導工作成為了高校繼招生、教學、管理工作之外的又一項極其重要的工作。

一、高校就業指導工作的現狀及存在問題

大學生就業指導工作雖然在我國已開展近二十年，但只有在近幾年高校招生制度和畢業生就業制度改革的推動下才真正得到了較快的發展，總體上各高校發展不平衡，在高校教育中所占比重偏小，教育方式方法單一，相當多的高校仍未能將大學生就業指導工作貫穿學校教育的全過程。高校就業指導工作存在問題主要表現在以下幾個方面。

（一）就業指導體系不健全，就業指導全程化尚未形成

大學生就業指導是一項長期的系統工程，根據大學生成長成才及就業形勢發展需要，應該將就業指導教育貫穿于大學教育的全過程。但目前相當多的高校還不同程度地存在重培養輕就業的觀念，對大學生就業指導重視不夠，就業指導機構人員少，工作量大，就業指導工作為簡單粗放式，甚至有部分高校還沒有把就業指導教育納入正常的教學計劃中，缺乏長遠的規劃和系統的安排。

（二）就業指導形式比較單一，就業指導課缺乏吸引力

目前，就業指導教育在實踐中主要還是以課堂教學為主，講授的內容主要以講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧、調整擇業心理、做好擇業準備等知識點為主。指導教師講擇業的多，講創業的少，教學內容和形式比較單一，理論性較強，對學生缺乏吸引力，指導效果不理想。

（三）就業指導教育大眾化，個性化指導不夠

據了解，相當多的高校就業指導教育大多采取大班形式授課，上課學生人數較多，且教材缺乏，基本上使用同一種教材、一個大綱、一套模式、一個課堂的方式進行就業指導教育。但每個大學生的能力、素質、就業觀念、擇業心理、家庭環境和社會關系都是不同的，這就使得就業指導的針對性不強，指導效果不理想。據有關部門對武漢地區幾所高校部分學生的調查結果表明：大學生對學校就業指導機構的工作表示滿意的僅占1.78%；比較滿意的占21.56%；認為一般的占57.1%；不太滿意的占16.89%；很不滿意的占2.67%[1]。

（四）就業指導師資隊伍人員緊缺，積極性不高

目前，高校就業指導教育的師資隊伍主要由學校就業指導中心工作人員、“兩課”教師、輔導員（班主任）和少數專家、學者組成，師資隊伍中兼職人員多，專職人員少，數量緊缺，很難對學生進行針對性、專業化指導。據統計，全國各高校負責畢業生就業工作的專職人員與畢業生的比例，2002年多在1∶700以上，2013年則達到1∶1500～2000，有些萬人高職院校專職人員甚至不足2人。而歐美等發達國家的高校就業工作專職人員多在1∶200左右[2]。且高校實施績效工資后，部分高校就業指導課的教師的教學工作量計算以及待遇等問題未能得到應有的重視，致使其缺乏工作積極性。

二、以學生社團為載體，促進就業指導工作的開展

高校學生社團是具有相同愛好、興趣、特長或志向的學生自發組織在一起，旨在某一領域實現共同提高的學生群眾性組織。它覆蓋面廣，輻射能力強，發展迅速，具有廣泛性、自主性、協作性、同化性、傳播性等特點，對豐富學生課余生活、繁榮校園文化、提高學生綜合素質、培養高素質創造型人才都發揮著重要作用。充分發揮學生社團的優勢，將就業指導工作融入到社團活動中，對創新就業指導形式、提高教育實效和幫助學生實現順利就業具有十分重要的意義。

（一）以學生社團為載體有利于實現就業指導教育全程化

社團活動是校園文化的重要載體，具有參與面廣、形式豐富多彩、有較強的吸引力、活動頻率高等特點，參加社團活動的學生覆蓋高校各個年級。在社團活動中將職業素質的培養、職業生涯的規劃、擇業知識和能力的準備以及創業意識的培養和創業能力的提高等就業指導的內容融入到各種社團活動中[3]，使得就業指導多渠道、經常化教育成為可能，有利于實現就業指導全程化。

（二）以學生社團為載體有利于實現就業指導教育形式多樣化

高校學生社團類型繁多，涉及的學科和專業領域較廣，通過職業發展類社團邀請企事業單位的負責人、人力資源專家和成功校友到校給學生作就業指導，組織模擬招聘會；演講與口才類社團舉辦自我推銷演講賽；創業與實踐類社團舉辦創業實踐或創業計劃大賽；心理研究類社團開展職業能力和心理素質測試等活動來提高大學生的就業競爭力，實現就業指導教育形式的多樣化，必將對提高就業指導的實效性起到很好的推動作用[4]。

（三）以學生社團為載體有利于實現就業指導個性化教育

同一個學生社團的成員大都具有相同的愛好、興趣、特長或志向，成長經歷和所受過教育程度基本相同，他們的人生觀、價值觀和世界觀也比較一致。以同一學生社團成員為指導對象，在學生社團內部開展“朋輩教育”，施行有針對性的就業指導教育[5]，實現就業指導個性化教育是完全可能的。

（四）以學生社團為載體有利于擴大就業指導師資隊伍

按學生社團管理規定要求，每個學生社團都必須掛靠相關主管部門，并有一至兩名教師指導其開展活動，學術型或者專業性較強的學生社團還需要有專業教師參與指導。將學生社團指導教師納入兼職就業指導教師的范疇，對他們進行就業指導知識的培訓，讓其在指導學生社團開展活動的同時，增加就業相關內容的指導[6，7]。這對擴大就業指導師資隊伍，不斷提高就業指導師資隊伍的質量和數量，促成全體教職工關心學生就業的良好局面都具有十分重要的意義和作用。

三、就業指導工作進學生社團的策略

（一）加強對學生社團活動的研究

高校學生社團類型較多，同一社團成員具有同化性，不同社團之間具有差異性。將就業指導教育與學生社團相整合，就要求學校就業指導部門主動加強對不同類型學生社團特點的研究，實行在同一社團內采取個性化指導，不同社團間實施分類指導的原則，制定有效措施，將就業指導教育的相關內容融入到社會實踐、形象設計、面試模擬等豐富多彩的社團活動之中。

（二）加強對學生社團社會實踐活動的指導

社會實踐是社團成員接觸、了解社會的主要途徑，也是社會職業界與大學生溝通交流的主要渠道。學校就業指導部門要主動參與社團社會實踐指導思想、目標要求、內容形式、方法途徑等環節的策劃，促進就業指導理論與實踐相結合。同時，通過學生社團加強與社會職業界的溝通和聯系，讓職業界參與到大學生就業指導工作中來，讓更多的政府部門、企業界、科技界和經濟界等知名人士用他們的自身經歷來指導教育學生，提高就業指導社會化程度。

（三）加強對學生社團指導教師的培訓

采取多種有效措施加強對社團指導教師特別是專業型社團指導教師的培訓，使他們對當前的就業形勢、就業心理、就業技巧和創業指導等方面有較全面的了解，使其迅速成為這方面的專家，并通過指導學生社團這一途徑，使更多專業教師加入到指導學生就業的行列，從而提高就業指導的專業化和多元化程度，使學生在得到專業知識指導的同時，在就業方面也能得到專業化指導。

（四）指導建立職業發展型學生社團

指導建立職業發展型學生社團，不斷延伸就業指導工作觸角，是就業指導教育實現學生自我教育的有效途徑。比如，南京大學“學生職業發展協會”和廣西師范大學的“大學生就業服務協會”等社團在學校里就具有較高的知名度，他們通過邀請名人作講座、傳授面試經驗、幫助聯系實習崗位等活動，對大學生就業進行指導，為許多大學生提供細致實用的服務，取得了良好的成效，吸引了大量學生參加，受到了廣大學生的歡迎[8]。

四、結語

將大學生就業指導教育與學生社團活動相整合，是就業指導工作形式的一種創新，它不僅改變了以往就業指導單一的教育形式，而且有助于實現就業指導教育全程化、多樣化、個性化、社會化，擴大就業指導師資隊伍，延伸就業指導工作觸角，使大學生在參與各種喜聞樂見的社團活動過程中得到各種技能的鍛煉和提高，不斷增強就業能力，對最終實現充分就業具有重要的意義和作用。

參考文獻：

[1]宋姣.淺談高校就業指導工作存在的問題及對策研究[J].中國管理信息化，2015，18（15）：244-245.

[2]袁貴仁.加強指導和服務，推動畢業生就業制度建設與創新[J].中國高等教育，2003，（3）：3-6.

[3]包奕峰，陳江，楊越等.淺析學生社團對高職大學生就業指導的服務[J]中國大學生就業，2007，（18）：62-63.

[4]吳薇.職業服務類學生社團在大學生就業指導中的作用[J]思想理論教育，2008，（7）：73-77.

[5]李樂.基于創業型社團推進大學生就業的研究[J]才智，2012，（36）：313-314.

[6]何生，趙文軍.高校學生社團導師制度建立的初步探索[J].社會縱橫（新理論版），2008，23（12）：208-209.

大學生社團活動范文第4篇

1 調查對象與方法

此次調查對象是四川省南充市川北醫學院的2011、2012、2013三個年級的不同系別的學生，分別在每個年級隨機選擇的200名學生共600名學生為調查對象進行的問卷調查。以自行設計的《大學生參加社團活動的心理預期和實際收獲對比的調查及分析問卷表》為調查工具。問卷共設計21個封閉式問題，包括7個多選，14個單選、以及1道開放性問答。600名學生獨立完成問卷，并有效回收572份，回收率達95.3%，符合統計學標準。統計用SPSS 19?0軟件整理分析，進行描述性統計。

2調查內容與數據分析

2.1我校學生對社團活動的參與情況及加入社團的途徑

對有效回收的572份問卷統計分析得出：剛進入大學校園的學生中，63.64%參加了學校組織的社團活動，其余的36.36%的學生沒有參加社團活動。反映了仍有三成的大一新生在進入校園時未參加任何社團活動，因此需要提高大學生參加社團活動的積極性。

由圖一顯示：在參加社團活動的同學中，約半數同學是通過社團的招新活動了解并加入社團，38.87%的同學是通過自己對社團活動的了解加入社團，此外還有小部分同學通過朋友介紹和被迫等其他原因加入社團活動中去。由此可見，學校加大社團活動的宣傳力度是增加學生參與社團活動數量的主要因素。

2.2已參與社團活動學生隨年級的增長參與社團數量的變化

由表1得知：隨著年級的增長，幾乎所有同學參與的社團活動數量均減少，約62.50%的同學退出了社團。關于參與社團數量減少的原因調查中，約40.99%的學生由于學習任務重，無暇顧及；約48.65%的學生認為社團活動無趣，自己不能在里面有所收獲；剩下10.36%的學生認為與自己剛開始參加社團活動的心理預期相反，故而退出社團活動。由此可見，隨著年級的增長和逐漸發現與自己剛開始參加社團活動的心理預期相反，因此學生參與社團活動數量大幅度減少。

2.3社團活動在學生心中的重要性

由圖二可知：在我校高年級學生中，50.35%的學生認為學校社團活動在他們心中的位置一般。由此可見，隨著年級的增長，我校學生由于各種原因對社團活動的重視程度普遍下降，所以，我校應針對此種現象對所開展的社團活動進行必要的調整，以吸引更廣大學生的參與，使社團活動能得到更加有效的開展。

2.4影響學生參與社團活動因素的調查

由圖三可知，大部分66.95%（26.61%+40.34%）的同學認為社團活動本身是影響他們參與其中的重要因素，小部分同學認為時間是影響他們參加社團活動的主要因素。由此可見，我校社團活動要想有廣大學生的廣泛參與，就必須提高活動的質量和合理地安排活動時間。

3大學生參加社團活動現狀分析及建議

3.1學生個人方面

（1）學生參與活動現狀。首先，學生對于參與社團活動的認識不夠深刻。大學生社團活動既豐富了大學生的課余生活，又培養了他們的綜合能力。但是在調查中發現，有相當大的一部分學生基本上就忽視了社團活動，他們有的只注重專業學習，有的整天呆在寢室玩游戲。錯誤的認識是造成他們沒有參加社團活動的主要原因。其次，學生在參與社團活動中的態度存在問題。細節決定成敗。我校部分學生在參與社團活動中，不注重細節，單純追求學分。在對待社團活動的態度上發生了明顯改變，摒棄了活動最初想要傳達給同學們的思想，盲目追求。最后，學生在參與社團活動時期望過高。我校學生在參與社團活動之前往往懷著一個較高的期望值，但是現實卻往往相反，他們可能會遇到各個方面的問題，到活動結束之后就顯得特別的失落，從而增加了他們的消極情緒，而這種情緒會影響參與社團活動的持續性。

（2）可行性建議。學生應主動增強參與社團活動的意識，改變對待社團活動的態度，積極投身于社團活動中去。樹立正確的活動觀，不要盲目追求，適可而止。大學生在參與社團活動時要克服失落情緒，樹立信心，在活動中堅持自己的想法。確立正確的參與活動的準則，合理地給自己在社團活動中定位。學生應正視社團活動的重要性，合理安排課堂學習和課余活動的時間，做到“魚和熊掌，兩者兼得”，真正使自己在各方面得到鍛煉和提高。

3.2學校社團方面

大學生社團活動范文第5篇

關鍵詞：社團；大學生；人文素質

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1005-5312（2012）33-0252-01

一、社團活動在提高大學生人文素質方面有獨特的優越性

1.大學生獲取人文知識、培養人文精神主要有常規和非常規兩種途徑。常規的途徑指的是課堂教學，另外就是學生可充分利用課余時間，通過參加各種社團活動，學習人文知識。2.開展多種具有人文特點的社團活動有利于不同知識背景的學生根據自己的需求進行選擇和學習。3.開展具有人文特點的社團活動能夠很好地彌補課堂教學的上述不足。

二、如何利用社團活動提高大學生的人文素質

（一）參加社團活動可以增加學生的人文知識

人文素質的核心是人文精神，但是人文精神是以人文知識作為載體的。社團活動可以通過開設知識講座、展覽、實地考察、讀書活動、知識競賽等方式增加學生的人文知識。

（二）參加社團活動可以使學生理解人文思想

人文思想是支撐人文知識的基本理念及內在邏輯，它蘊含在人文知識之中，因此，社團應當通過組織小組討論、大辯論、教師引導與提升總結等方式深入挖掘人文思想。

（三）要通過社團活動讓學生掌握人文方法

人文方法是人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法，它表明了人文思想是如何產生和形成的。它是人文素質的一個較高層次，社團活動要通過體驗、角色扮演、演講等方式幫助學生掌握人文方法，學會用人文方法思考和解決問題。

（四）要通過社團活動讓學生遵循人文精神

人文精神是人文素質的核心，讓學生遵循人文精神是人文素質教育的最終目標。因此，社團活動要通過實踐的方式讓學生遵循人文精神。

上述四個方面是一種層層深入的關系，其中增加人文知識是最簡單易行，也是最見成效的，而遵循人文精神是最困難，也是周期最長的。但是，人文精神是人文素質的核心，人文知識是人文精神的載體，人文精神要在掌握大量的人文知識的基礎上才能具備，學習人文知識的最終目標是為了遵循人文精神。所以，在利用社團活動對學生進行人文素質教育的時候，要避免出現只對學生進行知識的灌輸而忽視思想、方法與精神的培養的情況，也不能脫離人文知識空談人文精神，而是要注意兩者的緊密結合。

三、利用社團活動提高大學生人文素質應注意的問題

（一）要重視學校的社團活動

1、對全校社團活動統一監督管理。學校應當設立專門的工作崗位對社團進行監督管理，要求每學年第一學期的開學初對全校的社團逐一進行登記，并登記社團的社團宗旨、學年/學期工作計劃、骨干力量的主要成員及學年/學期工作總結等。另外，還應當對社團的成立、解散設定審批制度，防止一些偏離方向的社團的成立，也避免優秀的社團因某些原因而解散。

2、學校應當給社團一定的經費和時間與場地上給予支持，保證社團能夠正常開展活動。社團舉辦活動需要經費，而社團都是由學生自行組織形成的，學生不可能為社團湊出很多經費。因此，學校應當給社團一定的經費，保證其正常開展活動。這些經費應當在社團通過學校審批通過成立后核定每學期的經費預算，并在每學期伊始劃撥到學校財務處專門的賬本中，由學校統一監管。

（二）教師要充分參與到學生的社團中去

社團是由學生自愿組成的，社團的主體固然是學生，但是這并不是說社團不需要教師的參與。學生的能力再強也還是學生，在知識、經驗等方面都存在不足，因此只有學生參加的社團是很難達到較高水平的，而且，學生在舉辦社團活動的時候并不一定能夠使社團活動一直向著“提高人文素質”這樣的一個目標進行而不偏離方向。因此，社團活動非常需要教師的充分參與。

（三）注重對社團骨干進行培訓，增加他們的工作經驗

社團的學期計劃、年度總結基本上都是由社團骨干完成的，社團活動的大量工作也主要是由社團骨干完成的，社團骨干的能力與工作經驗將直接影響著社團活動的效果。但是，由于社團骨干也是學生，而學生往往缺乏工作經驗，其工作能力也有待提高，因此，日常要注重對社團骨干進行培訓，增加他們的工作經驗。為此，指導教師可以通過組織社團骨干與其他高校相關社團的骨干進行交流，對其進行額外指導，以給予更多的相關工作等方式對他們進行培訓。